古代詩歌鑒賞第一課（課件）-2025年高考語文一輪復習講練測（新教材新高考）

第01講古代詩歌鑒賞第一課

2025古詩文閱讀模塊2025高考語文一輪復習講練測目錄01考情分析備考策略02知識導圖思維引航03考點突破考法探究05真題感悟命題洞見04熱考題型解題策略01考情分析備考策略古代詩文閱讀是富有中國特色的獨特內(nèi)容設置，顯示了積淀與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，發(fā)揮著涵養(yǎng)人文素質(zhì)、提升文化自信的積極作用。古代詩文閱讀能力熟悉掌握常用文言實詞、虛詞及古漢語詞類活用的一般規(guī)則和常見的特殊句式，能準確理解文意，正確標點古代詩文，并能將古代詩文準確地翻譯成現(xiàn)代漢語的規(guī)范表達。1、語言建構與運用：掌握古詩詞的語法結構、修辭手法，如對仗、比興、雙關等，能夠理解并運用這些技巧進行文學創(chuàng)作。通過學習古人如何運用語言表達情感與意境，學習者可以提升自己的語言表達能力，使自己的語言更加生動、形象。2、思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)分析與批判性思維能力，理解詩歌背后的深層含義，分析詩歌的結構、意象及象征意義。通過深入解讀詩歌，學習者能夠?qū)W會從不同角度思考問題，提升自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對美的感知與鑒賞能力，理解古詩的美學價值，如音韻之美、意境之美。學會欣賞古詩的美學特質(zhì)，不僅能夠提升個人的審美情趣，還能夠在此基礎上進行創(chuàng)作，表達自己對美的理解。4、文化傳承與理解：了解古代文化背景，理解詩詞中反映的歷史、哲學思想，如儒家的仁愛、道家的自然觀。通過詩詞這一載體，學習者能夠深入了解中國傳統(tǒng)文化的精髓，增強文化自信與民族自豪感，促進文化的傳承與發(fā)展。核心目標知識講解內(nèi)容表層深層明白詞語的含義理清句子結構典故語境省略語序作者或有關背景上下文有關詞語意境意義語境意義：作者的真正意思想象所抒之情所寫之景所敘之事藝術手法語言精煉含蓄跳躍性抒情方式表現(xiàn)手法直接抒情間接抒情以動寫靜、以小寫大、虛實結合、比喻、對偶、象征、襯托等觸景生情移情入景古詩鑒賞詩歌內(nèi)容的整體把握知識框架詩詞題目中的有效信息詩歌作者的背景與風格注釋對我們的提示作用試題類型的歸類知識講解一、古代詩歌鑒賞備考應注意的幾個方面

1、學會利用已有的信息，如利用標題、注釋、作者生平經(jīng)歷等

因為標題一般能揭示詩的內(nèi)容和情感（如《傷田家》，提示了詩的類別）；注釋、生平經(jīng)歷能揭示詩的背景，鑒賞詩歌若能做到“知人論世”，對詩歌的內(nèi)涵和情感就一定會有更深入的了解。如能有效地利用命題中的這些信息，對解讀詩人的心境情感、作品的內(nèi)涵意蘊是很有幫助的。2、注意合理的鑒賞流程

詩是由意象構成意境，再由意境體現(xiàn)詩情的。意象是詩的基礎，意境是詩的畫面，詩情是詩的內(nèi)涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情?！耙庀蟆饩场娗椤笔氰b賞古詩從局部到整體的合理流程，不可倒置?？梢?，①誦讀（考試時則是默讀，）全詩——②（通過領悟語言）感受詩歌描繪的形象——③（通過聯(lián)想和想象）理解形象和意境——④進而理解形象并與形象產(chǎn)生共鳴——⑤感悟、評價形象的審美價值（也即作品的主題、社會意義等）——⑥創(chuàng)造自己心中的新的形象，才是詩歌鑒賞的正確步驟。總起來說就是，先明確寫什么，再弄清怎么寫，最后讀懂為何而寫。

