學(xué)科門類二級(jí)類中藥學(xué)

學(xué)科門類二級(jí)類中藥學(xué)學(xué)科門類二級(jí)類中藥學(xué)/學(xué)科門類二級(jí)類中藥學(xué)學(xué)科門類（二級(jí)類）：中藥學(xué)2013年國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表（本科）團(tuán)隊(duì)名稱：中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)帶頭人：郭玫所在院校：甘肅中醫(yī)學(xué)院推薦部門：甘肅中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系教育部高等教育司制二〇一一年一月一、團(tuán)隊(duì)基本情況簡介中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以甘肅中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥炮制學(xué)三個(gè)教研室以及藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)形成的。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以國家中醫(yī)藥管理局中藥化學(xué)重點(diǎn)學(xué)科、甘肅省高校中藏藥化學(xué)與質(zhì)量研究省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為學(xué)術(shù)支撐，以甘肅省領(lǐng)軍人才郭玫教授為帶頭人，以中藥化學(xué)省級(jí)精品課程和中藥藥劑學(xué)院級(jí)精品課程為建設(shè)載體發(fā)展起來的，具有優(yōu)良傳統(tǒng)和創(chuàng)新精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。二十多年來團(tuán)隊(duì)始終圍繞著學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)努力，在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面取得了豐碩的成果。一、團(tuán)隊(duì)的特色中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥炮制學(xué)是藥學(xué)系各專業(yè)的主干課程，自藥學(xué)系成立就開設(shè)了這些課程。2003年獲準(zhǔn)設(shè)立中藥學(xué)（下設(shè)中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥炮制學(xué)等方向）碩士學(xué)位授予點(diǎn)，2004年正式開始招收碩士研究生，目前已畢業(yè)20余人，為我國中醫(yī)藥事業(yè)輸送了一批高層次人才。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)目前承擔(dān)著中藥學(xué)專業(yè)、藥物制劑專業(yè)、中草藥栽培與鑒定專業(yè)的中藥化學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥材加工學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥制劑工藝學(xué)、中藥制劑分析、中藥成分分析等本科教學(xué)任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)中藥學(xué)專業(yè)碩士研究生的中藥化學(xué)專論、新劑型設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。二、團(tuán)隊(duì)的師資力量中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支老、中、青相結(jié)合，學(xué)歷學(xué)緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)配置合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)術(shù)造詣?shì)^深厚的優(yōu)秀人才梯隊(duì)?，F(xiàn)有人員18名，其中碩士生導(dǎo)師6人。職稱結(jié)構(gòu)：教授4人、副教授4人、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師3人、講師7人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士3人，碩士13人（其中在讀博士1人），學(xué)士2人，整體學(xué)歷層次較高。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：本團(tuán)隊(duì)成員主要來自中南大學(xué)、蘭州大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)、甘肅中醫(yī)學(xué)院等院校，學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)良。年齡結(jié)構(gòu)：團(tuán)隊(duì)平均年齡38歲，思維活躍，充滿活力。其中40-49歲7人，30-39歲11人。團(tuán)隊(duì)帶頭人：郭玫，教授，碩士生導(dǎo)師，甘肅省領(lǐng)軍人才，甘肅省“555”創(chuàng)新人才工程第二層次人選，甘肅省藥學(xué)會(huì)藥物分析專業(yè)委員會(huì)副主任委員，中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中藥化學(xué)分會(huì)委員，甘肅省醫(yī)療衛(wèi)生中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，甘肅中醫(yī)學(xué)院中藥化學(xué)重點(diǎn)學(xué)科帶頭人，中藥化學(xué)與質(zhì)量控制省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任，國家中醫(yī)藥管理局中藥化學(xué)三級(jí)實(shí)驗(yàn)室主任。三、創(chuàng)新的教學(xué)工作中藥學(xué)專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)人員始終圍繞學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)根據(jù)社會(huì)對(duì)中藥學(xué)人才的需要，積極吸收先進(jìn)的教學(xué)思想、理念、手段和方法，從課程目標(biāo)修正、大綱調(diào)整、課程內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)方法和手段的科學(xué)化等方面進(jìn)行改革研究與實(shí)踐。為了使學(xué)生更好地掌握所授課程的基本知識(shí)與技能，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，使其達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所要求的知識(shí)水平，成為有用之才，我們不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以往以教師傳授知識(shí)為主的單純的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提供獲取知識(shí)的多種途徑，提高以中藥化學(xué)為主的多門主干課程的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革過程中我們盡可能多的讓學(xué)生主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)信息。為此，我們主要進(jìn)行了以下教學(xué)改革措施：1.課程體系的完善：根據(jù)學(xué)院教學(xué)改革要求，為不同專業(yè)，不同年級(jí)的學(xué)生修訂了符合他們學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)大綱，使各課程更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；編寫修訂了《中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《中藥分析實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《中藥藥劑學(xué)與中藥制劑工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》等特色教材；完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)考核模式等的改革。