2023屆廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試模擬測試卷(二)（含答案解析）

2023屆廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試模擬測試卷（二）一、本大題11小題，共36分。（1～10題每題3分，11題6分）閱讀下面文字，完成下面小題。冬日，皚皚白雪，遍鋪峰巒，處處冰雕玉砌，千姿百態(tài)，令人仿佛置身童話世界。霧凇()冰掛等也是大自然送給人類的一道亮麗風(fēng)景?！耙灰购L(fēng)起，萬樹銀花開?！卑倮稂S山，一夜之間玉樹瓊枝，分外妖嬈。棵棵黃山松宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。滿樹滿枝的霧凇、冰掛，仿佛珠簾長垂，風(fēng)吹樹動，萬籟有聲，和諧有節(jié)，清脆悅耳，如聞仙樂。冬天的黃山云海氣勢磅礴，比其他季節(jié)顯得更加奇絕壯觀。清晨雪霽，紅日東升，霞光萬道，映射在云海之上，霎時間色彩斑□，鮮艷奪目，形成了奇妙壯觀的霞鋪云奇景。1.下列填入文中“□”處的文字，正確的一項是（）A.瀾 B.闌 C.斕 D.籃2.下列對文中加點字的注音，正確的一項是（）A.bàngqì B.pángjì C.pángqì D.bàngjì3.文中“（）”處標(biāo)點使用正確的一項是（）A.。 B.； C.， D.、【答案】1.C2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！鞍邤獭笔枪潭ǖ脑~語搭配。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力?！鞍蹴纭敝小鞍酢睉?yīng)讀“páng”；“雪霽”中“霽”應(yīng)讀“jì”。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力?！办F凇”“冰掛”二者是并列關(guān)系，并且是詞語之間的并列，所以用頓號。故選D。4.下面語段橫線處依次填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）傳統(tǒng)的剪紙，僅憑一把剪刀，頃刻便在一張薄紙上幻化出千姿百態(tài)的美麗圖案，令人。而廣東佛山的剪紙，自明清時期便如同佛山陶瓷一樣，成為一門謀生的行當(dāng)，為了市場的需要，漸漸形成與傳統(tǒng)剪紙截然不同的藝術(shù)風(fēng)格，使用的工具也單憑一把剪刀，而是加入了刻刀和鑿子。這種創(chuàng)新使佛山剪紙在中國剪紙藝術(shù)中。A.拍手稱快順應(yīng)不僅標(biāo)新立異B.拍手稱快迎合不再標(biāo)新立異C.嘆為觀止迎合不僅獨樹一幟D.嘆為觀止順應(yīng)不再獨樹一幟【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力?！芭氖址Q快”即拍著手喊痛快，多指仇恨得到消除；“嘆為觀止”指贊美所見到的事物好到了極點。這里是贊美傳統(tǒng)剪紙的技藝高超，應(yīng)用“嘆為觀止”，排除AB?！绊槕?yīng)”指順從，適應(yīng)；“迎合”指故意使自己的言語或舉動適合別人的心意。從語段的感情色彩上看，用“順應(yīng)”更好，排除C?！安粌H”指不止這一個（項），還有類似的，同“還”“而且”配合用，與后面的“而是”搭配不當(dāng)，這里應(yīng)用“不再”。“標(biāo)新立異”指提出新奇主張，表示與一般不同；“獨樹一幟”指單獨豎起一面旗幟，比喻自成一家。佛山剪紙風(fēng)格獨特，自成一派，應(yīng)用“獨樹一幟”。故選D。5.下列各句中加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.史詩巨片《孔子》張弛有度，情節(jié)引人入勝，畫面大氣磅礴，鏡頭質(zhì)感濃厚，觀眾看后無不拍手稱快，大呼：“過癮！值得一看！”B.在校籃球比賽中，我們班同學(xué)頑強(qiáng)拼搏，把對手打得前仰后合，只有招架之功而無還手之力。C.經(jīng)過曠日持久的艱苦訓(xùn)練，女排隊員掌握了新攔網(wǎng)技術(shù)，形成了嚴(yán)密而有效的攻守組合陣勢，終于在大賽中擊敗對手。D.這種草藥能治療高血壓病，對人體又沒有任何副作用，我們屢試不爽，你還有什么可懷疑的？【答案】D【解析】【詳解】本題考查辨析成語的能力。A項，拍手稱快：多指正義得到伸張或事情的結(jié)局使人感到滿意。不能用來形容“觀眾的感受”，錯誤。B項，前仰后合：身體前后晃動，不能自持。形容大笑或困倦得直不起腰的樣子。不能用來形容“打球”，錯誤。C項，曠日持久：荒廢時間，拖得很久。曠，荒廢，耽誤。不能用來形容“艱苦訓(xùn)練”，錯誤。D項，屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。正確。故選D。6.下列各句中，沒有語病的一句是()A.在落實新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中，學(xué)校組織全體教師圍繞以提高學(xué)生素質(zhì)為中心，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革。B.“一帶一路”“亞投行”越來越為人們所熟知，中國提出的這些倡議不僅對全球和區(qū)域發(fā)展都有利，而且對中國自身發(fā)展有利。C.經(jīng)過22年的建造，有“天眼”之稱的500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡(FAST)于2016年9月26日在中國貴州正式啟用。