古代詩(shī)歌鑒賞第一課（課件）-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)（新教材新高考）

第01講古代詩(shī)歌鑒賞第一課

2025古詩(shī)文閱讀模塊2025高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講練測(cè)目錄01考情分析備考策略02知識(shí)導(dǎo)圖思維引航03考點(diǎn)突破考法探究05真題感悟命題洞見04熱考題型解題策略01考情分析備考策略古代詩(shī)文閱讀是富有中國(guó)特色的獨(dú)特內(nèi)容設(shè)置，顯示了積淀與傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義，發(fā)揮著涵養(yǎng)人文素質(zhì)、提升文化自信的積極作用。古代詩(shī)文閱讀能力熟悉掌握常用文言實(shí)詞、虛詞及古漢語(yǔ)詞類活用的一般規(guī)則和常見的特殊句式，能準(zhǔn)確理解文意，正確標(biāo)點(diǎn)古代詩(shī)文，并能將古代詩(shī)文準(zhǔn)確地翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范表達(dá)。1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握古詩(shī)詞的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭手法，如對(duì)仗、比興、雙關(guān)等，能夠理解并運(yùn)用這些技巧進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。通過(guò)學(xué)習(xí)古人如何運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感與意境，學(xué)習(xí)者可以提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，使自己的語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。2、思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)分析與批判性思維能力，理解詩(shī)歌背后的深層含義，分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象及象征意義。通過(guò)深入解讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)者能夠?qū)W會(huì)從不同角度思考問題，提升自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對(duì)美的感知與鑒賞能力，理解古詩(shī)的美學(xué)價(jià)值，如音韻之美、意境之美。學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)的美學(xué)特質(zhì)，不僅能夠提升個(gè)人的審美情趣，還能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)美的理解。4、文化傳承與理解：了解古代文化背景，理解詩(shī)詞中反映的歷史、哲學(xué)思想，如儒家的仁愛、道家的自然觀。通過(guò)詩(shī)詞這一載體，學(xué)習(xí)者能夠深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)文化自信與民族自豪感，促進(jìn)文化的傳承與發(fā)展。核心目標(biāo)知識(shí)講解內(nèi)容表層深層明白詞語(yǔ)的含義理清句子結(jié)構(gòu)典故語(yǔ)境省略語(yǔ)序作者或有關(guān)背景上下文有關(guān)詞語(yǔ)意境意義語(yǔ)境意義：作者的真正意思想象所抒之情所寫之景所敘之事藝術(shù)手法語(yǔ)言精煉含蓄跳躍性抒情方式表現(xiàn)手法直接抒情間接抒情以動(dòng)寫靜、以小寫大、虛實(shí)結(jié)合、比喻、對(duì)偶、象征、襯托等觸景生情移情入景古詩(shī)鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的整體把握知識(shí)框架詩(shī)詞題目中的有效信息詩(shī)歌作者的背景與風(fēng)格注釋對(duì)我們的提示作用試題類型的歸類知識(shí)講解一、古代詩(shī)歌鑒賞備考應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1、學(xué)會(huì)利用已有的信息，如利用標(biāo)題、注釋、作者生平經(jīng)歷等

因?yàn)闃?biāo)題一般能揭示詩(shī)的內(nèi)容和情感（如《傷田家》，提示了詩(shī)的類別）；注釋、生平經(jīng)歷能揭示詩(shī)的背景，鑒賞詩(shī)歌若能做到“知人論世”，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感就一定會(huì)有更深入的了解。如能有效地利用命題中的這些信息，對(duì)解讀詩(shī)人的心境情感、作品的內(nèi)涵意蘊(yùn)是很有幫助的。2、注意合理的鑒賞流程

詩(shī)是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩(shī)情的。意象是詩(shī)的基礎(chǔ)，意境是詩(shī)的畫面，詩(shī)情是詩(shī)的內(nèi)涵。鑒賞一首詩(shī)必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩(shī)情?！耙庀蟆饩场?shī)情”是鑒賞古詩(shī)從局部到整體的合理流程，不可倒置。可見，①誦讀（考試時(shí)則是默讀，）全詩(shī)——②（通過(guò)領(lǐng)悟語(yǔ)言）感受詩(shī)歌描繪的形象——③（通過(guò)聯(lián)想和想象）理解形象和意境——④進(jìn)而理解形象并與形象產(chǎn)生共鳴——⑤感悟、評(píng)價(jià)形象的審美價(jià)值（也即作品的主題、社會(huì)意義等）——⑥創(chuàng)造自己心中的新的形象，才是詩(shī)歌鑒賞的正確步驟?？偲饋?lái)說(shuō)就是，先明確寫什么，再弄清怎么寫，最后讀懂為何而寫。

3、注意分析詩(shī)的表現(xiàn)手法

古詩(shī)常用一些表現(xiàn)手法和修辭方法來(lái)表達(dá)情感、體現(xiàn)思想，如寓情于景、寓理于景、借景抒情等表現(xiàn)手法及比喻、夸張、擬人、對(duì)偶、借代、襯托、反襯等修辭方法，因此鑒賞古詩(shī)要注意分析詩(shī)中所用的表現(xiàn)手法及其作用。

