部編人教版四年級語文上冊《走月亮》導學案 (二)

部編人教版四年級語文上冊《走月亮》導學案

【學習目標】：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.通過品味語言的美，感受月光下美麗的景色，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。

3.會認“淘、洼”等10個生字。理解“風俗、閃爍”等詞語。

【課前預習】：

相關(guān)知識：

散文詩：是介于散文與詩之間的一種文體。是詩的散文，散文中的詩，說到底，還是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的

文字。散文詩是一種獨立的文學體式,是詩歌大類中的一個成員。

走月亮：也指中秋時吳地的一種風俗。吳地有走月亮、走三橋之俗。就是在月光下出游，走過至少三座橋。

吳地：指江蘇、浙江、安徽省的某些區(qū)域。

【教材助讀】：

1、通讀課文，要求讀準生字，讀通句子，讀熟課文。

2、勾畫生字，新詞讀讀記記，并聯(lián)系上下文理解詞語。

3、畫出自己喜歡的段落，讀一讀，背一背。

4、思考：“走月亮”是什么意思？本文講了一件什么事？

【預習自測】：

1、完成達標上的第一二題。

2、根據(jù)要求寫句子：

(1)、文中反復出現(xiàn)的一句話：

(2)比喻句:

(3)擬人句:

(4)我最喜歡的一句話:

3、照樣子寫詞語:

沉甸甸：

閃閃爍爍:

4、我的疑問：

【課內(nèi)探究】：

探究一：

找出自己喜歡的段落，并說說自己喜歡的原因。

探究二：

為什么說：這是一?個“多美的夜晚？”

探究三：

為什么課文里反復說到：我和阿瑪走月亮？

【當堂檢測】：

一、讀拼音，寫詞語。

zhdomdnw6i

()亮()意氣()

yiinzdiwennudnbdo

（）（）（）（）懷（）

二、在括號里填上合適的詞。

（）的月亮（）的夜晚

（）的月亮（）的夜晚

三、選詞填空。

明亮柔和

1.月兒是那樣（）,月光是那樣（）o

鋪滿灑滿

2.阿媽喜歡領(lǐng)著我，在（）月光的小路上漫步。

運教搬運

3.阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，（）許多新鮮的花瓣。

【課外拓展】：

1、搜集有關(guān)月亮的詩歌。

2、請你也拉上爸爸媽媽到月光下走一走，看一看，聽一聽，聞一聞，體味秋天的氣息，體會秋天的美好。

【我的收獲工

、走月亮教案教學設(shè)計2部編人教版四年級語文上冊

走月亮

教學I.學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。2.有感情地朗讀課文，感受月光下美麗的

要求景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。3.調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切

身體會。

重點1.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下

“我”獲得的無限樂趣。.調(diào)動學生的生活體驗,發(fā)揮學生的想象,談自己的切身體

難點2

會。

課時兩課時

★課文詳解

，亮走月"［①這句話交代了什么？］，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。？?天的夜晚：總體交代月亮升起來了。段導讀［②這句話用

了什么修辭手是在洱海里淘洗過嗎???盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,照也照亮了,，照亮了村頭的大青樹,法？寫出了月光的什么特點？］月

亮照亮了高高的點蒼山有什么作用？］?接連用了四個“照亮了

亮了村間的大道和小路……［③這個句子有什么特點------------------------------為“走月亮”制造氛圍。段導讀:寫出了月亮、

月光的特點［④!啊，我和阿媽走月亮，阿媽喜歡牽著我，在灑滿月光的小路上走著。走啊走,？?時候？］這句話表達了“我”怎樣的心情引出

所要寫的內(nèi)容。：點明文題，段導讀交代了“我”和阿媽走月亮的時間及地點。廣3自然段）：第一部分（第灰?］月光。［⑤加點的詞語讓

你有什么感受,？?細的溪水流著山草和野花的香味,流著....都抱著一個月，，每個小水塘白色的鵝卵石,布滿河床。喲，卵石間有多少可愛

的小水塘啊運用樹葉做小船,，，白天你在溪里洗衣裳,而我

亮?。邰迯倪@句話中你能感受到什么？］哦，阿媽一，我們?nèi)タ纯葱?，阿媽,我們到溪邊去吧載許多新鮮的花瓣……［⑦這句話寫了什么內(nèi)

