25版：學(xué)案11　分析環(huán)境描寫-研讀“風(fēng)景”聚焦人物

文學(xué)類閱讀?小說(shuō)分析環(huán)境描寫學(xué)案11——研讀“風(fēng)景”，聚焦人物復(fù)習(xí)任務(wù)學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中環(huán)境的特點(diǎn)和作用，尤其能認(rèn)識(shí)環(huán)境與人物的互動(dòng)關(guān)系，并能掌握環(huán)境題的答題要點(diǎn)?？记槲⒂^年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2021浙江卷《麥子》第二段描寫環(huán)境有何用意？(4分)自然環(huán)境作用(綜合分析)①環(huán)境是輪考點(diǎn)。②重點(diǎn)考查自然環(huán)境的特點(diǎn)和作用，“作用”是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。③值得關(guān)注的命題動(dòng)向是分析環(huán)境與人物、主題之間的關(guān)系。2019全國(guó)Ⅱ卷《小步舞》小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)自然環(huán)境作用(定向分析)全國(guó)Ⅲ卷《到梨花屯去》小說(shuō)中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。(6分)自然環(huán)境作用(綜合分析)2018江蘇卷《小哥兒倆》小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)(家庭環(huán)境定向分析)分析小說(shuō)畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。(4分)自然環(huán)境作用(定向分析)知識(shí)圖要

活動(dòng)一借助教材，理解環(huán)境知識(shí)(一)理解社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)和作用社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它涵蓋的范圍很廣，小至房間住所、一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及的內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外的裝飾布置，也可以是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等。它有大有小，大的有城市、地域等，小的有居所、家庭等。它有硬有軟，“硬”是指看得見的，如建筑器物等；“軟”是指人際關(guān)系、風(fēng)土人情等。請(qǐng)溫習(xí)課文《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》，填寫下表空缺內(nèi)容。人物小說(shuō)時(shí)代背景小說(shuō)中反映時(shí)代特征的語(yǔ)句反映的環(huán)境特征環(huán)境描寫作用祥林嫂20世紀(jì)20年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖然被推翻，但取而代之的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚統(tǒng)治，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒(méi)有被徹底摧毀，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，仍然過(guò)著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是困住他們的精神枷鎖。家中卻一律忙，都在準(zhǔn)備著“祝?！?。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來(lái)年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來(lái)，并且點(diǎn)上香燭，恭請(qǐng)福神們來(lái)享用；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。(1)①顯示了辛亥革命后，中國(guó)農(nóng)村封建思想依舊。②為祥林嫂的悲慘命運(yùn)埋下了伏筆。③暗示了祥林嫂悲劇命運(yùn)的社會(huì)根源。

階級(jí)關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。人物小說(shuō)時(shí)代背景小說(shuō)中反映時(shí)代特征的語(yǔ)句反映的環(huán)境特征環(huán)境描寫作用祥林嫂20世紀(jì)20年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖然被推翻，但取而代之的卻是地主階級(jí)的軍閥官僚統(tǒng)治，封建社會(huì)的基礎(chǔ)并沒(méi)有被徹底摧毀，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，仍然過(guò)著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是困住他們的精神枷鎖?！澳阆?，你將來(lái)到陰司去，那兩個(gè)死鬼的男人還要爭(zhēng)，你給了誰(shuí)好呢？閻羅大王只好把你鋸開來(lái)，分給他們?！敝皇前蛋档馗嬲]四嬸說(shuō)，這種人雖然似乎很可憐，但是敗壞風(fēng)俗的，用她幫忙還可以，祭祀時(shí)候可用不著她沾手，一切飯菜，只好自己做，否則，不干不凈，祖宗是不吃的。封建禮教思想對(duì)底層百姓，尤其是女性的精神迫害特別嚴(yán)重。(2)

受這種封建禮教思想的毒害，祥林嫂一步步走向死亡。人物小說(shuō)時(shí)代背景小說(shuō)中反映時(shí)代特征的語(yǔ)句反映的環(huán)境特征環(huán)境描寫作用林沖《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋宣和年間。當(dāng)時(shí)皇室衰頹、腐敗。宋徽宗貪圖享樂(lè)，窮奢極侈，并任用奸臣蔡京為宰相，橫征暴斂，弄得民不聊生，逼得許多人鋌而走險(xiǎn)，致使盜賊四起。一個(gè)應(yīng)道：“端的虧管營(yíng)、差撥兩位用心！回到京師，稟過(guò)太尉，都保你二位做大官。這番張教頭沒(méi)得推故了！”一個(gè)道：“林沖今番直吃我們對(duì)付了！高衙內(nèi)這病必然好了！”又一個(gè)道：“張教頭那廝，三回五次托人情去說(shuō)‘你的女婿沒(méi)了’，張教頭越不肯應(yīng)承，因此衙內(nèi)病患看看重了。太尉特使俺兩個(gè)央浼二位干這件事。不想而今完備了！”(3)(4)

