25版：學(xué)案16　分析思路結(jié)構(gòu)-文思有路遵路識(shí)真

文學(xué)類閱讀?散文分析思路結(jié)構(gòu)學(xué)案16——文思有路，遵路識(shí)真復(fù)習(xí)任務(wù)1.借助教材，梳理并掌握散文結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。2.掌握結(jié)構(gòu)題型要點(diǎn)，提升答題能力?？记槲⒂^年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2023全國(guó)甲卷《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)句段作用①重點(diǎn)考查整體謀篇布局，焦點(diǎn)在行文線索，很少涉及句段。②分值高，難度大。2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)標(biāo)題在全文構(gòu)思中的作用上海卷《我和父親》結(jié)合上下文，分析第⑧段的作用。(4分)句段作用考情微觀年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2020新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？(4分)組材中的詳寫①重點(diǎn)考查整體謀篇布局，焦點(diǎn)在行文線索，很少涉及句段。②分值高，難度大。本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。(6分)線索全國(guó)Ⅲ卷《記憶里的光》作者對(duì)兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請(qǐng)結(jié)合作品具體分析。(6分)局部思路從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)標(biāo)題在全文構(gòu)思中的作用知識(shí)圖要(說明：“整體構(gòu)思”各部分內(nèi)容間有交叉。)

活動(dòng)一借助教材，理解結(jié)構(gòu)知識(shí)(一)理解散文行文思路與線索結(jié)合本學(xué)案“知識(shí)圖要”導(dǎo)圖，參照下面所提供的兩個(gè)知識(shí)導(dǎo)圖，溫習(xí)所學(xué)的散文，思考其謀篇布局，填寫表格。知識(shí)導(dǎo)圖一：不同散文的行文思路類別行文思路寫景狀物散文引出寫作對(duì)象→狀景詠物，時(shí)空拓展→穿插其他景物，對(duì)比反襯→由自然之物作擬人化延伸議論→抒情議論，升華主旨寫人敘事散文寫作緣起→寫人記事→穿插場(chǎng)景、細(xì)節(jié)→抒發(fā)情感，總結(jié)感悟議論說理散文對(duì)現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(dòng)(觸發(fā)點(diǎn))→類似事情相近或相反聯(lián)想議論(聯(lián)系點(diǎn))→點(diǎn)出道理(感悟點(diǎn))→結(jié)合現(xiàn)實(shí)，議論升華(升華點(diǎn))知識(shí)導(dǎo)圖二：線索及其作用類型闡釋作用或效果時(shí)間(時(shí)線)時(shí)間的推移，如事情的發(fā)展、人生經(jīng)歷等(1)結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中③使行文富于變化(2)內(nèi)容方面：①表達(dá)某種情感或思想②揭示主題(3)特殊方面：①物線有象征、呼應(yīng)的作用，增添詩(shī)意②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用③時(shí)空線有層次清晰、結(jié)構(gòu)明了的作用地點(diǎn)(地線)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，如游記散文的移步換景等物象(物線)賦予物象以豐富的內(nèi)涵和情感，圍繞物象展開行文人物(人線)以人物的變化、更換，或人物之間的關(guān)系發(fā)展組織行文感情/心理

(情線)以情感的脈絡(luò)或心理狀態(tài)的變化組織行文事件(事線)以某個(gè)中心事件為中心組織行文(說明：在具體文本中，散文的線索有時(shí)不是單一的，如同時(shí)有時(shí)、空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。)篇名文體行文思路行文線索(有的文本不止一條)《荷塘月色》寫景散文先從內(nèi)心不寧?kù)o出門走走寫起，再轉(zhuǎn)到路上及荷塘景色，接著聯(lián)想過去采蓮事，最后回到家中①

游蹤線索/空間變換(地線)/時(shí)間變化(時(shí)線)/感情變化(情線)篇名文體行文思路行文線索(有的文本不止一條)《我與地壇(節(jié)選)》議論說理散文②雙線：“我”與地壇的親情關(guān)系，“我”對(duì)地壇中的人

