必修下冊(三)　整合遷移5　使動用法與意動用法

《諫逐客書》《與妻書》《促織》必修下冊（三）使動用法與意動用法><整合遷移5D.一、連點成線，基礎整合1.選出下列各組句子中加顏色詞意思相同的一項。(1)A.此五子者，不產(chǎn)于秦輒傾數(shù)家之產(chǎn)C.西并巴、蜀并蟲亦不能行捉矣B.獲楚、魏之師，舉地千里籠歸，舉家慶賀欲居之以為利昂其直，居為奇貨√D項均為“囤積，儲存”。A項生，出生/產(chǎn)業(yè)。B項攻克，占領/全。C項兼并，吞并/并且，連。D.(2)A.探石發(fā)穴窺父不在，竊發(fā)盆C.功施到今靡計不施B.而駿良不實外廄吾亦望其言是實輒傾數(shù)家之產(chǎn)一鳴輒躍去√A項均為“打開”。B項充實/真實。C項延續(xù)/用。D項總是/就。2.選出下列各項中加顏色詞的意思與現(xiàn)代漢語完全相同的一項。(1)A.所重者在乎色、樂、珠玉

B.汝可以模擬得之C.成不敢斂戶口

D.竊以為過矣√D項古今義相同，均為“認為”。A項古義：在于。今義：在意，介意(多用于否定式)。B項古義：想象，揣摩。今義：模仿。C項古義：百姓。今義：戶籍。(2)A.未必不過此已忘

