25版：學(xué)案15　研練兩年高考真題-吃透精髓把握方向

板塊三文學(xué)類閱讀?散文研練兩年高考真題學(xué)案15——吃透精髓，把握方向復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握散文整體閱讀的方法及步驟。2.精做2020、2022兩年新高考卷散文閱讀試題，把握高考命題方向。課標(biāo)要求見學(xué)案8考情表覽年份卷別篇名文體試題構(gòu)成選擇題1選擇題2主觀題1主觀題22022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》寫人敘事散文理解內(nèi)容分析鑒賞藝術(shù)特點(diǎn)標(biāo)題作用細(xì)節(jié)分析2021新高考Ⅱ卷《放猖》敘事散文分析鑒賞內(nèi)容和藝術(shù)特色理解分析內(nèi)容語言賞析內(nèi)容概括2020新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》文化游記理解內(nèi)容分析鑒賞藝術(shù)特色詳寫意圖線索

活動(dòng)一研練2022年新高考Ⅱ卷試題散文整體閱讀步驟及要點(diǎn)：散文閱讀可分“三步”走：第一步：抓住標(biāo)題，初步感知內(nèi)容。標(biāo)題是文章的眼睛，分析標(biāo)題可以抓住寫作對(duì)象及大體內(nèi)容。第二步：分析線索，理清脈絡(luò)。散文一般都有組織材料的線索，找到這條線索，就能較容易地讀懂內(nèi)容、手法。另外，可以快速地理清思路，切分層次。整體閱讀指導(dǎo)第三步：抓住語句，概括主旨。抓住文眼句，尤其是文中議論、抒情語句，可以快速而準(zhǔn)確地把握主旨。閱讀散文，要特別注意以下幾點(diǎn)：1.由言及意，因言悟意從語言入手，領(lǐng)悟文中人、事、景、物的內(nèi)涵。2.由實(shí)及虛一是把握散文大體上由實(shí)到虛的寫作思路，二是閱讀的重點(diǎn)應(yīng)由所記敘、描寫的客體(實(shí))轉(zhuǎn)到于記敘、描寫中灌注的作者主體的思想、情感(虛)。3.由“形”悟“神”(2022·新高考Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)拿過去的事來問你，提醒你?！鞍职郑泐I(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！苯裉?，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的。”我這才想了起來，那是很多天以前的事，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”我說：“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。我想小孩子對(duì)于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，汗水被陽光照得一閃一閃的。小岫自然是更高興的，可是她并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫無駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲。而那一片山，那紅崖，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)。還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我。我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。我認(rèn)識(shí)他們，只是認(rèn)識(shí)他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個(gè)正在忙著，一心一意地“對(duì)付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對(duì)富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥在給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一只蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。輕快呀，這真是輕快呀，我有那一匹馬用新修的蹄子跑在平坦的馬路上的感覺，我為那一匹牲口預(yù)感到一種疾馳飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對(duì)眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹?。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個(gè)大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店?！庇械昃秃昧耍蚁?，你們也可以少受一些風(fēng)塵?！盎丶摇！毙♂逗軋?jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?！盎丶腋嬖V媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走?！拔业闹讣滓查L了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又看一看自己的小手?！皩?duì)，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。這時(shí)候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話。“我不再去看橘子了?！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。(有刪改)1.梳理思路結(jié)構(gòu)在完成“三步”閱讀后，填寫下面導(dǎo)圖中的空缺部分。整體把握(約10分鐘)答案“我”倆同時(shí)被吸引了2.理解寫人敘事散文(1)文體特點(diǎn)寫人敘事的散文以記敘為主要表達(dá)方式，以人物、事件為主要敘述對(duì)象，借寫人敘事以抒情寫意。寫人散文，以記敘人物為主，通過敘述與人物相關(guān)的事件來刻畫人物形象，表達(dá)作者對(duì)人物的情感、看法。敘事散文，以展示事件過程為中心，以事件的發(fā)生、發(fā)展為線索組織行文，其特點(diǎn)在于有相對(duì)完整的事件及事件發(fā)生、發(fā)展的過程，有真實(shí)的事件背景，不集中筆墨刻畫某一個(gè)人或某一群人。類別說明寫人散文偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。行文往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。人物形象真實(shí)，是與小說的重要區(qū)別。敘事散文偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。(2)閱讀要點(diǎn)一讀標(biāo)題明重心寫人敘事的散文，文章的標(biāo)題往往交代了所寫的人或事，這類作品往往以某一物象(事件)或情感為線索，聯(lián)想、回憶與之相關(guān)的人、事，表達(dá)文章題旨和作者感情。二讀人事探主旨寫人敘事的散文，側(cè)重寫人的以人物為中心，側(cè)重寫事的以事件敘述為中心，但無論側(cè)重哪一方面，都是人事一體，在事中表現(xiàn)人的氣質(zhì)、性格、品質(zhì)和精神風(fēng)貌，在人身上傾注作者的真切感情。有的文章，人與事表面上看起來并無直接聯(lián)系，而是作者剪輯的一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，或者所記的幾件事并非一人所為而是一群人所做，但它們都共同表達(dá)某一主旨、展現(xiàn)某種意趣，最終歸結(jié)到某個(gè)道理或某類認(rèn)識(shí)上。三讀文體重區(qū)分寫人敘事的散文與微型小說有明顯不同。①敘事方法不同：小說故事情節(jié)完整，人物形象鮮明；而散文只記生活片段或描寫小場景。②人物形象描繪不同：小說塑造的人物是典型形象；散文描寫的人物比較單薄，它不需要多角度、多層次地刻畫人物性格。③環(huán)境描寫方法不同：小說要描寫典型環(huán)境；散文沒有典型環(huán)境，但也需交代時(shí)代背景。1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過”偶然到來