為了配合教學(xué)，還編寫了多門課程試題庫，力圖構(gòu)建立體化的現(xiàn)代教學(xué)體系。2.教學(xué)模式的改進(jìn)：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，進(jìn)行了多門課程的PBL（Problembasedlearning）教學(xué)模式實(shí)踐改革。3.課件的制作與運(yùn)用：本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主干課程包括《中藥化學(xué)》、《中藥藥劑學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》、《中藥制劑分析》、《中藥成分分析》、《中藥材加工學(xué)》等均使用多媒體教學(xué)，并通過與學(xué)生進(jìn)行討論、溝通，反復(fù)修改，不斷補(bǔ)充修訂多媒體課件，逐漸形成了具有自己特點(diǎn)的教學(xué)軟件。4.發(fā)揮地方高校特色，整合資源，配合教學(xué)。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的要求，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)造各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合。近年來本教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員不斷努力，提高了學(xué)生對(duì)課程積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生制作了許多中藥方面的科技作品，先后共有15項(xiàng)作品獲省級(jí)獎(jiǎng)（挑戰(zhàn)杯賽），其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)11項(xiàng)。另外同學(xué)們踴躍參加以本教學(xué)團(tuán)隊(duì)主干課程為基礎(chǔ)的科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，如剡文江等同學(xué)關(guān)于“大孔吸附樹脂對(duì)甘草酸純化工藝研究”項(xiàng)目獲得甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)生科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目資助，并已通過結(jié)題。藥物制劑2008級(jí)黃付同、王偉同學(xué)的“不同產(chǎn)地牛蒡子藥材質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”獲得2011年甘肅中醫(yī)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。四、豐碩的教學(xué)科研成果教學(xué)團(tuán)隊(duì)瞄準(zhǔn)教學(xué)改革的前沿陣地，組織精兵強(qiáng)將，積極承擔(dān)學(xué)校的各類課程建設(shè)和教學(xué)改革項(xiàng)目，多出教學(xué)改革研究成果。1.教學(xué)改革成果：近年來我們發(fā)表教學(xué)改革論文10余篇，完成教改項(xiàng)目5項(xiàng)，其中“中藥化學(xué)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐”獲2009年甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；“中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核的研究”獲2007年甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；“中醫(yī)藥院?！吨兴幣谥茖W(xué)》教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”獲2008年甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)?！吨兴幓瘜W(xué)》課程2009年獲得省級(jí)精品課程，《中藥藥劑學(xué)》課程2010年獲得校級(jí)精品課程。2.教材建設(shè)成果：主編、參編《中藥化學(xué)》、《中藥藥劑學(xué)》、《中藥炮制學(xué)》、《中藥成分分析》、《中藥制劑分析》、《中藥分析學(xué)》等主干課程教材10余部，其中有多部為全國高等院校規(guī)劃教材及創(chuàng)新教材，同時(shí)自主編寫了《中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)講義》、《中藥分析實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》、《中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)講義》、《中藥藥劑學(xué)與中藥制劑工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》等具有本校及專業(yè)特色的院內(nèi)使用教材。3.優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)：中藥化學(xué)教研室被評(píng)為2007年度“甘肅中醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀教研室”，藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為2006年“甘肅中醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室”，郭玫獲2012年、2006年度“甘肅中醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀教師”稱號(hào)，魏舒暢獲2012、2007年度“甘肅中醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀教師”稱號(hào)。此外為了不斷提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師在本科、研究生教學(xué)過程中的實(shí)踐水平，我們鼓勵(lì)老師積極申報(bào)和參與科研。近年來本團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表科研論文90余篇，其中SCI9篇；主持、參與完成的科研項(xiàng)目約40項(xiàng)，其中獲省、廳級(jí)科技成果獎(jiǎng)勵(lì)13項(xiàng)；在研項(xiàng)目30余項(xiàng)，獲科研經(jīng)費(fèi)約280萬元。根據(jù)我們多年教學(xué)和科研工作在理論和技術(shù)方面積累的經(jīng)驗(yàn)，以及取得的一批科研成果，目前本教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝練并確定了相對(duì)穩(wěn)定的三個(gè)研究方向：1.中藥有效部位及有效成分的研究；2.中藥材及中藥制劑的質(zhì)量控制研究；3.中藥制劑工藝及中藥炮制工藝研究。二、團(tuán)隊(duì)成員情況1.帶頭人情況：姓名郭玫出生年月1963.12參加工作時(shí)間1985.7政治面貌無黨派民族漢性別女最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士授予單位成都中醫(yī)藥大學(xué)授予時(shí)間2000.7高校教齡28專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授行政職務(wù)教研室主任聯(lián)系地址、郵編甘肅中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系辦公電話移動(dòng)電話電子郵件地址獲獎(jiǎng)情況1.甘肅省皇甫謐中醫(yī)藥科技獎(jiǎng)藏藥五脈綠絨蒿消炎止痛活性和物質(zhì)及作用機(jī)理研究二等獎(jiǎng)2.甘肅省科技進(jìn)步獎(jiǎng) 甘肅地道藥材“當(dāng)歸、大黃”規(guī)范化種植研究 二等獎(jiǎng) 3.甘肅省皇甫謐中醫(yī)藥科技獎(jiǎng)復(fù)方紅芪顆粒劑的研制 二等獎(jiǎng) 4.四川省科技進(jìn)步獎(jiǎng)中藥材質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化研究-石菖蒲 三等獎(jiǎng) 5.