高中地理教學(xué)計(jì)劃

高中地理教學(xué)計(jì)劃

高中地理教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理必修

三和世界地理概述的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有了初步的

全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地

理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、

地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)

習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生在地理空間概念方面、讀圖

能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖

識(shí)圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過(guò)高中二年級(jí)上學(xué)期的世界地理概

述部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問(wèn)題的能力和讀圖識(shí)圖

能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。

二、教材分析：

由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革

和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完

成包括初中區(qū)域地理知識(shí)在內(nèi)的自編教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)

習(xí)任務(wù)重。自編教學(xué)內(nèi)容與要求與初中地理有所共性的地方。初

中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)域差異。而自編教

學(xué)內(nèi)容以案例的形式具體分析中國(guó)的區(qū)域差異。

教學(xué)任務(wù)及總要求：

1.復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲各國(guó)的地

理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。

2.復(fù)習(xí)初中中國(guó)地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地理總體特

征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差異的原因及影

響。

3.自編教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)的區(qū)域差異，通過(guò)案例教學(xué)使學(xué)

生學(xué)會(huì)分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律；

4.教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)

材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

三、教學(xué)主要措施：

1、在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)

向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生

能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，但是基本上仍然是按照教師

預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過(guò)度的控制,

不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍然帶有比較

強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，

值得我們作進(jìn)一步研究。

2、要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)

生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，如何將教學(xué)

資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。

3、要注意到學(xué)生的'個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作

用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地

參與學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。

學(xué)習(xí)時(shí)間上，要實(shí)行課時(shí)承包制，向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效率，

全體老師要做到上課不晚到、不拖堂、不無(wú)故缺課、不隨便調(diào)課、

不隨便占用自習(xí)課。

4、強(qiáng)化聽(tīng)課制度，定期檢查聽(tīng)課記錄

繼續(xù)強(qiáng)化聽(tīng)課制度，定期檢查聽(tīng)課記錄。新教師要堅(jiān)持隨堂

跟蹤聽(tīng)課，帶徒教師每周聽(tīng)評(píng)徒弟課2節(jié)，備課組長(zhǎng)每周聽(tīng)課不

少于2節(jié)，其他教師每周聽(tīng)課不少于1節(jié)。各教學(xué)組要有計(jì)劃地

自主開(kāi)展學(xué)科組內(nèi)部教學(xué)活動(dòng)，組織好組內(nèi)教師的說(shuō)課、聽(tīng)課、

評(píng)課和優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開(kāi)課，使學(xué)科教研、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)常

態(tài)化。

5、規(guī)范作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量

規(guī)范作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量。各教學(xué)組、備課組要統(tǒng)一、

精選作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制作業(yè)量，并做到分不同層次教學(xué)班提出

不同要求。充分考慮學(xué)生的選課實(shí)際，按照科學(xué)、人文選擇傾向，

切實(shí)引領(lǐng)好相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。選擇科學(xué)（人文）傾向的學(xué)生，相關(guān)

人文（科學(xué)）學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全實(shí)行課時(shí)承包制，一律不留課后

作業(yè)和訓(xùn)練。繼續(xù)實(shí)行“兩周一集訓(xùn)”的制度。全體教師認(rèn)真批

改作業(yè)并及時(shí)進(jìn)行反饋，加強(qiáng)師生間的交流，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的

意見(jiàn)和建議，教學(xué)組或班級(jí)要定期進(jìn)行作業(yè)的檢查活動(dòng)和優(yōu)秀作

業(yè)的展評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)、訓(xùn)練、答題的規(guī)范。沒(méi)有作業(yè)的

規(guī)范控制，就沒(méi)有真正的自主學(xué)習(xí)，就不能保證教學(xué)質(zhì)量的整體

提高。

6、要加強(qiáng)課堂管理

按照文科傾向新的教學(xué)班剛剛組建，利用學(xué)生選課的熱情，

緊抓這個(gè)契機(jī)，開(kāi)學(xué)初期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理想和目標(biāo)教育，為課堂

教學(xué)順利進(jìn)行打下一個(gè)良好基礎(chǔ)；同時(shí)自始至終也應(yīng)該加強(qiáng)課堂

教學(xué)管理，明確課堂聽(tīng)課要求：參與課堂教學(xué)、認(rèn)真完成課堂作

業(yè)，總結(jié)所學(xué)知識(shí)體系，提煉學(xué)習(xí)方法、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律；對(duì)違反

課堂聽(tīng)課紀(jì)律的同學(xué)予以批評(píng)于是當(dāng)懲罰，對(duì)不能參與課堂教學(xué)、

不能認(rèn)真完成課堂作業(yè)、不注意總結(jié)提煉的同學(xué)給予必要的督導(dǎo)

并責(zé)成按規(guī)定完成課堂教學(xué)要求?？傊褪且趪@有利于學(xué)生

終生學(xué)習(xí)這個(gè)中心，從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，為最終完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成

績(jī)提供可持續(xù)性保障。高中地理教學(xué)計(jì)劃2

一、說(shuō)教材

內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章第三節(jié)《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

與新工業(yè)區(qū)》。主要講述了①傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)，并以德國(guó)魯爾區(qū)

為例介紹了傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件、困境、治理手段；②兩類(lèi)新

工業(yè)區(qū)，分別以意大利中部和東北部工業(yè)區(qū)以及美國(guó)“硅谷”為

例，介紹了它們的特點(diǎn)、形成條件。本節(jié)課主要由相關(guān)案例構(gòu)成，

結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，但內(nèi)容安排有規(guī)律可循。課文均列舉國(guó)外成熟案

例，清楚的展現(xiàn)了不同工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷程和條件，再配以我國(guó)的

相關(guān)案例進(jìn)行對(duì)照學(xué)習(xí)，從中鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力，歸納總

結(jié)能力。

知識(shí)目標(biāo)：掌握影響工業(yè)區(qū)位的主要因素，并通過(guò)“鞍鋼與

寶鋼的區(qū)位選擇”這一案例的學(xué)習(xí)，了解工業(yè)區(qū)位選擇變遷的原

因。

能力目標(biāo)：解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)工業(yè)地域的形成、發(fā)展、轉(zhuǎn)移現(xiàn)象；

解決城市工業(yè)布局的綜合問(wèn)題。

德育目標(biāo)：樹(shù)立主人翁的責(zé)任感，積極為家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展出謀

劃策。

教學(xué)重點(diǎn)：影響工業(yè)區(qū)位的主要因素和主要因素的變遷對(duì)工

業(yè)地域布局的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇”這一案例的學(xué)習(xí)

實(shí)現(xiàn)能力的遷移，解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)變遷的現(xiàn)象；解決城市工業(yè)布局

的綜合問(wèn)題。

二、說(shuō)教法

講述法、圖表法、案例教學(xué)法

多媒體電腦

三、說(shuō)學(xué)法

對(duì)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要注意化繁為簡(jiǎn)，學(xué)會(huì)歸納具有條理

性的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)不同的案例由區(qū)位分析入手，找出其發(fā)展的條

件和具備的特點(diǎn)，并能夠?qū)⒁?guī)律應(yīng)用到類(lèi)似的案例中去。學(xué)習(xí)傳

統(tǒng)工業(yè)區(qū)部分，要注意按照歷史發(fā)展的軌跡去理解它的興起、衰

落、治理。由于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的交通、礦產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)條件都較為優(yōu)越，

