歐姆定律教案

歐姆定律教案歐姆定律教案1教材分析在學(xué)習(xí)了歐姆定律之后，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節(jié)課從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學(xué)生學(xué)會運用已學(xué)的電學(xué)知識，解決有關(guān)的問題，既增強自我保護(hù)意識，又提高在幫助他人時講安全、講規(guī)則、講科學(xué)的意識，歐姆定律與安全用電教案。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能會用歐姆定律理解安全用電的道理。情感、態(tài)度與價值觀使學(xué)生具有安全用電的意識和社會責(zé)任感。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。通過了解避雷針的發(fā)明過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。重點與難點：理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響；防雷的重要性。板書設(shè)計：第六節(jié)歐姆定律與安全用電一、歐姆定律1．當(dāng)R一定時，U越大，I越大2．當(dāng)U一定時，R越小，I越大二、安全用電1．高壓危險2．不能用濕手觸摸電器三、雷電與防雷教學(xué)過程師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)電流、電壓、電阻等物理知識，現(xiàn)在同學(xué)們想想，為什么高壓線要架在高大的鋼架上？為什么電吹風(fēng)不允許在浴室使用？下雨天為什么不可以站在大樹下呢？可能有同學(xué)有答案，我們先不研究答案是什么，帶著這些問題去學(xué)習(xí)這節(jié)課，之后大家便能解答了。首先回答我的問題，歐姆定律的內(nèi)容是什么？生：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。師：很好，那么公式怎樣表達(dá)呢？生：I＝U／R。師：沒錯（歐姆定律I＝U／R），我們已經(jīng)知道，電流的大小跟電壓、電阻有關(guān)，具體是怎樣決定呢？我們現(xiàn)在分析一下：既然電流由電壓、電阻決定，我們可以采用控制變量法，電阻不變，當(dāng)電壓變小的時候，電流會怎樣變化？生：變小。師：那電壓增大呢？生：跟著變大。師：也就是說，當(dāng)電阻不變時，電壓越大，電流就越大，二者成正比關(guān)系。平常見到的變壓器上標(biāo)有“高壓危險，禁止攀登”的字樣，就是因為變壓器的電壓很高，教案《歐姆定律與安全用電教案》。如果人體不慎接觸到高壓，通過人體的電流就很大，超過人體能承受的限度，會造成生命危險，所以不要去攀爬變壓器、高壓線支架等，以免造成危險，因為對人體安全的電壓是不高于36V的電壓，凡高于36V的電壓對人都有生命危險，因此必須小心用電。剛才是用固定電阻來研究電壓對電流的決定關(guān)系，再看看當(dāng)電壓固定時，電阻對電流又有什么決定關(guān)系，電阻變大時，電流會怎樣？生：會變小。師：那么電阻變小呢？生：電流會變大。師：那應(yīng)該怎樣總結(jié)它們之間的關(guān)系呢？生：當(dāng)電壓不變時，電阻越小，電流反而越大。師：原來干燥的木棒，不容易導(dǎo)電，可是當(dāng)用水把它淋濕后，木棒就容易導(dǎo)電了，是因為濕了的木棒電阻變小了，使得通過的電流變大。同樣道理，對于人體來說，潮濕的皮膚比干燥的時候電阻要小，此時若有電壓存在電流會很大，很危險。如果用濕手插拔插銷、開關(guān)電燈等，極易使水流入插銷和開關(guān)內(nèi)，使人體和電源相連，造成危險，所以不要用濕手觸摸電器。那同學(xué)們現(xiàn)在能回答：為什么在浴室不能使用電吹風(fēng)了嗎？生甲：因為在浴室中人體是濕的不安全。生乙：浴室中水分多，電吹風(fēng)易進(jìn)水漏電。師：方向?qū)α?。通常在浴室中使用電吹風(fēng)是為了使浴后的頭發(fā)快干，洗完澡后皮膚的電阻變小，若發(fā)生觸電事故，極其危險，另外，由于室內(nèi)水氣較大，易被電吹風(fēng)吸入筒內(nèi)使機件短路而發(fā)生危險。故此，不應(yīng)在浴室內(nèi)使用電吹風(fēng)。人雙手間干燥時電阻是1000~5000Ω，潮濕時是200~800Ω。如果兩端加上36V的電壓，電流是多少？請同學(xué)們計算一下。分別計算手干燥和潮濕時的電流，干燥時：Imin==7.2_10-3A=7.2mAIma_==36_10-3A=36mA潮濕時：Imin==0.045A=45mAIma_==0.18A=180mA根據(jù)歐姆定律的計算，即使人體電阻在最大的`時候，如果碰到220V的電壓，電流也在40mA以上，對人是有危險的。用濕手去觸摸開關(guān)，拔插頭時，容易使水流入開關(guān)或插頭內(nèi)，通過水這種導(dǎo)體使人和電源相通，造成危險。通過用控制變量法：我們清楚地認(rèn)識到電壓、電阻對電流的決定作用，那么平時就要注意用電安全了，那為什么下雨天不可以站在大樹下呢？跟洗澡有關(guān)系嗎？生：沒有。師：那跟什么有關(guān)呢？生：雷電。師：哦，原來是跟雷電有關(guān)系，那雷電是怎樣產(chǎn)生的呢？可能不是每個同學(xué)都知道，現(xiàn)在跟大家介紹一下，有關(guān)雷電的知識。云層能積聚大量正電荷(云層本身帶負(fù)電荷），而地球是導(dǎo)體，本身積聚負(fù)電荷（地層自身帶正電荷），從而使得云層與云層之間，云層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因而產(chǎn)生的電流就十分強大，達(dá)到幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強光，會造成巨大破壞，能使人立即死亡。如果通過樹木、建筑物，巨大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴(yán)重的破壞。所以，為了避免這種破壞，科學(xué)家們努力尋求方法，發(fā)明了避雷針。在一些高大的建筑物的頂端，裝上針狀的金屬物，用導(dǎo)線把它與大地連接，就形成避雷針了，當(dāng)發(fā)生雷電的時候，避雷針把雷電引到大地，使建筑物避免雷擊。每一年我國都會因為雷電而遭受損失，雷電的危害很大，大家閱讀有關(guān)的資料就知道了。另外，避雷針的發(fā)明過程大家可以通過資料來了解一下。雷雨的天氣盡量不要外出走動，不要在大樹下躲雨，不站在高處，而應(yīng)蹲在低凹處并且兩腳盡量并攏。本課總結(jié)：1．安全電壓：不高于36V的電壓。2．家庭電路中的觸電事故：都是人體直接或間接跟火線連通造成的。3．預(yù)防家庭電路中的觸電事故：（1）絕對不要接觸沒有絕緣皮的火線以及跟火線連通的導(dǎo)體。（2）絕緣部分破損，導(dǎo)電部分裸露處要及時更換。（3）不要在電線上搭晾衣物，不要用濕手觸摸電器。4．安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。5．雷電的產(chǎn)生、危害及預(yù)防產(chǎn)生：危害：（略）預(yù)防：避雷針：歐姆定律教案2教學(xué)目標(biāo)（一）知識和技能1．單純舉例、記憶類的知識點：歐姆定律內(nèi)容；UI圖像電阻的串并聯(lián)2.作圖：畫電路圖、連接實物圖：畫電路圖、連接實物圖：限于兩個用電器（包括滑動變阻器）的電路，可以外加電流表、電壓表；滑動變阻器要求會運用4個接線柱；節(jié)點用加粗黑點表示；開關(guān)為單刀單擲3.計算類的.知識點；歐姆定律公式：I=UR及其變形式的應(yīng)用4.實驗、探究類的知識點；歐姆定律；伏安法測電阻（不討論內(nèi)外接）5.情感類：感受科學(xué)家（歐姆）之科學(xué)精神、科學(xué)技術(shù)與社會關(guān)系、進(jìn)行學(xué)科思想教育的內(nèi)容（二）過程與方法1.探究歐姆定律過程2.會用伏安法測小燈泡電阻3.會進(jìn)行簡單串并聯(lián)電路的的歐姆定律的計算4.熟悉電路的簡化畫圖（三）情感、態(tài)度、價值觀學(xué)生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。教學(xué)重點實驗：及伏安法測電阻實驗；作圖：畫電路圖、連接實物圖；計算：歐姆定律公式：I=UR及其變形式。難點歐姆定律的探究；簡化電路圖。教學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)書、聽寫卷、檢測卷教學(xué)過程一、雙基聽寫（另案）二、整（P67——知識梳理）：全班一起梳理本章知識點（亦可通過實物投影）重點強調(diào)：內(nèi)容分1：歐姆定律1、劃考基要點（強調(diào)“同一性原則”）。2、回憶探究歐姆定律的全過程。3、根據(jù)P69實驗數(shù)據(jù)和圖像練習(xí)歸納結(jié)論。4、做P70鞏固練習(xí)5。反饋練習(xí)：P70鞏固練習(xí)3分2：用電壓表和電流表測電阻（伏安法測電阻）（1）劃考基要點（實驗原理歐姆定律的變形式R=U/I實驗電路圖及實物圖）(2)強調(diào)開關(guān)狀態(tài)滑變位置及其緣由反饋練習(xí)：P73——1分3：串并聯(lián)電路計算劃考基要點1：串聯(lián)電路電阻特點；并聯(lián)電路電阻特點補充：等效法鞏固P74例1例2鞏固記憶考基要點P75鞏固練習(xí)1反饋練習(xí)：P75——2、3、4、5、6合：通過知識樹，再次串合本章節(jié)內(nèi)容補：1.補充練習(xí)P~P79——一、二、三測：（另案）三、作業(yè)：1.糾錯；2.背§9考基要點，準(zhǔn)備聽寫歐姆定律教案3一、教學(xué)任務(wù)分析拓展型課程中的“電源”和“閉合電路歐姆定律”是基礎(chǔ)型課程中部分電路的延伸，是“電路”一章中的核心知識。內(nèi)容不僅涉及到電流、電阻、電壓及電動勢等物理量，還通過對電池供電原理以及非靜電力做功等內(nèi)容的詳細(xì)介紹，突出閉合電路中能量轉(zhuǎn)化和能量守恒的規(guī)律?！半娫础焙汀伴]合電路歐姆定律”涉及到的新概念較多并且抽象，如電動勢、外電壓、內(nèi)電壓、外電阻、內(nèi)電阻等等，學(xué)生掌握這些概念均有一定的難度。建立閉合電路歐姆定律的探究過程，不僅要有較強的動手實驗獲取數(shù)據(jù)的能力，還要學(xué)生具有較高的處理數(shù)據(jù)的理性分析能力。讓學(xué)生感受電池，制作水果電池，體會物理與生活的聯(lián)系，打破對電池認(rèn)識的神秘感，甚至給學(xué)生一個發(fā)明創(chuàng)造的欲望，從而感受成功的喜悅或失敗的經(jīng)歷。本節(jié)課通過對教材內(nèi)容的合理整合，探究活動的科學(xué)設(shè)計，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知識與技能（1）知道電源電動勢及內(nèi)阻概念，知道化學(xué)電池的工作原理。