3、注意分析詩的表現(xiàn)手法

古詩常用一些表現(xiàn)手法和修辭方法來表達情感、體現(xiàn)思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表現(xiàn)手法及比喻、夸張、擬人、對偶、借代、襯托、反襯等修辭方法，因此鑒賞古詩要注意分析詩中所用的表現(xiàn)手法及其作用。

4、掌握一些必要的典故與慣用意象古詩常用典，用典可收到言簡意賅的奇特效果。典故的復習要力避艱深難懂，但學生接觸過的并且是非常熟悉的應掌握，如“武陵人”、“廉頗老矣”、“青衫司馬”、“豆蔻詞工”、“封狼居胥”等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩常用“柳”、“月”、“長亭”等意象，抒愁寫恨常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表現(xiàn)志向氣節(jié)常用“菊”、“蘭”等意象。掌握典故含義，把握慣用意象，可以找準理解詩詞的切入點。5、從詩中描寫的對象來體味意境詩歌的意境是通過描寫的對象來表現(xiàn)的。因此，要體味一首詩的意境，可從詩中描寫的對象著手。如歐陽修的《豐樂亭游春》描寫的是暮春時節(jié)豐樂亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，這種意境是通過詩中的“紅樹”、“青山”、“綠草”、“落花”等景物來表現(xiàn)的。要體味這首詩的意境，就必須抓住這些描寫的對象，結合全詩來分析。6、強化書面表達，注意邏輯條理

考生對于一首詩歌往往有一定的見解和感悟，但是一旦述諸語言，學生的思維卻大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準確地運用有關的詩歌鑒賞術語，表達不出自己的想法。從閱卷效果來看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。分點答題，點后例證。采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會得到條理清晰的評價。就詩論詩，不枝不蔓。強調(diào)對詩歌本身的理解，答題時一般無需引經(jīng)據(jù)典，泛泛而談。適當運用鑒賞術語。如：“有我之境”“無我之境”“以我觀物，萬物皆著我之色彩”“言有盡而意無窮”等鑒賞術語，使答案顯得更技高一籌。組織答案，因題而異。①對“問答題”，做到“問什么，答什么”。②對“綜述題”，一般采取“總——分——總”的模式，即“詩歌寫了什么——如何寫的——這樣寫的好處”。③對“對比題”，應該做到：通過研讀，比照它們的異同；根據(jù)題目的要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述。④回答“詩歌表達了怎樣的主旨”試題，應指出詩歌表現(xiàn)（或突出）的思想傾向、情感特征，并具體剖析它是通過運用何種藝術手段和詩歌意象來表達其思想和情感的。答案的組織，不同題型有不同的規(guī)則和套路，需要在訓練中細致揣摩、認真總結。答題要做到準確、規(guī)范。具體來說，就是要：①緊扣要求，②吃透提示，③表述準確，④要點齊全，⑤分析具體，⑥組織有序，⑦語言流暢。二、古代詩歌鑒賞之四關注