因此此類(lèi)問(wèn)題很容易在綜合習(xí)題中有所體現(xiàn)，建議學(xué)生借此機(jī)會(huì)

對(duì)世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的地理概況進(jìn)行歸納總結(jié)。而對(duì)于新工業(yè)

區(qū)部分重點(diǎn)把握其與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的不同之處，學(xué)會(huì)應(yīng)用它的特點(diǎn)

和興起條件。

四、說(shuō)過(guò)程

作為本章內(nèi)容的集中體現(xiàn)，在課前提問(wèn)部分有必要對(duì)前兩節(jié)

的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)，如“影響工業(yè)的區(qū)位因素”，“工業(yè)集

聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢(shì)所在”等等。由于本節(jié)內(nèi)容帶有一定

的實(shí)戰(zhàn)性質(zhì)，因此對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度要求較高。而課程導(dǎo)

入部分相對(duì)簡(jiǎn)單，只需向?qū)W生陳述存在發(fā)展特點(diǎn)與歷程不同的工

業(yè)區(qū)這一事實(shí)即可。

講述傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)部分教材選用了德國(guó)魯爾區(qū)這一例子，緣于

其發(fā)展具有一定的代表性，是世界傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的典范。在這里首

先需要分析魯爾區(qū)的地理信息，通過(guò)教材的介紹和地圖的判讀，

使學(xué)生明確它的地理位置、地形、礦產(chǎn)、交通、城市、人口、資本

等區(qū)位條件。作為傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，魯爾區(qū)的發(fā)展條件較為良好，在

這里我將引導(dǎo)學(xué)生自主分析材料，找出這些發(fā)展的區(qū)位條件。接

下來(lái)主要由教師陳述一下魯爾區(qū)所遇到的困境，注意將重點(diǎn)指向

其原有的區(qū)位優(yōu)勢(shì)上，表明區(qū)位條件的變化會(huì)對(duì)產(chǎn)業(yè)造成巨大的

沖擊。綜合整治的內(nèi)容是傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)部分的教學(xué)重點(diǎn)，整治具有

條理性，針對(duì)不同的問(wèn)題提出有效的整改內(nèi)容，在這里魯爾區(qū)并

非在向新工業(yè)區(qū)靠攏，而是仍舊利用其業(yè)已積累的條件去重新制

定新的發(fā)展策略。趁熱打鐵，這時(shí)候適時(shí)地提出我國(guó)遼中南工業(yè)

區(qū)的例子，歸納其發(fā)展的區(qū)位因素，讓學(xué)生對(duì)比它們的異同之處，

并為遼中南工業(yè)區(qū)的再振興提出較為可行的建議。這段文字的對(duì)

比教學(xué)有必要花費(fèi)一定的時(shí)間，作為?？及咐?，傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的內(nèi)

容變化大、考點(diǎn)多、形式多樣，是學(xué)生較難掌握的一段教材。通

過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生提出整改策略，做到和而不同，提高其解決綜

合問(wèn)題的能力。

接下來(lái)是有關(guān)新工業(yè)區(qū)的內(nèi)容。新工業(yè)區(qū)主要分為以輕工業(yè)

為主和以高技術(shù)工業(yè)為主的'兩部分內(nèi)容。先看以輕工業(yè)為主的新

工業(yè)區(qū)，教材中所舉的案例是意大利中部和東北部工業(yè)區(qū)。課文

首先介紹了與傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)相比，意大利新工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)，在這里

教材只是條理性的羅列，處理上較為簡(jiǎn)單，和其發(fā)展條件同樣，

由一兩個(gè)問(wèn)題帶出即可。針對(duì)意大利新工業(yè)區(qū)的發(fā)展，教材中給

出了溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)這一案例進(jìn)行對(duì)照。這里仍舊需要對(duì)比兩個(gè)工

業(yè)區(qū)的異同點(diǎn)，較上一案例的處理，本案例可以相對(duì)簡(jiǎn)化，不必

耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間。下面是對(duì)以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主的新工業(yè)區(qū)的內(nèi)容進(jìn)

行講解，教材以美國(guó)“硅谷”為例，首先談的是高技術(shù)工業(yè)的特

點(diǎn)，然后講述的是“硅谷”的發(fā)展條件，由于教學(xué)模式與意大利

新工業(yè)區(qū)的內(nèi)容基本一致，這里就不再贅述了。接下來(lái)教材中提

到的與之對(duì)照的案例同樣是以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)而聞名的中關(guān)村，由于

中關(guān)村在國(guó)內(nèi)的知名度較高，一般學(xué)生都有所了解，因此不妨讓

學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ǎ簩?duì)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有何建議，相對(duì)

于發(fā)展較為成功的“硅谷”我們需要學(xué)習(xí)的方面又是哪些？案例

中最后一個(gè)問(wèn)題很值得深省，我國(guó)的新工業(yè)區(qū)到底怎樣做才能夠

獲得成功，簡(jiǎn)單的模仿下我們?nèi)鄙俚挠质鞘裁?？這個(gè)問(wèn)題可以作

為拓展，讓學(xué)生寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的論文作為課后作業(yè)。

最后做以簡(jiǎn)單的課堂小結(jié)。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)可能會(huì)相對(duì)繁雜,

而案例之間的分析過(guò)程又過(guò)于雷同，所以難免枯燥。在處理這個(gè)

問(wèn)題上，我將盡量做到詳略得當(dāng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四單元工業(yè)地域的形成與發(fā)展第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新

工業(yè)區(qū)

一、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)

特點(diǎn)：

1、豐富的煤鐵資源產(chǎn)地

2、煤炭、化工、紡織等傳統(tǒng)工業(yè)為主導(dǎo)

3、大型企業(yè)為核心

例子：德國(guó)魯爾區(qū)：

發(fā)展條件：交通便利，臨近原燃料產(chǎn)地，人口密集，資本雄

厚

困境：原燃料消耗大，運(yùn)輸量大，污染嚴(yán)重，產(chǎn)業(yè)部門(mén)單一

陳舊

治理：調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整工業(yè)布局，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化

環(huán)境

對(duì)照：遼中南工業(yè)區(qū)

二、新工業(yè)區(qū)

I、意大利新工業(yè)區(qū)

特點(diǎn)：

1、以中小企業(yè)、輕工業(yè)為主

2、集中大量類(lèi)似企業(yè)

3、生產(chǎn)高度專(zhuān)業(yè)化

4、分布在小城鎮(zhèn)、生產(chǎn)過(guò)程分散

形成條件：交通便捷，用地用水方便，政府支持，經(jīng)濟(jì)高度

開(kāi)放，發(fā)達(dá)的信貸體系，原燃料大幅度漲價(jià)，廉價(jià)勞動(dòng)力

對(duì)照：溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)

II、美國(guó)“硅谷”

