小學(xué)留守兒童工作總結(jié)（22篇）

小學(xué)留守兒童工作總結(jié)（22篇）小學(xué)留守兒童工作總結(jié)1一、基本情況我?，F(xiàn)有留守兒童136人，為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，在世界宣明會(huì)、縣婦聯(lián)、縣教育局的大力支持和指導(dǎo)下，于2008年3月起參加了象州縣兒童/留守兒童關(guān)顧項(xiàng)目，項(xiàng)目的開(kāi)展為留守兒童營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，逐步幫助他們排除種種心理障礙，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)?，F(xiàn)將兩年多的工作總結(jié)如下：二、主要做法：㈠抓好留守兒童檔案的管理。通過(guò)班主任對(duì)學(xué)生的調(diào)查摸底，充分了解本班留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、思想心理等各方面的實(shí)際情況以及他們父母、監(jiān)護(hù)人的基本情況。有計(jì)劃地實(shí)施留守兒童的檔案建立工作，檔案包括學(xué)生的家庭基本情況，家長(zhǎng)相關(guān)信息，監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人相關(guān)信息，并將這些檔案進(jìn)行歸類妥善管理，為初步形成以學(xué)生為中心的家庭、學(xué)校關(guān)愛(ài)型網(wǎng)絡(luò)做好鋪墊工作。㈡抓好各種培訓(xùn)。為更好地實(shí)施關(guān)顧留守兒童計(jì)劃，學(xué)校挑選二十多位工作責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平高的骨干教師以及留守兒童監(jiān)管人代表多次參加了項(xiàng)目活動(dòng)組舉辦的各種培訓(xùn)班；為開(kāi)好《生活技能培訓(xùn)》課，學(xué)校派出人員到柳州、來(lái)賓等兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、取經(jīng)；為提高學(xué)生家長(zhǎng)及留守兒童監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)和管教能力，學(xué)校多次聘請(qǐng)區(qū)、市、縣教育專家開(kāi)展家庭教育講座。通過(guò)各種培訓(xùn)，提高了教師的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，提高了監(jiān)護(hù)人的管教意識(shí)。㈢各項(xiàng)活動(dòng)有序開(kāi)展。關(guān)顧活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，有以班級(jí)為單位舉行的各項(xiàng)中隊(duì)活動(dòng)、有人個(gè)參與的感恩行動(dòng)、有家庭共同參與的親子活動(dòng)等。如：1、開(kāi)展了“十個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)。即以班為單位召開(kāi)一次“孝敬父母”為主題的座談會(huì)；召開(kāi)一次“我從哪里來(lái)”的討論會(huì)；舉辦一期“我愛(ài)我家”手抄報(bào)展示活動(dòng)；開(kāi)展一次“爸爸/媽媽辛苦了”為主題的征文比賽；舉辦一次以“學(xué)會(huì)感恩”為主題的演講會(huì)；倡導(dǎo)孩子為家長(zhǎng)洗一次腳（頭）；為父母自制一件生日禮物；承擔(dān)一次力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；給父母寄一張紀(jì)念卡；與父母或監(jiān)護(hù)人參加一次有意義的活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生生活自理能力，為孩子和家庭營(yíng)造了良好的情感溝通的氛圍。2、開(kāi)展了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”為主題的漫畫(huà)和口號(hào)設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生參與的積極性較高，有九十多位學(xué)生的作品分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)。那些留守孩子把對(duì)父母的思念、感激之情深深地融入在一幅幅畫(huà)卷中。3、開(kāi)展“體驗(yàn)親情、心懷感恩”、“陽(yáng)光家庭同樂(lè)日”為主題的兩次大型家庭親子活動(dòng)。活動(dòng)以家庭共同分享快樂(lè)為目的，八百多名學(xué)生與家長(zhǎng)（其中包括一百多名留守兒童與他們的監(jiān)護(hù)人）參加了活動(dòng)。在活動(dòng)中，有家長(zhǎng)與孩子共同作畫(huà)、互贈(zèng)禮物、同臺(tái)表演節(jié)目、共同完成“袋鼠跳”、“趕小豬進(jìn)籠”等游戲，活動(dòng)的開(kāi)展得到了家長(zhǎng)們廣泛的稱贊。4、開(kāi)展“預(yù)防為主，自救自護(hù)”為主題關(guān)愛(ài)及安全活動(dòng)，活動(dòng)主要包括預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、自然災(zāi)害以及影響學(xué)生安全的其他事故或事件。活動(dòng)形式多種多樣，如2—6年級(jí)開(kāi)展安全知識(shí)競(jìng)賽；請(qǐng)交警隊(duì)宣傳科干警到學(xué)校進(jìn)行交通安全知識(shí)講座及相關(guān)圖片展示：舉行“安全記我心”的手抄報(bào)比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的生活觀：收看一部安全教育錄像片，使學(xué)生從感官的角度明白安全的重要性：舉行“關(guān)愛(ài)生命，安全避險(xiǎn)”征文比賽。組織一次“安全自護(hù)自救能力測(cè)試”與“緊急疏散、逃生自救演練”：進(jìn)行一次“安全在我心中”學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)比賽，讓學(xué)生明白“安全伴我在校園，我把安全帶回家”，時(shí)時(shí)刻刻牢記安全。通過(guò)這一系列的喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的安全教育，培養(yǎng)了他們的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)小學(xué)生造成的傷害，保障學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。5、大力開(kāi)展感恩教育征文比賽。為了使學(xué)生更進(jìn)一步明確什么是感恩、為什么要感恩、如何感恩、提高感恩素養(yǎng)，完善人際關(guān)系，促進(jìn)家庭、校園和諧，融洽師生關(guān)系，學(xué)校組織四至六年級(jí)共名學(xué)生參加了感恩教育征文比賽，評(píng)選出校級(jí)一等獎(jiǎng)名；二等獎(jiǎng)名，三等獎(jiǎng)名。并有20名學(xué)生征文獲得了縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中一等獎(jiǎng)3名；二等獎(jiǎng)3名；三等獎(jiǎng)4名；優(yōu)秀獎(jiǎng)3名；鼓勵(lì)7名。㈣開(kāi)設(shè)好《生活技能課》。為使小學(xué)生特別是留守兒童掌握一定的生活技能和了解自身生理發(fā)育常識(shí)，學(xué)校新開(kāi)設(shè)了《生活技能培訓(xùn)課》；任課教師工作熱情高漲，課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，采取“參與式”教學(xué)方式，使學(xué)生在課堂上得到了最大限度參與和自主學(xué)習(xí)。據(jù)了解，學(xué)生對(duì)這門課非常感興趣，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了一定的'生活、知識(shí)技能，獲得了關(guān)于認(rèn)識(shí)自身以及為未來(lái)生活做好準(zhǔn)備等方面的信息和知識(shí)。㈤強(qiáng)化教師責(zé)任。要求我們每個(gè)班主任和科任教師要做到：一是每周主動(dòng)與留守兒童面對(duì)面的談心，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上遇到的困難和要求。二是每學(xué)期到留守兒童的家中家訪四次以上，與他們的監(jiān)護(hù)人互相交流，共同探討教育孩子的方式、方法。三是每月通過(guò)電話與留守兒童的父母保持聯(lián)系，談?wù)勊麄冏优诩壹皩W(xué)校的表現(xiàn)。為便于教師與家長(zhǎng)的溝通與交流，學(xué)校投資了五千多元在每個(gè)教師辦公室安裝了電話。㈥開(kāi)展幫扶活動(dòng)。為幫助留守兒童消除因缺失母愛(ài)、父愛(ài)造成的負(fù)面影響，學(xué)校采取多種互助方式，關(guān)愛(ài)留守兒童的健康成長(zhǎng)。學(xué)校有四十多位教師組成了“愛(ài)心媽媽”，每個(gè)“愛(ài)心媽媽”定點(diǎn)幫扶兩至三個(gè)留守兒童，經(jīng)常過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)、生活情況，給予他們無(wú)微不至的關(guān)懷。中、高年級(jí)的學(xué)生與留守兒童一對(duì)一地結(jié)成了合作學(xué)習(xí)小伙伴，小伙伴之間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。開(kāi)展了“夕陽(yáng)紅愛(ài)心助成長(zhǎng)活動(dòng)”，有十位離退休老干部與學(xué)校十位貧困留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子。這些老同志發(fā)揮余熱，從學(xué)習(xí)、生活上給予他們極大地幫助和支持，這些孩子也定期向他們匯報(bào)思想、學(xué)習(xí)情況，親如一家人。三、基本成效。通過(guò)開(kāi)展一系列的關(guān)顧兒童/留守兒童項(xiàng)目活動(dòng)，促進(jìn)了留守兒童身心健康的發(fā)展，在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，我們看到不少留守兒童的性格、學(xué)習(xí)、生活等方面有了明顯的好轉(zhuǎn)。許多留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人也深刻體會(huì)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，從而把多更的時(shí)間和精力放在孩子身上，給孩子更多的關(guān)心和指導(dǎo)，使留守孩子能與其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。同時(shí)項(xiàng)目的開(kāi)展在社會(huì)上也引起較大反響，許多家長(zhǎng)看到了孩子進(jìn)步之快，變化之大，倍感欣慰。