“四關注”即關注詩題，關注作者．關注注解，關注考題。（一）關注詩的標題可以幫助你推敲詩歌的意旨。看人先看頭．賞析詩歌先賞題，題目即文章的額頭，富含諸多信息，如時間、地點、人物、詩人的心情、詩歌的意境以及詩歌的類型等。我們學生在鑒賞詩歌時應注意從題中去挖掘有效的信息以幫助我們解讀詩詞，而且有不少詩歌的考題的設置和題目有關，研讀詩歌的題目，往往可以得到提示性的暗示。如鑒賞詩歌李華的《春行即興》，詩歌的題目告訴我們，題材是首寫景抒情的詩，“春行”二字就明示了寫作對象是描寫春景，“即興”二字又可以看出詩人是采用情景交融的藝術手法，既然是寫春景，那么主題可能是贊春，也可能是傷春，那我們解讀此詩時就會扣住詩歌中的景去把握詩人的情感，這樣鑒賞難度就不是很大。再如鑒賞詩歌自居易的《邯鄲冬至夜思家》，詩題中給我們明示了如下信息：寫作時間是唐代時重要的節(jié)日冬至這一天的晚上，地點是詩人客居的邯鄲，要傳達的情感是思家，我們的學生如果注意挖掘這些信息，并結合這些信息去解讀本詩是不會有什么隙礙的。因此我們在鑒賞古代詩詞時一定要認真的研讀詩題，切忌一瞥而過，錯失許多鑒賞詩歌的有效信息，從而為鑒賞詩歌增加人為的難度。（二）要關注作者。鑒賞詩歌最好要“知人論詩”，不同的詩人有不同的人生境遇．有不同的人生體驗，有不同的志趣與追求，而詩歌是詩人思想情感的外化。因此不同的詩人就會呈現(xiàn)出不同的藝術風格，表現(xiàn)出不同的感情主基調(diào)。如杜甫的詩沉郁頓挫的基調(diào)居多，憂國憂民的思想是他的主旋律；而“豪放飄逸”則是李白不變的氣度，憤世嫉俗是他人生的關照；“建功報國”是陸游的永恒的主題；“恬淡優(yōu)美，含蓄生動”是王維的特質(zhì)；“清麗俊逸”是李商隱的詩風；“蒼涼雄健”是“三曹”的共性。如果我們把握了詩人的風格，熟悉詩人的人生感悟．解讀他的詩歌就不是很難了。例如鑒賞李白的《與夏十二登岳陽樓》一詩的鑒賞，考生在解答第二問“對第三聯(lián)‘云間連下榻，天上接行杯’所運用的藝術表現(xiàn)手法做簡要分析”時，如果注意聯(lián)想李白的詩擅長大膽的夸張和想像的藝術手法，解答此題就不會出現(xiàn)偏差。為此我們要關注作者，要借助你已有的有關詩人的信息幫助解讀詩歌，這樣可以大大降低鑒賞的難度。詩歌作者的背景與風格太白詩，激越豪放；

少陵詩，沉郁凝重；摩詰詩，形象如畫；

樂天詩，雅俗共賞；李賀詩，奇詭譎幻；

閬仙詩，清寒峭瘦；牧之詩，曠達綽約；

義山詩，含蓄典雅；李煜詞，頹蘼傷感；

晏殊詞，明朗疏淡；永叔詞，清麗明媚；

希文詞，蒼涼悲壯；耆卿詞，纏綿自然；

東坡詞，雄渾豪放；少游詞，小巧真切；

魯直詞，流暢自然；易安詞，凄苦綽約；

放翁詩，雄渾厚重；稼軒詞，壯闊雄奇；

姜夔詞，清峭秀遠。（三）要關注注解。有些詩歌在詩的下面提供了一些注解，或是對詩中的有關意象作解釋，或是介紹詩人的寫作背景，對此我們要緊扣有關信息去解讀，決不能置之不理，或是熟視無睹，特別是介紹背景的注解，我們一定要把詩歌放到相應的背景中去揣度，要分析詩人在此背景下會是怎樣的情感，在詩中可能會流露出怎樣的思想。如鑒賞南宋汪元量的《湖州歌》(其六)，下面的注解是“此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作”。這一信息對考生很重要，考生扣住了這一信息就自然會把詩人和國家衰亡的情感聯(lián)系起來，這樣就能準確的把握思想情感，就不會轉(zhuǎn)向思家思親人的主題，如不緊扣這一注解很容易轉(zhuǎn)向這些方面，那就和詩人的情感大相徑庭了。因此學生在鑒賞詩歌時一定要關注注解，要充分運用注解的信息為鑒賞詩歌服務。（四）還得關注考題，從具體考題的題干中挖掘信息幫助解讀詩歌。其實在許多高考試題中題干本身就為學生鑒賞詩歌提供了許多顯性或隱性的信息，對此學生應注意挖掘把握，讓它為我所用。例如高考卷中它的題干是這樣設計的：“‘琵琶起舞換新聲’與‘邊愁’是否矛盾？為什么?”這一題干就明顯的暗示詩歌的情感是寫“邊愁”，這就有助我們把握詩歌的思想情感，我們只

