語文 三單元教學(xué)設(shè)計

口語交際：開心伙伴

一、教學(xué)要求：

1.能夠把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助。

2.學(xué)會傾聽別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。

二、重點、難點：

3.把自己的煩惱清楚地說出來，禮貌地請求他人的幫助。

4.傾聽別人的敘述，熱心地幫助、勸慰他人。

三、教學(xué)準備：

1.了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的困惑。

2.多媒體課件。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（―）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們每天都有開心的事，它讓我們心情舒暢，可每天也有不開心的事，它讓我們感

到煩惱。如果能把煩惱變成開心那該多好呀！所以我們要去認識一位伙伴，她叫開心伙伴。

（板書：開心伙伴）

（-）了解畫面內(nèi)容。

1、同學(xué)們，圖上的四個小朋友都向開心伙伴說出了自己的煩惱，他們都有些什么煩惱呢？（組

內(nèi)交流，再指名說說他們的煩惱。）

2、圖上誰是開心伙伴?你喜歡她嗎？為什么？

3、你能替開心伙伴幫助圖中的四個小朋友解決煩惱嗎？

（教師點撥：可從以下幾點談解決辦法：如何做到嚴格要求自己，如何與父母交流自己的想

法，如何分清事情的主次等。全班交流，可隨時補充，完善別人的建議，教師隨機點評。）

(三)聯(lián)系生活實際。

1、同學(xué)們，我們給圖中的小朋友出的主意非常好，相信他們聽了你們的建議，心情好多了。

是的，有煩惱就應(yīng)該說出來，尋找你的開心伙伴，讓大家一起想想辦法。

(1)自由發(fā)言，說說你在生活中有什么煩惱？

(2)根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提出并歸納出幾個大家感到煩惱的問題。

(3)聽了這么多同學(xué)的煩惱，你最想幫助誰？尋找你的幫助對象，做他的開心伙伴吧！

(4)說說開心伙伴為你想了什么解決辦法。

(5)集體評議，評選誰是最佳開心伙伴。

(四)拓展交際空間。

問一問自己的親人、朋友有什么煩惱，幫助他們想出解決的辦法，做他們開心伙伴

(五)總結(jié)：把快樂和大家分享，快樂就會成倍增長，把煩惱和大家一起分擔(dān)，煩惱就會減

少一半。有了不開心的事，我們都可以想辦法讓它好起來。希望小朋友們快樂生活，笑口常

開。

六、板書設(shè)計：

開心伙伴

煩惱快樂

(彭娟)

5、跳墩上的歌

一、教學(xué)要求

1、認識17個生字，其中會寫朝、映、踏、漲、更、深、渡、船8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會師生之間團結(jié)互助的深厚情誼。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

2、難點：體會結(jié)尾句的含義，懂得跳墩上的歌指的是什么？

三、教學(xué)準備

生字卡、多媒體課件

四、課時安排

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（-）提問導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們見過跳墩嗎？知道什么是跳墩嗎？

2、在農(nóng)村，小河上沒有橋，人們在河中鋪上條石。過河時，踏著條石過河，這些條石又叫跳

墩。今天，我們學(xué)習(xí)《跳墩上的歌》。

（師板書：跳墩上的歌）

（二）初讀課文，解決生字

1、教師示范朗讀課文，學(xué)生畫記生字詞。

2、學(xué)生自由讀課文。

①一讀課文，借助拼音和字典認記生字。

②二讀課文，做到不丟字、不添字，不唱讀。

③三讀課文，想一想課文講了一件什么事情？

（三）檢查自學(xué)情況：

1、指名讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀準生字字音，交流自己識記生字的方法，教師對易出錯的字進行重點指導(dǎo)。

①讀準字音★翹舌音：朝、漲、濁、筑

★后鼻音：映、漲、更、淙、

★多音字：

zhao（朝陽）zhang（漲水）

朝漲

cho（朝鮮）zhng（發(fā)漲）

②重點指導(dǎo)字形

渡：注意右邊廿的筆順

更：先寫一，再寫曰，最后寫撇和捺。

3、指名逐段讀課文，讀后學(xué)生評議。

4、說說這篇課文講了一件什么事？

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：課文記敘了不管在什么樣的天氣里，孩子們經(jīng)過跳墩都能得到大哥