(母親)的認(rèn)識(shí)《記念劉和珍君》寫人敘事散文③④

先寫“我”在地壇中的觀察思考，再寫“我”對(duì)母親的感性認(rèn)識(shí)

寫作緣起(為何要為劉和珍寫紀(jì)念文章)→寫人記事(寫與劉和珍有關(guān)的事)→抒發(fā)情感(總結(jié)“劉和珍們”的價(jià)值意義)悲憤之情(情線)(二)理解散文“形散神聚”的特征請(qǐng)參照板塊“前備知識(shí)”中有關(guān)散文特征的相關(guān)知識(shí)，分析郁達(dá)夫《故都的秋》一文“形散神聚”的特征。答案《故都的秋》寫了故都的五幅秋景：秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果。這五幅秋景圖在文中的位置并不是必然的，這是“形散”的體現(xiàn)。這五幅秋景圖都具有“清、靜、悲涼”的共同點(diǎn)，正是這個(gè)共同點(diǎn)把這些景物組織在一起，這就是文章不散的“神”。

活動(dòng)二讀懂練透，提升結(jié)構(gòu)分析能力閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡(jiǎn)單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動(dòng)著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)?，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因?yàn)槟撬械闹苷郏瑹狒[，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃?yáng)光，每年只開個(gè)兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時(shí)廚子來個(gè)朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號(hào)一點(diǎn)都不差的，早來了你就聽到兩個(gè)人唧唧噥噥爭(zhēng)吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動(dòng)，只是他們和你總隔個(gè)窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰(shuí)不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過！注

本文是民國(guó)女詩(shī)人林徽因的散文代表作，收錄于《你是人間四月天》。原文5000字左右，有刪改。精讀這一篇，會(huì)讀這一類下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。答案書房窗外的風(fēng)景與人、事[說明]

填寫思路導(dǎo)圖最基礎(chǔ)的工作是梳理行文思路，它包括兩點(diǎn)：(1)方法①尋找關(guān)鍵詞句。畫出各段落的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連續(xù)作用的詞語(yǔ)、句子、段落，以及畫龍點(diǎn)睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握文章的思路脈絡(luò)。②捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、情感的語(yǔ)句，從而把握文章的思路脈絡(luò)。③逐段歸納要點(diǎn)，把各段要點(diǎn)合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡(luò)。④依據(jù)文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。(2)規(guī)范①規(guī)范表述：應(yīng)包括線索、層次、層意、思路特點(diǎn)。②規(guī)范要求：線索準(zhǔn)確，層意概括準(zhǔn)確，層次清晰，表述要有銜接詞，不能遺漏要點(diǎn)。③規(guī)范用語(yǔ)：文章圍繞……(線索)(非必要)，先寫……，再寫……，后寫……。一、選擇題1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對(duì)他們

的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。B.既然所有活動(dòng)的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么

通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會(huì)獲得深刻的認(rèn)識(shí)。C.本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，

是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。D.開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就

會(huì)明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。練透這一群，會(huì)做這一類√由最后一段“沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的”“所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗……只是千萬別高興起來說什么接觸了，認(rèn)識(shí)了若干事物人情，天知道那是罪過”等表述可知，“窗子”一直存在，通過健康的旅行，獲得深刻的認(rèn)識(shí)的想法并不能實(shí)現(xiàn)。