4、掌握一些必要的典故與慣用意象古詩(shī)常用典，用典可收到言簡(jiǎn)意賅的奇特效果。典故的復(fù)習(xí)要力避艱深難懂，但學(xué)生接觸過(guò)的并且是非常熟悉的應(yīng)掌握，如“武陵人”、“廉頗老矣”、“青衫司馬”、“豆蔻詞工”、“封狼居胥”等。古詩(shī)中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩(shī)常用“柳”、“月”、“長(zhǎng)亭”等意象，抒愁寫恨常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表現(xiàn)志向氣節(jié)常用“菊”、“蘭”等意象。掌握典故含義，把握慣用意象，可以找準(zhǔn)理解詩(shī)詞的切入點(diǎn)。5、從詩(shī)中描寫的對(duì)象來(lái)體味意境詩(shī)歌的意境是通過(guò)描寫的對(duì)象來(lái)表現(xiàn)的。因此，要體味一首詩(shī)的意境，可從詩(shī)中描寫的對(duì)象著手。如歐陽(yáng)修的《豐樂亭游春》描寫的是暮春時(shí)節(jié)豐樂亭周圍的景色及游人盡興游春的情懷，這種意境是通過(guò)詩(shī)中的“紅樹”、“青山”、“綠草”、“落花”等景物來(lái)表現(xiàn)的。要體味這首詩(shī)的意境，就必須抓住這些描寫的對(duì)象，結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析。6、強(qiáng)化書面表達(dá)，注意邏輯條理

考生對(duì)于一首詩(shī)歌往往有一定的見解和感悟，但是一旦述諸語(yǔ)言，學(xué)生的思維卻大打折扣，寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性，不能準(zhǔn)確地運(yùn)用有關(guān)的詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)，表達(dá)不出自己的想法。從閱卷效果來(lái)看，閱卷教師也往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理的答卷。分點(diǎn)答題，點(diǎn)后例證。采用一、二、三、四或者首先、其次等標(biāo)志明顯的樣式，往往會(huì)得到條理清晰的評(píng)價(jià)。就詩(shī)論詩(shī)，不枝不蔓。強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌本身的理解，答題時(shí)一般無(wú)需引經(jīng)據(jù)典，泛泛而談。適當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語(yǔ)。如：“有我之境”“無(wú)我之境”“以我觀物，萬(wàn)物皆著我之色彩”“言有盡而意無(wú)窮”等鑒賞術(shù)語(yǔ)，使答案顯得更技高一籌。組織答案，因題而異。①對(duì)“問答題”，做到“問什么，答什么”。②對(duì)“綜述題”，一般采取“總——分——總”的模式，即“詩(shī)歌寫了什么——如何寫的——這樣寫的好處”。③對(duì)“對(duì)比題”，應(yīng)該做到：通過(guò)研讀，比照它們的異同；根據(jù)題目的要求，扣住作品中的詞句加以分析闡述。④回答“詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的主旨”試題，應(yīng)指出詩(shī)歌表現(xiàn)（或突出）的思想傾向、情感特征，并具體剖析它是通過(guò)運(yùn)用何種藝術(shù)手段和詩(shī)歌意象來(lái)表達(dá)其思想和情感的。答案的組織，不同題型有不同的規(guī)則和套路，需要在訓(xùn)練中細(xì)致揣摩、認(rèn)真總結(jié)。答題要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。具體來(lái)說(shuō)，就是要：①緊扣要求，②吃透提示，③表述準(zhǔn)確，④要點(diǎn)齊全，⑤分析具體，⑥組織有序，⑦語(yǔ)言流暢。二、古代詩(shī)歌鑒賞之四關(guān)注

“四關(guān)注”即關(guān)注詩(shī)題，關(guān)注作者．關(guān)注注解，關(guān)注考題。（一）關(guān)注詩(shī)的標(biāo)題可以幫助你推敲詩(shī)歌的意旨。看人先看頭．賞析詩(shī)歌先賞題，題目即文章的額頭，富含諸多信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境以及詩(shī)歌的類型等。我們學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意從題中去挖掘有效的信息以幫助我們解讀詩(shī)詞，而且有不少詩(shī)歌的考題的設(shè)置和題目有關(guān)，研讀詩(shī)歌的題目，往往可以得到提示性的暗示。如鑒賞詩(shī)歌李華的《春行即興》，詩(shī)歌的題目告訴我們，題材是首寫景抒情的詩(shī)，“春行”二字就明示了寫作對(duì)象是描寫春景，“即興”二字又可以看出詩(shī)人是采用情景交融的藝術(shù)手法，既然是寫春景，那么主題可能是贊春，也可能是傷春，那我們解讀此詩(shī)時(shí)就會(huì)扣住詩(shī)歌中的景去把握詩(shī)人的情感，這樣鑒賞難度就不是很大。再如鑒賞詩(shī)歌自居易的《邯鄲冬至夜思家》，詩(shī)題中給我們明示了如下信息：寫作時(shí)間是唐代時(shí)重要的節(jié)日冬至這一天的晚上，地點(diǎn)是詩(shī)人客居的邯鄲，要傳達(dá)的情感是思家，我們的學(xué)生如果注意挖掘這些信息，并結(jié)合這些信息去解讀本詩(shī)是不會(huì)有什么隙礙的。因此我們?cè)阼b賞古代詩(shī)詞時(shí)一定要認(rèn)真的研讀詩(shī)題，切忌一瞥而過(guò)，錯(cuò)失許多鑒賞詩(shī)歌的有效信息，從而為鑒賞詩(shī)歌增加人為的難度。（二）要關(guān)注作者。鑒賞詩(shī)歌最好要“知人論詩(shī)”，不同的詩(shī)人有不同的人生境遇．有不同的人生體驗(yàn)，有不同的志趣與追求，而詩(shī)歌是詩(shī)人思想情感的外化。因此不同的詩(shī)人就會(huì)呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格，表現(xiàn)出不同的感情主基調(diào)。如杜甫的詩(shī)沉郁頓挫的基調(diào)居多，憂國(guó)憂民的思想是他的主旋律；而“豪放飄逸”則是李白不變的氣度，憤世嫉俗是他人生的關(guān)照；“建功報(bào)國(guó)”是陸游的永恒的主題；“恬淡優(yōu)美，含蓄生動(dòng)”是王維的特質(zhì)；“清麗俊逸”是李商隱的詩(shī)風(fēng)；“蒼涼雄健”是“三曹”的共性。如果我們把握了詩(shī)人的風(fēng)格，熟悉詩(shī)人的人生感悟．解讀他的詩(shī)歌就不是很難了。例如鑒賞李白的《與夏十二登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)的鑒賞，考生在解答第二問“對(duì)第三聯(lián)‘云間連下榻，天上接行杯’所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析”時(shí)，如果注意聯(lián)想李白的詩(shī)擅長(zhǎng)大膽的夸張和想像的藝術(shù)手法，解答此題就不會(huì)出現(xiàn)偏差。為此我們要關(guān)注作者，要借助你已有的有關(guān)詩(shī)人的信息幫助解讀詩(shī)歌，這樣可以大大降低鑒賞的難度。詩(shī)歌作者的背景與風(fēng)格太白詩(shī)，激越豪放；