不少留守兒童的家長(zhǎng)通過(guò)寫(xiě)感謝信、打電話等各種方式向?qū)W校表達(dá)感激之情。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各屆人士紛紛伸出援助之手，表達(dá)心意。在“六一”國(guó)際兒童節(jié)前夕，縣委書(shū)記、縣長(zhǎng)率領(lǐng)婦聯(lián)、教育、民政、宣傳等部門領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，為全校學(xué)生送來(lái)了營(yíng)養(yǎng)品，還為5名特困留守兒童贈(zèng)送了書(shū)包等學(xué)習(xí)用品以及慰問(wèn)金；中國(guó)電信象州分司開(kāi)展了“中秋情，明月心，情系留守兒童”電信201電話卡贈(zèng)送活動(dòng)，他們給每個(gè)留守兒童贈(zèng)送了價(jià)值十元的電話卡，為留守兒童與父母溝通交流提供了方便；中國(guó)移動(dòng)象州分公司送來(lái)了價(jià)值一千七百多元的學(xué)習(xí)用品……四、存在問(wèn)題：㈠與留守兒童的監(jiān)護(hù)人溝通力度不夠。㈡開(kāi)展活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限，關(guān)心留守兒童的面不夠全。四、今后打算：㈠加強(qiáng)管理力度。從各方面去關(guān)心留守兒童。㈡爭(zhēng)取更多的社會(huì)各界人來(lái)關(guān)心留守兒童。有了社會(huì)各屆人士的大力支持，更增添了我們對(duì)工作的信心和決心。我們深切體會(huì)到留守兒童的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，我們將繼續(xù)努力，不斷探討留守兒童教育工作的新模式、新方法，為留守兒童健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)2隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，20xx年，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這一年多來(lái)的工作總結(jié)如下。一、摸清情況，確立工作目標(biāo)馬村有4萬(wàn)多人，是屬于人均耕地面積較少的地區(qū)。因此，僅靠務(wù)農(nóng)為生的老百姓，其生活困難程度可想而知。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管，我校目前有860名學(xué)生，像這樣的“留守兒童”就有200人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是多么不利啊。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用。二、主要工作措施1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。2、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。3、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村干部、鄉(xiāng)政府人員、村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“代理家長(zhǎng)”的.角色，與孩子們一道，邁向新的明天。4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。5、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。6、定期安排免費(fèi)體檢。為了“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，我校將定期為他們安排免費(fèi)體檢，對(duì)他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。7、建立健全檢查考核機(jī)制為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過(guò)程跟蹤和結(jié)果的評(píng)比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。8、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。三、成績(jī)和困難經(jīng)過(guò)近一年來(lái)各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了像張德磊這樣的優(yōu)秀教師，我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程。為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題，在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校那么的心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫?？傊?，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)3為加強(qiáng)學(xué)生管理，營(yíng)造民主、和諧的教育氛圍，切實(shí)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”工作，引導(dǎo)他們健康、全面成長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際，聯(lián)校采取多種方式，加強(qiáng)與留守學(xué)生的溝通與交流，讓學(xué)生切實(shí)夠感受到了學(xué)校的溫暖?，F(xiàn)將活動(dòng)工作總結(jié)如下：一、制定“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)計(jì)劃”實(shí)施方案學(xué)校建立了關(guān)愛(ài)留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制，形成以年級(jí)主任、班主任、任課教師為主的幫扶網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)留守兒童給予對(duì)口的幫助。各校按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校積極打造愛(ài)心家園，教師力爭(zhēng)當(dāng)好留守兒童行為的“監(jiān)護(hù)員”、感情的“交流員”、生活的“管理員”、思想的`“輔導(dǎo)員”和健康成長(zhǎng)的“指導(dǎo)員”。各校師生關(guān)系融洽，形成了濃郁的育人環(huán)境。二、建立愛(ài)心檔案各校對(duì)本校留守兒童做了詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，建立健全了留守兒童檔案，主要內(nèi)容有：（1）留守兒童基本情況統(tǒng)計(jì)表，含留守兒童的姓名、班級(jí)、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等；（2）留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的基本情況統(tǒng)計(jì)表，含留守兒童姓名、監(jiān)護(hù)人的姓名、年齡、文化程度、性格特征，監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教（為重點(diǎn)內(nèi)容）等；（3）留守兒童的父母基本情況統(tǒng)計(jì)表，含留守兒童姓名、父母的姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等；三、開(kāi)展愛(ài)心幫扶活動(dòng)各校根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展豐富多彩的教育和幫扶活動(dòng)，引領(lǐng)留守兒童健康成長(zhǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)4隨著我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年外出打工賺錢，將年邁雙親和幼子留在家中，形成“留守一族”?！傲羰貙W(xué)生”缺少家庭教育和管理，習(xí)慣差、行為差、成績(jī)上不去，成為學(xué)校教育的一大難題。目前，中小學(xué)“留守學(xué)生”相當(dāng)普遍，問(wèn)題也十分復(fù)雜，是我校近幾年來(lái)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作的重頭戲。近年來(lái)，針對(duì)日益嚴(yán)峻的“留守學(xué)生”的教育問(wèn)題，我校高度重視并進(jìn)行了一些積極有益的探索，取得了較為明顯的成效。1、健全留守兒童管理機(jī)制開(kāi)學(xué)伊始，我校根據(jù)實(shí)際重新調(diào)整此項(xiàng)工作的分工，修改各種制度和措施，在過(guò)程中，我們嚴(yán)格按照程序開(kāi)展各個(gè)部門具體工作，以制度促管理，9月3日下午第二節(jié)課后我們?cè)诙嗝襟w教室召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)，學(xué)校戰(zhàn)校長(zhǎng)作了“對(duì)留守學(xué)生的教育不容忽視”專題講座，會(huì)上陳江紅作了“如何關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”的典型發(fā)言，會(huì)上還表?yè)P(yáng)了曾敏等15名“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”的先進(jìn)教師，并對(duì)下一步的工作作了部署，會(huì)后我校又與22位班主任簽訂了防輟控流責(zé)任書(shū)。2、認(rèn)真摸底調(diào)查，建立留守學(xué)生檔案。留守學(xué)生在我校所占比例較大，但他們并不是集中在學(xué)校的一個(gè)班或幾個(gè)班，因而增強(qiáng)了學(xué)校班級(jí)管理的難度。同時(shí)，每個(gè)留守學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征也不一樣，為了準(zhǔn)確地掌握留守學(xué)生的真實(shí)情況，我校以班級(jí)為單位，以班主任為主力，認(rèn)真摸底調(diào)查。通過(guò)開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期我們對(duì)各班留守兒童進(jìn)行了逐一摸底，我校共有留守兒童414人。通過(guò)家訪、電話了解留守學(xué)生的家庭情況，掌握父母的外出動(dòng)向以及托付于何人何地等情況。同時(shí)，要將調(diào)查情況，認(rèn)真分析，分類梳理，詳實(shí)的掌握留守學(xué)生的真實(shí)情況，并建立“留守學(xué)生”檔案。3、試行“幫扶”制度。即要求每個(gè)“留守學(xué)生”找一個(gè)自己熟悉而又信任的老師委幫扶管理。幫扶老師可以是班主任、任課老師，也可以是職工。建立幫扶關(guān)系后，學(xué)生每周必須與幫扶老師進(jìn)行至少一次的思想交流及學(xué)習(xí)、生活情況匯報(bào)，幫扶老師有針對(duì)性地實(shí)施教育，就相當(dāng)于學(xué)生的編外家長(zhǎng)。