特點(diǎn)：

1、高學(xué)歷的從業(yè)人員

2、增長(zhǎng)速度快，產(chǎn)品更新周期短

3、研發(fā)費(fèi)用比例高

4、產(chǎn)品面向世界

形成條件：地理位置優(yōu)越，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人，交通便捷，

高校、科研院所集中，市場(chǎng)穩(wěn)定（軍事訂貨），創(chuàng)新環(huán)境和社會(huì)文

化熏陶

對(duì)照：北京中關(guān)村科技園高中地理教學(xué)計(jì)劃3

高一上學(xué)期由于學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)在停留

在初中“副科”這一基礎(chǔ)上，為了幫忙學(xué)生重新認(rèn)識(shí)地理學(xué)科，

在這一屆高一的地理課安排上與往屆相比我做了很大的調(diào)整。因

為第一冊(cè)課本上的是自然地理，抽象的東西很多，學(xué)生難以理解，

所以今年，我選擇了先上高一下冊(cè)，期望這樣的改變能幫忙學(xué)生

在高中階段很好的學(xué)好地理。本學(xué)期地理教學(xué)的主要計(jì)劃如下：

一、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)

(1)完成高中地理教學(xué)。

(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的例子來(lái)學(xué)習(xí)地理。

二、教材分析

《地理》的主題是人類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系，其核心資料是人

文地理環(huán)境的研究，包括地球上的人類(lèi)狀況人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系

四部分。有以下特點(diǎn)：

1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性。

2、為高中地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識(shí)基礎(chǔ)。

3、采取案例學(xué)習(xí)的思路安排課程資料。

三、學(xué)生情景分析

高一共_個(gè)班，每個(gè)班都有一人以上。因?yàn)榈乩聿粎⒓又锌?

學(xué)生進(jìn)高中前已放棄了一年，基本上每個(gè)學(xué)生高一地理都是從零

開(kāi)始。

四、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度的安排體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)

系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上，

結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際情景，制定出教學(xué)進(jìn)度表。

五、教學(xué)具體措施

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情景，認(rèn)真?zhèn)浜?/p>

每一堂課，并寫(xiě)好教案。為充分提高課堂一分鐘的效益，精心備

課，抓好基礎(chǔ)知識(shí)基本本事的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合本事的要

求，充分挖掘大綱，進(jìn)一步處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)，地理教學(xué)中強(qiáng)化

落實(shí)知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決途徑，加強(qiáng)教學(xué)的‘針對(duì)性。

2、運(yùn)用生產(chǎn)和生活中的“案例”，充分利用教材中的課文、

插圖、閱讀材料、活動(dòng)等資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，運(yùn)用

科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生簡(jiǎn)便愉快地掌握基本知識(shí)和基本技能。

3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，并及時(shí)批閱、講解作業(yè)。教會(huì)學(xué)生

閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際

問(wèn)題的本事，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用本事。

4、要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技

能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問(wèn)題。

5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)

生學(xué)習(xí)地理的興趣。

6、針對(duì)當(dāng)前的高考改革，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透，注重

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事和分析問(wèn)題的本事，掌握地理學(xué)習(xí)的方法。

高中地理教學(xué)計(jì)劃4

［課標(biāo)分析］

本節(jié)課標(biāo)要求：“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律”。分

析如下。

地理學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到地圖上，應(yīng)充分利用圖3.5”世界表層洋

流的分布”和圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式。通過(guò)教材“活動(dòng)”，

結(jié)合圖3.6,了解洋流模式的形成。通過(guò)閱讀圖3.5,結(jié)合讀圖思

考題，初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶

海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯

度地區(qū)沒(méi)有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流。

在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎(chǔ)上，再把世界表層

洋流的分布模式化，加強(qiáng)對(duì)世界表層洋流分布規(guī)律的把握。

不要求學(xué)生記住各洋流的名稱(chēng)，但需要了解不同緯度大洋兩

岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

奠定基礎(chǔ)。

［教材分析］

本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

兩部分。與舊教材相比，刪減了海水運(yùn)動(dòng)的形式、洋流的形成的

部分內(nèi)容，總體要求相對(duì)降低，但對(duì)洋流分布規(guī)律的要求卻相對(duì)

提高。

教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類(lèi)，說(shuō)明洋

流的主要成因一一盛行風(fēng)。接著給出圖3.5世界表層洋流的分布,

讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因。最后，結(jié)合圖3.6全球

風(fēng)帶和洋流模式，歸納、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。

教材的編排順序、課標(biāo)要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律存在一定“矛

盾”，可重組教學(xué)的順序一一在了解基本概念的基礎(chǔ)上，先結(jié)合

圖3.6全球風(fēng)帶與洋流模式，簡(jiǎn)單分析洋流的形成過(guò)程。接著，

結(jié)合圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的'分布規(guī)

律和原因，即不將結(jié)果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心

步步啟發(fā)和引導(dǎo)下逐步分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教

師簡(jiǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)，循序漸進(jìn)。

洋流的形成和分布，可采用圖文結(jié)合的方式，并聯(lián)系第二單

元全球風(fēng)帶的分布，邊講解、邊畫(huà)圖，簡(jiǎn)單推導(dǎo)全球洋流的形成

過(guò)程，最后以圖形為基礎(chǔ)，概括、總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。

［學(xué)情分析］

初中地理沒(méi)有涉及洋流的知識(shí)。但是，學(xué)生通過(guò)對(duì)課外知識(shí)

的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對(duì)這一事實(shí)，在設(shè)

計(jì)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀圖3.5——“世界表層洋流的分布”，掌

握世界表層洋流的分布。

學(xué)生對(duì)故事比較感興趣?？蛇x取“鴨子艦隊(duì)”的故事，吸引

學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)可能遇到的障礙：通過(guò)地圖歸納洋流的

分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找

不到突破口。

［三維教學(xué)目標(biāo)］

根據(jù)對(duì)課標(biāo)、教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生

的特征，按照地理新課標(biāo)的要求，確定三維教學(xué)目標(biāo)如下。

知識(shí)和能力目標(biāo)：

掌握洋流的主要成因，根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能初步分析說(shuō)

明洋流的形成及分布規(guī)律。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能畫(huà)出世界表層洋流分布的模式圖;

2.根據(jù)給出的學(xué)法指導(dǎo)，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周?chē)牡乩硎挛锖同F(xiàn)象的地理思

維。培養(yǎng)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的辯證思維。

［教學(xué)重點(diǎn)］

洋流形成的主要?jiǎng)恿Α⒀罅鞯男再|(zhì)分類(lèi)及世界表層洋流的分

布規(guī)律。

［教學(xué)難點(diǎn)］

世界表層洋流的分布規(guī)律

［教學(xué)方法］:

讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作學(xué)

習(xí)

［教具準(zhǔn)備］:

多媒體平臺(tái)、自制課件、學(xué)案

［課時(shí)安排］:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（事發(fā)地點(diǎn)在北太平洋中部海域，“鴨子艦隊(duì)”怎么“入侵”

夏威夷、阿拉斯加、白令海峽，甚至大西洋海域的加拿大、美國(guó)

的東海岸、英國(guó)等？引出矛盾。）

【生】洋流

【師】好！這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“第三章第二節(jié)大

規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”。

（設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)一一洋流。）

【師】請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材57頁(yè)，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)世界海

洋表層洋流的分布。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)案的提示，閱讀前三個(gè)自然

段，找出洋流的概念、洋流的分類(lèi)以及海水運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。閱讀完