D.事件發(fā)生后，出版集團(tuán)沒有采取積極有效措施防止類似事件不再發(fā)生，對于期刊編輯審核把關(guān)不嚴(yán)格等問題，理應(yīng)承擔(dān)責(zé)任?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查辨析修改病句的能力。A項，結(jié)構(gòu)混亂。“圍繞以提高學(xué)生素質(zhì)為中心”句式雜糅，“圍繞”和“以……為”雜糅，刪去“圍繞”。B項，語序不當(dāng)。“不僅對全球和區(qū)域發(fā)展都有利，而且對中國自身發(fā)展有利”語序不當(dāng)，“不僅……而且”是表遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語，此句應(yīng)改為“不僅對中國自身發(fā)展有利，而且對全球和區(qū)域發(fā)展都有利”。D項，不合邏輯“防止類似事件不再發(fā)生”否定失當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。故選C。7.下列各句中對所用修辭手法的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（比喻、通感）B.北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。（排比）C.東西植松柏，左右種梧桐。（互文、對偶）D.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（夸張、擬人、比喻）【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。A.通感，把嗅覺“清香”轉(zhuǎn)化為人聽覺“渺茫的歌聲”，沒有比喻。B.排比，三個“來得……”句式一致，構(gòu)成排比。C.對偶，“東西”對“左右”，“植”對“種”，“松柏”對“梧桐”?；ノ?，東西左右種上了松柏梧桐。D.比喻，將浪花比作雪；亂石穿空，用了夸張；擬人，驚濤拍岸，把驚濤人格化。故選A。8.下面文字中畫線句子的表達(dá)，都不得體的一組是()尊敬的王老師：您好！時光如梭，轉(zhuǎn)眼高中畢業(yè)已一年有余。①今天，我登門造訪。一則受家父囑托，②前來表達(dá)感恩之情；③二則您敬贈給我的佳作，已經(jīng)拜讀完畢，④前來請教。不想老師您不在家中，⑤特留下此便條，望知悉。學(xué)生：張華9月19日A.①③⑤ B.②③⑤C.①②⑤ D.②③④【答案】A【解析】【詳解】本題主要考查語言表達(dá)的能力。側(cè)重考查得體方面內(nèi)容。①“登門造訪”，去對方家里拜訪對方，比較客氣的說法，一般用于地位低的人拜訪地位較高的人。語境是學(xué)生去看望老師的，可以改為“前來看望您”。③“敬贈”，解釋為贈送禮物表示尊重敬意鐘愛或欽慕。此處是稱老師贈送禮物給學(xué)生的，改為“惠贈”。⑤“望知悉”，一般用在上級對下級之間，刪除“望知悉”。故選A。9.將下列句子排列成一段話，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検且粋€人對故鄉(xiāng)的懷念，總是和那些與自己過去生活有密切關(guān)系的人、事、物聯(lián)結(jié)在一起。因此這株寒梅也自然成了“我”的思鄉(xiāng)之情的集中寄托。①故鄉(xiāng)的親朋故舊、山川景物、風(fēng)土人情，都值得懷念。②所謂“鄉(xiāng)思"，完全是一種“形象思維”，浮現(xiàn)在思鄉(xiāng)者腦海中的，都是一個個具體的形象或畫面。③它可能蘊(yùn)含著當(dāng)年家居生活親切有趣的情事。④但引起親切懷想的，有時往往是一些看來很平常、很細(xì)小的情事，這窗前的寒梅便是一例。⑤因此，這株寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故鄉(xiāng)的一-種象征。⑥它已經(jīng)被詩化、典型化了。A.②①④⑥⑤③ B.②①④③⑤⑥ C.①④②③⑤⑥ D.①④②⑥⑤③【答案】B【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。本題：這是排序題，考查語言運(yùn)用題里銜接的能力。首先要分析語段的內(nèi)容，從語段來看，這是在講一個人對故鄉(xiāng)的懷念，總是和那些與自己過去生活有密切關(guān)系的人、事、物聯(lián)結(jié)在一起。結(jié)合語境前面說“一個人對故鄉(xiāng)的懷念”，“懷念”與第②句中的“鄉(xiāng)思”相對應(yīng)，排在第一句，排除CD兩項；再結(jié)合語境前面說“都是一個個具體的形象或畫面”，那么①句中的“親朋故舊、山川景物、風(fēng)土人情”，與②句中“畫面”相對應(yīng)，排在第二句；結(jié)合上下句語境此處一轉(zhuǎn)折“但”引出下文，④句排在第三句；結(jié)合語境④句說“這窗前的寒梅便是一例”，③句中的“它”就是指“寒梅”，所以排在第四句；后面⑤句中的“因此”得出結(jié)論，⑥句是對“它”的進(jìn)一步說明。由此分析，正確的順序是：②①④③⑤⑥。故選B。10.下列各項中，作家、作品、人物的對應(yīng)關(guān)系錯誤的一項是（）A.曹禺—《雷雨》—周沖B.海明威—《老人與?！贰サ貋喐鏑.簡·奧斯汀—《傲慢與偏見》—伊麗莎白D.羅貫中—《水滸傳》—林沖?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。