學(xué)校每月定期召集幫扶老師、班主任老師交流情況，有針對(duì)性地指導(dǎo)工作。每學(xué)期末要安排一次幫扶老師與“留守學(xué)生”監(jiān)護(hù)人見(jiàn)面會(huì)，以加強(qiáng)聯(lián)系，形成教育活力。4、積極開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理?！傲羰貙W(xué)生”的管理，最主要的方式是正面教育和側(cè)面誘導(dǎo)。積極開(kāi)展各種活動(dòng)，有利于促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守學(xué)生”開(kāi)展一些切實(shí)有效的活動(dòng)。本學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開(kāi)展一次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。在“教師節(jié)”、“國(guó)慶”、“元旦”等重大節(jié)日、紀(jì)念日中，舉辦“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生見(jiàn)真情”主題班會(huì)、開(kāi)展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心”募捐活動(dòng)、舉行“我是家里的小主人”演講比賽等。同時(shí)，各班經(jīng)常開(kāi)展主題班（隊(duì)）會(huì)；將非留守學(xué)生與留守學(xué)生結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行幫扶；由班主任帶領(lǐng)學(xué)生，為留守學(xué)生過(guò)集體生日等。總之，正面教育讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。積極地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，有利于消除“留守學(xué)生”孤單、悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖、關(guān)愛(ài)之情，使他們愉快生活，安定學(xué)習(xí)。5、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，疏堵并舉。加強(qiáng)“留守學(xué)生”出入管理，盡可能減少“留守學(xué)生”與社會(huì)不良現(xiàn)象的接觸。加強(qiáng)法紀(jì)教育，規(guī)范個(gè)體行為，聘請(qǐng)相關(guān)部門同志來(lái)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)講座和青春期教育，提高他們辨別是非和生活自理能力。開(kāi)設(shè)親情電話。向留守學(xué)生及其家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人公布校長(zhǎng)、班主任和科任老師的'電話號(hào)碼，加強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者間的聯(lián)系交流，充分利用現(xiàn)代化通訊工具，暢通親情溝通渠道。老師與“留守學(xué)生”家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)進(jìn)行聯(lián)系，匯報(bào)其子女在校表現(xiàn)，“留守學(xué)生”也通過(guò)電話與遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)辛勤務(wù)工、經(jīng)商的父母進(jìn)行情感交流，讓其心理得到健康發(fā)展。6、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期教育“留守學(xué)生”。為了加強(qiáng)“留守學(xué)生”的教育管理，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教育管理水平。每學(xué)期編寫(xiě)“留守學(xué)生”教育管理工作計(jì)劃、總結(jié)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)交流文章。同時(shí)，認(rèn)真填好《教育管理日志》，填寫(xiě)好留守學(xué)生檔案，并積極摸索規(guī)律、探討方法，長(zhǎng)期做好“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的教育管理工作?！傲羰貙W(xué)生”是教育對(duì)象的一部分，教育者應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)：學(xué)習(xí)上，營(yíng)造良好的氛圍；生活上，盡力排憂解難；心理上，積極正確引導(dǎo)。促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)5當(dāng)前全國(guó)上下都積極投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，農(nóng)村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，我校以教育擔(dān)責(zé)，以關(guān)工委為主關(guān)愛(ài)兒童，開(kāi)展了一系列的工作。一、開(kāi)展“留守兒童”普查在我校各個(gè)班級(jí)對(duì)“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍關(guān)工委以關(guān)愛(ài)留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)、社會(huì)上對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的`氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，各學(xué)校在日常活動(dòng)中格外照顧留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。四、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力我校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。學(xué)校教師還充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力?？傊?，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)6小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，留守兒童這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況每學(xué)期期中測(cè)試后，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，學(xué)習(xí)情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育和負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在少先隊(duì)內(nèi)對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度。建立留守兒童檔案。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。建立家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的'特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)7隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校就在“關(guān)愛(ài)留守兒童工程”，現(xiàn)將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。一、基本情況各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二、確定工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的`措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守兒童在校安心學(xué)習(xí)。三、主要工作措施（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以康慶和校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、任課老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)（家長(zhǎng)會(huì)）。5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課，開(kāi)展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。6、建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，定期對(duì)教師進(jìn)行了考評(píng)。（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。2、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。2、有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀，都有了進(jìn)步。3、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校期末進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開(kāi)座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。雖然我們?cè)谶^(guò)去取得了一定的成績(jī)，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)?？傊?，學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛(ài)留守兒童，幫助留守兒童樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢(shì)下的新課題與新任務(wù)，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！小學(xué)留守兒童工作總結(jié)8為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工，將工作總結(jié)如下。一、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)工作的順利開(kāi)展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。