少陵詩(shī)，沉郁凝重；摩詰詩(shī)，形象如畫；

樂天詩(shī)，雅俗共賞；李賀詩(shī)，奇詭譎幻；

閬仙詩(shī)，清寒峭瘦；牧之詩(shī)，曠達(dá)綽約；

義山詩(shī)，含蓄典雅；李煜詞，頹蘼傷感；

晏殊詞，明朗疏淡；永叔詞，清麗明媚；

希文詞，蒼涼悲壯；耆卿詞，纏綿自然；

東坡詞，雄渾豪放；少游詞，小巧真切；

魯直詞，流暢自然；易安詞，凄苦綽約；

放翁詩(shī)，雄渾厚重；稼軒詞，壯闊雄奇；

姜夔詞，清峭秀遠(yuǎn)。（三）要關(guān)注注解。有些詩(shī)歌在詩(shī)的下面提供了一些注解，或是對(duì)詩(shī)中的有關(guān)意象作解釋，或是介紹詩(shī)人的寫作背景，對(duì)此我們要緊扣有關(guān)信息去解讀，決不能置之不理，或是熟視無(wú)睹，特別是介紹背景的注解，我們一定要把詩(shī)歌放到相應(yīng)的背景中去揣度，要分析詩(shī)人在此背景下會(huì)是怎樣的情感，在詩(shī)中可能會(huì)流露出怎樣的思想。如鑒賞南宋汪元量的《湖州歌》(其六)，下面的注解是“此詩(shī)是元滅南宋時(shí)，作者被元軍押解北上途中所作”。這一信息對(duì)考生很重要，考生扣住了這一信息就自然會(huì)把詩(shī)人和國(guó)家衰亡的情感聯(lián)系起來(lái)，這樣就能準(zhǔn)確的把握思想情感，就不會(huì)轉(zhuǎn)向思家思親人的主題，如不緊扣這一注解很容易轉(zhuǎn)向這些方面，那就和詩(shī)人的情感大相徑庭了。因此學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)一定要關(guān)注注解，要充分運(yùn)用注解的信息為鑒賞詩(shī)歌服務(wù)。（四）還得關(guān)注考題，從具體考題的題干中挖掘信息幫助解讀詩(shī)歌。其實(shí)在許多高考試題中題干本身就為學(xué)生鑒賞詩(shī)歌提供了許多顯性或隱性的信息，對(duì)此學(xué)生應(yīng)注意挖掘把握，讓它為我所用。例如高考卷中它的題干是這樣設(shè)計(jì)的：“‘琵琶起舞換新聲’與‘邊愁’是否矛盾？為什么?”這一題干就明顯的暗示詩(shī)歌的情感是寫“邊愁”，這就有助我們把握詩(shī)歌的思想情感，我們只

須分析詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)這種情感就可以，而對(duì)考生來(lái)說(shuō)最難的是把握詩(shī)歌的思想情感，把握了情感去分析其表現(xiàn)方法應(yīng)該是不難的。所以說(shuō)鑒賞古代詩(shī)歌關(guān)注題干也是個(gè)不可小視的問題。三、常見古典詩(shī)歌的分類古詩(shī)按格律，主要分為以下幾種：

古體詩(shī)（古詩(shī)、古風(fēng)）與近體詩(shī)相對(duì)特點(diǎn)：句數(shù)自由（四言古詩(shī)、七言古詩(shī)、雜言詩(shī)），字?jǐn)?shù)、平仄、用韻、對(duì)仗自由。體例：歌（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）、行（《琵琶行》）、引（《李憑箜篌引》）、吟（《秦中吟》）