二、分析行文思路2.找出本文的線索，并分析其作用。答案①本文有明暗兩條線索。②以“窗子”為明線，貫串全文，寫作者站在窗內(nèi)看到的窗外事物、生活狀態(tài)和走向窗外看到的事物，使文章情節(jié)集中，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴(yán)謹(jǐn)。③以作者在“窗內(nèi)”“窗外”生活的感情變化為暗線，在感情變化中表達(dá)了作者無限的感慨，深化了文章的主旨。首先要找出線索，本文標(biāo)題是“窗子以外”，文章主要內(nèi)容是寫窗子內(nèi)外的生活，所以“窗子”串聯(lián)了全文，是明線。其次要指出線索的作用，文章圍繞“窗子”這一線索組織行文，結(jié)構(gòu)清晰，思路嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)集中。同時(shí)也應(yīng)該注意文章開頭寫“渺?！钡男睦?，寫“蘭花煙的香味……模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)”，流露出作者對(duì)窗外生活的好奇和向往，到后來便產(chǎn)生了想走向窗外的渴望，再到真正走到窗外卻發(fā)現(xiàn)無形的窗子無處不在，深感失望。這一系列情感變化貫串全文，成為本文的暗線。明暗兩條線索交織，使文章層次豐富，強(qiáng)化了文章的主旨。文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(2015年江蘇卷《比鄰而居》第14題)【關(guān)聯(lián)高考·類題延讀】答案(1)線索：氣味。(2)作用：①以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；②以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。3.本文蘊(yùn)含的情感豐富，請(qǐng)梳理作者的情感脈絡(luò)。答案①首先寫作者自己對(duì)眼前的生活有著不知所措的迷惘；②然后通過對(duì)窗外的人和生活的描繪，表達(dá)了對(duì)窗外有聲有色的生活的好奇與向往；③接著寫自己要換個(gè)樣子過活的想法，表達(dá)了對(duì)窗內(nèi)沉悶、沒有生氣的生活的無奈和想要走向窗外的迫切心情；④最后寫即使走出窗子也無法真正逃離窗子的束縛，表達(dá)了自己對(duì)無法擺脫“窗內(nèi)生活”的失望和深刻反思。解答這類題，可以通過文章中帶有情感色彩的詞語(yǔ)和心理描寫等來揣摩作者的情感。本文中作者的情感是不斷變化的，剛開始對(duì)窗外生活只是好奇，但隨著目睹到越來越多的窗外生活，情感由在窗內(nèi)的“渺茫”之感，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)窗外生活的關(guān)切和向往，再轉(zhuǎn)變?yōu)樽呦虼巴獾膹?qiáng)烈渴望，感情變化是層層遞進(jìn)的。然而，走出去卻發(fā)現(xiàn)“窗內(nèi)生活”無處不在，此時(shí)作者的內(nèi)心無疑是失望的。根據(jù)以上分析作答即可。如何尋找并確定線索？(1)體裁猜“線”。不同的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時(shí)間、空間為線索，寫人散文多以感情為線索。(2)標(biāo)題判“線”。有的標(biāo)題即線索。(3)時(shí)空連“線”。文中有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)只要把這些詞語(yǔ)連接起來看，就能把握文章的線索。(4)以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個(gè)事物常作為標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。點(diǎn)撥關(guān)鍵(5)反復(fù)出“線”?？梢酝ㄟ^反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語(yǔ)句去熟悉、把握線索。(6)以情導(dǎo)“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易于把握，而感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。梳理文章情感脈絡(luò)是分析行文思路的特殊題型。首先要厘清行文思路，其次要把握情感變化。一抓文中情感詞；二抓心理描寫，推測(cè)作者情感；三要通過作者對(duì)事、物、景的描寫，體悟作者情感。點(diǎn)撥關(guān)鍵三、分析敘事人稱4.作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。答案①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對(duì)象，蘊(yùn)含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時(shí)，又使用了“我”，蘊(yùn)含著作者的自嘲與反思。先審題，題干并沒有問第一、二人稱的表達(dá)作用，而是要求回答人稱變化中的情感態(tài)度。要注意“交替”一詞的提示作用，它意在提示我們：“你”“我”兩種人稱在“交替”中結(jié)構(gòu)文本，在“交替”中尋找答題角度。全文共七段，第二段全用“我”敘述，第六段換了一次“我”敘述，其余段落全用“你”敘述。從全文看，先用“你”，再轉(zhuǎn)為“我”，再轉(zhuǎn)為“你”；中間轉(zhuǎn)為“我”敘述了一句，接著轉(zhuǎn)為“你”一直到結(jié)束。