可以舉手回答。

【師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

【生】……

【師】很好！請(qǐng)坐！在洋流的概念中，有幾個(gè)關(guān)鍵詞，你抓住

了沒(méi)有？第二位同學(xué)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較關(guān)鍵？

【生】……

【師】好，常年的、沿一定方向、大規(guī)模。洋流具有非常大的

規(guī)模。比如：墨西哥灣暖流的流量相當(dāng)于世界陸地徑流總量的20

多倍。

（讓學(xué)生看教材57頁(yè)的內(nèi)容，從教材對(duì)洋流定義的描述中找

出概念中的關(guān)鍵詞。教師展示自己的關(guān)鍵詞，供學(xué)生參考。引用

“墨西哥灣暖流的徑流量可達(dá)世界陸地總徑流量的20多倍”這

個(gè)例子，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。）

【師】根據(jù)性質(zhì)，洋流可以分為寒流和暖流兩種類(lèi)型。其中，

暖流是？

【生】……

【師】一般來(lái)說(shuō)，較低緯度地區(qū)氣溫較高？較高緯度地區(qū)氣

溫較低？所以，一般來(lái)說(shuō)，暖流也就是從較低緯海區(qū)流向較高緯

度海區(qū)的洋流？

【師】好！俗話說(shuō)：人往高處走，水往低處流。在平整的海平

面上，海水怎么會(huì)流動(dòng)？

【生】盛行風(fēng)！

【師】好，盛行風(fēng)！在盛行風(fēng)的吹拂下，表層海水隨風(fēng)漂流。

表層海水會(huì)帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流

的方向與盛行風(fēng)的方向一致。

（學(xué)生通過(guò)閱讀，在課本上找出基本概念，教師小結(jié)、強(qiáng)調(diào)

關(guān)鍵部分的理解）

【師】同學(xué)們還記得地球上有哪些全球性的盛行風(fēng)？請(qǐng)同學(xué)

們看到學(xué)案，圖中橢圓內(nèi)表示均一的海洋，橢圓表示海岸線。請(qǐng)

在左邊全球風(fēng)帶模式圖中，填寫(xiě)六個(gè)風(fēng)帶的名稱(chēng)？

【師】好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全球風(fēng)帶分布情況。

【生】風(fēng)帶高中地理教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面

向未來(lái)”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等

全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的接班人。

地理學(xué)是研究人類(lèi)生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類(lèi)與地理

環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)

習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個(gè)世界，為學(xué)生形成正

確的世界觀、價(jià)值觀以及適應(yīng)未來(lái)的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

二、高一上冊(cè)地理總體教學(xué)目的

1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究

能力；能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)

人類(lèi)與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)

完成高中地理（必修）上冊(cè)教學(xué)。

四、教材分析

高中地理（必修）上冊(cè)主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)

角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識(shí)處在宇宙中的地球，地球表層是由相

互交錯(cuò)、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表

層又是一個(gè)開(kāi)放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切

聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。

本冊(cè)共四個(gè)單元：

第一單元“宇宙中的地球”主要讓學(xué)生了解地球在宇宙中的

運(yùn)動(dòng)，以及地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義。讓學(xué)生懂得宇宙作為人類(lèi)

生存的地球的環(huán)境，和人類(lèi)自然有著密切的關(guān)系。

第二單元“大氣”主要讓學(xué)生了解大氣的物理化學(xué)性質(zhì)和變

化特點(diǎn)。大氣是天氣現(xiàn)象發(fā)生的載體，大氣的性質(zhì)和氣候的形成

有著密切的聯(lián)系。氣候的形成變化依賴(lài)于大氣的運(yùn)動(dòng)變化和地球

在宇宙中的自身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白保護(hù)大氣環(huán)境的重要性和

緊迫性。

第三單元“陸地和海洋”主要讓學(xué)生了解陸地環(huán)境和海洋環(huán)

境的'地理特點(diǎn)。使得學(xué)生明白陸地和海洋與人類(lèi)活動(dòng)息息相關(guān)。

保護(hù)陸地和海洋環(huán)境是迫在眉睫的環(huán)境問(wèn)題。

第四單元“自然資源和自然災(zāi)害”是本學(xué)期最后一個(gè)單元也

是一個(gè)總結(jié)性的單元。這個(gè)單元讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上活動(dòng)

認(rèn)識(shí)到：人類(lèi)的活動(dòng)離不開(kāi)地理環(huán)境，地理環(huán)境為人類(lèi)提供的資

源。如氣候資源，海洋資源，陸地資源等環(huán)境資源。然而自然環(huán)

境也有破壞人類(lèi)活動(dòng)的時(shí)候。發(fā)生一些人類(lèi)暫時(shí)無(wú)法抗拒的環(huán)境

災(zāi)害。比如氣象災(zāi)害：臺(tái)風(fēng);地質(zhì)災(zāi)害：地震。人類(lèi)在地理環(huán)境中

應(yīng)該利用好各種環(huán)境資源，同時(shí)也要預(yù)防各種環(huán)境災(zāi)害。

五、具體措施

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜?/p>

每一堂課，并寫(xiě)好教案。

2、認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中“案例”，充分

利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基

本知識(shí)和基本技能。

3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，并及時(shí)批閱、講解作業(yè)。

4、要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技

能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問(wèn)題。

5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識(shí)。高中地

理教學(xué)計(jì)劃6

一、學(xué)情、教情分析

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中的各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)

象，以及他們之間相互關(guān)系的學(xué)科。高中地理分為必修一，必修

二，必修三，講述的主要內(nèi)容分別為自然地理、人文地理、區(qū)域

地理，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)和教授必修一。高中地理比之于初中地理

具有很強(qiáng)的抽象性、綜合性、區(qū)域性，這既是有別于同時(shí)也是難

于初中地理的地方，對(duì)學(xué)生提出了很高的要求。高一學(xué)生雖然在

初中接受了為時(shí)兩年的地理教育，但由于地理不參加中考，使得

學(xué)校不重視，師生不上心，導(dǎo)致高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力

異常薄弱。根據(jù)我的個(gè)人感受，我所帶的學(xué)生幾乎連最基礎(chǔ)的地

理概念和術(shù)語(yǔ)都茫然無(wú)知，可見(jiàn)他們基礎(chǔ)之差。另外學(xué)生還存在

自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)差，獨(dú)立思考不足，學(xué)習(xí)興趣不濃厚等問(wèn)題，這是

我在教學(xué)中必須加以參照和改進(jìn)的地方。同時(shí)，我初出茅廬，在

教學(xué)能力和技巧上存在很多欠缺，在管理學(xué)生、調(diào)控課堂上的經(jīng)

驗(yàn)幾乎為零，這些都直接影響著我的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，需

要我充分考慮以應(yīng)對(duì)。

我總共帶了五個(gè)班，其中的一班和二班基礎(chǔ)相對(duì)較好，其余

的班級(jí)基礎(chǔ)較為薄弱。從目前的總體情況來(lái)看，各個(gè)班級(jí)對(duì)地理

顯示出了較濃的興趣，但是在基礎(chǔ)方面的限制很難讓他們快速準(zhǔn)

確的吸收所學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)科教學(xué)具體措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱，宏觀認(rèn)識(shí)整個(gè)高中地理課

程的

內(nèi)容和特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的機(jī)械式的教育觀念，以全新的教育

