2024年學校健康教育工作管理制度（三篇）

第20頁共20頁2024年學校健康教育工作管理制度四、心理教師職責4.心理教師應秉持高度責任心，明確其工作核心在于促進來訪者的成長與自強自立，通過積極引導助力其正面發(fā)展，而非誘導來訪者在未來生活中對心理教師產生依賴。心理輔導結束后，教師應及時整理并完善輔導記錄。三、咨訪關系管理1.心理教師應清晰認知自身位置對來訪者可能產生的潛在影響，嚴禁利用來訪者的信任或依賴謀取個人私利。2.教師應致力于維護咨訪關系的客觀性與專業(yè)性，一旦發(fā)現咨訪關系超越合理界限，應立即采取適當措施予以終止。3.若心理教師自感不適宜為特定來訪者提供服務，應向該來訪者明確說明，并推薦至更為適合的專業(yè)人員處。4.在工作中，若教師發(fā)現來訪者存在危害自身或他人安全的風險，必須立即采取必要措施，以防意外事件發(fā)生。四、保密原則1.心理教師有責任向來訪者詳盡闡述心理輔導與治療的保密原則及其適用范圍。2.本輔導室嚴格遵循保密性原則，對來訪者的所有資料與檔案實施嚴格保密措施。在案例教學、科研或寫作等活動中，應確保相關信息無法辨識特定服務對象?！钚睦斫】到逃洼o導制度一、總體目標心理健康教育和輔導應以學生健康發(fā)展為核心，科學實施教育、指導與心理支持。二、實施策略將心理健康教育納入學校整體工作計劃，并與日常教育教學深度融合。采用心理健康教育課程與學科滲透相結合的方式，全面推進。三、服務范圍心理輔導應覆蓋全體學生，將面向全體的群體教育與針對特殊問題的個別輔導有機結合。四、教師專業(yè)發(fā)展定期召開心理輔導教師工作會議，促進工作研討與專業(yè)提升；積極開展教師培訓，提升教師隊伍的心理素質與心理健康教育理論水平。五、宣傳教育活動結合學生特點與心理需求，開展豐富多彩的心理健康教育活動，強化日常宣傳教育工作。六、檔案管理建立健全檔案管理制度，對輔導記錄、信件、心理測驗數據、工作文件及參考材料等定期存檔，確保資料完整性與可追溯性。七、保密性保障為確保檔案資料的保密性，除心理教師外，嚴禁其他人員單獨進入心理輔導室。☆心理健康教育制度一、指導思想依據中小學生生理、心理發(fā)展特點與規(guī)律，運用心理健康教育理論與方法，致力于培養(yǎng)學生優(yōu)良的心理素質，促進其身心全面和諧發(fā)展。二、教育任務旨在幫助學生樹立心理求助意識，促進健康心理素質的形成，維護學生心理健康，減少與避免不利因素的影響，培養(yǎng)身心健康的新一代。三、教育原則1.遵循學生心理發(fā)展特點與身心發(fā)展規(guī)律，實施針對性教育，實現預防、矯治與發(fā)展的有機結合。2.面向全體學生，同時關注個體差異，通過普及教育活動提升學生心理健康意識；針對不同學生需求，開展多樣化教育與輔導。3.強調尊重、理解與真誠同感，結合教師科學輔導與學生主動參與，確保心理健康教育的科學性與針對性。四、工作方法1.深入貫徹上級主管部門精神，將心理健康教育內容融入德育與學科教學之中，提升心理健康教育課程教學效果。2.鼓勵學生積極參與各類心理教育活動，如講座、班隊活動及社區(qū)活動等，以實踐提升心理素質。3.嚴格禁止任何有害學生心理健康的言行，如體罰、變相體罰、公開隱私、成績排名公布及隨意擴散學生錯誤等。4.設立心理輔導室，熱情接待學生與家長，提供個別輔導并確保保密性；完善輔導記錄，建立學生心理檔案。5.定期對學生進行心理測驗，以科學數據支持心理健康教育與輔導工作。6.教師在教育教學過程中，應注重自身言行對學生心理健康的積極影響，善于運用口頭與體態(tài)語言傳遞正面心理暗示；在教育學生前，先進行自我反思與情緒調整，確保教育活動的有效性與針對性。7.鼓勵心理健康教育領域的課題研究，及時總結經驗并撰寫論文，推動理論與實踐的相互促進。2024年學校健康教育工作管理制度（二）1、學校已正式成立健康教育工作小組，并全面貫徹落實上級教育行政部門、衛(wèi)生行政部門等有關部門關于健康教育的各項具體工作要求。