牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃「篇一」

一、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的興趣，渴望通過(guò)新學(xué)

期的學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)，以豐富自己的交際內(nèi)容，提高交際能力。從上個(gè)學(xué)期的

教學(xué)情況來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣較難培養(yǎng)，同時(shí)也有少數(shù)學(xué)

生由于種種不同的原因，如方法方面的問(wèn)題，學(xué)習(xí)態(tài)度上的問(wèn)題等，覺(jué)得在學(xué)習(xí)上

有困難，本學(xué)期必須在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)，采用符合學(xué)生心

理特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，特

別對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要耐心采取積極鼓勵(lì)的方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑

的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、教材分析：

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》1B共出現(xiàn)了個(gè)人情況、學(xué)校生活、家庭人員、文具、動(dòng)

物、運(yùn)動(dòng)、交通工具、數(shù)字、地點(diǎn)等近10個(gè)話題，問(wèn)候、介紹、確認(rèn)物品、命

令、祝愿、感謝、詢問(wèn)、建議等近10個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，陳述句、一般疑問(wèn)句、特

殊疑問(wèn)句、祈使句等約10個(gè)句型以及41個(gè)詞語(yǔ)（單詞表），還提供了5首英語(yǔ)歌

曲和5首英語(yǔ)歌謠。除此之外，《牛津小學(xué)英語(yǔ)》1B還呈現(xiàn)了A-Z26個(gè)英文字

母。

從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，《牛津小學(xué)英語(yǔ)》1B對(duì)所出現(xiàn)的所有日常交際用

語(yǔ)、句型、詞語(yǔ)以及歌曲與歌謠都只要求聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)（唱），而不要求讀和寫(xiě)?？?/p>

的來(lái)說(shuō)，要求比較明確、內(nèi)容比較豐富、脈絡(luò)比較清晰、重點(diǎn)比較突出、難易比較

適當(dāng)。

《牛津小學(xué)英語(yǔ)》1B共10個(gè)單元，每個(gè)單元由LearntosayLookand

learnLookandreadSingasong/SayarhymePlayagame/Doasurvey

等五個(gè)板塊組成。這些板塊的主要功能如下：

Learntosay通過(guò)情景對(duì)話，著重訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能，培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭

交流的能力；同時(shí)呈現(xiàn)話題、日常交際用語(yǔ)和詞語(yǔ)等。

Lookandlearn通過(guò)按話題歸類(lèi)和圖詞結(jié)合的方式，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

Lookandread提供字母的大小寫(xiě)形式，并通過(guò)例詞讓學(xué)生感知字母的讀音。

Singasong/Sayarhyme通過(guò)唱歌曲、說(shuō)歌謠，激發(fā)興趣，活躍身心，鞏

固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感和聽(tīng)說(shuō)能力?？偟膩?lái)看，歌曲比較優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌謠比較明快

流暢。

Playagame/Doasurvey通過(guò)游戲、調(diào)查等多種活動(dòng)，活躍課堂氣氛，增

強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)、思維、動(dòng)手等能力。

在這四個(gè)板塊中，Learntosay是主體板塊，而其他三個(gè)板塊都是緊緊圍繞

該板塊中的話題、功能和結(jié)構(gòu)而展開(kāi)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。Lookandread板塊是為教

學(xué)字母而新增加的。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo):

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好，有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、

講故事、做游戲等；有明確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交

流；有學(xué)好英語(yǔ)的信心，敢于用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)；樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化。

2、知識(shí)目標(biāo)：

能按要求掌握所學(xué)單詞，能按要求掌握所學(xué)句型，能使用日常交際用語(yǔ)，活用

句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，讀音正確。

3、技能目標(biāo)：

養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以逐步培養(yǎng)語(yǔ)

感。能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促使語(yǔ)言能

力的提高。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能按要求掌握所學(xué)的單詞、句型。

2、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開(kāi)

口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。

3、能在圖片、手勢(shì)、情景等提示的幫助下聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

4、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，

逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

5、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)

言能力的提高。

6、能演唱已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。

五、教學(xué)措施：

-）任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

雖然只是一年級(jí)學(xué)生，但他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，頭腦中并不是一張白紙，他們?cè)谏?/p>

活、社會(huì)中方方面面都接觸到類(lèi)似于課文中的英語(yǔ)交際情景，如“Good

morning"、"Goodbye"、"Thankyou”等這些生活情景早已印在學(xué)生的頭腦

里，老師就要利用這些已有的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)法布置任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生

在課前動(dòng)起來(lái)，為自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好準(zhǔn)備，做好鋪墊，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，讓生

命煥發(fā)出活力。但布置任務(wù)應(yīng)該適合學(xué)生個(gè)性，教師可以在課前發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，

如動(dòng)作智能有優(yōu)勢(shì)的同學(xué)，可以讓他在課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上做一些頭飾等學(xué)具，

