2024年自考《學(xué)前教育研究方法》強(qiáng)化練習(xí)試題庫（含答案）

PAGEPAGE12024年自考《學(xué)前教育研究方法》強(qiáng)化練習(xí)試題庫（含答案）一、單選題1.20世紀(jì)初，形成了以實(shí)用主義研究方法為主的潮流，其代表人物是()A、赫爾巴特B、斯賓塞C、烏申斯基D、杜威答案：D解析：這道題考察的是對20世紀(jì)初教育學(xué)發(fā)展歷史的了解。在20世紀(jì)初，教育學(xué)界確實(shí)形成了以實(shí)用主義研究方法為主的潮流。我們需要從選項(xiàng)中識別出這一潮流的代表人物。A選項(xiàng)赫爾巴特，他是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物，與實(shí)用主義潮流不符。B選項(xiàng)斯賓塞，他雖然是教育學(xué)的重要人物，但并非實(shí)用主義潮流的代表。C選項(xiàng)烏申斯基，他是俄羅斯教育學(xué)的奠基人，同樣與實(shí)用主義潮流沒有直接關(guān)聯(lián)。D選項(xiàng)杜威，他是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，他的教育思想強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)用性和與社會生活的聯(lián)系，與題目描述的潮流相吻合。因此，根據(jù)教育學(xué)歷史知識和對選項(xiàng)的分析，我們可以確定答案是D。2.根據(jù)研究目的，有計(jì)劃地改變或創(chuàng)造一定的條件，觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化，從而進(jìn)行分析研究，確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的方法稱為（）。A、調(diào)查法B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D、訪談法答案：B3.為了向被調(diào)查者簡要介紹問卷調(diào)查的主要目的、意義、研究者的身份等信息，通常在問卷的標(biāo)題下面要有一段文字作為問卷調(diào)查的開場白，這段文字就是問卷調(diào)查的（）。A、開場白B、指導(dǎo)語C、說明信D、結(jié)束語答案：C4.研究問題的（）一般是指通過研究可以提高學(xué)前教育與研究工作者的研究意識與從事科研的能力。A、個(gè)人目的B、社會目的C、實(shí)踐目的D、理論目的答案：A解析：這道題考察的是對研究問題目的的理解。在研究問題中，“個(gè)人目的”通常指的是通過研究活動(dòng)，提升研究者自身的能力，包括研究意識和從事科研的能力。這與題干中提到的“提高學(xué)前教育與研究工作者的研究意識與從事科研的能力”相吻合。因此，A選項(xiàng)“個(gè)人目的”是正確答案。5.判定某定性研究的內(nèi)在信度，主要是依據(jù)研究的()A、普遍性B、個(gè)別性C、相異性D、一致性答案：D6.以已掌握的參考文獻(xiàn)或參考書目，以及期刊上發(fā)表論文所引用的參考文獻(xiàn)為線索，跟蹤查閱有關(guān)主題的文獻(xiàn)方法是（）。A、逆查法B、跟蹤法C、順查法D、檢索法答案：B解析：這道題考查文獻(xiàn)查閱方法的知識。在學(xué)術(shù)研究中，跟蹤法是一種常見的文獻(xiàn)查找方式。以已知的參考文獻(xiàn)為線索，順藤摸瓜去追蹤查閱相關(guān)主題文獻(xiàn)。選項(xiàng)A逆查法是由近及遠(yuǎn)查找；C順查法是由遠(yuǎn)及近；D檢索法范圍較寬泛。而題目描述的正是跟蹤法的特點(diǎn)，所以答案選B。7.非語言、文字測驗(yàn)又稱(),它是以圖形、模型、實(shí)物、工具等作為測試材料，被試需動(dòng)手操作才能完成的測驗(yàn)。A、能力傾向測驗(yàn)B、貝利嬰幼兒發(fā)展量表C、格塞爾量表D、操作測驗(yàn)答案：D8.做好訪談的結(jié)束和收尾工作是不能忽視的問題。一般應(yīng)注意的方面不包括（）。A、每次訪談的時(shí)間不宜過短，一般在3.4個(gè)小時(shí)為宜B、一般來說，訪談應(yīng)在良好的氣氛中進(jìn)行，在適時(shí)的時(shí)機(jī)結(jié)束C、以一種盡可能輕松、自然的方式結(jié)束訪談D、訪談結(jié)束時(shí)應(yīng)向受訪者的合作表示謝意答案：A9.把總體中的所有個(gè)體按某種順序排列編號，然后依固定的間隔抽取樣本（間隔的大小視總體與樣本數(shù)量的比率而定），這是（）。A、簡單隨機(jī)抽樣B、系統(tǒng)隨機(jī)抽樣C、分層隨機(jī)抽樣D、整群隨機(jī)抽樣答案：B10.由于兩類研究方法的方法學(xué)的前提差異巨大，決定了量化研究一般采用（）。A、隨機(jī)抽樣方法B、全面抽樣C、最大差異抽樣D、同質(zhì)抽樣答案：A11.教育研究的五種類型中，就認(rèn)識未知的發(fā)展理論來看，()的意義較大。A、基礎(chǔ)研究B、開發(fā)研究C、應(yīng)用研究D、行動(dòng)研究答案：A12.下列行動(dòng)研究不屬于按研究內(nèi)容分類的是（）。A、制度革新B、幼兒園課程C、觀念變革D、實(shí)踐模式答案：D13.下列研究屬于學(xué)前教育研究的五種類型中的應(yīng)用研究的是A、皮亞杰的“兒童發(fā)展階段論”B、“促進(jìn)幼兒早期閱讀研究”C、探索開發(fā)民間游戲和玩具的教育價(jià)值D、獲取信息、賦值判斷、制定決策答案：B14.世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)辦于()A、1879B、1881C、1883D、1885答案：A解析：這道題考察的是心理學(xué)歷史的知識點(diǎn)。根據(jù)心理學(xué)史的資料，世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是由德國心理學(xué)家馮特于1879年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)辦的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)辦標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。所以，正確答案是A，即1879年。15.根據(jù)對文獻(xiàn)內(nèi)容加工程度的不同，學(xué)前教育文獻(xiàn)不可分為（）。A、一次文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、四次文獻(xiàn)答案：D16.描述性研究的方法中，()是對在自然的或正常狀態(tài)下所發(fā)生的行為進(jìn)行觀察和測量。A、簡單列舉法B、自然觀察法C、個(gè)案研究法D、調(diào)查實(shí)驗(yàn)法答案：B17.按自變量的多少劃分，學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)可分為（）。A、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)B、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)C、單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)D、前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)答案：C18.研究者的（）是指研究者的研究能力、知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平、個(gè)人專長、研究熱情等。A、主觀條件B、客觀條件C、主觀意見D、客觀意見答案：A19.備忘錄有很多種類型，其中最常見的是（）。A、描述型B、分析型C、方法型D、理論型答案：B20.對研究問題所涉及的研究對象的總體范圍作出具體的規(guī)定，主要在于明確研究的角度，指的是（）的表述。A、研究設(shè)計(jì)B、研究對象C、研究計(jì)劃D、研究范圍答案：D21.對實(shí)驗(yàn)的精確性和可靠性的要求，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有效性的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、創(chuàng)新B、隨機(jī)化C、控制D、可重復(fù)答案：D22.下列不屬于研究問題陳述要求的是（）。A、陳述要簡潔明了，并確定研究活動(dòng)的關(guān)鍵內(nèi)容B、名詞術(shù)語的界定和研究范圍的限定C、采用敘述或描述，以及問題的形式D、采用問題或描述，以及敘述的形式答案：D23.教育調(diào)查研究最常用的類型是()A、個(gè)案調(diào)查B、普遍調(diào)查C、抽樣調(diào)查D、整體調(diào)查答案：C24.一種變量得以嚴(yán)格控制的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是（）。A、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B、真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)C、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D、后實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答案：B25.幼兒教師寫作的第一目的是()。A、為了研究B、為了評職稱C、為了獲得先進(jìn)D、為教育教學(xué)能力的提升答案：D26.適于對調(diào)查對象進(jìn)行深入訪談的調(diào)查類型是()A、抽樣調(diào)查B、個(gè)案調(diào)查C、現(xiàn)狀調(diào)查D、發(fā)展調(diào)查答案：B27.教育研究中經(jīng)驗(yàn)和理論層次的第二種水平是()A、直覺觀察水平B、理論研究水平C、遷移推廣水平D、探究原因水平答案：D解析：這道題考察的是對教育研究中經(jīng)驗(yàn)和理論層次的理解。在教育研究的層次劃分中，通常包括直覺觀察水平、探究原因水平、遷移推廣水平和理論研究水平。其中，第二種水平是探究原因水平，它指的是在教育研究過程中，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，探究其背后的原因和機(jī)制。因此，正確答案是D。28.半結(jié)構(gòu)式教育觀察研究大多實(shí)施于()A、初中B、高中C、大學(xué)D、幼兒園答案：D29.學(xué)前教育研究的類型中，()是根據(jù)學(xué)前基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的成果，為學(xué)前教育工作者提供能夠直接運(yùn)用的教育產(chǎn)品。A、基礎(chǔ)研究B、開發(fā)研究C、應(yīng)用研究D、評價(jià)研究答案：B30.幼兒園教育改革的根本途徑是（）。它是幼兒園教師繼續(xù)教育的一種方式，是教研的一種方法，是教師追求專業(yè)成長的活動(dòng)形態(tài)。A、學(xué)前教育師幼互動(dòng)研究B、學(xué)前教育兒童研究C、學(xué)前教育行動(dòng)研究D、學(xué)前教育教學(xué)研究答案：C31.適用于幼兒和文化程度較低的受試者的是（）。A、開放型問卷調(diào)查B、封閉型問卷調(diào)查C、半開放型問卷調(diào)查D、圖畫型問卷調(diào)查答案：D32.學(xué)前教育研究的方法，依據(jù)研究所描述的狀態(tài)，將方法分為（）。A、經(jīng)驗(yàn)法與實(shí)驗(yàn)法B、歷史法、描述法和實(shí)驗(yàn)法C、實(shí)驗(yàn)室研究和自然研究D、觀察法、調(diào)查法答案：B解析：這道題考查學(xué)前教育研究方法的分類知識。在學(xué)前教育研究領(lǐng)域，依據(jù)研究所描述的狀態(tài)，常見的方法有歷史法、描述法和實(shí)驗(yàn)法。經(jīng)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)室研究、自然研究、觀察法、調(diào)查法等并非依據(jù)此狀態(tài)分類。