橫瀝中學(xué)初中體育健康與智慧閱讀

橫瀝中學(xué)初中體育健康與智慧閱讀

觀摩課教學(xué)設(shè)計

課程名稱：體育健康與智慧閱讀-----花球舞蹈啦啦操

作者：李艾紅

單位；廣州市南沙第一中學(xué)

時間：2019年5月17日

年級：初二級

指導(dǎo)：鄧蔚林名師工作室、廣州市南沙第一中學(xué)體育科組

一、課程名稱

體育健康與智慧閱讀一一花球舞蹈啦啦操

二、指導(dǎo)思想

在習(xí)近平核心素養(yǎng)教育理念的引領(lǐng)下，真正落實立德樹人的教育目標(biāo)。

本課堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017

年版）》為依據(jù)。按照水平四的教學(xué)目標(biāo)，選擇花球舞蹈啦啦操動作為主要教

學(xué)內(nèi)容，通過智慧閱讀的形式，讓學(xué)生直接獲取啦啦操手位動作和腳步動作

等資訊，同時在教師指導(dǎo)下，小組組合創(chuàng)編四個八拍動作及隊形。本課將智

慧閱讀滲透到啦啦操教學(xué)中，一方面通過啦啦操的學(xué)練，讓學(xué)生掌握啦啦操

動作風(fēng)格特點，發(fā)展學(xué)生的上下肢力量和協(xié)調(diào)性，同時拓展到指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

組合及隊形，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、公平競爭和合

作創(chuàng)新的意識；啟發(fā)學(xué)生思維，適時滲透整齊美、對稱美、力量美等民族審

美特質(zhì)教育；另一方面通過展演檢驗學(xué)生智慧閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生智慧閱讀

的能力。

三、任務(wù)分析

1、教材分析

智慧性閱讀旨在給閱讀主體提供合適的經(jīng)驗，便于讀者感知以求達(dá)到知

識的獲取，技能的習(xí)得和智慧的生成。激發(fā)智慧是閱讀的終極目標(biāo)，知識獲

取是閱讀的表層目的。閱讀的目的分為兩種：一種是為了獲取資訊，一種是

為了提高理解力。閱讀的載體多樣化，可以是書本文字也可以照片視頻等。

而智慧閱讀運(yùn)用到啦啦操教學(xué)當(dāng)中無疑是給學(xué)生提供更好的動作標(biāo)準(zhǔn)，同時

提高課堂效率。

啦啦操：英文cheerleading,運(yùn)動始于美國校園，中國學(xué)生啦啦隊始見

于2001年；舞蹈啦啦操是指在音樂伴奏下，運(yùn)用多種舞蹈元素的動作組合，

結(jié)合轉(zhuǎn)體、跳步、平衡與柔韌等難度動作以及舞蹈的過渡連接技巧，通過空

間、方向和隊形的變化表現(xiàn)出不同舞蹈風(fēng)格特點，強(qiáng)調(diào)速度、力度與運(yùn)動負(fù)

荷，展示運(yùn)動舞蹈技能以及團(tuán)隊風(fēng)采的體育項目。其動作簡單、活潑、流暢,

節(jié)奏感強(qiáng)，講究針對性和實效性，注重動作的力度和定位控制，并強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)

性、靈敏性以及良好的身體姿態(tài)控制。

2、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是初二級行政班學(xué)生，其個性張揚(yáng)，富有活力，好奇

心強(qiáng)，接受新事物快，具有一定的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，對學(xué)習(xí)啦啦操富有

極高的熱情；學(xué)習(xí)啦啦操鼓勵其彰顯個性，幫助培養(yǎng)學(xué)生體育藝術(shù)學(xué)習(xí)的興

趣，展現(xiàn)個人及團(tuán)隊魅力。通過智慧閱讀的形式將啦啦操基本手位動作和腳

步步伐進(jìn)行組合編排，激發(fā)學(xué)生思維，同時通過智慧閱讀的形式觀看相關(guān)表

演視頻，記錄隊伍運(yùn)用的隊形，進(jìn)階到小套路隊形創(chuàng)編，同時因為學(xué)生團(tuán)隊

能力有差異，鼓勵能力強(qiáng)的團(tuán)隊創(chuàng)編多個方向及隊形變化。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.通過智慧閱讀的方式將啦啦操側(cè)K(sideK)字、斜線(diagonal)、高沖

拳(highpunch)、L等手位動作和啦啦操踏步、開合跳、弓步跳等步伐動作

組合創(chuàng)編成4個八拍的小套路；通過智慧閱讀的方式記錄比賽及表演的相關(guān)