社會(huì)黑暗，政治腐敗。①展現(xiàn)了北宋末期腐敗政治下官員的貪婪、腐朽。②推動(dòng)林沖轉(zhuǎn)變思想，走上造反、反抗的道路。(二)理解自然環(huán)境特點(diǎn)和作用自然環(huán)境，是指日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)霜雨雪等自然景物，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等?！蹲８！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》兩篇課文都描寫了“雪”，其特點(diǎn)與作用有異有同。請(qǐng)溫習(xí)課文，填寫下表空缺內(nèi)容。課文小說(shuō)中描寫雪的句子景物特點(diǎn)描寫作用《祝?！诽焐幇盗?，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞……將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。(“我”年底到魯鎮(zhèn)時(shí))(1)①象征魯鎮(zhèn)“祝?！鼻跋Φ拿y。(對(duì)社會(huì)環(huán)境的作用)②渲染“我”心緒的煩亂。(對(duì)人物的作用)③為“我明天決計(jì)要走了”做鋪墊。(對(duì)情節(jié)的作用)大而亂課文小說(shuō)中描寫雪的句子景物特點(diǎn)描寫作用《祝?！费┗湓诜e得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。(“我”聽聞祥林嫂的死訊后)沉寂(2)①烘托出祥林嫂死得凄慘悲涼。(對(duì)主要人物的作用)②襯托出“我”深夜神傷的孤寂悲憤。(對(duì)次要人物的作用)課文小說(shuō)中描寫雪的句子景物特點(diǎn)描寫作用《祝?！肺以诿蓶V中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷……夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。(結(jié)尾)(3)①寄托“我”對(duì)亡靈最沉重的哀悼。(作者的情感)②將“我”最大的哀痛顯示于讀者面前，這種感情與“祝?！睍r(shí)家家戶戶的歡樂(lè)喜慶格格不入，強(qiáng)烈的反差帶給讀者強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼。(對(duì)讀者的作用)③深化了小說(shuō)的悲劇主題。(對(duì)主旨的作用)大而猛課文小說(shuō)中描寫雪的句子景物特點(diǎn)描寫作用《林教頭風(fēng)雪山神廟》正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)。(林沖去草料場(chǎng)途中)大而猛(4)雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。(林沖沽酒途中)(5)①突出風(fēng)猛雪大的環(huán)境特點(diǎn)。②暗示林沖的處境越來(lái)越危險(xiǎn)，形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。

①為高潮的出現(xiàn)勾畫了氣象森寒的情景。②“卷”字為下文寫雪壓倒草廳做鋪墊。

大而緊(急)

活動(dòng)二讀懂練透，提升環(huán)境分析能力(2019·全國(guó)Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。到梨花屯去何士光這故事開場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過(guò)頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來(lái)，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來(lái)?？吹贸觯@是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒(méi)有栽上秧子，但苞谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來(lái)了。不知過(guò)了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來(lái)?！鞍?，謝主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外。“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。車抖了一下，從橫過(guò)路面的小小水溝上駛過(guò)。謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。老趙謹(jǐn)慎地回答：“是?！薄叭グ?duì)嗎？”“是。勝利大隊(duì)?！薄拔乙彩?！”謝主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！”笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……“老趙，”謝主任開誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見吶！”“謝主任，你說(shuō)到哪里去了！”“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”“我……”“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大??；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過(guò)……”“那是因?yàn)槲蚁缺砺?！”謝主任接過(guò)話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過(guò)沒(méi)有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談?？偨Y(jié)說(shuō)：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口……“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了……越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾](méi)到梨花，看看那條溝怎樣了！”壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過(guò)了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝。謝主任問(wèn)車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說(shuō)：“溝——挖過(guò)一條溝??！”“嗯，”老人家聽懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過(guò)一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……”看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”“哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開春過(guò)后……”謝主任問(wèn)：“哪個(gè)喊填的？”“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒(méi)有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒(méi)再說(shuō)一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月(有刪改)1.下面是本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類趕車?yán)先酥v述填溝故事2.鄉(xiāng)土小說(shuō)(見學(xué)案8“活動(dòng)二”)一、綜合練1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)中的“包隊(duì)”“定產(chǎn)到組”等詞語(yǔ)，以及關(guān)于“安徽”的報(bào)道，

都指向改革初期的現(xiàn)實(shí)，在今天又使小說(shuō)具有記錄歷史的意味。B.謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一

帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)?。C.小說(shuō)前半部分描寫了兩個(gè)下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產(chǎn)生的隔閡，后

半部分轉(zhuǎn)而描寫趕車?yán)先酥v述填溝等往事，進(jìn)一步深化了時(shí)代主題。D.小說(shuō)多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現(xiàn)”“越來(lái)越平坦”等，