也就是以“你”為主，中間穿插了兩次“我”。用第二人稱“你”敘述，是把自己個(gè)別具體的事情上升到一種抽象的一般概念上來，帶有一種研究思考的味道。這就是冷靜審視的態(tài)度。第二段用“我”敘述，是從眼下場(chǎng)景開頭，引出一個(gè)共性話題，即“所有的活動(dòng)……在你窗子以外罷了”，這個(gè)話不知從哪里說起，其實(shí)到處都是，既渺茫找不到源頭，也到處都是源頭，不信你看，眼下就是。第六段中間突然來了一句“我要換個(gè)樣子過活去”，最后的結(jié)果是游了一大圈，還是在窗子以內(nèi)，無法打破那無形的隔膜。這就是自嘲與反思的態(tài)度。1.掌握人稱方面知識(shí)第一人稱：(1)使用“我”①拉近與讀者的距離。②便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)的心理描寫。③使文章更具真實(shí)性，使讀者能更具體地體會(huì)作者心情。④通過對(duì)“我”的詳細(xì)描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。(2)使用“我們”①作者與讀者融為一體。②適合帶領(lǐng)讀者一同展開反思或抒情。點(diǎn)撥關(guān)鍵第二人稱：(1)如果“你”是讀者①拉近與讀者的距離，便于與讀者對(duì)話，使讀者感到真實(shí)、自然。②便于與讀者對(duì)話，便于感情或思想的交流，更加令人警醒。③有呼告效果，增強(qiáng)感染力。(2)如果“你”是文中某一事物①將對(duì)象人格化，起到擬人化的作用。②便于和對(duì)象對(duì)話，便于抒情。點(diǎn)撥關(guān)鍵第三人稱：(1)將“它”變成“他/她”將對(duì)象人格化，從而加深對(duì)對(duì)象的感情，利于抒情。(2)將“我”變成“他/她”①拉開敘述者與故事之間的距離，更接近對(duì)事實(shí)的客觀描述，更具有客觀性，更具有說服力。②突破“我”的見聞局限，自由展現(xiàn)事件過程和人物心理。③可以更好地展開文章的敘述，使文章娓娓道來。④以第三人稱敘述可以更加凸顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。點(diǎn)撥關(guān)鍵2.解答人稱題要弄清楚兩點(diǎn)：一是“你”“我”指的是誰(shuí)，“你”既可能指人，也可能指物(擬人手法)；二是人稱作用，可結(jié)合“你”“我”領(lǐng)起的文字進(jìn)行分析。點(diǎn)撥關(guān)鍵四、分析整體構(gòu)思5.文章通篇描寫“窗子以外”，最后一段首句卻說“永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)”，這樣構(gòu)思有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。答案①作者由有形的窗子寫到無形的窗子，從一開始對(duì)窗外的向往，到對(duì)窗內(nèi)、窗外生活的思考，層層深入，緊扣文章標(biāo)題。②以不論走到哪里都無法真正走到窗外這一議論收尾，易于引發(fā)人們對(duì)禁錮思想的無形窗子的思考，使主題更加深刻。解答這類題目，可從選材、立意、主題等角度切入。題干說文章“通篇描寫‘窗子以外’”，結(jié)尾又有轉(zhuǎn)折，說“永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)”，因此要分析文章是如何表現(xiàn)這些內(nèi)容的。本文第一段以問句起筆，引發(fā)思考，引出下文；第二至五段均從不同角度描繪了有形的窗子外的各種生活；最后兩段寫作者走到窗外，卻發(fā)現(xiàn)無形窗子無處不在。由此可知，作者從有形的窗子寫到無形的窗子，緊扣標(biāo)題，層層深入，寫出對(duì)窗內(nèi)、窗外生活的思考；由此收尾引發(fā)人們對(duì)禁錮思想的無形窗子的思考，深化主題。(原創(chuàng)題)本文在構(gòu)思上很有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。[2020年新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》原文見學(xué)案15“活動(dòng)二”]【關(guān)聯(lián)高考·類題延讀】答案(1)采用雙線結(jié)構(gòu)。一條是空間線索，由城外到城內(nèi)，由大街到小巷，依次寫來；一條是以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水城置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活當(dāng)中。(2)選材上以點(diǎn)帶面。如寫臨安飯店這一點(diǎn)帶起對(duì)建水城的飲食生活的描寫；以一戶人家寫建水百姓幸福富足安逸的生活。(3)虛實(shí)結(jié)合，善用鋪陳手法，將歷史之悠久、建筑之繁盛、街市之熱鬧、百姓之安逸幸福等諸多內(nèi)容集于筆下，并穿插史料、數(shù)據(jù)等，突出表現(xiàn)建水城最宜居、最富人間煙火氣的特點(diǎn)。分析構(gòu)思特色，其切入角度主要有：(1)線索角度。說出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。(2)行文思路。按什么順序?qū)懽?，或時(shí)間、或空間、或情感認(rèn)識(shí)變化過程，先總后分，由實(shí)及虛，先抑后揚(yáng)，由物及人等。(3)結(jié)構(gòu)技巧。如開門見山、首尾呼應(yīng)、善于抑揚(yáng)、巧設(shè)伏筆、映襯、對(duì)比等。