蘭州市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)“嗅敏靈”的研制及臨床應(yīng)用研究 三等獎(jiǎng) 6.蘭州市科技進(jìn)步獎(jiǎng)新藥“參參康心滴丸”的研制開發(fā)二等獎(jiǎng)7.甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果“中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核的研究”二等獎(jiǎng)8.甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果“中藥化學(xué)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐”二等獎(jiǎng)9.以案例教學(xué)和實(shí)例教學(xué)為模式提高本科學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力二等獎(jiǎng)10.獲2012、2006年度“甘肅中醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀教師”稱號(hào) 主要學(xué)習(xí)、工作簡歷起止時(shí)間學(xué)習(xí)工作單位所學(xué)專業(yè)/所從事學(xué)科領(lǐng)域1981－1985年蘭州大學(xué)藥學(xué)院（蘭州醫(yī)學(xué)院）學(xué)習(xí)藥學(xué)系1985—1986年北京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院進(jìn)修中藥化學(xué)1986—1999年甘肅中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院工作中藥化學(xué)專業(yè)1996—1999年成都中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院學(xué)習(xí)中藥化學(xué)1999—至今甘肅中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院工作中藥化學(xué)專業(yè)2.成員情況：成員人數(shù)18姓名邵晶年齡35參加工作時(shí)間2001.7最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)中藥化學(xué)高校教齡12專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授行政職務(wù)中藥化學(xué)教研室副主任姓名趙磊年齡46參加工作時(shí)間1990.7最終學(xué)歷（學(xué)位）博士專業(yè)中藥化學(xué)高校教齡9專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授行政職務(wù)甘肅省高校中藏藥化學(xué)與質(zhì)量研究省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任姓名王亞麗年齡50參加工作時(shí)間1983.7最終學(xué)歷（學(xué)位）博士專業(yè)中藥分析高校教齡16專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授行政職務(wù)科研中心主任姓名魏舒暢年齡44參加工作時(shí)間1993.07最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)中藥制劑高校教齡19專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授行政職務(wù)中藥藥劑教研室主任姓名李蕓年齡40參加工作時(shí)間1995.07最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)中藥化學(xué)高校教齡7專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授行政職務(wù)中藥炮制教研室副主任姓名李躍峰年齡38參加工作時(shí)間1997.7最終學(xué)歷（學(xué)位）博士專業(yè)中藥炮制高校教齡5專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授行政職務(wù)姓名余曉暉年齡49參加工作時(shí)間1986.7最終學(xué)歷（學(xué)位）學(xué)士專業(yè)中藥學(xué)高校教齡27專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師行政職務(wù)姓名金輝年齡50參加工作時(shí)間1985.07最終學(xué)歷（學(xué)位）學(xué)士專業(yè)中藥制劑高校教齡28專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師行政職務(wù)藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任姓名劉峰林年齡40參加工作時(shí)間1992.7最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)中藥炮制高校教齡21專業(yè)技術(shù)職務(wù)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師行政職務(wù)姓名李陽年齡36參加工作時(shí)間2000.07最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)中藥化學(xué)高校教齡13專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師行政職務(wù)科技處重點(diǎn)學(xué)科辦公室主任姓名段文達(dá)年齡34參加工作時(shí)間2001.7最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)中藥化學(xué)高校教齡6專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師行政職務(wù)姓名師霞年齡36參加工作時(shí)間2002.07最終學(xué)歷（學(xué)位）學(xué)士專業(yè)中藥化學(xué)高校教齡11專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師行政職務(wù)科研中心辦公室主任姓名余琰年齡37參加工作時(shí)間1998.7最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)中藥制劑高校教齡7專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授行政職務(wù)姓名吳平安年齡36參加工作時(shí)間2002.7最終學(xué)歷（學(xué)位）學(xué)士專業(yè)中藥炮制高校教齡11專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師行政職務(wù)姓名高健德年齡32參加工作時(shí)間2009.7最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)中藥制劑高校教齡4專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師行政職務(wù)姓名范凌云年齡31參加工作時(shí)間2005.7最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)中藥制劑高校教齡8專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師行政職務(wù)姓名王瑞瓊年齡32參加工作時(shí)間2005.7最終學(xué)歷（學(xué)位）碩士專業(yè)中藥藥理高校教齡8專業(yè)技術(shù)職務(wù)實(shí)驗(yàn)師行政職務(wù)三、教學(xué)情況1.主要授課情況：（2008年以來）課程名稱授課人起止時(shí)間總課時(shí)《中藥化學(xué)》理論課郭玫、趙磊、邵晶、李陽、段文達(dá)2008年至今1852《中藥制劑分析》理論課郭玫、趙磊、邵晶、李陽、段文達(dá)2008年至今570《中藥成分分析》理論課郭玫、邵晶2008年至今144《中藥化學(xué)》實(shí)踐課郭玫、余曉暉、邵晶、段文達(dá)2008年至今1964《中藥制劑分析》實(shí)踐課余曉暉、邵晶、段文達(dá)2008年至今482《中藥成分分析》實(shí)踐課余曉暉、邵晶、段文達(dá)2008年至今120《中藥藥劑學(xué)》理論課魏舒暢、余琰、范凌云、高健德2008年至今1712《中藥藥劑學(xué)》實(shí)踐課余琰、范凌云、高健德2008年至今2010《中藥制劑工藝學(xué)》理論課魏舒暢、余琰2008年至今685《中藥制劑工藝學(xué)》實(shí)踐課魏舒暢、余琰2008年至今405《中藥炮制學(xué)》理論課李蕓、李躍峰、吳平安2008年至今1320《中藥炮制學(xué)》實(shí)踐課李躍峰、吳平安2008年至今930《中藥材加工學(xué)》理論課吳平安、李蕓2008至今288《中藥材加工學(xué)》實(shí)踐課吳平安、李蕓2008至今962.