既是寫實(shí)，又使最后一段自然地傳達(dá)出“柳暗花明又一村”的愿景。練透這一群，會(huì)做這一類√“予以嘲諷與回?fù)簟狈治霾划?dāng)。趕車?yán)先苏f(shuō)這一帶做挑抬活路的農(nóng)民“肩膀最硬”，沒(méi)有對(duì)謝主任嘲諷和回?fù)舻囊馑?，而是?duì)那些農(nóng)民們的贊美。2.兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。答案第一問(wèn)：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。第二問(wèn)：①首尾兩度寫到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說(shuō)在開頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事所包含著的深刻意味。如前所述，文中有一個(gè)全知全能的敘述者，這是值得注意的。與現(xiàn)代主義文學(xué)不同，這一敘述角度并不那么復(fù)雜，主要承擔(dān)的是對(duì)讀者的提示功能，或者說(shuō)，這是小說(shuō)寫作意圖的具體體現(xiàn)。小說(shuō)一開頭，就有一個(gè)敘述聲音告知讀者：這個(gè)故事是平淡的，不過(guò)當(dāng)臨近結(jié)尾、兩個(gè)乘客沉默時(shí)，故事的“意味”就會(huì)顯現(xiàn)。因此，讀者在閱讀小說(shuō)之始，就已經(jīng)部分獲知了結(jié)尾，就被提示應(yīng)帶著尋找“意味”的閱讀期待或曰任務(wù)展開閱讀。果然，小說(shuō)結(jié)尾時(shí)，兩個(gè)乘客陷入沉默的情節(jié)如約出現(xiàn)。讀者讀到這里，對(duì)于“沉默”的含義應(yīng)該可以把握得到，即面對(duì)趕車?yán)先藢?duì)于往事的講述，兩個(gè)干部深深地受到觸動(dòng)，并陷入深思。第一問(wèn)比較容易回答出來(lái)。第二問(wèn)的第一點(diǎn)，從首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上來(lái)著眼，也是考生通常能夠掌握的，第二點(diǎn)則是在此基礎(chǔ)上加以進(jìn)一步分析。既然首尾兩度提及這一細(xì)節(jié)，就可以分別來(lái)看。有意思的是，開頭提示讀者，乘客的沉默中“興許才有一點(diǎn)故事的意味”，但結(jié)尾卻又說(shuō)，“不知為什么”兩個(gè)乘客陷入了沉默，等于再次強(qiáng)調(diào)，讀者要對(duì)此仔細(xì)思考：“故事的意味”，也就是本文的深層主題究竟是什么。其實(shí)，小說(shuō)原文中，這里接下來(lái)還有一段文字直接說(shuō)明了“沉默”的原因：“莫不是趕車?yán)蠞h的話觸動(dòng)了他們，使他們明白最終在負(fù)責(zé)任的，——就是說(shuō)，肩膀最硬的，——還是社員群眾？或者，想起他們剛才彼此都很慷慨的談話，感到那只不過(guò)是侈談了責(zé)任，其實(shí)自己過(guò)去和現(xiàn)在都不曾負(fù)過(guò)什么責(zé)任，從而有些內(nèi)疚了？再不，就是眼看馬車就要又一次地把他們載進(jìn)梨花屯，溫故而知新，他們?cè)谀胫@一次如何一定要真正對(duì)梨花屯的鄉(xiāng)親們負(fù)起責(zé)任來(lái)？……嗯，也許各種都有一點(diǎn)吧，他們的神情都那么嚴(yán)肅?！彪m然是猜測(cè)的口氣，但其實(shí)表達(dá)得非常顯豁，卒章顯志，將主題主動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的寫法，在今天讀來(lái)或許有些一覽無(wú)余。試題命制者認(rèn)為經(jīng)由文中的兩次鋪墊，這一意圖已經(jīng)可以從閱讀中獲取，因此將這一段刪去之后設(shè)題，這也是合乎文學(xué)情理的考查。二、分析自然環(huán)境3.請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析去梨花屯的路途中自然景色的特點(diǎn)。答案①優(yōu)美清新。大自然的景色不僅優(yōu)美，而且清新，如天氣晴朗、溝水流淌等，還如“帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……”。②植物旺盛。如“苞谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力”。③動(dòng)物悠閑。如“不時(shí)有布谷在啼叫”“三只白鶴高高飛過(guò)，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……”。4.小說(shuō)中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。答案①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事展開提供自然的背景；