(4)段落布局。如曲筆入文、以景結(jié)情、段落短小等。(5)選材組材。選材方面，如引用詩(shī)文、以小見大等；組材方面，如以何為中心、由面及點(diǎn)、詳略得當(dāng)?shù)?。點(diǎn)撥關(guān)鍵(6)文章自身鮮明的結(jié)構(gòu)個(gè)性。如采用畫面組合式，大量穿插旁逸式材料，現(xiàn)實(shí)與回憶交織等。(7)敘述特點(diǎn)。如倒敘、插敘及人稱等。答題思路：構(gòu)思特點(diǎn)＋結(jié)合文本分析＋指出作用效果。分析構(gòu)思作用要抓結(jié)構(gòu)和主題兩個(gè)角度。點(diǎn)撥關(guān)鍵五、分析句段作用6.文章開頭以細(xì)膩的筆觸描寫了窗外的四個(gè)鄉(xiāng)下人，請(qǐng)分析其作用。答案①內(nèi)容上，回扣標(biāo)題，通過描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，凸顯了作者對(duì)窗外生活的好奇與向往。②結(jié)構(gòu)上，引出下文對(duì)窗子內(nèi)外生活的感嘆和哲理性思考。解答此類題可從文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面來思考。通過全文可知，對(duì)鄉(xiāng)下人的描寫在文章第二段。內(nèi)容上，該段最后一句回扣了文章標(biāo)題，通過對(duì)窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的細(xì)膩描寫凸顯了作者對(duì)窗外生活的向往。結(jié)構(gòu)上，題干要求分析的內(nèi)容位于文章開頭，下文中對(duì)窗內(nèi)窗外生活的感嘆和哲理性思考是由此引出的。7.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第六段在文中的作用。答案①內(nèi)容上，寫出了作者對(duì)窗內(nèi)沉悶生活的不滿和對(duì)窗外美好生活的向往。②結(jié)構(gòu)上，承接前文對(duì)“有形的窗子”外的生活的描寫，讓“我”想走出去，同時(shí)引出下文對(duì)走到窗子外之后的思考。③手法上，第一、第二人稱交替使用增強(qiáng)感染力，更體現(xiàn)出“我”想換種生活的迫切。內(nèi)容上，第六段用四個(gè)“走了”，突出了作者對(duì)窗內(nèi)沉悶生活的不滿，而“健康的旅行”“山水古剎的名勝”“純樸的人情風(fēng)俗”都體現(xiàn)了作者對(duì)窗外美好生活的向往。結(jié)構(gòu)上，用“把筆一擱”收束上文，而“我要換個(gè)樣子過活去”則引出下文對(duì)走出窗子后的感慨。手法上，該段交替使用第一人稱、第二人稱，代入感更強(qiáng)，可信度和感染力更高，使讀者更能感受到作者想“走”的心情之迫切。這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(2023年全國(guó)甲卷《機(jī)械的詩(shī)——旅途隨筆之一》第9題)【關(guān)聯(lián)高考·類題延讀】答案①通過場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，表明“機(jī)械的詩(shī)”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對(duì)上海建筑工地的描寫，進(jìn)一步說明“機(jī)械的詩(shī)”的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點(diǎn)。分析句段作用要注意以下兩點(diǎn)：1.把握句段的三個(gè)特點(diǎn)(1)內(nèi)容特點(diǎn)：看它寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情，甚至表現(xiàn)了怎樣的主旨。(2)位置特點(diǎn)：看它是在文章的開頭、中間還是結(jié)尾，與上文或下文有著怎樣的關(guān)聯(lián)；如果是句子，則要看它在段落中的位置。(3)表達(dá)特點(diǎn)：看它在表達(dá)上有無特點(diǎn)，如使用了排比、對(duì)偶手法等。點(diǎn)撥關(guān)鍵2.立足三個(gè)答題角度(1)內(nèi)容、主題內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對(duì)主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。(2)結(jié)構(gòu)、思路結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)、過渡、總結(jié)上文等作用，還可以考慮與標(biāo)題的關(guān)系(如點(diǎn)題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的主題等作用。點(diǎn)撥關(guān)鍵(3)表達(dá)效果①句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達(dá)效果，如使用了反問、對(duì)比等手法，則要答出表達(dá)效果。不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)，這一點(diǎn)應(yīng)視具體句段而定。②讀者情感(心理)。從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒有關(guān)涉則不必強(qiáng)行作答。點(diǎn)撥關(guān)鍵

