《殘疾兒童行為矯正》試卷及答案十二

第4頁共5頁《殘疾兒童行為矯正》試卷十二姓名：學(xué)號(hào)（登錄帳號(hào)）：考試時(shí)間：120分鐘題目一二三四五六七八九十總分滿分40201822100得分一、單選題（本大題共20小題，每題2分，共40分）1.當(dāng)一種無關(guān)刺激物已成為條件反射刺激物，引起條件反射后，與此刺激物相似的別的刺激，也能產(chǎn)生相同的反應(yīng)。這種現(xiàn)象稱之為（）。A.泛化B.分化C.消退D.塑造2.當(dāng)兒童表現(xiàn)出不受歡迎的行為時(shí)，訓(xùn)練者得拿掉或終止他所喜好的正增強(qiáng)物以消退那種不受歡迎的行為。這種行為改變技術(shù)的策略是（）。A.懲罰B.隔離C.訓(xùn)斥D.逃離制約3.在鞏固兒童的行為習(xí)慣時(shí)，一般來說最有效最有力的增強(qiáng)分配方式是（）。A.固定比率增強(qiáng)B.固定時(shí)距增強(qiáng)C.不固定比率增強(qiáng)D.不固定時(shí)距增強(qiáng)4.小怡小朋友隨老師上街過馬路時(shí)，兩人看見“紅燈”即停下，等到“綠燈”時(shí)才走過去。以后，小怡小朋友獨(dú)自上街時(shí)，即能辨別交通信號(hào)而采取不同的行動(dòng)。這種現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.消退C.模仿D.類化5.一位煙癮很重的人，看到自己所敬重的親友或來客不常抽煙的事實(shí)后，他自己也會(huì)自省而少抽一些煙。這是因?yàn)槟７碌模ǎ.獲得效果B.促進(jìn)效果C.抑制效果D.不相容行為效果6.在矯正酗酒、偏食、貪睡以及其他涉及生理機(jī)能的嗜好患者時(shí)，下面那種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方式最為適合（）。A.A—B設(shè)計(jì)B.A—B—A—B設(shè)計(jì)C.多基線設(shè)計(jì)D.逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)7.某7歲兒童總是很少講話，并且不愿意和同伴接觸和語言交往，這種行為表現(xiàn)屬于（）。A.行為不足B.行為過度C.不適當(dāng)行為D.正常行為8.打過針的嬰兒只要一看到穿白大褂的護(hù)士就會(huì)大哭起來，這種現(xiàn)象屬于（）。A.泛化B.分化C.消退D.模仿9.對(duì)于小孩在家中的無理取鬧行為，父母決定采取不予理睬他的取鬧行為，同時(shí)關(guān)注其良好行為的方式來予以矯正。這里采用的行為矯正的主要策略是（）。A.懲罰B.塑造C.自我控制D.消退10.在一個(gè)行為改變技術(shù)方案的初期，我們往往建議使用（）。A.連續(xù)強(qiáng)化B.間隙強(qiáng)化C.區(qū)別強(qiáng)化D.固定強(qiáng)化11.為了改變小華整天看電視的習(xí)慣，我們決定只允許他每天看兒童節(jié)目，如果達(dá)到這一要求我們就給予增強(qiáng)，這種強(qiáng)化方式屬于（）。A.負(fù)強(qiáng)化B.不相容行為區(qū)別強(qiáng)化C.零反應(yīng)區(qū)別強(qiáng)化D.低比率區(qū)別增強(qiáng)12.當(dāng)小孩剛剛開始呀呀學(xué)語時(shí)，父母為了教會(huì)他叫“爸爸”、“媽媽”，通常情況下，使用的行為改變技術(shù)的原理是（）。A.漸隱B.鏈鎖C.消退D.塑造13.在行為改變技術(shù)方案中，有時(shí)要求患者既想象不良強(qiáng)化物，又想象厭惡刺激。其目的是通過想象使不良強(qiáng)化物變?yōu)閰拹捍碳?，以使患者?duì)不良強(qiáng)化物更為敏感，這種方法屬于（）。A.懲罰B.一般厭惡療法C.內(nèi)部敏感法D.運(yùn)用符號(hào)表征的厭惡療法14.在治療“神經(jīng)焦慮癥”和“恐懼癥”時(shí)，通常優(yōu)先考慮使用的方法是（）。A.正強(qiáng)化B.消退C.系統(tǒng)脫敏法D.