二、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料。2、建立代理監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍，實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì)上的愛(ài)心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛(ài)心社會(huì)媽媽，社會(huì)媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開(kāi)銷，還定期到學(xué)?？赐?，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。3、建立“家校”聯(lián)系制度為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對(duì)代理監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話。三、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的.一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開(kāi)展了“校園爸爸、校園媽媽——關(guān)愛(ài)留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺(jué)得自己和其他孩子一樣，可以開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽(yáng)光與歡笑。四、感受溫暖，快樂(lè)成長(zhǎng)學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話、活動(dòng)器材、圖書(shū)等設(shè)施設(shè)備。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。五、取得可喜成效通過(guò)各種關(guān)愛(ài)工作的開(kāi)展，形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會(huì)了自理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)放心工作的喜人局面。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛(ài)留守兒童措施威海教育局網(wǎng)給予報(bào)道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛(ài)網(wǎng)在齊魯晚報(bào)給予報(bào)道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)9我跨出校門，滿懷激動(dòng)的心情加入到了農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍之列，從那天起，我一直耕耘在農(nóng)村小學(xué)教育的田園里。在我12年的教學(xué)生涯中，每年都擔(dān)任班主任工作。我深知作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，其工作是多么的艱巨和繁重。班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與任課教師、學(xué)校與家庭的橋梁。要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任必須要結(jié)合本班的實(shí)際，采取相應(yīng)措施。在這十多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失?，F(xiàn)就自己的實(shí)際情況談幾點(diǎn)看法：一、讓愛(ài)溫暖留守兒童現(xiàn)在農(nóng)村由于父母外出打工，大部分學(xué)生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關(guān)愛(ài)，同時(shí)在學(xué)習(xí)上也缺少督促，長(zhǎng)期下去，他們變得越來(lái)越孤僻、內(nèi)向，學(xué)習(xí)自覺(jué)性也越來(lái)越差，成績(jī)大多不夠理想。我所帶的班級(jí)同樣也存在類似的情況，針對(duì)以上現(xiàn)象，我在班級(jí)管理上做到以下幾點(diǎn)：1、打開(kāi)他們的心扉和他們做朋友我一有空就深入班級(jí)，走到他們中間，和他們聊天、玩游戲，傾聽(tīng)他們的心聲，并努力幫助他們完成心愿。長(zhǎng)期以往，他們?cè)敢獍研穆暫拖敕ㄕf(shuō)給我聽(tīng)，我也積極地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛(ài)也很溫暖。2、幫助困難留守兒童，給予他們物質(zhì)上的支持20xx年，我擔(dān)任五年級(jí)班主任，我班有一名學(xué)生叫小良，他父親去世，母親外出打工，他和年邁的的爺爺生活在一起，平時(shí)的生活來(lái)源就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級(jí)整天無(wú)精打采，學(xué)習(xí)成績(jī)下降很快，當(dāng)時(shí)我去他家家訪了解情況后，我?guī)ь^捐款并積極倡議全校師生伸出援助之手，同時(shí)學(xué)校也給予了大力的支持。在我們的共同努力下，他家的情況有了一定的改善。而小良在同學(xué)、老師的關(guān)愛(ài)下學(xué)習(xí)也提起了精神，成績(jī)上升的很快。3、創(chuàng)造條件，幫助他們與父母及時(shí)聯(lián)系因?yàn)榱羰貎和L(zhǎng)期與父母相隔兩地，他們與父母缺少有效的溝通，針對(duì)此種情況，我每天都安排時(shí)間讓他們到辦公室打電話和父母聊聊天，說(shuō)說(shuō)心里話，讓他們也能感受到父母愛(ài)得溫暖。二、讓學(xué)校和家庭緊密聯(lián)系家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時(shí)我非常注重家訪。因?yàn)榧以L是做好班主任工作的重要途徑，由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子？并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。開(kāi)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和任課教師有說(shuō)不完的話，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。只有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系在一起，才能最大限度地發(fā)揮教育的作用。三、讓包容激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)“在老師的眼里，沒(méi)有壞孩子，只有犯錯(cuò)誤的學(xué)生”。的確，作為教師，我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的'教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評(píng)和指導(dǎo)。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)，容易陷入迷茫，對(duì)外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。四、讓愛(ài)與嚴(yán)格相伴付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛(ài)心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來(lái)的血緣聯(lián)系是什么都沒(méi)有辦法阻礙的。我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是為什么孩子有時(shí)還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計(jì)。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子大都是不缺少愛(ài)的，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，我想：很多時(shí)候，我們的教育離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛(ài)的感情。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，我想你離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)10為了給留守兒童營(yíng)造健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，讓留守兒童健康成長(zhǎng)，我校開(kāi)展了一系列“留守兒童幫扶活動(dòng)”。現(xiàn)將今年的留守兒童幫扶工作情況總結(jié)如下：一、開(kāi)展留守兒童普查學(xué)校對(duì)留守兒童情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康等狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立留守兒童檔案。二、健全工作機(jī)制，打造幫扶陣地幫扶留守兒童，學(xué)校是中心環(huán)節(jié)。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容，建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。（一）建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。我校成立以金延春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃和實(shí)施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的`主陣地。（二）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清留守兒童的情況，為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡，登記家庭、家長(zhǎng)聯(lián)系電話號(hào)碼和地址，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長(zhǎng)打電話，讓學(xué)校辦公電話成為學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛(ài)。（三）定期開(kāi)展“為留守兒童送溫暖”活動(dòng)，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實(shí)提高留守兒童的生活質(zhì)量，緩解留守兒童的求學(xué)壓力。（四）實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。