的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從

我的掌握中脫開”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，

都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)作出了貢獻(xiàn)。D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表

明他們對(duì)未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落?！叹鲈囶}(約25分鐘)A項(xiàng)“我”決定帶小岫去橘子林，直接原因是小岫提醒“我”要履行帶她到橘子林去的承諾，晴天是條件之一，選項(xiàng)認(rèn)為與小岫提醒“我”履行承諾無關(guān)，故該項(xiàng)不正確。文中的“并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”一句，對(duì)答題有一定的干擾，這句話并不是對(duì)小岫提議的否定，而是表達(dá)作者的兒童教育觀，即對(duì)待孩子不要光講大道理，也要尊重孩童的天性，這句話為后文父女倆未到達(dá)橘子林就中途返回做了鋪墊。B項(xiàng)“我”不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，是因?yàn)椤拔摇痹诳葱揆R蹄的時(shí)候，聯(lián)想到“趕大車的”這類從業(yè)者在抗戰(zhàn)時(shí)期所起的積極作用，以及馬與車夫之間的依存關(guān)系等問題，想象到新修蹄子的馬疾馳的快樂，與出游興致高低無關(guān)，故該項(xiàng)不正確。D項(xiàng)小岫在看修馬蹄之后決定立刻回家，是因?yàn)樾揆R蹄的場景給她印象太深，她由馬剪指甲不哭的場景，想到自己也要修剪指甲，而且不能哭，于是決定趕回家讓媽媽給她修剪指甲，毫無失落之處?！拔乙膊徽f話”既是看修馬蹄時(shí)心理活動(dòng)的延續(xù)，也是出于對(duì)孩童心性的尊重，不想干預(yù)小岫的想法。2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.“我的大哥在給我修理蹄子……修好了，我們就上路?！边@一句將馬

人格化，寫出了馬對(duì)車夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。B.“我”在判斷小岫對(duì)去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼?/p>