所以答案選B。33.開展行動(dòng)研究的（）專指幼兒園和教育主管部門要為開展行動(dòng)研究提供技術(shù)支持、搭建物化平臺、營造社會氛圍，如教師進(jìn)修機(jī)構(gòu)可以為教師行動(dòng)研究建立學(xué)分認(rèn)定體系，作為專業(yè)成長的重要方式，在更大范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和業(yè)務(wù)提升。A、循序漸進(jìn)性B、協(xié)同性C、生態(tài)性D、情境性答案：C34.實(shí)驗(yàn)的目的就是通過()的測定來研究自變量與因變量之間是否存在因果關(guān)系。A、自變量B、因變量C、虛變D、無關(guān)變量答案：B35.存貯密度高，易于復(fù)制，且檢索快速方便的文獻(xiàn)是()。A、機(jī)讀文獻(xiàn)B、縮微文獻(xiàn)C、印刷型文獻(xiàn)D、聲像文獻(xiàn)答案：A36.研究報(bào)告的正文一般分為（）。A、前言（引言）、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論B、前言（引言）、方法、討論、結(jié)論C、前言（引言）、方法、結(jié)果、結(jié)論D、前言（引言）、方法、結(jié)論答案：A37.把總體的每個(gè)觀測單位依次編上號碼并做成簽，多次抽取進(jìn)行取樣的方法屬于()A、簡單隨機(jī)取樣B、機(jī)械抽樣C、配額抽樣D、整群隨機(jī)取樣答案：A解析：這道題考察的是對抽樣方法的識別。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，簡單隨機(jī)抽樣是一種基本的抽樣方法，它要求每個(gè)觀測單位被選中的概率相等。題目描述的方法，即把總體的每個(gè)觀測單位依次編上號碼并做成簽，多次抽取進(jìn)行取樣，正是簡單隨機(jī)抽樣的典型操作。因此，正確答案是A。38.教育研究中，形成與檢驗(yàn)理論構(gòu)思的研究方法應(yīng)該是()A、以定性分析為主B、以定量分析為主C、定性分析與定量分析相結(jié)合D、視具體情況，或采取定性分析，或采取定量分析答案：C解析：這道題考察的是教育研究方法的理解。在教育研究中，理論構(gòu)思的形成與檢驗(yàn)通常要求綜合使用不同的研究方法。定性分析有助于深入理解教育現(xiàn)象的本質(zhì)，而定量分析則能提供客觀、量化的數(shù)據(jù)支持。因此，將兩者結(jié)合使用，可以更全面地形成并檢驗(yàn)理論構(gòu)思，這是教育研究中的常用方法。39.將散見于其他書籍中的有關(guān)內(nèi)容搜集編排以反映遺失典籍的梗概被稱為()A、輯佚B、考證C、?？盌、訓(xùn)詁答案：A解析：這道題考查對文獻(xiàn)整理相關(guān)概念的理解。輯佚就是把散見于其他書籍中的有關(guān)內(nèi)容搜集編排，以反映遺失典籍的梗概?？甲C側(cè)重對資料的真實(shí)性和可靠性進(jìn)行研究，?？笔菍偶淖值恼`、異同進(jìn)行校正，訓(xùn)詁則是對字詞意義的解釋。所以此題答案選A。40.實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段的具體內(nèi)容不包括（）。A、執(zhí)行實(shí)驗(yàn)程序B、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案C、觀察實(shí)驗(yàn)對象D、形成實(shí)驗(yàn)假設(shè)答案：D41.以下屬于質(zhì)性研究報(bào)告中研究的問題是（）。A、研究現(xiàn)象與問題B、文獻(xiàn)綜述C、資料的整理與分析方式D、寫作的方式答案：A42.文獻(xiàn)綜述的主體是A、前言B、主題C、總結(jié)D、參考文獻(xiàn)答案：B43.將總體按某一屬性或特征分成若干層次或類別（子總體），然后以各層或分類在總體中所占的比重，按比例隨機(jī)抽取樣，即為（）。A、簡單隨機(jī)抽樣B、系統(tǒng)隨機(jī)抽樣C、分層隨機(jī)抽樣D、整群隨機(jī)抽樣答案：C44.下列關(guān)于研究問題產(chǎn)生程序步驟描述錯(cuò)誤的是（）。A、初步確定研究問題的大致范圍，可以使研究者在教育教學(xué)實(shí)踐以及查閱文獻(xiàn)資料過程中目的性更加明確B、研究問題具體化也稱為課題聚焦。它的主要任務(wù)就是將已經(jīng)確定的研究問題的范圍縮小，并對研究問題進(jìn)行分解，逐步使問題變得具體、清晰、明確、具有可操作性C、在一個(gè)研究問題具體化以后，就必須依據(jù)研究問題的特征決定研究應(yīng)該采用的基本方法D、在前面三個(gè)方面工作完成之后，研究者不需要寫研究問題的論證報(bào)告答案：D45.一般來說，基礎(chǔ)理論研究成果更多地表現(xiàn)為()A、應(yīng)用價(jià)值B、實(shí)踐價(jià)值C、學(xué)術(shù)價(jià)值D、推廣價(jià)值答案：C解析：這道題考查對基礎(chǔ)理論研究成果價(jià)值的理解?；A(chǔ)理論研究側(cè)重于探索事物的本質(zhì)和規(guī)律，往往不會直接產(chǎn)生應(yīng)用或?qū)嵺`方面的效果。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，其成果更多地體現(xiàn)為學(xué)術(shù)價(jià)值，為后續(xù)的研究提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)，所以答案選C。46.教育觀察研究，按照觀察實(shí)施的方式來劃分，可分為()A、情境觀察與實(shí)驗(yàn)觀察B、直接觀察與間接觀察C、結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察D、參與性觀察與非參與性觀察答案：C47.能在比較集中的范圍內(nèi)查找文獻(xiàn)資料，獲取文獻(xiàn)資料方便、迅速，針對性強(qiáng)，能抓住主要問題，并可以不斷擴(kuò)大文獻(xiàn)檢索線索，往往容易找到有關(guān)領(lǐng)域中重要的豐富的原始資料的方法是（）。A、逆查法B、跟蹤法C、順查法D、計(jì)算機(jī)檢索法答案：B解析：這道題考察的是對文獻(xiàn)檢索方法的了解。跟蹤法是一種有效的文獻(xiàn)檢索策略，它能在比較集中的范圍內(nèi)查找文獻(xiàn)資料，獲取方便、迅速，并且針對性強(qiáng)。使用這種方法，研究者可以抓住主要問題，并不斷擴(kuò)大文獻(xiàn)檢索線索，從而容易找到相關(guān)領(lǐng)域中重要的、豐富的原始資料。因此，B選項(xiàng)“跟蹤法”是正確答案。48.次數(shù)分布中相對于某個(gè)特定百分點(diǎn)的原始分?jǐn)?shù)，指的是（）。A、T分?jǐn)?shù)B、百分位分?jǐn)?shù)C、百分等級分?jǐn)?shù)D、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)答案：B49.與最大差異抽樣相對立的抽樣方式是（），它主要適合于特殊的亞群體研究。A、隨機(jī)抽樣方法B、全面抽樣C、序列抽樣D、同質(zhì)抽樣答案：D50.研究者表達(dá)研究成果的文獻(xiàn)資料是（）。A、生活日記B、教研感悟C、研究論文D、案例反思答案：C51.各種形式的文獻(xiàn)中數(shù)量最大、種類最多的一個(gè)門類是()。A、書籍B、期刊和報(bào)紙C、教育檔案類D、電子文獻(xiàn)答案：A52.一份研究計(jì)劃中，（）介紹研究方案的基本思路，包括研究假設(shè)、研究變量、選擇被試方法、測量工具、調(diào)查方法、可能的分析工具。A、文獻(xiàn)綜述部分B、研究設(shè)計(jì)與方法部分C、資料分析部分D、預(yù)期結(jié)果部分答案：B53.研究論文與報(bào)告的創(chuàng)新性應(yīng)該建立在（）的基礎(chǔ)之上。A、科學(xué)性B、生動(dòng)性C、豐富性D、準(zhǔn)確性答案：A54.測量最簡單的數(shù)值化形式是()A、定序測量B、定距測量C、比率測量D、定名測量答案：D55.記錄方式的特點(diǎn)是預(yù)先設(shè)置行為的類目，然后對在特定的時(shí)間段內(nèi)出現(xiàn)的類目中的行為進(jìn)行記錄，指的是（）。A、定性觀察B、結(jié)構(gòu)性觀察C、定量觀察D、參與性觀察答案：C56.珍妮·古道爾博士研究所主持的“（）"項(xiàng)目，致力于鼓勵(lì)青少年參與有助于人類和動(dòng)物共同生存和發(fā)展的環(huán)境行動(dòng)。A、根與芽B、頸與葉C、根與葉D、芽與頸答案：A解析：這道題考察的是對珍妮·古道爾博士及其相關(guān)項(xiàng)目的了解。珍妮·古道爾博士是一位著名的動(dòng)物學(xué)家和環(huán)保主義者，她所主持的“根與芽”項(xiàng)目是一個(gè)全球性的環(huán)境教育項(xiàng)目，旨在鼓勵(lì)青少年參與有助于人類和動(dòng)物共同生存和發(fā)展的環(huán)境行動(dòng)。因此，根據(jù)這一知識點(diǎn)，我們可以確定答案為A，“根與芽”。57.行動(dòng)研究的分類中，實(shí)踐模式的核心是（）。A、行動(dòng)中的操作B、行動(dòng)中的理解C、行動(dòng)中的批判D、行動(dòng)中的評估答案：B58.研究過程中，（）在觀察實(shí)施前常制定觀察項(xiàng)目清單、觀察表、觀察卡片，用其作為觀察提綱。A、遠(yuǎn)程觀察B、現(xiàn)場觀察C、定性觀察D、定量觀察答案：D59.描述性研究的方法中，()是在相當(dāng)長期內(nèi)追蹤單個(gè)被試的發(fā)展的研究。A、簡單列舉法B、自然觀察法C、個(gè)案研究法D、調(diào)查實(shí)驗(yàn)法答案：C60.“質(zhì)性研究是指任何不是經(jīng)由統(tǒng)計(jì)程序或其他量化手續(xù)而生研究結(jié)果的方法”這一定義是（）。A、從研究所產(chǎn)生的結(jié)果來表述的B、從產(chǎn)生結(jié)果的方法來表述C、從研究活動(dòng)的特征來表述D、從研究活動(dòng)的內(nèi)容來表述答案：B61.以下不屬于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循的基本原則是（）。A、創(chuàng)新原則B、隨機(jī)化原則C、可控制原則D、可重復(fù)原則答案：A62.研究報(bào)告的基本框架包括（）。A、題目部分、前言（引言）、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、結(jié)尾部分B、題目部分、前言（引言）、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論C、前言（引言）、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論、結(jié)尾部分D、前言（引言）、方法、結(jié)果、討論、結(jié)論答案：A63.在觀察實(shí)施前常制定觀察項(xiàng)目清單、觀察表、觀察卡片，指的是（）。A、遠(yuǎn)程觀察B、現(xiàn)場觀察C、定性觀察D、定量觀察答案：D64.行動(dòng)研究過程中，研究共同體的（）是關(guān)鍵。A、現(xiàn)狀B、目標(biāo)C、構(gòu)建D、組成答案：C65.教育文獻(xiàn)中的動(dòng)態(tài)綜述、專題評論、進(jìn)展報(bào)告等屬于()A、零次文獻(xiàn)B、一次文獻(xiàn)C、二次文獻(xiàn)D、三次文獻(xiàn)答案：D66.下列教育研究論文的標(biāo)題中，屬于直接運(yùn)用論文內(nèi)容中的關(guān)鍵詞來命題的是（）。A、“幼兒園午睡制度需要變革嗎？”B、“對學(xué)前美術(shù)教育的思考”C、“如何對嬰幼兒進(jìn)行色彩啟蒙？”D、“怎樣實(shí)施幼兒識字教學(xué)？”答案：B67.根據(jù)一次訪談對象的多少，可將訪談分為（）。A、直接訪談和間接訪談B、結(jié)構(gòu)性訪談和非結(jié)構(gòu)性訪談C、個(gè)別訪談和集體訪談D、一般訪談和特殊訪談答案：C68.