②以景物描寫的插入來(lái)配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化；

③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。如同對(duì)“路”的描寫，小說(shuō)中的風(fēng)景描寫也出現(xiàn)了多次，雖然經(jīng)過(guò)了本題對(duì)原小說(shuō)的刪改，但仍然足以讓考生真切地注意到，這些景物描寫的詩(shī)意與飽滿。如何看待文學(xué)作品中的景物描寫？對(duì)于廣大考生而言，這基本是個(gè)老生常談的問(wèn)題，也會(huì)準(zhǔn)備一些“套路”性的回答，比如“渲染背景”“襯托形象”“調(diào)節(jié)節(jié)奏”“深化主題”之類。大致而言，既然是考試，“應(yīng)試套路”恐怕難以完全避免，文學(xué)寫作手法本身也的確具有理解上的公共性特點(diǎn)；但面對(duì)具體試題，仍然需要貼合具體文本來(lái)作答。那么就本題而言，首先要抓住題目“到梨花屯去”，意識(shí)到小說(shuō)中的景物描寫并不是要“渲染背景”，而就是“背景”本身，對(duì)于沿途風(fēng)景的描寫，為故事的展開提供了自然而然的背景。其次，景物描寫的確與人物形象有關(guān)。閱讀小說(shuō)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)景的出現(xiàn)，通常與人物的視野所及、心理變化相聯(lián)系。當(dāng)兩個(gè)干部間的氣氛有所緩和時(shí)，會(huì)寫到高高飛過(guò)的白鶴，不慌不忙地扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，悠遠(yuǎn)而輕松；當(dāng)曾經(jīng)的隔閡渙然冰釋時(shí)，路旁水溝里的流水歡快地叮咚作響；當(dāng)兩個(gè)干部極目遠(yuǎn)眺，看到陽(yáng)光下的水田靜靜地鋪展，安靜祥和而蘊(yùn)含著大地的深厚力量……這些景物描寫都是有感、有情的，絕不是為了描寫而描寫。以上是參考答案中的前兩條。第三條難度略有增加，需要考生調(diào)動(dòng)對(duì)全文風(fēng)格的領(lǐng)會(huì)。小說(shuō)描寫了特定的景物，渲染的是初夏時(shí)節(jié)的田園景象，強(qiáng)調(diào)了那種茁壯有力的、生機(jī)勃勃的鄉(xiāng)村景象，不但以清新掃除了人心曾經(jīng)的陰郁，更與小說(shuō)要表達(dá)的蒸蒸日上的新時(shí)代氣息緊密相連。分析小說(shuō)畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。(2018年江蘇卷《小哥兒倆》第14題)【關(guān)聯(lián)高考·類題延讀】答案鳥語(yǔ)花香與溫暖的陽(yáng)光，營(yíng)造了充滿生機(jī)的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化做鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。(2021·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。麥子紅柯他們住在祖國(guó)邊疆曠野中的土房子里，要一直守護(hù)下去。不管是誰(shuí)，問(wèn)他們搬不搬走？他們都說(shuō)要住下去。當(dāng)然了，老婆婆的回答要平和一些：“搬走怎么辦呢？你前腳走，草就后腳跟過(guò)來(lái)，這兒的草有多兇哇，你剛轉(zhuǎn)個(gè)身，它們就爬到窗戶上，往屋里鉆?！崩项^脾氣躁：“往哪搬？我搬走你住呀?！崩项^總以為他住的是宮殿?！娟P(guān)聯(lián)高考·類題延讀】房子又矮又小。房子高不起來(lái)，房子周圍的樹就不怎么高。這兒的樹都是矮個(gè)兒，都是那種憨厚的榆樹，樹杈很多，葉子很密，就是長(zhǎng)不高。風(fēng)大。樹像綠獅子，毛發(fā)紛亂，瘋狂地?fù)浯蝻L(fēng)，風(fēng)疼得滿地打滾，竄到天上，發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的哨音，又跌落到洼地里發(fā)出猛獸似的嗥叫。風(fēng)嗥叫起來(lái)，地都動(dòng)呢。老頭嚇唬老婆婆：“樹抽打它們呢，樹是老天爺?shù)谋拮?，老天爺要抽它們，它們只能哇哇亂叫?！崩掀牌艖?zhàn)戰(zhàn)兢兢：“老天爺為啥抽它們？”老頭說(shuō)：“誰(shuí)讓它們亂跑，老天爺可容不得誰(shuí)整天亂跑?！崩掀牌抛叩綕饷艿臉淞掷铮项^發(fā)現(xiàn)她竟然一身金黃，飄動(dòng)著團(tuán)團(tuán)芳香，就像一頭金色的豹子。豹子走在麥田里，麥子嘩嘩響起來(lái)。麥子的金光灑在榆樹上，榆樹葉子油汪汪的；麥子的金光灑在云朵上，云就像戴了金籠頭，云跟牲畜一樣彎下脖子在明凈遼闊的蒼穹上吃草，云吃草的聲音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麥穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到麥芒上，麥芒濃密綿長(zhǎng)就像夏天的睫毛，老婆婆觸摸到夏天最美麗的地方。麥子在老婆婆掌心里顫動(dòng)。[下文寫老頭(老兵)接受團(tuán)里任務(wù)，與老婆婆一起長(zhǎng)期堅(jiān)守邊疆、種麥子的故事。](有刪改)第二段描寫環(huán)境有何用意？答案①交代背景。寫環(huán)境的惡劣，突出守護(hù)邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物。用環(huán)境的惡劣襯托主人公守土的頑強(qiáng)精神。