粵教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元《運(yùn)動和力》全單元教案設(shè)計(jì)（2020出版版6課全）

[2020出版新教材】

粵教版小學(xué)四年級科學(xué)下冊第三單元《運(yùn)動和力》

全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

目錄

第三單元《運(yùn)動和力》

3.14《車動了嗎》

3.15《物體的運(yùn)動方式》

3.16《運(yùn)動的快與慢》

3.17《設(shè)計(jì)與制作：風(fēng)帆小車》

3.18《運(yùn)動和摩擦力》

3.19《運(yùn)動的物體有能量》

3.14《車動了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道什么是運(yùn)動，什么是參照物？

2.知道運(yùn)動和靜止都是相對于參照物的，能根據(jù)所選的參照物判

斷物體的運(yùn)動。

科學(xué)探究目標(biāo)：

通過觀察圖片、視頻，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究等活動，學(xué)會觀察和分析,

形成初步的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

建立小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

聯(lián)系生活實(shí)際，知道科學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，從而激發(fā)學(xué)

習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道運(yùn)動和靜止都是相對于參照物的，能根據(jù)所選的參照物判斷

物體的運(yùn)動。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)動和靜止的相對性。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件、兩臺小車。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

馬路上有一個車站，一輛車開出了車站，小朋友們坐在車上。一

個小朋友看著窗外說：車開動了；另一個小朋友看著車內(nèi)說：車沒有

開。

請大家說一說：你是怎樣判斷車是否開動了？

二、活動1:車在動嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論乘車時的問題：當(dāng)你坐在行駛的車上你是怎樣知道

車在行駛的呢？

學(xué)生分組討論交流:車窗外的高樓、道路和兩邊的樹木、車站牌。

引出參照物的科學(xué)概念：像窗外的風(fēng)景，窗外的樹，窗外的行人

等能判斷車運(yùn)動的物體我們就稱之為參照物。物體每時每刻都在運(yùn)動。

一個物體相對于某些物體，它是運(yùn)動的，相對于另一些物體，它是靜

止的。

出示飛機(jī)空中加油的圖片，讓學(xué)生說一說飛機(jī)相對于什么是運(yùn)動

的？相對于什么是靜止的？

此時，學(xué)生大都能說出判斷飛機(jī)是否運(yùn)動的參照物：相對于另一

架飛機(jī)來說，飛機(jī)是靜止的；相對于云層、地面來說，飛機(jī)是運(yùn)動的。

三、活動2：物體的位置變化了嗎？

行駛的自行車、流動的水、飛行的鷹等都在運(yùn)動。當(dāng)物體運(yùn)動時,

它們的位置會發(fā)生變化。

觀察以下圖片，說說哪些物體的位置發(fā)生了變化？

分組討論并嘗試用方向和距離說說它們位置的變化。

學(xué)生能輕易說出哪些物體運(yùn)動，哪些物體沒有運(yùn)動，但是怎樣判

斷“動”與“不動”學(xué)生旺旺缺乏思考。要判斷物體是否運(yùn)動，選擇

了參照的物體后，還要根據(jù)所參照的物體的位置來判斷物體的位置是

否發(fā)生變化。通過觀察兩張圖片，學(xué)生都會指出以各種物體作為參照

物，騎車的小男孩在運(yùn)動，但是學(xué)生反向思維能力有待加強(qiáng)，老師問

樹是否在運(yùn)動，學(xué)生都說沒有，教師要反復(fù)提醒學(xué)生，判斷物體的運(yùn)

動首先要選擇參照物。

四、課堂小結(jié)

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通過討論怎樣判斷行駛的汽車是運(yùn)動的，我

們知道了先要找參照物。明白了物體的運(yùn)動和靜止是相對的；通過尋

找參照物我們能判斷哪些物體是運(yùn)動的，能判斷它的位置是否發(fā)生變

化。

3.15《物體的運(yùn)動方式》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道物體運(yùn)動的方式主要有四種類型：移動、轉(zhuǎn)動、滾動、擺