“也許”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，

由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，

看似散漫，實(shí)則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)?！藼項(xiàng)“我”在判斷小岫對(duì)到橘子林去的態(tài)度時(shí)，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，這個(gè)變化呈現(xiàn)的是“我”對(duì)孩童心理的揣摩、理解與判斷，而不是小岫心理的真實(shí)變化，小岫從頭到尾都表現(xiàn)出孩童的隨性與自然，她的心理不難琢磨，前后并無不同，所以該項(xiàng)不正確。C項(xiàng)本文對(duì)沿途景物的描寫，主要還是以“我”的所見所感為主，本文的節(jié)奏是由作者決定的，所以該項(xiàng)不正確。D項(xiàng)本文是以“我”的視角呈現(xiàn)沿途的風(fēng)景，而不是借助小孩子的視角，所以該項(xiàng)不正確。3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請(qǐng)簡要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)答案①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強(qiáng)調(diào)，讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終卻放棄，結(jié)果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。(答出兩點(diǎn)即可)“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，有對(duì)表達(dá)效果的考量，也有內(nèi)容主次方面的原因。首先，從表達(dá)效果而言，以“到橘子林去”為題，文中也一再強(qiáng)調(diào)渲染到橘子林去，讓讀者對(duì)橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終卻放棄，結(jié)果出人意料。其次，從內(nèi)容來看，本文記述的是去橘子林途中的所見所聞，“到橘子林去”是敘述的主要線索，以此為題，具有統(tǒng)攝全文的作用。最后，“到橘子林去”這件事，跟小岫這個(gè)人物的性格有密切關(guān)系，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她自己的決定，到橘子林去而又有反復(fù)的過程，體現(xiàn)了小岫的孩童心性。4.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)，并簡要分析。(6分)答案(示例)①小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。(答出三點(diǎn)即可)因本文的表達(dá)方式較為豐富，審美趣味也不單一，所以題干給出了明確的“童趣”方向，要求提取相關(guān)細(xì)節(jié)，并進(jìn)行簡要分析。本文體現(xiàn)童趣的細(xì)節(jié)較多，因而該題具有一定的開放性。參考答案提供的是最具代表性的幾處細(xì)節(jié)，并從孩童心理、性格、語言和思維方式等不同角度作了分析。[追加練習(xí)]1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A.小岫忽然記起“我”對(duì)她的承諾，在雨季過后的一天，提出讓“我”

帶她去橘子林。B.雨后的大街，一切都明亮起來，活躍起來，還有來往的人，都讓小岫

感到高興。C.小岫對(duì)街上熱鬧的景象和野外的自然美景毫不關(guān)心，她心里只想著到

橘子林去。D.小岫看完修馬蹄、釘馬掌后內(nèi)心受到觸動(dòng)，想到自己的指甲要剪，急

切地拉“我”回家。√“小岫對(duì)街上熱鬧的景象和野外的自然美景毫不關(guān)心”理解有誤。原文是說“她并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象”和“我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去”，這都是“我”的主觀理解。2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是A.文章以時(shí)間為順序，以游蹤為線索，寫小岫和“我”去橘子林沿途看

到的景象和感受。B.文章擅長心理描寫、語言描寫和景物描寫，最耐人尋味的是文中小岫

沿途的心理變化。C.對(duì)比手法是本文的突出特色，作者將雨季和晴天對(duì)比，將城內(nèi)外的景

象進(jìn)行了對(duì)比。D.“他們兩個(gè)正在忙著，一心一意地‘對(duì)付’那匹馬”一句中，“對(duì)付”