近體詩(shī)（今體詩(shī)，格律詩(shī)）律詩(shī)（五言律詩(shī)、七言律詩(shī)、排律）

1、絕句（五言絕句、七言絕句）特點(diǎn)：篇有定句，句有定字，韻有定位，字有定聲，聯(lián)有定對(duì)。

2、律詩(shī)特點(diǎn)：一韻到底，二、四、六、八字壓韻（一可押可不押）、頷頸聯(lián)對(duì)仗（首尾不論）舊體詩(shī)：古典詩(shī)、詞、曲（與新詩(shī)相對(duì)）

詞：小令（五十八字以內(nèi)），中調(diào)（五十九字至九十字），長(zhǎng)調(diào)（九十一字以上）主要取材唐與宋唐詩(shī)宋詞與宋詩(shī)

名家居多陌生注九悲一喜難開顏為志落寞離思苦九喜一悲正能量

友情愛情總難顧

孤寂失落夢(mèng)難安

朝代更迭憂國(guó)民

一朝歸隱山水間

從此名利最卑賤

古來(lái)文人皆寂寞

詩(shī)詞歌賦多閑官

男兒有志在朝堂 報(bào)國(guó)無(wú)門負(fù)壯志

羈旅漂泊客天涯1.

山水?田園——厭惡官場(chǎng)、遠(yuǎn)離世俗/塵世、超凡脫俗、淡泊名利、對(duì)寧?kù)o山水田園生活的向往、寄情山水的閑適和恬淡、閑情雅致、熱愛大自然、向往自由2.邊塞?戰(zhàn)爭(zhēng)——建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國(guó)的決心；山河淪喪的痛苦，報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤；塞外生

活的艱辛，連年征戰(zhàn)的慘烈；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁，歸家無(wú)望的哀痛3.送別?懷人——離愁別緒、離情別恨、深情厚誼、勸勉激勵(lì)4.羈旅?思鄉(xiāng)——客居他鄉(xiāng)、羈旅漂泊、浮生漂泊、羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁5.懷古?傷今——借古諷/傷今、盛衰無(wú)常、昔盛今衰、壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門6.詠物?抒懷——托物言志、寄寓情懷、吟詠個(gè)人抱負(fù)或表達(dá)自身理想、懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門的感

傷、物是人非、歲月易逝功業(yè)難成7.即事?明理——借景喻理、借事說(shuō)理、從現(xiàn)象到本質(zhì)反映一定的人生哲理8.諷喻?論政——關(guān)注民生、為民請(qǐng)命、揭露時(shí)政黑暗、憐憫百姓苦痛9.愛情?閨怨——綿綿思念