動。

2.知道同一個物體在運(yùn)動時可能具備一種或一種以上的運(yùn)動方

式。

科學(xué)探究目標(biāo)：

讓小球做出各種運(yùn)動，并觀察小球的不同運(yùn)動方式。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

尊重他人的意見，敢于提出不同見解，愿意合作交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

意識到復(fù)雜的運(yùn)動方式是由簡單的運(yùn)動方式組成的，感受分析問

題的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的方式，知道同一個物體在運(yùn)動時

可能具備一種或一種以上的運(yùn)動方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀察生活中各種運(yùn)動著的物體，描述它們以什么方式運(yùn)動。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件、乒乓球、繩子、透明膠帶。

課時安排:

1課時

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

科學(xué)是一門有趣的課程，很多生活中的現(xiàn)象都與科學(xué)有關(guān)，請大

家根據(jù)這個謎語猜猜這是個什么物體？

猜謎語：遠(yuǎn)看像頭牛，近看像部車，說它是輛車，可它不是車,

風(fēng)兒一吹來，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。（謎底：風(fēng)車）

從上面的謎語中，你知道它是怎樣運(yùn)動的嗎？

學(xué)生交流（彈、滾、走、跑、轉(zhuǎn)圈等）

這些運(yùn)動都有什么特點(diǎn)？方式有哪些？今天我們就愛探究《物體

的運(yùn)動方式》（板書課題）

二、活動1:小球的運(yùn)動

PPT出示乒乓球、繩子、透明膠帶、剪刀的圖片

設(shè)置問題：用以上材料，你有什么方法可以讓小球動起來？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出設(shè)想。

分發(fā)小球、繩子、透明膠帶、剪刀等材料，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)：讓

乒乓球做出各種運(yùn)動，觀察乒乓球的運(yùn)動方式，把發(fā)現(xiàn)填寫在記錄表

中。

讓乒乓球運(yùn)動的方法乒乓球的運(yùn)動方式

方法一

方法二

方法三

方法四

每個小組派代表展示讓乒乓球做出各種運(yùn)動，乒乓球有不同的運(yùn)

動方式。用動作、圖畫、文字等方式描述乒乓球是怎樣運(yùn)動的。

三、活動2：運(yùn)動的方式

物體的運(yùn)動方式有哪些呢？

出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生觀察，并系統(tǒng)的說一說：它們都是怎樣運(yùn)動的？

學(xué)生記錄整理，并展示交流。

教師歸納小結(jié)：物體有多種運(yùn)動的方式，人們常把物體從滑梯上

滑下來的這樣一種運(yùn)動叫做滑動；物體以一點(diǎn)為中心或以一直線為軸

作圓周運(yùn)動，叫做轉(zhuǎn)動；物體通過一個中心位置，不斷做往復(fù)運(yùn)動，

叫做振動；轉(zhuǎn)動的物體沿轉(zhuǎn)動方向移動的運(yùn)動，叫做滾動；以一個兒

點(diǎn)搖擺的運(yùn)動，叫作擺動。

說說生活中各種物體的運(yùn)動方式。

歸案整理，填寫表格。

物體名稱運(yùn)動方式運(yùn)動軌跡（畫圖）

滑梯

風(fēng)車

音叉

足球

擺鐘

四、課堂小結(jié)

這一節(jié)課我們通過嘗試讓乒乓球動起來，我們知道了乒乓球運(yùn)動

的方式有擺動、轉(zhuǎn)動、滾動、滑動。我們能區(qū)分生活中不同物體運(yùn)動

的不同方式。我們能把不同物體運(yùn)動的方式用簡圖表達(dá)出來。

3.16《運(yùn)動的快與慢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道測量距離和時間的常用方法；

2.知道用速度的大小來描述物體運(yùn)動的快慢；

3.知道常見交通工具的速度范圍。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能用測量的方法比較物體運(yùn)動的快慢；

2.知道運(yùn)動方向也是物體運(yùn)動的表現(xiàn)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

意識到事物之間的聯(lián)系性，體驗(yàn)到用比較的方法可以獲得更多的

信息。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

能對物體運(yùn)動現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道相同距離下，小車行駛所用時間越短，小車行駛得越快；相