③暗示主題。通過(guò)寫整天亂跑的風(fēng)“挨打”，揭示堅(jiān)守邊疆土地的重要性。解答本題，可以依次采用三個(gè)步驟：怎樣描寫環(huán)境？突出環(huán)境什么特點(diǎn)？為什么要突出這樣的特點(diǎn)？圍繞第二段，抓住具體、別樣的描寫，去發(fā)現(xiàn)、概括環(huán)境的特點(diǎn)?！胺孔佑职中　保瑯洹岸际前珎€(gè)兒”，為什么？——風(fēng)大。緊接著不是說(shuō)風(fēng)吹打樹，而是倒過(guò)來(lái)說(shuō)樹抽打風(fēng)，以致“風(fēng)疼得滿地打滾”，直觀、別致，陌生化表達(dá)，從視覺(jué)、聽覺(jué)，從風(fēng)的神態(tài)、動(dòng)作，從老頭、老婆婆的對(duì)話，突出環(huán)境的蠻荒、蒼涼、惡劣。那么，為什么這樣寫？也就是背后的用意是什么？最直接的當(dāng)然首先是交代生存環(huán)境，其次小說(shuō)總以塑造人物為使命，這樣的環(huán)境對(duì)人物刻畫起到了襯托作用，再深入一層往主題上扣，守土有我，守土有責(zé)，大愛“有疆”。順便提一下，高考答案第③點(diǎn)“通過(guò)寫整天亂跑的風(fēng)‘挨打’，揭示堅(jiān)守邊疆土地的重要性”，似乎有些牽強(qiáng)。分析文中的自然環(huán)境，可分三步走：第一步：找出描寫自然環(huán)境的具體文字。自然環(huán)境描寫文字不像社會(huì)環(huán)境描寫那樣分散，而是相當(dāng)集中，多集中在文章開頭與結(jié)尾，偶爾中間也有。要全面找出描寫時(shí)令、天氣、地點(diǎn)、景物等的文字。第二步：分析概括自然景物的特點(diǎn)(寓意)。分析概括景物的特點(diǎn)，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意那些能揭示景物特點(diǎn)的形容詞以及一些表示情感的詞語(yǔ)，如果沒(méi)有這些詞語(yǔ)，則需要自己選用詞語(yǔ)概括。點(diǎn)撥關(guān)鍵至于分析景物的寓意，則要關(guān)注它所運(yùn)用的手法，或隱喻，或象征，并結(jié)合小說(shuō)背景和主旨準(zhǔn)確判定。注意審題上“景物特點(diǎn)”與“景物描寫的特點(diǎn)”的區(qū)別，后者答的是“景物描寫的技巧(手法)”。點(diǎn)撥關(guān)鍵第三步：分析概括自然環(huán)境的作用。(1)扣住特點(diǎn)，打開角度，分析作用角度作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。人物方面①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。點(diǎn)撥關(guān)鍵角度作用情節(jié)方面①暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②為后文情節(jié)發(fā)展做鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫，引出下文××內(nèi)容(為下文××做鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；⑥結(jié)尾的環(huán)境描寫，與上文××內(nèi)容相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。主題方面①揭示主題；②深化主旨。點(diǎn)撥關(guān)鍵(2)結(jié)合位置，分析作用位置作用開頭①給全篇定下感情基調(diào)；②營(yíng)造特定的意境，渲染特定的氣氛；③交代故事發(fā)生的時(shí)令、地點(diǎn)。人物出場(chǎng)前導(dǎo)引人物出場(chǎng)。人物描寫中①交代人物身份；②暗示人物命運(yùn)；③表現(xiàn)人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。主背景象征主題。中間①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；②烘托人物形象或性格；③前后照應(yīng)。結(jié)尾①深化主旨；②照應(yīng)開頭；③以景作結(jié)，含蓄蘊(yùn)藉。點(diǎn)撥關(guān)鍵另外，要注意兩點(diǎn)：(1)小說(shuō)的景物描寫作用不是單一的，而是綜合的，要結(jié)合具體內(nèi)容具體把握。(2)環(huán)境描寫作用題答題很容易格式化、套路化，因而最容易答得籠統(tǒng)、空泛。為此，特別強(qiáng)調(diào)答題要與文本“這一個(gè)”特定內(nèi)容的把握結(jié)合起來(lái)，作答時(shí)首先要認(rèn)真閱讀景物描寫的文字。只有讀得好，才能答得好。點(diǎn)撥關(guān)鍵三、分析社會(huì)環(huán)境5.請(qǐng)結(jié)合全文分析本文所體現(xiàn)的農(nóng)村社會(huì)特點(diǎn)。答案①正處改革初期，農(nóng)村正在實(shí)行生產(chǎn)責(zé)任改革。(這一點(diǎn)可從故事發(fā)生的時(shí)間及小說(shuō)中出現(xiàn)的“定產(chǎn)到組”等詞語(yǔ)讀出。)②社會(huì)上下正在進(jìn)行撥亂反正和反思。(這一點(diǎn)可從謝主任與老趙的交談及那篇報(bào)道中讀出。)③干群雖有矛盾，但能消除矛盾，目標(biāo)一致。(這一點(diǎn)可從謝主任與老趙、趕車?yán)先说恼勗捴凶x出。)6.這篇小說(shuō)中描寫的梨花屯有何特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答案①田園風(fēng)光優(yōu)美；

