北師大版語文第六冊《李時珍》教案

教學過程：一、導入新課1、同學們，在中國的醫(yī)藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺一、研讀課文感知苦1、讀題導入。2、通過昨天的學習你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（交流：主要內容）3、是呀，為了編寫《本草》，李時珍和弟子龐憲——（引讀課文第一小節(jié)）4、然而，對于這一切，李時珍卻認為：出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）5、吃點苦就是——(吃一點點苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點點苦嗎？6、他們到底吃的是什么苦？請同學們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。（生讀文）生自由交流，師相機點撥*交流一：課文第2——4小節(jié)（他們住的是一座破敗的古寺。）1、（卡片出示：破?。┱n文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會）2、學生交流(到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)3、理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點評：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險。4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）5、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因為一心趕路，錯過了客店。)6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）7、師小結：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。”（出示，齊讀）8、一個“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求）9、看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）交流二：課文5——7小節(jié)1、他們還吃了那些苦呢？2、學生繼續(xù)交流。（吃得苦，行得苦……）3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎？出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……4、同學們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。5、在這里你注意到他說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）交流三：課文8——13小節(jié)1、你們知道嗎？其實，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學們去細細的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？2、學生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進行詳細記錄；親自品嘗草藥）3、回答中穿插小故事：《李時珍嘗曼陀羅》的故事。4、通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢？寫下來。5、交流6、小結：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀——讀出崇敬之情）二、認識《本草》1、讀到這兒，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？2、學生發(fā)言。3、請聽聽世人對它的評價吧——（出示課件）李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》?！?、讀一讀，你感受到了什么？三、凸現人物形象1、中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字——（李時珍）；世界醫(yī)藥學的史冊上也永遠記著這個名字——（李時珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作——《本草綱目》。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。二、學習一至七自然段1、師：是啊，李時珍為了尋訪藥材已經在外地走了好幾個月了。請大家自己讀讀第一至七自然段，畫出寫李時珍饑餐渴飲、曉行夜宿的句子。2、生：我是從第三自然段中看出來的。出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔。我覺得這兒太臟了，到處是灰塵，連個可以坐的地方都沒有。我們家窗明幾凈，非常整潔。生：而且這里多危險呀！生：這兒實在太臟了，連個坐的地方都沒有，他們該怎樣睡呀？師：是啊，趕了一天的路就住在這樣的環(huán)境中。齊讀這段話。3、生：第四自然段也寫到了。出示：他們揀來枯枝雜草生起火來，一邊喝著山泉水，一邊啃干糧。他們累了一天只能喝點山泉水，靠啃點干糧來充饑。請選擇其中一個情景展開想象。出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……一天，李時珍在懸崖絕壁上發(fā)現一種珍奇的藥草，他……生：一天，李時珍在懸崖絕壁上發(fā)現一種珍奇的藥草，他顧不得自身的安危，艱難地向頂爬去，身上劃下了一道道血痕，手上磨出了一個個血泡，可是他忘記了疼痛，一心只想采到藥草。