滬教版八上《警惕生物入侵》教案及反思

自主、合作與知識遷移相結(jié)合，提高學生課堂效能——基于《警惕生物入侵》這節(jié)課的兩次實踐與反思●學情分析本課授課對象是初二年級的學生，進入初中最關鍵性的一年，學生們從身體以及心智上都有了較大的變化。這一系列的變化也體現(xiàn)在語文的學習上，課堂上他們對于一些立意較深的文章開始覺得難懂，不愿意積極主動舉手回答問題了。但是最近我們開始學習說明文，這一文體是初二學習階段新出現(xiàn)的一種文體，同時也是較為重要的學習內(nèi)容。由于內(nèi)容較新穎而且便于學生理解，所以課堂上學生們都顯得興致勃勃。針對這些學生特點,在課堂上多采用師生互動、生生互動等多維互動形式來激發(fā)學生的學習興趣，擴大課堂的參與度，增強學生在語文課堂上的積極性，并利用知識從課堂遷移到課外這一策略來提高學生的學習效能。課堂上多運用學生感興趣的學生自主學習的教學手段,多設計學生喜歡的活動,讓學生來參與并展示；通過小組活動這一教學形式，讓基礎好的學生帶動基礎差的學生，使基礎差的學生也能很好地參與到課堂教學中，幫助他們進一步掌握說明文的文體特征與文體基礎知識?！裾n標分析上海市中小學語文課程標準中關于現(xiàn)代文學習有如下要求“能正確理解現(xiàn)代文化作品的內(nèi)容；能用分析、歸納、比較、質(zhì)疑等方法發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并自覺探求解決問題的方法和途徑；能依據(jù)自己的興趣愛好、個性特點和知識水平，選擇課外閱讀內(nèi)容，有持久的課外閱讀興趣?！币虼宋以谡n堂上采用學生自主完成知識卡片的整理，培養(yǎng)學生歸納所學內(nèi)容的能力，并通過課外拓展文本的選用培養(yǎng)學生廣泛閱讀課外內(nèi)容，能將課內(nèi)知識運用到課外閱讀中，激發(fā)閱讀興趣。同時，課標還要求“能自覺運用現(xiàn)代信息技術，獲取信息，探討問題，交流思想感情，并借助網(wǎng)絡等工具研究學習中遇到的問題；養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習慣；能及時概括他人發(fā)言和報告的主要意思。”因此，在課前我要求學生運用現(xiàn)代信息技術查閱相關材料，了解生態(tài)平衡的相關內(nèi)容，充分做好預習。課堂上，鼓勵學生自主學習，借助一些工具研究解決自己在學習過程中遇到的問題，并通過小組討論培養(yǎng)學生尊重他人發(fā)言、及時概括他人發(fā)言內(nèi)容的習慣，并能在組內(nèi)和班級里交流自己的學習感悟。●教材分析本課是上海二期課改語文八年級第一學期的一篇課文，從體裁上屬于說明文。初二的語文教材較于預備和初一的教材更注重“人文”素養(yǎng)的培養(yǎng)，所選入的課文都較以往內(nèi)容上更深刻、結(jié)構(gòu)上更嚴謹，在這樣的背景下，我們的語文教學就更應該關注學生的閱讀能力的培養(yǎng)，提高他們對于文本以及文本中心的正確把握能力。主要通過說、讀、練三個方面來鍛煉和檢查學生的語文水平。在這個大前提下，主要圍繞課本的中心來設計教學內(nèi)容和教學手段?！裾n題研究內(nèi)容本課主要是通過在教師引導下，學生自主學習的教學策略，通過師生互動、生生互動的方式改進課堂教學策略，提高學生的學習效能。語文課一直以來都被學生所排斥，因為課文所選內(nèi)容過于老套而且課堂氣氛比較死板，因此如何讓語文課堂真正的“活”起來是我本課題研究的切入點。經(jīng)過幾次實踐，我發(fā)現(xiàn)有趣的課堂導入和生動活躍的課堂教學手段的運用不僅能提高學生的課堂學習效能，還能激發(fā)學生對語文的學習興趣?！裨O計思路本課通過“生物入侵”的現(xiàn)象，讓學生明白要按照科學規(guī)律對待生物。課文的結(jié)構(gòu)是典型的總-分-總,通過學習課文，既可以讓學生掌握一種最簡單的寫作模式，又可以培養(yǎng)學生關注環(huán)境問題，培養(yǎng)環(huán)境保護意識的情感價值觀。