難度是衡量測驗(yàn)題目質(zhì)量的重要指標(biāo)，計(jì)算難度的方法不包括A、以通過率計(jì)算難度B、以平均數(shù)計(jì)算難度C、以標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算難度D、以極端分組計(jì)算難度答案：C解析：這道題考察的是對測驗(yàn)題目難度計(jì)算方法的了解。在心理學(xué)和教育測量學(xué)中，難度的計(jì)算通常涉及題目的通過率、平均得分等統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。具體來說，通過率可以反映題目的難易程度，平均數(shù)可以用來計(jì)算相對難度，極端分組法也是一種評估難度的方法。而標(biāo)準(zhǔn)差是衡量數(shù)據(jù)離散程度的，不直接用于計(jì)算題目的難度。因此，正確答案是C。69.閱讀原始資料的重要目的是()。A、尋找意義B、追根溯源C、豐富知識D、收集資料答案：A70.對事物做定量化測定的過程或方法，指的是（）。A、測量B、測評C、評估D、定價(jià)答案：A解析：這道題考查對不同概念的理解。測量側(cè)重于對事物進(jìn)行定量化的測定。測評是對人的素質(zhì)、能力等進(jìn)行評價(jià)和測量。評估是對事物的價(jià)值、效果等進(jìn)行判斷。定價(jià)則主要針對商品或服務(wù)確定價(jià)格。在這些概念中，只有測量專門指對事物做定量化測定的過程或方法，所以答案選A。71.學(xué)前教育行動(dòng)研究的核心環(huán)節(jié)是A、計(jì)劃B、協(xié)同合作C、行動(dòng)D、報(bào)告答案：C72.在對教育科學(xué)研究成果進(jìn)行評價(jià)時(shí)，按評定標(biāo)準(zhǔn)對成果做出評語式的鑒定，這種評價(jià)方法是()A、定量評價(jià)B、定性評價(jià)C、通訊評價(jià)D、會議評價(jià)答案：B解析：這道題考察的是對教育科學(xué)研究成果評價(jià)方法的了解。在教育科學(xué)研究中，對成果的評價(jià)有多種方式。其中，按評定標(biāo)準(zhǔn)對成果做出評語式的鑒定，顯然是一種側(cè)重于性質(zhì)、特點(diǎn)、價(jià)值等方面的評價(jià)，這屬于定性評價(jià)的特點(diǎn)。定量評價(jià)則側(cè)重于用數(shù)值或量化指標(biāo)來評價(jià)，與題意不符。通訊評價(jià)和會議評價(jià)是評價(jià)的組織形式，與題意描述的評價(jià)方法不符。因此，正確答案是B，即定性評價(jià)。73.描述記錄法可分為。()A、佚事記錄法、日記描述法和取樣記錄法B、表格記錄法、軼事記錄法和時(shí)間記錄法C、日記描述法、軼事記錄法和地點(diǎn)記錄法D、連續(xù)記錄法、日記描述法和軼事記錄法答案：D解析：這道題考察的是對描述記錄法的分類的了解。描述記錄法在教育研究和心理學(xué)等領(lǐng)域中，是用來詳細(xì)記錄被觀察者行為、言語或其他表現(xiàn)的一種方法。它主要包括連續(xù)記錄法、日記描述法和軼事記錄法。其中，連續(xù)記錄法是對觀察對象的行為進(jìn)行不間斷的記錄；日記描述法是由觀察者在觀察后，以日記的形式詳細(xì)記錄被觀察者的行為；軼事記錄法則是觀察者將被觀察者的特殊或異常行為記錄下來。因此，正確答案是D。74.在學(xué)前教育研究中，研究者對研究進(jìn)行的計(jì)劃或策略選擇被稱為A、研究類型B、研究策略C、研究方案D、研究設(shè)計(jì)答案：D解析：這道題考察的是學(xué)前教育研究中的專業(yè)術(shù)語。在學(xué)前教育研究中，研究者對整個(gè)研究過程的計(jì)劃或策略選擇，專業(yè)上被稱為“研究設(shè)計(jì)”。它涵蓋了研究的目標(biāo)、方法、步驟等整體構(gòu)思，是確保研究科學(xué)性和有效性的關(guān)鍵。因此，正確答案是D，“研究設(shè)計(jì)”。75.教育理論的邏輯形成由兩個(gè)基本因素構(gòu)成，即教育概念和()A、教育現(xiàn)象B、教育問題C、教育命題D、教育范疇答案：C76.學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)的一般過程可分為三個(gè)階段，不屬于其中之一的是（）。A、準(zhǔn)備階段B、實(shí)施階段C、檢驗(yàn)階段D、總結(jié)階段答案：C77.以事件或成果的目擊者身份出現(xiàn)，離事實(shí)最近的文獻(xiàn)被稱為A、一次文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、四次文獻(xiàn)答案：A78.研究論文與報(bào)告的觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一，主要在于（）。A、選題B、論證C、選材D、論據(jù)答案：C79.教育研究的五種類型中，從針對解決具體問題的角度而言，（）更直接、更迅捷。A、基礎(chǔ)研究B、開發(fā)研究C、應(yīng)用研究D、行動(dòng)研究答案：D80.教室是幼兒園行動(dòng)研究的大本營與基本單位，在教室中發(fā)現(xiàn)問題、澄清問題、反思問題、整理問題、解決問題是幼兒園行動(dòng)研究的基本方式，在一定程度上幼兒園開展行動(dòng)研究就是建立“（）”。A、幼兒行動(dòng)研究網(wǎng)絡(luò)B、教室行動(dòng)研究網(wǎng)絡(luò)C、幼兒園行動(dòng)研究網(wǎng)絡(luò)D、家園行動(dòng)研究網(wǎng)絡(luò)答案：B81.研究論文的內(nèi)容摘要的字?jǐn)?shù)一般在（）。A、100~200之間B、200~300之間C、100~300之間D、200~400之間答案：C82.訪談?wù)甙凑战y(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求和事先規(guī)定的訪談內(nèi)容依次向訪談對象提問，并要求受訪者按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)回答提問的正式訪談是（）。A、個(gè)別訪談B、間接訪談C、非結(jié)構(gòu)性訪談D、結(jié)構(gòu)性訪談答案：D83.所抽取的樣本中包含所有特定特征的個(gè)體的抽樣方法即(),該抽樣法經(jīng)常用于傳記研究、特殊個(gè)案研究、臨床研究。A、隨機(jī)抽樣方法B、全面抽樣C、最大差異抽樣D、同質(zhì)抽樣答案：B84.學(xué)前教育研究方法進(jìn)入實(shí)證分析的自然科學(xué)化階段的時(shí)間是A、19世紀(jì)前半葉B、18世紀(jì)后半葉C、20世紀(jì)初D、20世紀(jì)后半葉答案：C解析：這道題考察的是學(xué)前教育研究方法的發(fā)展歷程。學(xué)前教育研究方法進(jìn)入實(shí)證分析的自然科學(xué)化階段，這標(biāo)志著研究方法從更依賴主觀經(jīng)驗(yàn)和哲學(xué)思辨，轉(zhuǎn)向了更為客觀、實(shí)證的研究路徑。這一轉(zhuǎn)變主要發(fā)生在20世紀(jì)初，隨著心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的實(shí)證研究方法被引入學(xué)前教育領(lǐng)域，推動(dòng)了學(xué)前教育研究的自然科學(xué)化進(jìn)程。因此，正確答案是C。85.從事學(xué)前教育測量的人員除了具備教育測量的專業(yè)知識外，還要具備相應(yīng)的兒童心理與行為知識以及實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，屬于（）。A、遵守測驗(yàn)的職業(yè)道德B、做好測驗(yàn)試題的保密工作C、測驗(yàn)主試應(yīng)具備必要的專業(yè)知識D、確保測驗(yàn)過程的標(biāo)準(zhǔn)化答案：C86.應(yīng)用最普遍的一種集中量數(shù)，是（）。A、算術(shù)平均數(shù)B、加權(quán)平均數(shù)C、幾何平均數(shù)D、調(diào)和平均數(shù)答案：A87.幼兒園教師入職初期適宜的研究方法不包括（）。A、自然觀察B、跨個(gè)案研究C、生活觀察D、田野觀察答案：B88.與研究對象關(guān)系的維護(hù)與保持屬于質(zhì)性研究報(bào)告中的()。A、研究的方法或策略B、背景知識C、研究的結(jié)果D、研究的結(jié)論答案：A89.對于任何一種教育測量來說，最重要的指標(biāo)是測量的()A、信度B、效度C、難易度D、區(qū)分度答案：B90.由訪談?wù)邔Ρ徽{(diào)查對象逐個(gè)進(jìn)行的單獨(dú)訪談是（）。A、個(gè)別訪談B、結(jié)構(gòu)性訪談C、集體訪談D、特殊訪談答案：A91.研究論文的摘要又稱（）。A、內(nèi)容提要B、內(nèi)容綱要C、內(nèi)容提綱D、內(nèi)容目錄答案：A92.學(xué)前教育研究中運(yùn)用最廣泛的一種研究方法是A、文獻(xiàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、實(shí)驗(yàn)法答案：C解析：這道題考查對學(xué)前教育研究方法的了解。在學(xué)前教育研究中，調(diào)查法因能廣泛收集大量數(shù)據(jù)和信息而被廣泛運(yùn)用。文獻(xiàn)法主要獲取已有資料；觀察法受觀察條件限制；實(shí)驗(yàn)法操作復(fù)雜。調(diào)查法可通過問卷、訪談等形式，全面了解學(xué)前教育的相關(guān)情況，所以是運(yùn)用最廣泛的研究方法。93.中國古代教育家研究教育主要采用()A、歸納與演繹為主的研究方法B、觀察與歸納為主的研究方法C、觀察與演繹為主的研究方法D、觀察與實(shí)證為主的研究方法答案：B94.教育行動(dòng)研究區(qū)別于其他研究方法的最大特色之一是A、“探究——介入”的行動(dòng)主旨B、以研究者自身作為研究對象C、建立協(xié)同參與的學(xué)習(xí)共同體D、強(qiáng)調(diào)倫理關(guān)系的建立答案：B解析：這道題考查對教育行動(dòng)研究特點(diǎn)的理解。教育行動(dòng)研究旨在解決教育實(shí)踐中的問題。在眾多特點(diǎn)中，以研究者自身作為研究對象是其區(qū)別于其他研究方法的顯著特色。其他選項(xiàng)雖也有一定意義，但“探究——介入”的行動(dòng)主旨、建立協(xié)同參與的學(xué)習(xí)共同體、強(qiáng)調(diào)倫理關(guān)系的建立，都不是其最大特色。所以答案選B。95.下列不屬于質(zhì)性研究報(bào)告的寫作原則的是（）。A、深描B、分析歸納C、注意作者自己的態(tài)度和語言D、充分尊重讀者答案：B96.文獻(xiàn)綜述是對某個(gè)時(shí)期或某一方面的專題搜集大量情報(bào)資料進(jìn)行系統(tǒng)組織和敘述性的概括，一些期刊上的“動(dòng)態(tài)”“述評”“進(jìn)展”“綜述”等屬于哪種文獻(xiàn)綜述類型A、目錄性綜述B、文摘性綜述C、分析性綜述D、演繹性綜述答案：C解析：這道題考查對文獻(xiàn)綜述類型的了解。在學(xué)術(shù)研究中，不同類型的文獻(xiàn)綜述有其特點(diǎn)。分析性綜述會對搜集的大量情報(bào)資料進(jìn)行系統(tǒng)組織和敘述性概括，并加以分析。期刊上的“動(dòng)態(tài)”“述評”“進(jìn)展”“綜述”等通常包含對資料的分析，所以屬于分析性綜述。97.在學(xué)前教育研究中，代表不同水平測量的量表中層次最高、包含信息最多的是A、稱名量表B、順序量表C、等距量表D、比率量表答案：D解析：這道題考查對不同測量量表的理解。在學(xué)前教育研究中，比率量表不僅具有等距量表的特性，還具有絕對零點(diǎn)。它能進(jìn)行乘除運(yùn)算，包含的信息量最多，測量水平也最高。稱名量表僅用于分類，順序量表能體現(xiàn)順序，等距量表有相等單位但無絕對零點(diǎn)。所以本題答案是D。98.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度又稱(),它是通過將測驗(yàn)與某種外在標(biāo)準(zhǔn)作比較來確定的。A、效標(biāo)效度B、結(jié)構(gòu)效度C、難度D、區(qū)分度答案：A99.一份研究計(jì)劃中，（）預(yù)期資料的類型、資料的分析方法、資料的處理方式、研究資料與已有資料的關(guān)系等。