（2）理解閉合電路歐姆定律。（3）通過實驗操作，培養(yǎng)動手實驗?zāi)芰Α?．過程與方法（1）經(jīng)歷實驗觀察、猜想、驗證等過程，感受科學(xué)探究的一般方法。（2）通過對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納，經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。3．情感、態(tài)度和價值觀（1）通過科學(xué)探究過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。（2）通過對化學(xué)電池結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，增強環(huán)保意識。（3）觀看“神六”、“核電站”等圖片，領(lǐng)略我國電能領(lǐng)域取得的巨大的成就，激發(fā)愛國主義的熱情。三、教學(xué)重點電動勢概念的建立，探究電源內(nèi)阻和閉合電路歐姆定律。四、教學(xué)難點通過實驗數(shù)據(jù)分析，得出電源有內(nèi)阻以及閉合電路歐姆定律。五、教學(xué)資源1．實驗器材：電壓、電流傳感器、DIS數(shù)據(jù)采集器等，水果及銅絲、鋅絲等。2．信息技術(shù)：自制FLASH課件。3．使用教材：上海市現(xiàn)行高級中學(xué)課本《物理》拓展型課程I第二冊（試用本）（華東師范大學(xué)出版社。六、設(shè)計思路在“電源電動勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，通常我們的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)高中物理教材中提供內(nèi)容按次序而進(jìn)行的。在教學(xué)內(nèi)容上，從非靜電力做功引入電動勢的概念，強調(diào)電動勢是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，在實驗得到電源的內(nèi)外電壓之和為電源電動勢的基礎(chǔ)上，借助歐姆定律，推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律。在教學(xué)次序上，先電源電動勢，后閉合電路歐姆定律。由于人們對事物的認(rèn)識是一個漸進(jìn)的過程，在不同的階段有著不一樣的認(rèn)知水平，學(xué)生對電動勢概念的理解也不會是一步到位的，需要一個螺旋上升的過程，所以，我們在對“電動勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)內(nèi)容研究后，將教材內(nèi)容進(jìn)行了有機的整合，設(shè)計出兩個雙循環(huán)的教學(xué)過程。第一個雙循環(huán)針對電動勢而言。電動勢的概念是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，考慮到電動勢概念比較抽象，涉及的知識面較廣，學(xué)生全面、深刻地理解它是有困難的。在電動勢教學(xué)的第一循環(huán)中，僅僅指出電源電動勢是由電源本身的特性決定的，它在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，它可以用電壓表直接測量出來。在第二循環(huán)中，指出它是表征電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量，電源電動勢和電路斷開時電源兩極間的電壓有相同的大小和單位，但他們的。物理含義不同。第二個雙循環(huán)針對閉合電路歐姆定律而言。在第一循環(huán)中，通過多組電流、電阻的實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過探究得到電源有內(nèi)阻，并進(jìn)一步得到閉合電路歐姆定律，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中先將電源的表征量都研究好，待所有概念都解決后，再去研究電路中電流所遵循的規(guī)律，即閉合電路歐姆定律。第二循環(huán)中，先以作業(yè)形式給學(xué)生一系列問題，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的形式完成從能量角度對電源的研究?？紤]到本節(jié)課的探究方法與課本中的不同，我們在作業(yè)中編排了題目“簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，學(xué)習(xí)到另一種經(jīng)典的研究方法，即通過探究電動勢與電源內(nèi)、外電壓的關(guān)系而得出閉合定律歐姆定律。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要針對“電源”和“閉合電路歐姆定律”第一循環(huán)的學(xué)習(xí)，課題名稱定為“電源及閉合電路歐姆定律”，教學(xué)時間為1課時。七、教學(xué)流程八、教學(xué)過程（一）情景──回顧歷史、引入課題視頻：神舟6號遨游太空。讓學(xué)生思考電池翼板的作用。圖片：科學(xué)家伽伐尼。介紹伽法尼發(fā)現(xiàn)電的過程。圖片：科學(xué)家伏打照片。介紹伏打及伏打電池，讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識，解釋伏打電池的工作原理。實物：不同類型化學(xué)電池。解剖化學(xué)電池內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指出廢舊電池給人體和環(huán)境帶來的危害。制作：自制水果電池。在不同水果中插入鋅絲和銅絲，并測量其兩絲間的電壓。圖片：核電站、三峽。簡要介紹我國電力發(fā)展情況。（二）探究──建構(gòu)概念、建立規(guī)律探究一：影響端電壓的因素師：下面我們以干電池為例來研究電源。如圖1是由干電池、電阻箱組成一個電路。為了我們有共同的語言，先介紹兩個概念。我們把電源兩端的電壓稱為“端電壓”；電源外部所接的電阻稱為“外電阻”。圖1電路中電源的端電壓也就是外電阻上的電壓。師：請大家按圖1連接電路，測量電源的端電壓，完成下表，并講一講你的發(fā)現(xiàn)。電阻箱電阻R斷路電源端電壓U生：我們發(fā)現(xiàn)外電阻R越大，電源端電壓U越大，說明端電壓與外電阻有關(guān)。生：不同的電源在外電阻相同的情況下U是不同的，說明端電壓還與電源有關(guān)。生：電路斷開時的端電壓僅由電源本身決定。師：電路斷開時，電源兩極間的電壓是由電源本身決定的，即：不同的電池，在電路斷開時，維持兩節(jié)間電壓的本領(lǐng)是不同的。為了描述電源的這種特性，在物理學(xué)中，引入了電動勢的概念。電源電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。電動勢用符號是E表示，它的單位是伏特。師：請大家測量課桌上干電池的電動勢。探究二：閉合電路的'電流師：在圖1所示的電路中，如果電源的電動勢和電阻是已知的，那么，電路中的電流是多少呢？憑你的知識、經(jīng)驗、智慧或靈感，猜測一下。生：我的猜測是：I=E/R師：這樣的猜測對不對呢？電池的電動勢剛才大家已經(jīng)測量過，下面請大家再測量一下，不同外電阻時電路中的電流，完成下表，最后看看我們的猜測是否正確？電阻箱電阻R電路中電流I生：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)電流I師：那么，電流與電動勢和外電阻之間關(guān)系存在怎樣的關(guān)系呢？請大家再猜測一下。生：分母再大一點就行了，我的猜測是，可能是電源內(nèi)部有電阻。師：假設(shè)你的猜測是正確的，我們不妨將電源內(nèi)部的電阻叫內(nèi)阻，用r表示。這時電路中的電流可寫成：I=E/（R+r）?，F(xiàn)在請大家利用實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)你們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，一起來找一找r的大小，然后看一看在誤差范圍內(nèi)，上述關(guān)系是否成立。生：我將每一組數(shù)據(jù)代入I=E/（R+r），通過計算的發(fā)現(xiàn)，每一次求出的r都在2．3歐姆左右，說明電源存在內(nèi)阻的假設(shè)是成立的，并且電路中的電流應(yīng)該滿足I=E/（R+r）。生：我是用圖像法處理實驗數(shù)據(jù)的。先畫出I—R圖像，發(fā)現(xiàn)圖線是曲線，后來將I=E/（R+r）寫成R=E/I—r形式，看出電阻R與電流倒數(shù)1/I成線性關(guān)系。如果I=E/（R+r）成立，那么，通過實驗數(shù)據(jù)畫出的R—1/I圖像應(yīng)該是直線，結(jié)果利用實驗數(shù)據(jù)作出的圖線如圖2所示，這就說明了關(guān)系式I=E/（R+r）是正確的，而圖線的截距為—2．344，說明電源的內(nèi)阻為2．334歐姆。師：通過上述分析，我們得出I=E/（R+r）是成立的結(jié)論，而且利用圖像還得到了電源的內(nèi)阻。師：I=E/（R+r）這個規(guī)律最早是由歐姆發(fā)現(xiàn)的，為了區(qū)別在初中所學(xué)的歐姆定律，我們將它叫做閉合電路歐姆定律。之所以稱為“閉合電路”，是因為I=E/（R+r）涉及到由電源、電阻等整個閉合的電路。而初中學(xué)習(xí)歐姆定律I=U/R只涉及到整個電路中的一個部分，所以，我們將I=U/R又叫做部分電路歐姆定律。（三）應(yīng)用──聯(lián)系實際、解釋實驗題目：探究實驗表明，閉合電路中的外電阻越大，電路中的電流越小，電源的端電壓越大。請解釋之。解答：根據(jù)閉合電路歐姆定律I=E/（R+r）可知，當(dāng)外電阻R變大時，電路中的電流I必將變小；將I=E/（R+r）代入到U=IR得，U=E/（1+r/R），所以，當(dāng)外電阻R變大時，電源的端電壓U變大。九、作業(yè)設(shè)計本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計上，力求使作業(yè)能夠聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位，同時通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)：電子為什么能在電源的內(nèi)部從正極運動到負(fù)極？自主學(xué)習(xí)：電動勢與電壓的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？用能量的觀點解釋電動勢的物理意義。開闊視野：簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程。拓展研究：課堂實驗數(shù)據(jù)的再研究。（1）畫出U—R、I—R、U—I圖像，并用相關(guān)理論對圖像進(jìn)行分析。