對(duì)點(diǎn)練案12閱讀下面的文字，完成文后題目。我們懂得你的悲歡——致杜甫錢紅莉看完國(guó)外出品的關(guān)于你的紀(jì)錄片《杜甫：中國(guó)最偉大的詩(shī)人》，久久不能平靜。紀(jì)錄片導(dǎo)演邁克爾·伍德真是細(xì)心，連你的出生地河南鞏義都去了，推開那扇斑駁的門，一無所有，唯余一尊石像。1234567著名演員伊恩·麥克萊恩被邀請(qǐng)出鏡，他平靜地對(duì)著鏡頭誦讀《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》——一首悲哀至極的詩(shī)。我也經(jīng)常讀?？墒牵犚粋€(gè)西方人讀，我仿佛心生一種喜悅，并非鼓盆而歌的超脫，而是為屬于古老中國(guó)的一種沉痛、悲辛，竟然能在今天為西方人所體恤理解而深感喜悅。中西方文明并非各自生長(zhǎng)而一直隔膜著，詩(shī)歌這種古老的介質(zhì)，將不同膚色不同文化背景下的人們的心緊緊地連在一起，相互共鳴與懂得，這怎么不令人喜悅呢？1234567多年前的一個(gè)冬天，不知從哪里尋來一部卷了邊的《杜工部集》——當(dāng)時(shí)，我租居在一個(gè)年久失修的老式小區(qū)，呵氣成霜，幾無取暖設(shè)施，每晚，早早上床，將自己裹藏于棉被里，秉燈夜讀的，就是這部《杜工部集》。彼時(shí)，而立之年的我，居無定所，想著自己同樣半生漂泊無依，仿佛，你幻化成了我的一個(gè)至親，那一刻，你為一個(gè)千年后的同路人燃起了微火。有一年，去成都，大年初一，趕去浣花溪公園，只為看看你的草堂。那公園真幽靜，大到不及邊，霧氣繚繞，寒氣迫人，冷得人將脖子縮了又縮。到處溪水潺潺，處處大樹繁蔭。隨便一棵樹，怕都有上百歲了。那年正是你誕辰1300周年。活了58年，寫下1500余首詩(shī)的你，永不被時(shí)間打敗，你的人格以及詩(shī)歌精神與時(shí)代并行，一直在場(chǎng)。1234567你是40歲那年冬天定居于浣花溪畔的。開始，全家暫居于古寺，慢慢營(yíng)建新家。你曾以詩(shī)代簡(jiǎn)，向友人索要花木。在親友的資助下，翌年春天，草堂建成。當(dāng)年的草堂，環(huán)境幽靜，景色宜人，讓你疲憊的身心得以休憩。你是相當(dāng)喜歡這個(gè)家的：“錦里煙塵外，江村八九家”“眼前無俗物，多病也身輕”“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”……在草堂居住了近四年，你寫下240余首詩(shī)?！妒裣唷贰洞阂瓜灿辍贰睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》《江畔獨(dú)步尋花》《絕句》等名篇，皆創(chuàng)作于此。這應(yīng)是你一生中最快樂明媚的時(shí)光。1234567我專挑成都時(shí)段的詩(shī)給孩子啟蒙，那種對(duì)仗之美、明亮之美，猶如初春新雨，正好契合了一個(gè)幼童鮮活生命的律動(dòng)。