D.“羅貫中—《水滸傳》”錯誤，《水滸傳》是施耐庵所作。故選D。11.補(bǔ)寫下列句子的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計）（1）__________，似訴平生不得志。（白居易《琵琶行》）（2）斜陽草樹，__________，__________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）（3）__________，而不知其所止；__________，羽化而登仙（蘇軾《赤壁賦》）（4）四十三年，__________，__________。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）【答案】①.弦弦掩抑聲聲思②.尋常巷陌③.人道寄奴曾?、?浩浩乎如馮虛御風(fēng)⑤.飄飄乎如遺世獨立⑥.望中猶記⑦.烽火揚(yáng)州路【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：掩抑、巷陌、馮、御、遺、烽。二、本大題5小題，共30分（一）（19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。湛若水，字元明，增城人。弘治五年舉于鄉(xiāng)，從陳獻(xiàn)章游，不樂仕進(jìn)，母命□出，乃入南京國子監(jiān)。十八年會試，學(xué)士張元禎、楊廷和為考官，撫其卷曰：“非白沙之徒不能為此”。置第二。賜進(jìn)士，選庶吉士，授翰林院編修。時王守仁在吏部講學(xué)，若水與相應(yīng)和。尋丁母憂，廬墓三年。筑西樵講舍，士子來學(xué)者，先令習(xí)禮，然后聽講。嘉靖初，入朝，上經(jīng)筵講學(xué)疏，謂圣學(xué)以求仁為要。已，復(fù)上疏言：“陛下初政，漸不克終。左右近侍爭以聲色異教蠱惑上心。大臣林俊、孫交等不得守法，多自引去，可為寒心。亟請親賢遠(yuǎn)奸，窮理講學(xué)，以隆太平之業(yè)?！庇质柩匀罩v不宜停止，報聞。明年進(jìn)侍讀，復(fù)疏言：“一二年間，天變地震，山崩川涌，人饑相食，殆無虛月，夫圣人不以屯否之時而后視賢之訓(xùn)，明醫(yī)不以深錮之疾而廢元氣之劑，宜博求修明先王之道者，日侍文華，以裨圣學(xué)?！币?，遷南京國子監(jiān)祭酒，作《心性圖說》□教士。拜禮部侍郎。仿《大學(xué)衍義補(bǔ)》，作《格物通》，上□朝，歷南京吏、禮、兵三部尚書。南京俗尚侈靡，為定喪葬之制頒行之。老，請致仕，年九十五卒。若水生平所至，必建書院以祀獻(xiàn)章。年九十，猶為南京之游。過江西，安福鄒守益，守仁弟子也，戒其同志曰：“甘泉先生來，吾輩當(dāng)憲老而不乞言，慎毋輕有所論辯?！比羲跖c守仁同講學(xué)，后各立宗旨。（選自《明史·列傳第一百七十一》，有刪節(jié)）12.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.廬墓三年建造房屋B.以隆太平之業(yè)使興盛C.明年進(jìn)侍讀進(jìn)獻(xiàn)D.殆無虛月幾乎13.填入下列句子“□”中的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ倌该醭?，乃入南京國子監(jiān)②已，遷南京國子監(jiān)祭酒，作《心性圖說》□教士③仿《大學(xué)衍義補(bǔ)》，作《格物通》，上□朝A.則以于 B.之以于C.則而且 D.之而且14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.湛若水跟從陳獻(xiàn)章學(xué)習(xí)，不樂于追求功名，后來依從母親的命令出仕做官，就到了南京國子監(jiān)學(xué)習(xí)。B.湛若水一生擔(dān)任過很多官職，歷任當(dāng)時南京的國子監(jiān)祭酒，吏部、禮部、兵部尚書等。C.嘉靖初年，湛若水進(jìn)入朝中做官，第一次上書就告誡皇帝要親賢臣、遠(yuǎn)小人，致力于太平大業(yè)。D.在湛若水經(jīng)過當(dāng)時的江西的時候，安福人鄒守益告誡同仁不要輕易和湛若水進(jìn)行辯論。15.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（1）大臣林俊、孫交等不得守法，多自引去，可為寒心。（2）南京俗尚侈靡，為定喪葬之制頒行之。老，請致仕?！敬鸢浮?2.C13.B14.C15.（1）大臣林俊、孫交等人因不能守護(hù)治國安邦之法，而言多辭官離開，實在令人寒心。（2）南京民俗崇尚奢靡，（湛若水）制定喪葬制度并頒布施行。因年老請求辭官。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文選自《明史》，主要記敘了明代學(xué)者湛若水的一生事跡，突顯了他的學(xué)術(shù)追求與為政理念。湛若水早年師從陳獻(xiàn)章，對仕途不甚熱衷，但在母命下出仕，并積極參與當(dāng)時的政治事務(wù)。他提倡求仁為要，反對奢靡之風(fēng)，力圖通過改革來影響社會，主張士子應(yīng)習(xí)禮重學(xué)。其與王守仁在學(xué)術(shù)理念上雖有分歧，但兩人均為推動當(dāng)時學(xué)術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。文章通過他的生平，展現(xiàn)出其作為學(xué)者和官員的責(zé)任感與使命感?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：（他）在墓旁建造房屋守孝三年。