同時間下，小車行駛的距離越遠(yuǎn)，小車行駛的越快。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在相同距離或相同時間下，通過測量，比較小車運(yùn)動的快慢。

課前準(zhǔn)備：

PPT課件、小車、卷尺、秒表、科學(xué)活動冊

課時安排:

1課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

PPT播放田徑短跑比賽視頻，想一想：賽跑時為什么要設(shè)置起點(diǎn)

與絞■占？

起點(diǎn)與終點(diǎn)的設(shè)置是為了更好地比較運(yùn)動員運(yùn)動的快慢，本節(jié)課

就我們就一起來學(xué)習(xí)《運(yùn)動的快與慢》（板書課題）

二、活動1:怎樣比較快慢

運(yùn)動的快慢在科學(xué)上可以用“速度”來表示，讓我們一起進(jìn)入活

動1,看看怎樣比較快慢。

兩輛行駛的小車，有什么辦法可以比較這兩輛小車運(yùn)動的快慢？

學(xué)生討論比較兩輛小車運(yùn)動快慢的方法。

小結(jié)：可以測量兩輛小車行駛相同距離所需要的時間來比較小車

運(yùn)動的快慢。

設(shè)置問題：怎樣設(shè)置一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？實(shí)驗(yàn)中需要用到哪些工

具？

實(shí)驗(yàn)1

學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)需要用到的工具（兩輛小車、尺子、秒表）

教師小結(jié)：通過測量時間和距離，可以準(zhǔn)確比較物體運(yùn)動的快慢。

人們常用秒表等測量時間，用尺子等測量距離。教師介紹秒表的使用

方法和注意事項(xiàng)。

學(xué)生分組進(jìn)行活動，測量兩輛小車行駛相同距離所需要的時間，

并比較哪輛小車運(yùn)動得更快，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。

行駛距離車號行駛時間/秒

/米第一次第二次第三次第四次

1號車

2號車

運(yùn)動更快的是（）

學(xué)生代表匯報(bào)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出結(jié)論。

教師小結(jié)：小車行駛相同的距離，所用時間越短，小車行駛得越

快。

設(shè)置問題：還有什么辦法可以比較小車運(yùn)動的快慢？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流：了解比較小車運(yùn)動快慢的另一個方法一

-比較物體在相同時間內(nèi)運(yùn)動的距離。

實(shí)驗(yàn)2

測量兩輛小車在相同時間內(nèi)運(yùn)動的距離，并比較哪輛小車小車運(yùn)

動得更快，為了方便，行駛時間可設(shè)定為3秒。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，教師巡回指導(dǎo)。

行駛時間車號行駛距離/米

/秒第一次第二次第三次第四次

1號車

2號車

運(yùn)動更快的是（）

學(xué)生匯報(bào)小組實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并得出結(jié)論。

教師小結(jié)：小車行駛相同的時間，行駛的距離越遠(yuǎn)，小車運(yùn)動的

越快。

歸納總結(jié)：要比較物體運(yùn)動的快慢，除了可以比較物體運(yùn)動相同

距離所需要的時間，還可以比較物體在相同時間內(nèi)運(yùn)動的距離。

三、活動2：了解交通工具的速度

人們用速度來描述物體運(yùn)動的快慢，不同的交通工具運(yùn)動速度不

同，例如飛機(jī)每小時大約能飛行800千米，自行車每小時大約行駛

10千米。同學(xué)們你們還知道哪些交通工具的速度呢？請和你的同桌

交流。

學(xué)生討論交流并展示。教師出示PPT課件并介紹。

摩托車60------80千米/小時

普通火車100——120千米/時

高鐵300------350千米/時

汽車80——120千米/時

電動車15——30千米/時

人4------20千米/時

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了相同距離下，小時行駛所使用的

時間越短，小車運(yùn)動得越快；相同時間內(nèi)，小車行駛的距離越遠(yuǎn)，小

車運(yùn)動得越快。

請同學(xué)們課后收集更多關(guān)于運(yùn)動的快與慢的資料，并和同學(xué)們討

論交流。

3.17《設(shè)計(jì)與制作：風(fēng)帆小車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道能利用風(fēng)力為風(fēng)帆小車運(yùn)動提供動力。

