高考作文寫作提升課堂：考場作文高分4妙招

高考作文寫作提升課堂：考場作文高分4妙招

考場作文和平時寫作是有區(qū)別的。平時寫作文，學(xué)生可以用更多的時間思考，

講究更豐富的技巧，甚至可以查閱相關(guān)資料;而學(xué)生寫考場作文時是“戴著鐐銬跳

舞”，不僅受時間限制，還有可能受環(huán)境等其他因素的影響。平時批改作文，對

老師沒有嚴格的時間限制，老師可以反復(fù)進行批閱;但是考試作文閱卷的時候，

閱卷組對批閱是有時間要求的，會要求老師在限定時間內(nèi)閱完一篇作文并給出

分數(shù)。在這種前提下，我們的考場作文就要和平時的作文有所不同。

學(xué)生寫考場作文時要想得到較高分數(shù)，就必須使盡渾身解數(shù)，以吸引閱卷老

師的眼球。那么，怎樣才能讓閱卷老師的目光盡可能長地停留在我們的試卷上

呢？大家可以從以下四個方面去努力。

第一招：獨具匠心擬好標(biāo)題

花香蝶自來，題好一半文?！把劬κ切撵`的窗戶”，而題目則是文章的眼睛。

通過文章的標(biāo)題，閱卷老師可以看到學(xué)生文章的立意水平，這將直接影響到作

文的得分。我們發(fā)現(xiàn)，讓人驚艷的作文標(biāo)題一般有如下幾個特點。

1.有深度，契合立意

高分作文的標(biāo)題總能反映作文命題者的意圖，體現(xiàn)寫作者的思考力。2022

屆濟寧市高考模擬考試作文聚焦“高鐵與慢火車”話題，其中高分作文有《高鐵

共火車一色，速度與溫情齊飛》《疾馳以識長風(fēng)，慢行以待全民》《“快”為時代

所需，“慢”為生活所要》《“快小慢”各有所長，適合方為正道》《有速度亦要有

溫度》《快是中國速度，慢是中國溫度》《“快高鐵”助力發(fā)展，“慢火車”彰顯溫

情》《發(fā)展中國速度，堅守中國溫度》《不同的速度，共同的坦途》等，這些

作文標(biāo)題能夠緊扣文題給定材料的立意要求，能透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，直擊話題，

點明主旨。不少學(xué)生擬寫的標(biāo)題人云亦云，這就很難引起閱卷老師的興趣，更

遑論觸動閱卷老師的心靈了。

2.有文采，富有詩意

有的作文標(biāo)題語言優(yōu)美，文學(xué)氣息濃郁，如《汀州梅花香》《修煉心境，笑

看平仄人生》《溫水沏俗俗成雅》等標(biāo)題;有的學(xué)生擬標(biāo)題時善于運用修辭，如

《莫隱逸，敢擔(dān)當(dāng)》《以心中大襟懷，換窗外大視野》《靜心處世，芳華沁人》

《鏡愈明，境愈明》則運用了對偶手法，形式優(yōu)美；《我的父親是座山》《沒有

落葉的溪水更美》《錯誤，是包裝過的禮物》等作文的標(biāo)題則運用比喻手法，

說理與抒情形象具體，標(biāo)題很有表現(xiàn)力。

3.有創(chuàng)意，新穎別致

作文標(biāo)題擬定得不落窠臼、富有創(chuàng)意時，常常會使閱卷老師眼前為之一亮，

激起他們的閱讀欲望。如《貝殼?劃痕?記憶》《蝸涎與鐵軌》《人生的斯諾克》

等文章的標(biāo)題，切入角度非常獨特，容易激發(fā)閱讀興趣;如《當(dāng)記憶流經(jīng)奧斯維

辛》《鋼的琴》《歸去來》《鳥鳴山更幽》《面朝窗外，春暖花開》等文的標(biāo)