B.正確。句意：來興盛太平的大業(yè)。C.錯誤。進(jìn)：出仕做官。句意：第二年，出仕侍讀一職。D.正確。句意：幾乎沒有哪個月不是這樣的。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。句①由“命”的意思“命令”可推“□”內(nèi)應(yīng)填代詞，作“命”的賓語，所以應(yīng)填“之”，意思是“他”；句意：母親命令他出仕做官。句②“作《心性圖說》”與“教士”之間應(yīng)為目的關(guān)系，所以應(yīng)填表目的關(guān)系的連詞“以”，可譯為“來”；句意：作《心性圖說》來教導(dǎo)士子。句③“上”這一動詞后應(yīng)為引出動作對象的介詞，而“于”就有此用法，所以填“于”，可譯為“給”“向”，句意：進(jìn)呈朝廷。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“第一次上書就告誡皇帝要親賢臣、遠(yuǎn)小人”錯誤，“告誡皇帝要親賢臣、遠(yuǎn)小人”是第二次上書的內(nèi)容。由“已，復(fù)上疏言……”即可得出。故選C。【15題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“不得”，不能，“守法”，守護(hù)治國安邦之法；“引去”，自己辭官而去。（2）“尚”，崇尚；“為定喪葬之制”，省略主語“湛若水”；“致仕”，請求辭官。參考譯文：湛若水，字元明，廣東增城人。弘治五年（1492），科考鄉(xiāng)試中舉，跟從陳獻(xiàn)章學(xué)習(xí)，不樂于追求功名。后來母親命令他出仕做官，他才到南京國子監(jiān)學(xué)習(xí)。弘治十八年參加會試，學(xué)士張元禎、楊廷和做考官，撫摸著他的考卷贊嘆道：“不是白沙陳獻(xiàn)章的學(xué)生是寫不出這樣的文章的。”列為第二名。朝廷賜他做進(jìn)士，選為庶吉士，授翰林院編修一職。這時王守仁正在吏部講學(xué)，若水和他互相應(yīng)答唱和。不久母親去世，他在墓旁建造房屋守孝三年。建造“西樵講舍”。各地士子來求學(xué)的，（湛若水）先教他們學(xué)習(xí)禮，然后讓士子聽他講課。嘉靖初年，進(jìn)入朝廷做官，陳奏經(jīng)筵講學(xué)疏，認(rèn)為圣學(xué)要把求仁作為根本。不久，又上書道：“陛下剛剛臨朝處理政事，漸漸不能克服自己到最后。身邊親近的侍從爭相用聲色邪教來迷惑陛下的心志。大臣林俊、孫交等人因不能守護(hù)治國安邦之法，而言多辭官而去，實在令人寒心。切望陛下親賢人，遠(yuǎn)奸佞，窮究事物之理，講求學(xué)問，來興盛太平的大業(yè)?！庇稚鲜枵f不應(yīng)停止每日的經(jīng)筵講學(xué)，上級回復(fù)表示皇帝知道了這件事情。第二年，出仕侍讀一職。又上書說：“近一二年間，天象巨變、大地震動，山石崩塌、河川洶涌，饑荒不斷，人自相食，幾乎沒有哪個月不是這樣的。圣人不會等到艱難困苦之時才去聽取賢者的意見，明醫(yī)不會因病人病情嚴(yán)重而停用恢復(fù)元氣的藥。陛下應(yīng)廣求能闡明先王之道的人，（讓其）每日服侍在文華殿（為陛下講學(xué)），以益于圣人學(xué)說的發(fā)揚(yáng)光大?！辈痪?，升任南京國子監(jiān)祭酒，作《心性圖說》來教導(dǎo)士子。任禮部侍郎。仿效《大學(xué)衍義補(bǔ)》而作《格物通》，進(jìn)呈朝廷。后歷任南京吏、禮、兵三部尚書。南京民俗崇尚奢靡，（湛若水）制定喪葬制度并頒布施行。因年老請求辭官。九十五歲時去世。若水在他一生所到之處，一定修建書院來紀(jì)念陳獻(xiàn)章。九十歲時還漫游南京。途經(jīng)當(dāng)時的江西時，王守仁的弟子安福人鄒受益告誡他的同仁說：“甘泉先生來，我們應(yīng)當(dāng)尊敬這位老人而不要妄自討教，千萬不要輕易與他論辯?！比羲畛鹾褪厝室煌v學(xué)，后各自設(shè)立宗旨。（二）（11分）16.閱讀下面這首詩，完成小題。送李副使赴磧西官軍岑參火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕。知君慣度祁連城①，豈能愁見輪臺月②。脫鞍暫入酒家壚，送君萬里西擊胡。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。注：①祁連城：在今甘肅張掖南。②輪臺：在今新疆境內(nèi)，李副使赴磧西經(jīng)過此地。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇即點明時令，以“火山”“赤亭”起筆，暗含一路珍重的送別之意。B.詩歌融敘事、抒情、議論于一體，并且有別于其他送別詩，令人耳目一新。C.最后兩句直抒胸臆，“功名只向馬上取”語氣堅決，這是詩人對李副使勉勵。D.詩人勸說李副使脫鞍稍駐，暫入酒家，飲酒話別，悲傷的惜別之情感人至深。（2）詩歌從哪些方面寫李副使“英雄一丈夫”的形象？請簡要分析?！敬鸢浮浚?）D（2）①以李副使行程中必經(jīng)的火山、赤亭寫旅程艱苦，以此烘托李副使不畏艱辛、毅然前行的豪邁氣概；②李副使的志向十分遠(yuǎn)大。他遠(yuǎn)赴萬里擊胡，希望在邊塞立功揚(yáng)名；③李副使經(jīng)常出入邊地，長期馳騁沙場，早已置鄉(xiāng)愁于腦后。【解析】【導(dǎo)語】這首詩通過描繪炙熱且荒涼的環(huán)境，表達(dá)對出征將士的敬佩和鼓勵。開篇點明險峻與艱辛，隨后以殷切勸留與豪邁勉勵收尾，既有對李副使過往戰(zhàn)績的肯定，又有對其未來功名的期待，詩風(fēng)豪放灑脫，蘊(yùn)含深情。