高中化學(xué)第二課時(shí) 《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》教案

《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

在必修二和選擇性必修四，教材對“影像化學(xué)反應(yīng)速率的因素”進(jìn)行了詳略不同的處理:

必修二側(cè)重于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，結(jié)合變量控制的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)得出影響化學(xué)反

應(yīng)速率的因素，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理和科學(xué)探究的核心素養(yǎng)；而選擇性必修四則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)

生從碰撞理論的角度分析影響反應(yīng)速率的因素，培養(yǎng)學(xué)生模型建立和宏微結(jié)合的核心素養(yǎng)。

因此，兩本教材關(guān)于此處的安排是相輔相成、層層遞進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、學(xué)情分析

通過初中和高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率、速率快慢均有一定的了解，也能說

出生活、實(shí)驗(yàn)中控制反應(yīng)速率的實(shí)例。因此，在學(xué)習(xí)了常見的元素化合物知識(shí)和元素周期律

知識(shí)之后，進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)，是符合學(xué)生學(xué)情的，學(xué)生可以較順利地由“經(jīng)驗(yàn)性”

知識(shí)過渡到“科學(xué)性”知識(shí)，再達(dá)到“系統(tǒng)性”知識(shí)的層次。此專題的學(xué)習(xí)，也為后期選擇

性必修四的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、素養(yǎng)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能舉出生活中影響反應(yīng)速率的實(shí)例，并推測影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，增強(qiáng)證據(jù)推

理意識(shí)。

2.能根據(jù)給出的儀器和試劑，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，重溫科學(xué)探究的一般程序，掌握“變量

控制”法，發(fā)展科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度的學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.能從微觀角度理解濃度和壓強(qiáng)對速率影響的關(guān)聯(lián)，發(fā)展宏觀辨識(shí)和微觀探析的學(xué)科核

心素養(yǎng)。

4.認(rèn)識(shí)調(diào)控反應(yīng)速率的重要性，認(rèn)識(shí)控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用，增強(qiáng)

對化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用能力，發(fā)展社會(huì)責(zé)任的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【評價(jià)目標(biāo)】

1.通過對影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的推測，診斷證據(jù)推理能力（基于經(jīng)驗(yàn)和概念原理水

平）。

2.通過不同影響因素探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，診斷并發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究水平（定性水平、定

量水平）。

3.通過濃度、壓強(qiáng)對反應(yīng)速率影響的結(jié)合分析，診斷并發(fā)展學(xué)生的宏微結(jié)合分析能力

（系統(tǒng)水平）。

4.通過對生產(chǎn)實(shí)例中調(diào)控速率的分析，診斷并發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力（孤立水

平、系統(tǒng)水平），以及對化學(xué)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平（學(xué)科價(jià)值視角、社會(huì)價(jià)值視角）。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素及變量控制的實(shí)驗(yàn)探究

2.實(shí)驗(yàn)探究方案的自主設(shè)計(jì)

五、教學(xué)方法

1.類比推理法

2.實(shí)驗(yàn)探究法

3.講授分析法

六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

生活中控制反應(yīng)速率的方法一推測影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素一設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測

一歸納總結(jié)一生產(chǎn)生活中調(diào)控反應(yīng)速率的重要意義。

七、教學(xué)流程

教學(xué)

目標(biāo)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

意圖

八、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

［提問］生活中有哪些控制反應(yīng)快慢的實(shí)例？舉例。

［引導(dǎo)］以圖片形式整理上述實(shí)例，并帶領(lǐng)學(xué)

一起整理。

生一起說出控制的具體條件。

［問題組］

1.這些實(shí)例是通過控制什么條件來控制速思考、根據(jù)問題類比

環(huán)節(jié)一：

率？推理，提出合理假設(shè)。

聯(lián)系生活，提出假設(shè)

2.由此可推測影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪

些？

3.這些因素改變后，反應(yīng)速率會(huì)如何改變？

［主板］影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素：溫度、濃記錄筆記。

度、壓強(qiáng)、催化劑、接觸面積……

［展示］用PPT展示科學(xué)探究前期需確定的幾

跟隨思路熟悉內(nèi)容。

項(xiàng)內(nèi)容：探究問題、探究方式、實(shí)驗(yàn)用品。

環(huán)節(jié)二：［任務(wù)一］布置任務(wù)：閱讀課本P44(1)部分

閱讀課本，根據(jù)課本

實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證假設(shè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和P55“方法導(dǎo)引”，劃出關(guān)鍵詞，

給出的探究方法、探

討論該設(shè)計(jì)是如何實(shí)現(xiàn)對比實(shí)驗(yàn)的，說出變

究步驟思考問題。

量控制的原因和控制方法。

［主板］變量控制

［副板］以表格形式帶領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的變

量與非變量。

［演示實(shí)驗(yàn)一］演示相同催化劑、相同濃度時(shí)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄

反應(yīng)溫度對H2O2分解速率的影響。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

［結(jié)論］帶領(lǐng)學(xué)生得出溫度對反應(yīng)速率的影響

思考、記錄筆記。

方式。

［任務(wù)二］布置任務(wù)：根據(jù)提供的藥品，學(xué)生運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)

自己設(shè)計(jì)“反應(yīng)物濃度對反應(yīng)速錄的影響”實(shí)驗(yàn)方案，并寫在課

實(shí)驗(yàn)方案。本上。

［演示實(shí)驗(yàn)二］演示不同濃度鹽酸對實(shí)驗(yàn)室制觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)