在做學(xué)具的同時(shí)學(xué)生肯定要翻書(shū)預(yù)習(xí)，猜測(cè)情景，模擬情景，看準(zhǔn)圖畫(huà)，做好頭

飾，把學(xué)生自覺(jué)地卷入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)，英語(yǔ)課要畫(huà)畫(huà)，增強(qiáng)了新奇感，使學(xué)生

由被動(dòng)的動(dòng)到有興趣的動(dòng)，加深預(yù)習(xí)的效果，生命的潛能得到了盡情地發(fā)揮。

二）運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制。

小學(xué)生好勝心理比較強(qiáng)，喜歡通過(guò)比賽來(lái)獲得老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的羨慕。本學(xué)

期，在瑪麗英語(yǔ)學(xué)校的支持下，我在英語(yǔ)教學(xué)中，將開(kāi)展各種形式的課堂競(jìng)賽活

動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流充分發(fā)揮學(xué)生在

學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的

興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個(gè)競(jìng)賽小組，小組競(jìng)賽可以貫穿全課，也可運(yùn)用于某

個(gè)游戲中，也可通過(guò)角色扮演，讓幾組學(xué)生上臺(tái)做示范表演，同學(xué)們和老師當(dāng)評(píng)

委，看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)嘗試成功，使其有一種成就感，從

而激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心。這樣才能強(qiáng)化所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生

變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三）培優(yōu)補(bǔ)差:

對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開(kāi)闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些

課外英語(yǔ)節(jié)目，參加興趣小組活動(dòng)。對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者采取

“一幫一”的形勢(shì)，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又

可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容忽

視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)

牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃「篇二」

一、教材分析

本教科書(shū)每單元的教學(xué)可用5節(jié)課完成，共20個(gè)單元。復(fù)習(xí)單元用4節(jié)課，

每個(gè)單元的最后一課以復(fù)習(xí)為主。

根據(jù)教材編寫(xiě)的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：

本冊(cè)教科書(shū)共十個(gè)單元，第五、第十單元為復(fù)習(xí)單元。第一至第四單元和第六

至第九單元各由六至七個(gè)板塊組成，復(fù)習(xí)單元由四至五個(gè)板塊組成。

1、Readandsay是情景會(huì)話板塊。它通過(guò)情景對(duì)話，著重訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能，提

高會(huì)話能力；同時(shí)呈現(xiàn)新的詞匯，功能項(xiàng)目和句型。

2、Look,readandlearn主要按話題歸類(lèi)和圖詞結(jié)合的方式呈現(xiàn)詞匯。這些

詞匯中有的是前面兩冊(cè)已出現(xiàn)過(guò)的，有的是新單詞。單詞不能孤立地教學(xué)，而應(yīng)該

與功能項(xiàng)目和句型相結(jié)合，并借助Askandanswer,Lookandsay,Workin

pairs,Workingroups,Lookandsay和Look,chooseandsay等板塊，用多

種方法進(jìn)行操練，以求活學(xué)活用。

3、第三和第四板塊中的句型，使每個(gè)單元中的教學(xué)重點(diǎn)，一般都要求四會(huì)掌

握。句型操練必須放在情境中，力求在情境中教學(xué)，在情境中練，在情境中用。

4、Readandact板塊的任務(wù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感、閱讀能力和良好

的朗讀習(xí)慣。

5、Listenandrepeat是語(yǔ)音訓(xùn)練板塊.它提供了一些輔音字母所代表的音素

及繞口令式的趣味句子。

6、Funhouse是一個(gè)活動(dòng)板塊。它為學(xué)生提供了饒有興趣的語(yǔ)言材料，讓學(xué)

生在愉快、輕松的活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高聽(tīng)、所、讀、寫(xiě)的能力。

二、教學(xué)建議

1、教師在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)相對(duì)明顯的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)，課堂活動(dòng)要生

動(dòng)、有趣，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師要利用學(xué)校提供的一切語(yǔ)音設(shè)施，同時(shí)做到多方面收集資料，設(shè)計(jì)多

種練習(xí)方式，加強(qiáng)小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)。

3、結(jié)合實(shí)際情況，教學(xué)中設(shè)計(jì)比較真實(shí)的（如貼卡片等），幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)

言和運(yùn)用語(yǔ)言，并開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

4、進(jìn)一步利用圖形，結(jié)合語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維判斷能力，使學(xué)生能夠

學(xué)以致用。

5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展相關(guān)話題的討論的能力，在較為真實(shí)的語(yǔ)境中

鍛煉口、筆頭交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)學(xué)科之間的滲透和交融。

6、調(diào)動(dòng)學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生獨(dú)立或以合作形式收集資料、

處理信息的能力，為學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)（如英語(yǔ)沙龍、學(xué)習(xí)英語(yǔ)廣告設(shè)

計(jì)等）。

7、重視學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，力求讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音。在教學(xué)中，呈現(xiàn)新知