在課堂上，要求學生通過自主合作學習掌握舉例子的說明方法的作用；并通過課外拓展，讓學生講課堂上所學的知識和解題方法遷移到課外以提高和鞏固學習成果。根據(jù)本課的特點，從學生感興趣的話題著手，通過多媒體運用以及情境創(chuàng)設，使教學內(nèi)容形象、生動；從培養(yǎng)學生的語言能力入手，在教師的引導下，通過提問、小組討論及自我分析等層層深入的學習互動活動，從而激發(fā)學生的興趣和積極性，培養(yǎng)學生的思維，提高學生學習語文的效能?！窘虒W目標】1.知識與技能掌握列舉典型事例和運用具體數(shù)字說明問題的方法。體會本文用準確生動的語言介紹科學知識的特點。2.過程與方法①初讀課文，掌握文章總-分-總結(jié)構(gòu)。②默讀課文4-8段，自主學習兩個事例；在老師的指導下，合作學習掌握說明方法及其作用。③再讀課文，品析課文形象、生動的語言；=4\*GB3④課外拓展：運用課外的選文，進一步掌握說明方法及其作用。3.情感、態(tài)度與價值觀理解“生物入侵”這一現(xiàn)象，明白生態(tài)系統(tǒng)是一個相互依賴和相互制約的系統(tǒng)，要按照客觀規(guī)律對待生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學生關注環(huán)境問題，提高學生環(huán)境保護意識?！臼状螌嵺`】20XX年10月13日下午第二節(jié)；對象：初二(3)班；地點：教室。時間分配（分）教學環(huán)節(jié)教師導學學生學習課題研究3一、新聞導入，激發(fā)興趣播放近日新聞一則，引出生態(tài)災難；人為的破壞給我們的生態(tài)環(huán)境帶來了災難，那么生態(tài)本身會不會有自我的失衡呢？讓我們一起走入課文《警惕生物入侵》來尋找答案吧。收看新聞通過一則新聞導入本課話題，引發(fā)學生的學習興趣。22二、自主、合作相結(jié)合，掌握說明（一）自讀課文，明確“生物入侵”的定義文章題目中的“生物入侵”究竟是什么意思呢？請學生邊讀邊圈畫，給“生物入侵”下個定義。明確：“生物入侵”是指引進物種不當引起生態(tài)失衡，生態(tài)災難。學生自讀課文，邊讀邊圈畫，試給“生物入侵”下定義。培養(yǎng)學生根據(jù)問題自主閱讀、圈畫，明確定義的習慣。（二）再讀課文熟悉文章結(jié)構(gòu)；掌握文章所用的說明方法及其作用文章主要寫了哪些內(nèi)容？運用了哪些說明方法，有什么作用呢？明確：課文寫了美國引進種葛藤、中國引種水葫蘆為例，告訴人們引進物種是好事，但不能盲目。文章結(jié)構(gòu)：總-分-總個別學生起立朗讀課文。其余學生思考問題。同伴間交流。要求：找出課文中的實例師生交流，總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)。齊讀課文最后一段。通過圈劃重點句子，生生交流，教師歸納總結(jié)，使學生在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎上掌握“舉例子”的說明方法。（三）小組合作，品味說明文語言的準確性教師舉一例并分析。（ppt展示）以四人或六人為小組，學生之間自主圈劃字詞，并分析用詞的精準。以學生自主合作學習為主，通過圈劃字詞、交流品味說明文語言的“準確性”。（四）獨立完成知識卡片，歸納總結(jié)本課所學知識點展示學生本堂課的知識卡片。學生獨立完成知識卡片。通過知識卡片，幫助學生再次理清文章脈絡，落實說明文的基本知識點以及本課重點知識-舉例子、列數(shù)字的說明方法。10’課外拓展，激發(fā)學生感悟（一）自主完成課文語段聯(lián)系遷移課內(nèi)知識教師發(fā)課外選文《海上花園里的生態(tài)殺手》要求學生默讀選文，尋找選文中的說明對象以及所運用的說明方法。1.默讀選文，邊讀邊圈劃。2.思考文章后面的題目。3.學生交流，并分析所運用說明方法的作用。通過課外語段的訓練檢查學生本課學習的效果，并培養(yǎng)學生將課內(nèi)所學知識遷移到課外的能力。(二)交流自我所得所悟，領會作者寫作意圖教師在學生交流完感悟之后，提出自己對學生的要求：用自己的實際行動來保護環(huán)境。