【小問1詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D.“悲傷的惜別之情”錯，整首詩感情豪邁，雖寫送別，但從“豈能愁見”“真是英雄一丈夫”等可以看出并沒有悲傷之情。故選D?！拘?詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。①根據(jù)詩句“火山六月應(yīng)更熱，赤亭道口行人絕”可以看出環(huán)境的惡劣，路途的艱辛，以此烘托出李副使不畏艱辛、毅然前行的豪邁氣概。無論是六月的火山酷熱，還是荒無人煙的赤亭道口，他皆無畏無懼。②詩句“送軍萬里西擊胡“和”功名只向馬上取”表明此次西行“擊胡”的使命來創(chuàng)造英雄業(yè)績?！爸幌颉?，語氣恭敬而堅決，進(jìn)而展現(xiàn)李副使遠(yuǎn)赴萬里擊胡，希望在邊塞立功揚(yáng)名的遠(yuǎn)大志向。③詩句“知君慣度祁連城，豈能愁見輪臺月？”這里“豈能”故作反問，暗示出李副使長期馳騁沙場，早已把鄉(xiāng)愁置于腦后了。李副使經(jīng)常出入邊地，長期馳騁沙場，看到明月已將鄉(xiāng)愁置之度外了，可以看出其經(jīng)歷非凡。閱讀下面的文字，完成各題?？曜勇劉俑庞[大千世界，綜觀天下蒼生，其進(jìn)餐工具大體可分為三類。歐美人慣用刀、叉、匙，一餐而三器并用，考究而煩瑣；非洲、中東、印尼及印度次大陸居民，至今仍以手抓食，古樸而粗獷；而中國、日本等亞洲國家則使用筷子，簡易而便捷。對自己祖先所發(fā)明并沿用至今的筷子，國人情有獨鐘。②中華大地是筷子的故鄉(xiāng)，先人用筷子進(jìn)餐，已有數(shù)千年的歷史。從外觀上看，筷子由兩根同等粗細(xì)長短的小棒組成，十分簡陋，但經(jīng)國人巧手掌控，則夾、挑、撥、拌、扒、戳等無所不能。鋒之所指，美味盡收；取舍自如，縱橫桌上?？胺Q使用方便，價廉物美。③可以想象，遠(yuǎn)古時期洪荒滿目，文明未啟。人們采摘漁獵，以生食過活。我們的祖先肯定也經(jīng)歷過用手抓、捧而食的階段。但懂得用火后，開始享用熟食，吃熱燙的食物時，再直接用手取之，則不美也。于是自然就會想到用木棍兒夾之，以為佐助。天長日久，人們便練就了用木棍兒取食的本領(lǐng)，這就是人們使用筷子的由來。④制作筷子的材料，最主流者為木材和竹子。當(dāng)年處于荒野的環(huán)境中，人類生活在森林、草叢、洞穴里，最方便的材料莫過于樹木、竹枝。于是先民就隨手采摘細(xì)竹和樹枝來撈取熟食。正因如此，細(xì)棍兒、修竹等，經(jīng)過先民烤物時的撥弄，急取燙食時的撈夾，蒸煮谷黍時的攪拌等，筷子的雛形已呼之欲出。從當(dāng)今筷子的形體考察，仍帶有原始竹木棍棒的特征。誠“大樸勝華”之典型也。⑤筷子古名曰“箸”。《韓非子·喻老》中，有“昔者紂為象箸而箕子怖”之語。由此可見，筷子的歷史可追溯到公元前11世紀(jì)的商紂時期。⑥箸之易名為筷，亦有成說。明陸容于其所撰《菽園雜記》卷一中有云：民間諱俗，各處有之，而吳中為甚。如舟行諱“住”諱“翻”，以“箸”為“快兒”；以“幡布”為“抹布”。船家希望行船時安順平穩(wěn)，到碼頭捷足先登，亦在情理之中。“快”又大多以竹制成，就在“快”字頭上添個“竹”字頭，“筷”字乃成；而近代漢語中，單音節(jié)名詞有向雙音節(jié)名詞發(fā)展的趨勢，方法便是在字后加“子”，于是“筷子”乃應(yīng)運(yùn)而生。⑦筷子的種類甚多，制材五花八門。春秋時期便已有牙箸、玉箸，秦漢時期有銅箸、鐵箸，盛唐時有漆箸、金箸、銀箸、象牙箸等，發(fā)展至今，筷子的種類造型更是層出不窮，色彩、圖案亦是五彩紛呈。可以說，筷子不僅方便了人們的生活，還給我們帶來了無盡的審美享受。⑧我國是禮儀之邦，行為舉止講求合情入理，日常生活中對筷子的使用也很有講究。用筷子的正確方法是一手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子上端，另外三指自然彎曲扶住筷子，且筷子的兩端要對齊。用餐前，筷子要整齊碼放在飯碗右側(cè)，用餐后要整齊地豎向碼放在飯碗正中。要做到彬彬有禮，雍容大方，使用筷子就應(yīng)有所講究，不能隨心所欲。(選自《百科知識》，有刪改)17.下列關(guān)于筷子特點的分析和概括，不正確的一項是()A.筷子由兩根同等粗細(xì)長短的小棒組成，外觀粗樸簡陋，但國人對其情有獨鐘。B.筷子的種類造型眾多，色彩、圖案亦是五彩紛呈。C.筷子經(jīng)國人巧手掌控，夾、挑、撥、拌、扒、戳等無所不能，堪稱使用方便。D.筷子的取材為木材和竹子，價廉物美。18.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A.筷子古名為“箸”，其歷史可追溯到商紂時期，距今已有三千余年的歷史。B.“筷子”一詞的由來有成說。據(jù)明陸容于其所撰《菽園雜記》卷一中的記載可知，吳中民間船家諱言“住”字，故更名為“筷子”。C.筷子因其制材、造型、色彩、圖案等種類眾多、五彩紛呈，在方便了人們的生活的同時，還帶來審美享受。D.筷子雖然只是吃飯的工具，但日常生活中正確地使用筷子也是舉止文明的表現(xiàn)。19.下列對文章的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.文章標(biāo)題簡潔明了，點明了論述對象及論述內(nèi)容。B.文章第一段采用了對比論證的手法，引出論述對象——筷子。C.文章引用《韓非子·喻老》《菽園雜記》中的記載，有力地增強(qiáng)了文章的說服力。D.文章論述思路清晰，先后講述了筷子的由來、制作材料、名稱、種類、用法等?！