牛津小學英語教學計劃

牛津小學英語教學計劃

牛津小學英語教學計劃「篇一」

一、學情分析：

一年級學生剛剛接觸英語，大部分學生對英語有著濃厚的興趣，渴望通過新學

期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。從上個學期的

教學情況來看，一年級學生注意力容易分散，學習習慣較難培養(yǎng)，同時也有少數學

生由于種種不同的原因，如方法方面的問題，學習態(tài)度上的問題等，覺得在學習上

有困難，本學期必須在繼續(xù)培養(yǎng)學生學習興趣和聽說能力的同時，采用符合學生心

理特點的教學方法和教學手段，堅持聽說領先，有計劃地培養(yǎng)學生的讀寫能力，特

別對于個別學習上有困難的學生，教師要耐心采取積極鼓勵的方法，創(chuàng)設生動活潑

的課堂氣氛，調動他們的學習積極性。

二、教材分析：

《牛津小學英語》1B共出現了個人情況、學校生活、家庭人員、文具、動

物、運動、交通工具、數字、地點等近10個話題，問候、介紹、確認物品、命

令、祝愿、感謝、詢問、建議等近10個語言功能項目，陳述句、一般疑問句、特

殊疑問句、祈使句等約10個句型以及41個詞語（單詞表），還提供了5首英語歌

曲和5首英語歌謠。除此之外，《牛津小學英語》1B還呈現了A-Z26個英文字

母。

從學生的認知水平出發(fā)，《牛津小學英語》1B對所出現的所有日常交際用

語、句型、詞語以及歌曲與歌謠都只要求聽得懂、會說（唱），而不要求讀和寫。總

的來說，要求比較明確、內容比較豐富、脈絡比較清晰、重點比較突出、難易比較

適當。

《牛津小學英語》1B共10個單元，每個單元由LearntosayLookand

learnLookandreadSingasong/SayarhymePlayagame/Doasurvey

等五個板塊組成。這些板塊的主要功能如下：

Learntosay通過情景對話，著重訓練聽說技能，培養(yǎng)用英語進行簡單口頭

交流的能力；同時呈現話題、日常交際用語和詞語等。

Lookandlearn通過按話題歸類和圖詞結合的方式，形象生動地呈現詞語。

Lookandread提供字母的大小寫形式，并通過例詞讓學生感知字母的讀音。

Singasong/Sayarhyme通過唱歌曲、說歌謠，激發(fā)興趣，活躍身心，鞏

固所學內容，培養(yǎng)語感和聽說能力?？偟膩砜?，歌曲比較優(yōu)美動聽，歌謠比較明快

流暢。

Playagame/Doasurvey通過游戲、調查等多種活動，活躍課堂氣氛，增

強學習興趣，鞏固所學內容，培養(yǎng)聽說、思維、動手等能力。

在這四個板塊中，Learntosay是主體板塊，而其他三個板塊都是緊緊圍繞

該板塊中的話題、功能和結構而展開的教學實踐活動。Lookandread板塊是為教

學字母而新增加的。

三、教學目標：

1、情感目標:

對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好，有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、