懲罰15.有些來訪者往往僅根據(jù)個(gè)別細(xì)節(jié)而不考慮其他情況便對(duì)整個(gè)事件做出推論，這種認(rèn)知歪曲的形式屬于（）。A.任意的推斷B.選擇性概括C.過度引申D.“全”或“無”的思想16.在行為改變技術(shù)的使用過程中，我們把目標(biāo)行為予以細(xì)目化，使復(fù)雜行為轉(zhuǎn)化為簡單行為，然后利用正增強(qiáng)原理來強(qiáng)化可欲的目標(biāo)行為，而刺激始終固定不變以達(dá)成目標(biāo)行為，這是利用的（）。A.塑造原理B.漸隱原理C.鏈鎖原理D.消退原理17.若干學(xué)者曾經(jīng)證實(shí)，許多患怕蛇癥的成人和兒童，在看過一段逐漸接近蛇的影片后，能夠?qū)W得如何接近蛇，捉住蛇，這是因?yàn)槟７碌模ǎ?。A.獲得效果B.促進(jìn)效果C.解除抑制效果D.不相容行為效果18.在行為改變技術(shù)的研究方案中，有些研究因限定時(shí)間或只需了解前后結(jié)果比較，不需調(diào)查原因，比較省時(shí)且實(shí)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方式是（）。A.A-B設(shè)計(jì)B.A-B-A設(shè)計(jì)C.A-B-A-B設(shè)計(jì)D.多重處理設(shè)計(jì)19.在實(shí)驗(yàn)處理階段采取逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)行為的方式，將整個(gè)階段劃分為若干小的階段，并預(yù)先確定每一小階段的要求標(biāo)準(zhǔn)，依序提升，逐步達(dá)成目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方式是（）。A.倒返實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B.多重基線設(shè)計(jì)C.逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)D.多重處理設(shè)計(jì)20.兄弟倆放學(xué)以后在家看電視節(jié)目，他倆因某點(diǎn)小事而產(chǎn)生了沖突，此時(shí)在隔壁房間看書的母親對(duì)兄弟倆吼道“別吵了，在吵晚上爸爸回來收拾你們”這種方式屬于（）。A.隔離B.逃離制約C.躲避制約D.體罰二、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1.人類行為的基本定義是什么？2.行為有哪些典型特征？試舉例加以說明。3.什么是正常行為？4.什么是適應(yīng)與發(fā)展？三、判斷題（本大題共10小題，每題1.5分，共18分。在題后的括號(hào)內(nèi)劃“√”或“×”）1.問題行為產(chǎn)生于個(gè)體的適應(yīng)與發(fā)展中。（）2.行為可分為兩類，即正常行為和不正常行為。（）3.行為具有可塑性和相對(duì)穩(wěn)定性，內(nèi)隱行為是隱藏以內(nèi)的，看不到的。（）4.天下雨了，小明從背包里拿出雨傘，打雨傘，這是一種行為的舉例。（）5.觀察和記錄的行為的三個(gè)自然屬性有頻率、持續(xù)時(shí)間、強(qiáng)度。（）6.偶發(fā)事件（疲勞，疾病，藥物，劇烈運(yùn)動(dòng)，情緒緊張）是行為改變的幾個(gè)原因。（）7.行為通常是可以被觀察、描述和測(cè)量的。（）8.學(xué)生在課堂上舉起手后，被老師叫起來回答問題，這就是行為對(duì)他人的作用。（）9.所有的人類行為都在某些方面對(duì)自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境產(chǎn)生著影響。（）10.行為受自然規(guī)律支配，與人的主觀性關(guān)系不大。（）11.1897年，德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一所心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的正式誕生，心理學(xué)成為專門研究個(gè)體行為的科學(xué)。