C02速率的影響?，F(xiàn)象。

［結(jié)論］帶領(lǐng)學(xué)生得出濃度對反應(yīng)速率的影響

思考、記錄筆記。

方式。

［問題組］

1.實(shí)驗(yàn)中可通過什么現(xiàn)象作為速率快慢的判

斷依據(jù)？

2.若換成別的實(shí)驗(yàn)，還有哪些現(xiàn)象可以作為

思考、分析、記錄整

判斷依據(jù)？

理。

3.在眾多化學(xué)反應(yīng)中，課本為何選擇了這兩

個(gè)反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究？

4.在上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，如何定量測定反應(yīng)速

率？

［任務(wù)三］布置任務(wù)：

思考、分析。

1.探究壓強(qiáng)對反應(yīng)速率的影響，你會(huì)選擇什

將壓強(qiáng)的影響與濃度

么特點(diǎn)的反應(yīng)作為探究對象？

的影響關(guān)聯(lián)，從微觀

2.如何從微觀角度解釋改變壓強(qiáng)（改變?nèi)萜?/p>

角度分析。

環(huán)節(jié)三：體積）對反應(yīng)速率的影響？

類比關(guān)聯(lián)，完善假設(shè)［閱讀］閱讀課本P46“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”，了解

閱讀，了解科技發(fā)展。

神奇的催化劑。

［思考］形狀和質(zhì)量相同的鋅塊、鐵塊、銅塊，

分析影響化學(xué)反應(yīng)速

分別與同溫、同體積、同濃度的稀鹽酸反應(yīng)，

率的本質(zhì)因素。

速率有什么不同？說明什么？

［小結(jié)］

總結(jié)整理。

1.以表格形式帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速

環(huán)節(jié)四：感受化學(xué)與生產(chǎn)生活

率的內(nèi)因與外因。

歸納總結(jié)，提升主題的密切聯(lián)系，感受學(xué)

2.總結(jié)科學(xué)探究的一般步驟。

科價(jià)值。

3.以實(shí)例帶領(lǐng)學(xué)生分析調(diào)控反應(yīng)速率的意義。

九、板書設(shè)計(jì)

主板

度

溫

度

濃

變量副板書

強(qiáng)

壓

一

外

因

制

控

化

催

劑

IL°°3mol/L

觸

影響化學(xué)接

面o

積

反應(yīng)速率

的因素

內(nèi)因：物質(zhì)本身的性質(zhì)

十、課堂測評

1.日常生活或化工生產(chǎn)中的下列做法，與調(diào)控反應(yīng)速率無關(guān)的是（）

A.在鐵制品表面刷油漆

B.向門窗合頁里注油

C.食品包裝上注明儲(chǔ)存在陰涼處

D.合成氨工業(yè)中采用高溫高壓條件

2.下列措施中，不能增大化學(xué)反應(yīng)速率的是（）

A.Zn與稀硫酸反應(yīng)制取H2時(shí)，加入蒸儲(chǔ)水

B.A1在02中燃燒生成AbCh，用鋁粉代替鋁片

C.CaCCh與稀鹽酸反應(yīng)生成C02時(shí)，適當(dāng)升高溫度

D.KC1O3分解制取。2時(shí)，添加少量MnCh

3.在鋅與足量稀硫酸反應(yīng)制氫氣的實(shí)驗(yàn)中，能夠加快反應(yīng)速率，但不影響產(chǎn)生氫氣總體積

的方法是（）

A.向溶液中加入適量硫酸銅溶液

B.向反應(yīng)裝置中通入氮?dú)庠龃髩簭?qiáng)

C.向溶液中加入幾滴濃硫酸

D.向溶液中加入少量生石灰

4.下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)操作

A探究Fe3+、Ci?+對H2O2向2mL10%H2O2溶液中分別滴入5滴lmol/LFeCh溶液、

分解速率的影響CuSCU溶液

B探究反應(yīng)物濃度對反應(yīng)向兩支盛有同體積、同濃度Na2sCh溶液的試管中分別滴

速率的影響入等量、不同濃度的H2O2溶液

C探究反應(yīng)物濃度對反應(yīng)向兩支試管中均加入等量等濃度Na2s2O3溶液和等量不同

速率的影響濃度H2s04溶液，觀察沉淀出現(xiàn)的時(shí)間

探究溫度對反應(yīng)速率的

D向兩支試管中均加入等量等濃度HC1溶液和等量CaCO3,

影響再將其分別放入冷、熱水浴中

5.對于反應(yīng)2so2（g）+O2（g）u2SO3（g），如下表所示，保持其他條件不變，只改變一個(gè)反應(yīng)條

件時(shí)，生成S03的反應(yīng)速率會(huì)如何變化?

改變升高降低增大氧氣使用減少恒容下

條件溫度溫度濃度催化劑容器容積充入Ne

速率

變化

【參考答案】

1.【答案】B

【解析】

A鐵制品表面刷油漆是為了減緩鐵被氧化的過程，是從速率的角度考慮，正確；

B是為了潤滑的作用，錯(cuò)誤；

C食品包裝上注明儲(chǔ)存在陰涼處，是減緩食品腐敗的速度，正確；

D工業(yè)上合成氨氣，溫度越高，速率越快，壓強(qiáng)越大，速率越快，正確。

2.【答案】A

【解析】

A加入蒸俺水，硫酸濃度下降，速率減小，正確；

B用鋁粉代替鋁片，增大反應(yīng)物的表面積，加快反應(yīng)的速率，錯(cuò)誤；

C升高溫度，速率加快，錯(cuò)誤；

DMnCh是該反應(yīng)的催化劑，加入催化劑