B.卻賓客以業(yè)諸侯C.犧牲吾身與汝身之福利

D.操童子業(yè)√A項古今義相同，均為“不一定”。B項古義：貴族的門客、策士等。今義：客人(總稱)。C項古義：幸福。今義：生活上的利益，特指對職工生活(食、宿、醫(yī)療等)的照顧；使生活上得到利益。D項古義：童生，科舉時代，還沒考取秀才的讀書人。今義：男孩子，泛指兒童。D.3.下列各組句子中，加顏色詞的意思和用法相同的一組是A.來丕豹、公孫支于晉時村中來一駝背巫C.歲征民間不數(shù)歲，田百頃B.西取由余于戎西并巴、蜀成然之然睹促織，隱中胸懷√B項均為名詞作狀語，在西邊。A項使動用法，使……來/動詞，由彼至此，由遠到近。C項名詞作狀語，每年/名詞，年。D項意動用法，認為……對/連詞，表轉折。D.4.下列各組句子中，句式特點不完全相同的一項是A.內(nèi)自虛而外樹怨于諸侯焚拜如前人C.村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲舉地千里B.遂為猾胥報充里正役江南金錫不為用稱心如意，幾家能彀此物故非西產(chǎn)√D項主謂倒裝句/判斷句。A項均為狀語后置句。B項均為被動句。C項均為定語后置句。二、連點成線，微點突破1.掌握詞類活用中的使動用法(1)翻譯下列句子，指出其中哪些詞語的活用屬于使動用法。①遂散六國之從，使之西面事秦。答案就使六國的合縱同盟離散，讓他們向西侍奉秦國。(使動用法：散)②強公室，杜私門。答案加強王室的權力(使王室強大)，抑制豪門貴族的勢力。(使動用法：強)③王者不卻眾庶，故能明其德。答案帝王不拒絕百姓，所以能彰明他們的美德(使美德變得明顯)。(使動用法：明)④今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯。答案現(xiàn)在竟然拋棄老百姓使之去資助敵國，拒絕賓客使諸侯成就霸業(yè)。(使動用法：業(yè))⑤欲居之以為利，而高其直，亦無售者。答案他想留著它居為奇貨來牟取暴利，便抬高價格(使價格變高)，但是也沒有買主。(使動用法：高)點撥所謂使動用法，就是這個動詞所表示的動作不是主語發(fā)出的，而是賓語發(fā)出的。其實質(zhì)是這個動詞里面暗含著“使”的意思。可以通過“使……怎么樣”的句式進行解釋、翻譯。在文言文中，形容詞、名詞、動詞均可活用為使動。如，上面④中的“業(yè)”為名詞，①中的“散”為動詞，②中的“強”、③中的“明”、⑤中的“高”為形容詞。點撥使動用法的判定：(1)當形容詞帶賓語時，它表示附加某種特征于賓語所表示的事物上，這種活用方式，就是形容詞的使動用法。如上面③中的“明”、⑤中的“高”，后面均帶有賓語，這兩個詞就是使動用法。(2)名詞如果帶賓語，則該名詞往往是使動用法。如上面④中，“諸侯”是“業(yè)”的賓語，“業(yè)”為使動用法。(3)不及物動詞帶有賓語的，一般都屬于使動用法。如上面①中的“散”為不及物動詞，其后帶有賓語。(2)遷移運用指出下面文段畫橫線的句子中具有使動意義的詞語，并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2019·全國Ⅰ)于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長沙王太傅。(節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》)答案具有使動意義的詞語：紛亂。譯文：于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學淺，一味想獨攬權力，使事情變得復雜混亂?！薄岸獭保g毀；“擅權”，攬權；“紛亂”，使……變得復雜混亂。參考譯文于是孝文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔任公卿之職。周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學淺，一味想獨攬權力，使事情變得復雜混亂?！庇谑牵⑽牡酆髞硪彩柽h了賈誼，不再采納他的意見，而任命他為長沙王太傅。2.掌握詞類活用中的意動用法(1)翻譯下列句子，指出其中哪些詞語的活用屬于意動用法。①當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。答案應該也以犧牲我一生和你一生的幸福為樂，替天下人謀求永久的幸福。(意動用法：樂)②單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問武。答案單于認為蘇武節(jié)操壯烈，早晚派人探望、問候蘇武。(意動用法：壯)④今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。