是“修理、維護(hù)”的意思。√A項(xiàng)“以時(shí)間為順序”錯(cuò)，文章開頭并不是“以時(shí)間為順序”。B項(xiàng)“最耐人尋味的是文中小岫沿途的心理變化”理解有偏頗，這篇散文中最耐人尋味的是“沿途看到的景象和人物”——美麗的山河和神采飛揚(yáng)的人物。C項(xiàng)無中生有，本文沒有將雨季和晴天對(duì)比，也沒有將城內(nèi)外的景象進(jìn)行對(duì)比。3.(梳理線索)小岫在“到橘子林去”的路途中，心理有哪些變化？請(qǐng)簡要梳理。答案①看到街頭景象高興；②走出城興沖沖直奔橘子林；③快到橘子林時(shí)被修馬蹄、釘馬掌吸引；④然后拉著“我”急促回家，讓媽媽剪指甲。4.(賞析手法)“走出城……”一段寫景文字十分優(yōu)美，請(qǐng)賞析畫橫線部分的寫景技巧。答案①有聲有色。流水聲、杵擊聲，襯托環(huán)境寧靜；紅色的崖壁，在陽光下像金碧輝煌的屏風(fēng)，銀色的瀑布，色彩絢麗。②動(dòng)靜結(jié)合。靜立的紅色崖壁，飛濺的銀色瀑布，寫出了山河的壯觀。③高低、遠(yuǎn)近結(jié)合。這段文字寫景開闊，既有近處的流水聲，也有遠(yuǎn)處的紅色山崖、銀色飛瀑，描繪了祖國的壯美山河。5.(句段作用)作者在文中詳細(xì)敘寫修馬蹄、釘馬掌的故事，有什么作用？答案①通過寫修馬蹄、釘馬掌的故事，體現(xiàn)了人物的心理變化，此處是小岫決定回家的直接動(dòng)因。②修馬蹄、釘馬掌的故事，包含了作者誠摯、熱烈的情感，是作者抒情的媒介。③有力地表現(xiàn)了文章的主題，歌頌平靜祥和的抗戰(zhàn)大后方生活，表現(xiàn)了對(duì)抗戰(zhàn)人員乃至馬匹的贊美之情。