（2）假設(shè)E、r未知，利用實驗數(shù)據(jù)如何計算電源的電動勢和內(nèi)電阻等。關(guān)注生活：查看手機電池上的說明，指出個參數(shù)的意義及提出注意事項的理由。聯(lián)系實際：為什么日常生活中不用水果電池？并設(shè)計一個實驗來驗證你的想法。十、教學(xué)反思建構(gòu)主義告訴我們，知識的獲取過程是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)的過程，獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。在教學(xué)過程中，我們在得到電源電動勢、電流以及外電阻的實驗數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生猜測它們之間的關(guān)系，有一位已自學(xué)過閉合電路歐姆定律的同學(xué)說，電流等于電動勢與外電阻的比值。課后我和該同學(xué)交談后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是為了配合我的教學(xué)設(shè)計而故意講錯的，而是他將以前自學(xué)過的知識忘了。通過這次交談，我對意義建構(gòu)的理解更深刻了，同時也更堅定了我們的理念，即物理課堂應(yīng)該是學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)而掌握知識的場所。目前，大家對課程與課堂的教學(xué)改革較為重視，改革的力度也較大，但在作業(yè)方面改革步伐卻是緩慢的。對作業(yè)功能的定位很少研究；在教學(xué)五環(huán)節(jié)中布置作業(yè)所用的時間是最短的；作業(yè)的來源單一，很多時候就是課本或練習(xí)冊中的幾道練習(xí)題；題目通常也側(cè)重于理論研究，通過演繹、推理來完成。本節(jié)課試圖在作業(yè)的布置上做一些改革的嘗試。努力使作業(yè)聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位。作業(yè)的主要功能不僅僅是鞏固知識、查漏補缺，而且具有承上啟下、新舊聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等功能。如作業(yè)中要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行再處理，不僅將課堂的研究引向深入，還為以后“內(nèi)電阻與電動勢的測定”的實驗教學(xué)打下了伏筆；再如通過作業(yè)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而保證了學(xué)生用１課時的時間就完成了“電源及閉合電路歐姆定律”第二個循環(huán)的學(xué)習(xí)。另外，自主學(xué)習(xí)有時是需要引導(dǎo)的，由于我們在課堂上讓學(xué)生觀看了有關(guān)電源內(nèi)部電荷運動的FLASH動畫，所以學(xué)生課后的自學(xué)就變得有趣、輕松和高效，對“電源內(nèi)部電荷運動原因是由于電荷受到了非靜電力的作用”的理解也較為深刻。歐姆定律教案4一教材分析歐姆定律是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。本次課的邏輯性、理論性很強，重點是學(xué)生要通過自己的實驗得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是實驗方法，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學(xué)生在實驗的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點而不是難點。學(xué)生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實驗的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學(xué)法。二教學(xué)目標(biāo)知識與技能①使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的.電流。②通過實驗認(rèn)識電流、電壓和電阻的關(guān)系。③會觀察、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。過程與方法①根據(jù)已有的知識猜測未知的知識。②經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗的思路、方法。③能對自己的實驗結(jié)果進(jìn)行評估，找到成功和失敗的原因。情感、態(tài)度與價值觀①讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點看待周圍的事物并能設(shè)計實驗方案證實自己的猜測。②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。三教學(xué)重點與難點重點：掌握實驗方法;理解歐姆定律。難點：設(shè)計實驗過程;實驗數(shù)據(jù)的分析;實驗結(jié)果的評估。四學(xué)情分析在技能方面是練習(xí)用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實驗課，讓學(xué)生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認(rèn)知能力和實驗?zāi)芰Γ捎趯W(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點五教學(xué)方法啟發(fā)式綜合教學(xué)法。六課前準(zhǔn)備教具：投影儀、投影片。學(xué)具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5、10)、滑動變阻器、電壓表和電流表。七課時安排一課時八教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動說明(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑①我們學(xué)過的電學(xué)部分的物理量有哪些?②他們之間有聯(lián)系嗎?③一段導(dǎo)體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化?當(dāng)導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流如何變化?學(xué)生以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學(xué)案上。這部分問題學(xué)生以前已經(jīng)有了感性的認(rèn)識，大部分學(xué)生回答得很正確，即使有少數(shù)同學(xué)回答錯誤也沒有關(guān)系，學(xué)生之間會進(jìn)行糾正。(二)情景引入、展示目標(biāo)提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎?讓學(xué)生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。學(xué)生大膽猜想。不論對錯，教師都應(yīng)認(rèn)真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進(jìn)行猜想。同時可將所有學(xué)生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學(xué)有啟發(fā)作用。(三)合作探究、精講點播一、設(shè)計實驗讓學(xué)生闡述自己進(jìn)行實驗的初步構(gòu)想。①器材。②電路。③操作。對學(xué)生的實驗方法提出異議，促使學(xué)生思索實驗的改進(jìn)。鎖定實驗方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。學(xué)生按照學(xué)案的過程，補充實驗器材，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實驗操作過程。學(xué)生根據(jù)老師提出的異議，討論實驗的改進(jìn)方案，并修正器材、電路圖、操作方法。設(shè)計實驗部分是一個難點，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易否定學(xué)生的想法，在設(shè)計過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題。二、進(jìn)行實驗教師巡視指導(dǎo)，幫助困難學(xué)生。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗。實驗數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學(xué)生從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，傳授學(xué)生控制變量法。三、分析論證傳授學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓學(xué)生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。學(xué)生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù)，在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。四、評估交流讓學(xué)生討論在實驗中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個大家普遍遇到的問題。學(xué)生小組內(nèi)討論。使學(xué)生意識到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的經(jīng)驗。(四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測擴展記錄表格，讓學(xué)生補充。投影一道與生活有關(guān)的題目。學(xué)生補充表格。學(xué)生在作業(yè)本上完成。這個練習(xí)很簡單，但能使學(xué)生沿著前面的思維慣性走下去，強化學(xué)生對歐姆定律的認(rèn)識。這一道練習(xí)主要是讓學(xué)生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。課堂小結(jié)讓學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的知識，回顧實驗的設(shè)計和操作過程，既強化了知識又鍛煉了學(xué)生歸納整理知識的能力。學(xué)生歸納。