教材建設(shè)情況：（主要教材的編寫和使用情況）主要編寫的教材教材名稱作者出版社出版時(shí)間入選規(guī)劃或獲獎(jiǎng)情況《中藥制劑分析》邵晶（編委）中國中醫(yī)藥出版社2013.04全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十二五”規(guī)劃教材《中藥分析學(xué)》郭玫（編委）人民衛(wèi)生出版社2012.07衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材全國高等中醫(yī)藥院校教材《中藥化學(xué)》郭玫（編委）湖南科學(xué)技術(shù)出版社2012.06全國中醫(yī)藥行業(yè)高等中醫(yī)藥院校成人教育規(guī)劃教材（專科）《中藥化學(xué)》郭玫（編委）湖南科學(xué)技術(shù)出版社2012.04全國中醫(yī)藥行業(yè)高等中醫(yī)藥院校成人教育規(guī)劃教材（專升本）《中藥分析學(xué)》邵晶（編委）中國中醫(yī)藥出版社2012.09全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十二五”規(guī)劃教材《中藥分析實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》邵晶、余曉暉、郭玫、趙磊、段文達(dá)、李陽甘肅中醫(yī)學(xué)院2011.03甘肅中醫(yī)學(xué)院院內(nèi)使用教材《天然藥物化學(xué)》郭玫（編委）中國中醫(yī)藥出版社2010.10新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《物理藥劑學(xué)》魏舒暢（編委）中國中醫(yī)藥出版社2010.08新世紀(jì)全國高等中醫(yī)院校規(guī)劃教材《中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)講義》余曉暉、邵晶、郭玫、趙磊、李陽、段文達(dá)甘肅中醫(yī)學(xué)院2009.01甘肅中醫(yī)學(xué)院院內(nèi)使用教材《中藥藥劑學(xué)》魏舒暢（編委）上?？萍汲霭嫔?008.08全國普通高等教育中醫(yī)藥類精編教材《中藥制劑分析》趙磊（編委）高等教育出版社2008.01普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材《中藥成分分析》郭玫（主編）中國中醫(yī)藥出版社2006.01新世紀(jì)高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《中藥成分分析》邵晶（編委）中國中醫(yī)藥出版社2006.01新世紀(jì)高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《中藥化學(xué)》郭玫（編委）中醫(yī)古籍出版社2005.08新世紀(jì)高等中醫(yī)藥院校系列教材《中藥化學(xué)》郭玫（編委）科學(xué)出版社2005.0821世紀(jì)高職高專教材《中藥化學(xué)習(xí)題集》郭玫（編委）中國中醫(yī)藥出版社2004.07新世紀(jì)全國高等中醫(yī)院校規(guī)劃教材《中藥化學(xué)》郭玫（編委）中國中醫(yī)藥出版社2003.01新世紀(jì)全國高等中醫(yī)院校規(guī)劃教材使用教材《中藥化學(xué)》匡海學(xué)中國中醫(yī)藥出版社2010.01新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中藥制劑分析》梁生旺中國中醫(yī)藥出版社2003.01新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中藥成分分析》郭玫中國中醫(yī)藥出版社2006.01新世紀(jì)全國高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材《中藥藥劑學(xué)》張兆旺中國中醫(yī)藥出版社2007.03普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材《中藥炮制學(xué)》龔千鋒中國中醫(yī)藥出版社2007.01普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材《中藥加工學(xué)》龍全江中國中醫(yī)藥出版社中國中醫(yī)藥出版社2007.01普通高等教育“十二五”國家級(jí)規(guī)劃教材3.教學(xué)成果獲獎(jiǎng)情況：項(xiàng)目名稱獎(jiǎng)勵(lì)名稱獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別時(shí)間以案例教學(xué)和實(shí)例教學(xué)為模式提高本科學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2011年中藥化學(xué)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2009年中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核的研究甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2007年中醫(yī)藥院校《中藥炮制學(xué)》教學(xué)改革的研究與實(shí)踐甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2007年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)甘肅中醫(yī)學(xué)院第七屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)2011年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)第八屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2011年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)第八屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2011年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)甘肅中醫(yī)學(xué)院第七屆“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽成果獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)2011年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2010年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2010年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2006年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2006年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2006年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽成果獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)2006年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)第六屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽成果獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)2006年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)第五屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽成果獎(jiǎng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)2004年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)第四屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2002年挑戰(zhàn)杯賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)第四屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2002年4.