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文檔簡介
3.用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車【教材簡析】《用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車》是四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第3課。教科書從一組橡皮筋圖片引入,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到拉長的橡皮筋具有能量,釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力——彈力,由此引出本課的主題“用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車”。本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié),讓學(xué)生回顧玩橡皮筋的感覺,思考“能用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車嗎”。第二部分“探索”環(huán)節(jié),第一個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生組裝橡皮筋小車,第二個(gè)活動(dòng)主要研究橡皮筋產(chǎn)生的動(dòng)力大小與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系。第三部分“研討”環(huán)節(jié),這部分主要包括兩個(gè)討論問題:第一個(gè)問題是通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到橡皮筋纏繞后被拉伸產(chǎn)生的彈力為小車運(yùn)動(dòng)提供了動(dòng)力;第二個(gè)問題指向小車行駛遠(yuǎn)近與其動(dòng)力大小的關(guān)系。第四部分“拓展”環(huán)節(jié),教科書利用圖片,為“如何讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力”這一問題提供了指導(dǎo),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解:在橡皮筋可承受范圍內(nèi),被拉得越長形變?cè)酱?,產(chǎn)生的彈力也越大,資料部分對(duì)橡皮筋產(chǎn)生的力做了科學(xué)的解釋。在前兩課學(xué)習(xí)了用拉力、反沖力作為動(dòng)力驅(qū)動(dòng)小車后,本課要學(xué)習(xí)另一種力——彈力。本課仍以“動(dòng)力”和“小車運(yùn)動(dòng)”為線索進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力,主要讓學(xué)生了解彈力的效果和產(chǎn)生的條件。以橡皮筋為例,通過實(shí)驗(yàn)來了解當(dāng)物體形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力,這個(gè)力就是彈力?!緦W(xué)生分析】橡皮筋是學(xué)生熟悉的物品,也經(jīng)常使用,比如發(fā)射小球、拴系袋子、制作模型時(shí)的連接……但是,如何將橡皮筋作為小車的動(dòng)力,這個(gè)動(dòng)力來自于哪里,這種動(dòng)力對(duì)小車的行駛產(chǎn)生什么影響,這些問題學(xué)生還不太明白,但卻十分感興趣。因此,本課以“如何用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車”作為教學(xué)起點(diǎn),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣,也為后續(xù)制作小車的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)橡皮筋產(chǎn)生的動(dòng)力大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)距離。橡皮筋在外力的作用下會(huì)產(chǎn)生形變。當(dāng)物體形狀改變時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力,這個(gè)力就是彈力??茖W(xué)探究目標(biāo)會(huì)安裝用橡皮筋作動(dòng)力的小車。探究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系??茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。認(rèn)同收集數(shù)據(jù)作為證據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性??茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到不同小車具有不同類型的動(dòng)力。認(rèn)識(shí)到改變橡皮筋的彈力大小會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):安裝橡皮筋小車,研究橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。難點(diǎn):收集數(shù)據(jù)說明橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備:小車、橡皮筋、軟尺或繩子。教師準(zhǔn)備:學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、彈簧、鉤碼若干、有關(guān)彈力應(yīng)用的圖片或視頻資料?!窘虒W(xué)過程】一、聚焦1.教師出示橡皮筋,提問:橡皮筋拉開時(shí)會(huì)有什么感覺?學(xué)生回憶玩橡皮筋的感覺,教師將學(xué)生提到的關(guān)鍵信息板書。2.