我校在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長(zhǎng)”，經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。（五）建立健全座談會(huì)制度。我校每學(xué)期至少召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)，切實(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)，幫助教師做好幫扶工作。（六）建立幫扶留守兒童應(yīng)急機(jī)制。我校建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶教師、班主任、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。（七）注重留守兒童心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開(kāi)設(shè)了心理教育課，開(kāi)展心理咨詢和心理矯正活動(dòng)，讓留守兒童形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力1.加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。2.加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。3.加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造良好育人氛圍?？傊瑤头隽羰貎和ぷ魇且豁?xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)廣泛參與，只有建立以學(xué)校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業(yè)、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò)，把每一名留守兒童都納入幫扶范圍，動(dòng)員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的快樂(lè)，促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng)。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)11近年來(lái)，學(xué)校以管理育人、環(huán)境育人的同時(shí)，更加注重對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。為了讓他們能夠像其他孩子一樣健康成長(zhǎng)，學(xué)校做了大量卓有成效的工作。一、成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校長(zhǎng)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，班主任和科任老師具體抓的`三級(jí)聯(lián)動(dòng)責(zé)任制。針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)制定方案，開(kāi)展一系列主題活動(dòng)，使留守兒童在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二、建立了留守兒童之家為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童，我校為留守兒童創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫暖的家，開(kāi)通了親情電話，并且配備了圖書(shū)、電視、電腦、棋具、體育器材等。為孩子創(chuàng)造了有趣的活動(dòng)環(huán)境，拴住了留守兒童的心。三、開(kāi)展愛(ài)心結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)我校每位教師都與有困難的學(xué)生結(jié)對(duì)，開(kāi)展“1+1”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。在生活上給他們幫助，學(xué)習(xí)上進(jìn)行輔導(dǎo)，并且在班里選配優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)生干部與留守兒童開(kāi)展“幾+1”結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助，成為知心朋友。許多孩子還邀請(qǐng)留守兒童到自己家過(guò)生日，讓其感受家庭的溫馨。四、抓好心理疏導(dǎo)針對(duì)留守兒童“孤獨(dú)、自卑、自棄”等不良心理，開(kāi)展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷和行為偏差，通過(guò)心理健康知識(shí)講座、咨詢等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)少先大隊(duì)開(kāi)展了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”、“我心中的好老師”征文活動(dòng)，除提高留守兒童寫(xiě)作水平外，更好地掌握其心理健康狀況，孩子們?cè)谖恼轮斜磉_(dá)了自己的心跡。除此之外還開(kāi)展了書(shū)法、繪畫(huà)、講故事比賽，鼓勵(lì)他們積極參與社團(tuán)活動(dòng)。讓其在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，感受學(xué)校大家庭的溫暖，讓他們?cè)谄降?、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。另外，組織留守兒童接受社會(huì)關(guān)愛(ài)，參加xx市“百名留守兒童慶六一”科技游活動(dòng)，參加娃哈哈營(yíng)養(yǎng)快線杯第二屆“百萬(wàn)少年愛(ài)xx紅領(lǐng)巾心向黨”全省少年兒童書(shū)畫(huà)大賽，參加長(zhǎng)豐縣“恒泰地產(chǎn)杯”慶祝建黨九十周年少兒現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)大賽并獲得二等獎(jiǎng)，我校的留守兒童張九妹被評(píng)為xx市“四好少年”。總之，我校會(huì)繼續(xù)把“留守兒童”教育作為一項(xiàng)“愛(ài)心工程”來(lái)抓，把工作做得更細(xì)致，以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)建和諧校園，讓xx小學(xué)成為留守兒童溫暖的家。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)12為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，從2004年起，我們借鑒一些單位的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在全校實(shí)施了以“共享陽(yáng)光、共建和諧”為主題，以幫助“留守兒童”健康成長(zhǎng)為宗旨的關(guān)愛(ài)留守兒童計(jì)劃，積極開(kāi)展留守兒童教育與管理工作。我們以家長(zhǎng)學(xué)校、愛(ài)心家庭、留守兒童之家等形式為載體，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的`“留守兒童”工作網(wǎng)絡(luò)，為我校留守兒童創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，使他們?cè)谇楦?、心理、生活、學(xué)習(xí)等方面都能與其他孩子一樣健康地成長(zhǎng)。一、建立機(jī)制、完善制度。為加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育與管理，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組”，明確職責(zé)分工，保證各項(xiàng)工作全面落實(shí)到位。每學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)小組都要制訂具體工作計(jì)劃，采取有效措施，落實(shí)“留守兒童”教育工作。定期召開(kāi)留守兒童工作座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)我?！傲羰貎和苯逃芾砉ぷ髦贫然⒁?guī)范化、經(jīng)常化。二、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)“留守兒童家長(zhǎng)會(huì)”。我校的303名留守兒童，98人由祖父母監(jiān)管，36人由親戚監(jiān)管。由于祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對(duì)孩子比較溺愛(ài)，往往也無(wú)法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及心理等問(wèn)題給予更多的有效關(guān)心。處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的孩子在學(xué)習(xí)、生活等方面存在的諸多困惑和問(wèn)題往往在家庭里得不到解決。絕大多數(shù)親戚監(jiān)管人無(wú)法做到像對(duì)待子女那樣嚴(yán)格管教托小學(xué)留守兒童工作總結(jié)13本學(xué)期，我校關(guān)愛(ài)留守兒童工作在縣鎮(zhèn)關(guān)工委的正確指導(dǎo)下，按照省、市、縣關(guān)愛(ài)留守兒童工作實(shí)施意見(jiàn)的要求和我校期初制訂的工作計(jì)劃，扎實(shí)有效地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作，也取得了顯著的效果。我們的一些做法和工作思考是：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)1、9月中上旬，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)張平安為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組和協(xié)調(diào)小組，明確了各類人員的職責(zé)，制定了相關(guān)制度和工作考核細(xì)則。2、成立了“愛(ài)心媽媽”教師隊(duì)伍共28名，明確了包保對(duì)象。3、成立了六個(gè)“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)小組，明確了相關(guān)人員的責(zé)任。4、學(xué)校多次召開(kāi)關(guān)愛(ài)留守兒童工作會(huì)議，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作擺在學(xué)校工作的重要位置，讓每一位教職員工充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作是推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園的根本需要，是關(guān)系家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事。