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款款深情、離情別恨詩(shī)詞?？贾黝}思想及答題詞匯02知識(shí)導(dǎo)圖思維引航1問什么，答什么2分點(diǎn)作答3結(jié)論先行4結(jié)合文本5完善要素6運(yùn)用術(shù)語(yǔ)7準(zhǔn)確表述仔細(xì)審題思考建模而非記憶復(fù)制“謎底”或許就在“謎面”臨江仙晁補(bǔ)之2023甲宋破陣子-陸游2023乙宋答友人論學(xué)林希逸2023新1宋湖上晚歸-林逋2023新2宋畫眉鳥-歐陽(yáng)修、文同2022甲宋白下驛餞唐少府-王勃2022乙唐醉落魄-魏了翁2022新1宋送別-李白2022新2唐結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”如何表現(xiàn)詞人閑適心情不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”理解“以我觀物，故物皆著我之色彩?！庇∽C畫眉鳥所起的作用有何不同排遣離愁的方法有何不同哪些做人的道理如何表現(xiàn)離愁別緒的①景物描寫的畫面感強(qiáng)：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的春日風(fēng)光；②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實(shí)、而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。①采用直抒胸臆的表現(xiàn)方法；②開篇即言志，表明自己看輕塵世浮名；③在描寫登山、穿林等生活場(chǎng)景時(shí)，也直白地表達(dá)出感受。①賣花擔(dān)上的桃李花雖然美麗，但已失去根基，只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機(jī)活力;②讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說(shuō)，要認(rèn)真閱讀原典，深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵。①詩(shī)人心境澄清：首句以“歸思清”三字點(diǎn)出歸家途中詩(shī)人的內(nèi)心狀態(tài)，此時(shí)的他心如止水，平和靜謐；②心境投射出仙境：受心境影響，詩(shī)人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等，或?qū)庫(kù)o安詳，或靈動(dòng)明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。①歐詩(shī)中的畫眉鳥寄托了詩(shī)人的感情，詩(shī)歌表面上是寫鳥，實(shí)際上是寫人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生生活的向往和追求；②文詩(shī)中畫眉鳥的鳴叫聲烘托輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩(shī)人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁；②本詩(shī)中的“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”則是用對(duì)友人前程的美好祝愿來(lái)排遣離愁。①“翁前子后孫扶掖”，認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系；②“商行賈坐農(nóng)耕織”，指出社會(huì)上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分，各司其職。①寓情于景：通過(guò)寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強(qiáng)化離別的愁緒。②以景結(jié)情：末尾寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正是詩(shī)人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。（人物形象“是什么”）（人物形象“是什么”）人物形象特點(diǎn)處境心境身份人物形象的作用形象特點(diǎn)詩(shī)人情感對(duì)形象對(duì)自己時(shí)代社會(huì)（人物形象“為什么”）怎樣塑造人物形象內(nèi)容角度正面外貌語(yǔ)言行動(dòng)心理側(cè)面景人物手法（人物形象“怎么寫”）（事物形象“是什么”）03考點(diǎn)突破考法探究“按圖索驥”解決古代詩(shī)歌選擇題1.看圖：分析選項(xiàng)，找選項(xiàng)中表明原詩(shī)內(nèi)容的詞語(yǔ)或句子2.索驥：根據(jù)詞語(yǔ)或句子，還有選項(xiàng)順序定位原文。古詩(shī)選擇題四個(gè)選項(xiàng)一般是與詩(shī)歌順序?qū)?yīng)的，A項(xiàng)一般對(duì)應(yīng)標(biāo)題、首句，或是對(duì)整首古詩(shī)的理解概括，B、C、D三項(xiàng)依次對(duì)應(yīng)后面的內(nèi)容。如果詩(shī)句在選項(xiàng)中沒有對(duì)應(yīng),那么它很可能就是主觀題要考的內(nèi)容。3.比對(duì)：比對(duì)選項(xiàng)與原文,看選項(xiàng)對(duì)詩(shī)歌的理解是否正確，對(duì)情感、手法等的分析鑒賞是否合理。幾點(diǎn)說(shuō)明：1.先整體讀一下詩(shī)歌，按照“三縱六橫”快速捕情法，結(jié)合選項(xiàng)，了解詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌情感。2.部分選項(xiàng)存在知識(shí)性錯(cuò)誤或邏輯錯(cuò)誤,可以根據(jù)常識(shí)或邏輯推斷直接判定其錯(cuò)誤。如2021新高考Ⅱ卷第15題C選項(xiàng):詩(shī)人認(rèn)為,生逢“明時(shí)"不必讀書求仕,“躬耕”才是一種理想狀態(tài)。根據(jù)我們的常識(shí)可知,“生逢'明時(shí)’不必讀書求仕"明顯不符合古代讀書人的追求。3.選擇題宗旨：用原文證明選項(xiàng)錯(cuò)??！了解八大設(shè)誤點(diǎn)1.關(guān)鍵字句譯錯(cuò)示例1：2024新課標(biāo)Ⅰ宿千歲庵聽泉?jiǎng)⒖饲f因愛庵前一脈泉，襥衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩(shī)的開頭交代，詩(shī)人之所以會(huì)到千歲庵借宿，是出于對(duì)庵前泉水的喜愛。B．詩(shī)歌主要是從聽覺的角度來(lái)描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。C．詩(shī)人雅趣與古人相通，在聽泉的時(shí)候，聯(lián)想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。D．詩(shī)人與蘭亭諸賢一樣，都把對(duì)音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。D2022全國(guó)乙卷14.A.這首詩(shī)系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩(shī)人早年的知心好友。原詩(shī)句是：相知何用早？懷抱即依然。2022新高考1卷15.A.詞人在人日約朋友去南山探春，但因年老體弱，感到此行會(huì)比較困難。原詩(shī)句是：無(wú)邊春色，人情苦向南山覓。其他例子：了解八大設(shè)誤點(diǎn)2.意象、意境分析錯(cuò)誤示例：2020天津卷紀(jì)村事

[唐]韋莊綠蔓映雙扉，循墻一徑微。雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。釀酒迎新社，遙砧送暮暉。數(shù)聲牛上笛，何處餉田歸。[注]餉田：到田間送飯下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．首聯(lián)寫綠植光影映照門扉，墻邊小路在草木中若隱若現(xiàn)，顯得生機(jī)勃勃。B．頷聯(lián)寫院中果子腐爛，水邊禽鳥肥美，營(yíng)造出農(nóng)閑時(shí)節(jié)慵懶閑散的寧?kù)o氛圍。C．全詩(shī)視聽結(jié)合，動(dòng)靜相宜，虛實(shí)相生，用語(yǔ)平樸，意境優(yōu)美，富有意趣。D．本詩(shī)擷取若干鄉(xiāng)村景象，自然與人文融合，呈現(xiàn)出濃郁的田園生活氣息。B了解八大設(shè)誤點(diǎn)3.技巧、手法分析錯(cuò)誤示例：2021年全國(guó)乙卷鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥辛棄疾

溪邊白鷺，來(lái)吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。

白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上風(fēng)吹一縷?！毕铝袑?duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營(yíng)造出輕松親切的氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。D了解八大設(shè)誤點(diǎn)4.思想情感分析錯(cuò)誤示例：2020年新高考Ⅱ卷贈(zèng)趙伯魚(節(jié)選)

韓駒①荊州早識(shí)高與黃②,誦二子句聲瑯瑯。后生好學(xué)果可畏,仆常倦談殊未詳。學(xué)詩(shī)當(dāng)如初學(xué)禪,未悟且遍參諸方③。一朝悟罷正法眼④,信手拈出皆成章。【注】①韓駒(?—1135),字子蒼,兩宋之際著名詩(shī)人。②高與黃:指前輩詩(shī)人高荷與黃庭堅(jiān)。③參:領(lǐng)悟,琢磨。諸方:各地方,各方面。④正法眼:這里借指事物的訣要或精義。下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是（

