教師資格考試初級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力試題及答案指導(dǎo)(2024年)

2024年教師資格考試初級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力自測試題(答案在后面)一、單項選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、地球的形狀是：A.正球體B.兩極稍扁的旋轉(zhuǎn)橢球體C.不規(guī)則球體D.方形2、在世界地理中，下列哪個大洲是唯一擁有全部四個氣候帶（熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶）的？A.亞洲B.北美洲C.非洲D(zhuǎn).南美洲3、題干：在地理教學(xué)中，教師使用多媒體教學(xué)手段的目的是：A.增加課堂輸出的信息量B.加強師生之間的情感交流C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注度D.替代教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮4、題干：在地理課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，教師可以采用以下哪種教學(xué)方法？A.演示法B.案例分析法C.討論法D.問題探究法5、在地理教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解“城市功能分區(qū)”這一概念，教師可以采用以下哪種教學(xué)方法？A.案例分析法B.小組討論法C.角色扮演法D.實地考察法6、在地理教學(xué)活動中，教師應(yīng)如何處理教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗之間的關(guān)系？A.忽視學(xué)生生活經(jīng)驗，嚴(yán)格按照教材內(nèi)容教學(xué)B.只關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，不涉及教材內(nèi)容C.結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗，進(jìn)行整合教學(xué)D.教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗無關(guān)，無需關(guān)注7、根據(jù)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，下列哪個不屬于地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)范疇？A、學(xué)會使用地圖B、培養(yǎng)地理實踐能力C、提高審美觀D、增強環(huán)境意識8、初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，地理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的核心素養(yǎng)。這一核心素養(yǎng)不包括以下哪一項？A、人地協(xié)調(diào)觀B、綜合思維C、地理實踐技能D、人與自然和諧共處9、地理學(xué)科中，下列哪個概念描述了地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道的傾斜角度？A.黃赤交角B.地球自轉(zhuǎn)半徑C.地軸傾角D.地球緯度10、在地理教學(xué)中，教師針對“河流的水文特征”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以下哪種教學(xué)方法最有助于學(xué)生理解河流的水文學(xué)知識？A.讀書法B.觀察法C.分組討論法D.案例分析法11、在地理教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通常會采用多種教學(xué)方法。以下哪種教學(xué)方法最符合“情境教學(xué)法”的特點？A.直接講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.互動討論法12、在地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)資源最有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維？A.地理教材B.地理教學(xué)掛圖C.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件D.地理實驗器材13、地理信息系統(tǒng)（GIS）中的“疊加分析”，最常用于解決下列哪種問題？A、城鎮(zhèn)規(guī)劃中的土地利用分析B、氣候變化對冰川的影響C、地下水污染擴散模擬D、自然災(zāi)害的模擬與預(yù)測14、在地理課程教學(xué)中，經(jīng)常使用“制圖分析”的方法，下列哪項不屬于制圖分析的方法？A、等高線分析法B、面域分析法C、距離分析法D、命名分析法15、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)批準(zhǔn)可招收初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生，其學(xué)制一般實行（）年。A.1B.2C.3D.416、教師在地理教學(xué)活動中，運用多媒體教學(xué)手段展示地形地貌的圖像信息，目的是（）。A.增強課堂氛圍B.提高記憶能力C.提升學(xué)生對地理知識的認(rèn)知D.降低學(xué)習(xí)難度17、在地理教學(xué)中，以下哪項不屬于地理學(xué)科基本素養(yǎng)？A.空間觀念B.地理環(huán)境變化意識C.地理信息處理能力D.美學(xué)素養(yǎng)18、以下哪項教學(xué)策略最有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？A.傳授式教學(xué)B.探究式教學(xué)C.講授式教學(xué)D.問答式教學(xué)19、我國現(xiàn)行的三級課程管理體系不包括（）。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、社會課程20、根據(jù)課程性質(zhì)分類，高中地理課程屬于（）課程。