根據(jù)關(guān)愛(ài)工作的重要性和緊迫性，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作自覺(jué)地落實(shí)到行動(dòng)中去。二、措施落實(shí)，注重實(shí)效1、認(rèn)真細(xì)致地做好留守兒童的摸底調(diào)查工作本學(xué)期，我校對(duì)留守兒童進(jìn)行兩次摸底調(diào)查和一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，留守兒童的人數(shù)在不斷增加。本學(xué)期在校生1500余名，其中留守兒童561人。2、建好留守兒童檔案通過(guò)對(duì)留守兒童的幾次摸底調(diào)查，已將調(diào)查信息分類統(tǒng)計(jì)，整理建檔。我校以年級(jí)為單位，分班建立了“留守兒童”個(gè)人檔案，對(duì)留守兒童的`家庭基本情況，父母的務(wù)工地點(diǎn)和單位、聯(lián)系電話、留守兒童的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名、文化程度等都有詳細(xì)的記錄。3、學(xué)校成立“關(guān)愛(ài)留守兒童之家”，10月尾獲得市關(guān)工委捐贈(zèng)的價(jià)值3000元的液晶電視一臺(tái)和電話機(jī)一部；現(xiàn)有圖書(shū)32000冊(cè)。圖書(shū)室每天7：00——8：00和12：00——1：30之間開(kāi)放，學(xué)生借閱圖書(shū)、收看電視近千余人次。有效地改善了留守兒童之家的設(shè)施與條件。4、學(xué)?！瓣P(guān)愛(ài)留守兒童之家”以張琴老師為管理員，汪鳳林老師協(xié)助。其中汪鳳林老師為關(guān)愛(ài)留守兒童作了大量的工作，在指導(dǎo)留守兒童閱讀和寫(xiě)作方面取得了一定的成績(jī)。5、對(duì)留守兒童堅(jiān)持實(shí)行三個(gè)優(yōu)先（1）、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。從留守兒童的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表看，90％以上的留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，不少留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)是名列前茅。如蔡曉燕、崔欣欣等留守兒童都是班級(jí)第一名。（2）、生活上優(yōu)先照顧。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通老師，對(duì)待留守兒童像對(duì)待自己的孩子一樣給予關(guān)心和照顧。如有的留守兒童生病，都會(huì)及時(shí)到醫(yī)院去看病，孩子掛水就守護(hù)在旁邊。很多老師犧牲了自己的休息時(shí)間，還買來(lái)水果送給生病的留守兒童。（3）、活動(dòng)上優(yōu)先安排。如我校慶“六一”文藝演出，各個(gè)班級(jí)的演員中，大多是留守兒童。其中六（5）班陶軼鈺同學(xué)在縣級(jí)書(shū)信朗誦比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)。6、堅(jiān)持班主任和課任教師對(duì)留守兒童開(kāi)展談心交流和家訪制度。要求每周對(duì)留守兒童要談心一次，家訪一次，一學(xué)期達(dá)到每人1次以上。7、為留守兒童免費(fèi)開(kāi)通親情。每逢節(jié)日，如“三八婦女節(jié)”、“六一兒童節(jié)”、“國(guó)慶節(jié)”的前一天，校長(zhǎng)室、留守兒童之家、班主任的手機(jī)都免費(fèi)開(kāi)通親情，讓留守兒童和他們的父母進(jìn)行一次親情交流，很多留守兒童的父母打來(lái)電話，對(duì)我們的做法很感謝，也很感動(dòng)。8、積極開(kāi)展留守兒童運(yùn)動(dòng)會(huì)和各類體育興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。9、經(jīng)常開(kāi)展幫扶活動(dòng)，如對(duì)留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)、法制教育、衛(wèi)生知識(shí)講座、安全知識(shí)講座、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓留守兒童在各方面都有一定的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)和社會(huì)放心。10、特困留守兒童受關(guān)注。近日，我校汪思思等4名特困留守兒童獲得市關(guān)工委每人300元的愛(ài)心捐助。三、下一階段工作思考1、多方努力，積極配合，做好留守兒童的監(jiān)護(hù)，讓“愛(ài)心媽媽”充分發(fā)揮監(jiān)護(hù)作用。2、要針對(duì)不同情況的留守兒童開(kāi)展有針對(duì)性的幫扶活動(dòng)。3、要扎實(shí)做好對(duì)留守兒童的心理健康教育，對(duì)存在心理問(wèn)題的留守兒童要及時(shí)進(jìn)行心理矯正。4、多開(kāi)展以留守兒童為主體的各種興趣小組活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善相關(guān)的資料建設(shè)。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)14隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守和流動(dòng)兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守和流動(dòng)兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我校就在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)啟動(dòng)“留守、流動(dòng)兒童關(guān)愛(ài)工程”，現(xiàn)將有關(guān)留守和流動(dòng)兒童教育管理工作總結(jié)如下。一、基本情況各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守和流動(dòng)兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守和流動(dòng)兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守和流動(dòng)兒童”檔案。學(xué)校要求班主任要家訪，通過(guò)走訪深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二、確定工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)留守和流動(dòng)兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守和流動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守和流動(dòng)兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制。確保留守和流動(dòng)兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100%。三、主要工作措施（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。一是建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。學(xué)校成立了以李國(guó)杭副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛(ài)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守和流動(dòng)兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的`主陣地。二是建立留守和流動(dòng)兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守和流動(dòng)兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守和流動(dòng)兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。三是實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守和流動(dòng)兒童的制度。在學(xué)校留守和流動(dòng)學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守和流動(dòng)兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守和流動(dòng)學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守和流動(dòng)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守和流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)日記，讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守和流動(dòng)兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。四是建立健全教師與留守和流動(dòng)兒童的談心制度。中心學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師、留守和流動(dòng)兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)（家長(zhǎng)會(huì)）。五是建立了關(guān)愛(ài)留守和流動(dòng)兒童的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校建立了留守和流動(dòng)兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。六是注重對(duì)留守和流動(dòng)兒童的心理健康教育。積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守和流動(dòng)兒童，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課，大力開(kāi)展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。七是建立健全檢查考核機(jī)制。加強(qiáng)了對(duì)留守和流動(dòng)兒童的教育和管理，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。一是加強(qiáng)與留守和流動(dòng)兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。二是加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。