學生暢所欲言，談談本堂課的學習感悟。通過學生的自我情感抒發(fā)，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識。作業(yè)：1.完成課后題：賞析《海上花園里的生態(tài)殺手》用詞的生動性。2.寫段練習：運用自己搜集到的事例，寫一篇300字左右的小短文，呼吁人們關注生態(tài)平衡，題目自擬。整堂課的設計思路較清晰，知識點落實到位，課堂學生反映也較積極踴躍，使用“知識卡片”這一評價方式比較好，能書面整理本課所學的知識，幫助學生更好地掌握知識，但是可以把這一放在課后，課堂上每個人寫“知識卡片”使得課堂有點冗長。課堂上當場操練課外閱讀文章，能及時反映學生的學習情況。但是，課堂架構(gòu)上有待改進，可以調(diào)整一下課堂前后的安排，使課堂上的條理更清晰。自我感覺整堂課有點自亂陣腳，由于學生的反映并不如自己的預期所望，所以整堂課自己感覺并沒有完全將知識落實下去。授課的條理還不夠清晰，應該要適當?shù)恼{(diào)整?？梢园选捌肺墩Z言”也設為本課的重點之一，并根據(jù)語言的品析引出“科學小品文”這一課本上的知識。課堂上填寫“知識卡片”環(huán)節(jié)可以修改一下。希望通過改進，課堂上學生的反映能更積極，課堂效果能更好?！緮M改部分】（1）調(diào)整課堂環(huán)節(jié)，將“品味語言”提前，設計多一些時間學生交流。2.簡單介紹“科學小品”文。3.將填寫“知識卡片”……設計成小組共同完成，個人回家完成?！驹俅螌嵺`】20XX年10月19日下午第一節(jié)；對象：初二(1)班；地點：教室。時間分配（分）教育環(huán)節(jié)教師導學學生學習課題研究4’10’10’3’走進課本一．初讀課文明確“生物入侵”的定義二．再讀課文熟悉文章結(jié)構(gòu)；掌握文章所用的說明方法及其作用品味說明文語言“準確性”的特點四．感悟總結(jié)文章題目中的“生物入侵”究竟是什么意思呢？給“生物入侵”下個定義。明確：“生物入侵”是指引進物種不當引起生態(tài)失衡，生態(tài)災難。文章主要寫了哪些內(nèi)容？運用了哪些說明方法，有什么作用呢？明確：課文寫了美國引進種葛藤、中國引種水葫蘆為例，告訴人們引進物種是好事，但不能盲目。文章結(jié)構(gòu)：總-分-總教師舉一例并分析。引出“科學小品文”展示小組完成的知識卡片要求學生回家完成知識卡片。明確：從身邊的事情做起，關注我們的生態(tài)問題，愛護我們的環(huán)境。學生齊讀課文，試給“生物入侵”下定義。1.個別學生起立朗讀課文。2.其余學生思考問題。3.同伴間交流。要求：找出課文中的實例4.師生交流，總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)。5.齊讀課文最后一段。1.以四人或六人為小組，學生之間自主圈劃字詞，并分析用詞的精準。2.結(jié)合知識卡片交流分析。學生獨立完成知識卡片。通過朗讀課文，初步了解課文大致內(nèi)容，學生一起尋找文章的中心，提高各個層面學生的參與度。通過圈劃重點句子，生生交流，教師歸納總結(jié)，使學生在理清文章結(jié)構(gòu)的基礎上掌握“舉例子”的說明方法。以學生自主合作學習為主，通過圈劃字詞、交流品味說明文語言的“準確性”。通過知識卡片，幫助學生再次理清文章脈絡，落實說明文的基本知識點以及本課重點知識-舉例子、列數(shù)字的說明方法。通過學生的自我情感抒發(fā)，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識。10’課外拓展教師發(fā)課外選文《海上花園里的生態(tài)殺手》要求學生默讀選文，尋找選文中的說明對象以及所運用的說明方法。1.默讀選文，邊讀邊圈劃。2.思考文章后面的題目。學生交流，并分析所運用說明方法的作用。通過課外語段的訓練檢查學生本課學習的效果，并培養(yǎng)學生將課內(nèi)所學知識遷移到課外的能力。附：知識卡片（第一次實踐使用）課題作者重點知識課文實例及分析我喜歡的詞、句理由：制作人：制作時間：遷移運用閱讀下面文章，并回答問題：海上花園里的生態(tài)殺手