活動(dòng)二研練2020年新高考Ⅰ卷試題(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。建水記[注](之四)于堅(jiān)看哪，這原始之城，依然像它被創(chuàng)造出來之際，藏在一座朱紅色的、宮殿般的城樓后面?！懊骱槲涠杲ǔ?，砌以磚石，周圍六里，高二丈七尺。為門四，東迎暉，西清遠(yuǎn)，南阜安，北永貞。”(《建水縣志》)如果在城外20世紀(jì)初建造的臨安車站下車，經(jīng)過太史巷、東井、洗馬塘、小桂湖……沿著迎暉路向西，來到迎暉門，穿過拱形的門洞進(jìn)城，依然有一種由外到內(nèi)，從低到高，登堂入室，從蠻荒到文明的儀式感，似乎“仁者人也”是從此刻開始。高高在上的是朝陽、白云、鳥群、落日、明月、星宿，而不是摩天大樓。一圈高大厚實(shí)的城墻環(huán)繞著它，在城門外看不出高低深淺。一旦進(jìn)入城門，撲面而來的就是飛檐斗拱、飛閣流丹、鉤心斗角、樓臺(tái)亭閣、酒旌食館、朱門閭巷……主道兩旁遍布商店、酒肆、廟宇、旅館……風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了，可以閑逛了，可以玩物喪志了，可以一擲千金了，可以淺斟低唱了，可以秉燭夜游了……忽然瞥見“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”那類女子——建水的賣花女與江南的不盡相同，這邊的女性身體上洋溢著一種積極性，結(jié)實(shí)、健康、天真——正挑著一擔(dān)子火紅欲燃的石榴，笑呵呵地在青石鋪成的街中央飄著呢。不免精神為之一振，先去買幾個(gè)來解渴。街面上，步行者斜穿橫過，大搖大擺，扶老攜幼，走在正中間，儼然是這個(gè)城的君王。滿大街的雕梁畫棟、攤販?zhǔn)忱?、耄耋之輩……令司機(jī)們縮頭縮腦，不敢再風(fēng)馳電掣。城門不遠(yuǎn)處就是有口皆碑的臨安飯店，開業(yè)都快七十年了，就像《水滸傳》里描寫過的那種，鋪面當(dāng)街敞開，食客滿堂，喝湯的喝湯，端飯的端飯，動(dòng)筷子的動(dòng)筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下，來一盤燒賣！這家燒賣的做法是明代傳下來的，肥油和面，餡兒是肉皮和肉糜。大鍋猛蒸，熟透后裝盤，每盤十個(gè)，五角一個(gè)。再來一土杯苞谷酒，幾口灌下去，夾起一枚，蘸些建水土產(chǎn)的甜醋，送入口中，油糜輕溢，爽到時(shí)，會(huì)以為自己是條梁山泊好漢。臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場，那鄭屠、張屠、李屠、趙屠……正在案上忙著呢。如果是七月的話，在某個(gè)胡同里走著，忽然會(huì)聞見蘑菇之香，環(huán)顧卻是老墻。墻頭上掛著一窩大黃梨，哪來的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小館的廚房里找到，叫作干巴菌，正亮閃閃的，在鍋?zhàn)又醒朊坝湍?。這臨安大街兩邊，巷子一條接一條流水般淌開去。在電子地圖上，這些密密麻麻的小巷是大片空白，電子地圖很不耐煩，只是標(biāo)出一些大單位的地點(diǎn)和最寬的幾條街，抹去了建水城的大量細(xì)節(jié)，給人的印象，似乎建水城是個(gè)荒涼不毛之地。其實(shí)這個(gè)城毛細(xì)血管密集，據(jù)統(tǒng)計(jì)，建水城3.3平方公里的范圍內(nèi)有30多條街巷，550多處已經(jīng)被列為具有保護(hù)價(jià)值的文物性建筑。這是很粗疏的統(tǒng)計(jì)，許多普通人家雕梁畫棟的宅子、無名無姓的巷道并不在內(nèi)。在巷子里面，四合院、水井、老樹、門神、香爐、雜貨鋪、紅糖、胡椒、土紙、灶房、明堂、照壁、石榴、蘋果、桂花、蘭草、綿紙窗、涼粉、米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。在這個(gè)城里，有個(gè)家的人真是有福啊。他們還能夠像四百年前的祖先們那樣安居樂業(yè)，不必操心左鄰右舍的德行，都是世交啦。有一位繞過曲曲彎彎的小巷，提著在龍井市場買來的水淋淋的草芽(一種建水特有的水生植物，可食，滾油翻炒數(shù)秒起鍋，甜脆)、萵筍、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上尋思著要怎么搭配，偶爾向世居于此的鄰居熟人搭訕，彼此請(qǐng)安。磨磨蹭蹭到某個(gè)裝飾著斗拱飛檐門頭的大門前(兩只找錯(cuò)了窩的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推開安裝著銅質(zhì)獅頭門環(huán)的雙開核桃木大門，抬腳跨過門檻，繞過照壁，經(jīng)過幾秒鐘的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井。從供銷社退休已經(jīng)三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的紅木躺椅上，借著一棵百年香樟樹的蔭庇