須分析詩人是怎樣表現(xiàn)這種情感就可以，而對考生來說最難的是把握詩歌的思想情感，把握了情感去分析其表現(xiàn)方法應該是不難的。所以說鑒賞古代詩歌關注題干也是個不可小視的問題。三、常見古典詩歌的分類古詩按格律，主要分為以下幾種：

古體詩（古詩、古風）與近體詩相對特點：句數(shù)自由（四言古詩、七言古詩、雜言詩），字數(shù)、平仄、用韻、對仗自由。體例：歌（《茅屋為秋風所破歌》）、行（《琵琶行》）、引（《李憑箜篌引》）、吟（《秦中吟》）

近體詩（今體詩，格律詩）律詩（五言律詩、七言律詩、排律）

1、絕句（五言絕句、七言絕句）特點：篇有定句，句有定字，韻有定位，字有定聲，聯(lián)有定對。

2、律詩特點：一韻到底，二、四、六、八字壓韻（一可押可不押）、頷頸聯(lián)對仗（首尾不論）舊體詩：古典詩、詞、曲（與新詩相對）

詞：小令（五十八字以內(nèi)），中調(diào)（五十九字至九十字），長調(diào)（九十一字以上）主要取材唐與宋唐詩宋詞與宋詩

名家居多陌生注九悲一喜難開顏為志落寞離思苦九喜一悲正能量

友情愛情總難顧

孤寂失落夢難安

朝代更迭憂國民

一朝歸隱山水間

從此名利最卑賤

古來文人皆寂寞

詩詞歌賦多閑官

男兒有志在朝堂 報國無門負壯志

羈旅漂泊客天涯1.

山水?田園——厭惡官場、遠離世俗/塵世、超凡脫俗、淡泊名利、對寧靜山水田園生活的向往、寄情山水的閑適和恬淡、閑情雅致、熱愛大自然、向往自由2.邊塞?戰(zhàn)爭——建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦，報國無門的怨憤；塞外生

活的艱辛，連年征戰(zhàn)的慘烈；久居邊關的鄉(xiāng)愁，歸家無望的哀痛3.送別?懷人——離愁別緒、離情別恨、深情厚誼、勸勉激勵4.羈旅?思鄉(xiāng)——客居他鄉(xiāng)、羈旅漂泊、浮生漂泊、羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁5.懷古?傷今——借古諷/傷今、盛衰無常、昔盛今衰、壯志未酬、報國無門6.詠物?抒懷——托物言志、寄寓情懷、吟詠個人抱負或表達自身理想、懷才不遇、報國無門的感

傷、物是人非、歲月易逝功業(yè)難成7.即事?明理——借景喻理、借事說理、從現(xiàn)象到本質(zhì)反映一定的人生哲理8.諷喻?論政——關注民生、為民請命、揭露時政黑暗、憐憫百姓苦痛9.愛情?閨怨——綿綿思念