A、綜合B、單一C、分科D、綜合實踐21、在中國陸地地形中，以下哪種類型的地形面積最廣？A.高原B.山地C.平原D.丘陵22、以下關(guān)于地球運動的敘述，正確的是：A.地球的公轉(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向相同，都是自西向東。B.地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)的更替，自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜的形成。C.地球的自轉(zhuǎn)周期為一年，公轉(zhuǎn)周期為一天。D.地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)都對地球的氣候產(chǎn)生直接影響。23、以下哪項不是我國初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的地理學(xué)科核心素養(yǎng)？A、人地協(xié)調(diào)觀B、綜合思維C、區(qū)域認(rèn)知D、地理實踐力24、教師在講解“世界氣候類型的分布”時，以下哪種教學(xué)方法最有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度？A、講解法B、討論法C、演示法D、練習(xí)法25、下列關(guān)于地理信息系統(tǒng)（GIS）在初級中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用，說法不正確的是（）。A、GIS可以有效提升學(xué)生的地理空間思維能力。B、GIS能夠幫助學(xué)生進(jìn)行地理空間數(shù)據(jù)的查詢和分析。C、GIS在教學(xué)中的應(yīng)用不受學(xué)校硬件設(shè)施的限制。D、GIS能為學(xué)生提供一種新的地理學(xué)習(xí)方式。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請簡述地理學(xué)科的核心素養(yǎng)及其在初中階段的具體體現(xiàn)。第二題請結(jié)合實際教學(xué)案例，談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料：在一項關(guān)于初中地理教學(xué)的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)了一種提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。該研究采用了對比實驗法，把兩個班級的學(xué)生分成兩組，一組采用傳統(tǒng)講授法進(jìn)行教學(xué)，另一組采用互動探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在實驗結(jié)束后對兩組學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績和對地理課的興趣進(jìn)行了測試，結(jié)果表明，采用互動探究式教學(xué)法的學(xué)生對地理知識的興趣顯著提升，并且地理成績也明顯提高。【題目】根據(jù)給定材料分析：1）該研究采用了哪些研究方法？2）通過實驗，采用了哪種教學(xué)方法更有效？3）請結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)實際情況談?wù)劵犹骄渴浇虒W(xué)法的優(yōu)點和適用范圍。第二題材料一：我國初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，提高學(xué)生的空間觀念、時空觀念、人地觀念等基本地理學(xué)科素養(yǎng)。在“行者無疆”單元的教學(xué)設(shè)計中，教師通過組織學(xué)生實地考察、分析案例、課堂討論等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，提升地理學(xué)科素養(yǎng)。材料二：在課堂教學(xué)過程中，教師首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，分析家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點等，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境有了初步認(rèn)識。隨后，教師組織了一場以“家鄉(xiāng)變化”為主題的討論活動，讓學(xué)生談?wù)劶亦l(xiāng)在過去幾十年間發(fā)生的地理變化，以及這些變化對居民生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。請根據(jù)上述材料，分析以下問題：1.教師在“行者無疆”單元的設(shè)計中采取了哪些教學(xué)方法？這些方法如何有助于提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)？2.請說明材料二中教師通過哪些環(huán)節(jié)使學(xué)生初步認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境？第三題材料：【材料一】初中地理課堂上，老師正在講解“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”這一章節(jié)。為了幫助學(xué)生更好地理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，老師采用了以下教學(xué)方法：1.利用多媒體展示地球自轉(zhuǎn)的動畫，讓學(xué)生直觀感受地球自轉(zhuǎn)的軌跡和速度；2.引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，親自模擬地球自轉(zhuǎn)，加深對地球自轉(zhuǎn)的認(rèn)識；3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討地球自轉(zhuǎn)對生活的影響，如晝夜更替、時間差異等?！