②鄉(xiāng)土氣息濃厚；

③時(shí)代氣息濃郁；

④人際關(guān)系和諧?；卮鸨绢}，應(yīng)從自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)角度來(lái)分析。具體來(lái)說(shuō)，從文中“天色好晴朗……車上的人似乎打起盹來(lái)了”“越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢”“壩子上水田一塊接著一塊……透著沁人心脾的氣息……”以及最后一段“前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了”可以看出，梨花屯具有清新的田園風(fēng)光、濃厚的鄉(xiāng)土氣息。由謝主任和老趙關(guān)系逐漸緩和、兩人與趕車?yán)先擞H切的談話和老人敘述眾人齊心填溝的事可知，這里的人們關(guān)系和諧。由文中“工作隊(duì)”“生產(chǎn)隊(duì)”“紅星隊(duì)”“定產(chǎn)到組”“像是報(bào)道的安徽”等可知，說(shuō)的都是改革開放初期的事情，小說(shuō)中描寫的梨花屯具有濃郁的時(shí)代氣息。小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2018年江蘇卷《小哥兒倆》第13題)【關(guān)聯(lián)高考·類題延讀】答案①經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等。

②文化氛圍濃厚：家有書房，經(jīng)?？磻?，注重教育等。

③人際關(guān)系和諧：尊重孩子，兄弟友愛，主仆融洽等。7.閱讀下面的文字，完成文后題目。一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間，從大城市曲里拐彎地來(lái)到這里時(shí)，疲憊的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，似乎每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過(guò)來(lái)的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因?yàn)樗纳砩献匀坏匮笠缰挥性谶@樣的古城里生長(zhǎng)的人才有的恬靜和自信，哪怕他只是一個(gè)绱鞋掌釘?shù)男∑そ?。沿襲著“食不過(guò)午”老規(guī)矩的，似乎只有傳統(tǒng)小吃。但古城里曾經(jīng)嚴(yán)格遵守另一種做生意“時(shí)不過(guò)午”老規(guī)矩的，卻還有一個(gè)人，那就是東壇井的陳皮匠。(節(jié)選自何曉《東壇井的陳皮匠》)選文第二段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？答案(1)突出了古城鮮明的中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。(2)為陳皮匠鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。本題包括兩個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)問(wèn)題，都是在討論環(huán)境描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用，可抓住一些關(guān)鍵字眼進(jìn)行分析?！斑h(yuǎn)離現(xiàn)代文明”“古奧”“唐宋格局”“明清街院”“五千年的大家族”“自然地洋溢著”，這些詞句中所表現(xiàn)出來(lái)的正是中國(guó)五千年的文化傳統(tǒng)和豐厚的歷史底蘊(yùn)。寫這些自然是為塑造陳皮匠這個(gè)人物形象服務(wù)，也為陳皮匠的活動(dòng)提供一個(gè)環(huán)境依據(jù)，為表現(xiàn)文章的主題服務(wù)。分析文本中的社會(huì)環(huán)境，可分三步走：第一步：找出描寫社會(huì)環(huán)境的具體文字。文本中描寫社會(huì)環(huán)境的文字有兩種：一是集中描寫，二是分散描寫。后者往往散布在人與人的關(guān)系中，稍不留心就可能看不出來(lái)。這樣的文字很重要，絕不能忽視。第二步：分析概括社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)。社會(huì)環(huán)境極其復(fù)雜，往往是諸多因素的交織。分析概括時(shí)要抓住不同的因素展開：點(diǎn)撥關(guān)鍵(1)“時(shí)”因素?！皶r(shí)”泛指時(shí)間，具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間，比如“抗戰(zhàn)時(shí)期”。(2)“地”因素?！暗亍狈褐傅攸c(diǎn)，具體指場(chǎng)所、場(chǎng)合、地域等，看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)。(3)“物”因素。“物”主要指建筑物的特點(diǎn)，還有一些獨(dú)具時(shí)代或地域色彩的器物等。(4)“人”因素?！叭恕敝溉宋?。