（）12.在烏爾曼和克拉斯納以及其他學(xué)者的推動(dòng)下，行為改變技術(shù)在教育學(xué)界，特別是特殊教育學(xué)界和臨床心理學(xué)界等逐漸被應(yīng)用。（）四、案例分析題（本大題共2小題，每題11分，共22分）1.王陽是個(gè)5歲男孩，有好幾個(gè)兄弟姐妹。他在兩個(gè)月前出現(xiàn)口吃。他的口吃包括反復(fù)重復(fù)向個(gè)字及音節(jié)，例如，他會(huì)說“下面輪到我……我……我了”。當(dāng)他激動(dòng)時(shí)更易口吃。出現(xiàn)口吃時(shí)弟妹們總是笑話他，有時(shí)父母幫他把話說完。如果這個(gè)家庭到你這兒來尋求幫助，你會(huì)給予他們什么樣的建議，幫助王陽減少他的口吃？2.張先生在不經(jīng)意中讓兒子彬彬養(yǎng)成了好亂發(fā)脾氣、糾纏不休的壞毛病。張先生離婚后一直在外工作。當(dāng)彬彬發(fā)脾氣的時(shí)候，張先生努力不去理他而繼續(xù)工作，但最后多半會(huì)幾下陣來并給彬彬他想要的東西。試述張先生應(yīng)如何使用消退來消除彬彬的問題行為。

《殘疾兒童行為矯正》試卷十二答案一、單選題（本大題共20小題，每題2分，共40分，將正確答案的序號(hào)填寫在題后的括號(hào)內(nèi)）1.A2.A3.A4.A5.C6.D7.A8.A9.D10.A11.D12.D13.A14.C15.A16.B17.C18.C19.C20.B二、簡答題（本大題共4小題，每題5分，共20分）1.答：人類行為是由一個(gè)或多個(gè)可以被觀察和記錄到自然層面的行動(dòng)、反應(yīng)、動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)。生理成熟與衰退、偶發(fā)事件和學(xué)習(xí)三個(gè)因素促進(jìn)個(gè)體行為發(fā)生變化。2.答：行為是人們所說和所做的，例如，小明一邊吃東西一邊看電視。行為具有一種或一種以上的測(cè)量尺度，如洋洋在上課的時(shí)候一共吸允了10次手指頭。行為具有相對(duì)的穩(wěn)定性。如一個(gè)善于交際的人，隨時(shí)隨地都可能表現(xiàn)出熱情。行為可以是公開的，也可以是隱蔽的。3.答：正常行為是指大多數(shù)人所具有的行為。例如：天冷了添加衣物。4.答：適應(yīng)是個(gè)人通過不斷做出身心調(diào)整從而在現(xiàn)實(shí)生活中維持一種良好、有效的生存狀態(tài)的過程。發(fā)展是指質(zhì)和量的統(tǒng)一變化的過程，由低一級(jí)的適應(yīng)水平向高一級(jí)的適應(yīng)水平推進(jìn)的過程，其生理和心理總是由簡單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，由舊質(zhì)到新質(zhì)，由完善到殘缺，在不斷運(yùn)動(dòng)變化著。三、判斷題（本大題共10小題，每題1.5分，共18分。在題后的括號(hào)內(nèi)劃“√”或“×”）1-9.√10.×11-12√四、案例分析題（本大題共2小題，每題11分，共22分）1.答：首先應(yīng)告訴王的父母，口吃在幼兒是一種常見的行為，會(huì)自動(dòng)消失（1分）。由于口吃剛剛出現(xiàn)兩個(gè)月，所以不應(yīng)該采取任何治療。他們應(yīng)觀察這種口吃，看看它能否持續(xù)6個(gè)月，只有當(dāng)它持續(xù)不停時(shí)，再回來治療。同時(shí)，父母和他的弟妹們也需要改變他們對(duì)待王的口吃的反應(yīng)。其他孩子們要停止取笑他，就好像口吃沒出現(xiàn)一樣。父母要給弟妹開一個(gè)家庭會(huì)議，告訴他們禁止取笑他，因?yàn)檫@樣會(huì)產(chǎn)生更多的焦慮，并導(dǎo)致問題惡化。還有父母必須停止幫他完成單詞和句子，就當(dāng)口吃沒發(fā)生一樣，微笑著等待他把話說完。在這樣的環(huán)境中