教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。我會(huì)根據(jù)教研組計(jì)劃安排，制定優(yōu)秀

教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，把有經(jīng)驗(yàn)教師提供的、建議落實(shí)到位，努力提高自身

教學(xué)和研究能力，做到優(yōu)秀教學(xué)。

2.“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，遇到問(wèn)題虛心且及時(shí)的向老教師求教，充

分聽(tīng)取他們對(duì)本人教學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，努力

做到精細(xì)化、合理化的安排教學(xué)。

3.集體備課制度有利于迅速的找出自己的問(wèn)題，并能夠充分

深入學(xué)習(xí)其他人的教學(xué)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身教學(xué)方法和能力的不足。

學(xué)校構(gòu)建的這個(gè)平臺(tái)我會(huì)好好利用，爭(zhēng)取早日打造一個(gè)新的自己。

4.萬(wàn)變不離其宗，教學(xué)中的宗就是教材，因此要深入研究教

材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。教材在如今的課改背景中只是教學(xué)的

一種資源，不是必須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，研究教材挖掘

其有效性和分析“活動(dòng)”、“閱讀”的針對(duì)性，合理選“材”。

結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體驗(yàn)層次，從學(xué)生身邊尋找

教學(xué)資源，從學(xué)生生活體驗(yàn)中尋找資源，使教材本地化、通俗化，

與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中達(dá)到共鳴。本學(xué)期也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),

同行交流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高教學(xué)水平。

5.課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)

合學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生落實(shí)課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽(tīng)講，課

后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié)。在課前讓學(xué)生通讀教材，讓他們獨(dú)立

完成書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)梳理。培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和在

之后的課堂上及時(shí)

解決問(wèn)題的意識(shí)。上課時(shí)，不斷設(shè)置情景，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，

活躍課堂氣氛，解決學(xué)生問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)效果。課后引導(dǎo)學(xué)

生復(fù)習(xí)教材，配以輔導(dǎo)資料的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.注重知識(shí)總結(jié)和測(cè)試講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。

每單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固,

幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)面形式呈

現(xiàn)出來(lái)。精選單元測(cè)試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解

和薄弱知識(shí)點(diǎn)的講練。高中地理教學(xué)計(jì)劃7

一、工作目標(biāo)

1、認(rèn)真圍繞上級(jí)教育主管部門(mén)開(kāi)展的的活動(dòng)結(jié)合學(xué)校全面工

作的目標(biāo)，融學(xué)科特色開(kāi)展高一地理備課組工作。

2、以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)為根本任務(wù)，啟發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理

的興趣、方法和能力，讓課堂煥發(fā)生命活力，加強(qiáng)備課組的教學(xué)

研究，全面提高課堂的科學(xué)性，思想性、趣味性和效益性。

3、積極撰寫(xiě)教學(xué)論文及組織學(xué)生開(kāi)展地理小論文的寫(xiě)作、如

有可能進(jìn)行地理野外觀察實(shí)踐活動(dòng)。

4、全面提高高一年級(jí)地理教育教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)在各種考試中

取得好成績(jī)。

5、加強(qiáng)本組的導(dǎo)學(xué)案和資料建設(shè)，對(duì)本組近幾年來(lái)的教研,

教學(xué)的活動(dòng)情況進(jìn)行整理，為今后工作提供一定的積累。

6、加強(qiáng)備課組的團(tuán)結(jié)合作，形成合力，使全組成員都有進(jìn)步，

在一種比較和諧的氛圍中成長(zhǎng)工作。全組所有成員努力將工作做

到最優(yōu)，都能成為學(xué)校放心的教學(xué)骨干。

二、工作思路

為了完成以上工作目標(biāo)，形成以下工作思路：

（一）、整體構(gòu)建備課組，進(jìn)一步規(guī)范備課組活動(dòng)制度

提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性，通過(guò)

一系列活動(dòng)將本組地理教師凝結(jié)為一個(gè)整體，強(qiáng)化整體意識(shí)，發(fā)

揮整體作用，實(shí)現(xiàn)智慧互滲。并寫(xiě)好每?jī)芍艿姆答伇怼?/p>

（二）、深入開(kāi)展教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量和效益

1、堅(jiān)持集體備課制度。

依據(jù)學(xué)校的安排主要是隔周一次集體備課。每次輪流由一個(gè)

教師作為主備課人，事先寫(xiě)好導(dǎo)學(xué)案，在備課會(huì)時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的說(shuō)

課，其他老師給予建議。同組的教師共同參考，并進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

在下一次備課時(shí)再進(jìn)行總結(jié)和修正。相信在上學(xué)期形成的良好氛

圍下，這學(xué)期的集體備課會(huì)有更好的效果。

2、加強(qiáng)組內(nèi)推磨式聽(tīng)課制度的管理。

為了真正促進(jìn)組內(nèi)教研，加強(qiáng)聽(tīng)課是最好最有效的措施。因

此這學(xué)期還是先制定好組內(nèi)課程表，加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課，這個(gè)效果非

常好。我組成員之間的互相聽(tīng)課的現(xiàn)象非常普遍，能達(dá)到合理分

配和彼此監(jiān)督的作用。

3、為了及時(shí)檢查教學(xué)成果，組內(nèi)每月定期舉行地理教學(xué)的反

饋工作，及時(shí)改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)及師生關(guān)系的和諧。本學(xué)期將在導(dǎo)

學(xué)案檢查、聽(tīng)課筆記、學(xué)生考試成績(jī)、課外活動(dòng)輔導(dǎo)等方面對(duì)組

內(nèi)教師進(jìn)行比較。

4、充分利用多媒體等輔助教學(xué)手段

信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，帶來(lái)了觀念的更新。這學(xué)期

會(huì)加強(qiáng)課件資源的共享，進(jìn)一步濃厚利用多媒體輔助教學(xué)手段的

氛圍。

（三）、堅(jiān)持課改、加強(qiáng)課題和校本課程的研究

首先，進(jìn)行新大綱新教材的學(xué)習(xí)和研究，落實(shí)新的'課程計(jì)劃。

我組成員在上學(xué)期對(duì)于課改的一些操作和要求有比較具體的

了解。但對(duì)課改的教學(xué)方式還是停留在原來(lái)的水平上，所以這學(xué)

期我們主要以專(zhuān)題發(fā)言的形式和選取好的文章讓老師們進(jìn)行學(xué)習(xí),

內(nèi)容主要涉及的是課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變操作及相關(guān)文件

的學(xué)習(xí)等方面。其次，扎實(shí)開(kāi)展“研究性學(xué)習(xí)”。

確定本學(xué)年開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體做法，進(jìn)度計(jì)劃和工

作分工，做到有計(jì)劃、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有內(nèi)容。高效有序地開(kāi)展

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

最后，備課組工作要突出“研究”。要研究課程改革中探索

性問(wèn)題，研究教學(xué)常規(guī)中普遍性的問(wèn)題，重點(diǎn)是要研究課堂。圍繞

本期課堂主攻方向，擬定專(zhuān)人教師上一堂“高效課堂”公開(kāi)課。

（四）、積極開(kāi)展地理學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，改善地理學(xué)習(xí)氛圍。