教學(xué)改革項(xiàng)目：項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目來源起止時(shí)間基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的中藥炮制學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究甘肅省教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃課題2012-2014基于以強(qiáng)化專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自主學(xué)習(xí)能力為目的的《中藥制劑分析》和《中藥成分分析》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐4000甘肅中醫(yī)學(xué)院2011-2013甘肅省高校中藏藥化學(xué)與質(zhì)量研究省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室20萬甘肅省教育廳2010《中藥藥劑學(xué)》院級(jí)精品課程9000甘肅中醫(yī)學(xué)院2010-2013《中藥化學(xué)》省級(jí)精品課程5000甘肅省教育廳2009-2012《中藥化學(xué)》院級(jí)精品課程9000甘肅中醫(yī)學(xué)院2007-2010《中藥科研設(shè)計(jì)案例式教學(xué)探討》3000甘肅中醫(yī)學(xué)院2008-2010藥學(xué)專業(yè)考查課的考核方式改進(jìn)研究3000甘肅中醫(yī)學(xué)院2004-2010《中藥化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)考核改革的研究3000甘肅中醫(yī)學(xué)院2005-2007中醫(yī)藥院?！吨兴幣谥茖W(xué)》教學(xué)改革的研究與實(shí)踐3000甘肅中醫(yī)學(xué)院2005-2007《中藥化學(xué)》多媒體教學(xué)課件研究3000甘肅中醫(yī)學(xué)院2004-20085.教學(xué)改革特色：（團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色，切實(shí)可行的創(chuàng)新性改革措施、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等）中藥化學(xué)是銜接中藥和化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是與中藥現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化等緊密結(jié)合的學(xué)科，是中藥和西藥學(xué)科的橋梁和紐帶。以現(xiàn)代的手段和方法研究中藥中有效成分，對(duì)于解決中藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)、中藥標(biāo)準(zhǔn)化等關(guān)鍵性問題及促進(jìn)中藥現(xiàn)代化具有重要作用。一、團(tuán)隊(duì)設(shè)置特色1.團(tuán)隊(duì)建立了以“團(tuán)隊(duì)總帶頭人”和各方向“學(xué)術(shù)帶頭人”領(lǐng)銜的，以“中藥學(xué)相關(guān)技能（中藥提取分離、中藥材炮制、中藥制劑、中藥質(zhì)量分析等）為引導(dǎo)、專業(yè)教學(xué)為主體”的適應(yīng)現(xiàn)代高校教育需要的高水平教師隊(duì)伍。2.團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心，團(tuán)隊(duì)的總帶頭人，全面負(fù)責(zé)并引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)并發(fā)揮傳、幫、帶作用。團(tuán)隊(duì)各個(gè)方向的“學(xué)術(shù)帶頭人”為團(tuán)隊(duì)中的教學(xué)技能帶頭人，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)教師專業(yè)技能水平的提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅承擔(dān)著專業(yè)理論的教學(xué)工作，還把教學(xué)、實(shí)踐、科研三者結(jié)合起來。3.團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)中充分體現(xiàn)了老中青相結(jié)合，中年教師為主體的結(jié)構(gòu)。中年教師起到了承上啟下的中堅(jiān)力量作用，老教師起到傳、幫、帶的作用，青年教師為隊(duì)伍中的新生血液，為高水平的團(tuán)隊(duì)教學(xué)科研水平的不斷提高提供了后備力量保障。4.團(tuán)隊(duì)建立以學(xué)生“專業(yè)能力塑造為核心，職業(yè)素養(yǎng)提高為重點(diǎn)”的培養(yǎng)模式，將中藥化學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥制劑分析、中藥成分分析等課程結(jié)合起來，組建相互協(xié)作的專業(yè)授課隊(duì)伍。二、教學(xué)改革特色1.教學(xué)內(nèi)容改革根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求及教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程內(nèi)容主要以中藥為對(duì)象，著重介紹各重要類型化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、提取分離、檢識(shí)和結(jié)構(gòu)測(cè)定的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并注意進(jìn)一步突出中醫(yī)藥特點(diǎn)，突出中藥化學(xué)為實(shí)現(xiàn)中藥現(xiàn)代化和產(chǎn)業(yè)化服務(wù)的思想；注意對(duì)有關(guān)中藥現(xiàn)代化研究的新思路、新方法的介紹；注意反映國內(nèi)外本學(xué)科的新成果、新技術(shù)、新發(fā)展以及相關(guān)學(xué)科新理論與新技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用，以積極、慎重的態(tài)度引入本學(xué)科的前沿知識(shí)和內(nèi)容，盡可能使教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)今實(shí)際工作的需要。教材使用方面，過去使用肖崇厚主編的《中藥化學(xué)》，2003年開始使用新出版的國家規(guī)劃教材，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系上均有變化，作了重大調(diào)整。為便于學(xué)生了解中藥復(fù)方研究的有關(guān)問題，增設(shè)了中藥復(fù)方藥效物質(zhì)基礎(chǔ)研究。同時(shí)，對(duì)各章的具體內(nèi)容也進(jìn)行了一定調(diào)整和修改，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系更符合課堂教學(xué)實(shí)際要求。以中藥化學(xué)為核心，其他專業(yè)課程也均以同樣的思路進(jìn)行教學(xué)改革，以不斷提高教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)方法改革教學(xué)方法有新的探索和實(shí)踐。理論課教學(xué)不斷增加課堂討論的學(xué)時(shí)數(shù)。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，過去由于經(jīng)費(fèi)緊張，只是提取分離和檢識(shí)等，重復(fù)一些基本的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生缺乏新鮮感，感受不到實(shí)驗(yàn)的重要性?