中班幼兒垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成的教育研究

中班幼兒垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成的教育研究摘要：環(huán)境問題是當(dāng)前全球各國普遍擔(dān)憂的問題，倡導(dǎo)環(huán)保也已成為全球關(guān)注的議題。隨著科技的飛速發(fā)展，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)迫在眉睫。垃圾分類作為環(huán)境保護(hù)的重要環(huán)節(jié)之一，愈發(fā)引起了廣泛關(guān)注。中班幼兒已經(jīng)初步具備了一定的環(huán)保知識，但對垃圾分類還知之甚少，中班幼兒的可塑性很強，對中班幼兒進(jìn)行垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，能夠豐富幼兒垃圾分類的理論知識，同時也能讓幼兒掌握垃圾分類的方法和養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。關(guān)鍵詞：中班幼兒；垃圾分類；習(xí)慣養(yǎng)成在幼兒園日常教學(xué)過程中，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，引導(dǎo)幼兒樹立良好的行為習(xí)慣。中班幼兒已經(jīng)初步具備了一定的環(huán)保知識，但對垃圾分類還知之甚少，教師應(yīng)根據(jù)中班幼兒的年齡特點，合理引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。而中班幼兒垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，教師可以利用多種教學(xué)方法，例如實際案例、動畫等，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)環(huán)保意識。此外，可以結(jié)合宣傳活動、集體教學(xué)活動、游戲活動、實踐活動等，讓家長和學(xué)校共同努力。家長可以以身作則，從家庭中垃圾分類開始，感染幼兒，幫助幼兒樹立垃圾分類意識。教師可以在日常教學(xué)過程中，根據(jù)中班幼兒的興趣，設(shè)計適合中班幼兒的垃圾分類游戲活動，讓幼兒在游戲中意識到垃圾分類的重要性，幫助幼兒養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。一、中班幼兒垃圾分類情況的現(xiàn)狀分析近年來教師和家長對幼兒自主垃圾分類投放的教育認(rèn)識有了進(jìn)一步的提升，但在幼兒自主垃圾投放認(rèn)知方面存在一定的盲目性，對幼兒垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成缺乏科學(xué)的教育策略。我們通過查閱相關(guān)資料，以及有針對性地對中班部分幼兒及家長進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對問卷結(jié)果進(jìn)行了分析。（一）垃圾分類的社會大環(huán)境還不成熟。在我國一些城市，人們已經(jīng)對垃圾分類有了較清晰的認(rèn)識，并且在日常生活中能踐行垃圾分類。然而在很多城市，人們對垃圾分類的認(rèn)識仍停留在粗淺層面，進(jìn)行垃圾分類實踐行動的能力還有待提升。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)55.9%家長認(rèn)為垃圾分類在生活中推行是可行的，42.7%的家長認(rèn)為垃圾分類在生活中推行難度比較大，由此可見，目前進(jìn)行垃圾分類的社會大環(huán)境還不是很成熟。（二）垃圾分類的知識掌握程度還不夠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在日常生活垃圾中的回收垃圾、不可回收垃圾、廚余垃圾以及有害垃圾比例時，分別為95.3%、65.4%、76.8%、88.2%，然而還有28%的家長認(rèn)為生活垃圾是無害垃圾，53.6%的家長選擇了其它垃圾。由此可見，家長們對于生活垃圾的分類這一塊的關(guān)注度與參與度還需要提升，家長們垃圾分類的知識掌握程度還不夠，認(rèn)知水平有待提高。（三）垃圾分類習(xí)慣在日常生活中還不夠普及。51.7%的家長對孩子進(jìn)行垃圾分類的教育很少，45.5%的家長經(jīng)常對孩子進(jìn)行垃圾分類的教育，2.8%的家長沒有對孩子進(jìn)行過垃圾分類的教育。由此可見，絕大多數(shù)家長認(rèn)為孩子對垃圾分類知識的了解還是很有必要的。從數(shù)據(jù)可以看出垃圾分類習(xí)慣在日常生活中還不夠普及。家長普遍了解幼兒在幼兒園接受垃圾分類教育，并在家中積極支持和引導(dǎo)幼兒參與垃圾分類，對幼兒初步養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣起到了積極的促進(jìn)作用。其次，大部分家長懂得垃圾分類的意義，只要條件允許，他們很愿意對垃圾進(jìn)行分類投放。雖然目前進(jìn)行垃圾分類投放的社會大環(huán)境還不是很成熟，但能夠看出通過幼兒的行為已經(jīng)觸動了家長的意識，為今后培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成“垃圾分類”的習(xí)慣奠定了良好的基礎(chǔ)。