隊形，運(yùn)用到自己的小套路動作中，形成自己成果。

2.通過動作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的上下肢力量及肌肉控制能力，注重身體姿態(tài)控

制；配合上肢動作的練習(xí)發(fā)展學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)能力；通過音樂節(jié)奏配合動

作練習(xí)發(fā)展學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

3.培養(yǎng)學(xué)生智慧閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生享受積極參與體育活動的愉悅，提高

應(yīng)用知識、技能的能力，在活動中充分展示自己的創(chuàng)造力和想象力，展現(xiàn)自

己個性、熱情和快樂的情緒；同時培養(yǎng)學(xué)生相互探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，加

強(qiáng)同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系等。

五、教學(xué)方法

（一）學(xué)前準(zhǔn)備：課前布置各小組學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、視頻和書籍了解有關(guān)啦啦

操動作的知識，通過觀看視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。

（二）突出循序漸進(jìn)，遞階體驗：以智慧閱讀的方式獲取啦啦操相關(guān)知識，

從手位及腳步動作的簡單組合過渡到分層、隊形的變化，突出循序漸進(jìn)、

由簡單到復(fù)雜的過程，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)啦啦操的樂趣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生潛能：根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行分組，

各組學(xué)生根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)要求，在探究學(xué)習(xí)中掌握技術(shù)和技能，培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新意識。

（四）關(guān)注個體差異，注重分層次教學(xué)：由于各小組能力及個人身體素質(zhì)存

在一定的差異，所以在練習(xí)難度上設(shè)定了不同的層次水平，水平高的組別

可進(jìn)行方向及隊形的變化，能力有限的組別可只編排隊形；柔韌性練習(xí)個

別成員可以選擇縱叉難度較高的練習(xí)方式，這樣讓學(xué)生都能積極參加運(yùn)

動，提高學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點：創(chuàng)編組合動作的方法，智慧閱讀中獲取知識的能力。

（二）教學(xué)難點：在隊形創(chuàng)編及方向變化中，對智慧閱讀所獲取知識的運(yùn)用。

七、教學(xué)流程

課堂常規(guī)一動態(tài)熱身一智慧閱讀與動作創(chuàng)編一小組展示（動作）一智慧

閱讀與隊形創(chuàng)編一小組展示（隊形與動作）一素質(zhì)練習(xí)一放松拉伸一課堂小

結(jié)一下課（收拾器材）

八、安全措施

1、課前場地器材的安全檢查；2、準(zhǔn)備活動充分；3、課中實時注意學(xué)生

上課時的身體狀態(tài)。

九、預(yù)計運(yùn)動負(fù)荷

預(yù)計本次課學(xué)生的平均心率在135±5次/分左右，練習(xí)密度為50%±5%0

橫瀝中學(xué)《體育與健康》智慧閱讀與啦啦操課教案

任教年級：初二級3班人數(shù)：36人教師：李艾紅

指導(dǎo)：鄧蔚林名師工作室、南沙一中體育科組

1.通過智慧閱讀的方式將啦啦操側(cè)K(sideK)字、斜線(diagonal),

高沖拳(highpunch)、L等手位動作和啦啦操踏步、開合跳、弓步跳等

步伐組合創(chuàng)編成4個八拍的小套路；通過智慧閱讀的方式記錄比賽及表演

的相關(guān)隊形，運(yùn)用到自己的小套路動作中，形成自己成果。

教2.通過動作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的上下肢力量及肌肉控制能力，注重身體姿

學(xué)

目態(tài)控制；配合上肢動作的練習(xí)發(fā)展學(xué)生上下肢的協(xié)調(diào)能力；通過音樂節(jié)奏

標(biāo)

配合動作練習(xí)發(fā)展學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

3.培養(yǎng)學(xué)生智慧閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生享受積極參與體育活動的愉悅，

提高應(yīng)用知識、技能的能力，在活動中充分展示自己的創(chuàng)造力和想象力，

展現(xiàn)自己個性、熱情和快樂的情緒；同時培養(yǎng)學(xué)生相互探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的

精神，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系等。

1.啦啦操動作組合創(chuàng)編4

1.運(yùn)動場2.啦啦球37對

個八拍動作。

場地3.錄音機(jī)一臺4、多媒體電視一臺

教學(xué)

器

2.快樂啦啦隊隊形創(chuàng)編及展材

內(nèi)容

5、彈力帶9個6、體操墊18個

不O

7、展板2個8、紙筆等

3.素質(zhì)練習(xí)。

課堂常規(guī)一動態(tài)熱身一智慧閱讀與動作創(chuàng)編一小組展示(動作)一智慧閱

教學(xué)讀與隊形創(chuàng)編一小組展示(隊形與動作)一素質(zhì)練習(xí)一放松拉伸一課堂小

流程

結(jié)一下課(收拾器材)