哥、大姐姐和老師的幫助。

（四）自由讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

第二課時

（-）質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、跳墩上的歌到底是一首什么歌？請同學(xué)們自讀課文，完成填空。

教師出示課件：。

跳墩上的歌是一支

2、學(xué)生回答，教師出示正確答案

快樂的歌。

跳墩上的歌是一支友愛的歌。

贊美的歌。

（二）再讀課文，解決重點

1、為什么每一段跳墩上的歌不一樣？請同學(xué)們默讀課文，然后和小組同學(xué)討論。

2、學(xué)生分組活動

3、匯報討論情況，教師相機點撥

★第二段（出示圖片：小學(xué)生微笑著踏著跳墩上學(xué)）

①指名讀

②教師示范讀，注意突出踏著、跳過、走向、快樂等詞語，讓學(xué)生體會到上學(xué)時的輕松愉快

的心情。

③學(xué)生練習(xí)讀

★第三段：（出示大哥哥、大姐姐牽手圍成欄桿的圖片）

①指名讀

②大哥哥和大姐姐看到水漲了，怎樣說的？怎么做的？

過了小溪，孩子們會說什么？

我們從中體會到什么？

③學(xué)生有感情地練讀第三段

★第四段：（出示老師背學(xué)生的圖片）

①自由讀

②你從第四段中感受到了什么？

③全班齊讀

4、練習(xí)背誦24段

（三）默讀課文，突破難點

1、默讀第五段，思考哥哥、姐姐和老師幫助孩子們時會遇到什么困難？他們是怎樣克服困難

的？

2、不管春夏秋冬、不論陰晴雨雪是什么意思？

3、跳墩上的歌到底是什么歌？

學(xué)生回答后教師點撥：跳墩上的歌，不僅是孩子們路過跳墩時唱的歡歌，更是師生團結(jié)互助

的贊歌。

4、學(xué)習(xí)了課文，你感受到了什么？

教師點撥：課文記敘老師、大同學(xué)幫助、保護小同學(xué)過河的故事，贊美同學(xué)之間的互相關(guān)心

和老師對學(xué)生的愛護。

（四）朗讀成誦

1、小組比賽讀

2、交流背誦經(jīng)驗

3、同桌互背

五、板書設(shè)計

快樂的歌

5、跳墩上的歌友愛的歌

贊美的歌

6、陽光

一、教學(xué)目的：

1、認識17個聲子生字，其中會寫英、芬、撲、黑、法、便、念、最8個字。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。

3、學(xué)習(xí)英子孝敬長輩，關(guān)愛他人的美德。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。