讓學(xué)生意識到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力，對提高學(xué)生的自學(xué)能力有重要的作用。________________________________________九板書設(shè)計已學(xué)的電學(xué)物理量：電流I、電壓U、電阻R。猜測三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R、實驗所需器材：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器。實驗電路圖：見圖-10記錄表格：結(jié)論：(歐姆定律)十教學(xué)反思學(xué)生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實驗的難度比較大，學(xué)生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導(dǎo)和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學(xué)方法。歐姆定律教案5一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、知道電流的產(chǎn)生原因和條件。2、理解電流的概念和定義式，并能進(jìn)行有關(guān)的計算。3、理解電阻的定義式，掌握歐姆定律并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題。知道導(dǎo)體的伏安特性。（二）能力目標(biāo)1、通過電流與水流的類比，培養(yǎng)學(xué)生知識自我更新的能力。2、掌握科學(xué)研究中的常用方法——控制變量方法，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實驗，分析、歸納物理規(guī)律的能力。（三）情感目標(biāo)通過電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹，使學(xué)生了解知識規(guī)律的形成要經(jīng)過漫長曲折的過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)上持之以恒的思想品質(zhì)。二、重點、難點分析1、電流強度的概念、歐姆定律是教學(xué)重點。2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來說比較抽象，是教學(xué)中的難點。三、教具學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動變阻器，導(dǎo)線若干，開關(guān)，待測電阻。四、主要教學(xué)過程（一）引入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場，電場對放入其中的`電荷有力的作用，促使電荷移動，知道電荷的定向移動形成電流。如：靜電場中的導(dǎo)體在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動。電容器充放電過程中也有電荷定向移動。由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認(rèn)識它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對電流作進(jìn)一步了解。（二）教學(xué)過程眾所周知，人們對電路知識和規(guī)律的認(rèn)識與研究，也如對其他科技知識的認(rèn)識與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長的、曲折的過程。18世紀(jì)末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了。但他對此并不理解，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動物電”。伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣。經(jīng)過一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個直流電源——伏打電池。后來，他利用幾個容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來，電流就產(chǎn)生了。1、電流（1）什么是電流？大量電荷定向移動形成電流。（2）電流形成的條件：例如：靜電場中導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡之前有電荷定向移動；電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接。①導(dǎo)體，有自由移動電荷，可以定向移動。同時導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動的“路”。導(dǎo)體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。②導(dǎo)體內(nèi)有電場強度不為零的電場，或者說導(dǎo)體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場力作用下定向移動。③持續(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導(dǎo)體中場強不能為零，要保持下去，導(dǎo)體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流。導(dǎo)體中電流有強有弱，用一個物理量描述電荷定向移動的快慢，從而描述電流的強弱。（3）電流強度（I）①定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用時間的比值。這樣可以通過電荷定向移動的快慢來描述電流強弱，這個比值稱為電流強度。簡稱電流，用表示②表達(dá)式：I=q/t③單位：安培（A）毫安（mA），微安（μA）④性質(zhì)：電流強度是標(biāo)量。初中學(xué)過并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和。但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）⑤電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向，負(fù)電荷定向移動方向與電流方向相反。正電荷在電場力的作用下，從高電勢向低電勢運動，所以電流是有高電勢向低電勢流動，在電源外部，是由電源正極流向負(fù)極。（4）電流分類：按方向分成兩大類：直流電和交流電直流電：方向不變,如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識的重點。交流電：方向隨時間變化前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導(dǎo)體兩端有電勢差，即電壓。電流強度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實驗來研究。演示先給學(xué)生介紹實驗電路圖，教師按電路圖連接實驗電路，并請學(xué)生觀察電表的正負(fù)接線柱，要求學(xué)生注意，正負(fù)接線柱的接法，為待測電阻（定值電阻）。演示閉合S后，移動滑動變阻器觸頭，觀察電表的變化，說明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實驗得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？分析：用控制變量法，先保證其中的一個量保持不變，讓其余兩個量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來分析。保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時電壓表和電流表讀數(shù)。電壓表測得的是導(dǎo)體R兩端電壓，電流表測得的是通過導(dǎo)體的電流，記錄在下面表格中。注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖像，用描點法來研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。把所得數(shù)據(jù)描繪在I-U直角坐標(biāo)系中，確定I和U之間的函數(shù)關(guān)系。歐姆定律教案6一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：（1）了解伏安法測電阻的原理，會用伏安法測電阻，加深對電阻概念的理解。（2）能正確畫出伏安法測電阻的電路圖，并按電路圖連接實物電路。（3）學(xué)會正確選擇電壓表量程，并用試觸法確定電流表的量程。（4）理解小電燈的電阻隨溫度的升高而增大。2．過程與方法：設(shè)計實驗電路圖，并且比較各個電路圖的優(yōu)缺點，從而確定本實驗用哪個電路圖。3．情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生積極參與實驗的熱情，產(chǎn)生探測未知電阻阻值的欲望，積極動手操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是做好實驗的科學(xué)態(tài)度，感受用物理知識成功解決問題的喜悅。二、設(shè)計思路用伏安法測電阻屬于歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對于加深學(xué)生歐姆定律和電阻概念的理解有重要作用，同時又給學(xué)生提供了綜合使用初中常用電學(xué)器材的機會，有利于提高學(xué)生的實驗操作能力。本節(jié)課分為四個部分：第一部分提出“如何測量一個定值電阻的阻值”問題后，由學(xué)生設(shè)計實驗，通過交流和討論發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該用有滑動變阻器的電路圖進(jìn)行實驗，好處是可以通過多次測量求平均值的方法來減小誤差，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考并設(shè)計出實驗表格；第二部分準(zhǔn)備需要哪些器材，了解實連接圖如何連接，并根據(jù)實物圖說出實驗中的注意點，為下面的實驗做好準(zhǔn)備；第三部分開展實驗，先進(jìn)行定值電阻阻值的測量，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？第四部分，仿一仿，開展實驗測量小電燈的電阻的測量，討論為什么小燈泡阻值變化比較大？從而分析出小電燈不需要求平均值。兩個實驗進(jìn)行對比，加深學(xué)生對電阻概念的理解。三、教學(xué)重點、難點1、教學(xué)重點：能夠設(shè)計電路和表格。