生：夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍頂著烈日尋訪藥材，他累得大汗淋漓，嗓子都冒了煙，很想停下來歇歇，可是一想到早日修好《本草》就可以早點讓百姓得福，于是他又加快了步伐。生：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，吹在臉上如刀割一般。地面上覆蓋著厚厚的白雪，每走一步都那么艱難，但他沒有退縮。師：同學們的描述仿佛讓我們也親身體驗到了其中的千辛苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。分角色練習讀對話，再指名讀。三、學習第八至十三自然段1、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？自由朗讀八至十三自然段。生：他們在趁著月色記錄今天的尋訪所得。2、書中的哪一幕給你的印象最深？生：他親自品嘗藥草給我的印象最深。出示：他拿在手里仔細端詳，又放在嘴里嚼嚼，若有所悟。師：是啊，雞腸草與鵝腸草葉子十分相似，但是藥性不同。李時珍有什么辦法區(qū)別它們呢？生：他仔細端詳了一陣，覺得還不能辨別，于是又放在嘴里嚼嚼。師：同學們，是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？生：知道。師：那么他為什么還這樣做呢？生：他是為了讓他修訂的《本草》更加準確，他親自嘗嘗，就避免讓后人因為開錯藥方而出現危險了。3、這是一件多么危險的事啊。還有一次，李時珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。學到這里，那么對李時珍或許有了更深的了解，你想對他說什么嗎？生：李時珍你不顧自身安危，冒險試藥，心中只想著百姓，我真敬佩你?。∩耗阏媸且粋€稱職的醫(yī)生每一種藥草你都要仔細辨別它的藥性，你修訂的《本草》讓萬民得福，你給人類做出了貢獻。5、師：此時，寺外山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮慢慢移到了當空。夜已經很深了，李時珍還在干什么生：他們還在把今天的尋訪記錄一一寫下來。出示：他忘記了……忘記了……忘記了……心中只有……生：他忘記了饑餓，忘記了寒冷，忘記了休息。生：他忘記了父母，忘記了孩子，忘記了兄弟姐妹。生齊說：心中只有修好《本草》，萬民得福。一、導入：1、師：這節(jié)課由我和大家一塊學習，希望同學們通過這節(jié)課的學習能有所收獲。師：上課師：在人類不斷邁向文明的歷史進程中，有許多人做出了不可磨滅的貢獻。他們有的為人類的未來指明了方向，有的為人類的生活提供了方便，也有的尋訪藥物，治病救人，為人類減輕了痛苦。在我國古代啊，就有這樣一個人，他歷時二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學巨著《本草綱目》，英國著名的生物學家曾稱贊這本書為“中國古代的百科全書”。同學們知道他是誰嗎?對，他就是李時珍。2、師：通過課前的預習和搜集的資料，你對李時珍有哪些了解？師：好，看著屏幕上老師搜集的李時珍的資料，請同學們自己大聲讀一下。（投影:李時珍的相片和簡介）3、師：今天我們就一起學習，他為編寫《本草綱目》在察訪藥材時的一段經歷《李時珍夜宿古寺》?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。師：課文主要寫了一件什么事呢？師：請同學們帶著這個問題自讀課文，同時要求讀準字音，讀通句子。師：誰來用幾句話向大家介紹一下課文主要寫了一件什么事？師：誰能再說的簡練一些？（板書：李時珍）師：課文主要寫李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟，啃干糧、以及在月光下認真記載尋訪所得并親自品嘗藥材的事。師：看著課題你產生了那些疑問呢？生：1、李時珍為什么夜宿古寺？2、古寺是什么樣子的？3、他到古寺后都干了些什么？（教師相機在題目下面標上問號）師：請同學們帶著這些問題再讀課文。邊讀邊思考邊做標記。看看能不能解決大家提出的這些疑問。二、學習課文1、師：李時珍作為一代名醫(yī)他的衣、食、住、行條件應該非常優(yōu)越，可他為什么會夜宿古寺呢？誰來讀一下?師：通過讀這幾段話，你知道了什么？（如果學生沒有讀第一段，教師在他讀完后可以引導：他和弟子為什么會在湖北的西部山區(qū)呢？）生：那古寺是什么樣子的？誰來讀一下？（投影出示：描寫古寺樣子的段落）師:請同學們再讀一遍，你體會到了什么？生：古寺很破，很簡陋，很荒涼師:這是一座破敗的古寺，一座……師：你是通過哪些詞語體會到的？師：李時珍歷時二十七年才編成《本草綱目》在這二十七年中，投宿荒郊野外是經常的事，這只不過是其中的一個縮影。那古寺是什么樣子的？誰來讀一下？3、師：通過讀你體會到了什么？從那些詞語中體會到的？（投影：李時珍……）師：誰再來讀一遍？要讀出古寺的荒涼和簡陋。4、師：路途艱辛，住宿簡陋，那李時珍和徒弟吃的是什么呢？師：誰來讀一下？你體會到了什么?[師：還有體現生活苦的地方嗎？誰來讀一下？（交流第五段，吃的苦）（投影這段話）師:“啃”是什么意思？那我們平時所吃的干糧用得著啃嗎？那這說明了什么?你體會到了什么?5、師：李時珍從三十五歲時就開始編寫《本草綱目》時至今日，已有十五個年頭了，在這十五年里他和徒弟以及兒子攀懸崖，涉大河，冒嚴寒，斗酷暑住破廟，啃干糧生活極其艱苦（板書：苦）可他們怎么認為的呢？師：我找?guī)讉€同學分角色來讀一下李時珍和徒弟的對話。在讀的時候注意人物的語氣，和表情。師：你覺得在朗讀語氣和表情上他們讀的怎么樣？生：李時珍是“笑”著問的。師：這么苦的生活李時珍竟然能笑出來，這是一個怎樣的人??？生：不怕吃苦的人。師：通過他們的讀你還體會到了什么？生：一心為民，甘愿付出……師：請同學們再讀課文第七段，思考：李時珍認為吃點苦也是值得的原因是什么？生：修訂好《本草綱目》，萬民得福。三、學習八至十三段1、師：也正是這個萬民得福的信念支撐著這個年近半百的老人，以苦為樂，甘愿付出。其實他令人感動的還不止這些。師：請同學們接著往下讀，小組合作學習，交流通過讀你學到的一些醫(yī)學知識。并找出李時珍令你感動的地方。（交流感動的地方）師：李時珍的哪些做法還令你感動呢？誰來讀一下？看著大屏幕（投影出示：“雞腸草……生嚼無涎”）師：李時珍在干什么？