A、文獻(xiàn)綜述部分B、研究設(shè)計(jì)與方法部分C、資料分析部分D、預(yù)期結(jié)果部分答案：C解析：這道題考查對研究計(jì)劃各部分內(nèi)容的理解。在研究計(jì)劃中，資料分析部分會明確預(yù)期資料的類型、分析方法、處理方式以及與已有資料的關(guān)系等。A選項(xiàng)文獻(xiàn)綜述主要是對已有文獻(xiàn)的總結(jié)；B選項(xiàng)研究設(shè)計(jì)與方法側(cè)重于整體研究的規(guī)劃；D選項(xiàng)預(yù)期結(jié)果通常是對研究可能得出的成果的預(yù)估。所以答案選C。100.教育科學(xué)研究成果評價(jià)的基礎(chǔ)是()A、同行專家評價(jià)B、行政部門評價(jià)C、研究者自評D、研究團(tuán)體評價(jià)答案：C解析：這道題考察的是教育科學(xué)研究成果評價(jià)的基礎(chǔ)知識。在教育科學(xué)研究中，成果評價(jià)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其基礎(chǔ)通常建立在研究者自評之上。這是因?yàn)樽栽u能夠讓研究者對自己的工作進(jìn)行深入的反思和總結(jié)，是后續(xù)更客觀、更全面評價(jià)的前提。因此，研究者自評被視為教育科學(xué)研究成果評價(jià)的基礎(chǔ)。101.應(yīng)用性研究問題的研究成果對學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)具有直接的指導(dǎo)價(jià)值。其中涉及學(xué)前教育在某一方面、某一地區(qū)、某一部門的實(shí)際問題屬于應(yīng)用性研究問題的A、第一層次B、第二層次C、第三層次D、第四層次答案：B解析：這道題考查對應(yīng)用性研究問題層次的理解。在學(xué)前教育領(lǐng)域，應(yīng)用性研究問題分不同層次。第二層次的應(yīng)用性研究問題，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)前教育在某一方面、某一地區(qū)、某一部門的實(shí)際問題。這種研究成果能更有針對性地直接指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，所以本題答案選B。102.備忘錄有很多種類型，其中不包括（）。A、描述型B、分析型C、方案型D、理論型答案：C103.文獻(xiàn)檢索的方法多種多樣，學(xué)前教育研究中適用于檢索最新課題的檢索方法是A、順查法B、逆查法C、跟蹤法D、計(jì)算機(jī)檢索法答案：B解析：這道題考查學(xué)前教育研究中文獻(xiàn)檢索方法的應(yīng)用。逆查法是由近及遠(yuǎn)、由新到舊的查找方法，能快速獲取最新課題的相關(guān)文獻(xiàn)。在學(xué)前教育研究中，要檢索最新課題，逆查法最為適用。順查法是由遠(yuǎn)及近，跟蹤法針對性強(qiáng)，計(jì)算機(jī)檢索法雖便捷但并非專門針對最新課題。所以答案選B。104.對研究問題所涉及的研究對象的總體范圍作出具體的規(guī)定，主要在于明確研究的角度，指的是研究范圍的（）。A、表述B、界定C、操作D、協(xié)助答案：A105.從抽象的文字意義上對變量的共同本質(zhì)進(jìn)行概括，指的是（）。A、概念性定義B、操作性定義C、行為描述法D、指標(biāo)描述法答案：A106.文獻(xiàn)檢索一般要解決的問題不包括（）。A、誰來找信息B、信息從哪里來C、找到的信息如何進(jìn)行加工處理D、是什么構(gòu)成這些信息答案：A解析：這道題考查對文獻(xiàn)檢索關(guān)鍵問題的理解。文獻(xiàn)檢索重點(diǎn)在于明確信息來源（B選項(xiàng)）、對獲取的信息進(jìn)行加工處理（C選項(xiàng)）以及了解信息的構(gòu)成（D選項(xiàng)）。而“誰來找信息”并非文獻(xiàn)檢索一般要解決的核心問題，它不影響檢索的流程和結(jié)果。所以答案選A。107.通過教育行動(dòng)研究可以促使教師之間協(xié)同探究問題，進(jìn)行交互的情感支持，并進(jìn)行專業(yè)對話，一方面有助于改變教室教學(xué)的孤立情境，另一方面則有助于教師專業(yè)共同體的建立，使幼兒園成為富有專業(yè)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為真正的“（）”。A、社會型組織B、學(xué)習(xí)型組織C、進(jìn)步型組織D、發(fā)展型組織答案：B108.下列關(guān)于學(xué)前教育測量運(yùn)用測量法描述不正確的是()。A、遵守公民的職業(yè)道德B、做好測驗(yàn)試題的保密工作C、測驗(yàn)主試應(yīng)具備必要的專業(yè)知識D、確保測驗(yàn)過程的標(biāo)準(zhǔn)化答案：A109.測被試潛在的某種能力，以了解其發(fā)展的可能性，指的是（）。A、能力傾向測驗(yàn)B、貝利嬰幼兒發(fā)展量表C、格塞爾量表D、操作測驗(yàn)答案：A110.下列不屬于格塞爾量表主要測查方面的是（）。A、動(dòng)作B、順應(yīng)C、言語D、表情反應(yīng)答案：D解析：這道題考查對格塞爾量表測查方面的了解。格塞爾量表常用于兒童發(fā)展評估，其主要測查動(dòng)作、順應(yīng)、言語等方面。動(dòng)作反映兒童的大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)動(dòng)作能力；順應(yīng)體現(xiàn)兒童適應(yīng)環(huán)境的能力；言語則評估語言發(fā)展水平。而表情反應(yīng)通常不在格塞爾量表的主要測查范圍內(nèi)。111.在一段特定的有代表性的時(shí)間內(nèi)，對發(fā)生的行為按順序進(jìn)行詳盡地記錄，指的是()。A、田野筆記B、日記描述C、軼事記錄D、樣本描述答案：D112.寫在圖形基線上的各種不同類別、名稱，或時(shí)間、空間的統(tǒng)計(jì)數(shù)量，即橫坐標(biāo)上所用的各種單位名稱，指的是()。A、圖號及圖題B、圖目C、圖形D、圖注答案：B113.在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析中，一般采用不同的符號來表示差異量數(shù)。其中S表示()A、全距B、標(biāo)準(zhǔn)差C、四分差D、方差答案：B114.關(guān)于研究論文的說法，下列錯(cuò)誤的是（）。A、研究論文的撰寫一般都直截了當(dāng)?shù)靥岢鲎髡擢?dú)特的見解或主張B、研究論文的寫作格式總體上不像研究報(bào)告那樣清晰、有結(jié)構(gòu)C、從總體上看，研究論文多采用說明文的形式D、研究論文的撰寫目的都是試圖揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律答案：C115.早期開展行動(dòng)研究特別需要專家的指導(dǎo)，隨著教師對行動(dòng)研究思想與方法實(shí)踐的領(lǐng)會，研究專家可逐步淡出，由各行動(dòng)研究小組獨(dú)立進(jìn)行，研究專家只作為咨詢者的角色存在。這體現(xiàn)了開展行動(dòng)研究的（）。A、循序漸進(jìn)性B、協(xié)同性C、情境性D、生態(tài)性答案：A116.每次訪談的時(shí)間一般在()個(gè)小時(shí)為宜。A、1.2B、2.3C、3.4D、4小時(shí)以上答案：A117.每個(gè)原始數(shù)據(jù)與算術(shù)平均數(shù)離均差絕對值的算術(shù)平均值，被稱為（）。A、平均差B、方差與標(biāo)準(zhǔn)差C、算數(shù)平均數(shù)D、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)答案：A118.動(dòng)態(tài)綜述、進(jìn)展報(bào)告、專題評述、辭典、年鑒、手冊等屬于（）。A、一次文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、四次文獻(xiàn)答案：C119.質(zhì)性研究資料分析技巧的主要種類不包括（）。A、寫備忘錄B、寫日記、總結(jié)和內(nèi)容摘要C、畫圖表D、寫說明答案：D120.本身不直接產(chǎn)生新知識、新技術(shù)，但概括較全面、濃縮度高、覆蓋面寬、信息量大，既有綜合性，又有參考性的是（）。A、一次文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、四次文獻(xiàn)答案：C121.一般一篇研究報(bào)告的關(guān)鍵詞不超過（）。A、3個(gè)B、4個(gè)C、5個(gè)D、6個(gè)答案：C122.下列關(guān)于相關(guān)系數(shù)解釋時(shí)需要注意問題的錯(cuò)誤描述是（）。A、相關(guān)系數(shù)的正負(fù)號,表示相關(guān)的方向，正值表示正相關(guān)，負(fù)值表示負(fù)相關(guān)B、相關(guān)系數(shù)的解釋還要考慮計(jì)算相關(guān)系數(shù)時(shí)樣本數(shù)目的多少C、相關(guān)系數(shù)不是等距的度量值，因此在比較相關(guān)程度時(shí)，只能說絕對值大者比絕對值小者相關(guān)更密切一些D、如果樣本數(shù)目較少,相關(guān)系數(shù)受取樣偶然因素的影響就會較小，很有可能本來無關(guān)的兩類事物,卻計(jì)算出較小的相關(guān)系數(shù)來答案：D123.幼兒教師做課題的根本立足點(diǎn)是A、本班的教育與養(yǎng)護(hù)問題B、提高幼兒師資素質(zhì)問題C、園本課程研究問題D、兒童秩序、規(guī)則意識養(yǎng)成問題答案：A解析：這道題考察的是對幼兒教師做課題的根本立足點(diǎn)的理解。幼兒教師的課題研究，其核心應(yīng)當(dāng)聚焦于他們?nèi)粘９ぷ髦凶钪苯用鎸Φ膯栴}，即本班的教育與養(yǎng)護(hù)問題。這是因?yàn)?，幼兒教師的主要職?zé)是教育和照顧幼兒，他們的課題研究應(yīng)當(dāng)緊密圍繞這一核心職責(zé)展開。因此，選項(xiàng)A“本班的教育與養(yǎng)護(hù)問題”最符合幼兒教師做課題的根本立足點(diǎn)。124.處理教育科學(xué)研究結(jié)果時(shí)，幾種集中量數(shù)中應(yīng)用最多的是()A、算術(shù)平均數(shù)B、幾何平均數(shù)C、中數(shù)和眾數(shù)D、加數(shù)平均數(shù)答案：A解析：這道題考察的是對教育科學(xué)研究結(jié)果處理中常用集中量數(shù)的了解。在教育科學(xué)研究中，處理數(shù)據(jù)時(shí)，算術(shù)平均數(shù)是最常用的集中量數(shù)，因?yàn)樗芎唵蚊髁说乇硎疽唤M數(shù)據(jù)的平均水平。幾何平均數(shù)、中數(shù)和眾數(shù)、加數(shù)平均數(shù)雖然也是統(tǒng)計(jì)學(xué)中的概念，但在處理教育科學(xué)研究結(jié)果時(shí)，應(yīng)用不如算術(shù)平均數(shù)廣泛。因此，答案是A。125.實(shí)驗(yàn)室中的觀察又稱(),是指在實(shí)驗(yàn)室有控制的條件下的觀察，需要設(shè)置特定的情境，規(guī)定刺激的性質(zhì)，觀察特定條件下的特定的行為。A、控制觀察B、非控制觀察C、非條件觀察D、參與性觀察答案：A126.通常用于追蹤調(diào)查或深入探究某些問題的訪談是（）。A、個(gè)別訪談B、多次性訪談C、非結(jié)構(gòu)性訪談D、結(jié)構(gòu)性訪談答案：B127.算術(shù)平均數(shù)一般用（）表示。A、MB、AC、QD、Z答案：A128.人們對兒童及其教育缺乏科學(xué)觀念，憑經(jīng)驗(yàn)和直覺臆斷來了解學(xué)前教育現(xiàn)象的階段是（）。A、直觀思辯的經(jīng)驗(yàn)化階段B、實(shí)證分析的自然科學(xué)化階段C、現(xiàn)代科技階段D、方法整合的多元化階段答案：A解析：這道題考察的是學(xué)前教育發(fā)展階段的理解。在學(xué)前教育的發(fā)展歷程中，最初人們對兒童及其教育的認(rèn)識往往是基于直觀經(jīng)驗(yàn)和直覺，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的觀念，這一階段被稱為直觀思辯的經(jīng)驗(yàn)化階段。