2、難點：分析出燈絲電阻受溫度的影響。四、實驗器材：每組配備干電池兩節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各1件，待測電阻一只(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以R_字樣。要求學(xué)生暫不揭開。)，導(dǎo)線若干條，小燈泡（2、5V）。五、教學(xué)過程(一)引入新課（“憶一憶”）師：前面我們學(xué)習(xí)了電學(xué)中的一條什么重要規(guī)律？歐姆定律的表達(dá)式如何寫？(學(xué)生回答略)（“想一想”）師：怎樣利用歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻？引出本節(jié)。板書：（第四節(jié)歐姆定律的應(yīng)用測電阻）(二)進(jìn)行新課（“動一動”）1、設(shè)計實驗(1)測量電阻的方法師：同學(xué)們說說看，你準(zhǔn)備如何測量電阻的阻值？板書：（一）測未知電阻R_答：用電壓表測電阻兩端的電壓，用電流表測通過它的電流。(2)問：實驗的原理是什么？板書：實驗原理答：根據(jù)歐姆定律的變形公式計算出它的電阻。板書：R=u/I(3)問：根據(jù)同學(xué)所說的方法，你們能否設(shè)計出實驗電路圖？板書：實驗電路學(xué)生設(shè)計，教師巡視，選擇具有代表性的幾張電路圖實物投影，師生共同評價。師：這是同學(xué)們設(shè)計的電路圖，我們一起來分析一下，哪幅電路圖更好一些，好在哪里。（提醒：實驗中總是有誤差的，為了減小誤差，我們應(yīng)該怎么辦？聯(lián)系前面學(xué)的一個重要的器材，如何改進(jìn)？）投影正確的實驗電路圖（“考一考”）師：滑動變阻器起到什么作用？學(xué)生回答，投影：①改變待測電阻兩端的電壓和通過它的`電流，多次測量取平均植，減小誤差。②保護(hù)電路（“探一探”）2、實驗準(zhǔn)備（1）需要哪些實驗器材？板書：實驗器材電源（干電池2節(jié)）、電流表、待測電阻R、滑動變阻器、開關(guān)、電壓表、導(dǎo)線若干（投影）檢查和認(rèn)識自己小組的實驗器材。注意認(rèn)清哪個元件是待測定值電阻R_。（2）設(shè)計表格板書：設(shè)計表格提醒：要測哪些物理量？計算什么？表格需要幾列幾行？學(xué)生設(shè)計，教師巡視，實物投影并作出評價，強調(diào)表格的規(guī)范，并讓學(xué)生完善自己設(shè)計的表格。問：三次測量的平均值放哪里？引導(dǎo)學(xué)生在表格后加一列平均值，為了計算方便，可以調(diào)節(jié)電路中的電流為整數(shù)值（投影完整的實驗表格）實驗次數(shù)電壓U/V電流I/A電阻R/Ω電阻平均值R/Ω（3）連接實物圖（根據(jù)所設(shè)計的電路圖連接）師：請一位同學(xué)到屏幕上將電路圖連成實物圖，其他同學(xué)在下面觀察是否正確，若有錯誤的地方，請同學(xué)們糾正。（4）實驗注意點板書：實驗注意點師：請同學(xué)們說一說，實驗中要注意哪些方面？學(xué)生要進(jìn)行討論，師生共同總結(jié)實驗的注意事項：（1）連接電路時開關(guān)應(yīng)該斷開（2）滑動變阻器應(yīng)該一上一下接，實驗前將阻值調(diào)到最大處（3）電流表，電壓表的量程選擇（投影）（5）這個實驗需要哪些步驟？板書：實驗步驟學(xué)生回答，教師小結(jié)：①按電路圖連接電路。連接電路時開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)?；瑒幼冏杵鞯幕旁谧畲箅娮柚滴恢?。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表用試觸法確定量程。②檢查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察電流的示數(shù)為0、1A,0、2A,0、25A時電壓表的示數(shù)記錄在表格中。③根據(jù)記錄的三組實驗數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計算結(jié)果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。以上內(nèi)容，邊講邊投影（“做一做”）3、實驗探究（伏安法測電阻）教師巡視，指出學(xué)生在操作中有問題的地方（“比一比”）哪個小組的實驗規(guī)范準(zhǔn)確迅速4、分析與討論實物投影學(xué)生的測量結(jié)果。揭開定值電阻R_上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。（“議一議”）分析：1、為什么電阻兩端的電壓變了，通過它的電流也變了，電阻幾乎沒變？電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì),不隨電壓和電流的變化而變化。（“仿一仿”）小電燈也有電阻，將待測電阻R換成小電燈，仿照剛才的實驗測小電燈的電阻。注意：加在小電燈兩端的電壓不要超過小電燈上所標(biāo)注的電壓實驗時，觀察小電燈的亮度并用手摸一摸它的溫度板書：（二）測小電燈的電阻匯報測小電燈的實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析：2、為什么小燈泡阻值變化比較大？這似乎與剛才的實驗結(jié)論優(yōu)點矛盾，誰來分析一下這是什么原因呢？小電燈的燈絲是利用電流的熱效應(yīng)進(jìn)行工作的，電燈越亮，燈絲的溫度就越高，電阻隨溫度的升高而增大。（有的材料受溫度影響較大，有的幾乎部首影響）問：對于小電燈的燈絲，他的電阻隨溫度的升高而增大，那么求出小電燈阻值的平均值是否有意義？表格中還有必要寫平均值嗎？師生共同得出結(jié)論檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。（三）課堂小結(jié)（“談一談”）師：這節(jié)課有哪些收獲？師：通過這節(jié)課，我們懂得了如何去測量一個未知電阻的阻值和小電燈的電阻，并且根據(jù)所測出的實驗數(shù)據(jù)機進(jìn)行分析比較，得出了電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它會隨溫度的升高而增大。（四）布置作業(yè)：完成本節(jié)實驗報告。(五)說明：本節(jié)實驗要引導(dǎo)學(xué)生按實驗的目的，完成電路設(shè)計、器材選用、實驗步驟、設(shè)計表格等項要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。（六）板書設(shè)計四、歐姆定律的應(yīng)用（一）測未知電阻R_1、原理：歐姆定律的變形式：R=u/I2、電路圖3、實驗器材4、設(shè)計表格5、實驗注意點6、實驗步驟（二）測小電燈的電阻方法：伏安法測電阻歐姆定律教案7教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識變化的電路，準(zhǔn)確找出變化前后兩電路的變化重點、難點動態(tài)電路的連接方式，動態(tài)電路的電阻、電流和電壓課前導(dǎo)入知識：在并聯(lián)電路中，新增加一個支路對干路中的電流的影響？知識點一:伏安法測電阻中的誤差和非誤差（1）非誤差：如果用燈泡代替電阻，燈泡兩端的電壓逐漸減小，燈泡逐漸變暗，測出來的電阻值是逐漸減小的。顯然，這不是實驗的誤差。這是因為隨著燈泡兩端的電壓的減小，燈泡的溫度也隨之降低，溫度越低，鎢絲的電阻越小。因此，利用多次測量求平均值并不能減少誤差，測量的數(shù)值會偏小，不是鎢絲正常工作時的電阻。（2）誤差：標(biāo)準(zhǔn)伏安法測電阻電路中，電流表測的是電阻和電壓表的總電流，雖然電壓表阻值很大，流過的電流很小，但電流表的示數(shù)總比流過的被測電阻的電流大，根據(jù)R=U/I可知測出的數(shù)據(jù)偏小。例題南京市某中學(xué)九年級課外興趣組的同學(xué)，按照正確的電路圖連接實物圖做測定小燈泡的電阻實驗（燈泡標(biāo)有2.5V字樣），在實驗過程中得到了如下的一組U和I的數(shù)據(jù)：實驗次數(shù)燈兩端U(V)0.51.01.52.02.53.0電流I(A)0.180.220.260.300.320.34燈泡發(fā)光情況微亮→逐漸變亮（1）分析比較表格中的數(shù)據(jù)可以看出．（2）在燈絲中電流逐漸增大的過程中，燈絲的電阻（填“變大、變小或不變”），造成這一差異的原因是．知識點二：動態(tài)電路分析（1）當(dāng)滑動變阻器與定值電阻串聯(lián)時，滑片的移動會引起電流和電壓的變化。定性分析變化的一般思路是：○1知道電源電壓不變；○2根據(jù)滑動編組器的變化確定總電阻的變化；○3再由總電阻的變化確定電流的變化；○4根據(jù)電流的變化判斷定值電阻兩端電壓的變化；○5根據(jù)不變的總電壓和定值電阻兩端電壓的變化確定滑動變阻器兩端電壓的變化情況。（2）當(dāng)滑動變阻器與定值電阻并聯(lián)時，滑片的運動只能引起干路和其所在支路的電流和電壓的變化。除短路外，對其他支路沒有影響。（3）開關(guān)的閉合和斷開也會造成電路中的電阻變化，從而引起電流和電壓的變化，分析思路與（1）相同，關(guān)鍵是確定電阻的變化?！咀⒁狻看_認(rèn)電路變化前后連接方式和電路中電阻的變化，準(zhǔn)確判斷電壓表測量的對象是分析電流電壓變化的關(guān)鍵。知識點三：串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流（1）串聯(lián)電路的分壓定律兩個電阻R1和R2組成的串聯(lián)電路中，它們兩端的電壓與電阻的關(guān)系滿足：U1:U2=R1:R2這個關(guān)系式稱為分壓定律。該關(guān)系式告訴我們，兩個電阻串聯(lián)時，電阻大的分得電壓多。（2）關(guān)于并聯(lián)電路的分流定律兩電阻R1和R2并聯(lián)，通過它們的電流與各自電阻的關(guān)系滿足：I1:I2=R2:R1這個關(guān)系式稱為分流定律，該關(guān)系式告訴我們，兩個電阻并聯(lián)后，電阻越大，通過的電流就越小。電流的分配與電阻成反比。知識點四：應(yīng)用歐姆定律綜合計算（1）必備知識○1歐姆定律公式及變形公式○2串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點：○3并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的特點（2）計算時要注意的問題○1歐姆定律使用于從電源正極到負(fù)極之間的整個電路或其中某一部分電路，并且是純電阻電路?！?定律中“通過”的電流I，“兩端”的電壓U及“導(dǎo)體”的電阻R，是針對同一個導(dǎo)體或同一段電路而言，具有對應(yīng)性?！?歐姆定律中三個物理量間有同時性，即在同一部分電路上，由于開關(guān)的閉合或斷開以及滑動變阻器滑片位置的移動，都將引起電路的變化，因而公式R=U/I中三個量是同一時間值?！?公式中三個物理量，必須使用國際單位制中的單位，即電流安培，電壓伏特，電阻歐姆。