組織老師參加和指導(dǎo)學(xué)生積極參加校、區(qū)等各級(jí)舉行的競(jìng)賽活動(dòng)。

具體教學(xué)工作計(jì)劃：

周次內(nèi)容

1宇宙中的地球（第1、2兩節(jié)）

2宇宙中的地球（第3節(jié)）

3宇宙中的地球（第4節(jié)）

4第一單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)

5國(guó)慶放假

6地球上的大氣（第1節(jié)）

7地球上的大氣（第2節(jié)）

8地球上的大氣（第3節(jié)）

9地球上的大氣（第4節(jié)）

10期中考試復(fù)習(xí)

11期中考試檢測(cè)

12地球上的水（第1、2節(jié)）

13地球上的水（第3節(jié)）

14第三單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)

15地表形態(tài)的塑造（第1、2節(jié)）

16地表形態(tài)的塑造（第3節(jié)）

17第四單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)

18自然地理環(huán)境的整體性與差異性（第1節(jié)）

19自然地理環(huán)境的整體性與差異性（第2節(jié)）

20第五單元復(fù)習(xí)與檢測(cè)

21期末考試復(fù)習(xí)檢測(cè)高中地理教學(xué)計(jì)劃8

高中地理學(xué)習(xí)共三年時(shí)間，高一階段主要目標(biāo)是面對(duì)會(huì)考，

主要教學(xué)內(nèi)容是必修一、必修二、必修三，高二、高三階段主要

目標(biāo)是面對(duì)高考，主要教學(xué)內(nèi)容是世界地理、中國(guó)地理、必修一、

必修二、必修三及選修地理和區(qū)域地理，所以高中地理的教學(xué)計(jì)

劃如下：

一、在備課方面

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及

學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)

程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課

都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作

各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),

寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如在講

授《時(shí)間計(jì)算》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大，針對(duì)高一學(xué)生他

們不容易明白。為了上好這堂課，咱們要認(rèn)真研究了教材，找出

了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，最

好為此準(zhǔn)備了一些教具，能用多媒體講授就更好了。授課時(shí)就胸

有成竹就會(huì)讓學(xué)生能夠更容易理解和接受。

二、在教學(xué)方面

課堂教學(xué)是核心。課前，認(rèn)真的.鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到

心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在

整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難

點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，都

要注意及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，不光傳授他們知識(shí)，更要激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)

確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深

入淺出。在課堂上特別要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，

充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉

快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)

腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)

需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。成就感是培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣必不可少的要素。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,

針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，可以通過(guò)同桌和小組之間的作業(yè)完成情

況，讓他們形成競(jìng)爭(zhēng)，不做學(xué)習(xí)的懶人。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣起到了較好的效果。

四、后進(jìn)生輔導(dǎo)方面

在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，應(yīng)注意一幫一的效果，在學(xué)習(xí)興趣上，

要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，

使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。在學(xué)生中，開(kāi)展互相幫助，組

長(zhǎng)帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)組進(jìn)步快，不

但組長(zhǎng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)中注意

降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，逐漸

進(jìn)步。

五、提高自身學(xué)習(xí)方面

在平時(shí)的教學(xué)工作之余，教師應(yīng)坐下來(lái)的時(shí)間，靜靜地思考

教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，思考教學(xué)方法、

教學(xué)策略，反思教學(xué)結(jié)果，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，品味工作中的苦與樂(lè)，

培養(yǎng)自己的教學(xué)激情，積極向同行教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多訂閱

教育、教學(xué)的相關(guān)資料，提高自己的業(yè)務(wù)水平，主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課，

找出差距，彌補(bǔ)不足，建立健全自己的教育、教學(xué)框架。知識(shí)無(wú)

止境，為了孩子們的那雙清澈的眼睛，為了自己的那顆跳動(dòng)的心，

咱們要不斷地去努力，讓教學(xué)變成自己的藝術(shù)。高中地理教學(xué)計(jì)

劃9

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹全國(guó)基教會(huì)議精神，進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，深化教

育教學(xué)改革創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上

得到提高。引導(dǎo)廣大教師不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能，培養(yǎng)學(xué)生的

各種特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信和能力。并從教師的知識(shí)更新、方法轉(zhuǎn)變等

方面展開(kāi)了多次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、展示、推廣形式的活動(dòng)。使廣大地

理教師的教育教學(xué)思想目標(biāo)、態(tài)度方法都有了根本改變。

地理學(xué)科在整個(gè)中學(xué)教育教學(xué)中起有著重要作用，只有引導(dǎo)

廣大地理教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和觀念,

才能真正改變教育教學(xué)現(xiàn)狀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程的解讀工作。塌實(shí)做好新教材的教育教

學(xué)培訓(xùn)，幫助每一位教師進(jìn)行新教材的備課，掌握教育教學(xué)的新

方法新規(guī)律，上好每一堂課。引導(dǎo)廣大地理教師深入鉆研本專(zhuān)業(yè)

的知識(shí)并注意吸收相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。努力做到：“博學(xué)多才”“博

大精深”，實(shí)現(xiàn)從“教書(shū)匠”向“教育家”的轉(zhuǎn)變，提高吳江的'

地理教師整體素質(zhì)。

深入課堂認(rèn)真聽(tīng)課，為廣大地理教師的教育教學(xué)水平的提高

作出正確的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使他們能不斷地明確方向和具體目標(biāo)；

能不斷地改進(jìn)方法和措施，提高效率。建立教育教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，

使教研工作經(jīng)常化、制度化、普及化，真正成為提高教師業(yè)務(wù)的

有效手段。

二、主要目標(biāo)：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為突破口，大膽進(jìn)行地理課堂教改革。

實(shí)現(xiàn)從“講一一學(xué)”“灌一一學(xué)”到“導(dǎo)一一學(xué)”的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)

“民主、和諧、生動(dòng)、活潑”的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)

學(xué)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2、更廣泛、更有效地使用電教手段，為提高課堂教學(xué)效益,

以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、綜合能力。在課堂教學(xué)中讓

學(xué)生更直觀、生動(dòng)、形象地感知地理事物；更密集地輸出地理信

息；更有效的進(jìn)行反饋都需要新的教學(xué)手段的使用。

3、積極有效地提高地理教師的教育教學(xué)能力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀

的地理教師。通過(guò)各類(lèi)教研活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)……提高廣大地理教

師的教育教學(xué)能力。并通過(guò)課題研究、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽等等，

使一批青年地理教脫穎而出，成為學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手與教壇

新秀。

4、加強(qiáng)課題研究，使課題研究真正為教育教學(xué)的改革、提高

教學(xué)質(zhì)量、提升教育教學(xué)的層次起作用。在課題研究中要把實(shí)效

性、可操作性放在重要的位置上，使它與教育教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，

并實(shí)實(shí)

在在出成績(jī)出效果。

5、探索教育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系改革的方法。在初中和高中的教

育教學(xué)評(píng)價(jià)方法上，試行一些改革，探索一些方法和思路。

三、具體工作高中地理教研活動(dòng)。

⑴高一、高二年級(jí)教研活動(dòng)：

地點(diǎn)：黎里中學(xué)開(kāi)課老師：丁金菊、錢(qián)明霞

活動(dòng)的主要目標(biāo)：改革高中地理的教學(xué)方法和手段，用以下

幾種方法：ao由學(xué)生來(lái)選擇學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。bo進(jìn)一步探討