、

款款深情、離情別恨詩詞?？贾黝}思想及答題詞匯02知識導圖思維引航1問什么，答什么2分點作答3結論先行4結合文本5完善要素6運用術語7準確表述仔細審題思考建模而非記憶復制“謎底”或許就在“謎面”臨江仙晁補之2023甲宋破陣子-陸游2023乙宋答友人論學林希逸2023新1宋湖上晚歸-林逋2023新2宋畫眉鳥-歐陽修、文同2022甲宋白下驛餞唐少府-王勃2022乙唐醉落魄-魏了翁2022新1宋送別-李白2022新2唐結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”如何表現(xiàn)詞人閑適心情不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！崩斫狻耙晕矣^物，故物皆著我之色彩?！庇∽C畫眉鳥所起的作用有何不同排遣離愁的方法有何不同哪些做人的道理如何表現(xiàn)離愁別緒的①景物描寫的畫面感強：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的春日風光；②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實、而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。①采用直抒胸臆的表現(xiàn)方法；②開篇即言志，表明自己看輕塵世浮名；③在描寫登山、穿林等生活場景時，也直白地表達出感受。①賣花擔上的桃李花雖然美麗，但已失去根基，只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機活力;②讀書治學不能滿足于道聽途說，要認真閱讀原典，深刻體會其精神內(nèi)涵。①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字點出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài)，此時的他心如止水，平和靜謐；②心境投射出仙境：受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等，或?qū)庫o安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實際上是寫人，表達了詩人對自由生生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁；②本詩中的“去去如何道？長安在日邊”則是用對友人前程的美好祝愿來排遣離愁。①“翁前子后孫扶掖”，認為家庭中應存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關系；②“商行賈坐農(nóng)耕織”，指出社會上各行各業(yè)的人應各守本分，各司其職。①寓情于景：通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒。②以景結情：末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。（人物形象“是什么”）（人物形象“是什么”）人物形象特點處境心境身份人物形象的作用形象特點詩人情感對形象對自己時代社會（人物形象“為什么”）怎樣塑造人物形象內(nèi)容角度正面外貌語言行動心理側面景人物手法（人物形象“怎么寫”）（事物形象“是什么”）03考點突破考法探究“按圖索驥”解決古代詩歌選擇題1.看圖：分析選項，找選項中表明原詩內(nèi)容的詞語或句子2.索驥：根據(jù)詞語或句子，還有選項順序定位原文。古詩選擇題四個選項一般是與詩歌順序?qū)模珹項一般對應標題、首句，或是對整首古詩的理解概括，B、C、D三項依次對應后面的內(nèi)容。如果詩句在選項中沒有對應,那么它很可能就是主觀題要考的內(nèi)容。3.比對：比對選項與原文,看選項對詩歌的理解是否正確，對情感、手法等的分析鑒賞是否合理。幾點說明：1.先整體讀一下詩歌，按照“三縱六橫”快速捕情法，結合選項，了解詩歌內(nèi)容，理解詩歌情感。2.部分選項存在知識性錯誤或邏輯錯誤,可以根據(jù)常識或邏輯推斷直接判定其錯誤。如2021新高考Ⅱ卷第15題C選項:詩人認為,生逢“明時"不必讀書求仕,“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。根據(jù)我們的常識可知,“生逢'明時’不必讀書求仕"明顯不符合古代讀書人的追求。3.選擇題宗旨：用原文證明選項錯！！了解八大設誤點1.關鍵字句譯錯示例1：2024新課標Ⅰ宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。1．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。B．詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C．詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D．詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。D2022全國乙卷14.A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。原詩句是：相知何用早？懷抱即依然。2022新高考1卷15.A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會比較困難。原詩句是：無邊春色，人情苦向南山覓。其他例子：了解八大設誤點2.意象、意境分析錯誤示例：2020天津卷紀村事

[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田歸。[注]餉田：到田間送飯下列對這首詩的理解和賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機勃勃。B．頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營造出農(nóng)閑時節(jié)慵懶閑散的寧靜氛圍。C．全詩視聽結合，動靜相宜，虛實相生，用語平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。D．本詩擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。B了解八大設誤點3.技巧、手法分析錯誤示例：2021年全國乙卷鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷?！毕铝袑@首詞的理解與賞析，不正確的一項是（

）A.上闋結尾句“要物我欣然一處”，表達了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈對象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。D了解八大設誤點4.思想情感分析錯誤示例：2020年新高考Ⅱ卷贈趙伯魚(節(jié)選)

韓駒①荊州早識高與黃②,誦二子句聲瑯瑯。后生好學果可畏,仆常倦談殊未詳。學詩當如初學禪,未悟且遍參諸方③。一朝悟罷正法眼④,信手拈出皆成章。【注】①韓駒(?—1135),字子蒼,兩宋之際著名詩人。②高與黃:指前輩詩人高荷與黃庭堅。③參:領悟,琢磨。諸方:各地方,各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是（