二、中班幼兒垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究在本課題中，幼兒垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成是研究的主要內(nèi)容。為了讓中班幼兒養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣，我們借助主題活動、游戲拓展和家園合作的方式，內(nèi)化中班幼兒對垃圾分類的認(rèn)知，培養(yǎng)中班幼兒垃圾分類的好習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)了中班幼兒垃圾分類的踐行。（一）借助主題活動，內(nèi)化垃圾分類認(rèn)知通過反復(fù)舉辦垃圾分類主題活動，不斷加強幼兒的環(huán)保意識進(jìn)而推動幼兒逐漸養(yǎng)成垃圾分類習(xí)慣。在參與“環(huán)保小衛(wèi)士”活動中，通過國旗下講話對全體幼兒進(jìn)行關(guān)于“保護(hù)環(huán)境，從垃圾分類開始”主題宣傳，孩子們都能爭做環(huán)保小衛(wèi)士，并且在日常生活和區(qū)域活動中，積極參與將所學(xué)垃圾分類知識運用到實處。對中班幼兒進(jìn)行垃圾分類的集體教育活動，對幼兒的教育從最初的認(rèn)識環(huán)境，上升到垃圾分類這一環(huán)保觀念，最后是認(rèn)識四種顏色的垃圾桶，通過層層遞進(jìn)，讓幼兒知道了環(huán)境污染帶來的影響及對健康的危害，并懂得了愛護(hù)環(huán)境，體驗到了垃圾分類的樂趣，從而有了初步的垃圾分類環(huán)保意識，為幼兒垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了理論基礎(chǔ)。（二）借助游戲拓展，培養(yǎng)垃圾分類習(xí)慣游戲是兒童最基本的活動形式，滿足了他們的心理需求，也是幼兒園教育的重要形式之一。根據(jù)《指南》的指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，幼兒教師要注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，滿足幼兒個性化需求，將教學(xué)活動與生活相結(jié)合，不斷讓幼兒獲得直觀感受，促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒園區(qū)域游戲和戶外游戲活動，是幼兒游戲的重要方面，對幼兒的發(fā)展有著多方面的價值。如益智區(qū)開展垃圾分類操作，教師可投放4個垃圾桶和若干小卡片，游戲中，孩子們每拿一張圖片投放垃圾桶都會看垃圾桶的標(biāo)志，剛開始的時候，孩子們還是很容易混淆、模糊。教師教導(dǎo)學(xué)生按照顏色進(jìn)行辨別，綠色代表廚余垃圾，紅色代表有害的垃圾、藍(lán)色表示可以回收的垃圾、黃色表示其他垃圾。孩子們經(jīng)過反復(fù)實踐與操作，對垃圾分類產(chǎn)生濃厚的興趣。通過戶外游戲活動“垃圾分類遇上飛行棋”讓孩子們在玩的過程中學(xué)會垃圾分類，是一種非常有趣和創(chuàng)新的做法。孩子根據(jù)骰子上的點數(shù)，在棋盤上走到相應(yīng)的位置后，根據(jù)該位置的垃圾進(jìn)行正確分類。如果回答正確，就可以繼續(xù)擲骰子前進(jìn)；如果回答錯誤，就需要倒退一步。通過這種方式，幼兒們可以在享受游戲的同時，學(xué)會垃圾分類。進(jìn)一步加深對垃圾分類的認(rèn)識。在戶外開展垃圾分類的實踐操作“幫垃圾回家”，讓幼兒將不同種類的垃圾投入到指定垃圾桶中，從小卡片到實物，不僅增強了孩子們對垃圾分類知識的了解，讓綠色低碳和環(huán)保的理念深入人心，促使孩子能夠積極參與到實踐垃圾分類的行動中來，不斷提高他們自覺愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。（三）借助家園合作，促進(jìn)垃圾分類踐行家長在培養(yǎng)幼兒垃圾分類習(xí)慣的過程中充當(dāng)了第一任教師角色，起到了至關(guān)重要的作用。通過向家長發(fā)放《中班幼兒垃圾分類知多少》問卷調(diào)查，了解了家長的看法以及幼兒在家里垃圾分類的踐行情況。同時，通過使用微信、掌心寶貝平臺和美篇等多種渠道，向家長傳播有關(guān)“垃圾分類”的知識，指導(dǎo)家長正確分類家庭生活垃圾。此外，我們還通過開展“廢品變寶貝”的活動來引導(dǎo)家長將廢棄物轉(zhuǎn)化為有價值的物品，“親子手工大比拼”環(huán)保小制作活動，家長和幼兒積極參與，充分利用常見的廢舊物品，制作相關(guān)的手工作品。在活動中，不僅培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識，家長的環(huán)保觀念也不斷更新。家長在幼兒的要求下也能進(jìn)行垃圾分類，增強了家長對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識。為了達(dá)到幼兒垃圾分類習(xí)慣養(yǎng)成教育的一致性，同時為家長推送了《垃圾分類知識》小貼士，通過家園合作，進(jìn)一步促進(jìn)中班幼兒垃圾分類的踐行。幼兒時期是身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，必須要讓幼兒從小樹立良好的行為習(xí)慣。而垃圾分類問題近些年成為了熱點問題，需要全社會重視。為了更好的創(chuàng)設(shè)良好的垃圾分類環(huán)境，就要從小抓起，讓幼兒從小養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。而中班幼兒垃圾分類習(xí)慣的養(yǎng)成