你的詩(shī)歌之美之豐富，我的孩子尚不能領(lǐng)略一二，他太年幼，我只是讓小人兒一遍遍誦讀，那種音韻之美，何嘗不是一種天然的滋養(yǎng)，一種明朗輝光的照耀。我喜歡你，還有一層緣由，大約是你的赤誠(chéng)胸懷。你一直推崇李白，寫過多首詩(shī)贈(zèng)他?！鞍彩分畞y”后，李白是“世人皆欲殺”的“罪人”，唯有你“吾意獨(dú)憐才”。你常常夢(mèng)見他：“故人入我夢(mèng)，明我長(zhǎng)相憶”“恐非平生魂，路遠(yuǎn)不可測(cè)。”你一直擔(dān)憂他在流放途中遇險(xiǎn)：“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜?！蹦憧偸怯性S多感慨：“冠蓋滿京華，1234567斯人獨(dú)憔悴。孰云網(wǎng)恢恢，將老身反累。千秋萬歲名，寂寞身后事。”我兩去宣州，沿著李白的遺蹤，遍訪皖南一帶，再回味他的詩(shī)，到底明白了些這個(gè)人的痛苦輾轉(zhuǎn)，也更懂得了你的赤子情懷——“我喜歡你贊美你，并非需要你熱烈回應(yīng)隔山唱和”。唯有仁愛之人，才能做到這樣的無私無求。你幾乎一生流離于貧困，卻依然懷有家國(guó)之愛、朋友之愛。當(dāng)導(dǎo)演邁克爾·伍德在成都公園隨機(jī)采訪一位老人，問為何喜歡你時(shí)，老人笑言，你的詩(shī)寫出了我們小人物的日常，寫出了窮人的心聲……你看，就是這么的平凡普通。哀蒼生之苦的詩(shī)篇，數(shù)你寫得最多，也最深情。1234567第一次去北京是仲夏，車過山東境內(nèi)，我一直朝窗外張望，哪一處是巍巍太行，哪一處又是你筆下的“齊魯青未了”……“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”——是你教會(huì)我，不必與俗世計(jì)較，胸中丘壑塊壘，以白云去蕩滌。還是你，教會(huì)我，人的一生中，不必眼前茍且，一定要極目遠(yuǎn)眺，于精神領(lǐng)域，追求鳥一般的志存高遠(yuǎn)。這出世又入世的詩(shī)篇，真是我的一根根拐杖呢。葉嘉瑩先生有言，我們一日日讀詩(shī)，李白、杜甫、陶潛……一個(gè)個(gè)來到眼前，就不會(huì)感到孤獨(dú)了。這便是文學(xué)的支撐，何其幸矣。1234567正值初秋，清晨，推開臥室窗戶，一樹樹紫薇盡現(xiàn)眼前，九月的風(fēng)輕輕吹拂，一顆心不禁亮堂起來。我不太會(huì)寫詩(shī)，但一樣可以深切地感受到，古詩(shī)詞經(jīng)年的浸潤(rùn)可以豐富一個(gè)人的內(nèi)心，它們一點(diǎn)一點(diǎn)地滋養(yǎng)著我，讓我感覺自己并非孤單的存在。(有刪改)12345671.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.一首好的詩(shī)歌，往往具有穿越時(shí)空的感人力量，就如《奉贈(zèng)韋左丞丈