）A.從詩的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學、轉(zhuǎn)益多師的詩壇后輩。B.詩中使用了古語“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對趙伯魚的嘉許以及勸誡。C.面對后輩的請教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡單粗略。D.詩中以禪理喻詩的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點，也具有普遍的意義。B了解八大設誤點5.典故含義分析錯誤示例：高三練習潭州【唐】李商隱潭州官舍暮樓空，今古無端入望中。湘淚淺深滋竹色，楚歌重疊怨蘭叢。陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵破廟風。目斷故園人不至，松醪一醉與誰同?！咀ⅰ刻吨荩瑸楹嫌^察使治所，在今湖南長沙。詩人由桂林返長安，曾在潭州逗留。承塵：房梁橫木之上用遮布擋灰，相當于天花板。松醪，一種酒。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是（）A．“潭州官舍暮樓空，今古無端入望中”，寫詩人傍晚看到潭州官舍里人去樓空，不禁陷入傷今吊古的情懷之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。B．“湘淚淺深滋竹色”，傳說舜帝南巡，淹死在湘水，他的兩個妃子蛾皇、女英在湘水邊啼哭，淚灑在竹子上，讓竹子潤出或淺或深的顏色。作者借此典故表達對愛情的忠貞。C．“楚歌重疊怨蘭叢”，“楚歌”是古代的楚地民歌，這里專指楚國大詩人屈原寫的《離騷》《九歌》《九章》等騷體詩；“蘭叢”即蘭惠等香草，當屬《離騷》中常見的意象。D．“陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵破廟風”，是說當年東晉太守陶侃摧枯拉朽的戰(zhàn)艦早已無蹤，如今荒棄的沙灘只有雨聲依舊；西漢賈誼的太傅祠廟年久失修，天花板回蕩著嗚嗚風聲。B了解八大設誤點6.語言特點分析錯誤示例：高三練習晚次鄂州①

盧綸云開遠見漢陽城，猶是孤帆一日程。估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。三湘愁鬢逢秋色，萬里歸心對月明。舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲?！咀ⅰ竣俣踔荩禾茣r屬江南道，在今湖北鄂州市。安史之亂前期，詩人為避戰(zhàn)亂浪跡天涯，這首詩是他在南行途中寫的。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)“見”字寫出戰(zhàn)亂漂泊中遙見漢陽城的喜悅，“猶是”突轉(zhuǎn)，回歸現(xiàn)實，寫出仍需啟程出發(fā)的沉郁。B．頷聯(lián)簡筆白描船中日常情景：同船商賈白日酣然入夢和夜晚船夫呼喚，透露出作者晝夜不寧的紛亂思緒。C．頸聯(lián)即景生情：時值寒秋，人往三湘走，心卻馳回故鄉(xiāng)。用一“逢”字，將愁情與秋色的凄涼聯(lián)系起來。D．本詩詩風淡雅直露，感情平易熾熱，通過詩人的切身感受表現(xiàn)戰(zhàn)亂，以小見大地反映了廣闊的社會現(xiàn)實。D了解八大設誤點7.人物形象分析錯誤示例

贈黔南賈使君①黃庭堅

綠發(fā)將軍領百蠻，橫戈得句一開顏。

少年圯下傳書客，老去崆峒②問道山。

春入鶯花空自笑，秋成梨棗為誰攀。

何時定作風光主，待得征西鼓吹還。[注]①賈使君奉命征西之際，詩人以此詩相贈。賈使君，時任黔南知州。②崆峒，道教名山。賈使君在崆峒山下有園林。1．下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検茿．首句“綠發(fā)”猶言“黑發(fā)”，此時的賈使君統(tǒng)領百蠻之地，可謂年少得志，功成名就。B．第二句描寫賈使君橫持長戈、即興賦詩，塑造了文武雙全、意氣風發(fā)的將軍形象。C．第三句運用張良圯下得授兵書的典故，意在贊許賈使君熟讀兵書，富有軍事才干。D．尾聯(lián)通過設問，在何時做故園風景主人的問答中，表達對賈使君征西成功的期許。A04熱考題型解題策略1.閱讀下面的詩歌回答問題