負(fù)

順時教學(xué)內(nèi)容

達(dá)成目標(biāo)荷教學(xué)策略學(xué)生學(xué)習(xí)

序間及重難點

1、教師提前

布置學(xué)生觀1、課堂常規(guī)，提出本

節(jié)課主題一一智慧閱甲甲甲W甲邛刑甲

看啦啦隊相1、體委集隊即甲甲甲卯甲叩甲

關(guān)視頻，讓學(xué)讀與啦啦操。向教師報告

生對啦啦操2、教師提問，后總結(jié)，人數(shù)，師生

動作有初步講解智慧閱讀、啦啦隊問好。

3中

認(rèn)識，了解其起源及動作風(fēng)格特點2、教師通過

分圖一

起源、動作風(fēng)小等。提問引導(dǎo)學(xué)

鐘

格特點等。重點：學(xué)生初步了解啦生進(jìn)入課

爭取做到：快、靜、齊

2、教師通過啦隊的起源、動作風(fēng)格堂，并激發(fā)

隊形中相鄰學(xué)生之間間隔

課堂常規(guī)對基礎(chǔ)理論知識。學(xué)生學(xué)習(xí)興

一個拳頭的距離，報數(shù)時

學(xué)生進(jìn)行語3、安全教育，教師強(qiáng)趣。

第一排同學(xué)能做到聲音響

言引導(dǎo)，引入調(diào)學(xué)生課堂全程注意

亮，報數(shù)快速。

課主題，激發(fā)學(xué)安全。

堂生學(xué)習(xí)熱情。

常

規(guī)

與

1、在音樂《coco》伴

動

奏下跟視頻進(jìn)行動態(tài)

態(tài)

熱身：弓箭步蹲8X8

熱

拍、馬步蹲8X8拍、

身1、學(xué)生跟視

頻動起來，

階吸腿+側(cè)壓8X8拍、體

教師主動參

段側(cè)運(yùn)動8X8拍、體轉(zhuǎn)

運(yùn)動8X8拍、行進(jìn)間與，鼓舞學(xué)甲甲甲呼卯甲甲甲

1、達(dá)到充分

前進(jìn)后退+開合跳（手生。甲甲卯卯甲卸甲甲

熱身的效果，

位L）8X8拍、行進(jìn)間2、觀察學(xué)生

預(yù)防運(yùn)動損

4前進(jìn)后退+弓步跳（手練習(xí)情況，

傷。

分位V）4義8拍、行進(jìn)間及時提醒充令

鐘前進(jìn)后退+小馬跳（手分活動各關(guān)圖二

2、通過熱身

位上沖拳）4X8拍、行節(jié)。要求：積極參與，集中精

調(diào)動學(xué)生運(yùn)

進(jìn)間前進(jìn)后退+吸腿跳3、語言激勵神，和教師一起快樂舞動,

動熱情及快

（手位擊掌）4X8拍、學(xué)生參與到充分活動關(guān)節(jié)。

樂的情緒。

行進(jìn)間手位組合+腳步熱身中，激

組合4X8拍發(fā)她們的熱

重點：能達(dá)到充分熱情。

身。

難點：行進(jìn)間練習(xí)把握

動作方向及動作準(zhǔn)確

性。

順負(fù)

容

教學(xué)內(nèi)

時

序負(fù)荷荷

學(xué)習(xí)

學(xué)生

策略

教學(xué)

點

及重難

標(biāo)

達(dá)成目

間

何看

解如

師講

1、教

的方向

意動作

圖，注

閱

生的

煉學(xué)

1、鍛

生閱

培養(yǎng)學(xué)

節(jié)，

和細(xì)

高學(xué)生

力，提

讀能

。

能力

讀的

。

解力

的理

閱讀

?

S2）

（3S）

動

啦操

過啦

2、通

將手

如何

講解

2、教師

關(guān)視

看相

1、觀

組

動作

腳步

作和

解相位動

師講

生，教

發(fā)展學(xué)頻

習(xí)，

作練

★

智

編。

步動合創(chuàng)

及腳

及手位

力量關(guān)

下肢

的上

S）旗

）（3

慧（32

方

創(chuàng)編

；配組合

能力作

控制

肌肉

領(lǐng)

組長帶

生在小

3、學(xué)

閱

分

路，

合套

編組

下創(chuàng)

練

作的

肢動

合上

式。

讀

圖三

助紙

可以借

作，

工合

下