瞌睡呢。(有刪改)注建水：縣名，在云南省，舊稱臨安。1.梳理思路結(jié)構(gòu)在完成“三步”閱讀后，填寫下面導(dǎo)圖中的空缺部分。整體把握(約10分鐘)答案通過寫臨安飯店寫建水城的飲食生活2.理解文化游記散文(1)文體特點(diǎn)文化游記散文將文化研究的“理”與文學(xué)創(chuàng)作的“情”結(jié)合起來，或講述文化知識(shí)，或感悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情；既充滿理性思考又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失嚴(yán)謹(jǐn)。它有以下特點(diǎn)：①取材上的文化性，即所寫對(duì)象是文化意味突出、文化含量豐富的社會(huì)現(xiàn)象或自然景觀，多借助名人、古跡，詠史懷人，闡發(fā)作者的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；有時(shí)在此基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，借古諷今，引發(fā)人們對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)、人生、社會(huì)的深層思考。②文化意識(shí)強(qiáng)烈，即明確地從文化角度和文化意識(shí)方面來表現(xiàn)對(duì)象。③文化解剖具有穿透力，即以獨(dú)立的文化思考和深刻的文化思想來解剖事物的特征和發(fā)掘現(xiàn)象的本質(zhì)。④行文上具有文化韻味，主要體現(xiàn)在語言風(fēng)格上。(2)閱讀要點(diǎn)類別解說三抓一抓作品線索，把握文本結(jié)構(gòu)文化游記散文不同于其他類型的散文，它要借助文化現(xiàn)象剖析、文化景觀游覽、文人逸事講述、文化源脈探尋等，以文化視域來記游、寫景、敘事、抒情、議論；寫法上內(nèi)聚外擴(kuò)、勾古聯(lián)今、縱橫聯(lián)想，看似散漫，但總有某一線索貫穿全文，或以情、或以理、或以物組織材料，抓住了這個(gè)“綱”，就可以沿著它去分析文本內(nèi)容這個(gè)“目”；其結(jié)構(gòu)無非是鏈條式、蛛網(wǎng)式、對(duì)比式、鏡頭式幾種。類別解說三抓二抓描寫對(duì)象，探究文化精神文化游記散文多聚焦中國傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，所寫題材無非是名山大川、歷史遺跡、歷史人物、歷史事件、傳統(tǒng)節(jié)日等，作者借此達(dá)到文化價(jià)值探尋、文化意識(shí)審視、文化理想重構(gòu)、文化精神傳承之目的。閱讀文化游記散文，就要抓住描寫對(duì)象的特征，進(jìn)而探究蘊(yùn)含在其中的文化精神。如描寫歷史遺跡的文化游記散文，文中就有敘述建造背景、盛衰狀況、修繕經(jīng)歷的相關(guān)內(nèi)容，抓住這些，就能發(fā)掘歷史文化意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。類別解說三抓三抓關(guān)鍵語句，體會(huì)作品內(nèi)涵文化游記散文因游覽對(duì)象充滿歷史文化意味，內(nèi)涵極其豐富，因而閱讀起來就有歷史厚重感。一般來說，文化游記散文含有對(duì)歷史文化的評(píng)價(jià)和現(xiàn)實(shí)價(jià)值的思考，給讀者以哲理啟思，而這些大多通過文章的主旨句、警策句、哲理句表達(dá)出來。理解了這些關(guān)鍵句，也就基本理解了作品內(nèi)涵。兩注意：第一，注意游蹤和立足點(diǎn)的變化，厘清行文脈絡(luò)；第二，注意虛實(shí)結(jié)合的寫法及作者的情感變化。1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章引用《建水縣志》的記載，將今日建水與其“原始之城”的風(fēng)貌

關(guān)聯(lián)起來，寫的是建水綿延不斷的歷史傳承。B.文章以“仁者人也”來承接并形容進(jìn)城的“儀式感”，是借儒家經(jīng)典

語句來觀照城的規(guī)劃與人的活動(dòng)，凸顯建水保有傳統(tǒng)的人文氣息。C.文章引用詩句“深巷明朝賣杏花”，是由街頭所見引起的詩意聯(lián)想，

意在轉(zhuǎn)向描寫建水女子的“結(jié)實(shí)、健康、天真”。D.文章以《水滸傳》中的相關(guān)描寫來類比臨安飯店食客滿堂的場面，是

借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈。√精做試題(約20分鐘)“是借梁山好漢的形象來展現(xiàn)建水人性格中的粗獷不羈”錯(cuò)。本項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容是第三段，主要寫臨安的街面，由步行者的自在悠然，寫到雕梁畫棟、攤販?zhǔn)忱龋攸c(diǎn)描寫臨安飯店里食客們吃飯的場景，介紹店中燒賣，表現(xiàn)的是臨安人祥和富足的生活狀態(tài)。2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章以“看哪”開頭，確定了全文的描寫角度，即始終以一個(gè)導(dǎo)游者