一是加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。對(duì)留守和流動(dòng)兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守和流動(dòng)兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。二是整治校園周邊環(huán)境。三是有的“留守和流動(dòng)兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守和流動(dòng)兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。再就是每一位教師負(fù)責(zé)幫扶幾名“留守和流動(dòng)兒童”，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)心，引導(dǎo)“留守和流動(dòng)兒童”形成獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)，百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，“留守和流動(dòng)兒童”得到了教育，使他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、性格都有了改觀，都有了進(jìn)步。四是建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守和流動(dòng)兒童”教育管理工作總結(jié)，不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守和流動(dòng)兒童教育管理水平。雖然我們?cè)谶^(guò)去取得了一定的成績(jī)，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個(gè)方面：一是目前我校留守和流動(dòng)兒童較多，且預(yù)計(jì)在未來(lái)的幾年之內(nèi)仍會(huì)存在繼續(xù)增多的趨勢(shì)，所以我?？紤]建立寄宿制學(xué)校，建成學(xué)生宿舍，以便于學(xué)校對(duì)分散寄宿在校外或親戚家的留守和流動(dòng)兒童的集中管理。二是在落實(shí)學(xué)校同社區(qū)、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學(xué)校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進(jìn)。總之，學(xué)校采取各種有效的措施關(guān)愛(ài)留守和流動(dòng)兒童，幫助留守和流動(dòng)兒童樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是新形勢(shì)下的新課題與新任務(wù)，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！小學(xué)留守兒童工作總結(jié)15我校高度重視關(guān)愛(ài)留守兒童工作，現(xiàn)有留守兒童156名，根據(jù)上級(jí)要求我校進(jìn)一步進(jìn)取探索和完善關(guān)愛(ài)留守兒童工作機(jī)制，建立了有利于留守兒童身心健康的社會(huì)、學(xué)校和家庭共同參與的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，取得了新的成效。我校全體教師對(duì)在校留守兒童給予異常關(guān)注，無(wú)論在生活上、學(xué)習(xí)上、幫扶上對(duì)其總是予以優(yōu)先照顧，多獻(xiàn)上一份愛(ài)心，想方設(shè)法消除其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長(zhǎng)。如活動(dòng)參與方面，留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面，留守兒童優(yōu)先；在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，留守兒童優(yōu)先……我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作上，從“創(chuàng)、辦、建、管”四個(gè)字上狠下功夫，從強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善措施保障，求真務(wù)實(shí)高效等三個(gè)方面推進(jìn)留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，大力營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，使留守兒童和外出務(wù)工的家長(zhǎng)能真切感受到黨和政府的溫暖，把關(guān)愛(ài)留守兒童工作作為一項(xiàng)民心工程，德政工程抓緊抓好。一、指導(dǎo)思想，工作原則。創(chuàng)辦關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心的指導(dǎo)思想：廣泛宣傳“兒童優(yōu)先”、“為國(guó)教子”、“以德育人”等新觀念，增強(qiáng)做好留守兒童工作的職責(zé)感和使命感，充分利用村“兩委”現(xiàn)有條件，做到學(xué)校、社會(huì)和家庭共同參與，為留守兒童辦好事、辦實(shí)事，為構(gòu)建和諧吳川村，促進(jìn)城鄉(xiāng)兒童教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，努力提高農(nóng)村留守兒童綜合素質(zhì)，為其營(yíng)造健康、歡樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。創(chuàng)辦關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心的工作原則：我們堅(jiān)持在“五清楚”和“三溝通”原則下開(kāi)展留守兒童工作。即：清楚留守兒童個(gè)人基本情景，清楚其家庭情景，清楚其學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)；清楚與監(jiān)護(hù)人的關(guān)系；清楚與其聯(lián)系方式。多與留守兒童談心溝通，彌補(bǔ)留守兒童親情缺失；多鼓勵(lì)支持留守兒童參加學(xué)校團(tuán)體活動(dòng)，定期與留守兒童父母交流溝通；多與教師聯(lián)系，了解留守兒童學(xué)習(xí)、思想等方面困惑，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人密切溝通，為其營(yíng)造溫馨的家園氣氛。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，真抓實(shí)干。（一）創(chuàng)出留守兒童活動(dòng)中心的一條路子。經(jīng)過(guò)調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，絕大多數(shù)是年邁的'爺爺、奶奶或外公、外婆。由于長(zhǎng)期缺少父母的監(jiān)護(hù)和教育，加之監(jiān)護(hù)人管理不到位，部分留守兒童出現(xiàn)了留守綜合癥――學(xué)習(xí)成績(jī)下降、心理出現(xiàn)障礙、行為出現(xiàn)偏差、安全事故也有時(shí)發(fā)生。針對(duì)該村留守兒童令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，更加感到關(guān)愛(ài)留守兒童工作刻不容緩，經(jīng)過(guò)一系列籌備工作，我校成立了“關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心”。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室。大家統(tǒng)一思想，明確分工，如每期活動(dòng)開(kāi)展都有3個(gè)人參加，其中值班干部處理日常應(yīng)急事務(wù)、班主任（退休教師）做好出勤登記、安全管理工作等、輔導(dǎo)教師（在職骨干教師）做好科學(xué)文化知識(shí)輔導(dǎo)及開(kāi)展文體活動(dòng)等。（二）辦好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心的一個(gè)場(chǎng)所。為解決留守兒童雙休日、節(jié)假日沒(méi)人管、沒(méi)地方去的問(wèn)題。我們?cè)谛ＴO(shè)兩個(gè)室，一間是留守兒童活動(dòng)室，另一間是閱覽室，作為留守兒童活動(dòng)中心的固定場(chǎng)所。同時(shí)按照“七個(gè)有”來(lái)建設(shè)：即有場(chǎng)所、有設(shè)施、有隊(duì)伍、有制度、有活動(dòng)、有檔案、有成效等，實(shí)現(xiàn)了由鎮(zhèn)村干部、教師（退休教師）、社會(huì)各界愛(ài)心人士等組成的隊(duì)伍，為廣大留守兒童服務(wù)。同時(shí)，進(jìn)取籌措資金，購(gòu)置圖書(shū)、文體設(shè)施等，并開(kāi)通了“親情電話”。（三）建立健全關(guān)愛(ài)留守兒童工作的規(guī)章制度。我們制定了沿河小學(xué)創(chuàng)立留守兒童活動(dòng)中心實(shí)施方案，創(chuàng)立工作領(lǐng)導(dǎo)組名單、基本概況、工作職責(zé)、信息卡制度、幫扶制度、聯(lián)系制度、“四個(gè)五”愛(ài)心育人制度。對(duì)我校一至六年級(jí)156名在校留守兒童造了《花名冊(cè)》，擬定了每學(xué)期《教師輪流服務(wù)安排表》、《活動(dòng)中心日安排表》及詳細(xì)的《工作安排表》等。這樣留守兒童工作做到有章可循，活動(dòng)開(kāi)展有條不紊。（四）管好留守兒童在活動(dòng)中心的學(xué)習(xí)生活。1、進(jìn)取培訓(xùn)提高監(jiān)護(hù)人素質(zhì)。每學(xué)期舉辦一次監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班。針對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人多為爺爺、奶奶或外公、外婆，經(jīng)過(guò)舉辦“留守兒童家長(zhǎng)家庭教育培訓(xùn)班”，該活動(dòng)中心留守兒童監(jiān)護(hù)人（或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人）有80多人次參加了培訓(xùn)，并分發(fā)了《家教歌謠》、《家庭教育集言》等家教材料，受到了監(jiān)護(hù)人的歡迎和好評(píng)。2、精心組織開(kāi)展活動(dòng)是關(guān)鍵。開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)是“關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)中心”的靈魂，是讓留守兒童進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好，有成效的關(guān)鍵。為此，需要建立長(zhǎng)效機(jī)制，結(jié)合留守兒童身心發(fā)展的特征，分別制定了兩個(gè)學(xué)期活動(dòng)的具體計(jì)劃，不僅僅提高留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，并且增強(qiáng)綜合能力。