敬鸢浮?7.D18.B19.B【解析】【17題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。D項，“筷子的取材為木材和竹子”錯誤。由第四段“筷子的取材為木材和竹子”，可知制作筷子的材料，最主流者為木材和竹子。由“秦漢時期有銅箸、鐵箸，盛唐時有漆箸、金箸、銀箸、象牙箸等，發(fā)展至今，筷子的種類造型更是層出不窮”可知，筷子發(fā)展至今，制材可謂是五花八門。故選D。【18題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B項，以偏概全。由文章第六段可知，“箸”易名為“筷”有成說，與民間諱俗有關(guān)。民間諱言“住”，故更之為“快”，選項只提到諱言。又因筷子多以竹制成，就在“快”字頭上添“竹”字頭，“筷”字乃成；近代漢語中，單音節(jié)名詞有向雙音節(jié)名詞發(fā)展的趨勢，于是“筷子”應(yīng)運(yùn)而生。故選B?！?9題詳解】本題考查學(xué)生對文章的賞析能力。B項，“文章第一段采用了對比論證的手法”理解有誤。第一段列舉了歐美人、非洲、中東、印尼及印度次大陸居民、中國、日本等亞洲國家的餐具，沒有運(yùn)用對比論證，只是列舉事實。故選B。四、本大題3小題，共15分閱讀下面的文字，完成下面小題。牽掛榮的對門開了一家游戲廳。榮沒事的時候站在門口看出出進(jìn)進(jìn)的游戲者，聽從屋里傳出“砰砰”的按鍵聲。時間長了，榮覺得游戲機(jī)不是在檢驗人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生。這種感覺在她目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強(qiáng)烈。有一天榮顯得煩躁不安，甚至有點不能容忍，她看見那個虎頭虎腦長著一雙大眼睛的孩子走進(jìn)了游戲廳，好長時間沒有出來。榮坐在門口，不時看一眼腕上的表，眼前一直恍惚著那個孩子的模樣，和孩子的模樣交替出現(xiàn)的是一張永遠(yuǎn)也抹不去的臉。終于，榮看見那孩子走出了游戲廳，榮站起來，想走過去教訓(xùn)這個孩子，但又站住了。自己有管教的權(quán)利嗎？她就又恨起孩子的父親，怎么能這樣對孩子棄之不管呢？孩子的父親叫楚，和她有過一段深深的戀情。但那一年同在一個單位的兩位長輩工作上發(fā)生了爭執(zhí)，鬧得兩敗俱傷，甚至毀掉了他們的婚姻。后來在經(jīng)歷了那個生離死別的夜晚之后，楚一氣之下去了南方。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根。楚娶了鄰村一位姑娘，之后，利用在南方結(jié)下的關(guān)系與人合伙建起一家工藝廠，生意十分紅火。榮為楚的出息和成就感到欣慰，楚畢竟是自己曾經(jīng)愛過的男人。可他們怎么能不管教孩子呢？榮就在心里罵楚。翌日下午，學(xué)校放學(xué)的時候，榮又坐在門口，果然又看見那孩子走向游戲廳。她鬼使神差般三步并作兩步截在了孩子面前?！澳闶浅暮⒆影?？”孩子兩眼直直地看她，“是啊?！薄霸趺刺焯靵磉@里玩呢？”“你是誰呀，為什么管我？”榮說：“孩子，不是我要管你，這樣玩會影響學(xué)習(xí)的。”孩子要從她身旁闖過去，被一把拽住了。孩子兩眼瞪得圓圓的：“我爹忙廠，我媽打牌，他們不管我，你憑什么？”然后倔強(qiáng)地沖進(jìn)了游戲廳。好像肩負(fù)著神圣的使命，她緊追過去，氣呼呼質(zhì)問游戲廳的主人：“你們掙錢也不該讓這么小的孩子來玩吧！”游戲廳的主人笑笑：“你真是太平洋警察管得寬，他們自己要來，我能拒絕么？”榮意識到自己的失態(tài)，退了出來，孩子已經(jīng)陷進(jìn)熱鬧的游戲中。榮勉強(qiáng)忍耐幾天后，去廠里見了楚。兩人相對站了好久，楚終于打破尷尬：“坐吧，榮?！睒s說：“不，不坐，我來是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳?！背屑さ乜粗鴺s：“謝謝?！睒s說：“就這事，我走了?！背f：“坐吧，坐會吧。”榮抬起頭，楚正兩眼直直地看著自己，她慌亂地走出廠子。楚在一次放學(xué)后，從游戲廳拽出了兒子。一連幾天，榮沒有再看見那虎頭虎腦的孩子，她長長地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些?？蓛H僅過了幾天，視線內(nèi)又出現(xiàn)了孩子的身影。榮禁不住又去廠里找楚。楚到南方出差了，要好多天才能回來。榮從廠里出來，躊躇之后去了楚的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛人正玩得盡興。榮敲了幾次門，那女人才離開賭桌，看到是榮，略一驚異，忽然扯開了嗓子?！皢?，什么風(fēng)兒把你吹來了，找我們楚吧，遺憾呀，他出差了。”榮勉強(qiáng)鎮(zhèn)靜下來：“你別誤會，我來告訴你，你的孩子……”沒等說完，楚的女人打斷她：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心！”榮說：“孩子整天去游戲廳，對孩子不好……”“啪！”門狠狠關(guān)上，女人又回了賭局。不好再說什么了，榮悻悻地離開楚家，眼里竟噙著淚。兩天后，無法再忍耐的榮去了派出所。游戲廳被端掉了。20.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.在目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后，榮越來越覺得游戲機(jī)是在麻木人的理智，是在游戲人生。B.