題，或化用文學(xué)作品、電影名稱，或化用詩詞名句，使得標(biāo)題簡約而不簡單，

富有創(chuàng)意。如《鐵窗外的蔚藍一一致曼德拉先生的一封信》的標(biāo)題，想人之所

未想，思維跨度較大。

4.有思考，理性思辨

作文命題者始終注重對考生理性思辨能力的考查?？忌鷶M標(biāo)題時要有辯證性

思維。如2020年全國新高考I卷作文試題是聚焦“疫情中的距離與聯(lián)系”話題，

考生可以選擇寫“距離”或者寫“聯(lián)系”，但如果想要得高分，最好還是兼顧兩者，

如此才能更好地展現(xiàn)寫作者的思考深度?？紙鲎魑闹谐霈F(xiàn)很多好標(biāo)題如“防疫距

身，抗疫聚心”“青山一道同云雨，同舟共濟渡難關(guān)”“雖有距，心同在”“防疫拉開

距離，抗疫拉近心靈”等，這些標(biāo)題就體現(xiàn)了考生的辯證思維能力，考生的作文

自然就能獲得較為滿意的分數(shù)。

第二招：巧用慧心“喚醒”素材

考埸作文要想取得高分，選用豐富而恰當(dāng)?shù)乃夭臒o疑也是有重要作用的。如

高考北京卷優(yōu)秀作文《論生逢其時》，倡導(dǎo)“為天地立心，為生民立命，為往圣

繼絕學(xué)，為萬世開太平”，文章引例豐富，既用了課本中的素材如魯迅的《藥》

《狂人日記》里的相關(guān)例子，也引用了時新素材，如談到了脫貧攻堅的奮斗者、

書寫抗疫史詩的醫(yī)務(wù)工作者，還有致力于開發(fā)芯片的華為人等。這些素材的使

用增加了文章論述的厚重感，增強了說理的信服力。其實，我們從來不缺少素

材，只是它們總是“沉睡”在我們的腦海里。那么在考場上，有哪些“好招”能讓我

們喚醒這些“睡寶寶”呢？

一是引古，就是從古代經(jīng)典中尋求素材。這類素材主要分為兩類：第一類是

古代詩文經(jīng)典，第二類是古代歷史文化名人?！皢拘选彼鼈兊牡谝环N方式就是寫作

時要多聯(lián)想，或回憶語文教材中的經(jīng)典古文篇目和這些篇目中的佳句。它們是

作文素材中“熟悉的陌生人”，它們很“實用”，但也很容易被我們遺忘，我們可以

通過回憶篇目和章句來獲取。第二種方式就是聯(lián)想著名歷史事件和古代歷史文

化名人，包括歷史教科書中的歷史事件和人物。第三種方式就是聯(lián)想自己精讀

過的傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作，如《論語》《道德經(jīng)》《莊子》《史記》等，我們可

以適當(dāng)剪裁運用。

二是論今，就是從現(xiàn)當(dāng)代和時下的熱點事件和社會現(xiàn)象中獲取支撐素材?？?/p>

場上，大家要學(xué)會迅速“放電影”，在頭腦中回顧近期的大事件，諸如“兩會”熱點、

北京冬奧會和殘奧會、脫貧攻堅工作、全民抗疫、俄烏戰(zhàn)爭等。這些素材可以

彰顯當(dāng)代青年關(guān)注時事、關(guān)注社會、關(guān)注世界的視野與胸襟。因此，考生在考

前復(fù)習(xí)一遍當(dāng)年的時政熱點，這絕對有益于增加考場作文素材。還有一個就是

用好自己手頭的優(yōu)秀時文，不少學(xué)校制作的閱讀系列小報就是搜集素材的最佳

途徑。有條件的學(xué)生還可以每天瀏覽《中國青年報》《光明日報》等，從中獲

取新鮮資訊，做好筆記梳理。

三是關(guān)注中國特色，就是指積累具有中國特色或中華民族特色的寫作素材。

四是引用外國的素材。這兩類素材與前兩類可能有交集，我們注意要學(xué)會分類

搜集和比較運用。比如山東省高考作文闡述“強弱之辯”時，從國家角度，可以聯(lián)

系古巴比倫王國的興衰史;從民族文化角度，可以聯(lián)系北美印第安人“弱而不強”