容？:哦.看看我采過野花的地方。［⑧這句話表達了“我”怎樣的心情?］看看水塘里的月亮水塘,，

,?知識點詳解

2①交代了時間、月亮升起的地點及方向。

②比喻。寫出了月光柔和、嫵媚的特點。

③重點句解析:這句話運用了排比的修辭手法，勾勒了一幅山村月夜圖:柔和的月光下，高高的山頭，村頭的樹、林間的路,呈現(xiàn)出幽靜、美好、祥和的環(huán)境。連用四個“照亮了”

說明了月光的皎潔以及月亮的偉大。

3④在這樣美麗的月景下，“我”和阿媽去散步，“我”既高興又激動，同時也照應了文題“走月亮”。

⑤可以感受到花香沁人心脾，月光如水般傾瀉下來。

⑥難句解析："抱”用得十分巧妙。月光下，每個小水塘中都映出月影，如同母親懷抱著孩子,充滿了溫馨、甜美之情。在作者的眼中，小水塘也變得可愛起來，這都源于美好的

意境、快樂的心情，讓人談后心中也涌起濃濃的暖意。

?載，在這里讀司,不讀zdi.

⑦寫了白天與阿媽在一起的樂趣,洋溢著濃濃的親情。

4⑧表達了“我”希望到小溪邊尋找快樂的迫切心情。

?走月亮:它是中國南方帶有地方特色的風俗，指在月光下散步的情景。吳地有走月亮、走三橋之俗，就是上海也有此俗.，走過至少三座橋，在月光下出游.

，說,起承上啟下的作用，……［句導讀:這句話第二次出現(xiàn)在文中??，我和阿媽走月亮明“走月亮”在“我”童:年生活中留下了美好而深刻

的印象。］自然段）：“我”和阿媽在“溪邊”走月亮。（第4、5第二部分s,收莊稼前已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了？?道己經(jīng)修補

過,坑坑洼洼的地方,，?潑剌,秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面要把道路修一修，補一補,這是村里的風俗。，飄來果子的甜香。是雪

梨銀光一閃……［⑨寫夜鳥、魚兒有什么作用？］從果園那邊，一聲，這些好吃的果子掛滿枝頭。，還是紫葡萄?都有。月光下，在坡頭上那片果

園里還是火把梨?，,旁邊就是它澆灌過的田地。在這，（gU）汩，很滿意地響著。是啊助為什么要寫果/?］溝水汩飛得好高。，我在豆田里找過

兔草。我把蒲公英吹得飛啊，飛片地里,我們種過油菜，種過蠶豆。稻田像一片月光鍍亮沉甸甸地,，稻穗低垂著頭?，F(xiàn)在稻谷就要成熟了，

收了豆，栽上水稻，看?，你不是說阿媽,我們到田填上去吧!的銀毯。［這句話用了什么修辭手法？寫出了什么？］哦，?這句話包含

著“我”？我們用哪一塘新谷招待阿爸呢？［中秋節(jié)放假了，阿爸就要回來了嗎怎樣的情感?］寫出了在秋天收獲之文中再?次提到了“走月

亮”，，？?我和阿媽走月亮……［句導讀：，是對生活的期盼和向往。］際，和阿媽一同走月亮

.自然段）：“我”和阿媽在“田展上”走月亮。第三

部分（第6、7

,,只是靜靜地走著,講古老的傳說;有時，卻什么也不講,？?時阿媽給我講月亮的故事我嗅得見阿媽身上的氣息。走過阿媽溫暖的手拉

著我,走著。［阿媽為什么有這種表現(xiàn)?］3少"幾個"走走過莊稼地和菜地……，走過石拱橋;走過月影團團的果園，月光閃閃的溪岸美麗

的，啊,在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見構(gòu)成了什么句式過”？這句話有什么作用？］?］好像也在天上走著，走著……［這句話

有什么含意月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，收束全文文章以“我和阿媽走月亮”結(jié)尾,？?美的夜晚啊，我和阿媽走月亮?。劬鋵ёx：照應

文題］，令人回味無窮。歌頌了像月光一樣偉大、無私的母愛。，升華感情,8（第、9自然段）：總結(jié)上文第四部分

第一課時

數(shù)學目標

,1.學會本課的生字、新詞有感情地朗讀課文。感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。2.

5?風俗:一個國家、民族或地方在較長時間里形成并流行的風尚、禮節(jié)和習慣。

⑨用它們的活動襯托出環(huán)境的幽靜。

6豐收的喜悅之情溢于言表。豐收在望，寫出了一派豐收的景象，⑩果子的品種多，?7比喻。寫出田中稻谷果實累累的景象。

?