静牧隙空n后，學(xué)生小李對這次地理課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，他在課后查閱了大量關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料，并制作了一幅地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)示意圖，詳細(xì)標(biāo)注了地球自轉(zhuǎn)的角速度、線速度等數(shù)據(jù)。問題：1.分析材料一中老師的教學(xué)方法，并評價其有效性。2.結(jié)合材料二，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)設(shè)計題（25分）在初中地理教學(xué)中，選擇設(shè)計一節(jié)關(guān)于“亞洲地形地貌”的教學(xué)設(shè)計。要求：1.選擇一節(jié)合適的課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，可以包括課程標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等。2.設(shè)計一段簡要的教學(xué)導(dǎo)入（不少于30字）。3.設(shè)計主要的教學(xué)過程，以活動形式展開，不少于三個具體教學(xué)活動。4.在設(shè)計中體現(xiàn)對地理核心素養(yǎng)（地理實踐力、人地協(xié)調(diào)觀等）的培養(yǎng)。2024年教師資格考試初級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力自測試題及答案指導(dǎo)一、單項選擇題（本大題有25小題，每小題2分，共50分）1、地球的形狀是：A.正球體B.兩極稍扁的旋轉(zhuǎn)橢球體C.不規(guī)則球體D.方形答案：B解析：地球的真實形狀是一個兩極稍扁、赤道略鼓的旋轉(zhuǎn)橢球體，這主要是由于地球自轉(zhuǎn)引起的離心力作用所導(dǎo)致的。這一形狀的描述對于深入了解地理學(xué)的許多概念非常重要。2、在世界地理中，下列哪個大洲是唯一擁有全部四個氣候帶（熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶）的？A.亞洲B.北美洲C.非洲D(zhuǎn).南美洲答案：A解析：亞洲跨越了廣闊的緯度范圍，從北冰洋到印度洋之間，包括了熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶等多種氣候類型。因此，亞洲是唯一一個擁有全部四個氣候帶的大洲。3、題干：在地理教學(xué)中，教師使用多媒體教學(xué)手段的目的是：A.增加課堂輸出的信息量B.加強師生之間的情感交流C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注度D.替代教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮答案：C解析：使用多媒體教學(xué)手段可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)交互性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，而不是為了增加課堂輸出的信息量、加強師生之間的情感交流或替代教師的主導(dǎo)作用。因此，C選項正確。4、題干：在地理課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，教師可以采用以下哪種教學(xué)方法？A.演示法B.案例分析法C.討論法D.問題探究法答案：A解析：演示法是通過教師的實際操作或展示，讓學(xué)生觀看到地理現(xiàn)象或過程，從而幫助學(xué)生直接感知和理解。教師在地理教學(xué)中使用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，有利于學(xué)生直觀地理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。因此，A選項正確。案例分析法側(cè)重于分析具體實例，討論法強調(diào)師生互動，問題探究法側(cè)重于學(xué)生探索問題答案。5、在地理教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解“城市功能分區(qū)”這一概念，教師可以采用以下哪種教學(xué)方法？A.案例分析法B.小組討論法C.角色扮演法D.實地考察法答案：A解析：案例分析法能夠幫助學(xué)生通過具體案例來理解和分析“城市功能分區(qū)”這一地理概念，從而提高學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。小組討論法、角色扮演法、實地考察法雖然也是有效的教學(xué)方法，但在此題中不如案例分析法直接針對“城市功能分區(qū)”這一概念。6、在地理教學(xué)活動中，教師應(yīng)如何處理教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗之間的關(guān)系？A.忽視學(xué)生生活經(jīng)驗，嚴(yán)格按照教材內(nèi)容教學(xué)B.只關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，不涉及教材內(nèi)容C.結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗，進(jìn)行整合教學(xué)D.教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗無關(guān)，無需關(guān)注答案：C解析：在地理教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗進(jìn)行整合教學(xué)。這樣做既能讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中更好地理解地理知識，又能使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。忽視學(xué)生生活經(jīng)驗或只關(guān)注生活經(jīng)驗都不利于地理教學(xué)的有效進(jìn)行。教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗無關(guān)的說法是錯誤的。