講故事、做游戲等；有明確的學習英語的目的，能認識到學習英語的目的在于交

流；有學好英語的信心，敢于用英語進行表達；樂于接觸并了解異國文化。

2、知識目標：

能按要求掌握所學單詞，能按要求掌握所學句型，能使用日常交際用語，活用

句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，讀音正確。

3、技能目標：

養(yǎng)成聽英語、讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調，以逐步培養(yǎng)語

感。能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促使語言能

力的提高。

四、教學重點、難點：

1、能按要求掌握所學的單詞、句型。

2、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開

口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。

3、能在圖片、手勢、情景等提示的幫助下聽懂清晰的話語和錄音。

4、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣，能自覺地模仿語音、語調，

逐步培養(yǎng)語感。

5、能在任務型學習的過程中運用相關的語言知識，完成某項任務，并促進語

言能力的提高。

6、能演唱已經學過英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

五、教學措施：

-）任務驅動。

雖然只是一年級學生，但他們學習英語，頭腦中并不是一張白紙，他們在生

活、社會中方方面面都接觸到類似于課文中的英語交際情景，如“Good

morning"、"Goodbye"、"Thankyou”等這些生活情景早已印在學生的頭腦

里，老師就要利用這些已有的經驗建構新的英語學習經驗，設法布置任務驅動學生

在課前動起來，為自主學習英語做好準備，做好鋪墊，開發(fā)學生的多元智能，讓生

命煥發(fā)出活力。但布置任務應該適合學生個性，教師可以在課前發(fā)揮他們的長處，

如動作智能有優(yōu)勢的同學，可以讓他在課前預習課文的基礎上做一些頭飾等學具，

在做學具的同時學生肯定要翻書預習，猜測情景，模擬情景，看準圖畫，做好頭

飾，把學生自覺地卷入學習活動中。同時，英語課要畫畫，增強了新奇感，使學生

由被動的動到有興趣的動，加深預習的效果，生命的潛能得到了盡情地發(fā)揮。

二）運用激勵機制。

小學生好勝心理比較強，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚，學生的羨慕。本學

期，在瑪麗英語學校的支持下，我在英語教學中，將開展各種形式的課堂競賽活

動，激發(fā)學生強烈的表現欲和參與意識，學會團結協(xié)作、相互交流充分發(fā)揮學生在

學習活動中的主體作用，讓所有的學生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學習的

興趣和效率。如把學生分為幾個競賽小組，小組競賽可以貫穿全課，也可運用于某

個游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學生上臺做示范表演，同學們和老師當評

委，看一看哪一組演得比較好。讓學生展開競爭嘗試成功，使其有一種成就感，從

而激發(fā)興趣，增強自信心。這樣才能強化所學的語言知識，強化聽說訓練，使學生

變“要我學”為“我要學”。

三）培優(yōu)補差:

對于成績優(yōu)異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些

課外英語節(jié)目，參加興趣小組活動。對于成績欠佳的學生，應個別輔導或者采取

“一幫一”的形勢，由成績優(yōu)異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又

可以發(fā)揚同學間的團結協(xié)作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽

視。畢竟處在中間水平的學生占大多數，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學習

牛津小學英語教學計劃「篇二」

一、教材分析

本教科書每單元的教學可用5節(jié)課完成，共20個單元。復習單元用4節(jié)課，

每個單元的最后一課以復習為主。

根據教材編寫的宗旨，現將教材具體分析如下：

本冊教科書共十個單元，第五、第十單元為復習單元。第一至第四單元和第六

至第九單元各由六至七個板塊組成，復習單元由四至五個板塊組成。

1、Readandsay是情景會話板塊。它通過情景對話，著重訓練聽說技能，提

高會話能力；同時呈現新的詞匯，功能項目和句型。

2、Look,readandlearn主要按話題歸類和圖詞結合的方式呈現詞匯。這些

詞匯中有的是前面兩冊已出現過的，有的是新單詞。單詞不能孤立地教學，而應該

與功能項目和句型相結合，并借助Askandanswer,Lookandsay,Workin

pairs,Workingroups,Lookandsay和Look,chooseandsay等板塊，用多

種方法進行操練，以求活學活用。

3、第三和第四板塊中的句型，使每個單元中的教學重點，一般都要求四會掌

握。句型操練必須放在情境中，力求在情境中教學，在情境中練，在情境中用。

4、Readandact板塊的任務，主要是培養(yǎng)學生初步的語感、閱讀能力和良好

的朗讀習慣。

5、Listenandrepeat是語音訓練板塊.它提供了一些輔音字母所代表的音素

及繞口令式的趣味句子。

6、Funhouse是一個活動板塊。它為學生提供了饒有興趣的語言材料，讓學

生在愉快、輕松的活動中鞏固和運用所學知識，進而提高聽、所、讀、寫的能力。

二、教學建議

1、教師在課堂活動設計中，要體現相對明顯的語言教學目標，課堂活動要生

動、有趣，要有利于激發(fā)學生的學習興趣。

2、教師要利用學校提供的一切語音設施，同時做到多方面收集資料，設計多

種練習方式，加強小學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

3、結合實際情況，教學中設計比較真實的（如貼卡片等），幫助學生學習語

言和運用語言，并開展合作學習。

4、進一步利用圖形，結合語言培養(yǎng)學生的觀察和思維判斷能力，使學生能夠

學以致用。

5、培養(yǎng)學生運用所學語言開展相關話題的討論的能力，在較為真實的語境中

鍛煉口、筆頭交流能力，培養(yǎng)學生的合作精神，促進學科之間的滲透和交融。

6、調動學生課外英語學習的積極性，鍛煉學生獨立或以合作形式收集資料、

處理信息的能力，為學生提供實際運用英語的機會（如英語沙龍、學習英語廣告設

計等）。

7、重視學生的語音語調，力求讓學生掌握正確的發(fā)音。在教學中，呈現新知

與教師帶讀相結合。

8、規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

三、教學進度

周次日期教學內容和課時安排備注

1、9.T9.4

Unitl9月1日上課

2、9.5~9.11

Unitl-2

3、9.12~9.18

Unit2

4、9.19~9.25

Unit3中秋放假

5、9.26^10.2

國慶節(jié)放假

6、10.T10.9

Unit3-4

7、10.10^10.16

Unit4

8、10.17?10.23

Unit5

9、10.24^10.30

Unit5

10、10.3P11.6

Revision

11、11.7^11.13

Unit6

12、11.14"11.20

Unit6

13、11.2ri2.27

Unit6-7

14、12.28~12.4

Unit7

15、12.5~12.11

Unit8

16、12.12^12.18

Unit8

17、12.19^12.25

Unit9

18、12.26"1.1

Unit9元旦放假

19、1.2~1.8

UnitlO

20、1.9~L15

UnitlO

21、1.16"1.22

Revision期終考試

22、1.23^1.27

1月27日放假

牛津小學英語教學計劃「篇三」

一、教學目標：

1、進一步掌握句型Whatdoyou/theyhave?1/We/You/Theyhave

Whatdoeshe/shehave?He/Shehas

2、能正確地聽、說、讀、寫詞匯towel

3、能正確地聽、說、讀詞匯stove,pillow

二、教學重點：

能正確地聽、說、讀、寫句型Whatdoyou/theyhave?1/We/You/They

have

Whatdoeshe/shehave?He/Shehas

三、教學難點：

能正確區(qū)分have,has的用法

四、課前準備：

1、《Whatdoyouhave?》歌曲磁帶

2、四張不同場景的幻燈片：野營用品專賣店、廚房、衛(wèi)生間、臥室

3、學生準備自己房間的圖片

4、學生調查統(tǒng)計表

五、教學過程：

A.Warmup

1、跟唱英語歌曲《Whatdoyouhave?》

第二遍讓學生用學過的單詞替換歌詞，并配以動作。

2、分發(fā)些圖片給學生（四人一組），圖片上有一些野營知識介紹和用具名稱

說明，幫助學生了解相關知識，拓展視野。

B.Presentationandpractice

1、出示幻燈片，一家野營用品專賣店，T:Whatcanyouseeintheshop?

復習所學的一些用品單詞。

2、出示第二張幻燈片：廚房。引出生詞：stove

同樣方法：衛(wèi)生間一towel,臥室fpillow

學生操練生詞

3、小組活動，學生將準備好的房間圖片進行句型操練：Inmyroom,Ihave

并兩人或四人一組對話：Whatdoyou/theyhave?

Whatdoeshe/shehave?

C.Lookandsay

1、利用學生身邊的學習用品，師生間練習YouhaveandIhave

Wehaveandtheyhave

再學生練習。

2、看課本上四張圖片，學生操練句型：

YouhaveatowelandIhaveapillow./YouhaveapillowandIhave

atowelo

YouhaveaclockandIhaveawatch./YouhaveawatchandIhavea

clocko

Wehaveatelescopeandtheyhavearecorder./Wehavearecorder

andtheyhavea

telescopeo

Wehaveastoveandtheyhaveapot./Wehaveapotandtheyhavea

stoveo

D.Askandanswer

1、Playagame

T:IhaveanEnglishbook.（指著一位男生問）Whatdoesxxxhave?

根據老師所說的書屬于學習用品，學生在此范圍內猜他有的物品。

然后換一位女生，讓學生分清has用于第三人稱單數形式。

操練句型：A:IhaveWhatdoeshe/shehave?（玩具、水果等類型名詞）

B:He/Shehas

A:WehaveWhatdotheyhave?

B:Theyhave

2、讓學生看課本上四張圖片，完成句型問答。

E.Listeningexercises

完成練習冊A、B部分內容

F.Assignhomework

1、創(chuàng)設情景，用本單元主要句子，自編小對話。

2、完成練習冊C、D部分內容。

教學后記

牛津小學英語教學計劃「篇四」

一、指導思想：

落實新課程標準，依據教材特點，通過復習使學生全面掌握4B的學習內容即

有關單詞和重點句型。

二、復習時間：

安排兩周復習時間。我把它分成四個時間段，每階段兩天左右。第一階段：按

單元教學內容進行復習梳理，圍繞各單元重點句型展開復習，檢查各單元的單詞和

課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓練。

第二階段進行詞匯、語音、短語和句型的