因此，A選項(xiàng)“直觀思辯的經(jīng)驗(yàn)化階段”準(zhǔn)確描述了這一階段的特點(diǎn)。129.在已有的資料中提煉出某些有意義的內(nèi)容指的是（）。A、設(shè)碼B、確定思考單位C、登錄資料D、本土概念答案：B130.在學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)中，由實(shí)驗(yàn)者操縱變化的量叫（）。A、自變量B、應(yīng)變量C、實(shí)變量D、無關(guān)變量答案：A131.搜集、整理分析處理史料屬于歷史研究的()A、第一層次B、第二層次C、第三層次D、第四層次答案：A解析：這道題考察的是對歷史研究層次的理解。歷史研究通常分為不同層次，其中第一層次主要涉及到史料的搜集、整理和分析處理。這是歷史研究的基礎(chǔ)工作，為后續(xù)的研究提供必要的材料和依據(jù)。因此，根據(jù)這個(gè)知識點(diǎn)，我們可以確定搜集、整理分析處理史料屬于歷史研究的第一層次。132.用位置圖、環(huán)境圖的形式直接呈現(xiàn)相關(guān)信息，是一種直觀的觀察記錄的方式，指的是（）。A、圖式記錄B、日記描述C、軼事記錄D、樣本描述答案：A133.研究者自己的語言一般分為描述型語言與（）兩種。A、分析性語言B、總結(jié)性語言C、概括性語言D、針對性語言答案：A134.在對歷史資料進(jìn)行分析鑒別中，主要確定史料的客觀性、可靠性的考證和評價(jià)過程是()A、外部評論B、內(nèi)部評論C、間接評論D、直接評論答案：B解析：這道題考查對歷史資料分析鑒別相關(guān)知識的理解。內(nèi)部評論主要是確定史料的客觀性、可靠性。在對歷史資料進(jìn)行考證和評價(jià)時(shí)，內(nèi)部評論側(cè)重于從史料本身的內(nèi)容、形式等方面判斷其真實(shí)性。A選項(xiàng)外部評論側(cè)重史料的來源等；C、D選項(xiàng)并非歷史資料分析鑒別中的常見概念。所以答案選B。135.教育的歷史研究是以哪種研究方法為主()A、邏輯分析法B、調(diào)查分析法C、統(tǒng)計(jì)分析法D、比較分析法答案：A解析：這道題考查對教育歷史研究方法的了解。在教育研究領(lǐng)域，邏輯分析法常用于梳理教育發(fā)展的脈絡(luò)和內(nèi)在邏輯。教育的歷史研究需要深入剖析各種教育現(xiàn)象和事件的因果關(guān)系及邏輯聯(lián)系，而邏輯分析法能更好地實(shí)現(xiàn)這一目的。相比之下，調(diào)查分析法、統(tǒng)計(jì)分析法和比較分析法在教育的歷史研究中并非主要方法。所以答案選A。136.學(xué)前教育研究的基本方法是()。A、文獻(xiàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、實(shí)驗(yàn)法答案：B137.在調(diào)查報(bào)告的正文部分，把教育調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個(gè)部分來寫，這種寫法屬于()A、順序式B、并列式C、定性式D、定量式答案：B138.下列關(guān)于寫教育教學(xué)論文的說法，錯(cuò)誤的是（）。A、教育教學(xué)論文一定是有論點(diǎn)、論據(jù)、論證這樣嚴(yán)格意義上的論說文B、教育教學(xué)論文更多的是隨感性的C、教育教學(xué)論文要有完整的結(jié)構(gòu)D、教育教學(xué)論文與教研感悟相比，句式更正式,結(jié)構(gòu)更完整，內(nèi)容更有層次性答案：A解析：這道題考查對教育教學(xué)論文特點(diǎn)的理解。教育教學(xué)論文并非一定是嚴(yán)格意義上的論說文，它可以有多種形式。B選項(xiàng)指出其更多是隨感性的；C選項(xiàng)說明要有完整結(jié)構(gòu)；D選項(xiàng)表明其句式正式、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容有層次。而A選項(xiàng)說教育教學(xué)論文一定是嚴(yán)格論說文，這種說法太絕對，不符合實(shí)際情況。139.用來表示研究所依據(jù)的理論以及從研究結(jié)果中建立起來的理論是否真實(shí)反映了所研究現(xiàn)象的效度是()A、描述型效度B、解釋型效度C、理論型效度D、評價(jià)型效度答案：C解析：這道題考查不同類型效度的概念。在研究中，效度用于衡量研究的準(zhǔn)確性和有效性。理論型效度關(guān)注研究所依據(jù)的理論及從中建立的理論能否真實(shí)反映所研究現(xiàn)象。A選項(xiàng)描述型效度側(cè)重對現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述；B選項(xiàng)解釋型效度著重于對現(xiàn)象的解釋；D選項(xiàng)評價(jià)型效度主要是對研究的評價(jià)。綜合來看，答案選C，即理論型效度。140.根據(jù)研究活動(dòng)對問題探討的深度不同可將研究問題分為不同類型，其中關(guān)心“為什么”的問題，研究難度較大的研究是A、描述性研究B、因果性研究C、預(yù)測性研究D、多元性研究答案：B解析：這道題考察的是研究類型的區(qū)分。在科研活動(dòng)中，根據(jù)探討問題的深度，研究問題可以被劃分為不同類型。其中，關(guān)心“為什么”的問題，即探究事物之間的因果關(guān)系，屬于因果性研究。這類研究需要深入探討事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，因此研究難度較大。所以，正確答案是B，即因果性研究。141.本身不直接產(chǎn)生新知識、新技術(shù)，它的目的是使原始文獻(xiàn)系統(tǒng)化、條理化的是（）。A、一次文獻(xiàn)B、二次文獻(xiàn)C、三次文獻(xiàn)D、四次文獻(xiàn)答案：B142.下列屬于一次文獻(xiàn)的是()A、索引B、論文C、手冊D、文摘答案：B143.研究報(bào)告通常也被稱為（）。A、說明論文B、評論短文C、教學(xué)反思D、科學(xué)論文答案：D144.概率抽樣中運(yùn)用最廣泛、最簡便易行的方法是A、簡單隨機(jī)抽樣B、系統(tǒng)隨機(jī)抽樣C、整群隨機(jī)抽樣D、分層隨機(jī)抽樣答案：A145.研究假設(shè)可分為A、理論性假設(shè)和經(jīng)驗(yàn)假設(shè)B、事實(shí)性假設(shè)和統(tǒng)計(jì)假設(shè)C、操作性假設(shè)和類推假設(shè)D、目的性假設(shè)和隨機(jī)假設(shè)答案：B解析：這道題考察的是對研究假設(shè)分類的理解。在科學(xué)研究領(lǐng)域，假設(shè)通常根據(jù)它們的來源和性質(zhì)進(jìn)行分類。根據(jù)學(xué)術(shù)界的共識，研究假設(shè)主要分為事實(shí)性假設(shè)和統(tǒng)計(jì)假設(shè)。事實(shí)性假設(shè)是基于已有事實(shí)或觀察提出的，而統(tǒng)計(jì)假設(shè)則是基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和概率分析提出的。因此，正確答案是B。146.下列關(guān)于施測前描述不正確的是（）。A、要仔細(xì)閱讀測驗(yàn)手冊B、熟悉測驗(yàn)手冊中的內(nèi)容要求C、不需準(zhǔn)備好測驗(yàn)所需的材料D、熟練掌握測驗(yàn)的操作程序答案：C解析：這道題考察的是對施測前準(zhǔn)備工作的理解。在心理學(xué)或教育測量中，施測前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，它包括了仔細(xì)閱讀測驗(yàn)手冊、熟悉測驗(yàn)手冊中的內(nèi)容要求以及熟練掌握測驗(yàn)的操作程序等步驟。同時(shí)，也需要準(zhǔn)備好測驗(yàn)所需的材料，以確保測驗(yàn)的順利進(jìn)行。因此，選項(xiàng)C“不需準(zhǔn)備好測驗(yàn)所需的材料”是不正確的描述。147.從總體上看，研究論文多采用（）的形式。A、記敘文B、說明文C、議論文D、評論短文答案：C148.當(dāng)研究在一個(gè)人為的環(huán)境中進(jìn)行時(shí)，被研究者可能表現(xiàn)得與平時(shí)不一樣，導(dǎo)致效度失真，這屬于影響到質(zhì)性研究效度的原因中的（）。A、記憶問題B、研究效應(yīng)C、文化前設(shè)D、直接資料來源答案：B解析：這道題考查對質(zhì)性研究效度影響原因的理解。在質(zhì)性研究中，當(dāng)環(huán)境人為改變，被研究者表現(xiàn)異常，導(dǎo)致效度失真。這種情況屬于研究效應(yīng)。A選項(xiàng)記憶問題通常與回憶相關(guān)；C選項(xiàng)文化前設(shè)側(cè)重文化背景影響；D選項(xiàng)直接資料來源與本題情境不符。所以答案選B。149.研究場所的選擇屬于質(zhì)性研究報(bào)告中的（）。A、研究的方法或策略B、背景知識C、研究的結(jié)果D、研究的結(jié)論答案：A150.據(jù)美國《心理測量年鑒》統(tǒng)計(jì):在（）有關(guān)教育心理的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)就有1100多個(gè)，分為15種類別。A、德國B、法國C、英國D、美國答案：D151.在教育的歷史研究中，確定資料的真?zhèn)位蛘鎸?shí)性的評論是()A、外部評論B、內(nèi)部評論C、客觀評論D、主觀評論答案：A152.從總體上看，研究論文通篇結(jié)構(gòu)基本上遵循（）的論式。A、緒論一本論一結(jié)論”B、“緒論一結(jié)論”C、“本論一結(jié)論”D、“緒論一本論”答案：A153.在質(zhì)性研究中，研究資料的直接來源是（）。A、自然情境B、文獻(xiàn)C、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)D、研究者答案：A154.幼兒教師學(xué)習(xí)工作中的文獻(xiàn)積累主要是通過（）的積累，并進(jìn)行整理，進(jìn)而開始專業(yè)寫作。A、閱讀B、溫習(xí)C、總結(jié)D、教學(xué)答案：A155.常見問卷發(fā)放的諸多方式中，效果最好的方式是A、親自到現(xiàn)場發(fā)放B、委托別人發(fā)放C、通過郵寄發(fā)放D、通過快遞發(fā)放答案：A解析：這道題考察的是對問卷發(fā)放方式效果的理解。在問卷研究中，發(fā)放方式的選擇對回收率和數(shù)據(jù)質(zhì)量有重要影響。親自到現(xiàn)場發(fā)放可以直接解釋問卷內(nèi)容，提高受訪者的參與度和理解度，通常被認(rèn)為是最直接且效果最好的方式。委托別人發(fā)放、郵寄和快遞發(fā)放，雖然也是可行的方式，但在確保問卷的完整解釋和及時(shí)回收方面，效果通常不如親自到現(xiàn)場發(fā)放。156.歸納和演繹是教育理論研究中兩種基本的邏輯思維方法。其中歸納法包括()A、完全歸納法、不完全歸納法和簡單枚舉法B、完全歸納法、簡單枚舉法和科學(xué)歸納法C、整體歸納法、個(gè)別歸納法和科學(xué)歸納法D、簡單枚舉法、因果歸納法和科學(xué)歸納法答案：B解析：這道題考察的是對教育理論研究中的邏輯思維方法的理解。歸納法在教育理論研究中是一個(gè)重要的邏輯思維方法，它包括完全歸納法、簡單枚舉法和科學(xué)歸納法。根據(jù)這個(gè)知識點(diǎn)，我們可以判斷選項(xiàng)B是正確的，因?yàn)樗鼫?zhǔn)確地列出了歸納法的三種類型。157.適用于只有兩列變量，且屬于等級變量性質(zhì)、具有線性關(guān)系的資料的相關(guān)分析是A、斯皮爾曼等級相關(guān)B、肯德爾等級相關(guān)C、四分相關(guān)D、皮爾遜相關(guān)答案：A解析：這道題考查不同等級相關(guān)分析方法的適用情況。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，斯皮爾曼等級相關(guān)適用于兩列變量且為等級變量、具有線性關(guān)系的資料?？系聽柕燃壪嚓P(guān)有多種形式，適用情況不同。四分相關(guān)用于處理四格表形式的兩因素?cái)?shù)據(jù)。皮爾遜相關(guān)則通常用于正態(tài)分布的等距或等比變量。所以本題選A。158.