我們開(kāi)展的活動(dòng)有：輔導(dǎo)學(xué)科作業(yè)、健康體檢、知識(shí)競(jìng)賽、春游踏青、心理疏導(dǎo)、下棋比賽、畫(huà)畫(huà)比賽、趣味健身、看KTV文教片、每月一次的團(tuán)體生日，以及到愛(ài)國(guó)主義教育基地參加體驗(yàn)生活，主題實(shí)踐活動(dòng)等。每次活動(dòng)做到定時(shí)，定點(diǎn)，定人有序開(kāi)展，大大增強(qiáng)了留守兒童活動(dòng)中心的吸引力和凝聚力。三、傾情付出，碩果累累（一）心理健康教育有實(shí)效。經(jīng)過(guò)心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，健全了留守兒童正常的心理品質(zhì)，他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)自我調(diào)解”，促進(jìn)了其健康成長(zhǎng)。留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴(yán)重，自由散漫，學(xué)業(yè)成績(jī)很差的經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，他們變了，變得活潑開(kāi)朗了，學(xué)會(huì)尊重他人了，能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。（二）及時(shí)鼓勵(lì)表彰留守兒童工作先進(jìn)事跡。本學(xué)期對(duì)在留守兒童工作中做出特殊貢獻(xiàn)的愛(ài)心人士給予表彰，并對(duì)優(yōu)秀留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人給予表彰，調(diào)動(dòng)了留守兒童的積極性，增強(qiáng)了他們的自信心，使他們感受到黨和政府對(duì)他們的關(guān)心，促進(jìn)了他們健康成長(zhǎng)。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)16隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的較快，農(nóng)村富余勞動(dòng)向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，這就讓農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——父母雙方或單方外出務(wù)工而被留守在家中的留守兒童，這一群體需要其他親人及社會(huì)的關(guān)愛(ài)，我蘭田社區(qū)為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，在縣婦聯(lián)、鎮(zhèn)婦聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心支持下，依據(jù)自身實(shí)際，成立“寸草心”留守兒童之家，此刻將我社區(qū)留守之家工作總結(jié)如下：一、社區(qū)留守兒童現(xiàn)狀我社區(qū)共割18個(gè)居民小組，981戶，總?cè)丝?078人，適齡兒童198人，其中留守兒童54人，這些孩子都有隔代監(jiān)護(hù)或者寄居在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見(jiàn)上父母一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，這些孩子大部分都具有以下特征：1、營(yíng)養(yǎng)不良，性格孤僻。2、成績(jī)落后、厭學(xué)，甚至逃學(xué)。3、身心發(fā)育不健康。為了外出務(wù)工的家長(zhǎng)放心，全心投入到自己的工作上，同時(shí)也讓留守兒童感到社會(huì)的關(guān)愛(ài)，讓這些孩子身心健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，我們社區(qū)在鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，成立“寸草心”留守了兒童關(guān)愛(ài)小組，并且積極開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。二、蘭田社區(qū)留守兒童工作開(kāi)展情景1、成立關(guān)愛(ài)小組。社區(qū)每年對(duì)全社區(qū)的留守兒童進(jìn)行摸底登記，建立留守兒童檔案，社區(qū)在鎮(zhèn)婦聯(lián)楊彬主任的指導(dǎo)下，成立的關(guān)愛(ài)小組，巾幗自愿者，成立“寸草心”留守兒童之家，建立了留守兒童“一幫一”幫扶委員會(huì)。2、開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)活動(dòng)（1）開(kāi)放飛“藍(lán)色閱讀期望書(shū)屋”我們社區(qū)兒童站每周一至周五午時(shí)四點(diǎn)至六點(diǎn)對(duì)所有兒童開(kāi)放圖書(shū)室和活動(dòng)室，讓他們結(jié)束、看書(shū)、增長(zhǎng)知識(shí)，豐富見(jiàn)聞。（2）開(kāi)展形式多樣的體育鍛煉活動(dòng)。留守兒童之家為兒童購(gòu)買籃球、乒乓球、軍旗、象棋、羽毛球、五子棋、跳繩等體育器材，讓兒童隨時(shí)能到家園借器材參與體育鍛煉。家園還適時(shí)開(kāi)展一些比賽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高兒童參與體育鍛煉的興趣，讓所有的兒童在社區(qū)中能鍛煉出健康的體魄。（3）認(rèn)真開(kāi)展家園序列活動(dòng)。一是開(kāi)展每周一次的家園活動(dòng)，讓家園鋪導(dǎo)員為他們講法律知識(shí)、安全常識(shí)、社會(huì)規(guī)則等，或讓兒童們自由討論活動(dòng)的.資料，自己主持活動(dòng)；或讓兒童在輔導(dǎo)員的陪伴下借書(shū)看書(shū)；或參與體育鍛煉活動(dòng)等，讓每一次活動(dòng)的豐富多彩，讓兒童參與其中，歡樂(lè)其中。二是開(kāi)展與國(guó)家法定節(jié)假日相關(guān)的活動(dòng)，比如中秋節(jié)我們開(kāi)展了“中秋話想念”的活動(dòng)，讓留守兒童經(jīng)過(guò)家園愛(ài)心視頻，愛(ài)心電話與在外務(wù)工的服務(wù)童話，送去節(jié)日祝福及對(duì)父母的想念之情，還有重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展“尊老愛(ài)老”活動(dòng)，讓兒童為自己爺爺奶奶、外公外婆送上自己親手制止的賀卡和節(jié)日祝福，還有世界環(huán)境日、三八婦女節(jié)等活動(dòng)。讓孩子在節(jié)日慶祝中明白節(jié)日的意義，同時(shí)鼓勵(lì)孩子讓他們用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。（4）開(kāi)通愛(ài)心電話和愛(ài)心視頻，讓孩子能到家園與父母交流，增進(jìn)感情。家園每周末對(duì)孩子開(kāi)通愛(ài)心電話愛(ài)心視頻，讓孩子經(jīng)過(guò)登記就能和父母通上電話，經(jīng)過(guò)與父母約好上網(wǎng)時(shí)間就能和父母見(jiàn)一面，這樣大大縮短了父母與孩子間的距離，讓父母與子女之間的關(guān)心更密切，感情紐帶更牢固。（5）認(rèn)真開(kāi)展“一幫一”幫扶活動(dòng)。“寸草心”家園成立愛(ài)現(xiàn)幫扶小組，簡(jiǎn)歷服務(wù)職責(zé)，落實(shí)了具體服務(wù)項(xiàng)目，成員由愛(ài)心媽媽及鎮(zhèn)、社區(qū)干部、學(xué)校教師等擔(dān)任愛(ài)心輔導(dǎo)員。每位愛(ài)心輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)一至兩名兒童的幫扶，經(jīng)過(guò)與兒童一起活動(dòng)、交流、走訪兒童家庭等形式及時(shí)了解孩子的生活、學(xué)習(xí)及心理狀況，及時(shí)為需要幫組的孩子供給幫組。愛(ài)心輔導(dǎo)員必須一個(gè)月走訪兒童兩次，并及時(shí)填寫(xiě)走訪記錄。（6）積極開(kāi)展社區(qū)志愿者——環(huán)保小分隊(duì)活動(dòng)。社區(qū)經(jīng)過(guò)兒童自愿者報(bào)名的原則，成立了環(huán)保小分隊(duì)，小分隊(duì)定期、定時(shí)、有組織地到社區(qū)撿拾各類垃圾、枯枝爛葉，為社區(qū)群眾宣傳環(huán)保知識(shí)、“三新”活動(dòng)，在社區(qū)中產(chǎn)生良好的影響。（7）開(kāi)展幫貧扶弱活動(dòng)。社區(qū)組織干部及兒童到五保戶、殘疾人、低保戶家里面幫組他們打掃衛(wèi)生，并與老人談心。xx市六組的殘疾人李素華感動(dòng)地說(shuō)：“多謝社區(qū)干部、多謝孩子們，給你帶來(lái)歡樂(lè)”。同時(shí)又告誡孩子們要聽(tīng)話，不要貪玩，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，做有用之人。社區(qū)還組織干部及兒童到貧困兒童家中慰問(wèn)，今年9月17日社區(qū)支部書(shū)記，社區(qū)主任及兒童站負(fù)責(zé)人部分兒童到在車禍中喪失爺爺兒童邱蘭家中送去慰問(wèn)，社區(qū)進(jìn)取動(dòng)員周邊的愛(ài)心人士支援優(yōu)秀貧困兒童就學(xué)等。由于我們今年才深入開(kāi)展留守兒童之家活動(dòng)，還缺乏經(jīng)驗(yàn)，我們管理還不夠完善，所以造成許多工作上的不足和不到位。可是基于兒童需要社區(qū)的共同關(guān)心，我們家園會(huì)一如既往地做好這項(xiàng)工作，努力探索促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展的工作思路，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌，獨(dú)立的個(gè)性，構(gòu)成健全的人格，讓家園中每一位兒童歡樂(lè)成長(zhǎng)、健康提高。小學(xué)留守兒童工作總結(jié)17農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為貫徹中央文件和上級(jí)會(huì)議精神，充分發(fā)揮學(xué)校及少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，我校以教育擔(dān)責(zé)，以校為主關(guān)愛(ài)兒童，開(kāi)展了一系列的工作。一、開(kāi)展“留守兒童”普查各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。我校共有學(xué)生193名，其中留守兒童36名。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍我校教師將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，除了在學(xué)費(fèi)方面進(jìn)行減免，各班還在日常活動(dòng)中格外照顧留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織活動(dòng)、演出也讓留守兒童有更多的參與