，期盼中秋節(jié)爸爸回來明寫用新谷招待爸爸，暗寫對爸爸的思念。?

8，媽媽“講故事”表現(xiàn)了媽媽對“我”濃濃的愛，“靜靜地走著走著”表現(xiàn)了"我"對爸爸深深的思念。

?石拱橋:中部隆起,橋洞成弧形的石橋。

，?

為自己感情的升華打下了基礎(chǔ)。，構(gòu)成了排比的句式是對前面內(nèi)容的總結(jié),形象生動地寫出了阿媽對“我”偉大、無私的愛。，就像“月亮”牽著“小星星”,

媽媽牽著“我”

教具準備

3.調(diào)動學生的情感體驗，談自己的切身體會。

教學過程

多媒體課件,實物投影儀。

-師生談話導入

同學們，你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？

今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。（板書課文題目：走月亮）

二學習生字、新詞

1.老師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。

2.學生自讀課文。

（先要求學生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。）

3.分段檢查。（開火車分段朗讀課文）

4.認讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）

（1）教師特別注意指導“我”的讀音，在這里是“運載（zdi）”。

（2）出示新詞卡片，指名認讀。

銀yin盤p6n柔r6u和牽qidn手淘tdo洗澆灌gudin銀毯tGn閃爍shu。

5.交流不明白的詞語。

教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學生對美麗的云南風景有初步的印象。

6.讓學生說說自己記住生字的方法。

三初讀課文,整體感知

1.通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？

2.本文講了一件什么事？

課后反思

3.讀完這篇文章后，你有怎樣的感受?MJ

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了詩情畫意般的美景中，同時讓我們感受到了濃濃的親情。

1.文章描寫的意境美。引導學生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學習重點。在整個教學過程中,應引導學生抓詞抓句去重點體會。

2.文章不僅描寫的意境美,抒發(fā)的情感也真。教師可以先引導學生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學生會立刻回想起自己和媽媽一起散

步是那樣溫暖、幸福、安全、快樂……學生仿佛回到了和媽媽在一起的時候,感受到媽媽濃濃的愛，讀得是那樣動情，那樣幸福。小路上，

媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒;風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子;月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情

中，我們一步步長大成人。學生已經(jīng)將自己的情感不知不覺地融入作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書,用真情實感讀書。

1.看拼音，寫詞語。

r6uh6

和柔.

qianshou

牽手

sufeng

俗風

tuyii玉兔

yinpdn銀盤

wapiao

低（洼）（飄）香

3.把文章中你最喜歡的詞語找出來,再抄寫下來。

第二課時

■■■■■■■■

教學目標

1.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下“我”獲得的無限樂趣。

2.充分調(diào)動學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中，激起學生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華,真正使學生感受

文章的意境美，品味文章的語言美。

教具準備

3.調(diào)動學生的情感體驗,談自己的切身體會。

教學過程

實物投影儀。，多媒體課件.

-導入

這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二品讀課文

師:請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍,并試著談談自己的感受。

全班交流，指導朗讀。

1.找一找,說一說秋天月夜的美好。

月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和,是在洱海里淘洗過嗎?月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹,也照亮了，照亮了村間的大道

和小路……

月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。

（讓學生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）

細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一

個月亮！

月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味,看到了倒映在溪水里的月亮，看到了鵝

卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

（請學生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）

第6、7自然段:我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了

沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

引導學生合理想象：

①秋蟲夜鳥此刻在做什么？

②你能想象一下果園里的景色嗎？

③作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢？

④引導學生想象第8自然段的兩處省略號所蘊含的內(nèi)容。

2.當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？

師:除了月夜下迷人的景色使作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

（1）第3自然段:在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福

哇！

（教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

（2）第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸

福甜蜜。

（教師引導學生回想自己和媽媽一起玩兒時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化的朗讀宣泄出來。）

感到阿媽的手越來越溫暖了。“我”，的手“我”阿媽拉著，在迷人的月下：自然段8第（3）.