只有兩個(gè)標(biāo)目的統(tǒng)計(jì)表稱為A、簡單表B、分組表C、二項(xiàng)表D、四項(xiàng)表答案：C解析：這道題考察的是對統(tǒng)計(jì)表類型的理解。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，根據(jù)標(biāo)目的數(shù)量，統(tǒng)計(jì)表可以有不同的分類。只有兩個(gè)標(biāo)目的統(tǒng)計(jì)表，特別地，被稱為“二項(xiàng)表”。這是因?yàn)椤岸?xiàng)”直接對應(yīng)了兩個(gè)標(biāo)目的特征。簡單表通常指的是結(jié)構(gòu)較為簡單的表，但并不特指標(biāo)目的數(shù)量；分組表是指按照某種特征或?qū)傩詫?shù)據(jù)分組的表；四項(xiàng)表則顯然指的是有四個(gè)標(biāo)目的表。因此，根據(jù)這些定義和分類，可以確定答案為C，即“二項(xiàng)表”。159.在實(shí)際研究資料的收集過程中，影響到質(zhì)性研究效度的原因不包括（）。A、記憶問題B、研究效應(yīng)C、文化前設(shè)D、直接資料來源答案：D解析：這道題考查對質(zhì)性研究效度影響因素的理解。在質(zhì)性研究中，記憶問題可能導(dǎo)致信息不準(zhǔn)確，研究效應(yīng)會干擾研究結(jié)果，文化前設(shè)會影響研究的客觀性。而直接資料來源通常是保證研究效度的重要途徑，并非影響效度的原因。所以這道題應(yīng)選D。160.質(zhì)性研究資料整理的基本步驟不包括（）。A、審查補(bǔ)充B、分類歸納C、摘要D、建構(gòu)理論答案：D161.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制無關(guān)變量的最重要的方法，也是最有效的方法是（）。A、創(chuàng)新B、隨機(jī)化C、控制D、可重復(fù)答案：B162.確定兩個(gè)樣本統(tǒng)計(jì)量是否存在實(shí)質(zhì)性差異，主要借助于()A、假設(shè)檢驗(yàn)B、信度檢驗(yàn)C、效度檢驗(yàn)D、總體參數(shù)估計(jì)答案：A解析：這道題考察的是統(tǒng)計(jì)學(xué)中用于判斷兩個(gè)樣本統(tǒng)計(jì)量是否存在實(shí)質(zhì)性差異的方法。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，要確定兩個(gè)樣本統(tǒng)計(jì)量是否存在實(shí)質(zhì)性差異，我們主要使用假設(shè)檢驗(yàn)的方法。假設(shè)檢驗(yàn)是一種統(tǒng)計(jì)推斷方法，用于根據(jù)樣本數(shù)據(jù)對總體參數(shù)或分布形式提出假設(shè)，并利用樣本信息判斷假設(shè)是否成立。因此，正確答案是A。163.每一種研究方法在知識論上的合理性都建立在該研究方法追求知識和真理的嚴(yán)格程度上，即（）問題。A、“效率”B、“效果”C、“效度”D、“功效”答案：C164.在學(xué)前教育領(lǐng)域的觀察研究中，日記描述、軼事記錄和樣本描述等敘述形式在本質(zhì)上都屬于A、圖式記錄B、田野筆記C、項(xiàng)目清單D、等級記錄答案：B解析：這道題考察的是學(xué)前教育研究方法中的記錄方式。在學(xué)前教育觀察研究中，研究者會采用多種敘述形式來記錄觀察結(jié)果，其中日記描述、軼事記錄和樣本描述是常用的幾種。這些敘述形式本質(zhì)上都屬于“田野筆記”，即在實(shí)地觀察中詳細(xì)記錄所見所聞，以便后續(xù)分析和研究。因此，正確答案是B。165.將收集到的資料打亂，賦予一定意義后以新的方式重新組合在一起，指的是（）。A、編碼與歸類B、情境分析C、尋找“本土概念”D、登錄資料答案：D簡答題1.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)答案：又叫Z分?jǐn)?shù)，是以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示一個(gè)數(shù)值在團(tuán)體中所處的相對位置量數(shù)。2.稱名量表答案：亦稱類別量表，是指用數(shù)字來代表事物的名稱或類別。3.簡述研究問題的個(gè)人目的。答案：研究問題的個(gè)人目的一般是指通過研究可以提高學(xué)前教育與研究工作者的研究意識與從事科研的能力。幼兒教師參與教育科學(xué)研究，對于個(gè)體的專業(yè)成長十分有利。對研究問題的探討過程是一個(gè)不斷思考、不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程。幼兒教師可以在研究過程當(dāng)中通過不斷與幼兒、合作者（教師與專家)問題之間進(jìn)行互動(dòng)，尋求理想教育教學(xué)策略。此外，一個(gè)成功的研究可能還會為研究者帶來潛在的經(jīng)濟(jì)與社會知名度的收益。4.探索性研究設(shè)計(jì)答案：當(dāng)研究者接觸一個(gè)新課題或這個(gè)課題前人未曾涉足時(shí)這樣的研究往往是探索性研究。5.試述學(xué)前教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)。答案：學(xué)前教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面①研究主體為幼兒園教師或其他學(xué)前教育實(shí)踐工作者，研究方式適合其工作實(shí)際。②研究的問題具有針對性，而且可以即時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐工作的改進(jìn)。③通過研究可以促進(jìn)幼兒園教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育技能的提高，增強(qiáng)科學(xué)育兒的自覺性。行動(dòng)研究作為教育科學(xué)研究的一種類型，具有非正規(guī)性特點(diǎn)，它是將改革行動(dòng)與研究工作相結(jié)合，“在行動(dòng)中研究，在研究中提高”，重在為教育教學(xué)改革服務(wù)。6.開放型問卷調(diào)查答案：也叫非結(jié)構(gòu)型問卷調(diào)查，調(diào)查者所用的問卷沒有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)，在問卷中只提出問題，不對問題提供具體答案，而由被調(diào)查者根據(jù)本人的意愿用自己的語言自由作答。7.區(qū)分度答案：指測驗(yàn)題目對所測量特性的區(qū)分程度或鑒別能力，是衡量測驗(yàn)題目質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。8.幼兒園教師為什么應(yīng)成為行動(dòng)研究者？答案：反思性實(shí)踐者獲得的實(shí)踐知識與實(shí)踐智慧需要在行動(dòng)研究的平臺上予以實(shí)現(xiàn)，行動(dòng)研究不是一種具體的方法而是一種研究策略或稱研究的思維方式，它是教師學(xué)做研究，促進(jìn)專業(yè)成長的最主要方式。這是因?yàn)橐环矫嬖谛袆?dòng)研究中教師需要整合多種方法進(jìn)行研究，另一方面在行動(dòng)研究中解決的是教師教學(xué)與管理中自身的實(shí)際中的問題，因而行動(dòng)研究對反思性實(shí)踐者的教師來說具有更好的適切性。首先，行動(dòng)研究是針對教師在課堂上遇到的實(shí)際疑問展開的。一般研究多著眼于理論層面，而行動(dòng)研究則著眼于實(shí)際的教學(xué)問題，以改進(jìn)實(shí)際教學(xué)和解決實(shí)際問題為研究目的。其次，行動(dòng)研究的結(jié)果是一些能改進(jìn)教學(xué)問題的新做法。教師通過系統(tǒng)地搜集證據(jù)，尋找出哪些才是有效的解決方案。值得一提的是，研究雖然是針對教師遇到的問題，但這并不表明他們是問題教師；相反，優(yōu)秀的教師才會不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為。因此，行動(dòng)研究不單是知識的增長，還意味著教師專業(yè)水平的提升。事實(shí)上在行動(dòng)研究中，教師要采取某些教學(xué)策略行動(dòng)來改善問題，就像一項(xiàng)研究假設(shè)。教學(xué)行動(dòng)旨在探討能否有效地改善現(xiàn)存問題，教學(xué)其實(shí)是研究的一部分。換句話說，行動(dòng)研究是一種教學(xué)方式，在這種方式下，教學(xué)和研究二者是不可分割的。學(xué)者的研究往往在教學(xué)策略和學(xué)習(xí)效果之間尋找出一定規(guī)律，而教師只需跟從這些學(xué)者的建議，使用某種教學(xué)策略，便會有某種效果。行動(dòng)研究教與學(xué)的復(fù)雜性在于，教師需要辨識身處的教學(xué)情況，搜集證據(jù)，從教學(xué)中反思，探討對策，改善教與學(xué)。因此，行動(dòng)研究不但不會削弱教師的判斷，反而是賦權(quán)給教師，增強(qiáng)教師的判斷能力，從而作出更理想、更有效的教學(xué)決策。有人認(rèn)為行動(dòng)研究只是一線教師的一些個(gè)案研究，方法欠嚴(yán)謹(jǐn)，無法作規(guī)律性概括，這種對個(gè)案研究的見解是不妥當(dāng)?shù)?，因?yàn)檠芯磕芊裼幸话憬Y(jié)論不取決于撰寫報(bào)告的研究者，而是由讀者來判斷。換句話說，其他教師在閱讀研究報(bào)告時(shí)若能有所啟發(fā)，反思現(xiàn)狀，從而觸發(fā)他們?nèi)フ曌陨淼慕虒W(xué)問題，這些個(gè)案研究便十分有用。在行動(dòng)研究中最重要的不是嚴(yán)謹(jǐn)，而是教師有沒有對教學(xué)反思，尋找證據(jù)去幫助了解現(xiàn)狀，從而作出適切的判斷，改善教學(xué)實(shí)踐。進(jìn)行行動(dòng)研究的教師會抱著務(wù)實(shí)而懷疑的態(tài)度，懷疑是因?yàn)樗麄儾幌嘈攀裁捶旄驳氐膫ゴ笞兏铮瑒?wù)實(shí)是因?yàn)樗麄冊敢庖辉嚕骸拔視?yàn)證這是否可行”“我會探討哪種策略奏效”。他們一方面對偉大理論抱懷疑態(tài)度，另一方面亦會從實(shí)際考慮其可行性。而社會所需要的，正是這些相信能從實(shí)證中尋求變化的反思型教師，唯有此，教師的專業(yè)成長才是真正可行的。9.試述實(shí)驗(yàn)室觀察與自然觀察的區(qū)別。答案：(1)自然觀察能系統(tǒng)地記錄兒童的發(fā)展變化，獲得相對客觀的資料，其弱點(diǎn)在于需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力，觀察所得的資料一般是觀察對象的外在行為與相關(guān)的現(xiàn)象，往往不能確定行為或現(xiàn)象之間的內(nèi)在因果關(guān)系。這種觀察較難克服觀察者的主觀傾向性，容易忽略觀察對象的細(xì)節(jié)。(2)實(shí)驗(yàn)室觀察在相對嚴(yán)密的控制下進(jìn)行，能較好地克服由于觀察者的主觀選擇而產(chǎn)生的誤差。觀察者往往會告訴研究對象該做什么，而不是應(yīng)該怎么做?？梢詭椭^察者獲得在幼兒園或其他教育環(huán)境中不容易觀察到的事件。其缺點(diǎn)在于對環(huán)境條件的人為控制要求比較高，一般幼兒教育機(jī)構(gòu)實(shí)施起來比較困難，實(shí)驗(yàn)室觀察的生態(tài)效應(yīng)較差，其研究結(jié)果的推廣性也較差。10.分層隨機(jī)抽樣答案：又稱分類抽樣或配額抽樣，是將總體按某一屬性或特征分成若干層次或類別（子總體），然后以各層或分類在總體中所占的比重，按比例隨機(jī)抽取樣本11.觀察問題答案：觀察問題往往是由課題研究問題決定的，反映的是研究問題所涉及的觀察對象的行為表現(xiàn)與相關(guān)事件。12.簡述計(jì)算機(jī)檢索的基本步驟。答案：一般情況下，計(jì)算機(jī)檢索包括以下基本步驟:盡可能準(zhǔn)確地定義研究問題；確定檢索的范圍；確定要使用的數(shù)據(jù)庫；選擇檢索詞；進(jìn)行檢索；輸出想要的文獻(xiàn)。13.抽樣答案：抽樣，也叫取樣，是指研究者從一個(gè)總體中，抽取一部分具有代表性的個(gè)體作為研究對象，然后采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理與方法，通過對這些個(gè)體的研究從而推斷總體的情況。