的旁觀視角來鋪敘建水城，使敘述語調(diào)顯得既熱情又客觀。B.文章寫“電子地圖很不耐煩”地忽略了建水毛細(xì)血管一樣密集的巷子，

這種表述意在強(qiáng)調(diào)建水的巷子豐富生動(dòng)，只有通過實(shí)地游走方可感知。C.文章最后一段寫歸家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟樹的蔭

庇”作結(jié)，意在說明普通人家一代代的平凡生活蘊(yùn)含著生生不息的文

化傳承。D.文章最顯著的文字特點(diǎn)是常常大量堆疊同類詞語或詞組，以此形成繁

復(fù)恣肆的修辭效果，同時(shí)也表現(xiàn)了物阜民安的世俗生活氣象?！獭凹词冀K以一個(gè)導(dǎo)游者的旁觀視角來鋪敘建水城”錯(cuò)。做選擇題時(shí)看到像“始終”這一類表述絕對(duì)的詞語要注意，往往會(huì)出現(xiàn)表述過于絕對(duì)的錯(cuò)誤。通觀全文，作者是從導(dǎo)游者的角度來構(gòu)思全文的，但是并不是始終以旁觀者的視角，第二段中“風(fēng)塵仆仆者一陣松弛，終于卸載了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以飲茶了……可以秉燭夜游了”，第三段中“叫人望一眼就口水暗涌，肚子不餓也忍不住抬腿跨進(jìn)去。拖個(gè)條凳坐下，來一盤燒賣”，這些就是作者忍不住親身參與建水生活的敘述。3.本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對(duì)此你如何理解？(4分)答案①寫飲食，就是寫建水城獨(dú)具特色的地方風(fēng)物及其歷史傳承；②寫飲食，就是寫人的日常生活和城的煙火氣息，這是文章所要表現(xiàn)的建水古城的城市品格。分析“在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨”，首先要關(guān)注描寫的內(nèi)容。第三段對(duì)臨安飯店的描寫，主要寫了人們的吃飯場景，燒賣的歷史、做法和吃法；第四段寫了干巴菌的香味，以及紅糖、胡椒、石榴、蘋果等日常食材；第五段寫到特產(chǎn)草芽的做法和萵筍、茄子等食材。其次要思考作者著墨多的意圖，對(duì)表達(dá)主題的作用，本文意在通過描寫建水獨(dú)具特色的飲食，表現(xiàn)建水的地方風(fēng)物、人們的日常生活狀態(tài)，從而表現(xiàn)建水城的煙火氣息、城市品格和悠久的歷史文化。4.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡析。(6分)答案①文章以空間的轉(zhuǎn)換為行文結(jié)構(gòu)，展開對(duì)建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經(jīng)過街道、市場、胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落；②文章以時(shí)間的延續(xù)為思想線索，將建水同時(shí)置于歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活中來描寫，表現(xiàn)這座古城經(jīng)久不衰的生命活力。從題干來看，要結(jié)合文本找到關(guān)于空間和時(shí)間的描寫，同時(shí)思考線索的作用。文中關(guān)于空間的描寫可以跟從作者的描寫視角也就是導(dǎo)游者的角度一一尋找，從第一段的城外、車站、城門，到第二段的“進(jìn)入城門”、第三段的街面上的“臨安飯店”、第四段的“臨安飯店后面”的市場，再到第五段繞過曲曲彎彎的小巷，推開門，回到天井，可以清楚地看到作者由外及內(nèi)、由整體到部分的寫作思路，清楚有條理地展現(xiàn)出一幅建水的生活圖景。本文在時(shí)間上并沒有明顯的過渡，但是作者從文章一開始就寫到了建水城的建城和20世紀(jì)初建成的車站；進(jìn)入建水城，后面展開的敘述也是隨著空間轉(zhuǎn)換，始終穿插著對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的雙重描寫，比如寫到臨安飯店，提到像《水滸傳》里寫到的