同時，結合學校師生的實際健康狀況及各時期的防病工作重點，精心制定并實施了一系列科學、合理的健康教育工作計劃。2、學校健康教育工作的整體管理和實施由健康教育小組全權負責。學校全體師生及其他員工均負有參與和配合執(zhí)行各項健康教育工作制度的責任與義務。為此，學校配備了____名以上的專（兼）職健康教育人員，以確保工作的專業(yè)性和有效性。3、學校健康教育工作制度涵蓋了健康體檢和隨訪制度、健康信息傳播制度、健康環(huán)境促進制度等多個方面，形成了較為完善的制度體系。4、學校嚴格執(zhí)行健康體檢和隨訪制度，確保至少每____年對全體學生、教職工進行一次全面的健康普查，并建立健康檔案進行科學管理。對于存在健康缺陷或疾病的學生、教職工，學校將進行跟蹤隨訪，督促他們及時矯正和診治。這一工作主要由校醫(yī)務室或（總務處、行政辦公室、后勤處等）負責。5、學校結合師生健康狀況及各時期防病工作重點，通過豐富多彩的課內外教育活動，充分利用宣傳欄、視頻、廣播、幻燈片、讀物、報刊、雜志等多種載體，定期向師生傳授身心發(fā)育發(fā)展知識以及傳染病、學生常見病、食品衛(wèi)生與營養(yǎng)、慢性疾病預防、安全與健康等方面的知識。同時，學校注重做好健康教育檔案工作。學校還通過參與式、體驗式的各種活動，使師生掌握各種維護自身健康的生活技能。6、學校每學期都會對學校環(huán)境噪聲、室內空氣質量、采光、照明以及黑板、課桌椅的設置按國家有關標準進行定期檢查監(jiān)測。同時，學校還會按能滿足師生需要的原則設置足夠的廁所和洗手設施，并定期清潔消毒，以確保師生擁有一個健康、舒適的學習和生活環(huán)境。7、學校嚴格執(zhí)行《學校衛(wèi)生工作條例》、《學校健康教育評價方案》等文件精神，將相關要求落實到實際工作中去。8、學校建立健全了健康教育工作領導機構，并成立了領導小組。該機構負責全面領導、協調和監(jiān)督學校的健康教育工作。9、校領導全面掌握學校整體健康教育工作情況，并定期聽取健康教育工作人員的工作匯報。領導小組也會定期召開例會，討論和研究健康教育工作中的重大問題。10、校醫(yī)和學校領導每學期都會抽出時間聽健康教育課，以了解課程內容和學生接受情況。11、每學期初，學校都會制定詳細的健康教育工作計劃；學期末，則會進行工作總結和反思，以便更好地指導未來的工作。12、學校注重健康教育工作的規(guī)范化、檔案化和微機化管理。通過建立完善的檔案系統和引入現代化的信息技術手段，學校實現了健康教育工作的科學管理和高效運行。13、健康教育課程由具有豐富教學經驗和一定教學能力的專職教師或校醫(yī)擔任。他們能夠根據學生的實際情況和需求制定科學的教學計劃和教案，確保教學質量和效果。14、學校嚴格保證健康教育課的開課率，確保課表中安排的健康教育課不會被隨意占用或取消。同時，學校還注重加強健康教育課程的教學管理和考核工作，以提高學生的健康素養(yǎng)和自我保護能力。15、每學期末，學校都會對學生的健康教育知識、態(tài)度和行為進行一次全面的考核和評估。通過考核和評估結果的分析和反饋，學校能夠及時了解學生的健康教育狀況和需求，為今后的教學工作提供有力的參考依據。16、學校高度重視學生心理健康教育，并開設了心理咨詢室。心理咨詢室配備了專業(yè)的心理咨詢師和完善的心理咨詢設施，為學生提供專業(yè)的心理咨詢服務和支持。17、學校將健康教育課納入到學校教學計劃的日程之中，并定期召開相關會議研究和部署健康教育工作。同時，學校還注重加強與其他相關部門的溝通和協作，共同推動學校健康教育工作的深入開展。18、學校按時上好健康教育課，并制定了詳細的教學計劃和教案。同時，學校還注重加強對學生健康教育知識的考核和評估工作，以確保學生真正掌握相關知識并形成良好的健康行為習慣。19、學校定期出版衛(wèi)生宣傳板報，宣傳內容涵蓋廣泛且富有針對性。同時，學校還注重做好宣傳內容的記錄和整理工作以便查閱和回顧。20、學校注重做好學校常見病的預防和治療工作，并通過科學有效的措施降低常見病的患病率。