2、難點：理解結(jié)尾句的含義。

三、教學(xué)準備：

1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。

2、教學(xué)課件。

四、教學(xué)過程：

第一課時

（-）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？

讓我們一起去看看吧！

2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，

陽光非常明媚。）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文

是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，

借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣你會讀得更好。

2、說一說小英的想法是什么？

3、快樂識字。（出示課件：帶生字的花朵）

（1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認識嗎？

（2）教師相機點撥：英、坪、翔的韻母是后鼻音，芬、茵、欣、嚴的韻母是前鼻音。英和茵

應(yīng)進行比較認讀，加以區(qū)分。

（3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？

教師相機點撥：英、芬、撲、便等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中撲字是提手旁，

不要寫成木字旁。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如黑和里字形相近，

黑的上面部分里面是兩點，不能寫成里。

（三）形成應(yīng)用，鞏固生字。

1、我們新認識了這么多生字寶寶，其中有8個生字包寶寶想住進我們的田字格里，下面我們

就來給他們安家吧！

2、仔細觀察8個生字，想想寫這幾個字要注意什么。

a）上下結(jié)構(gòu)的字：英、芬、最下面部分占的位置稍大，黑、念上面部分占的位置稍大。

b）左右結(jié)構(gòu)的字：撲左右均等，法、便右邊部分占的位置稍大。

c）最字中間的一橫應(yīng)拉長，貫穿左右。

d）黑中間的一豎要寫在豎中線上。

3、教師范寫，學(xué)生觀察。

4、學(xué)生獨立書寫。

5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。

第二課時

（-）情境導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》，請大家和老師一起讀課題。

學(xué)生齊讀課題

（二）精讀課文

1,今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴

著陽光都顯得特別美，不信你看看！

2、（課件：大自然在陽光下的景象。）

①說說你看到了什么？

②想想英子還可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？

③讀一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎？

（欣欣向榮）

④你能把這欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。

3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛??！

這時英子心里閃出一個美妙的想法。

4、（課件：人物畫面彈出一個旁白：多好的陽光啊！我要把它帶回去，作為禮物送給奶奶。）

①指名讀這段話。

教師點撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第4自然段中去找答案。

②想一想，如果把課文的第4自然段去掉行不行。

（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發(fā)展才

顯得完整。）

5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！

①指名讀5、6自然段

說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）

②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細?。∧銖哪睦锟梢钥闯鏊煤苄?/p>

心。（緊緊、嚴嚴實實）。

③這么嚴實她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（一

進門，一邊說著，一邊打開）

6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。

學(xué)生讀過后，老師示范讀

7、同學(xué)們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？

（讓學(xué)生指出陽光是不能用裙子包回來的）

8、請同學(xué)們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。

先自由練讀，再四人小組練讀，指導(dǎo)互相評價，再推薦代表朗讀。

9、英子多么傷心??！陽光帶不回來，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了

啊！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。

10、請同學(xué)們讀這兩個句子

（課件：奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開。

奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開。）

①比較這兩個句子，課文中的句子說明了什么？

體會到奶奶之所以把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經(jīng)被英子的行為深深地打

動。所以她對英子說：好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。

②陽光跑到了心里是什么意思呢？就是英子的關(guān)愛、體貼已經(jīng)像陽光一般溫暖著奶奶的心。

11、全班齊讀第7自然段。

（三）課外延伸。

1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走

嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進，達成英子的

心愿。

六、板書設(shè)計

6、陽光

英子奶奶

愛

7、《木匠的房子》

一、教學(xué)目標：

1、認識16個生字，其中會寫匠、敲、些、待、越、懂、世7個字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，背誦最后一個自然段。

3、理解結(jié)尾句的含義，體會木匠關(guān)愛他人的心。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點：掌握生字的音、形、義，背誦最后一個自然段。

2、難點：理解結(jié)尾句的含義。

三、教學(xué)準備：

課件、

四、課時安排

2課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

（-）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，我們知道房子是用來遮風(fēng)擋雨的，有了自己的房子就有了溫暖舒適的家。今天，

我們要認識一個木匠，他就準備造一間房子，我們一起去看看吧！（板書課題）

2、（出示課件：課文插圖）

關(guān)于這間房子，你有什么想向這位木匠打聽的嗎？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們，如果你想知道更多有關(guān)這間房子的故事，就打開課文來讀一讀吧。

2、教師出示讀課文的要求。

★請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字就做個記號,

也可以向周圍的小朋友請教。

★把自己最喜歡的句子或小節(jié)讀給同桌或老師聽，比一比，誰讀得最準確。

★同桌互相讀，糾正錯誤。

3、快樂識字。

①生字寶寶真有趣，它們都爬到了房子周圍的樹上，看木匠造房子呢！你把它們都讀準，記

下來，木匠的房子就造好了。

（課件：一塊空地，周圍的樹上掛上了生字寶寶。）

②重點指導(dǎo)：讀準翹舌音世、差，后鼻音匠。待和差都是多音字，在課文中分別讀作daicha

③課件演示生字，學(xué)生認讀，復(fù)讀，同時糾正學(xué)生讀音，可以采用同桌對讀，互相正音；開

火車讀，檢查讀音，共同正音?？梢詭匆糇x，也可以去掉拼音讀。

教師相機點撥：木匠的匠單獨讀第四聲，課文里讀輕聲。先讓學(xué)生知道讀第四聲，然后教師

再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。待和差通過組詞、造句區(qū)分多音字。其它生字放在具體的語言環(huán)境

中鞏固、運用。通過組詞、擴詞、造句、說話等方式加深映象。

④看，木匠的房子造好一半了。生字寶寶說，想想辦法把它們記住，房子就造好了。還等什

么，讓我們想辦法記住這些生字吧！

（課件：空地上的房子又起了一部分。）

⑤讓學(xué)生自主識記、整體感知，學(xué)生可采用多種形式，如與同桌合作學(xué)習(xí)，在本上拼一拼等

等學(xué)習(xí)方式。

教師相機點撥：用熟字加偏旁的方法記匠、敲、些、待、憐、拒、絕、擠、烘等字，把它們

分別與熟字斤、高、此、寺、令、巨、色、齊、共比較識記，強調(diào)待字是雙人旁，不能寫成

單人旁。

（2）懂字可用兩個部首與熟字相加的方法記住，但要強調(diào)這個字是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下