）A.從詩(shī)的內(nèi)容可以得知，趙伯魚是一位勤奮好學(xué)、轉(zhuǎn)益多師的詩(shī)壇后輩。B.詩(shī)中使用了古語(yǔ)“后生可畏”，表現(xiàn)出作者對(duì)趙伯魚的嘉許以及勸誡。C.面對(duì)后輩的請(qǐng)教，作者謙遜地表示，自己所談不多，也較為簡(jiǎn)單粗略。D.詩(shī)中以禪理喻詩(shī)的內(nèi)容，既可為趙伯魚提供指點(diǎn)，也具有普遍的意義。B了解八大設(shè)誤點(diǎn)5.典故含義分析錯(cuò)誤示例：高三練習(xí)潭州【唐】李商隱潭州官舍暮樓空，今古無(wú)端入望中。湘淚淺深滋竹色，楚歌重疊怨蘭叢。陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵破廟風(fēng)。目斷故園人不至，松醪一醉與誰(shuí)同?！咀ⅰ刻吨?，為湖南觀察使治所，在今湖南長(zhǎng)沙。詩(shī)人由桂林返長(zhǎng)安，曾在潭州逗留。承塵：房梁橫木之上用遮布擋灰，相當(dāng)于天花板。松醪，一種酒。1．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（）A．“潭州官舍暮樓空，今古無(wú)端入望中”，寫詩(shī)人傍晚看到潭州官舍里人去樓空，不禁陷入傷今吊古的情懷之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。B．“湘淚淺深滋竹色”，傳說(shuō)舜帝南巡，淹死在湘水，他的兩個(gè)妃子蛾皇、女英在湘水邊啼哭，淚灑在竹子上，讓竹子潤(rùn)出或淺或深的顏色。作者借此典故表達(dá)對(duì)愛情的忠貞。C．“楚歌重疊怨蘭叢”，“楚歌”是古代的楚地民歌，這里專指楚國(guó)大詩(shī)人屈原寫的《離騷》《九歌》《九章》等騷體詩(shī)；“蘭叢”即蘭惠等香草，當(dāng)屬《離騷》中常見的意象。D．“陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵破廟風(fēng)”，是說(shuō)當(dāng)年?yáng)|晉太守陶侃摧枯拉朽的戰(zhàn)艦早已無(wú)蹤，如今荒棄的沙灘只有雨聲依舊；西漢賈誼的太傅祠廟年久失修，天花板回蕩著嗚嗚風(fēng)聲。B了解八大設(shè)誤點(diǎn)6.語(yǔ)言特點(diǎn)分析錯(cuò)誤示例：高三練習(xí)晚次鄂州①

盧綸云開遠(yuǎn)見漢陽(yáng)城，猶是孤帆一日程。估客晝眠知浪靜，舟人夜語(yǔ)覺潮生。三湘愁鬢逢秋色，萬(wàn)里歸心對(duì)月明。舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲?！咀ⅰ竣俣踔荩禾茣r(shí)屬江南道，在今湖北鄂州市。安史之亂前期，詩(shī)人為避戰(zhàn)亂浪跡天涯，這首詩(shī)是他在南行途中寫的。下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)“見”字寫出戰(zhàn)亂漂泊中遙見漢陽(yáng)城的喜悅，“猶是”突轉(zhuǎn)，回歸現(xiàn)實(shí)，寫出仍需啟程出發(fā)的沉郁。B．頷聯(lián)簡(jiǎn)筆白描船中日常情景：同船商賈白日酣然入夢(mèng)和夜晚船夫呼喚，透露出作者晝夜不寧的紛亂思緒。C．頸聯(lián)即景生情：時(shí)值寒秋，人往三湘走，心卻馳回故鄉(xiāng)。用一“逢”字，將愁情與秋色的凄涼聯(lián)系起來(lái)。D．本詩(shī)詩(shī)風(fēng)淡雅直露，感情平易熾熱，通過(guò)詩(shī)人的切身感受表現(xiàn)戰(zhàn)亂，以小見大地反映了廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。D了解八大設(shè)誤點(diǎn)7.人物形象分析錯(cuò)誤示例

贈(zèng)黔南賈使君①黃庭堅(jiān)

綠發(fā)將軍領(lǐng)百蠻，橫戈得句一開顏。

少年圯下傳書客，老去崆峒②問道山。

春入鶯花空自笑，秋成梨棗為誰(shuí)攀。

何時(shí)定作風(fēng)光主，待得征西鼓吹還。[注]①賈使君奉命征西之際，詩(shī)人以此詩(shī)相贈(zèng)。賈使君，時(shí)任黔南知州。②崆峒，道教名山。賈使君在崆峒山下有園林。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．首句“綠發(fā)”猶言“黑發(fā)”，此時(shí)的賈使君統(tǒng)領(lǐng)百蠻之地，可謂年少得志，功成名就。B．第二句描寫賈使君橫持長(zhǎng)戈、即興賦詩(shī)，塑造了文武雙全、意氣風(fēng)發(fā)的將軍形象。C．第三句運(yùn)用張良圯下得授兵書的典故，意在贊許賈使君熟讀兵書，富有軍事才干。D．尾聯(lián)通過(guò)設(shè)問，在何時(shí)做故園風(fēng)景主人的問答中，表達(dá)對(duì)賈使君征西成功的期許。A04熱考題型解題策略1.閱讀下面的詩(shī)歌回答問題

野歌李賀鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。寒風(fēng)又變?yōu)榇毫瑮l條看即煙濛濛?！驹囶}】16.詩(shī)的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