二十二韻》能讓麥克萊恩和“我”都感受到杜甫的沉痛悲辛。B.文中寫杜甫故居門扇斑駁，“唯余一尊石像”，既表現(xiàn)杜甫故居的老

舊冷清，也隱含作者為國(guó)人不及外國(guó)人尊崇杜甫而汗顏的心情。C.定居成都浣花溪畔時(shí)，杜甫生活較安定，但其創(chuàng)作于此時(shí)的詩(shī)歌并非

全是喜樂悠游之作，其憂國(guó)憂民的情懷也沒有因此消失。D.本文敘寫杜甫時(shí)，還穿插寫作者的人生經(jīng)歷及感悟，從而使杜甫的形

象和精神多了一個(gè)觀照角度，能給讀者帶來更多的思考與啟發(fā)。1234567√1234567文章首段寫“推開那扇斑駁的門，一無所有，唯余一尊石像”，從其前后文看，主要是為了表現(xiàn)紀(jì)錄片導(dǎo)演工作的細(xì)心及對(duì)杜甫的敬仰。當(dāng)然，言為心聲，用什么樣的語(yǔ)言描繪杜甫故居，也會(huì)隱含著作者對(duì)杜甫故居什么樣的情感和態(tài)度。作者寫杜甫故居，突出其古老冷清的特征，隱含了作者有些蒼涼、落寞、遺憾的心態(tài)，但絕沒到“為國(guó)人不及外國(guó)人尊崇杜甫而汗顏”的程度。更何況，綜合全文看，作者并不認(rèn)為“國(guó)人不及外國(guó)人尊崇杜甫”，事實(shí)上，國(guó)人要表達(dá)對(duì)偉大詩(shī)人杜甫的尊崇，除了維護(hù)好杜甫故居，還可以有其他多種表現(xiàn)形式，如建造紀(jì)念館舍、誦讀其詩(shī)作、后人評(píng)價(jià)等，本文寫作者自己深受杜甫影響，成都公園老人評(píng)價(jià)杜甫詩(shī)歌等，都頗能表現(xiàn)國(guó)人對(duì)杜甫的尊崇。因此，B項(xiàng)說“也隱含作者為國(guó)人不及外國(guó)人尊崇杜甫而汗顏的心情”顯然缺少文本依據(jù)，也誤解了本文的整體情感。2.下列與文本有關(guān)的說法，正確的一項(xiàng)是A.第三段中，“你為一個(gè)千年后的同路人燃起了微火”一句運(yùn)用暗喻的

手法，形象生動(dòng)地寫出杜甫給同樣半生漂泊無依的作者帶來慰藉與希冀。B.作為一篇對(duì)話古人的文章，文中每一次用“你”呼喚杜甫，都飽含著

作者對(duì)杜甫的熱情贊美和高度評(píng)價(jià)。C.作者錢紅莉曾表示，自己計(jì)劃完成一部書稿，分別給自己喜歡的古代

詩(shī)人寫信。本文基本符合作者的這一寫作計(jì)劃，也可以收入這部書稿。D.本文語(yǔ)言樸實(shí)典雅，評(píng)人論事中肯真誠(chéng)，這也正是有的專家評(píng)論錢紅

莉散文“極富才情與書卷氣”，筆下流淌著“古典的情懷”的主要原因。1234567√1234567A項(xiàng)“你為一個(gè)千年后的同路人燃起了微火”一句中，“微火”為喻體，指作者讀《杜工部集》后獲得的心理慰藉和產(chǎn)生的人生希冀；由于句中僅出現(xiàn)喻體而沒有出現(xiàn)本體，因此其運(yùn)用的修辭手法應(yīng)為“借喻”而非“暗喻”。B項(xiàng)錯(cuò)在“都”上，不是每一次用“你”都表達(dá)作者的贊美，如第9段用“你”則表達(dá)杜甫帶給“我”的影響。1234567D項(xiàng)“本文語(yǔ)言樸實(shí)典雅，評(píng)人論事中肯真誠(chéng)”，這是合理的；有的專家對(duì)錢紅莉散文“‘極富才情與書卷氣’，筆下流淌著‘古典的情懷’”的評(píng)價(jià)也是恰切的。但“本文語(yǔ)言樸實(shí)典雅，評(píng)人論事中肯真誠(chéng)”顯然不是錢紅莉散文“‘極