的原因;從生物學(xué)角度，可以聯(lián)系南非沙漠中生命力最頑強的動物和植物，它們

不忘“己弱”“居安思?！保B(yǎng)成強大的環(huán)境適應(yīng)能力……

要用好上述方法，大家平時要多積累，考試時要擅長聯(lián)想運用，這是一種意

識，更是一種技能。

第三招：精心設(shè)計謀篇布局

經(jīng)過精心設(shè)計的布局謀篇更顯作者的功力，也更吸引閱卷老師的眼光。由于

客觀條件的限制，考場作文的結(jié)構(gòu)布局必須擺在“臺面”上，讓閱卷老師看得至h

當(dāng)閱卷老師看到你明晰的文章思路時，會初步判定你絕非作文的“門外漢”，這樣

你獲得高分的可能性就會變大了。

1.精心設(shè)計結(jié)構(gòu)層次

文章常見的結(jié)構(gòu)方式有總分式、并列式、遞進式、對照式等?？紙鲎魑谋仨?/p>

結(jié)構(gòu)完整，前后照應(yīng)，脈絡(luò)清晰。如《心窗微開，看見自己》《打開窗子，領(lǐng)

略風(fēng)景》《聞過則喜》等作文運用常見的“總一分一總”結(jié)構(gòu)形式，使文章條理有

序，文脈清晰。

有的文章采用并列式結(jié)構(gòu)，如《青年人要學(xué)會擔(dān)當(dāng)》中間三段并列論述，分

別以“在承擔(dān)責(zé)任的過程中，我們會遇到艱難險阻”"在承擔(dān)責(zé)任的過程中，我們

需要勇氣和動力”“在承擔(dān)責(zé)任的過程中，我們需要一顆誠懇的心”開頭，整體層

次分明。

《風(fēng)景不轉(zhuǎn)心境轉(zhuǎn)》循著“是什么一為什么一怎么辦”思路展開，論述謹嚴，

層層推進。《苦辣酸甜神州味，生旦凈末華夏情》一文采用“總一分一總”結(jié)構(gòu)形

式，文脈清晰，首尾兩段前后照應(yīng)，主體部分則圍繞“京劇和美食”展開，在論述

上不斷推進與深化。

有些作文使用小標(biāo)題來凸顯文章的層次，如湖南考生《巍巍中華不滅驕傲》

分別使用了“文明之光一一一帶一路”“詩意棲居一一美麗鄉(xiāng)村”“馳向遠方一一高

鐵速度”三個小標(biāo)題“幫助外國青年”走進中國，“領(lǐng)略那五千年的榮光與驕傲”。

2.精心設(shè)計銜接過渡

文章銜接過渡巧妙自然，這會輕松獲得閱卷老師的好感。寫作時，考生可使

用詞語過渡，如“其實”“誠然”“反之”“退一步說”等。

如《青松下的期盼》中間段分別用“可是”“如今”“是的”過渡，《敢把權(quán)威拉下

馬》中間段分別用“此外”“然而”“其實”過渡，《善待錯誤，人生境界頓開》中間

段分別用“然而那么”“首先”過渡。

還有的考場作文使用語句過渡，如《精神貫注，猛力向前》中間三個自然段

分別用“精神貫注將家國系于一身”“精神貫注將民族系于一身”“家國尚且如此，更

何況你我一介凡夫俗子”過渡。

還有的考場作文使用排比段過渡，如《中華文化，絢麗如花》一文用了“一

帶一路，正唱響中國國際新篇章”“共享單車，正點亮國內(nèi)創(chuàng)新指路燈”“中華美食，

正掀起中國文化的世界熱”三個排比段引領(lǐng)相應(yīng)的文段。

3.精心展示主旨句

文章的主旨句或每個自然段的中心句要盡可能放在醒目的位置，最簡單的做

法就是在每段段首或段尾展示重點的觀點句，讓閱卷老師看得到。

如《大美中華，有容乃大》一文，作者把三個分論點“中國推崇經(jīng)濟互容”“中

國秉信文化包容”“中國倡導(dǎo)生活共容”分別放在每一自然段的段首，最后進行總

結(jié)"當(dāng)今中國早已從沉睡中醒來，用包容的雙眼凝視世界”。如此，文章直接亮明

作者的觀點和態(tài)度，閱卷老師在閱卷過程中也可以一目了然，更好地給出作文

分數(shù)。

在《我想大聲告訴你》一文中，每一自然段都精心展示作者的觀點。

“我想大聲告訴你，你一直在我的世界里，太多的過去讓我難割舍、難忘記。”