與教師帶讀相結(jié)合。

8、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排備注

1、9.T9.4

Unitl9月1日上課

2、9.5~9.11

Unitl-2

3、9.12~9.18

Unit2

4、9.19~9.25

Unit3中秋放假

5、9.26^10.2

國(guó)慶節(jié)放假

6、10.T10.9

Unit3-4

7、10.10^10.16

Unit4

8、10.17?10.23

Unit5

9、10.24^10.30

Unit5

10、10.3P11.6

Revision

11、11.7^11.13

Unit6

12、11.14"11.20

Unit6

13、11.2ri2.27

Unit6-7

14、12.28~12.4

Unit7

15、12.5~12.11

Unit8

16、12.12^12.18

Unit8

17、12.19^12.25

Unit9

18、12.26"1.1

Unit9元旦放假

19、1.2~1.8

UnitlO

20、1.9~L15

UnitlO

21、1.16"1.22

Revision期終考試

22、1.23^1.27

1月27日放假

牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃「篇三」

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握句型Whatdoyou/theyhave?1/We/You/Theyhave

Whatdoeshe/shehave?He/Shehas

2、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯towel

3、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀詞匯stove,pillow

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型Whatdoyou/theyhave?1/We/You/They

have

Whatdoeshe/shehave?He/Shehas

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能正確區(qū)分have,has的用法

四、課前準(zhǔn)備：

1、《Whatdoyouhave?》歌曲磁帶

2、四張不同場(chǎng)景的幻燈片：野營(yíng)用品專(zhuān)賣(mài)店、廚房、衛(wèi)生間、臥室

3、學(xué)生準(zhǔn)備自己房間的圖片

4、學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

五、教學(xué)過(guò)程：

A.Warmup

1、跟唱英語(yǔ)歌曲《Whatdoyouhave?》

第二遍讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的單詞替換歌詞，并配以動(dòng)作。

2、分發(fā)些圖片給學(xué)生（四人一組），圖片上有一些野營(yíng)知識(shí)介紹和用具名稱(chēng)

說(shuō)明，幫助學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，拓展視野。

B.Presentationandpractice

1、出示幻燈片，一家野營(yíng)用品專(zhuān)賣(mài)店，T:Whatcanyouseeintheshop?

復(fù)習(xí)所學(xué)的一些用品單詞。

2、出示第二張幻燈片：廚房。引出生詞：stove

同樣方法：衛(wèi)生間一towel,臥室fpillow

學(xué)生操練生詞

3、小組活動(dòng)，學(xué)生將準(zhǔn)備好的房間圖片進(jìn)行句型操練：Inmyroom,Ihave

并兩人或四人一組對(duì)話：Whatdoyou/theyhave?

Whatdoeshe/shehave?

C.Lookandsay

1、利用學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)用品，師生間練習(xí)YouhaveandIhave

Wehaveandtheyhave

再學(xué)生練習(xí)。

2、看課本上四張圖片，學(xué)生操練句型：

YouhaveatowelandIhaveapillow./YouhaveapillowandIhave

atowelo

YouhaveaclockandIhaveawatch./YouhaveawatchandIhavea

clocko

Wehaveatelescopeandtheyhavearecorder./Wehavearecorder

andtheyhavea

telescopeo

Wehaveastoveandtheyhaveapot./Wehaveapotandtheyhavea

stoveo

D.Askandanswer

1、Playagame

T:IhaveanEnglishbook.（指著一位男生問(wèn)）Whatdoesxxxhave?

根據(jù)老師所說(shuō)的書(shū)屬于學(xué)習(xí)用品，學(xué)生在此范圍內(nèi)猜他有的物品。

然后換一位女生，讓學(xué)生分清has用于第三人稱(chēng)單數(shù)形式。

操練句型：A:IhaveWhatdoeshe/shehave?（玩具、水果等類(lèi)型名詞）

B:He/Shehas

A:WehaveWhatdotheyhave?

B:Theyhave

2、讓學(xué)生看課本上四張圖片，完成句型問(wèn)答。

E.Listeningexercises

完成練習(xí)冊(cè)A、B部分內(nèi)容

F.Assignhomework

1、創(chuàng)設(shè)情景，用本單元主要句子，自編小對(duì)話。

2、完成練習(xí)冊(cè)C、D部分內(nèi)容。

教學(xué)后記

牛津小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃「篇四」

一、指導(dǎo)思想：

落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教材特點(diǎn)，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生全面掌握4B的學(xué)習(xí)內(nèi)容即

有關(guān)單詞和重點(diǎn)句型。

二、復(fù)習(xí)時(shí)間：

安排兩周復(fù)習(xí)時(shí)間。我把它分成四個(gè)時(shí)間段，每階段兩天左右。第一階段：按

單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，圍繞各單元重點(diǎn)句型展開(kāi)復(fù)習(xí)，檢查各單元的單詞和

課文對(duì)話的背誦情況，并且注重口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

第二階段進(jìn)行詞匯、語(yǔ)音、短語(yǔ)和句型的