14.學(xué)前教育訪談研究答案：學(xué)前教育訪談研究是研究者通過與受訪者面對面的交談，以口頭回答的形式來搜集資料的一種調(diào)查研究方法。其基本的研究方式就是研究者根據(jù)課題研究的需要，設(shè)計(jì)好調(diào)查研究的問題，由訪談人員探訪受訪者，面對面逐一向其提出問題，讓其口頭回答，通過記錄、整理和分析受訪者提供的口頭資料來探討和認(rèn)識教育現(xiàn)象和教育問題。15.理論性研究答案：也稱基礎(chǔ)性研究問題，主要是指旨在探索學(xué)前教育現(xiàn)象的本質(zhì)和學(xué)前教育過程的基本規(guī)律、豐富學(xué)前教育基礎(chǔ)理論、拓展研究領(lǐng)域的研究問題，不強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果的直接應(yīng)用。16.觀察者記錄田野筆記時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？答案：觀察者記錄田野筆記時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：第一，用日常語言盡可能準(zhǔn)確地做記錄，記錄過程中，不做主觀的推斷、解釋和評價(jià)。第二，按行為和事件發(fā)生的原有順序進(jìn)行描述。第三，分層次對行為事件進(jìn)行描述記錄。第四，確定觀察的時(shí)間界限。17.簡述學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的符號系統(tǒng)。答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中代表組織形式的符號系統(tǒng):X:表示實(shí)驗(yàn)處理或自變量。—:表示無實(shí)驗(yàn)處理。O:表示無實(shí)驗(yàn)處理。G:表示組，即實(shí)驗(yàn)組或控制組。R:表示被試已做隨機(jī)分配。S:表示被試。...:表示虛線上面和下面的組不是等組。此外，字母下標(biāo)的數(shù)字表示次數(shù)，如O1表示觀測1，O2表示觀測2；X1表示實(shí)驗(yàn)處理1，X2表示實(shí)驗(yàn)處理2。18.測量的基本要素有哪些？答案：測量一般具備以下幾個(gè)基本要素：（1）測量客體。即測量的對象。測量的客體可以是人，也可以是教育研究中的事物或現(xiàn)象。（2）測量內(nèi)容。指測量客體的屬性和特征。測量內(nèi)容有些是外顯的，如幼兒的性別、身高、體重、行為等;有些則是內(nèi)隱的，如興趣、動(dòng)機(jī)、知識等。（3）測量法則。指測量的準(zhǔn)則或方法。任何測量必須按一定的規(guī)則對測量內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)化的操作。（4）測量工具。指測量的指標(biāo)體系。在教育研究中通常要借助于標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)或量表這類工具對測量客體的屬性和特征進(jìn)行測定，沒有工具，測量難以進(jìn)行。19.非結(jié)構(gòu)性訪談答案：又稱非標(biāo)準(zhǔn)的訪談，它是一種只按一個(gè)粗線條式的訪談提綱進(jìn)行的非正式訪談。這種訪談對訪談對象的選擇訪談提問以及訪談外在的各種條件只有一個(gè)基本的要求一一不做具體的嚴(yán)格的規(guī)定。20.簡述積差相關(guān)的使用條件。答案：適用于積差相關(guān)的數(shù)據(jù)資料應(yīng)滿足以下條件:①兩列數(shù)據(jù)都是測量的數(shù)據(jù)，且兩列變量各自總體的分布都是正態(tài)的。②兩列變量之間的關(guān)系應(yīng)是直線性關(guān)系，如果是非直線性的雙列變量，不能計(jì)算線性相關(guān)。21.請?jiān)O(shè)計(jì)一份告狀行為觀察研究計(jì)劃。答案：xx幼兒園中班幼兒在自由活動(dòng)中的告狀行為觀察研究計(jì)劃一、觀察研究意義與背景（略）二、觀察研究內(nèi)容三、××幼兒園中班幼兒在自由活動(dòng)中的告狀行為四、告狀行為操作定義在自由活動(dòng)中，幼兒之間發(fā)生矛盾，用語言和行為尋求教師的支持和幫助；幼兒向教師反映自己沒有直接參與的情況；幼兒為了引起教師注意而發(fā)生告狀行為五、行為分類:（注意不能交叉，否則容易引發(fā)重復(fù)記錄，導(dǎo)致原始資料與事實(shí)不符）1.在自由活動(dòng)中，幼兒之間發(fā)生矛盾，用語言和行為尋求教師的支持和幫助:由于和其他幼兒觀點(diǎn)不一致而引起的告狀行為；由于自身利益受到侵害而引起的告狀行為；由于其他幼兒的行為違反該幼兒的行為準(zhǔn)則引起的告狀行為；者先發(fā)制人（所謂惡人先告狀）。2.幼兒向教師反映自己沒有直接參與的情況:告之其他幼兒間的沖突，如打架、吵架等；告之其他幼兒違反常規(guī)等。3.幼兒為了引起教師注意而發(fā)生告狀行為。六、觀察地點(diǎn)幼兒園中班活動(dòng)室與戶外活動(dòng)場所。七、觀察研究時(shí)間每天上午9:009:15，下午4:30-5:00，共持續(xù)四周。八、觀察研究對象從中班幼兒中隨機(jī)抽取40名幼兒（男女各20名)進(jìn)行觀察研究九、觀察研究與記錄方法運(yùn)用觀察研究中事件取樣法進(jìn)行觀察研究，同時(shí)運(yùn)用事件取樣記錄表進(jìn)行觀察記錄十、觀察資料的整理和分析利用圖式統(tǒng)計(jì)與x2檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析方法對所觀察記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，具體包括以下三個(gè)方面內(nèi)容:1.了解中班幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)的各類告狀行為的發(fā)生頻率，分析告狀行為與性別、發(fā)生場所之間是否存在關(guān)聯(lián)。2.通過對中班幼兒告狀行為性質(zhì)分析，了解他們發(fā)生告狀行為的原因。3.了解教師對待幼兒告狀行為的態(tài)度，以及處理方法，從中初步了解教師對待幼兒的告狀行為的態(tài)度是否積極，因此造成對幼兒的影響。十一、觀察者之間的分工如明確每個(gè)觀察者的觀察對象、確定資料整理分析、撰寫觀察報(bào)告人員（略）十二、觀察報(bào)告撰寫規(guī)劃（略）22.觀察者效應(yīng)答案：觀察者效應(yīng)是指觀察者對收集的數(shù)據(jù)或文字信息的效度或信度有著負(fù)面影響的行為。23.特殊訪談答案：指對某些特殊訪談對象（社會名流、兒童殘障人士、罪犯人員等）或有身心疾病的非正常訪談對象所進(jìn)行的訪談。24.學(xué)前教育研究過程由哪6個(gè)環(huán)節(jié)組成？答案：學(xué)前教育研究過程由①選擇研究問題；②查閱文獻(xiàn)；③研究設(shè)計(jì)；④收集資料；⑤整理分析資料；⑥成果表達(dá)與評價(jià)6個(gè)環(huán)節(jié)組成。25.研究假設(shè)答案：研究假設(shè)是以已知的事實(shí)和科學(xué)知識為基礎(chǔ)，能夠真正揭示未來事件的出現(xiàn)、未知事實(shí)出現(xiàn)的原因以及規(guī)律性的假定。研究假設(shè)分事實(shí)性假設(shè)和統(tǒng)計(jì)假設(shè)。26.簡述質(zhì)性研究資料整理的步驟。答案：①審查補(bǔ)充；②分類歸納；③摘要；④編整加注。27.非結(jié)構(gòu)性訪談答案：非結(jié)構(gòu)性訪談?dòng)址Q非標(biāo)準(zhǔn)的訪談，它是一種只按一個(gè)粗線條式的訪談提綱進(jìn)行的非正式訪談。28.試論述參與式觀察的優(yōu)點(diǎn)。答案：參與性觀察對于幼兒教師來說，有著顯著的優(yōu)點(diǎn)。首先，參與性觀察由于研究者與被試的心理距離被縮短，有利于發(fā)現(xiàn)研究問題，研究可以比較深入，可以追究根源。其次，參與性觀察是行動(dòng)研究的重要基礎(chǔ)和必備的方法。29.簡述目的性抽樣設(shè)計(jì)的類型。答案：全面抽樣設(shè)計(jì)、最大差異抽樣設(shè)計(jì)、極端個(gè)案抽樣設(shè)計(jì)、典型個(gè)案抽樣設(shè)計(jì)、同質(zhì)性抽樣設(shè)計(jì)、深度抽樣設(shè)計(jì)、關(guān)鍵個(gè)案抽樣設(shè)計(jì)、雪球抽樣設(shè)計(jì)、分層目的性抽樣設(shè)計(jì)方便抽樣設(shè)計(jì)。30.集中量數(shù)答案：是表現(xiàn)數(shù)據(jù)集中性質(zhì)或集中程度的統(tǒng)計(jì)量。31.試述質(zhì)性研究資料主要的分析方法有哪幾種答案：質(zhì)性研究資料的分析主要采用邏輯思維的方法進(jìn)行，常用的分析方法有以下幾種:（1）比較與分類:比較是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，確定事件或現(xiàn)象之間異同關(guān)系的思維方式，包含同中求異與異中求同兩個(gè)思維方向。分類是在比較的基礎(chǔ)上，將事件按照特定的關(guān)系進(jìn)行區(qū)分的思維方法。分類大致有現(xiàn)象分類和本質(zhì)分類兩種。（2）分析與綜合:分析是將研究對象的整體分為各個(gè)部分方面因素和層次，分別加以考察，從而認(rèn)識事件本質(zhì)性思維方法。綜合一般是在分析的基礎(chǔ)進(jìn)行的，它在思維過程中是一個(gè)與分析相反的方向。它是將有關(guān)事件的各個(gè)部分和要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體進(jìn)行考察，力求從整體的認(rèn)識上來把握事件本質(zhì)性的思維方法。（3）歸納:歸納在通過質(zhì)性研究資料建構(gòu)理論的過程中有著重要的作用。（4）直覺與想象。32.操作定義答案：根據(jù)可觀察、可測量、可操作的特征來界定變量含義的方法，使讀者準(zhǔn)確理解變量的意義，避免產(chǎn)生歧義。33.簡述質(zhì)性研究的特點(diǎn)。答案：質(zhì)性研究的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)研究者要深入到研究現(xiàn)場，和被研究者一起生活、工作，了解和關(guān)心他們，同時(shí)對自己所使用的方法進(jìn)行反省，注意自己和被研究者的關(guān)系對研究的影響。質(zhì)性研究的目的不是通過對樣本的研究找到一個(gè)可以推廣的普遍規(guī)律，而是對社會現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致的研究，再現(xiàn)其本質(zhì)，從而為處于類似情境的人和事起到一種觀照作用，通過認(rèn)同而達(dá)到推廣。質(zhì)性研究特別強(qiáng)調(diào)對研究過程的報(bào)道和討論，這有助于讀者了解研究過程，從而對研究的可靠性作出自己的判斷。34.論述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循的基本原則。答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循以下三個(gè)基本原則：（1）隨機(jī)化原則。隨機(jī)化是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中控制無關(guān)變量的最重要的方法，也是最有效的方法。隨機(jī)化一般包括兩個(gè)方面，一是被試應(yīng)從總體中隨機(jī)選擇；二是被試的配組（分到實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M）應(yīng)隨機(jī)分配。（2）可控制原則?？刂剖菍?shí)驗(yàn)的基本特征，沒有控制就沒有實(shí)驗(yàn)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裼行У氐贸鲆蚬P(guān)系的結(jié)論，最重要的是看實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否能夠有效地控制無關(guān)變量。（3）可重復(fù)原則。