學(xué)生體驗(yàn)拉橡皮筋,緩慢來回地拉開橡皮筋,感受拉橡皮筋的感覺,觀察橡皮筋的變化。學(xué)生交流拉橡皮筋的感覺,感受來自橡皮筋產(chǎn)生的彈力,松手后觀察到橡皮筋會(huì)恢復(fù)到原來的樣子,教師將學(xué)生的想法在板書中呈現(xiàn)出來。3.聚焦問題:拉長的橡皮筋具有能量,釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力——彈力。怎樣安裝一輛用橡皮筋作動(dòng)力的小車呢?學(xué)生思考用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車的方法和如何安裝橡皮筋小車。如果學(xué)生想不到怎么安裝,教師提示學(xué)生可以參考裝有發(fā)條的玩具,當(dāng)擰緊發(fā)條后玩具便會(huì)動(dòng),嘗試在小車身上擰上橡皮筋。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生動(dòng)手玩一玩橡皮筋,為學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力打下基礎(chǔ)。雖然教科書在拓展環(huán)節(jié)才引入彈力的概念,但如果學(xué)生在這之前提到彈力,教師可以順勢將“彈力”一詞在板書上呈現(xiàn)出來,并在“聚焦”“探索”和“研討”環(huán)節(jié)中有意識(shí)地讓學(xué)生注意彈力的效果和產(chǎn)生的條件,為拓展部分認(rèn)識(shí)彈力的概念提供支持。二、探索(一)組裝用橡皮筋驅(qū)動(dòng)的小車1.提問:橡皮筋應(yīng)該安裝在小車的哪個(gè)部位,才能讓小車動(dòng)起來呢?引導(dǎo)學(xué)生理解:成功安裝橡皮筋小車關(guān)鍵是橡皮筋要能夠帶動(dòng)小車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)。2.課件或微視頻展示橡皮筋小車的組裝方法。(1)將橡皮筋一端固定在車的前端中心處,另一端在車軸套上并鉤住。(2)轉(zhuǎn)動(dòng)車輪,讓橡皮筋在車軸上纏繞,松開手后車輪便會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。(二)研究小車運(yùn)動(dòng)距離與橡皮筋纏繞圈數(shù)多少的關(guān)系1.提問:橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離有什么關(guān)系呢?理由是什么?學(xué)生推測纏繞圈數(shù)與小車運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系,并交流猜測的理由。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測。學(xué)生交流,如果學(xué)生能說“纏繞很多圈看小車是否行駛得更遠(yuǎn)”的想法,教師則繼續(xù)追問:只測試?yán)p繞很多圈這一組實(shí)驗(yàn),就能得出纏繞圈數(shù)與運(yùn)動(dòng)距離的關(guān)系嗎?目的是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較后,再歸納得出它們之間的關(guān)系。3.課件或微視頻展示實(shí)驗(yàn)操作、要求和活動(dòng)手冊(cè)。(1)將橡皮筋纏繞1圈后,用手固定住車輪,防止橡皮筋松開。(2)將車頭放在起點(diǎn)線處,松手,小車向前行駛。(橡皮筋纏繞方向與小車行駛方向相反)(3)以小車后輪過線的位置標(biāo)記為終點(diǎn)線,用軟尺測量從起點(diǎn)線到終點(diǎn)線的距離,記錄數(shù)據(jù)。(4)重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次,計(jì)算平均值。(5)再將橡皮筋纏繞3圈和6圈,按照上述操作實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù)。注意:如果出現(xiàn)車輪在原地轉(zhuǎn)動(dòng),或中途打滑使橡皮筋釋放掉能量影響小車正常行駛距離,則此次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)無效,需要重做。4.課件提示實(shí)驗(yàn)過程需要仔細(xì)觀察和思考的內(nèi)容。橡皮筋纏繞一圈時(shí)和纏繞多圈時(shí),產(chǎn)生的力大小一樣嗎?橡皮筋纏繞一圈時(shí)和纏繞多圈時(shí),力作用在小車上的時(shí)間一樣嗎?教師組織學(xué)生談一談對(duì)這兩個(gè)問題的想法,并提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察。5.學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料,開始實(shí)驗(yàn),教師巡視,給予學(xué)生指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:安裝橡皮筋小車是整節(jié)課的基礎(chǔ),也是難點(diǎn)。主要來解決橡皮筋能否帶動(dòng)小車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)問題,因此在用橡皮筋帶動(dòng)小車輪子轉(zhuǎn)動(dòng)方面應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考,為后續(xù)制作小車時(shí)解決動(dòng)力方式提供支持。利用課件或微視頻提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作要求,不僅降低了實(shí)驗(yàn)難度,也是高效課堂的體現(xiàn)。三、研討1.分享小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.問題一:橡皮筋纏繞一圈和纏繞多圈時(shí),產(chǎn)生的彈力大小一樣嗎?證據(jù)是什么?