我們貼得很近，'‘我"都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

（引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化朗讀。）

（4）第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就

是在和阿媽與“我”比賽嗎?不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，“我們”已經(jīng)融入大自然的懷抱。

（引導學生想象此時的景色，并個性化朗讀。）

3.學生可能在一個自然段中既體會到了景美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導。

三調(diào)動學生的生活實際，談感受

1.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

2.你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸

福、快樂。

四整體回顧

1.《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音

樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮！

2.讓我們嘗試著背誦全文。

五小練筆

說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒;風雨中，爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子;月夜

下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。

☆板書設(shè)計

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學們想一想,說一說,然后寫在小本本上。院」

亮走月月光柔和月兒明亮菜地果園莊稼地“我”和阿媽）走過:溪岸橋

課后反思

，怎么美”是本課的學習重點。引導學生體會文章“哪兒美激發(fā)感悟。1.想象畫面,教師只有引導學生，《走月亮》這篇文章為讀者勾

畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷,展現(xiàn)在學生面前,將抽象的語言文字還原成具體的畫面,透過語言文字,聯(lián)想生活中的景色流,，才能真

正使學生感受到文章意境的美。例如在教學“細細的溪水讓學生去觸摸，去感受,發(fā)揮想象調(diào)動生活體驗，流著月光”時,教師引導學生透過

語言文字，著山草和野花的香味,聽到了“你讀這句時看到了什么？讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海之中。教師可以提一些問題，如:學生，這一問題

將學生的思維由文本拉向了他們的生活”一石激起千層浪,什么？聞到了什么？的回答也繽紛多彩。驅(qū)動感悟。2.創(chuàng)設(shè)情境,更多的是母女

倆之間真真切切的，《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境感受和媽媽在一起是多教師可引導學生回想生活中自己和媽媽在

一起時的情境,，情。講授時媽媽在溪“假如你就是這個小姑娘，么快樂、幸福，進而與作者產(chǎn)生共鳴。例如讓學生想象:學生回想起媽媽而

是自己,，你會做什么游戲邊洗衣服,？”學生想到的不是文中有距離的作者“我會用野花編一個美麗的花“我會爬在媽媽身上撒嬌。：”自

己在一邊玩耍的情境在做事情,……學生回憶起現(xiàn)實生活中自己和媽媽在一起時”戴到媽媽頭上一個。，環(huán)戴到自己頭上一個

的情境，是那樣快樂、幸福、自由自在。這是學生聯(lián)系生活、深入生活得出的情感體驗。

1.照樣子，寫字組詞。

例:八（八個）拔（拔蘿卜）把（把握）爸（爸爸）

牽（牽手）

（前）（前面）（淺）（淺色）（欠）（欠錢）

（隱）（隱約）（?。ㄓ∷ⅲ?/p>

（陰）（陰天）銀（銀幣）

（灘）（海灘）（談）（談話）（炭）（火炭）

毯（毛毯）

2.根據(jù)下面提供的特定環(huán)境,填寫相關(guān)的詩句。

一年中秋，我駐美使館召開了部分留學生座談會。主持人的發(fā)言引用了王維《九月九日憶山東兄弟》一詩中的名句：“每逢佳日倍思親。”

同學們的發(fā)言先后引用了張九齡的詩句：-----------------“海上生明月，天涯共此時?！倍鸥Φ脑娋洌骸奥稄慕褚钩鹪率枪枢l(xiāng)明?！?/p>

蘇軾的詞句：“但愿人長久，千里共嬋娟。”王安石的詩句：“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”

3.閱讀短文，回答問題。

中秋之夜

中秋節(jié)到了！晚上，月亮升起來了，圓圓的，像個大銀盤高高地掛在天上,柔和的月光把大地照得像白晝一樣,地上的一切都看得清清楚楚。

中秋佳節(jié)是喜慶豐收、家人團聚的日子。晚上，人們?nèi)齼蓛蓢谝黄鹳p月，一邊吃著水果、月餅，一邊高興地閑談。

媽媽分給我們幾塊月餅,又去給我們拿蘋果。我坐在軟軟的被褥上,吃著香噴噴的月餅,咬著甜甜的蘋果,凝望那明亮的圓月，仿佛看見月中

有個神奇的東西在動。哦,那不是嫦娥和玉兔嗎?嫦娥正出神地望著大地,或許在思念親人吧！

夜，已經(jīng)很深了，小星星調(diào)皮地眨著眼睛，村里一片寂靜。我望著明月，想起了爸爸。爸爸在天津工作，沒能回來與家人團聚,我想爸爸一定

站在窗前“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”了。

（1）讀第3自然段，找出描寫動作的詞語。

（2）在括號里填上合適的詞語。

（圓圓）的月亮（香噴噴）的月餅

（甜甜）的蘋果

（3）一篇好的寫景作文必須做到景中有情，情中有景。本文的景是中秋之夜，情是親人之間相互思念之情。

（4）文中所引用的詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”出自唐代詩人李白的著名詩篇《靜夜_________________思》。一