7、根據(jù)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，下列哪個不屬于地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)范疇？A、學(xué)會使用地圖B、培養(yǎng)地理實踐能力C、提高審美觀D、增強環(huán)境意識答案：C解析：地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)會使用地圖、培養(yǎng)地理實踐能力以及增強環(huán)境意識等。提高審美觀并不屬于地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)范疇，雖然它可以被間接地促進(jìn)，但并不是其直接目標(biāo)之一。地理學(xué)科更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和實踐技能。8、初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，地理教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的核心素養(yǎng)。這一核心素養(yǎng)不包括以下哪一項？A、人地協(xié)調(diào)觀B、綜合思維C、地理實踐技能D、人與自然和諧共處答案：D解析：初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維以及地理實踐技能等。人與自然和諧共處更是一種理念或態(tài)度，而不是具體的核心素養(yǎng)范疇。地理核心素養(yǎng)強調(diào)通過學(xué)習(xí)地理知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人地關(guān)系態(tài)度和建立和諧地理環(huán)境的意識，重點在于具體的能力和觀念的培養(yǎng)。9、地理學(xué)科中，下列哪個概念描述了地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道的傾斜角度？A.黃赤交角B.地球自轉(zhuǎn)半徑C.地軸傾角D.地球緯度答案：A解析：黃赤交角是指地球公轉(zhuǎn)軌道平面（黃道平面）與赤道平面之間的夾角，該角度約為23.5度，它是影響地球上四季變化和太陽高度角變化的一個重要因素。因此，A選項正確。10、在地理教學(xué)中，教師針對“河流的水文特征”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以下哪種教學(xué)方法最有助于學(xué)生理解河流的水文學(xué)知識？A.讀書法B.觀察法C.分組討論法D.案例分析法答案：D解析：案例分析法通過分析具體的河流案例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和理解河流的水文學(xué)知識，這種方法能幫助學(xué)生更好地理解和記憶抽象的地理概念。因此，D選項是最適合教學(xué)河流水文特征的方法。讀書法側(cè)重于閱讀文字材料，觀察法側(cè)重于直接觀察現(xiàn)象，分組討論法則側(cè)重于交流和討論，這些方法在特定情況下也有其價值，但在此情境下，案例分析法更適合。11、在地理教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通常會采用多種教學(xué)方法。以下哪種教學(xué)方法最符合“情境教學(xué)法”的特點？A.直接講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.互動討論法答案：C解析：情境教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)具有真實情境的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。角色扮演法正是通過讓學(xué)生扮演特定角色，進(jìn)入設(shè)定的情境中，從而更好地理解地理知識和提高地理技能，因此最符合情境教學(xué)法的特點。12、在地理教學(xué)中，以下哪種教學(xué)資源最有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維？A.地理教材B.地理教學(xué)掛圖C.地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件D.地理實驗器材答案：C解析：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件能夠提供三維空間分析、空間查詢等功能，有助于學(xué)生直觀地理解和分析地理空間關(guān)系，培養(yǎng)空間思維能力。相比之下，地理教材、教學(xué)掛圖和實驗器材雖然也有助于地理教學(xué)，但在培養(yǎng)學(xué)生空間思維方面，GIS軟件更為有效。13、地理信息系統(tǒng)（GIS）中的“疊加分析”，最常用于解決下列哪種問題？A、城鎮(zhèn)規(guī)劃中的土地利用分析B、氣候變化對冰川的影響C、地下水污染擴散模擬D、自然災(zāi)害的模擬與預(yù)測答案：A解析：疊加分析是指將不同類型的地理空間數(shù)據(jù)疊放在一起，進(jìn)行重疊區(qū)域的特征綜合分析的方法，主要用于土地利用規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展和管理等領(lǐng)域。城鎮(zhèn)規(guī)劃中的土地利用分析任務(wù)需要整合多種信息，如土地類型、建筑密度、人口分布等，疊加分析技術(shù)非常適合用來解決這類問題。14、在地理課程教學(xué)中，經(jīng)常使用“制圖分析”的方法，下列哪項不屬于制圖分析的方法？A、等高線分析法B、面域分析法C、距離分析法D、命名分析法答案：D解析：制圖分析是通過地圖來研究地理事物的分布、聯(lián)系和特征，從而服務(wù)于決策的分析方法。等高線分析法、面域分析法、距離分析法等都屬于制圖分析的技術(shù)和方法，而命名分析法并不專門是一種制圖分析方法，通常是指對特定地理實體的名稱進(jìn)行識別和分析。15、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)批準(zhǔn)可招收初中畢業(yè)生、高中畢業(yè)生，其學(xué)制一般實行（）年。