隨堂練習(xí)：1、如圖所示電路,電壓U不變,當(dāng)閉合開關(guān)S時,下列判斷正確的是：()(A)電壓示數(shù)增大,電流表示數(shù)減小(B)電壓表示數(shù)增大,電流表示數(shù)增大(C)電壓表示數(shù)減小,電流表示數(shù)減小(D)電壓表示數(shù)減小,電流表示數(shù)增大2、某同學(xué)連接電路如圖2所示，閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)燈不亮，為檢查電路故障，他用電壓表進(jìn)行測量，結(jié)果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此電路故障可能是A、開關(guān)S接觸不良B、電燈L燈絲斷了C、電燈L短路D、電阻R短路3、在如圖3所示的電路中，電源電壓為6V。閉合開關(guān)后，電壓表V1的示數(shù)為0，電壓表V2的示數(shù)為6V。此電路的故障可能是(雙選)：A、電阻R1短路B、電阻R1開C、電阻R2短路D、電阻R2開路4、如圖4所示電路，閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)燈L1不亮，L2正常發(fā)光。此電路的故障可能是（單選）：A、開關(guān)S接觸不良B、電燈L1燈絲斷了C、電燈L1短路D、電燈L2短路5、把一根長1米、粗細(xì)均勻的電阻絲接在電壓不變的電源兩極上，通過電阻絲的電流強度是1安培，若將此電阻絲對折起來后再接到這電源的`兩極上，通過電阻絲的總電流強度是()(A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培6、如圖所示，R1=4歐姆，R2=R3=8歐姆，電源電壓為6伏特，電流表1、電流表2、電流表3的示數(shù)分別為I1、I2、I3，則I1、I2、I3的大小關(guān)系正確的是()(A)I1＞I2＞I3；(B)I1＜I2＜I3；(C)I1=I2=I3(D)I1=I2＞I37、如圖所示，電源電壓不變，R1∶R2=4∶1。當(dāng)K1斷開，K2閉合時，電流表示數(shù)I1。當(dāng)K1、K2都閉合時，電流表示數(shù)為I2。則I1與I2之比為〔〕(A)4∶1(B)1∶4(C)3∶4(D)4∶58、如圖所示，電源電壓為9伏特，定值電阻R為5歐姆，滑動變阻器R的最大阻值為4歐姆，那么當(dāng)滑動片由滑動變阻器的a端滑向b端時，電壓表的示數(shù)是()(A)由0逐漸增大到9伏(B)由0逐漸增大到5伏(C)由0逐漸增大到4伏(D)由4伏逐漸減小到09、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，忽略溫度的影響，下列判斷中錯誤的是()A.當(dāng)它們材料、粗細(xì)都相同時，甲線長乙線短B.當(dāng)它們材料、長度都相同時，甲線粗乙線細(xì)C.當(dāng)它們長度、粗細(xì)都相同時，兩線的材料一定不同D.甲、乙兩電阻線的材料、長短、粗細(xì)不可能完全相同二、填空題10如圖所示的電路中，當(dāng)開關(guān)S閉合，S1、S2斷開時，燈泡＿串聯(lián)；當(dāng)開關(guān)S,S1、S2均閉合時，燈泡＿并聯(lián)，此時電流表測的是中的電流．11、如圖11所示，當(dāng)開關(guān)由閉合到斷開時，電壓表和電流表的示數(shù)變化的情況是：A1_________；A2_________；V__________。12、如圖12所示電路，電源電壓不變。當(dāng)滑動變阻器R2的滑片P向右移動時，電路的總電阻將______；電流表A的示數(shù)將_______；電壓表V1的示數(shù)將_______；電壓表V2的示數(shù)將________。13、如圖13所示電路，電源電壓不變。當(dāng)滑動變阻器的滑片P從a端向b端移動時，A表的示數(shù)將______；V表的示數(shù)將______。三、連圖題14、按照圖14甲、乙電路圖，將對應(yīng)右圖各實物元件連接起來。四、實驗題15、用伏安法測定一只電阻的阻值，現(xiàn)給你一塊電壓表、一塊電流表、一個電池組、滑動變阻器和開關(guān)各一個，未知阻值的電阻一只、導(dǎo)線若干。（1）實驗的原理是____________________；（2）在右邊的方框內(nèi)畫出實驗電路圖（標(biāo)出電表的“+”、“--”接線柱）。（3）在實驗中電流表用0～0.6A量程、電壓表用0～15V量程。根據(jù)你畫的電路圖，以筆畫線代替導(dǎo)線，將下面圖16中所給的實驗器材連接起來（導(dǎo)線不要交叉）。（4）在這次實驗中，電流表和電壓表的指示位置如圖17所示，那么未知電阻R_中的電流是______A，R_兩端的電壓是__________V，R_的阻值是___________Ω。五、計算題16、如圖18所示電路，R1=7Ω,R2=3Ω,當(dāng)S閉合時，電壓表的示數(shù)為21V，當(dāng)S斷開時，電壓表的示數(shù)為14V。求R3的阻值。17．如圖114所示電路，已知R1=2歐姆，R2=4歐姆，U1=2伏特，求(1)通過R1的電流強度I1；(2)R2兩端的電壓U2。18．在圖115的電路里，安培表的示數(shù)是0.3安培，如果小燈泡L的電阻是10歐姆，整個電路里的電阻是30歐姆。求：(1)小燈泡L兩端的電壓；(2)滑動變阻器連入電路中的電阻；(3)伏特表的示數(shù)。19．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過R2的電流強度I2=0.5安培，通過R1和R2的電流強度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。20．如圖104所示，電源電壓為8伏特，電阻R1=4R2，安培表的示數(shù)為0.2安培；求電阻R1和R2的電阻值各為多少歐姆？歐姆定律教案8一、教學(xué)目標(biāo)1、了解電流形成的條件。2、掌握電流強度的概念，并能處理簡單問題。3、鞏固掌握，理解電阻概念。4、理解電阻伏安特性曲線，并能運用。二、重點、難點分析1、電流強度的概念、是教學(xué)重點。2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線學(xué)生來說比較抽象，是教學(xué)中的難點。三、教具學(xué)生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動變阻器，導(dǎo)線若干，開關(guān)，待測電阻。四、主要教學(xué)過程（一）引入新課上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電場，電場對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動，知道電荷的定向移動形成電流．如：靜電場中的導(dǎo)體在達(dá)到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動．電容器充放電過程中也有電荷定向移動．由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認(rèn)識它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對電流作進(jìn)一步了解。（二）教學(xué)過程眾所周知，人們對電路知識和規(guī)律的認(rèn)識與研究，也如對其他科技知識的認(rèn)識與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長的、曲折的過程．18世紀(jì)末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進(jìn)一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了．但他對此并不理解，認(rèn)為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動物電”．伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學(xué)家伏打的極大興趣．經(jīng)過一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個直流電源——伏打電池．后來，他利用幾個容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來，電流就產(chǎn)生了。1、電流（1）什么是電流？大量電荷定向移動形成電流。（2）電流形成的條件：例如：靜電場中導(dǎo)體達(dá)到靜電平衡之前有電荷定向移動；電容器充放電，用導(dǎo)體與電源兩極相接。①導(dǎo)體，有自由移動電荷，可以定向移動．同時導(dǎo)體也提供自由電荷定向移動的“路”．導(dǎo)體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等。②導(dǎo)體內(nèi)有電場強度不為零的電場，或者說導(dǎo)體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場力作用下定向移動。③持續(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導(dǎo)體中場強不能為零，要保持下去，導(dǎo)體兩端保持電勢差（電壓）。電源的作用就是保持導(dǎo)體兩端電壓，使導(dǎo)體中有持續(xù)電流。導(dǎo)體中電流有強有弱，用一個物理量描述電荷定向移動的快慢，從而描述電流的強弱。（3）電流強度①定義：通過導(dǎo)體橫截面的電量跟通過這些電量所用時間的`比值。這樣可以通過電荷定向移動的快慢來描述電流強弱，這個比值稱為電流強度。簡稱電流，用毫安表示。②表達(dá)式：③單位：安培（A）毫安（mA），微安（μA）④性質(zhì)：電流強度是標(biāo)量．初中學(xué)過并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和．但電流是有方向的。（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）⑤電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向，負(fù)電荷定向移動方向與電流方向相反。正電荷在電場力的作用下，從高電勢向低電勢運動，所以電流是有高電勢向低電勢流動，在電源外部，是由電源正極流向負(fù)極。（4）電流分類：按方向分成兩大類：直流電和交流電。直流電：方向不變，如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識的重點。交流電：方向隨時間變化。前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導(dǎo)體兩端有電勢差，即電壓．電流強度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實驗來研究。