野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濛濛?！驹囶}】16.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。

①意為凜冽的寒風終將過去，和煦的春風拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。解決古代詩歌主觀題【2023年全國新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，完成15～16題答友人論學林希逸逐字箋來學轉(zhuǎn)難，逢人個個說曾顏。那知剝落皮毛處，不在流傳口耳間。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔上看桃李，此語吾今憶鶴山。[注]①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學者魏了翁，號鶴山。16.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結合本詩主題，談談你對這句話的理解。(6分)①賣花擔上的桃李花雖然美麗，但已失去根基，只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機活力;②讀書治學不能滿足于道聽途說，要認真閱讀原典，深刻體會其精神內(nèi)涵。醉落魄·人日南山約應提刑懋之[注]魏了翁無邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無今昔。會得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。16.詞人在下片發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結合內(nèi)容簡要分析。（6分）①“翁前子后孫扶掖”，認為家庭中應存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關系；②“商行賈坐農(nóng)耕織”，指出社會上各行各業(yè)的人應各守本分，各司其職?！?022年全國新課標Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，完成15～16題送別李白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復益愁。云帆望遠不相見，日暮長江空自流?！?022年全國新課標Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成15～16題16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結合內(nèi)容簡要分析。（6分)①寓情于景：通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強化離別的愁緒。②以景結情：末尾寫孤帆遠去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)?！?023全國甲卷】閱讀下面這首宋詞，完成14～15題臨江仙晁補之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會幾多時。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。15.詞的結尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處(6)①景物描寫的畫面感強：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的春日風光；②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實、而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。15.這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請結合作品簡要分析。(6)①采用直抒胸臆的表現(xiàn)方法；②開篇即言志，表明自己看輕塵世浮名；③在描寫登山、穿林等生活場景時，也直白地表達出感受?！?023全國乙卷】閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢浮名。蠟屐登山真率飲，笻杖穿林自在行。身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒?！?023·新高考Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。湖上晚歸林

逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩中指人的居所。16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”這一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。①詩人心境澄清：首句以“歸思清”三字點出歸家途中詩人的內(nèi)心狀態(tài)，此時的他心如止水，平和靜謐；②心境投射出仙境：受心境影響，詩人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等，或?qū)庫o安詳，或靈動明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。畫眉鳥歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中?！?022全國甲卷】閱讀下面兩首宋詩，完成14~15題。①歐詩中的畫眉鳥寄托了詩人的感情，詩歌表面上是寫鳥，實際上是寫人，表達了詩人對自由生生活的向往和追求；②文詩中畫眉鳥的鳴叫聲烘托輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩人在公務閑暇時悠然自得的狀態(tài)。15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風煙。去去如何道？長安在日邊。15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結合內(nèi)容簡要分析。（6分）①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁；②本詩中的“去去如何道？長安在日邊”則是用對友人前程的美好祝愿來排遣離愁。【2022全國乙卷】閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。聽與久聽的不同：乍聽泉聲時，感覺是一條溪水從門前流過；久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時而洶涌，聽來壯闊雄偉；時而滴瀝，聽來清亮圓潤。1.【2024年新高考Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。宿千歲庵聽泉劉克莊因愛庵前一脈泉，襆衾來此借房眠。驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。（2）詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內(nèi)容簡要賞析。(6分)①“白頭心事”指的是詩人念念不忘，多年來一直想要實現(xiàn)抗擊敵人，收復失地的志愿；②“臥聞刁斗起連營”，“刁斗”軍事意象表明詩人時時牽掛對敵戰(zhàn)事；③“慚愧兒童話請纓”表明詩人雖然壯心不已，但是卻無法像年輕人一樣請纓上陣殺敵的慚愧?！?024年新高考Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。雨后為山亭獨臥葉夢得①過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。（2）如何理解詩人的“白頭心事”？請結合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)答案：①“軟”字形象地寫出了橋邊柔軟的柳枝在微風吹拂下輕輕飄動，令人感到春色的溫柔。②“低”字表現(xiàn)了在夕陽之余暉中，欄桿旁花叢的光彩照映到水面，給人以親和親近之感?！?024年全國甲卷】閱讀下面這首宋詩，完成14-15題。次韻①錢遜叔泛舟虹橋宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪③人不至，清樽畫舫倩分題④。