，F(xiàn)在為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能與科研設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)教學(xué)方面，側(cè)重中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，比較各類實(shí)驗(yàn)方法的共性和特性,以提高學(xué)生科研設(shè)計(jì)能力；在實(shí)驗(yàn)操作方面，先讓學(xué)生按規(guī)定的實(shí)驗(yàn)方案和裝置操作，再逐步過渡到由教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和裝置，解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生不僅掌握了研究中藥成分的常規(guī)方法和操作技能，還提高了學(xué)生的科研設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。3.教學(xué)手段改革教學(xué)團(tuán)隊(duì)大力探索和推行自主式和參與式的學(xué)習(xí)方式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過講授、觀看錄像、實(shí)驗(yàn)演示、討論、座談、布置作業(yè)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生系統(tǒng)、深入地掌握各課程的基本技能與知識(shí)。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，各課程采用多媒體手段進(jìn)行課堂教授。如自行研究開發(fā)的《中藥化學(xué)》課件項(xiàng)目已完成，并在藥物制劑專業(yè)、中藥學(xué)專業(yè)和中草藥栽培與鑒定專業(yè)應(yīng)用，效果良好。“以案例教學(xué)和實(shí)例教學(xué)為模式提高本科學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力”、“中醫(yī)藥院?！吨兴幣谥茖W(xué)》教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”、“中藥化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐”和“《中藥化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)考核改革的研究”項(xiàng)目分獲甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，同時(shí)中藥化學(xué)課程被評(píng)為甘肅省省級(jí)精品課程。我院設(shè)有中藥學(xué)、藥物制劑學(xué)、中草藥栽培與鑒定學(xué)三個(gè)本科專業(yè)，《中藥化學(xué)》作為這三個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)核心課程，是研究中藥炮制原理及炮制標(biāo)準(zhǔn)、中藥制劑工藝設(shè)計(jì)合理性的基本理論指導(dǎo)，更是中藥材、中藥飲片、中藥提取物以及中藥制劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究的基本理論依據(jù)。這三個(gè)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是中藥企業(yè)的前處理、制劑、檢驗(yàn)等相關(guān)部門，需要掌握如中藥炮制、中藥藥劑、中藥制劑分析等大量專業(yè)知識(shí)及技能，而這些均以中藥化學(xué)知識(shí)體系為基礎(chǔ)核心。因此我們形成了以“中藥化學(xué)”為核心課程的獨(dú)特的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將這幾門課程的教學(xué)過程串連在一起，以提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)聯(lián)圖如下：6.教學(xué)改革成果應(yīng)用推廣情況：一、教學(xué)改革成果“中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核的研究”獲2007年甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，具體成果應(yīng)用情況如下：1.修訂編寫的《中藥化學(xué)實(shí)驗(yàn)講義》已在中藥學(xué)、藥物制劑學(xué)、中草藥栽培與鑒定學(xué)專業(yè)中使用4屆，相比上一版教材增加了綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，更加完善，更突顯專業(yè)特點(diǎn)，使用效果較好。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的改革應(yīng)用：《中藥化學(xué)》課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核改變以前的單一的考核方式，以更實(shí)際、更能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的方式進(jìn)行測(cè)試。即平時(shí)實(shí)驗(yàn)的參與程度、完成質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄等得書寫占一定百分比，主要加入了以抽簽的形式確定題目，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作技能的測(cè)試。這種考核方式已經(jīng)試用了7屆學(xué)生，現(xiàn)已經(jīng)成為一種基本穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)考核方式。3.設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置：配合設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的基本要求，授課教師以學(xué)院學(xué)生科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目資助為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)。如剡文江等同學(xué)關(guān)于“大孔吸附樹脂對(duì)甘草酸純化工藝研究”項(xiàng)目獲得甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)生科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目資助，并已通過結(jié)題。藥物制劑2008級(jí)黃付同、王偉同學(xué)的“不同產(chǎn)地牛蒡子藥材質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”獲得2011年甘肅中醫(yī)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。二、教學(xué)改革成果“中藥化學(xué)課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐”獲2009年甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，具體成果應(yīng)用情況如下：1.多媒體：我們采用Flash和一些相關(guān)軟件制作了《中藥化學(xué)》等主干課程的多媒體軟件，以生動(dòng)的形象傳達(dá)各種知識(shí)、概念。我們?cè)谒帉W(xué)系本科中藥學(xué)專業(yè)、藥物制劑專業(yè)和中草藥栽培與鑒定專業(yè)的2003級(jí)——2005級(jí)學(xué)生中進(jìn)行應(yīng)用。使用該教學(xué)軟件后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也得到了很大的提高，使用班級(jí)的學(xué)習(xí)興趣和成績明顯優(yōu)于其他班。在運(yùn)用中不斷與學(xué)生進(jìn)行討論、溝通，修改，逐漸形成了具有自己特點(diǎn)的教學(xué)軟件，并穩(wěn)定的使用于2006級(jí)——2010級(jí)各專業(yè)。2.PBL教學(xué)模式：為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性我們?cè)凇吨兴幓瘜W(xué)》、《中藥制劑分析》、《中藥成分分析》等課程中采用PBL教學(xué)模式，并配合多媒體課件的運(yùn)用，極大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的靈感、開拓了學(xué)生創(chuàng)新思維。