演示先給學(xué)生介紹實驗電路圖，教師按電路圖連接實驗電路，并請學(xué)生觀察電表的正負(fù)接線柱，要求學(xué)生注意，正負(fù)接線柱的接法，為待測電阻（定值電阻）。演示閉合S后，移動滑動變阻器觸頭，觀察電表的變化，說明導(dǎo)體兩端的電壓和電流都隨導(dǎo)體的電阻有關(guān)。啟發(fā)學(xué)生思考：如何由實驗得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？分析：用控制變量法，先保證其中的一個量保持不變，讓其余兩個量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來分析。保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時電壓表和電流表讀數(shù)．電壓表測得的是導(dǎo)體R兩端電壓，電流表測得的是通過導(dǎo)體的電流，記錄在下面表格中。注意：這一方法可以類比數(shù)學(xué)中函數(shù)圖象，用描點法來研究，啟發(fā)學(xué)生思考物理與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。把所得數(shù)據(jù)描繪在直角坐標(biāo)系中，確定和之間的函數(shù)關(guān)系。分析：這些點所在的曲線包不包括原點？包括，因為當(dāng)時，這些點所在曲線是一條什么曲線？過原點的斜直線。把換成與之不同的，重復(fù)前面步驟，可得另一條不同的但過原點的斜直線。結(jié)論：給定導(dǎo)體，導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比，或者對不同導(dǎo)體，圖象斜率是不同．相同電壓下，兩導(dǎo)體電流分別為，導(dǎo)體2對電流阻礙作用比導(dǎo)體1大，的倒數(shù)反映了導(dǎo)體對電流的阻礙作用．若用一個物理量來描述導(dǎo)體對電流的阻礙作用，稱為電阻。2、電阻（1）定義：導(dǎo)體兩端電壓與通過導(dǎo)體電流的比值，叫做這段導(dǎo)體的電阻。（2）定義式：說明：①對于給定導(dǎo)體，一定，不存在與成正比，與成反比的關(guān)系。②這個式子（定義）給出了測量電阻的方法——伏安法．（3）單位：電壓單位用伏特（V），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號Ω，且lΩ=1V／A常用單位：1kΩ=1000Ω；1MΩ=Ω3、德國物理學(xué)家歐姆最早用實驗研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系，最后得出用他的名字命名的定律。內(nèi)容：導(dǎo)體中電流強度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比。表達(dá)式：注意：（1）式子中的三個量必須對應(yīng)著同一個研究對象。（2）大量實驗表明，適用于純電阻電路（金屬、電解液等）。（三）小結(jié)1、不要認(rèn)為在任何導(dǎo)體中，電流都與電壓成正比，對于非純電阻電來講則不然。2、僅僅是帶內(nèi)阻的定義式，而不是決定式，電阻的大小不決定于電壓和電流。歐姆定律教案9（一）教學(xué)目的1、理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各量的單位；2、能較熟練地運用歐姆定律分析解決有關(guān)的簡單問題；3、知道什么叫伏安法；4、培養(yǎng)運用物理公式解答物理問題的習(xí)慣和能力。（二）教具寫有課堂練習(xí)題的小黑板（或幻燈片）。（三）教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)提問引入新課教師：上節(jié)課我們通過實驗得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關(guān)系，請一位同學(xué)敘述一下這個關(guān)系（抽中等學(xué)生或差等生不看書回答）。大家認(rèn)為他說得對嗎？（不足之處由學(xué)生訂正）上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來，請一位同學(xué)回答是怎樣表示的？（學(xué)生回答教師板書）教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來，得出的一個電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律。板書：歐姆定律2、新課教學(xué)教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請一位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容，教師板書。板書：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。教師：歐姆定律的內(nèi)容中好像比上節(jié)實驗得出的關(guān)系少設(shè)了一點什么，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（在說到“正比”或“反比”時，沒有說“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”）這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的。只有電阻一定時，導(dǎo)體中的電流才會跟它兩端電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時，導(dǎo)體中的電流才會跟它的電阻成反比。定律作了簡明的敘述，但暗含了這兩個條件。這是對定律應(yīng)注意的一個方面。另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會遇到。其次歐姆定律中說到的電流、電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的。在后面將歐姆定律用于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時，注意到這一點是很必要的。歐姆定律的內(nèi)容可以用公式來表述，請大家看看課本上是怎樣表述的。（學(xué)生看書，教師板書）現(xiàn)在請大家解答下面兩個問題。（出示小黑板或幻燈片。請兩個學(xué)生在黑板上解答，教師巡視指導(dǎo)。兩個問題均有兩種解法。例如，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式（1）求解。）問題①一個定值電阻兩端的電壓是0.25伏時，流過它的電流是0.13安。如果流過它的'電流變?yōu)?.91安，此時它兩端的電壓多大？問題②一個電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調(diào)到350歐時，流過它的電流是21毫安。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26毫安，此時電阻箱的電阻應(yīng)是多大？教師：在解答問題①時，除了黑板上的解法外，有同學(xué)還用了另一種解法（教師板書出來）大家看都對嗎？（學(xué)生答）歐姆定律是一個普遍適用的。定律。但在涉及只求兩個量的變化關(guān)系的問題中，直接用比例式解通常要簡捷些。3、讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題，議論一下。（學(xué)生閱讀，分組議論）教師：為什么安培表不能直接接到電源兩極上去？（學(xué)生回答，教師訂正）伏特表接到電源兩極上為什么不會被燒毀？（學(xué)生回答，教師訂正）4、小結(jié)教師：這節(jié)課我們在實驗得出的規(guī)律的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出了歐姆定律。剛才大家看到，應(yīng)用歐姆定律，不僅可以定量計算各種電學(xué)問題，而且還能簡單明了地解釋像安培表為什么不能直接接到電源兩極上這類物理問題。今后學(xué)習(xí)中我們將會接觸到這一電學(xué)基本規(guī)律的廣泛應(yīng)用。今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚。在作業(yè)中一定要注意解答的書寫格式，養(yǎng)成簡明、正確表達(dá)的好習(xí)慣。5、布置作業(yè)（1）工廠中車床照明燈采用36伏的安全電壓，某車床照明燈工作時燈絲電阻是32歐，求通過燈絲的電流。（2）一段導(dǎo)體兩端電壓是2伏時，導(dǎo)體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導(dǎo)體中的電流多大？（3）電壓保持不變，當(dāng)接電阻為242歐的燈泡時，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？（四）設(shè)想、體會1、本課題教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵之一是處理好第一節(jié)的實驗規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義。特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是初中物理教學(xué)中的一個難點。采用根據(jù)實驗結(jié)果寫出，再令=1的辦法引出，超出初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，是不可取的；直接把公式抬出來，不說明它為什么綜合概括了實驗規(guī)律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學(xué)生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當(dāng)?shù)?。本教案設(shè)計的基本思路是，從實驗規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定律的結(jié)論與實驗的結(jié)論對比理解，說明定律既概括了實驗的結(jié)果，又比實驗結(jié)論更具有普遍性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個實驗的結(jié)論，說明公式也的確是實驗結(jié)論的概括。這樣，學(xué)生對定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實的理解。對課文開頭提出的歐姆定律是“實驗結(jié)果綜合起來”的才會有真切的體會。這樣做的前提是在本章第一節(jié)的教學(xué)中，先通過實例運用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識導(dǎo)出本教案中的（1）（2）兩式，根據(jù)第一節(jié)的內(nèi)容和課時實際，不難做到。