結(jié)構(gòu)。

（3）生字鞏固可以采取小組合作的方式進行，說說這些生字曾經(jīng)在哪些地方看到過，引導(dǎo)學(xué)

生在具體的語言環(huán)境中鞏固運用。

（三）形成應(yīng)用，鞏固提高

1、觀摩寫字。

木匠的房子終于建好了，生字寶寶也想回家了。你們能把它們漂漂亮亮地寫進田字格中去嗎？

我們來個寫字比賽吧。

2、重點指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字：敲左右均等；待、懂左窄右寬。

上下結(jié)構(gòu)的字：些上面部分略大，下面部分長短要適中。

整體結(jié)構(gòu)的字：世要注意把第一豎寫在豎中線上。

3、小朋友練習(xí)描紅、臨寫，老師指導(dǎo)。

（四）老師通過投影展示優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時

（-）情境導(dǎo)入：

木匠的房子造好了，木匠對自己的房子滿意嗎？讓我們走進這座房子吧！

（二）精讀課文：

1、有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮擋得嚴嚴實實的。木匠待在房子里，又溫暖又舒

適?？赏饷娴挠暝趺聪碌哪?？你們看。

2、（課件：下大雨的情景。）

①指名說下雨情景。

②下這么大的雨，還在外面行路的人會怎么想呢？

③于是，木匠的房子來了許多請求避雨的人，他們都是誰呢？

3、默讀課文2至5自然段

邊讀邊畫出請求幫助的人。（有老人、一個可憐的女人和三個孩子，還接二連三有人進來。）

4、①選擇相應(yīng)的段落讀一讀，說說木匠是怎樣讓他們進來的。

（引導(dǎo)學(xué)生體會不同的人物說話的語氣，初步感受木匠關(guān)愛他人的心。）

②教師深入學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。

（朗讀第2自然段的，應(yīng)注意讀出問話和答話的不同語氣，尤其是老人請求的話語應(yīng)該是略

微蒼老而且比較急切。第3、4自然段，應(yīng)該把木匠心里想的和他說的話讀得輕一點兒，表現(xiàn)

木匠的同情心。）

③選兒組學(xué)生進行分角色朗讀，其余同學(xué)欣賞評價，

④教師進行全班點評。小組內(nèi)依據(jù)評價情況完善朗讀。

（3）選代表示范朗讀，要求語氣更加到位。

（三）升華理解

1、讓我們再回到木匠造房子那天。

（1）讀第一自然段，朗讀指導(dǎo)讀疊詞很小很小，讀出房子的狹小。只能住下他自己可通過看

圖理解。

（2）再把只能容下一個人的房子卻容下了十一個人作比較。進一步體會木匠關(guān)愛他人的心。

2、這簡直太神奇了，連木匠也有些弄不明白了，他想：屋子這么小，怎么能待得下這么多人

呢？（課件：出示大問號。）

同學(xué)們，你們知道這里的奧秘嗎？（指名說。）

3、屋子里的老人回答了這個問題：

（課件出示老人的話：問題不是房子，而是心！一個好人的心，容得下全世界的人?。?/p>

好了，我們智慧湖的旅行馬上就要結(jié)束了，島主人對我們今天的表現(xiàn)非常滿意。她托我告訴

大家，等湖中開設(shè)了新的旅游項目，她還要邀請大家來游玩。好了，紅領(lǐng)巾號來接我們返航

了，讓我們向智慧湖說再見吧！

第二課時

一、教學(xué)要求

通過活動，學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)別人的長處，吸取別人的經(jīng)驗，從小養(yǎng)成取人之長、補己之

短的好習(xí)慣。

二、重點難點

學(xué)習(xí)用恰當?shù)姆绞脚c人溝通交流，初步學(xué)會用文字記錄簡單的想法。

三、教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入：

二年級一班的同同這幾天收獲特別多，他在忙著收集別人的亮點。什么是收集亮點呢？讓我

們一起去看看吧。

（-）活動過程

1、展示連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意

第一幅圖：一個女同學(xué)說，這次數(shù)學(xué)競賽小明又得了一等獎，同同聽了后決定去