一看次要人物，尤其是小人物，他們構(gòu)成了主人公生活的主要社會(huì)環(huán)境；二看人與人之間的關(guān)系，人際關(guān)系是十分重要而虛化的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)厘清人物之間的交往，判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的，等等。點(diǎn)撥關(guān)鍵(5)“事”因素?！笆隆敝甘录?、情節(jié)，主要是從情節(jié)發(fā)展過(guò)程中、生活工作狀態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)因素，比如“商品經(jīng)濟(jì)大潮”“競(jìng)爭(zhēng)激烈”等。(6)“俗”因素?！八住敝干鐣?huì)風(fēng)氣、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等“軟”環(huán)境。家庭環(huán)境作為人們生活的小環(huán)境，分析概括其特點(diǎn)時(shí)要注意：①家庭的政治、經(jīng)濟(jì)地位，教育水平等。②家庭院落布局、裝飾裝潢。③家庭的人際關(guān)系。④家風(fēng)及歷史傳承等。點(diǎn)撥關(guān)鍵第三步：分析概括社會(huì)環(huán)境的作用。只有明白了社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，才能把它的作用答得準(zhǔn)確、全面。因此，分析社會(huì)環(huán)境的作用必須建立在把握環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上。然后，沿著以下五個(gè)方向思考：①交代人物活動(dòng)的地點(diǎn)(具體場(chǎng)所)和生活環(huán)境。②交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。③交代人物身份，表現(xiàn)人物性格，影響或決定人物性格。④制造懸念，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊，使故事產(chǎn)生波瀾。⑤揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。提示：在把握概括社會(huì)環(huán)境描寫的作用時(shí)，要注意中國(guó)小說(shuō)與外國(guó)小說(shuō)在文化、風(fēng)俗等方面的差異。點(diǎn)撥關(guān)鍵特別提醒捕捉社會(huì)環(huán)境描寫中的“閑筆”小說(shuō)描寫社會(huì)環(huán)境的文字有時(shí)很集中，但多數(shù)情況下散見于字里行間，且是寥寥幾筆，讓我們誤以為是“閑筆”從而忽略甚至忽視了它們。其實(shí)，它們并不是可有可無(wú)的，而是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，是作者精心設(shè)置和安排的，不能隨意取代。它們或隱或顯地交代了環(huán)境特點(diǎn)，似有若無(wú)地暗示著人物的命運(yùn)。正可謂“閑筆”不“閑”，閱讀就是要從“閑筆”中挖出真意、深意來(lái)。特別提醒分析社會(huì)環(huán)境“三注意”(1)在分析社會(huì)環(huán)境時(shí)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到其復(fù)雜性。社會(huì)環(huán)境是極其復(fù)雜的，它往往是諸多因素的交織。如小說(shuō)《裝在套子里的人》中的社會(huì)環(huán)境，反映了那個(gè)時(shí)代兩個(gè)方面的矛盾：一方面是專制主義的潮流，另一方面是民主自由的潮流。當(dāng)時(shí)，反動(dòng)潮流和進(jìn)步潮流的矛盾激烈地沖突著。特別提醒(2)應(yīng)透過(guò)人物的言行深入挖掘社會(huì)環(huán)境的內(nèi)涵和本質(zhì)。社會(huì)環(huán)境主要是由小說(shuō)的主要人物和次要人物以及他們的關(guān)系組合而成的。這些人物其實(shí)是某種社會(huì)力量的代表，也是某種觀念的載體。作家在創(chuàng)作時(shí)，總是通過(guò)具體人物來(lái)體現(xiàn)某種社會(huì)勢(shì)力或觀念，因此，分析社會(huì)環(huán)境，應(yīng)透過(guò)這些具體人物的言行，認(rèn)識(shí)其所反映的社會(huì)歷史內(nèi)涵及本質(zhì)。特別提醒(3)要注意人物形象與環(huán)境描寫的辯證關(guān)系。社會(huì)環(huán)境決定了人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。從人物在社會(huì)環(huán)境中的不同走向，我們可以看出人物的思想性格。對(duì)社會(huì)、歷史諸要素認(rèn)識(shí)得越深刻，對(duì)小說(shuō)中所描寫的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也就越深刻。閱讀分析作品時(shí)，應(yīng)自覺(jué)地將作品描寫的社會(huì)環(huán)境與我們今天的社會(huì)環(huán)境加以比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境描寫的本質(zhì)和意義。