生：品嘗草藥。師：你能找出描寫李時珍動作的詞語嗎？生：端詳、扯下、嚼嚼、師：請同學們再讀課文，結合這些詞語邊讀邊想像當時的情景。師:我找個我們班最大膽的同學來表演一下李時珍是如何品嘗草藥的（上講臺前）師：（準備兩片葉子）這就是雞腸草和鵝腸草，待會你盡管嚼。生：不敢?guī)煟簽槭裁?？生：怕有毒師：你的擔心不無道理，是藥三分毒，如果毒性發(fā)作怎么辦呢？師：那李時珍害怕了嗎？他這樣做的目的是什么？你體會到什么？師：老師讀，你開始表演吧，這兩片葉子你假裝嚼就行。師：你覺得這位同學哪兒表演得好？哪個地方沒有表演出來？生：端詳、扯下、若有所悟師：結合他的表演，同學們再讀課文說說你體會到了什么？師：李時珍為了深入研究，取得第一手資料，他多次冒著生命危險，吞服一些作用劇烈的藥。有一次李時珍為了體驗曼陀羅的作用，吞食了這種藥物，結果精神恍惚，身體失去了痛覺。2、師：下面同學們開展小組討論，你認為李時珍這樣做值得嗎？師：李時珍不怕吃苦，嚴謹認真、一絲不茍、為科學獻身，他這樣做是為了修訂好《本草綱目》，更是為了天下百姓，造福子孫后代。他的做法值得我們贊揚和學習。3、師：誰來接著這段往下讀？這是一段環(huán)境描寫。師：你覺得應該用什么樣的語氣來讀？你來讀一下。師：同學們體會到了什么？4、師：通過以上的學習你打算在今后的學習生活中如何學習李時珍的這些精神呢？四、小結：師：透過漫漫的歷史長河，我們仿佛看到大雪紛飛，寒風刺骨李時珍在艱難的前進;驕陽似火，酷暑難耐他也不曾停下前進的腳步。為了萬民得福，為了后世子孫，他歷時二十七年，傾注畢生心血終于完成醫(yī)藥學巨著《本草綱目》他留給我們的不僅僅是一本書，更留給了我們不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。一、復習導入1、今天，我們將繼續(xù)學習16、李時珍夜宿古寺2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現？二、教學課文第一、二節(jié)1、指名一位學生朗讀課文一、二節(jié)2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？指名學生交流。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）3、從這一點中，你體會到什么？4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學生聯系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”來自由交流交流）5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。6、齊讀第一、二節(jié)第一課時課時目標：學習生字詞，朗讀課文，根據時間脈絡再現情景式復述課文一、引入在前一課《說勤奮》學習中，我們認識兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認識到：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是——（學生接應背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。今天，我們學習16課，又將認識一個人，他是——板書：李時珍。課前預習，對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。從同學們的介紹中，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學巨著？在《李時珍與<本草綱目>》一文中，我看到了這樣一組數據：投示：《本草綱目》全書共計190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產。讓學生談談感受。是的，這要付出多少汗水，這又要耗去李時珍多少心血。今天我們學習的“李時珍夜宿古寺”就是其中的一個鏡頭。補充板書：夜宿古寺。我們來讀讀吧二、朗讀課文1、自由讀。遇到不認識的字對照生字表注音讀準，遇到讀不順的句子想想意思練習讀順，遇到不明白的地方畫上問號，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學問老師。學生對于文中出現的幾個藥草一定好奇想了解，圖片介紹。2、考驗一下同學們課文讀得怎么樣。（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。（意圖：既檢查生字的正確認讀，又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置，生字詞會學得更牢，讀著詞語還會勾起課文內容的回憶。）（2）出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱A、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎？讀一讀。B、在課文中將這六個詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。（3）指名學生朗讀，根據學生現場表現用適當的話語去激發(fā)、引導。下面的話語供參考：A同學，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動，所以第一節(jié)老師想請你讀，你一定能給大家?guī)€好頭。A同學讀書時，B同學聽得多專注。B同學，第2節(jié)你來讀。對，讀書時，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會讀書的表現。第3節(jié)C同學來試試。11小節(jié)這么難的段落D同學不打結地讀了下來，不簡單。當然朗讀時頭腦中有畫面，并通過恰當的音高聲調將畫面再現出來，這是需要技術，更需要勇氣。誰來應戰(zhàn)。最后一小節(jié)我們把機會讓給離老師較遠的E同學朗讀。一定還有同學沒讀，來，咱們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。三、初步復述課文