2.知道影響風(fēng)帆小車運(yùn)動快慢的因素。

科學(xué)探究目標(biāo)：

3.在設(shè)計(jì)風(fēng)帆小車時能考慮制作風(fēng)帆的材料，風(fēng)帆的形狀、大

小、安裝的位置與角度。

4.能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)，用材料制作風(fēng)帆，讓風(fēng)帆小車運(yùn)動得更

快。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

5.能體會到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作需要不斷改進(jìn)和完善，在測試中

反思自己的設(shè)計(jì)制作，并不斷改進(jìn)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

能對風(fēng)帆小車產(chǎn)生探究興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作風(fēng)帆小車。

教學(xué)難點(diǎn)：在測試中反思自己的設(shè)計(jì)制作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響風(fēng)

帆小車運(yùn)動快慢的因素。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：帆船航行的視頻資料、剪刀、雙面膠、小木棒、小車、

卡紙、電動風(fēng)扇、皮尺、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

（-）任務(wù)驅(qū)動

情境：波波手上拿著一輛小車，他和妍妍在岸邊看著海上航行的

帆船。

問題：風(fēng)力能推動帆船航行，那如果給小車裝上風(fēng)帆，能不能利

用風(fēng)力讓小車動起來呢？

任務(wù)：探究能否通過給小車裝上風(fēng)帆，利用風(fēng)力讓小車動起來。

（二）活動探究

1.任務(wù)

媒體：播放帆船航行的視頻。

講述：在古代，人們就發(fā)明了帆船，利用風(fēng)力為帆船航行提供動

力。

問題：我們能否運(yùn)用這種方法，利用風(fēng)力讓小車動起來？

交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識進(jìn)行討論交流。

引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生明確本課的主要任務(wù)一一給小車裝上風(fēng)帆,

利用風(fēng)力讓小車動起來。

2.設(shè)計(jì)

問題：風(fēng)帆小車包括哪幾部分？

引導(dǎo)：教師可以在學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)之前，先思考風(fēng)帆小車的主要組

成部分，知道風(fēng)帆小車由車身、支架、風(fēng)帆組成。

問題：在設(shè)計(jì)風(fēng)帆小車時需要考慮什么因素？

引導(dǎo)：教師提示學(xué)生可以從制作風(fēng)帆的材料（紙、布、塑料膜等）、

風(fēng)帆的大小（比車身大或比車身小等）、風(fēng)帆的安裝位置（在車頭或

者車尾等）、風(fēng)帆的安裝角度（與車身平行、垂直或傾斜等）、安裝方

法等方面進(jìn)行考慮。

交流：學(xué)生分組進(jìn)行討論交流，并把想法記錄在《科學(xué)學(xué)生活動

手冊》上。

匯報(bào)：學(xué)生代表匯報(bào)小組討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)