網(wǎng)絡(luò)課的開(kāi)展。Co研究如何把課本知識(shí)與當(dāng)?shù)貙?shí)際結(jié)合起來(lái)，提

高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

⑵高三年級(jí)教研活動(dòng)：

研究新高考方向；制定新教學(xué)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法；統(tǒng)一教學(xué)難

度、深度與具體目標(biāo)。

地點(diǎn)：開(kāi)學(xué)后定。

⑶配合蘇州大市高中地理必修內(nèi)容的評(píng)課活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

2、初中地理教研活動(dòng)：

以新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)解讀為重點(diǎn)，認(rèn)真做好初中地理的教學(xué)

研究工作。

⑴建立初中教研網(wǎng)絡(luò)：各校選派一名地理老師參加《歷史與

社會(huì)》的地理部分培訓(xùn)。成為學(xué)校學(xué)科聯(lián)絡(luò)員。

⑵各片組織學(xué)科中心組：松陵片：邱雪華、丁敬海震澤片:

鈕士林、金衛(wèi)星平望片：吳永鋒、金花、朱冬生黎里片：鈕文

忠、莊巧英

3、課題研究工作的推廣：

蘇州市地理課題已經(jīng)結(jié)題，起揭題報(bào)告受到蘇州市有關(guān)專(zhuān)家

的一致好評(píng)。在此基礎(chǔ)上，我們要認(rèn)真做好有關(guān)工作的總結(jié)、分

析工作，在全市范圍內(nèi)加以推廣。吳江市級(jí)課題也將結(jié)題，要把

已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)展示出來(lái)。并且進(jìn)行推廣。高三信息搜集、交流

活動(dòng)：要認(rèn)真分析新的高考特點(diǎn)，做好資料和信息的收集工作。

通過(guò)四月份大市的高三研討會(huì)，我們要在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析，

針對(duì)我們的學(xué)生情況做出有本吳江特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方案。高中地理教

學(xué)計(jì)劃10

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)地理必修一，這部分內(nèi)容是立足于初中

地理的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取了自然地理中經(jīng)典的幾個(gè)要素，

如大氣、陸地、水環(huán)境、地質(zhì)等與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的幾方

面，探討人地關(guān)系中“地”的有關(guān)地理理論基礎(chǔ)，通過(guò)這些自然

地理理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的了解我們身邊的事物，將生活中

的地理融合到教學(xué)過(guò)程中，并逐步樹(shù)立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思

想。與此同時(shí)，掌握地理的有關(guān)讀圖析圖繪圖的方法和技巧，并

教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用現(xiàn)實(shí)世界的境域性知識(shí)，解決有關(guān)地理的重大

問(wèn)題。使地理學(xué)習(xí)做到學(xué)有價(jià)值、學(xué)以致用。

二、教學(xué)內(nèi)容

高中地理必修1第一至5章。

三、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析

1.由于部分學(xué)校初中階段忽視地理學(xué)習(xí)，使高一學(xué)生對(duì)地理

學(xué)科不能做出正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的見(jiàn)聞?dòng)邢?、知識(shí)面窄，對(duì)地理

學(xué)習(xí)存在陌生感和恐懼感，同時(shí)又對(duì)新生事物抱有很強(qiáng)的好奇心。

2.學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)這一部分的學(xué)習(xí)會(huì)存在很大難度。就其原

因是地球運(yùn)動(dòng)中要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間思維能力，而與之配套

的物理和數(shù)學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)還未學(xué)到，無(wú)形中加大了學(xué)生學(xué)

習(xí)這一部分的難度。

3.地理學(xué)習(xí)的興趣不濃，方法機(jī)械。很多學(xué)生視地理為副科，

以為學(xué)習(xí)地理就是靠死記硬背，故學(xué)習(xí)興趣不濃，也不是很重視。

自然地理學(xué)習(xí)需要的信息獲取與處理能力、讀圖分析能力、多因

素綜合分析等能力較弱。

4.地理思維能力缺陷。自然地理現(xiàn)象一般是學(xué)習(xí)后續(xù)必修2

人文地理和必修3區(qū)域地理的重要基礎(chǔ)，而學(xué)生的地理思維往往

是單因素線式模式，缺乏多因素網(wǎng)式綜合思維能力，難以理解復(fù)

雜的自然地理現(xiàn)象，也將對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)難度。

四、教學(xué)措施

為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程改革的思想，服務(wù)學(xué)

生全面發(fā)展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面著手來(lái)進(jìn)行

教學(xué)。

(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生落實(shí)基本的學(xué)習(xí)過(guò)程及課前

預(yù)習(xí)，課堂高效聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

①課前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識(shí)梳理。發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題，標(biāo)記問(wèn)題為課堂有針對(duì)性的“解惑”做好準(zhǔn)備。

②上課時(shí)，活躍思考，認(rèn)真聽(tīng)講，踴躍發(fā)言，使“疑惑”在

45分鐘內(nèi)真正排除，切實(shí)提高教學(xué)效果。

③課后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程出

現(xiàn)的問(wèn)題要細(xì)致的做好記錄。獨(dú)立完成配套教材的自測(cè)自評(píng)試題。

(2)落實(shí)活動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合人教版教材的特點(diǎn)和我校學(xué)生的知識(shí)水平，將大力推進(jìn)

教材活動(dòng)實(shí)踐。為此，將公布本學(xué)期的地理活動(dòng)安排。學(xué)生分組

做好活動(dòng)項(xiàng)目的選擇、準(zhǔn)備、實(shí)施，特別是學(xué)生活動(dòng)的.指導(dǎo)和成

果的展示工作，在一定層面上讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注身邊

的地理現(xiàn)象，合作探究，積極思考，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使興趣

更濃厚。

(3)注重知識(shí)小結(jié)和單元測(cè)試的講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。

每單元結(jié)束后，將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，

幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)面形式呈

現(xiàn)出來(lái)。精選單元測(cè)試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解

和薄弱知識(shí)點(diǎn)的講練。

(4)研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程改革的大背景下，教材只是教學(xué)的一種資源，不是必

須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，研究教材挖掘其有效性和分析”活

動(dòng)”、“閱讀”的針對(duì)性，合理選“材”。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和

學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體驗(yàn)層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源，從學(xué)生生

活體驗(yàn)中尋找資源，有效補(bǔ)充是教材本地化、通俗化，與學(xué)生在

學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中達(dá)到共鳴。本學(xué)期也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同行交

流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高教學(xué)水平。高中地理教

學(xué)計(jì)劃11

一、總體目標(biāo)

以地理教學(xué)大綱為依據(jù)，以現(xiàn)行高中地理課本為依托，要求

學(xué)生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理，獲得地理基本技能，發(fā)

展地理思維能力；初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技

術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境

觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。.

二、教學(xué)要求：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。各年級(jí)都必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)（概念、

原理、規(guī)律）的教學(xué)。把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到課本中、地圖中，做到章節(jié)

過(guò)關(guān)，不留死角。立足于地理學(xué)科的基本原理和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生

檢索信息、應(yīng)用信息，分析和解決地理問(wèn)題的能力。

2.加強(qiáng)地理學(xué)科的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言一一地圖的'教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的

空間思維能力、邏輯思維能力；

3.加強(qiáng)學(xué)與用的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生

運(yùn)用知識(shí)分析、評(píng)價(jià)、論證實(shí)際問(wèn)題的能力。.