學(xué)生從橡皮筋纏繞一圈到纏繞多圈時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)手用力越來越大,可以得出結(jié)論:纏繞一圈和多圈時(shí),橡皮筋產(chǎn)生的彈力大小不一樣。3.問題二:橡皮筋纏繞一圈和纏繞多圈時(shí),力作用在小車上的時(shí)間一樣嗎?是怎么判斷的?學(xué)生交流觀點(diǎn),從纏繞多圈時(shí)小車行駛的距離比纏繞一圈的行駛的距離遠(yuǎn)可以判斷:力作用在小車上的時(shí)間不一樣。4.問題三:使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來自哪里?是怎么發(fā)現(xiàn)的?使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來自橡皮筋纏繞時(shí)產(chǎn)生的彈力,可以從一松手纏繞的橡皮筋會(huì)帶動(dòng)車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)。5.問題四:橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)與小車行駛的距離有什么關(guān)系?請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明結(jié)論。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn),橡皮筋纏繞1圈、3圈和6圈時(shí),小車行駛的距離在逐漸變長,因此得出結(jié)論:橡皮筋在車軸上纏繞的圈數(shù)越多,小車行駛的距離越遠(yuǎn)。6.教師追問:為什么會(huì)有這樣的關(guān)系?引導(dǎo)學(xué)生從“纏繞圈數(shù)對(duì)橡皮筋產(chǎn)生的動(dòng)力有什么影響”去思考,關(guān)注纏繞圈數(shù)較多時(shí),產(chǎn)生的彈力越大,動(dòng)力就越足,小車能行駛得更遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)意圖:研討部分重在培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí),并非只關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生在研討闡述觀點(diǎn)時(shí),容易忽略用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)過程中得到的事實(shí)作為論據(jù)來支持自己的結(jié)論,因此教師應(yīng)該不斷地提醒學(xué)生用數(shù)據(jù)或現(xiàn)象進(jìn)行解釋,發(fā)展學(xué)生的證據(jù)意識(shí),讓實(shí)驗(yàn)取得的證據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論聯(lián)系起來。四、拓展1.提問:用什么辦法可以讓橡皮筋產(chǎn)生不同大小的力呢?學(xué)生交流:用手拉橡皮筋,當(dāng)橡皮筋拉得越長時(shí),手用力就越大,橡皮筋產(chǎn)生的彈力也越大。2.現(xiàn)場演示。在三根長度一樣、股數(shù)一樣的橡皮筋下端,分別掛上1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)鉤碼,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察橡皮筋長度的變化。3.引導(dǎo)學(xué)生思考:這三根橡皮筋,哪根產(chǎn)生的彈力更大一些?你是怎么判斷的?學(xué)生交流想法,為后續(xù)了解彈簧測力計(jì)的原理做鋪墊。4.閱讀資料,了解彈力:像橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí),形狀很容易改變,在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力,這個(gè)力叫彈力。5.你還能列舉出生活中關(guān)于彈力的例子嗎?學(xué)生列舉生活中用到彈力的例子,如衣褲的松緊袋、彈弓、彈力繩等。設(shè)計(jì)意圖:通過教師演示實(shí)驗(yàn),引出關(guān)于“彈力”科學(xué)的解釋,符合學(xué)生對(duì)概念理解從形象到抽象的思維水平。
【板書設(shè)計(jì)】橡皮筋纏繞橡皮筋纏繞多圈一圈動(dòng)力小小車行駛近動(dòng)力大小車行駛遠(yuǎn)彈力發(fā)生形變產(chǎn)生---------------------學(xué)習(xí)小技巧---------------小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處\o"大連小學(xué)輔導(dǎo)"小學(xué)生想要成績特別的突出學(xué)習(xí)計(jì)劃還是不能少的。有的人會(huì)有疑問,小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不大為什么還要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?下面就讓我們一起來看看小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處。1、學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長短計(jì)劃指導(dǎo)下,使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。2、恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行,有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好,到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃檢查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí),看看
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