答案現(xiàn)在的一般人，他們的才智低于圣人很遠，卻以向老師學習為恥。(意動用法：恥)③況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿。答案何況我同你在江邊捕魚砍柴，以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。(意動用法：侶、友)點撥所謂意動用法，是指謂語動詞具有“以之為何”的意思，即認為賓語怎樣或把賓語當作怎樣。一般可譯為“認為……”“以……為……”等。意動用法的詞語大多是形容詞和名詞，動詞等比較少見。名詞用作意動，是把它后面的賓語所代表的人或事物看作這個名詞所代表的人或事物，如上面的①③；形容詞用作意動，是主觀上認為后面的賓語所代表的人或事物等具有這個形容詞所代表的性質(zhì)或狀態(tài)，如上面的②④。點撥使動用法和意動用法的區(qū)別：(1)性質(zhì)不同使動用法，是指謂語動詞具有“使……”的意思，即此時謂語動詞表示的動作不是主語發(fā)出的，而是由賓語發(fā)出的。意動用法，是指某些詞用作動詞充當謂語時，其動作屬于主觀上的感覺、看待或評價。點撥(2)謂語靈活性不同使動用法：其語義結構是謂語的動作不由其前面的主語發(fā)出，而是由謂語后面的賓語發(fā)出，賓語有兼語的性質(zhì)。其意就是表動作的謂語在其前主語的客觀作用下“使(讓)賓語怎么樣”，譯成現(xiàn)代漢語時，“使(讓)賓語怎么樣”就成為它常用的表達方式。意動用法：其語義結構是主語主觀上認為(以為)賓語具有謂語所表的屬性。其意就是主語“認為(以為)賓語怎么樣”或“把賓語當什么”，譯成現(xiàn)代漢語時，“認為(以為)賓語怎么樣”或“把賓語當什么”就成為它常用的表達方式。(2)遷移運用指出下面文段畫橫線的句子中活用為意動的詞語，并將句子翻譯成現(xiàn)代漢語。淮陰侯韓信者，淮陰人也。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，未得知名。為連敖，坐法當斬，其輩十三人皆已斬，次至信，信乃仰視，適見滕公，曰：“上不欲就天下乎？何為斬壯士！”滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。與語，大說之。言于上，上拜以為治粟都尉，上未之奇也。(節(jié)選自《史記·淮陰侯列傳》)答案奇：形容詞的意動用法，認為……奇特。壯：形容詞的意動用法，認為……豪壯。譯文：滕公對他的言論感到驚奇(認為他的議論很奇特)，認為他相貌豪壯，于是釋放了他而沒有斬首。參考譯文淮陰侯韓信，是淮陰人。劉邦率軍進入蜀地時，韓信脫離楚軍去投奔他，因為沒有什么名聲，只做了接待賓客的小官。后來犯法判處斬刑，同伙十三人都被殺了，輪到韓信，于是他抬頭仰視，正好看見滕公，說：“漢王不想成就統(tǒng)一天下的功業(yè)嗎？為什么要斬壯士！”滕公對他的言論感到驚奇(認為他的議論很奇特)，認為他相貌豪壯，于是釋放了他而沒有斬首。滕公和韓信交談，很欣賞他。向漢王談到韓信，漢王任命韓信為治粟都尉。漢王并沒有發(fā)現(xiàn)他有什么出奇超眾之處。三、遷移拓展，走進高考閱讀下面的文言文，完成文后題目。上書韓王李斯昔秦、韓戮力一意，以不相侵，天下莫敢犯，如此者數(shù)世矣。前時五諸侯嘗相與共伐韓，秦發(fā)兵以救之。韓居中國，地不能滿千里，而所以得與諸侯班位于天下，君臣相保者，以世世相教事秦之力也。先時五諸侯共伐秦，韓反與諸侯先為雁行[注]。諸侯兵困力極，無奈何，諸侯兵罷。杜倉相秦，起兵發(fā)將，以報天下之怨，而先攻荊，荊令尹患之曰：“夫韓，以秦為不義，而與秦兄弟，共苦天下。已又背秦，先為雁行以攻關。韓則居中國，展轉不可知?！碧煜鹿哺铐n上地十城以謝秦，解其兵。夫韓嘗一背秦，而國迫地侵，兵弱至今。今趙欲聚兵士卒，以秦為事，使人來借道，言欲伐秦，其勢必先韓而后秦。且臣聞之，唇亡則齒寒，今秦王使臣斯以來而不得見，恐左右襲曩奸臣之計，使韓復有亡地之患。臣斯不得見，請歸報，秦、韓之交必絕矣。臣斯愿得一見前進道愚計退就菹戮愿陛下有意焉。今殺臣于韓，則大王不足以強。若不聽臣之計，則禍必構矣。秦發(fā)兵不留行，而韓之社稷憂矣。臣斯暴身于韓之市，則雖欲察賤臣愚忠之計，不可得已。邊鄙殘，國固守，鼓鐸之聲于耳。而乃用臣斯之計，晚矣。且夫韓之兵，于天下可知也，今又背秦。夫棄城而敗軍，則反掖之寇必襲城矣。城盡則聚散，聚散則無軍矣。使城固守，則秦必興兵而圍王一都，道不通則難必謀，其勢不救，左右計之者不用，愿陛下熟圖之。若臣斯之所言，有不應事實者，愿大王幸使得畢辭于前，乃就吏誅，不晚也。今使臣不通，則韓之信，未可知也。夫秦必釋趙之患，而移兵于韓，愿陛下幸復察圖之，而賜臣報決。(節(jié)選自《韓非子·存韓》，題目為編者所加)注