4.照樣子,把詞語補充完整。

例：（蒸蒸）日上

（隱隱）約約（苦苦）哀求（高高）在上

（夸夸）其談（欣欣）向榮（浩浩）蕩蕩

（慌慌）張張（津津）有味（三三）兩兩

（斤斤）計較（滔滔）不絕（諄諄）教導

☆備課資料☆

在目）歷歷（往往）來來（吐吐）吞吞（

1.文章及作者簡介

《走月亮》這本書分為“大理石的歌”“鬧春?！薄靶∠锷钐帯薄霸鹿獾南阄丁彼男≥?。以神奇、美麗、富饒的云南的山和水、人和景為

主要描述對象，從孩子的心靈感受出發(fā),勾畫出一幅幅活躍、靈動、充滿純真氣息的美麗動人的畫面。

作者吳然，1945年生,云南宣威人。中國作家協(xié)會會員、《春城晚報》高級編輯。編輯之余，為少年兒童寫作散文。已出版散文、散文詩集

《歌溪》《一碗水》《小鳥在歌唱》《天使的花房》等十多部。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學獎，以及宋慶齡兒童文學獎、冰心

兒童圖書獎等多項。

2.小知識

洱海，中國云南省西部湖泊。是滇西著名風景區(qū)。屬斷層湖。南北狹長如耳狀,故名。為淡水湖，魚類豐富，特產(chǎn)弓魚。洱海西面有點蒼山

橫列如屏，東面有玉案山環(huán)繞襯托，空間環(huán)境極為優(yōu)美，“水光萬頃開天鏡，山色四時環(huán)翠屏”，素有“銀蒼玉洱”“高原明珠”之稱。自古

及今，不知有多少高人韻士寫下了對其贊美不絕的詩文。

部編人教版四年級語文上冊《走月亮》課堂實錄

一、創(chuàng)設(shè)意境，整體感受文本。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》，這節(jié)課我們再一次與作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

師：下面老師先來讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽，邊聽邊想：你聽到了什么樣的畫面，帶給你什么感受？

生暢所欲言談聽后感受。

二、品詞析句，把握文章情感。

師：好，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想，你最喜歡文章哪個地方？為什么？可以用筆畫出來多讀幾遍，和小組里

的同學說一說。

A、學生找出第二自然段“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了？?照亮了？?照亮了？？”

1、師：為什么喜歡這？帶給你什么感覺？

生：覺得我的家鄉(xiāng)很好看，很美。

2、師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別？

生：更柔和，更浪漫。

師：好，孩子，帶著你的體會讀一讀。

3、師：太柔和了，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng)，月光照亮了遠處高高的點蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村

間的大道和小路。同學們，還沒有完，你說這月光還會照亮哪些地方呢？

（生暢談）

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗，更寧靜）板書。

師：好，誰帶著你的體會讀一讀。

4、師：真美，這么美的景色，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里。

設(shè)計意圖：本段通過“三讀一背”來指導學習，體會月光的特點，感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠及近

的寫作手法。

B、學生找到文章第四自然段：

1、品讀“流著”

師：好，還有哪些景色你覺得很美，你很喜歡？

生找到第二段。這一段里你覺得哪的景色你最喜歡？

生：我喜歡細細的溪水流著山草和野花的香味，流著月光-------抱著一個月亮！

師：嗯，真是，這香味怎么還會流呢？

水就有香味了，因為溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流生：可能花瓣落到了水里，

動。

2、品析“抱”，體味景中帶情，情寄予景的寫作手法。

師：太美了，這條細細的小溪里有花香，有月光，還有什么？

生：有水塘、還有月亮。

（師板書：水塘抱月）

師：每個水塘里還抱著一個月亮，水塘多不多，月亮多不多，有幾個小水塘就有幾個月亮。多美的景啊，誰來讀一讀。

師：孩子，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時候特別有感情，這個抱字讓你感覺到什么？“水塘抱月亮”讓你想到了誰？（媽媽）作者看到小

水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜歡這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美,

很快樂）

師：孩子們，看來和媽媽在一起總