[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。15.請賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術效果。05真題感悟命題洞見(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成后面任務。讀懂詩歌鑒賞楊巨源是中唐詩人，他35歲進士及第，仕進之路雖然慢，卻比較平順。白居易在朝為官時，他們經(jīng)常以詩書往來。楊巨源雖然比白居易大了十幾歲，但非常欽佩這位青年才俊的文學造詣，白居易也同樣對這位長者非常尊重，他們很快就成了忘年交。白居易被貶江州之后，心情郁悶，身處異鄉(xiāng)又缺少知音，甚至一度想皈依佛門。楊巨源非常同情他的不幸遭遇，希望他早點振作起來，并依然相信他前途光明。因為楊巨源掛念白居易，所以寄贈了這首七律。開篇以兩個問句展開，頗有生趣。詩人首先詢問白居易是否適應了新環(huán)境，并關心他的身體健康，更牽掛他的安全。其實詩人一定知道白居易的窘迫處境，所以次句才又追問，禪院是否住得習慣?！盎葸h”本指東晉時廬山東林寺的高僧，這里引申為白居易經(jīng)常與當?shù)氐纳畟H相處，逐漸淡泊名利，更有了歸隱之心。詩人擔心白居易經(jīng)受不住打擊，又受禪宗影響，對仕途失去信心，于是接下來就抒寫了自己的態(tài)度：“湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。”湓江發(fā)源于江西的湓山，并在九江匯入長江，它曲折綿長，仿佛一條蜿蜒的衣帶；廬山群峰聳立，其中的香爐峰更是壯美秀麗。詩人深知白居易身在異鄉(xiāng)，一定非常思念長安和親朋，于是又轉(zhuǎn)而表達自己的牽掛之情，“題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤”。歲末年關，白居易卻歸期不定，如同一只離群的大雁，音訊全無；更像生病的飛鶴，縱然經(jīng)常眺望京城，卻因為遠隔千里，而不能看見長安的宮闕?！半x鴻”“病鶴”，都形象地刻畫出白居易處境之艱難，也表達了詩人對這位忘年之交的關心。詩人還是希望白居易不要灰心喪氣，更不可沉迷于佛禪，而忘記自己年少時的夢想。“莫謾拘牽雨花社”，這一句也化用典故。梁武帝時，曾有云光法師講經(jīng)于雨花社，并有幸獲得天雨賜花。白居易好佛，故此句勸其不要拘牽于浮屠，從而消磨了銳氣。最后一句“青云依舊是前途”，既是對白居易的肯定，也是對他的鞭策和鼓舞。詩人熱心地開解對方，雖然身處困境，但前途遠大，不可荒廢一日。白居易若讀到這首詩，也一定會感懷于這番深情。楊巨源的這首七律措辭委婉，字里行間表達了對朋友的同情和關切之意。詩人欣賞白居易的不凡才華，也為其坎坷的遭遇而感到不平。全篇雖然沒有滾燙的話語，卻充滿溫情，人生若能有這樣的知己，夫復何求！請在理解正文、結合注釋并聯(lián)系題干的基礎上，填出下面導圖中的空缺內(nèi)容?？滟澲杏袑捨克寄钪杏型閯窀婺龄嫌诜鹗?，鼓勵前途青云1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D.詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠大。精做試題√選項中說使用“一衣帶水”的典故表現(xiàn)“天涯若比鄰”之意屬于穿鑿附會，理解錯誤?！耙灰聨?/p>