這里是指韓國為諸侯之先鋒。1.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將下面相應位置的答案標號上畫“√”。臣斯愿A得一見B前進C道愚D計E退就菹F戮G愿陛下有意焉?！俺妓乖傅靡灰姟笔侵髦^句，“臣斯”是主語，“見”是謂語，“前進道愚計”省略了主語，是另一個句子的謂語和賓語，應在B處斷開；“前進道愚計”省略主語，“前進”“道”是連續(xù)的兩個動作，“愚計”是賓語，應在E處斷開；“退就菹戮”省略主語，“就菹戮”是動賓結構，應在G處斷開?！獭獭?.下列對文中加顏色的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“中國”，與《齊桓晉文之事》中“蒞中國”的“中國”含義相同，

均指中原地區(qū)。B.“攻關”的“關”，與《鴻門宴》中“距關，毋內(nèi)諸侯”的“關”均

指函谷關。C.“唇亡則齒寒”指嘴唇?jīng)]了牙齒就會寒冷，現(xiàn)在用作成語“唇亡齒

寒”，形容關系密切、利害相關。D.“恐左右襲曩奸臣之計”的“襲”與后文“則反掖之寇必襲城矣”的

“襲”意思相同，均指襲擊。√意思不同，前者是“沿襲”，后者是“襲擊”。3.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是A.李斯認為，韓國反復無常，變化難測，天下怨之，所以杜倉擔任秦相

后才調(diào)兵遣將來攻打韓國。B.蘇洵《六國論》認為，六國破滅，弊在賂秦。本文中天下共割韓地給

秦國也是賂秦的一種形式。C.燭之武勸秦伯退師，李斯勸諫韓王接見自己，體現(xiàn)了二人從對方立場

出發(fā)進行勸諫的高超藝術。D.奏疏多隨事諫諍，務求實效，李斯針對韓王不見自己發(fā)表議論，目的

是勸說韓國不要助趙攻秦?！獭袄钏拐J為，韓國反復無常，變化難測，天下怨之”錯，這不是李斯的觀點；“攻打韓國”張冠李戴，由原文“杜倉相秦，起兵發(fā)將，以報天下之怨，而先攻荊”可知，調(diào)兵遣將攻打的不是韓國。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)昔秦、韓戮力一意，以不相侵，天下莫敢犯，如此者數(shù)世矣。譯文：______________________________________________________________________________________________________________________

從前秦、韓兩國合力齊心，因為不互相侵奪，(所以)天下沒有國家敢來侵犯，像這樣已經(jīng)有好幾代了。“昔”，從前；“戮力”，合力；“莫”，沒有人、沒有國家。(2)若不聽臣之計，則禍必構矣。譯文：________________________________________________________

如果不聽從我的計策，那么韓國的禍患一定要發(fā)生了。“昔”，從前；“戮力”，合力；“莫”，沒有人、沒有國家。5.韓國不同的對秦政策導致不同的結果，請結合選文第一段簡要概括。答案①事秦：班位于天下，君臣相保。②背秦：國迫而地侵，兵弱至今。①事秦：由“韓居中國，地不能滿千里，而所以得與諸侯班位于天下，君臣相保者，以世世相教事秦之力也”可知，班位于天下，君臣相保。②背秦：由“夫韓嘗一背秦，而國迫地侵，兵弱至今”可知，國迫而地侵，兵弱至今。參考譯文從前秦、韓兩國合力齊心，因為不互相侵奪，(所以)天下沒有國家敢來侵犯，像這樣已經(jīng)有好幾代了。以前五國諸侯曾經(jīng)互相聯(lián)合起來一起攻打韓國，秦國派出了軍隊來援救韓國。韓國地處中原，土地還不到一千里見方，但它之所以能在天下與各諸侯國平起平坐，君臣都得到保全，是因為它世世代代都教導后代要侍奉秦國的作用啊。過去五個諸侯國一起來攻打秦國，韓國反而加入諸侯之中并率先成為他們的先鋒。各諸侯國因為士卒困乏，力量耗盡，沒有辦法，只好退兵。后來杜倉做了秦國的宰相，調(diào)兵遣將來報各諸侯國的仇，秦軍首先攻打楚國，楚國的令尹對此十分焦慮，說：“韓國認為秦國是不義的，卻又和秦國結為兄弟，共同危害天下各國。后來又背叛了秦國，率先成為先鋒來攻打函谷關。韓國就是一個地處中原、反復無常、變化莫測的國家?！备髦T侯國就一起割取了韓國上黨地區(qū)的十座城池來向秦國謝罪，因此解除了秦軍進攻的威脅。可見韓國曾經(jīng)背叛秦國才一次，國家便受到威脅，國土便遭到侵奪，兵力衰弱，一直延續(xù)到現(xiàn)在?，F(xiàn)在趙國想聚集士兵，(突然