可重復(fù)是對實(shí)驗(yàn)的精確性和可靠性的要求，也是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有效性的標(biāo)準(zhǔn)。35.研究假設(shè)答案：研究假設(shè)是研究者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和科學(xué)理論對所研究的問題的規(guī)律或原因作出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在進(jìn)行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論。簡單地說，即研究問題的暫時(shí)答案。36.簡述好的研究問題的基本特征。答案：(1)研究問題是可行的、可通達(dá)的。(2)研究問題是清楚的、明晰的。(3)研究問題是有意義的、有價(jià)值的。(4)研究問題是符合倫理、道德的。(5)研究問題有新穎性、創(chuàng)新性。37.試述學(xué)前教育研究的特點(diǎn)。答案：學(xué)前教育研究的特點(diǎn)表現(xiàn)在:從研究對象看，學(xué)前教育研究的對象是學(xué)前教育現(xiàn)象，特別是學(xué)前兒童。學(xué)前教育研究要適合學(xué)前兒童這一研究對象的特點(diǎn)，采用適宜的方法，才能獲得真實(shí)客觀的結(jié)論。從研究過程看，學(xué)前教育研究要探索學(xué)前教育科學(xué)的認(rèn)識過程，以揭示和發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育領(lǐng)域內(nèi)各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律、研究學(xué)前教育科學(xué)的知識體系為目的，進(jìn)而用于指導(dǎo)學(xué)前教育實(shí)踐，改進(jìn)學(xué)前教育的內(nèi)容和方法，提高學(xué)前教育質(zhì)量，更好地完成學(xué)前教育的任務(wù)。從研究的內(nèi)容看，狹義的學(xué)前教育研究的范疇是幼兒園里幼兒的行為活動(dòng)和教師的行為活動(dòng)。廣義的學(xué)前教育研究的范疇除了包括托幼機(jī)構(gòu)中的所有教育現(xiàn)象外，還應(yīng)包括家庭、社區(qū)、國家、社會關(guān)涉學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、制度、思想、觀念、行為方式等方面，包括3歲以前的嬰幼兒、新生兒、胎兒等所有的教育問題。因此學(xué)前教育研究的內(nèi)容廣泛而深刻，既有宏觀又有微觀，既有基礎(chǔ)性又有應(yīng)用性，既有社會性又有個(gè)體性。從研究的學(xué)科性質(zhì)看，學(xué)前教育不單純是一門應(yīng)用性學(xué)科，它注重研究作為一種社會現(xiàn)象的早期兒童教育。在進(jìn)行學(xué)前教育研究時(shí)，涉及與兒童發(fā)展學(xué)科的關(guān)系。學(xué)前教育與兒童發(fā)展為兩門既存在密切聯(lián)系又相對獨(dú)立的學(xué)科。二者各有其特殊性，前者屬社會科學(xué)，研究作為社會現(xiàn)象的學(xué)前教育問題；后者則屬自然科學(xué)與社會學(xué)科的跨界學(xué)科，研究兒童的生理和心理現(xiàn)象、兒童生理和心理發(fā)生發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律。但在研究實(shí)踐中，二者又緊密關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為:①學(xué)前教育研究要依據(jù)兒童發(fā)展學(xué)科提供的規(guī)律，探討如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展問題，同時(shí)現(xiàn)代社會的兒童發(fā)展總是在教育條件下的發(fā)展。②學(xué)前教育研究需要探索學(xué)前教育過程中的知識和價(jià)值觀念等的教育現(xiàn)象這些教育現(xiàn)象常常需通過人的心理行為現(xiàn)象的觀察和分析來研究其發(fā)展變化，或檢驗(yàn)其效果，因而需借鑒吸收有關(guān)的兒童研究理論和方法。③有時(shí)在一項(xiàng)研究課題中，既有研究兒童發(fā)展的成分，又有研究教育的成分。學(xué)前教育研究特別需要注重對各種教育條件、影響因素等方面的考察，回答教育應(yīng)當(dāng)“怎么做”的問題，即通過研究提供有效的教育措施和環(huán)境條件，注重研究如何對幼兒實(shí)施有效的教育教學(xué)，促進(jìn)其各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高。38.假設(shè)答案：在邏輯學(xué)上即假說。根據(jù)一定的事實(shí)材料和理論知識，對于研究對象的未知性質(zhì)及其原因或規(guī)律的某種推測性的說明39.觀察法答案：是學(xué)前教育研究的基本本方法，指的是研究者有目的有計(jì)劃地對所要研究的對象作周密的觀察，同時(shí)要求客觀、詳細(xì)地記錄，根據(jù)對觀察結(jié)果的分析，找出規(guī)律性的東西。40.簡述量化研究的特點(diǎn)。答案：量化研究的特點(diǎn)是認(rèn)為社會現(xiàn)象是客觀存在，不受主觀價(jià)值因素影響；主體可以通過對一套工具的操作而獲得對客體的認(rèn)識；事物內(nèi)部和事物之間必然存在著邏輯關(guān)系，對事物的研究就是要找到這些關(guān)系。其重要前提是:研究對象不依賴于研究者而獨(dú)立存在；事物本身具有內(nèi)在固定的、可以重復(fù)發(fā)生的規(guī)律事物的量化維度可以用來計(jì)算事物的“質(zhì)”。41.隨機(jī)抽樣設(shè)計(jì)答案：隨機(jī)抽樣設(shè)計(jì)是指抽取樣本時(shí)按照隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行，隨機(jī)抽樣設(shè)計(jì)是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)的抽樣分布理論基礎(chǔ)上的。隨機(jī)抽樣設(shè)計(jì)主要有四種基本類型，即單純隨機(jī)抽樣設(shè)計(jì)，機(jī)械抽樣設(shè)計(jì)、整群抽樣設(shè)計(jì)和分層抽樣設(shè)計(jì)。42.簡述文獻(xiàn)檢索的一般過程。答案：文獻(xiàn)檢索過程中，研究者首先要明確課題研究的方向與要求，確定所需文獻(xiàn)的主題范圍、載體類型、時(shí)間跨度及地域界限等。其次，確定檢索工具的檢索標(biāo)志，一般要求研究者根據(jù)現(xiàn)有條件，在自身所熟悉的檢索工具和能把握的信息源中查找文獻(xiàn)。再次，確定檢索的途徑與方法，根據(jù)文獻(xiàn)的既定標(biāo)識，即文獻(xiàn)的外表特征（如作者名、文獻(xiàn)名、相關(guān)的代碼等）或內(nèi)容特征（如分類目錄、主題詞等）進(jìn)行查找。最后，根據(jù)檢索線索，找到文獻(xiàn)的館藏，索取所需文獻(xiàn)。43.扎根理論答案：扎根理論就是從事實(shí)中歸納、抽象出某個(gè)具有普遍適用性的理論。44.簡述教育研究中影響測驗(yàn)信度的因素。答案：(1)從測驗(yàn)本身來看，影響測驗(yàn)信度的因素主要有:測驗(yàn)的長度;測驗(yàn)的時(shí)間;測驗(yàn)的同質(zhì)性;測驗(yàn)的區(qū)分度;測驗(yàn)變量的性質(zhì);測驗(yàn)的形式;被試的差異性。(2)從被試的角度來看，影響測驗(yàn)信度的因素主要有:身體健康狀況;情緒緊張、疲勞;人的記憶波動(dòng)；對測驗(yàn)形式的了解;施測的環(huán)境條件;具備其他有關(guān)知識;對測定內(nèi)容的熟悉的情況。45.試論述課題申請的研究計(jì)劃。答案：申請立項(xiàng)課題的論證報(bào)告的主要內(nèi)容包括問題的提出即研究意義課題研究定位、課題研究目標(biāo)與主要內(nèi)容、課題完成條件與課題研究步驟以及人員分工等，其中課題研究定位包括課題的核心概念及界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究定位。46.簡述文獻(xiàn)檢索的順查法。答案：順查法指在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，以所檢索的課題研究的發(fā)生時(shí)間為檢索始點(diǎn)，按事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間順序，由遠(yuǎn)及近，由舊到新地進(jìn)行檢索。查閱時(shí)，可隨時(shí)進(jìn)行篩選、比較，查閱結(jié)果一般能夠比較全面地反映某個(gè)研究的全貌。這種方法較常用于范圍較廣、項(xiàng)目復(fù)雜、所需文獻(xiàn)較系統(tǒng)全面的研究課題以及學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的普查。47.學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)答案：學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)是在學(xué)前教育情境下根據(jù)研究假設(shè)，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對象的發(fā)生、發(fā)展過程，并通過觀察、測量、比較等方式探索、驗(yàn)證教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。48.結(jié)合實(shí)際分析影響到質(zhì)性研究效度的原因。答案：（1）記憶問題。導(dǎo)致資料失真的一個(gè)主要原因是時(shí)間過長、記憶力衰退。（2）研究效應(yīng)。其是指當(dāng)研究在一個(gè)人為的環(huán)境中進(jìn)行時(shí)，被研究者可能表現(xiàn)得與平時(shí)不一樣，而導(dǎo)致效度失真。（3）文化前設(shè)。研究者與被研究者之間的文化前設(shè)不一致也是一個(gè)導(dǎo)致效度失真的主要原因。具體地說，就是研究者與被研究者如果來自不同的文化背景，使用不同的語言，很容易產(chǎn)生誤解。（4）間接資料來源。就是指被研究者提供的資料是從別人那里獲得的二手資料，而他們自己并不知道這些信息。49.研究論文的緒論部分有哪些基本要求？答案：緒論部分要求做到：（1）提出研究問題，明確所要探討和解決的主要問題，問題的背景，對主要概念、術(shù)語的基本界定。（2）概述研究的重要性和必要性（3）簡介研究方法和手段及可能取得的進(jìn)展和成就50.網(wǎng)絡(luò)檢索法答案：網(wǎng)絡(luò)檢索法是一種以網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)為工具的文獻(xiàn)檢索的方法。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)檢索已成為最為簡便的檢索方式，研究者可通過網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)共享世界各地的文獻(xiàn)資源。51.主觀題題目答案：參考答案52.開發(fā)研究答案：開發(fā)研究是指根據(jù)學(xué)前基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的成果，為學(xué)前教育工作者提供能夠直接運(yùn)用的教育產(chǎn)品。開發(fā)研究也是學(xué)前教育研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它具有可實(shí)際操作即“拿來就用”的特點(diǎn)。53.簡單隨機(jī)抽樣答案：以隨機(jī)為原則的最基本的抽樣方法。54.研究論文答案：是科學(xué)研究成果的文字表述，通常指以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育規(guī)律為研究對象的理論性文章，這類論文屬于思辨