A.1B.2C.3D.4答案：B解析：根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校一般招收初中畢業(yè)生，其學(xué)制實行2年。這樣可以保證學(xué)生在完成初中教育的基礎(chǔ)上，通過職業(yè)教育進(jìn)一步提高職業(yè)技能和素質(zhì)。16、教師在地理教學(xué)活動中，運用多媒體教學(xué)手段展示地形地貌的圖像信息，目的是（）。A.增強課堂氛圍B.提高記憶能力C.提升學(xué)生對地理知識的認(rèn)知D.降低學(xué)習(xí)難度答案：C解析：教師在地理教學(xué)活動中運用多媒體教學(xué)手段展示地形地貌的圖像信息，主要目的是提升學(xué)生對地理知識的認(rèn)知。通過直觀的視覺信息，讓學(xué)生更好地理解地理環(huán)境的特點，從而加深對地理知識的理解和記憶。同時，多媒體的使用也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。17、在地理教學(xué)中，以下哪項不屬于地理學(xué)科基本素養(yǎng)？A.空間觀念B.地理環(huán)境變化意識C.地理信息處理能力D.美學(xué)素養(yǎng)答案：D解析：地理學(xué)科的基本素養(yǎng)包括空間觀念、地理環(huán)境變化意識、地理信息處理能力等，而美學(xué)素養(yǎng)不屬于地理學(xué)科基本素養(yǎng)。18、以下哪項教學(xué)策略最有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？A.傳授式教學(xué)B.探究式教學(xué)C.講授式教學(xué)D.問答式教學(xué)答案：B解析：探究式教學(xué)強調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主探究、合作交流等方式獲取知識，這種教學(xué)策略有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而傳授式教學(xué)、講授式教學(xué)和問答式教學(xué)則更多地依賴于教師的傳授和學(xué)生的被動接受。19、我國現(xiàn)行的三級課程管理體系不包括（）。A、國家課程B、地方課程C、校本課程D、社會課程答案：D、社會課程解析：我國現(xiàn)行的三級課程管理體系建設(shè)主要包括國家課程、地方課程和校本課程。社會課程并非正式的課程體系之一，故選項D不正確。20、根據(jù)課程性質(zhì)分類，高中地理課程屬于（）課程。A、綜合B、單一C、分科D、綜合實踐答案：A、綜合解析：高中地理課程主要涵蓋自然地理、人文地理等多個方面的內(nèi)容，融合了自然科學(xué)和社會科學(xué)的知識，因此屬于綜合課程。綜合課程旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)體系。（選項B和C是相對單一的分科課程類型，而D選項綜合實踐活動是獨立于國家、地方和校本課程之外的一種教學(xué)形式，因此不符合題目要求。）21、在中國陸地地形中，以下哪種類型的地形面積最廣？A.高原B.山地C.平原D.丘陵答案：B解析：中國地形復(fù)雜多樣，其中山地面積最廣，占總面積的33.8%。高原和丘陵面積相對較小，平原面積也比較有限。山地位居各類地形之首。22、以下關(guān)于地球運動的敘述，正確的是：A.地球的公轉(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向相同，都是自西向東。B.地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)的更替，自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜的形成。C.地球的自轉(zhuǎn)周期為一年，公轉(zhuǎn)周期為一天。D.地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)都對地球的氣候產(chǎn)生直接影響。答案：A解析：地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方向都是自西向東，這是行星的共同特征。地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)的更替和晝夜的長短變化，而地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜的形成。地球的自轉(zhuǎn)周期為一天，公轉(zhuǎn)周期為一年。地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)都對地球的氣候產(chǎn)生間接影響，其中公轉(zhuǎn)的影響更為顯著。因此，選項A是正確的。23、以下哪項不是我國初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的地理學(xué)科核心素養(yǎng)？A、人地協(xié)調(diào)觀B、綜合思維C、區(qū)域認(rèn)知D、地理實踐力答案：B解析：我國初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力，而綜合思維屬于高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)，不屬于初中地理學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，選項B符合題意。24、教師在講解“世界氣候類型的分布”時，以下哪種教學(xué)方法最有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度？A、講解法B、討論法C、演示法D、練習(xí)法答案：C解析：演示法通過直觀的演示和操作，讓學(xué)生在觀察、體驗中學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。在講解“世界氣候類型的分布”時，教師可以通過地圖、模型或多媒體演示氣候類型的分布特點，使學(xué)生更加直觀地理解和記憶。因此，選項C是最合適的教學(xué)方法。25、下列關(guān)于地理信息系統(tǒng)（GIS）在初級中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用，說法不正確的是（）。