同學(xué)們制作了許多關(guān)于中藥化學(xué)方面的科技作品，并參與了2004、2005、2006、2007、2008、2010、2011年度“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。3.精品課程建設(shè)：教師在授課水平上的不斷努力，大大提高了《中藥化學(xué)》課程的教學(xué)水平，本課程在院級(jí)精品課程的基礎(chǔ)之上不斷建設(shè)，于2009年被評(píng)為甘肅省“省級(jí)精品課程”，相關(guān)內(nèi)容已制作成網(wǎng)頁，以供交流瀏覽?！吨兴幩巹芬灿?010年被評(píng)為甘肅中醫(yī)學(xué)院院級(jí)精品課程。三、教學(xué)改革成果“中醫(yī)藥院?！吨兴幣谥茖W(xué)》教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”獲2007年甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，具體成果應(yīng)用情況如下：1.修訂編寫的《中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》已在中藥學(xué)、藥物制劑學(xué)、中草藥栽培與鑒定學(xué)專業(yè)中使用。（1）多媒體：制作了《中藥炮制學(xué)》多媒體軟件，以生動(dòng)的形象傳達(dá)各種知識(shí)、概念。在藥學(xué)系本科中藥學(xué)專業(yè)、藥物制劑專業(yè)和中草藥栽培與鑒定專業(yè)中使用。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也得到了很大的提高。（2）PBL教學(xué)模式：引用案例采用PBL教學(xué)模式，并配合多媒體課件的運(yùn)用，極大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的靈感、開拓了學(xué)生創(chuàng)新思維。我們?cè)谠懈母锘A(chǔ)上進(jìn)一步采用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與探索性實(shí)驗(yàn)并重的模式，讓學(xué)生早期接觸科研，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、初步科研能力和批判思維。先后在5個(gè)年級(jí)600名學(xué)生中進(jìn)行實(shí)踐與探索，取得較好的成效。教學(xué)改革成果應(yīng)用推廣后，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力、科學(xué)思維能力等方面均有明顯的提高。并在授課教師的指導(dǎo)下同學(xué)們制作了許多關(guān)于中藥化學(xué)方面的科技作品，有15項(xiàng)獲省級(jí)獎(jiǎng)（挑戰(zhàn)杯賽），其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)11項(xiàng)。同學(xué)們踴躍參加科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，如剡文江等同學(xué)關(guān)于“大孔吸附樹脂對(duì)甘草酸純化工藝研究”項(xiàng)目獲得甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)生科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目資助，并已通過結(jié)題。四、教學(xué)改革成果“以案例教學(xué)和實(shí)例教學(xué)為模式提高本科學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力”獲2011年甘肅中醫(yī)學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，具體成果應(yīng)用情況如下：（1）多媒體：制作了《科研設(shè)計(jì)與論文寫作》多媒體課件，編寫了教材。以各種多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也得到了很大的提高。（2）案例教學(xué)和實(shí)例教學(xué)模式：引用案例教學(xué)、實(shí)例教學(xué)模式，并配合多媒體課件的運(yùn)用，極大的活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性、開拓了學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力。7.教學(xué)改革論文（限10項(xiàng)）論文（著）題目期刊名稱、卷次時(shí)間中藥化學(xué)精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)2012，29（1）：71-73中藥炮制學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究衛(wèi)生職業(yè)教育2012，30（3）：109-110中藥制劑工藝學(xué)組合教學(xué)模式探索甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)2012，29（1）：73-74中藥制劑工藝學(xué)教學(xué)模式改革探索甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)2011，28（6）：72-73中藥類專業(yè)科研設(shè)計(jì)案例教學(xué)法的構(gòu)建與實(shí)踐中醫(yī)教育2009，28（4）：35-36《中藥化學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和考核探索中國中醫(yī)藥信息雜志2007，14(3)：107藥學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)2007，24(5):42-44中藥炮制學(xué)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐中醫(yī)教育2007，27（1）：53關(guān)于《中藥化學(xué)》多媒體教學(xué)課件的幾點(diǎn)思考中國中醫(yī)藥信息雜志2006，13(9)：109中醫(yī)臨床類專業(yè)《中藥炮制學(xué)》教學(xué)研究河南中醫(yī)學(xué)院2006，21（2）：75四、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修工作有一流的名師和合理的梯隊(duì)才能建設(shè)一流的學(xué)科；有一流的教師隊(duì)伍才能建設(shè)一流的精品課程。因此，我們始終把對(duì)青年教師的培養(yǎng)作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要工作，積極提倡加強(qiáng)對(duì)青年教師的關(guān)心和培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)中青年教師攻讀學(xué)位，提升學(xué)力、學(xué)位層次，積極倡導(dǎo)青年教師鉆研教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為青年教師搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)并組織青年教師參加科研課題，不斷提高教師的師資水平。具體措施：1.鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位。2.采取以老帶新的方法，在教學(xué)中培養(yǎng)青年教師。每名青年教師均由一位老教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)和幫助，通過備課、聽課，提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。3.定期召開教學(xué)研討會(huì)。為了促進(jìn)了年輕教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高，定期對(duì)《中藥化學(xué)》、《中藥制劑分析》等課程的不同章節(jié)，由年輕教師試講，請(qǐng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。4.有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師。5.注重教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)的建設(shè)，保持一支學(xué)歷層次高、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、隊(duì)伍穩(wěn)定的教學(xué)梯隊(duì)。