你一一責(zé)任心，我要告訴你，你一直在我心里。（第一自然段）

責(zé)任心體現(xiàn)在對待細微事情的態(tài)度上，它幻化出的力量無窮無盡。（第二自

然段段首）

責(zé)任不但促使人完成自己的使命，還在那份堅強中孕育出肩負民族興亡的力

量。（第三自然段段首）

此時此刻，我真想唱起那首歌，告訴所有人，你一一責(zé)任心，會永遠在我心

中。（最后一個自然段）

優(yōu)秀的考場作文特別是議論文，總要把自己的觀點、態(tài)度或傾向放在明處。

考場作文若講求欲說還羞、猶抱琵琶的藝術(shù)效果，恐怕是要吃點虧的。

4.精心凸顯文章線索

在《這世界需要你》一文中，作者將“柳絮”這一意象作為行文線索，通過敘

寫柳樹從幼苗到參天大樹的生長過程，水到渠成地揭示父愛主題。

柳絮飛揚，一如往昔，也將我的思緒帶到了那段天真爛漫的時光。（第一自

然段）

那一年，柳絮紛飛的時節(jié)，我第一次體會到了生活的苦澀與你的隱忍。（第

四自然段段首）

屋外的柳絮散落一地，像下了一層薄薄的雪，在陽光下閃著光。（第四自然

段段末）

柳絮紛飛的時節(jié)已漸漸逝去，我也不再是你的小丫頭……（第六自然段段首）

《歸去來》一文結(jié)構(gòu)設(shè)計巧妙，文章層次清晰。考生巧妙化用陶淵明的《歸

去來兮辭》作為標(biāo)題，分“回歸”“離去”“復(fù)歸來”三個部分，以時間為線索將自己

求學(xué)的心路歷程娓娓道來。

第四招：用心打磨點亮語言

在作文有了新穎的標(biāo)題、豐富的素材和巧妙的結(jié)構(gòu)布局后，閱卷老師會更加

仔細審讀作文的內(nèi)容。這時，你就要展現(xiàn)自己出色的語言表達能力，這樣才能

得到閱卷老師的認可與肯定。

1.意蘊豐富的哲理句

當(dāng)閱卷老師讀到某一句富含哲理、極富感染力和沖擊力的語句時，自然會對

寫作者刮目相看，我們的作文就有機會得到較高的評價。好句要擺在醒目的位

置，比如每一段的段首或段尾，這樣才更有可能吸引閱卷老師的注意。

如《春來草自青》：“那墻上的爬山虎就是我，我就是那墻上的爬山虎?！?/p>

《背負青天》：“苦難一直在我的人生里‘興風(fēng)作浪'，我除了微笑，也會在夜

里哭泣?！薄柏毨]有錯，幸福卻有家。把苦咽下，芬芳是你給我的天下?！?/p>

《錯誤，是包裝過的禮物》：“什么是錯？是上帝包裝過的禮物，是教你走

那條正確道路的禮物。

還有《光明與陰影：論體驗的人生態(tài)度》一文中的“人生是一本奇特的賬簿,

其上只有收入，沒有支出”，充滿哲學(xué)意味。

2.情感充沛的抒情句

考場作文中，飽含深情的語句、自然流淌的情愫更容易打動閱卷老師。

如《這世界需要你》一文的題記甚是煽情：“爸爸就像一塊海綿，將苦水統(tǒng)

統(tǒng)吸到肚子里，卻向我們炫耀被幸福撐得好飽?！?/p>

《爸，我會撐起自己的藍天》文章借助第二人稱直接與父親對話，于生活點

點滴滴的記憶中傾訴對父親深深的感恩之情。

《黎明是黑暗鑄就的輝煌》一文則以通話的形式，用第一人稱敘述“一顆松

子”從孕育到破土的堅韌的生長歷程。作者娓娓道來，感情真摯。

《我的父親是座山》一文有七個自然段用“父親是座山”開頭，刻畫出勇?lián)?/p>

活重擔(dān)的父親形象，濃濃的情感噴薄而出。

3.靈動活潑的修辭句

《我的綠色海洋》一文中，排比和擬人修辭手法的運用大大提升了文章的表

現(xiàn)力。如排比句“它們排成一排，聚成一團，堆成一簇”，又如擬人句“清晨的微

風(fēng)吹得它們癢癢的，它們咯咯地笑醒，打著哈欠，伸著懶腰，

《莫折，待花開》一文中，作者巧用比喻，把對待萬物的不同人生態(tài)度喻為

“摘花”和“放手”，化抽象為具體。

《失了尾的魚》一文中，作者采取象征手法，借魚喻人，說理形象