A、GIS可以有效提升學(xué)生的地理空間思維能力。B、GIS能夠幫助學(xué)生進(jìn)行地理空間數(shù)據(jù)的查詢和分析。C、GIS在教學(xué)中的應(yīng)用不受學(xué)校硬件設(shè)施的限制。D、GIS能為學(xué)生提供一種新的地理學(xué)習(xí)方式。答案：C解析：地理信息系統(tǒng)（GIS）在初級中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，可以幫助學(xué)生提升地理空間思維能力和進(jìn)行地理空間數(shù)據(jù)的查詢和分析，但GIS在教學(xué)中的應(yīng)用確實受到學(xué)校硬件設(shè)施的限制，如需要穩(wěn)定的計算機系統(tǒng)、合適的軟件以及教師的相應(yīng)技能等。題目選項C不正確，故選C。二、簡答題（本大題有2小題，每小題12分，共24分）第一題請簡述地理學(xué)科的核心素養(yǎng)及其在初中階段的具體體現(xiàn)。答案：地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括以下幾個方面：1.地理空間思維：培養(yǎng)學(xué)生運用地理空間視角認(rèn)識事物，分析問題，解決地理問題的能力。2.地理知識理解：促使學(xué)生掌握地理基本知識與原理，了解地理現(xiàn)象與地理問題的形成過程。3.地理實踐能力：提高學(xué)生運用地理知識分析和解決實際問題的能力。4.地理素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，關(guān)注社會責(zé)任，樹立正確的生態(tài)文明觀念。在初中階段，地理學(xué)科核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)如下：1.地理空間思維：培養(yǎng)學(xué)生運用地圖、地理模型等工具，建立地理空間概念，提高空間認(rèn)知能力。2.地理知識理解：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識，如地球與地圖、氣候與天氣、人類與環(huán)境、水、大氣圈、巖石圈、生物圈等；同時，注重培養(yǎng)學(xué)生運用地理原理分析地理現(xiàn)象的能力。3.地理實踐能力：通過實踐活動，如野外考察、實踐調(diào)查等，讓學(xué)生深入自然環(huán)境，了解地理現(xiàn)象，增強解決實際問題的能力。4.地理素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家地理政策、地球生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野；同時，樹立生態(tài)文明觀念，提高節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識。解析：地理學(xué)科核心素養(yǎng)是地理教育的出發(fā)點和歸宿，培養(yǎng)學(xué)生具備這些核心素養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在初中階段，地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生運用地理空間認(rèn)知、掌握地理知識、提高實踐能力和樹立地理素養(yǎng)等方面。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。第二題請結(jié)合實際教學(xué)案例，談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。答案：1.理論知識學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合：在地理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從地理學(xué)科的基本概念、原理和規(guī)律出發(fā)，通過閱讀地理教材、地圖等學(xué)習(xí)材料，掌握地理學(xué)科的基本知識。同時，教師應(yīng)結(jié)合實際案例，如氣候變化、城市發(fā)展規(guī)劃等，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際問題的分析和解決中。2.觀察與思考相結(jié)合：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察地理現(xiàn)象，如天氣變化、地形地貌等，并引導(dǎo)學(xué)生對這些現(xiàn)象進(jìn)行思考和解釋。通過觀察與思考的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察力和分析能力。3.問題情境創(chuàng)設(shè)與探究式學(xué)習(xí)：教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。例如，在講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時，可以設(shè)計“地球為什么會有晝夜更替和四季變化”的問題，讓學(xué)生通過小組討論和實驗探究，自主得出結(jié)論。4.地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)運用：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運用GIS技術(shù)，通過分析地理數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的地理空間思維能力和數(shù)據(jù)處理能力。例如，利用GIS軟件分析某一地區(qū)的土地利用變化，讓學(xué)生了解人類活動對地理環(huán)境的影響。5.跨學(xué)科知識整合：地理學(xué)科與其他學(xué)科（如歷史、生物、化學(xué)等）有著密切的聯(lián)系。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將地理知識與相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。