①意為凜冽的寒風(fēng)終將過(guò)去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達(dá)了詩(shī)人雖感嘆不遇于時(shí)，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。解決古代詩(shī)歌主觀題【2023年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題答友人論學(xué)林希逸逐字箋來(lái)學(xué)轉(zhuǎn)難，逢人個(gè)個(gè)說(shuō)曾顏。那知?jiǎng)兟淦っ帲辉诹鱾骺诙g。禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。賣花擔(dān)上看桃李，此語(yǔ)吾今憶鶴山。[注]①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號(hào)鶴山。16.詩(shī)的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。”結(jié)合本詩(shī)主題，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(6分)①賣花擔(dān)上的桃李花雖然美麗，但已失去根基，只有枝頭樹梢上的花朵才能使人感受到它的生機(jī)活力;②讀書治學(xué)不能滿足于道聽途說(shuō)，要認(rèn)真閱讀原典，深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵。醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之[注]魏了翁無(wú)邊春色。人情苦向南山覓。村村簫鼓家家笛。祈麥祈蠶，來(lái)趁元正七。翁前子后孫扶掖。商行賈坐農(nóng)耕織。須知此意無(wú)今昔。會(huì)得為人，日日是人日。[注]人日：舊俗以農(nóng)歷正月初七日為人日。16.詞人在下片發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）①“翁前子后孫扶掖”，認(rèn)為家庭中應(yīng)存在親厚和睦、諧樂融洽的倫理關(guān)系；②“商行賈坐農(nóng)耕織”，指出社會(huì)上各行各業(yè)的人應(yīng)各守本分，各司其職。【2022年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題送別李白尋陽(yáng)五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來(lái)人共傳，君到南中自稱美。送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流。【2022年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題16.本詩(shī)是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分)①寓情于景：通過(guò)寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強(qiáng)化離別的愁緒。②以景結(jié)情：末尾寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正是詩(shī)人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。【2023全國(guó)甲卷】閱讀下面這首宋詞，完成14～15題臨江仙晁補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩(shī)。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。淺酒欲邀誰(shuí)共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。15.詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處(6)①景物描寫的畫面感強(qiáng)：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的春日風(fēng)光；②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實(shí)、而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。15.這首詞是如何表現(xiàn)詞人閑適心情的？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6)①采用直抒胸臆的表現(xiàn)方法；②開篇即言志，表明自己看輕塵世浮名；③在描寫登山、穿林等生活場(chǎng)景時(shí)，也直白地表達(dá)出感受?！?023全國(guó)乙卷】閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。破陣子陸游看破空花塵世，放輕昨夢(mèng)浮名。蠟屐登山真率飲，笻杖穿林自在行。身閑心太平。料峭余寒猶力，廉纖細(xì)雨初晴。苔紙閑題溪上句，菱唱遙聞煙外聲。與君同醉醒?！?023·新高考Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。湖上晚歸林

逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩(shī)中指人的居所。16．王國(guó)維說(shuō)：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩(shī)中是如何得到印證的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。①詩(shī)人心境澄清：首句以“歸思清”三字點(diǎn)出歸家途中詩(shī)人的內(nèi)心狀態(tài)，此時(shí)的他心如止水，平和靜謐；②心境投射出仙境：受心境影響，詩(shī)人眼中的橋、寺、翠羽、紅蕖等，或?qū)庫(kù)o安詳，或靈動(dòng)明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬(wàn)壑中?！?022全國(guó)甲卷】閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成14~15題。①歐詩(shī)中的畫眉鳥寄托了詩(shī)人的感情，詩(shī)歌表面上是寫鳥，實(shí)際上是寫人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生生活的向往和追求；②文詩(shī)中畫眉鳥的鳴叫聲烘托輕松的氣氛，有助于表現(xiàn)詩(shī)人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。15.這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。15.本詩(shī)與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩(shī)人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）①《送杜少府之任蜀州》中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”以彼此間的深情厚誼排遣離愁；②本詩(shī)中的“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”則是用對(duì)友人前程的美好祝愿來(lái)排遣離愁。【2022全國(guó)乙卷】閱讀下面這首宋詞，完成14-15題。聽與久聽的不同：乍聽泉聲時(shí)，感覺是一條溪水從門前流過(guò)；久聽后感覺水聲逐漸彌漫于四周，使人有身處舟中之感。②激流聲與涓滴聲的不同：泉流時(shí)而洶涌，聽來(lái)壯闊雄偉；時(shí)而滴瀝，聽來(lái)清亮圓潤(rùn)。1.【2024年新高考Ⅰ卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。宿千歲庵聽泉?jiǎng)⒖饲f因愛庵前一脈泉，襆衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶，久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉，滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。（2）詩(shī)中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(6分)①“白頭心事”指的是詩(shī)人念念不忘，多年來(lái)一直想要實(shí)現(xiàn)抗擊敵人，收復(fù)失地的志愿；②“臥聞刁斗起連營(yíng)”，“刁斗”軍事意象表明詩(shī)人時(shí)時(shí)牽掛對(duì)敵戰(zhàn)事；③“慚愧兒童話請(qǐng)纓”表明詩(shī)人雖然壯心不已，但是卻無(wú)法像年輕人一樣請(qǐng)纓上陣殺敵的慚愧?！?024年新高考Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。雨后為山亭獨(dú)臥葉夢(mèng)得①過(guò)雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營(yíng)。幾看薄月當(dāng)軒過(guò)，驚見陰蟲繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請(qǐng)纓。[注]①葉夢(mèng)得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。（2）如何理解詩(shī)人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)答案：①“軟”字形象地寫出了橋邊柔軟的柳枝在微風(fēng)吹拂下輕輕飄動(dòng)，令人感到春色的溫柔。②“低”字表現(xiàn)了在夕陽(yáng)之余暉中，欄桿旁花叢的光彩照映到水面，給人以親和親近之感?！?024年全國(guó)甲卷】閱讀下面這首宋詩(shī)，完成14-15題。次韻①錢遜叔泛舟虹橋宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪③人不至，清樽畫舫倩分題④。