行引導(dǎo)。

任務(wù)：在充分考慮各因素后，制訂風(fēng)帆小車的設(shè)計(jì)方案。

活動：學(xué)生分組設(shè)計(jì)風(fēng)帆小車，并把想法記錄在《科學(xué)學(xué)生活動

手冊》上。

問題：你們的風(fēng)帆小車是怎樣設(shè)計(jì)的？為什么要這樣設(shè)計(jì)?？

交流：學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。

3.制作

講解：根據(jù)設(shè)計(jì),選取風(fēng)帆材料,按設(shè)計(jì)的形狀與大小進(jìn)行裁剪，

再將風(fēng)帆固定在支架上，最后把支架安裝在小車上。

問題：制作時有什么注意事項(xiàng)？

交流：學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行回答。

整理：教師整理實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（①使用剪刀時一，注意安全；②分

工合作；③注意時間；④節(jié)約成本）。

活動：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)制作風(fēng)帆小車。

4.測試

問題：怎樣利用風(fēng)力讓制作好的風(fēng)帆小車動起來？

交流：學(xué)生思考并討論風(fēng)帆小車的測試方法。

活動：學(xué)生用風(fēng)力驅(qū)動風(fēng)帆小車運(yùn)動。

問題：你的風(fēng)帆小車動起來了嗎？如果風(fēng)帆小車成功動起來了,

怎樣讓它跑得更快？

交流：學(xué)生描述風(fēng)帆小車的測試結(jié)果，思考、討論讓風(fēng)帆小車跑

得更快的方法。

引導(dǎo)：可以嘗試從改變風(fēng)速大小、風(fēng)帆大小、安裝角度等方面來

進(jìn)行探究。

拓展：課后，在家長的幫助下或通過小組合作，探究讓風(fēng)帆小車

跑得更快的方法，并與同學(xué)交流自己在測試過程中的發(fā)現(xiàn)。

5.評價(jià)與改進(jìn)

活動：學(xué)生展示自制的風(fēng)帆小車，并介紹風(fēng)帆小車的設(shè)計(jì)與測試

的結(jié)果。

交流：學(xué)生代表介紹自己小組的風(fēng)帆小車與測試結(jié)果，其他同學(xué)

進(jìn)行評價(jià)。

問題：在測試過程中，你們對風(fēng)帆小車做了哪些修改？為什么要

進(jìn)行這些修改？

交流：學(xué)生代表根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行交流與分享。

問題：我們還可以從哪些方面繼續(xù)改進(jìn)風(fēng)帆小車？

討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，并作記錄。

拓展：課后繼續(xù)改進(jìn)風(fēng)帆小車，讓小車跑得更快、更遠(yuǎn)。

七、板書設(shè)計(jì)

17.設(shè)計(jì)與制作：風(fēng)帆小車

過程影響因素

任務(wù)大小

設(shè)計(jì)材料

制作形狀

測試安裝位置、角度

評價(jià)與改進(jìn)...

3.18《運(yùn)動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.知道一個物體在另一個物體的表面上運(yùn)動時，會受到摩擦力

的影響。

2.知道接觸面越光滑，摩擦力越小；接觸面越粗糙，摩擦力越

大。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.了解彈力和浮力等也是直接施加在物體上的力。

2.會正確使用測力計(jì)一，知道如何測量摩擦力的大小。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

樂于探究摩擦力與物體運(yùn)動的關(guān)系，愿意繼續(xù)探究影響摩擦力大

小的因素。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

知道生活中增加或減小摩擦力的方法，并能應(yīng)用這些方法解決問

題。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行“摩擦力大小與接觸面粗糙程度關(guān)系”的探究實(shí)

驗(yàn)，認(rèn)識接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用測力計(jì)測量摩擦力的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：箱子、地毯、測力計(jì)、鉤碼和小盒子、教學(xué)課件

教學(xué)過程

(-)任務(wù)驅(qū)動

情境：琪琪和妍妍在樓道，看到工人叔叔在把箱子推進(jìn)電梯前,

先把鋪在地上的地毯收起來。

問題：為什么工人叔叔推箱子前要先把地毯收起來？

交流：學(xué)生推測工人叔叔這樣做的原因，并進(jìn)行交流。

(二)活動探究

1.活動1感受摩擦力

任務(wù)：分別在地毯和瓷磚地面上推動箱子，并與同學(xué)描述你的感

受。

活動：小組進(jìn)行在地毯和瓷磚地面上推動箱子的實(shí)踐活動，并互

相交流感受。

匯報(bào)：學(xué)生代表分享小組的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生描述“有一種力

在阻礙箱子的運(yùn)動”。

講述：當(dāng)我們推動箱子時，由于箱子底部與地面相互接觸，箱子

會受到摩擦力的影響。摩擦力會阻礙箱子運(yùn)動。

2.活動2摩擦力大小與接觸面粗糙程度有關(guān)嗎

問題：物體在粗糙程度不同的接觸面上運(yùn)動時，它受到的摩擦力

大小一樣嗎？

交流：學(xué)生進(jìn)行交流討論。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和“推箱子”活動的感

受，學(xué)生一

般可以推測出在不同接觸面上運(yùn)動時一，物體受到的摩擦力會不一

樣。

問題：如何測量運(yùn)動物體所受到的摩擦力大??？

媒體：出示教科書中的文字和圖片資料。

講述：測力計(jì)是測量力大小的工具。力的單位是牛頓，用“N”