例如，在講解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時，可以結(jié)合生物學(xué)知識，讓學(xué)生了解氣候與生物種群的適應(yīng)性。解析：本題要求考生結(jié)合實際教學(xué)案例，談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。答案中提到的五個方面分別從理論知識學(xué)習(xí)、觀察與思考、問題情境創(chuàng)設(shè)、GIS技術(shù)運用和跨學(xué)科知識整合等方面進(jìn)行了闡述。這些方法有助于提高學(xué)生的地理思維能力，使其能夠更好地理解和應(yīng)用地理知識?？忌谧鞔饡r，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)案例，詳細(xì)說明如何實施上述方法，以提高答案的可行性和實用性。三、材料分析題（本大題有3小題，每小題17分，共51分）第一題材料：在一項關(guān)于初中地理教學(xué)的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)了一種提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。該研究采用了對比實驗法，把兩個班級的學(xué)生分成兩組，一組采用傳統(tǒng)講授法進(jìn)行教學(xué)，另一組采用互動探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在實驗結(jié)束后對兩組學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績和對地理課的興趣進(jìn)行了測試，結(jié)果表明，采用互動探究式教學(xué)法的學(xué)生對地理知識的興趣顯著提升，并且地理成績也明顯提高?！绢}目】根據(jù)給定材料分析：1）該研究采用了哪些研究方法？2）通過實驗，采用了哪種教學(xué)方法更有效？3）請結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)實際情況談?wù)劵犹骄渴浇虒W(xué)法的優(yōu)點和適用范圍?！敬鸢浮?）該研究采用的研究方法是對比實驗法。研究者將學(xué)生分成兩組，分別采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，然后再對比兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而檢驗不同教學(xué)方法的效果。2）通過實驗，互動探究式教學(xué)法更有效。實驗結(jié)果顯示，采用互動探究式教學(xué)方法的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣顯著提升，而且學(xué)習(xí)成績也高于采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法的學(xué)生。3）互動探究式教學(xué)法的優(yōu)點在于，它更注重學(xué)生的主動性和參與性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體的優(yōu)點如下：激發(fā)學(xué)生的興趣：互動探究式教學(xué)法讓學(xué)生能夠親自參與學(xué)習(xí)過程，增強學(xué)習(xí)的趣味性，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；改善學(xué)習(xí)氛圍：這種教學(xué)方法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間可以進(jìn)行合作和交流，有利于營造一個團(tuán)結(jié)協(xié)助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)探究精神：教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個問題進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和能力；促進(jìn)理解深度：探究式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對某個地理現(xiàn)象有更深入的理解，不僅停留在知識表面，能從更高的視角進(jìn)行思考。提高實踐能力：地理知識來源于真實的地理環(huán)境，探究式教學(xué)可以讓學(xué)生通過實地考察或模擬實踐等方式，提高地理問題解決能力?；犹骄渴浇虒W(xué)法適用于各種地理課程，尤其適合一些擬人化的、需要展示和解說的教學(xué)內(nèi)容。但并不是所有的情境都適用，比如精準(zhǔn)、定義性較強的教學(xué)內(nèi)容可能不適合采用此方法教學(xué)。【解析】1）在此部分，需要學(xué)生理解實驗設(shè)計的基本要素，能夠識別出本文采用了對比實驗的方法。2）此部分要求學(xué)生從實驗結(jié)果中提取出關(guān)鍵信息，判斷哪種教學(xué)方法更有效。3）此部分考察學(xué)生對互動探究式教學(xué)法的理解和應(yīng)用能力，需要結(jié)合實際教學(xué)中的實際情況進(jìn)行作答。學(xué)生應(yīng)該能夠指出上述主題中提到的優(yōu)點，并考慮到實踐中的適用范圍，包括優(yōu)勢和限制條件。第二題材料一：我國初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，提高學(xué)生的空間觀念、時空觀念、人地觀念等基本地理學(xué)科素養(yǎng)。在“行者無疆”單元的教學(xué)設(shè)計中，教師通過組織學(xué)生實地考察、分析案例、課堂討論等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，提升地理學(xué)科素養(yǎng)。材料二：在課堂教學(xué)過程中，教師首先呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，分析家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點等，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境有了初步認(rèn)識。