6.編輯出版教材：積極參與國家規(guī)劃教材的編寫，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)資源庫的建設(shè)。通過這一系列措施，取得了較好的效果：現(xiàn)有1人榮獲甘肅省領(lǐng)軍人才，2名教師榮獲甘肅省555創(chuàng)新人才工程第一、二層次人選；1名教師在職獲得博士學(xué)位，5名教師在職取得碩士學(xué)位；現(xiàn)還有1名教師在職攻讀博士學(xué)位。每名青年教師均由一位老教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)和幫助，通過備課、聽課，提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使我們團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日顯精干、高效、富有活力，在教學(xué)、科研、管理等工作中顯露出良好的素質(zhì)和發(fā)展勢(shì)頭，為學(xué)科專業(yè)的建設(shè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年來教師教書育人的成績顯著，連續(xù)三年團(tuán)隊(duì)全體教師教學(xué)效果優(yōu)秀，學(xué)生評(píng)教均在90分以上。五、科研情況1.科研項(xiàng)目（限5項(xiàng)）項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目來源起止時(shí)間當(dāng)歸揮發(fā)油對(duì)高血脂家兔主動(dòng)脈LOX-1及NF-KB表達(dá)的影響3萬元2012年甘肅省自然科學(xué)基金(No.1208RJZA215)2013-2015當(dāng)歸種植、加工炮制過程質(zhì)量控制與物聯(lián)網(wǎng)溯源系統(tǒng)相關(guān)性關(guān)鍵核心技術(shù)研究與開發(fā)100萬2011年甘肅省發(fā)展改革委員會(huì)2011-2014“大黃通便顆?！钡亩尉块_發(fā)研20萬甘肅省科科技廳科技支撐計(jì)劃2011-2014基于纖維性根莖類藥材的酶解提取——膜純化集成技術(shù)耦合數(shù)學(xué)模型研究25萬元2010年國家自然科學(xué)基金地區(qū)基金項(xiàng)目(No.81060345)2011-2013“當(dāng)歸平喘滴丸”的研制10萬元2010年蘭州市科技局項(xiàng)目（2010-1-160）2010-20132.科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)情況1.將教師科研成果配合案例式教學(xué)法、PBL教學(xué)法、討論式教學(xué)法應(yīng)用于理論教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及科研興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。將教師實(shí)際參與完成的科研成果應(yīng)用于理論教學(xué)中，以討論、提問的形式讓學(xué)生有身臨其境的感覺參與到科研中，將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生以實(shí)際科研成果為案例，通過思考找出問題的答案，并由此獲得知識(shí)。極大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的靈感、開拓了學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生在《中藥化學(xué)》、《中藥制劑分析》、《中藥成分分析》等主干課程的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力及敢于質(zhì)疑，勤于探索，逐步形成獨(dú)立思考的能力。例如：將“黃管秦艽化學(xué)成分和生物活性研究”、“復(fù)方紅芪顆粒劑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究”“對(duì)不同產(chǎn)地牛蒡子的定性、定量研究”等諸多科研成果應(yīng)用于《中藥化學(xué)》、《中藥制劑分析》《中藥成分分析》等課程；以實(shí)際研究的圖片、數(shù)據(jù)、分析結(jié)果來引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入領(lǐng)會(huì)和應(yīng)用。2、積極把基礎(chǔ)科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。在開設(shè)各項(xiàng)創(chuàng)新性、探索性實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，尤其注重將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)驗(yàn)，形成適應(yīng)學(xué)科特點(diǎn)及自身系統(tǒng)性和科學(xué)性的、完整的實(shí)驗(yàn)方案體系，供學(xué)生課余科研小組選做，鼓勵(lì)學(xué)生自選課題做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中按照新技術(shù)引進(jìn)→教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改造→本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)，鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參加科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)、工藝的改進(jìn)，并修訂入實(shí)驗(yàn)教學(xué)講義中。例如：剡文江等同學(xué)關(guān)于“大孔吸附樹脂對(duì)甘草酸純化工藝研究”項(xiàng)目獲得甘肅中醫(yī)學(xué)院學(xué)生科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目資助，并已通過結(jié)題，其研究成果已部分應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)。如甘草中甘草酸的提取、槐米中蘆丁的提取等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)均是通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研的成果。3、以學(xué)生業(yè)余時(shí)間參與科研或畢業(yè)專題的形式，延伸教學(xué)時(shí)間和場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生早期接觸科研。以教師科研成果為基礎(chǔ)，以學(xué)院設(shè)立的各類學(xué)生科研創(chuàng)新基金為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生以科研助理的身份參與教師的科研項(xiàng)目，或鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下自選題目進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與科研能力。實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)的各類研究室和相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室積極向本科學(xué)生開放，為學(xué)生科研提供必要的實(shí)驗(yàn)條件。近五年來，本團(tuán)隊(duì)的教師帶領(lǐng)學(xué)生參與科研的人數(shù)達(dá)100人次，指導(dǎo)學(xué)生公開發(fā)表論文10多篇，先后組織30多項(xiàng)科技成果參與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外設(shè)計(jì)比賽七屆，有15項(xiàng)獲省級(jí)獎(jiǎng)（挑戰(zhàn)杯賽），其中一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，三等獎(jiǎng)11項(xiàng)。六、團(tuán)隊(duì)建設(shè)及運(yùn)行的制度保障1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)管理模式：根據(jù)本學(xué)科建設(shè)