楚的妻子說榮：“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心！”從這里可以看出，楚的妻子不關(guān)心孩子是因為嫉妒楚和榮的舊情。C.榮想勸說楚的孩子不要玩游戲而影響學(xué)習(xí)，是因為那孩子的父親楚曾是自己深愛的戀人。D.榮去質(zhì)問游戲廳的主人，結(jié)果卻被對方嘲笑，作者想借這些細(xì)節(jié)說明榮是一個做事沖動、頭腦簡單之人。21.小說以“牽掛”為題，但文中卻只字未提，這樣寫有什么作用？請簡要分析。22.小說在刻畫榮這個人物形象時，突出了哪些特點？請簡要分析?！敬鸢浮?0.A21.①設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣。讓讀者看了題目會產(chǎn)生遐想：“誰”牽掛“誰”？讓人饒有興趣地看下去。②以“牽掛”為題有利于揭示小說主旨，深化主題。文中雖未提“牽掛”二字，但該小說想反映的是當(dāng)時社會不少父母因忙于工作、不牽掛孩子而導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象，借此呼吁廣大父母要多陪伴和關(guān)愛孩子。③文中雖未提“牽掛”二字，但“牽掛”的內(nèi)涵貫穿全文，文章處處提到榮對楚的孩子的牽掛。22.①胸懷廣闊。即使曾經(jīng)深愛的楚因一時負(fù)氣離開自己而毀掉了他們的婚姻，但榮并不因此而懷恨在心，且后來榮還主動提醒楚夫婦要多關(guān)心教育孩子。②富有社會責(zé)任感。當(dāng)游戲廳主人為賺錢而隨意讓小孩子進(jìn)去玩游戲時，榮氣呼呼地責(zé)問游戲廳主人，最后在勸說無果的情況下主動到派出所舉報了該游戲廳。③關(guān)注小孩子的健康成長。榮覺得小孩子不應(yīng)該整天沉迷于游戲而荒廢學(xué)業(yè)，當(dāng)看到楚的孩子經(jīng)常出入游戲廳時，多次主動出面勸說。④心地善良，不忍心看到孩子沉迷游戲，為此還質(zhì)問游戲廳的老板；被楚的妻子罵走后，還關(guān)心其孩子，為此還舉報了游戲廳?！窘馕觥俊?0題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點及鑒賞藝術(shù)特色的能力。B項，“楚的妻子不關(guān)心孩子是因為嫉妒楚和榮的舊情”不準(zhǔn)確，原因分析不全。結(jié)合“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛人正玩得盡興”“榮敲了幾次門，那女人才離開賭桌”分析，楚的妻子不關(guān)心孩子，并非是因為嫉妒楚和榮的舊情，而是因為她本身就喜歡打麻將，忽視對孩子的教育。C項，“是因為那孩子父親楚曾是自己深愛的戀人”錯誤。榮想勸說楚的孩子，最主要的原因是人物本身具有的社會責(zé)任感。D項，“做事沖動、頭腦簡單”無中生有。作者想借這些細(xì)節(jié)說明榮是一個有強(qiáng)烈社會責(zé)任感之人。故選A?！?1題詳解】本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析及分析標(biāo)題作用的能力。這篇小說是以“牽掛”為題的，從給讀者的感情來說，這個題目能夠引發(fā)讀者思考，“牽掛”誰，“誰”牽掛等，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動。結(jié)合“有一天榮顯得煩躁不安，甚至有點不能容忍，她看見那個虎頭虎腦長著一雙大眼睛的孩子走進(jìn)了游戲廳，好長時間沒有出來”“榮看見那孩子走出了游戲廳，榮站起來，想走過去教訓(xùn)這個孩子，但又站住了”“你們掙錢也不該讓這么小的孩子來玩吧”“不，不坐，我來是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳”“你別誤會，我來告訴你，你的孩子……”“孩子整天去游戲廳，對孩子不好……”等分析，文章處處提到榮對楚的孩子的牽掛，“牽掛”的內(nèi)涵貫穿全文。結(jié)合“榮覺得游戲機(jī)不是在檢驗人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生。這種感覺在她目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強(qiáng)烈”“我爹忙廠，我媽打牌，他們不管我，你憑什么”“楚到南方出差了，要好多天才能回來”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪，楚的愛人正玩得盡興”“楚的女人打斷她：‘我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心’”等分析，文中雖未提“牽掛”二字，但該小說想反映的是當(dāng)時社會不少父母因忙于工作、不牽掛孩子而導(dǎo)致孩子沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象。以“牽掛”為題，借此呼吁廣大父母要多陪伴和關(guān)愛孩子?！?2題詳解】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。小說中出現(xiàn)的人物有：榮、楚、楚的妻子、楚的孩子、游戲廳老板。結(jié)合“鬧得兩敗俱傷，甚至毀掉了他們的婚姻。后來在經(jīng)歷了那個生離死別的夜晚之后，楚一氣之下去了南方。