培養(yǎng)學(xué)生理解運用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力是本章的一個重要特點。上述設(shè)計和課堂練習(xí)題的設(shè)計都有利于這種能力的培養(yǎng)。2、本課題的另一重點教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力。“掌握歐姆定律”的教學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只應(yīng)是既簡單又基礎(chǔ)的應(yīng)用。由于學(xué)生已經(jīng)較長時間沒有涉及到用公式進(jìn)行定量計算，在這一節(jié)課對解題加以強調(diào)是非常必要的。教案中采取學(xué)生先閱讀課文例題，再一起概括小結(jié)解題思路方法；在本課小結(jié)中再次強調(diào)，對學(xué)生提出要求等措施來實現(xiàn)。3、由于采用了學(xué)生閱讀課文的措施，這不僅有力地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，而且也減少了教師的重復(fù)板書，節(jié)約了一些教學(xué)時間，有條件加兩個課堂練習(xí)題。這兩個練習(xí)題的目的不僅在于強調(diào)在涉及物理量的變化關(guān)系時，可以用比例法巧解，而且也再一次強化了歐姆定律與實驗所得的規(guī)律的一致性的認(rèn)識。但對U、I、R三個量同時變的問題，僅在教師闡明定律的意義時提及，在練習(xí)題中沒有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度。4、定律中的U、I、R是對同一導(dǎo)體而言，在本節(jié)課只需提醒學(xué)生注意就可以了。不必去講不同導(dǎo)體的U、I、R要用下標(biāo)區(qū)別的問題。待學(xué)習(xí)電阻的串聯(lián)時，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果。歐姆定律教案10課前預(yù)習(xí)學(xué)案一、預(yù)習(xí)目標(biāo)理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式二、預(yù)習(xí)內(nèi)容閉合電路歐姆定律1、電動勢E、外電壓U外與內(nèi)電壓U內(nèi)三者之間的關(guān)系________________○1、電動勢等于電源___________時兩極間的電壓○2、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓U外___E2、閉合電路歐姆定律○1、內(nèi)容___________○2、表達(dá)式○3常用變形式U外=E-Ir三、提出疑惑同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中疑惑點疑惑內(nèi)容課內(nèi)探究學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解閉合電路歐姆定律及其表達(dá)式并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題2、理解路端電壓與負(fù)載的關(guān)系二、學(xué)習(xí)過程一、路端電壓與負(fù)載的關(guān)系1、路端電壓與外電阻的關(guān)系○1根據(jù)U=E-Ir、I=可知：當(dāng)R_____時，U增大，當(dāng)R_____時，U減小○2當(dāng)外電路斷開時，R=∞，I=_____,U=_____當(dāng)外電路短路時，R=0，I=_____,U=_____2、路端電壓與電流的關(guān)系圖像由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖說出：○1圖線與縱軸截距的意義_____________________○2圖線與橫軸截距的意義_____________________○3圖像斜率的意義___________________________○4與部分電路歐姆定律U—I曲線的區(qū)別_________________________________________________【典型例題】例1、在圖1中R1=14Ω,R2=9Ω.當(dāng)開關(guān)處于位置1時，電流表讀數(shù)I1=0.2A;當(dāng)開關(guān)處于位置2時，電流表讀數(shù)I2=0.3A.求電源的電動勢E和內(nèi)電阻r。例2、如圖2所示，當(dāng)滑動變阻器R3的滑片C向B方向移動時，電路中各電表示數(shù)如何變化?(電表內(nèi)阻對電路的影響不計)例3、如圖3所示的電路中，店員電動勢為6V，當(dāng)開關(guān)S接通后，燈泡L1和燈泡L2都不亮，用電壓表測得各部分電壓是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可斷定()A、L1和L2的燈絲都燒斷了B、L1的燈絲都燒斷了C、L2的燈絲都燒斷了D、變阻器R斷路[例4]四節(jié)干電池，每節(jié)電動勢為1.5V，內(nèi)阻為0.5Ω，用這四節(jié)干電池組成串聯(lián)電池組對電阻R=18Ω的用電器供電，試計算：(1)用電器上得到的電壓和電功率;(2)電池組的內(nèi)電壓和在內(nèi)電阻上損失的熱功率.(三)反思總結(jié)(四)當(dāng)堂檢測課后練習(xí)與提高1、一個電源接8Ω電阻時，通過電源的電流為0.15A，接13Ω電阻時，通過電源的電流為0.10V，求電源的電動勢和內(nèi)阻。2、電源的電動勢為4.5V，為電阻為4.0Ω時，路端電壓為4.0V。如果在外電路并聯(lián)一個6.0Ω的電阻，路端電壓是多大?如果6.0Ω的電阻串聯(lián)在外電路中，路端電壓又是多大?3、現(xiàn)有電動勢1.5V，內(nèi)阻1.0Ω的電池多節(jié)，準(zhǔn)備用一定數(shù)量的這種電池串聯(lián)起來對一個“6.0V,0.6Ω”的用電器供電，以保證用電器在額定狀態(tài)下工作。問：最少要用幾節(jié)這種電池?電路中還需要一個定值電阻做分壓用，請計算這個電阻的規(guī)格。4、關(guān)于電源的電動勢，下面敘述正確的是()A、電源的電動勢就是接在電源兩極間的電壓表測得的電壓B、同一電源接入不同電路，電動勢就會發(fā)生變化C、電源的電動勢時表示電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)大小的物理量D、在閉合電路中，黨外電阻變大時，路端電壓變大，電源的`電動勢也變大5、如圖7所示的電路中，電源的電動勢E和內(nèi)電阻r恒定不變，電燈L恰能正常發(fā)光，如果變阻器的滑片向b端滑動，則()A、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減小B、電燈L更亮，安培表的示數(shù)減大C、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減小D、電燈L更暗，安培表的示數(shù)減大6、如圖8所示為兩個不同閉合電路中兩個不同電源的圖像，則下屬說法中不正確的示()A、電動勢E1=E2，發(fā)生短路時的電流I1>I2B、電動勢E1=E2，內(nèi)阻r1>r2C、電動勢E1=E2，內(nèi)阻r1>r2D、當(dāng)電源的工作電流變化相同時，電源2的路端電壓變化較大7、一個電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時，兩電阻消耗的電功率相等，則電源的內(nèi)阻為()A、1ΩB、2ΩC、4ΩD、8Ω8、在如圖9所示的電路中，電源電動勢E=3.0V，內(nèi)電阻r=1.0Ω;電阻R1=10Ω，R2=10Ω,R3=35Ω,電容器的電容C=100uF，電容器原來不帶電。求接通電鍵K后流過R4的總電荷量。9、如圖10所示電路中，R1=R2=R3,S斷開時，伏特表示數(shù)為16V，S閉合時，示數(shù)為10V，若伏特表可視為理想的，求：(1)、電源電動勢的內(nèi)阻各位多大?(2)、閉合S前R1消耗的功率分別多大?(3)、如箭電源改為圖乙所示電路，其他條件不變，則斷開和閉合S時伏特表的示數(shù)分別為多大?10、如圖11所示，電燈L標(biāo)有“4V,1W”，滑動變阻器總電阻為50Ω。當(dāng)滑片滑至某位置時，L恰好正常發(fā)光，此時電流表的示數(shù)為0.45A。由于外電路發(fā)生故障，電燈L突然熄滅，此時電流表的示數(shù)變?yōu)?.5A，電壓表的示數(shù)為10V。若導(dǎo)線完好，電路中各出接觸良好。試問：(1)、發(fā)生故障的是短路還是斷路，發(fā)生在何處?(2)、發(fā)生故障前，滑動變阻器接入電路的阻值為多大?(3)、電源的電動勢和內(nèi)阻為多大?能力訓(xùn)練1、E=1.5Vr=2Ω2、U1=3.84VU2=4V4.C5.A6.B7.C4.C5.A6.B7.C8.Q=2.0_10-4C9.(1)E=20Vr=5Ω(2)P1=6.4WP2=2.5W(3)U斷=8VU閉=5V10.(1)斷路L處(2)20Ω(3)12.5V5Ω歐姆定律教案11目標(biāo)1、理解歐姆定律及其變換式的物理意義；2、能運用歐姆定律計算有關(guān)問題。學(xué)法指導(dǎo)把歐姆定律靈活的應(yīng)用于串、并聯(lián)電路，結(jié)合串并、聯(lián)電路的電流、電壓特點解決問題。一、自主先學(xué)（4分）1.串聯(lián)電路電流的特點：；電壓的特點：。2.并聯(lián)電路電流的特點：；電壓的特點：。3.下面的表格是“研究電流跟電壓、電阻關(guān)系”的實驗數(shù)據(jù)記錄：表1電阻R＝15Ω表2電壓U=2V分析表1數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論；分析表2數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論?？偨Y(jié)：數(shù)學(xué)表達(dá)式：。推導(dǎo)可得到U=。R=。二、課堂探究（22分）活動一、串聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用1、如圖所示電源電壓恒定不變，在定值電阻R1與滑動變阻器R2組成的電路中，當(dāng)開關(guān)閉合，劃片處在某一位置時，電流表的示數(shù)為0.2A，電壓表示數(shù)為3V。求（1）R1的阻值（2）R2連入電路的阻值?？偨Y(jié)：串聯(lián)電路總電阻R=活動二、并聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用2、如圖所示電源電壓U=6V不變，在電阻R1與R2組成的電路中，當(dāng)開關(guān)閉合，電流表A1的示數(shù)為0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）電流表A的示數(shù)?？偨Y(jié)：并