同時，學校還注重加強對學生健康知識的宣傳和教育工作提高學生的自我防護意識和能力。21、學校積極倡導學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，并加強對學生個人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生的管理和監(jiān)督工作。通過這些措施有效防止了傳染病的發(fā)生和傳播。22、一旦學校發(fā)生傳染病疫情時能夠迅速響應并采取有效措施進行處置。同時學校還會及時上報有關部門領導并尊醫(yī)囑對患者進行隔離或休學等措施以防止疫情擴散和蔓延。23、學校注重加強對學生不良行為習慣的教育和引導工作特別是針對吸煙、酗酒和毒品等危害健康的行為進行重點宣傳和教育工作幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀遠離不良誘惑和危害。2024年學校健康教育工作管理制度（三）一、書面協議達成為確保心理輔導工作的規(guī)范性與有效性，雙方需達成明確的書面協議。此協議將詳細規(guī)定雙方的權利與義務，以及心理輔導的具體流程、目標與原則。二、心理教師職責與咨訪關系1.心理教師應秉持認真負責的態(tài)度，明確其工作的核心目的在于促進來訪者的成長與自強自立，通過正面引導助力其發(fā)展，而非誘導其產生對心理教師的依賴。2.輔導結束后，心理教師應及時整理并完善輔導記錄，確保信息的準確性與完整性。3.心理教師應清晰認識自身位置對來訪者的潛在影響，嚴禁利用來訪者的信任或依賴謀取私利。4.為維護咨訪關系的客觀性，一旦發(fā)現關系超越客觀界限，應采取適當措施及時終止。5.當心理教師評估自身不適合為某來訪者提供服務時，應明確告知并推薦至合適的專業(yè)人員。6.在工作過程中，如發(fā)現來訪者存在危害自身或他人安全的情況，必須立即采取必要措施以防止意外發(fā)生。三、保密原則1.心理教師有責任向來訪者明確解釋心理輔導與治療的保密原則及其應用限度。2.本輔導室嚴格遵守保密性工作原則，對來訪者的相關資料、檔案實施嚴格保密。在涉及案例教學、科研或寫作時，應確保相關信息無法辨認出具體服務對象。四、心理健康教育和輔導制度1.心理健康教育和輔導工作應緊密圍繞學生的健康發(fā)展目標展開，通過科學的教育、指導和心理支持促進學生全面發(fā)展。2.將心理健康教育納入學校整體工作計劃之中，并與日常教育教學工作深度融合。采用心理健康教育課輔導與學科滲透相結合的方式實施。3.心理輔導應面向全體學生實施群體教育，同時針對有特殊問題的學生進行個別輔導以實現個性化支持。4.定期組織心理輔導教師工作會議以提升專業(yè)素質并研討工作進展；積極組織教師培訓以提高教師隊伍的心理素質和心理健康教育理論水平。5.根據學生特點和心理需求開展豐富多彩的心理健康教育活動以增強宣傳效果。6.建立健全檔案收集整理機制對輔導記錄、信件、心理測驗數據等資料定期存檔以確保信息的完整性和可追溯性。7.為保障檔案資料的保密性除心理教師外其他人員不得單獨進入心理輔導室。五、心理健康教育制度1.指導思想：依據中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律運用心理健康教育的理論和方法培養(yǎng)學生良好的心理素質促進其身心全面和諧發(fā)展。2.教育任務：引導學生樹立求助意識在遇到心理行為問題時主動尋求幫助；促進學生形成健康的心理素質維護其心理健康；減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響培養(yǎng)身心健康的新一代青少年。3.教育原則：結合學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律實施有針對性的教育實現預防、矯治與發(fā)展的有機結合；面向全體學生開展普遍教育活動的同時關