隨后，教師組織了一場以“家鄉(xiāng)變化”為主題的討論活動，讓學(xué)生談?wù)劶亦l(xiāng)在過去幾十年間發(fā)生的地理變化，以及這些變化對居民生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。請根據(jù)上述材料，分析以下問題：1.教師在“行者無疆”單元的設(shè)計中采取了哪些教學(xué)方法？這些方法如何有助于提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)？2.請說明材料二中教師通過哪些環(huán)節(jié)使學(xué)生初步認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境？答案：1.教師在“行者無疆”單元的設(shè)計中采取了以下教學(xué)方法：實地考察：通過組織學(xué)生實地考察，讓學(xué)生親身體驗自然環(huán)境，增強空間觀念和時空觀念。分析案例：通過分析典型案例，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中提升地理思維能力和分析問題能力。課堂討論：通過組織學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、合作能力和表達(dá)能力和地理學(xué)科素養(yǎng)。這些方法有助于提升學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)，因為：實地考察使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。分析案例能夠加深學(xué)生對地理現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生的分析問題能力。課堂討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通、合作與表達(dá)能力和團(tuán)隊精神，同時加深對地理知識的理解。2.材料二中教師通過以下環(huán)節(jié)使學(xué)生初步認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境：展示家鄉(xiāng)景觀圖片：通過展示學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)景觀圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。觀察地圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，分析家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點等地理要素，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的自然地理環(huán)境有一個直觀的認(rèn)識。討論活動：組織學(xué)生討論家鄉(xiāng)的變化，讓學(xué)生分享對家鄉(xiāng)地理變化的觀察和感受，從而加深對家鄉(xiāng)自然地理環(huán)境變化的理解。第三題材料：【材料一】初中地理課堂上，老師正在講解“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”這一章節(jié)。為了幫助學(xué)生更好地理解地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，老師采用了以下教學(xué)方法：1.利用多媒體展示地球自轉(zhuǎn)的動畫，讓學(xué)生直觀感受地球自轉(zhuǎn)的軌跡和速度；2.引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，親自模擬地球自轉(zhuǎn)，加深對地球自轉(zhuǎn)的認(rèn)識；3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討地球自轉(zhuǎn)對生活的影響，如晝夜更替、時間差異等。【材料二】課后，學(xué)生小李對這次地理課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，他在課后查閱了大量關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的資料，并制作了一幅地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)示意圖，詳細(xì)標(biāo)注了地球自轉(zhuǎn)的角速度、線速度等數(shù)據(jù)。問題：1.分析材料一中老師的教學(xué)方法，并評價其有效性。2.結(jié)合材料二，談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。答案：1.老師的教學(xué)方法分析及評價：（1）利用多媒體展示地球自轉(zhuǎn)動畫，這種方法能夠直觀地展示地球自轉(zhuǎn)的動態(tài)過程，有助于學(xué)生形成清晰的地理表象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀并模擬地球自轉(zhuǎn)，這種方法可以讓學(xué)生親身體驗地球自轉(zhuǎn)的過程，增強學(xué)生的實踐操作能力，有助于加深對知識的理解。（3）設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討地球自轉(zhuǎn)對生活的影響，這種教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，同時也有助于學(xué)生將地理知識與實際生活相聯(lián)系。評價：老師的這些教學(xué)方法非常有效，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，符合新課程改革的要求。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)地理科學(xué)素養(yǎng)的措施：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以通過多媒體、實地考察等方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的地