①廈門是一座風光旖旎的“海上花園”，先賢曾詩贊其“一城如花半倚石，萬點青山擁海來”。然而，這座林木茂密，花卉繽紛的“海上花園”，卻時常有外來生態(tài)殺手伺機侵入?！柏堊μ佟焙汀凹幽么笠恢S花”就是兩個有著美麗面孔的外來生態(tài)殺手。

②貓爪藤是多年生木質(zhì)藤本植物，因其葉子頂端長有吸附能力很強、酷似貓爪的三枚小鉤狀卷須而得名。160多年前，貓爪藤作為觀賞性植物從原產(chǎn)地美洲引入廈門。想當初，紅磚樓房外，常綠的貓爪藤沿著庭園柵欄疏密有間地攀爬著，鵝黃色的花不時從青藤間探出，確也是一道風景。但隨著時光的推移，貓爪藤便漸漸暴露出其生態(tài)殺手的真面目。繁殖能力極其旺盛的貓爪藤，借助強勁的海風將其種子四處傳播。生根發(fā)芽之后，不僅其發(fā)達的根系會瘋狂地與其它植物爭奪養(yǎng)分，而且堅硬、鋒利的“貓爪”還能緊緊抓住樹皮往上攀爬，以層層疊疊的莖、葉構(gòu)成網(wǎng)狀“藤罩”遮蓋整個樹冠，使樹木因無法進行光合作用而枯死；而后它再向四周擴散，攀援周圍的其它樹木并覆蓋，最終導致成片的樹林死亡。在我市受貓爪藤危害較重的鼓浪嶼，許多古樹名木被貓爪藤裹纏得面目全非、慘不忍睹。

③貓爪藤的胡作非為讓人忍無可忍，但鏟除貓爪藤卻并非易事。貓爪藤的根扎進地下40厘米左右，與其它樹木的根糾纏在一起，難于斬除，而且貓爪藤還有貯藏著豐富養(yǎng)分的塊根，即使把地面的藤蔓統(tǒng)統(tǒng)割掉，它很快又能長出新芽。上個世紀90年代初鼓浪嶼就開始清理貓爪藤，到20XX年7月清理面積已達12萬多平方米。盡管如此，形勢仍不容樂觀，要防止貓爪藤重新在鼓浪嶼蔓延顯然還需要曠日持久的艱苦斗爭。

④“加拿大一枝黃花”的容貌比“貓爪藤”更姣美。它有著小向日葵般的花梗和雞冠般的黃穗，與其他名花相配非常好看。這種花原產(chǎn)于北美，是菊科多年生草本植物，具有超強的繁殖能力，平均每株可產(chǎn)生2萬多粒種子，經(jīng)風、鳥等途徑向四周擴散，只需3年時間就能迅速成片。生長過程中和其它植物爭光、爭肥，肆意排擠其它植物，最后導致在它生長區(qū)域里的其它植物一律消亡。1935年引進后短短幾十年間，這種花已在許多省市泛濫成災。上海的一項調(diào)查表明，現(xiàn)在這種花在上海的繁殖面積已占調(diào)查面積的54.3%，近20年來上海已有30多種土著植物因這種花的排擠而消亡。

⑤前一兩年，“加拿大一枝黃花”也悄悄潛入廈門。20XX年，我市有關部門組織過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)東孚、集美等地有五、六個場（圃）種植這種花，種植歷史有1年以上，面積約200畝；而我市的花店一般也都有銷售這種花。所幸，在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存活的“加拿大一枝黃花”。

⑥“貓爪藤”和“加拿大一枝黃花”當初都是作為觀賞性植物被有意引進的。在引種地區(qū)，這些植物不再受原產(chǎn)地各種天敵的威脅，生長的環(huán)境阻力變小，繁殖速度極快，最終成了生態(tài)殺手，對本土植物的多樣性構(gòu)成嚴重威脅?！柏堊μ佟焙汀凹幽么笠恢S花”帶給本土植物的是生存的危機，帶給廈門人的則是深沉的思考。1.請找出“生態(tài)殺手”是誰？、。2.本文運用了哪些說明方法呢？請找出句子，并分析其作用。課后題：請你試著找找在“所幸，在調(diào)查中尚未發(fā)現(xiàn)大面積野生存貨的‘加拿大一枝黃花’。”這一句中哪個詞用的最準確？并說說理由。（做在練習本上）附：知識卡片（第二次實踐使用）課題作者所需掌握的知識點課文實例及分析我喜歡的句子理由：我的收獲感悟制作人：制作時間：【改進效果】在第一次實踐之后，發(fā)現(xiàn)課堂氣氛有些死板，整堂課的設計留給學生的時間很少，于是擬改“調(diào)整課堂環(huán)節(jié)，將‘品味語言’提前，設計多一些時間學生交流?！蓖ㄟ^再次設計，第二次實踐中發(fā)現(xiàn)課堂氣氛更加活躍，同學們的參與度明顯提高了，通過學生的自己交流與老師的歸納，學生們對于本課的內(nèi)容有了很深刻的理解和很深入的把握。