4.加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量。各學(xué)校必須集體備課，充

分討論，優(yōu)化集中，提高教學(xué)、教研水平，提高地理課堂的教學(xué)

效率。

5.教研活動(dòng)安排：①十月份參加全市優(yōu)質(zhì)課比武、優(yōu)秀教案

和優(yōu)秀論文的評(píng)選。②參加市三次質(zhì)檢質(zhì)量分析會(huì)。③20—年4月

上旬召開(kāi)高三地理復(fù)習(xí)備考研討會(huì)。

三、教學(xué)安排

高一

上學(xué)期.

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容.

期中前高中地理上冊(cè)（必修）第一單元

期末前高中地理上冊(cè)（必修）第二單元

下學(xué)期

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

期中前高中地理上冊(cè)（必修）第三單元

期末前高中地理上冊(cè)（必修）第四單元

高二

上學(xué)期

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

期中前高中地理下冊(cè)（必修）

期末前高中地理選修（一）、世界地理.

下學(xué)期

時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

期中前中國(guó)地理.

期末前高中地理選修（二）、期末復(fù)習(xí)

高三

時(shí)間復(fù)習(xí)內(nèi)容.

7月10日補(bǔ)課完，上完（復(fù)習(xí)）高中選修（二）

9月1?9月30日世界地理

10月1日?11月20日中國(guó)地理

11月21日?12月31日高中地理上冊(cè)（必修）

元月1日?寒假補(bǔ)課放假高中地理下冊(cè)（必修）

春節(jié)后補(bǔ)課?第n次質(zhì)檢前高中地理選修（一）.

第H次質(zhì)檢后?4月30日專(zhuān)題復(fù)習(xí).

5月1日?5月15日地理學(xué)科內(nèi)熱點(diǎn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)

5月16日?5月25日文綜復(fù)習(xí).

5月26日?6月04日地理學(xué)科內(nèi)重點(diǎn)知識(shí)回顧高中地理教

學(xué)計(jì)劃12

時(shí)光流逝，從20_年9月2日正式上課，到20_年1月17

日上課結(jié)束，這一個(gè)學(xué)期時(shí)光很快就過(guò)去了。本學(xué)期帶6個(gè)班的

高一地理，一個(gè)班的高三地理。與此同時(shí)，區(qū)對(duì)于今年新進(jìn)教師

實(shí)行“導(dǎo)師制”給了我更多學(xué)習(xí)和研究教學(xué)的機(jī)會(huì)，這也是我夢(mèng)

寐以求的。

（一）關(guān)于高一教學(xué)工作總結(jié)

高一六個(gè)班的地理課進(jìn)度一致，上到第三章結(jié)束，其余內(nèi)容

下學(xué)期再上。本學(xué)期基本完成了教學(xué)任務(wù)，期中和期末成績(jī)整體

較好，但也存在一些問(wèn)題。

教學(xué)工作成績(jī)、成長(zhǎng)：

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，期中考試以后采用了多媒體教學(xué)，上課實(shí)效

性大為增強(qiáng)；

2、基本上每周都去……聽(tīng)導(dǎo)師的一節(jié)課，并與導(dǎo)師交流學(xué)習(xí)

心得；來(lái)聽(tīng)我3次課，每次聽(tīng)完課都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。

3、本學(xué)年出了一次高二期中考試卷，一次高一期末考試，順

利完成任務(wù)，并在出卷過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的把握和理解。

4、教學(xué)基本功大賽，榮獲二等獎(jiǎng)。

教學(xué)的不足之處：

1、學(xué)生的同步的作業(yè)未能及時(shí)、全面評(píng)講；

2、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和管理尚未欠缺，離學(xué)生理想成績(jī)存在距離。

未來(lái)努力方向：

1、要很好地備好課，很好地采用多媒體白板教學(xué)，達(dá)成高效

課堂；

2、必須拿出有限時(shí)間對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)講;

3、狠抓實(shí)效，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，在學(xué)生基礎(chǔ)比較差的情況,

抓基礎(chǔ)知識(shí)、能力的.落實(shí)；

4、堅(jiān)持學(xué)習(xí)聽(tīng)課學(xué)習(xí)、讀書(shū)學(xué)習(xí)、研讀文本，以及進(jìn)行課題

研究，做一個(gè)研究型教師。

（二）關(guān)于高三的教學(xué)總結(jié)

限于學(xué)生的基礎(chǔ)、態(tài)度、能動(dòng)性，本學(xué)期高三我只帶到必修1

第三章結(jié)束，高三將只能進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)。本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，能

做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，但本學(xué)期計(jì)劃中的做五三題目等未能

完成。給學(xué)生上的課，創(chuàng)新不足，只能停留在按部就班。

下學(xué)期將認(rèn)真研讀考試說(shuō)明，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作。

（三）關(guān)于公開(kāi)課的總結(jié)

1、校級(jí)公開(kāi)課：沒(méi)有進(jìn)行，下學(xué)期將補(bǔ)上。

2、高三公開(kāi)課：可再探討選修課等，整個(gè)安排視情況而定。

沒(méi)有進(jìn)行。

3、教學(xué)基本功大賽，即凸顯多媒體整合技術(shù)的比賽，榮獲二

等獎(jiǎng)。

以上為本人20__-20_學(xué)年第一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，基本

完成各學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生獲得滿意成長(zhǎng)與成績(jī)；在高一

教學(xué)中有所領(lǐng)悟，繼續(xù)在進(jìn)步之中。希望自己在下學(xué)期能夠花更

多時(shí)間和精力用于教學(xué)，愿自己收獲更多成功和喜悅。高中地理

教學(xué)計(jì)劃13

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹全國(guó)基教會(huì)議精神，進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，深化教

育教學(xué)改革創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上

得到提高。引導(dǎo)廣大教師不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能，培養(yǎng)學(xué)生的

各種特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信和能力。并從教師的知識(shí)更新、方法轉(zhuǎn)變等

方面展開(kāi)了多次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、展示、推廣形式的活動(dòng)。使廣大地

理教師的教育教學(xué)思想目標(biāo)、態(tài)度方法都有了根本改變。

地理學(xué)科在整個(gè)中學(xué)教育教學(xué)中起有著重要作用，只有引導(dǎo)

廣大地理教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想和觀念,

才能真正改變教育教學(xué)現(xiàn)狀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程的解讀工作。塌實(shí)做好新教材的教育教

學(xué)培訓(xùn)，幫助每一位教師進(jìn)行新教材的備課，掌握教育教學(xué)的新

方法新規(guī)律，上好每一堂課。引導(dǎo)廣大地理教師深入鉆研本專(zhuān)業(yè)

的知識(shí)并注意吸收相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。努力做到：“博學(xué)多才”“博

大精深”，實(shí)現(xiàn)從“教書(shū)匠”向“教育家”的轉(zhuǎn)變，提高吳江的

地理教師整體素質(zhì)。

深入課堂認(rèn)真聽(tīng)課，為廣大地理教師的教育教學(xué)