對(duì)點(diǎn)練案8閱讀下面的文字，完成文后題目。雨夜小站柳青春雨唰唰地下著。透過(guò)淌著雨水的玻璃車窗，看見秦嶺西部太白山的遠(yuǎn)峰、松坡，渭河上游的平原、竹林、鄉(xiāng)村，百里煙波，都籠罩在白茫茫的春雨中。當(dāng)潼關(guān)到寶雞的列車進(jìn)站的時(shí)候，小街兩邊的店鋪已經(jīng)點(diǎn)起了燈火。由于春汛，渭河的渡口暫時(shí)取消了最后一次擺渡，旅客們都陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)了這個(gè)旅館或那個(gè)旅館，只剩年輕的莊稼人梁生寶，頭上頂著一條麻袋，背上披著一條麻袋，一只胳膊抱著用一條麻袋包著的被窩卷兒，黑幢幢地站在街邊靠墻搭的破席棚底下。12345來(lái)這里買稻種的生寶，碰到一個(gè)難題。小伙子問(wèn)過(guò)幾家旅館，連睡大炕也要兩角錢。他從家鄉(xiāng)起身時(shí)，根本沒(méi)預(yù)備住客店的錢。心想：隨便什么地方不能滾一夜呢？沒(méi)想到眼前唰唰的春雨卻把他擱在了這個(gè)小站?！鞍阉模〉侥睦镞^(guò)一夜呢？”站在這異鄉(xiāng)的陌生小街上，生寶的心卻回到渭河下游的稻地里去了。錢對(duì)于那里的貧雇農(nóng)，是多么困難??！起身時(shí)收集稻種錢，難著哩！其他互助組[注]的莊稼人，要?jiǎng)隈{他捎買些稻種，臨了卻沒(méi)弄到錢。本互助組有兩戶，也是作為組長(zhǎng)的他先墊著。生寶心里明白：他帶來(lái)了多少錢，要買多少稻種，還有運(yùn)費(fèi)和來(lái)回的車票。他怎能貪圖睡得舒服，多花一角錢呢？12345從前，湯河上的莊稼人不知道這郭縣地面有種叫“百日黃”的急稻子，秋天割倒稻子來(lái)得及種麥，夏天割倒麥能趕上泡地插秧；只要有肥料，一年可以稻麥兩熟。任老四曾經(jīng)濺著唾沫星子感激地對(duì)他說(shuō)：“寶娃子！你這回領(lǐng)著大伙試辦成功了，娃們就有饃吃了嘛！”“就說(shuō)稻地麥一畝只收二百斤吧！全黃堡區(qū)五千畝稻地，要增產(chǎn)一百萬(wàn)斤小麥哩！生寶同志！”這是區(qū)委王書記開會(huì)時(shí)拿眼睛盯著生寶說(shuō)的。生寶明白：那是希望和信賴的眼光……12345“我哪怕就在這席棚底下蹲一夜哩，也要省下這兩角錢！”生寶對(duì)自己說(shuō)。度過(guò)了討飯的童年生活，十三歲就給財(cái)東家熬半拉子長(zhǎng)工，青年時(shí)代又在秦嶺荒山里混日子，他不知道還有什么可以叫作“困難”！他覺(jué)得：照黨的指示給群眾辦事，“受苦”就是享樂(lè)?？伤览^父梁三不這么想……一九二九年，生寶跟著他媽夾在衣衫襤褸的人群中，逃難到下堡村，是繼父梁三的草棚屋收留了他們。梁三命運(yùn)不濟(jì)，接連死了兩回牛，后來(lái)連媳婦也死了，再后來(lái)租不到地，連父親留下的三間房也拆得賣了木料和磚瓦?？勺詮牟菖镂堇镉辛松鷮毮缸?，曾經(jīng)被命運(yùn)打倒的梁三，又開始創(chuàng)立起家業(yè)來(lái)，他操勞著，忍耐著，把希望寄托在將來(lái)?？刹鸬羧g房的地上長(zhǎng)起來(lái)的榆樹已經(jīng)比碗口粗了，家業(yè)依舊沒(méi)創(chuàng)起來(lái)。12345土地改革的那年冬天，梁三家分得十來(lái)畝稻地，老漢早已干癟的身體突然就有了莫名其妙的精力，見天天不亮就開始忙亂起來(lái)，但對(duì)于生寶也漸漸生出許多不滿?？匆姽裆郊疑w瓦房，他心里氣：“你把俺生寶拉進(jìn)黨里頭做啥嘛？你弟兄三個(gè)外頭有人干事，屋里有人種地，你們積極得起啊！可俺家里的地怎弄哩？”聽說(shuō)生寶擔(dān)任互助組組長(zhǎng)，他沖到老婆跟前抱怨：“他為人民服務(wù)！誰(shuí)為我服務(wù)？成天不著家，啥時(shí)才能創(chuàng)立咱自個(gè)兒的家業(yè)？”12345這次買稻種，老漢照舊不高興：“誰(shuí)見過(guò)湯河上割畢稻子種麥來(lái)？等碰破了腦殼后，你才知道鐵是鐵，石頭是石頭?！毕氲竭@，生寶覺(jué)得有必要回去后認(rèn)真地跟繼父做點(diǎn)解釋工作，主要說(shuō)明大家富裕的道路和自發(fā)的道路有啥不同。爺倆兒使足了勁兒種地，的確年年糧食有余，然后有力量買地?？上袢卫纤募夷菢拥?，勞力軟，娃多，離開互助組就搞不好生產(chǎn)，就得年年賣地。那十年八年后