表示。用測力計(jì)拉動一個物體，使物體沿水平方向保持相同的速度運(yùn)

動，這時測力計(jì)的讀數(shù)與物體受到的摩擦力大小相等。

媒體:出示測力計(jì)的組成圖片。

問題：測力計(jì)由哪些部分組成？

講述：彈簧測力計(jì)的基本構(gòu)造包括提環(huán)、彈簧、指針、刻度板和

掛鉤等。

媒體：出示彈簧測力計(jì)的刻度板和刻度的圖片。

講述：不同彈簧測力計(jì)可以測量的最大的力不一樣。這節(jié)課要用

到的彈簧測力計(jì)，最大能測量2.5N的力，被測量的力不能超出測

力計(jì)刻度標(biāo)出的最大值。每一小格表示0.05No

媒體：出示用測力計(jì)測量摩擦力的使用方法介紹資料。

講述：每一次用測力計(jì)測量前，要先將指針調(diào)節(jié)到“0”刻度；

勻速拉動物體，邊拉物體邊讀取數(shù)據(jù)，讀數(shù)時視線要與刻度盤垂直;

讀出的力的大小就是摩擦力的大小。

任務(wù)：測試木塊、筆袋、書包等物體在桌上滑動時受到的摩擦力，

并思考摩擦力大小與什么有關(guān)。

活動：學(xué)生分組進(jìn)行活動，測量摩擦力，猜測影響摩擦力大小的

因素。

交流：學(xué)生分組討論交流，匯報(bào)所測摩擦力大小的數(shù)據(jù)，分享小

組討論的結(jié)果。

問題：如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法？

交流：學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)材料。

活動：小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手

冊》上。

交流：學(xué)生代表分享小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析

數(shù)據(jù)，得出摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系。

小結(jié)：物體運(yùn)動時，接觸面越光滑，受到的摩擦力越小；接觸面

越粗糙，受到的摩擦力越大。

問題：摩擦力大小除了與接觸面粗糙程度有關(guān)外，還與什么有

關(guān)？

交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

任務(wù)：學(xué)生課后可以繼續(xù)探究這個問題，將探究結(jié)果記錄在《科

學(xué)學(xué)生活動手冊》上。

講述：人們根據(jù)自己的需要有時要減小摩擦力，有時要增大摩擦

力。例如鞋底上凹凸不平的花紋可以增加接觸面的粗糙程度，起到防

滑作用。

問題：生活中還有哪些增大或減小摩擦力的例子？

交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

3.實(shí)踐防滑拖鞋

任務(wù)：生活中處處需要運(yùn)用到科學(xué)知識。嘗試改造家中浴室里的

拖鞋，使它們能更好地防滑。

交流：學(xué)生交流防滑拖鞋的設(shè)計(jì)想法。

（三）拓展

講述：除了摩擦力，教科書中的“科學(xué)閱讀”還給我們介紹了彈

力和浮力，它們與摩擦力一樣，都是直接施加在物體上的力。

任務(wù)：學(xué)生課后進(jìn)行閱讀，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解彈力和摩

擦力。

板書設(shè)計(jì)

18.運(yùn)動與摩擦力

接觸面摩擦力

光滑一小

粗糙f大

3.19《運(yùn)動的物體有能量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

知道運(yùn)動的物體具有能量。

科學(xué)探究目標(biāo)

知道質(zhì)量大、速度快的物體具有的能量更大。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

能觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并對現(xiàn)象進(jìn)行分析，感受能量的大小。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

了解運(yùn)動的物體因?yàn)榫哂心芰浚赡軐θ梭w造成傷害，因此需要

注意交通安全、遵守交通規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)知道運(yùn)動的物體具有能量，質(zhì)量大、速度快

的物體具有更大的動能。

教學(xué)難點(diǎn)：通過“碰碰棋”活動，感受能量的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：小球、燕尾夾、鐵架臺、大旗子、小旗子、鋼尺、白

紙、教學(xué)課件

教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動

情境：波波、琪琪和妍妍