[注]①次韻：依次用所和詩(shī)中的韻作詩(shī)。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩(shī)作文。④分題：詩(shī)人聚會(huì)，分題目而賦詩(shī)。15.請(qǐng)賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果。05真題感悟命題洞見(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面任務(wù)。讀懂詩(shī)歌鑒賞楊巨源是中唐詩(shī)人，他35歲進(jìn)士及第，仕進(jìn)之路雖然慢，卻比較平順。白居易在朝為官時(shí)，他們經(jīng)常以詩(shī)書往來(lái)。楊巨源雖然比白居易大了十幾歲，但非常欽佩這位青年才俊的文學(xué)造詣，白居易也同樣對(duì)這位長(zhǎng)者非常尊重，他們很快就成了忘年交。白居易被貶江州之后，心情郁悶，身處異鄉(xiāng)又缺少知音，甚至一度想皈依佛門。楊巨源非常同情他的不幸遭遇，希望他早點(diǎn)振作起來(lái)，并依然相信他前途光明。因?yàn)闂罹拊磼炷畎拙右祝约馁?zèng)了這首七律。開篇以兩個(gè)問句展開，頗有生趣。詩(shī)人首先詢問白居易是否適應(yīng)了新環(huán)境，并關(guān)心他的身體健康，更牽掛他的安全。其實(shí)詩(shī)人一定知道白居易的窘迫處境，所以次句才又追問，禪院是否住得習(xí)慣。“惠遠(yuǎn)”本指東晉時(shí)廬山東林寺的高僧，這里引申為白居易經(jīng)常與當(dāng)?shù)氐纳畟H相處，逐漸淡泊名利，更有了歸隱之心。詩(shī)人擔(dān)心白居易經(jīng)受不住打擊，又受禪宗影響，對(duì)仕途失去信心，于是接下來(lái)就抒寫了自己的態(tài)度：“湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說(shuō)勝香爐?！变越l(fā)源于江西的湓山，并在九江匯入長(zhǎng)江，它曲折綿長(zhǎng)，仿佛一條蜿蜒的衣帶；廬山群峰聳立，其中的香爐峰更是壯美秀麗。詩(shī)人深知白居易身在異鄉(xiāng)，一定非常思念長(zhǎng)安和親朋，于是又轉(zhuǎn)而表達(dá)自己的牽掛之情，“題詩(shī)歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤”。歲末年關(guān)，白居易卻歸期不定，如同一只離群的大雁，音訊全無(wú)；更像生病的飛鶴，縱然經(jīng)常眺望京城，卻因?yàn)檫h(yuǎn)隔千里，而不能看見長(zhǎng)安的宮闕?！半x鴻”“病鶴”，都形象地刻畫出白居易處境之艱難，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這位忘年之交的關(guān)心。詩(shī)人還是希望白居易不要灰心喪氣，更不可沉迷于佛禪，而忘記自己年少時(shí)的夢(mèng)想?！澳櫨袪坑昊ㄉ纭?，這一句也化用典故。梁武帝時(shí)，曾有云光法師講經(jīng)于雨花社，并有幸獲得天雨賜花。白居易好佛，故此句勸其不要拘牽于浮屠，從而消磨了銳氣。最后一句“青云依舊是前途”，既是對(duì)白居易的肯定，也是對(duì)他的鞭策和鼓舞。詩(shī)人熱心地開解對(duì)方，雖然身處困境，但前途遠(yuǎn)大，不可荒廢一日。白居易若讀到這首詩(shī)，也一定會(huì)感懷于這番深情。楊巨源的這首七律措辭委婉，字里行間表達(dá)了對(duì)朋友的同情和關(guān)切之意。詩(shī)人欣賞白居易的不凡才華，也為其坎坷的遭遇而感到不平。全篇雖然沒有滾燙的話語(yǔ)，卻充滿溫情，人生若能有這樣的知己，夫復(fù)何求！請(qǐng)?jiān)诶斫庹?、結(jié)合注釋并聯(lián)系題干的基礎(chǔ)上，填出下面導(dǎo)圖中的空缺內(nèi)容?？滟澲杏袑捨克寄钪杏型閯窀婺龄嫌诜鹗?，鼓勵(lì)前途青云1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩(shī)的寫作時(shí)間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B.第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C.第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長(zhǎng)安，時(shí)常遙望京城的宮闕。D.詩(shī)人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來(lái)的前途依然很遠(yuǎn)大。精做試題√選項(xiàng)中說(shuō)使用“一衣帶水”的典故表現(xiàn)“天涯若比鄰”之意屬于穿鑿附會(huì)，理解錯(cuò)誤?！耙灰聨?/p>