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根”“榮勉強(qiáng)忍耐幾天后，去廠里見了楚”“不，不坐，我來是要告訴你，應(yīng)該管管你的孩子，他幾乎每天都進(jìn)游戲廳”等分析，從榮和楚的關(guān)系來看，昔日的戀人，如今依然能以博大的胸懷來對待，甚至關(guān)心他的孩子，說明榮是一個胸懷廣闊的人。結(jié)合“榮沒事的時候站在門口看出出進(jìn)進(jìn)的游戲者，聽從屋里傳出‘砰砰’的按鍵聲”“這種感覺在她目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強(qiáng)烈”“好像肩負(fù)著神圣的使命，她緊追過去，氣呼呼質(zhì)問游戲廳的主人：‘你們掙錢也不該讓這么小的孩子來玩吧’”“兩天后，無法再忍耐的榮去了派出所”等分析，從楚與游戲廳老板的接觸來看，先是觀察，繼而勸說，最后舉報，都表現(xiàn)了她有高度社會責(zé)任感。結(jié)合“翌日下午，學(xué)校放學(xué)的時候，榮又坐在門口，果然又看見那孩子走向游戲廳。她鬼使神差般三步并作兩步截在了孩子面前”“怎么天天來這里玩呢”“孩子，不是我要管你，這樣玩會影響學(xué)習(xí)的”“一連幾天，榮沒有再看見那虎頭虎腦的孩子，她長長地吐出一口氣，仿佛舒暢了一些”“榮覺得游戲機(jī)不是在檢驗人的智慧，是在麻木人的理智，在游戲人生”等分析，看到楚的孩子經(jīng)常出入游戲廳時，主動出面勸說，覺得小孩子不應(yīng)該整天沉迷于游戲而荒廢學(xué)業(yè)，她關(guān)注小孩子的健康成長。結(jié)合“氣呼呼質(zhì)問游戲廳的主人：‘你們掙錢也不該讓這么小的孩子來玩吧’”“游戲廳的主人笑笑：‘你真是太平洋警察管得寬，他們自己要來，我能拒絕么’”“我們的孩子用你管呀，真是咸吃蘿卜淡操心”“兩天后，無法再忍耐的榮去了派出所“等分析，不忍心看到孩子沉迷游戲，為此還質(zhì)問游戲廳的老板；榮甚至還和楚的妻子正面接觸，哪怕遭受嘲諷與責(zé)罵，仍不改善良本心。【點睛】分析人物形象可以的從下面五個方面入手：①從小說交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面。②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運(yùn)及思想性格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。五、本大題1小題，共60分23.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。“我輩”一詞本沒有什么特殊意義，但是我們每個人似乎都能感受到，這兩個字包蘊(yùn)著當(dāng)仁不讓的責(zé)任感，昭示著義不容辭的“主場感”。無論何時，“我輩”都是一群讓人心生敬佩的人，而你、我、他都可以成為“我輩”。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于700字。【答案】例文：責(zé)有攸歸，我輩來擔(dān)一份責(zé)任千鈞重，寸言承諾萬兩金。這娑婆世界中的每一個人，都是無可替代的存在，也有其不可旁貸的責(zé)任。魯迅先生曾說：“我們自古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”他們用青春與熱血為“責(zé)任”二字做出了最好的詮釋，縱生命隕落，也無悔于斯。烏飛兔走，歲月變遷，每一代人都有其不同的責(zé)任，但無論是哪一代人，只要說起“我輩”，便能感受到血脈里奔涌的強(qiáng)烈責(zé)任感，任憑時空變幻，“我輩”所承襲的責(zé)任之底色不會淡去。逆溯歷史，“我輩”是那些國以為家的勇士。他們在戰(zhàn)火烽煙中拋頭顱灑熱血，用血肉之軀換后輩們的盛世平安。世界的戰(zhàn)火從未止息，只是我們有幸生在太平盛世的中國。百余年之前，中國尚處于封建社會末期，“落后挨打”的慘劇上演了一幕又一幕。為了喚醒這頭沉睡的雄獅，一些有識之士開始了轟轟烈烈的革命。當(dāng)林覺民寫下椎心泣血的《與妻書》，當(dāng)陳意映讀到“吾作此書時，尚是世中一人；汝看此書時，吾已成為陰間一鬼”之句，該是怎樣心扉痛徹？多少志士先輩，正如林覺民一般以生命做注，才換來中國的獨立與崛起。放眼當(dāng)下，“我輩”是那些捍衛(wèi)盛世的英雄。他們是疫情期間逆行武漢的醫(yī)護(hù)人員，是面對美國政客無理指摘時正言駁斥的外交人員，是封城、封村期間恪盡職守的基層工作人員，乃至小區(qū)門口盡職盡責(zé)的安保人員。有時候英雄未必需要有驚天動地的大事跡，那些堅守在自己崗位上任勞任怨的人，也可為英雄。當(dāng)耄耋之年的鐘南山院士飛往武漢，當(dāng)張志博等醫(yī)護(hù)人員臉上帶著口罩勒痕的照片傳出，當(dāng)外交部發(fā)言人耿爽犀利又不失體面地反擊美國“行有不得，反求諸己”，我看到了責(zé)任，看到了英雄們?yōu)槭刈o(hù)家國而做出的奮斗。這萬里山河，因有你們而愈發(fā)錦繡多嬌。展望明天，“我輩”當(dāng)是此刻正在考場上奮筆疾書的我們。梁任公先生曾說：“乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。”我輩青年正當(dāng)如乳虎、似鷹隼，以前輩們?yōu)榘駱?，用?zé)任心書寫自己最精彩的青春。心懷對家國社會的責(zé)任，才不會成為北京大學(xué)錢理群教授所批判的“精致的利己主義者”。我希望能像為中華崛起而讀書的周總理一樣，像棄醫(yī)從文的魯迅先生一樣，將個人前程與國家命運(yùn)系在一處，我期待著將書墨里的智慧轉(zhuǎn)化為匡時濟(jì)世的能力，以我之所學(xué)去回報社會與國家。習(xí)近平總書記曾說“我將無我，不負(fù)