冀教版七上《揀麥穗》教案

《揀麥穗》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

師：童年，是人生最美好、最純真的時(shí)光。同學(xué)們，你們對(duì)自己的童年有什么樣的回憶呢？是不是有很多開(kāi)心的事情發(fā)生呢？

生：（齊聲）是。

（臺(tái)下很多同學(xué)都在回憶，有的說(shuō)小時(shí)候喜歡爬樹(shù)，有的說(shuō)最喜歡去游樂(lè)園玩，有的說(shuō)小時(shí)侯沒(méi)有作業(yè)很開(kāi)心

……

）

師：同學(xué)們的童年真的過(guò)得豐富多彩。但你們肯定沒(méi)有到過(guò)田地里揀麥穗的經(jīng)歷吧！現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)欣賞現(xiàn)代女作家——張潔寫(xiě)的《揀麥穗》這篇課文。（板書(shū)課題）

師：同學(xué)們了解張潔嗎？

生：她是著名的女作家。

師：對(duì)。她是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名的女作家。她的小說(shuō)散文集有《愛(ài)是不能忘記的》、《方舟》，小說(shuō)集《祖母綠》。而長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》獲得全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。（板書(shū)張潔作品）

師：張潔作品的創(chuàng)作主題都是圍繞著“人”與“愛(ài)”展開(kāi)的。那現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞她這篇描寫(xiě)童年的散文，一同來(lái)感受她細(xì)膩、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言吧。

師：現(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文，理清文章的整體線索。

（同學(xué)閱讀課文）

師：好，剛才同學(xué)們閱讀過(guò)課文了，現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家復(fù)述故事。

一生：故事是說(shuō)有一個(gè)小女孩想嫁給一個(gè)買(mǎi)灶糖的老漢，后來(lái)老漢死了，小女孩很傷心。

師：概括得很好，很精簡(jiǎn)。但是文中就只有小女孩和老漢嗎？

生：不是，還有姑娘們和二姨。

師：那有沒(méi)同學(xué)要再補(bǔ)充故事的？

一女生：故事是開(kāi)頭寫(xiě)了一群姑娘們?cè)趻溗?，再講小女孩也揀麥穗。因?yàn)樗爰藿o賣(mài)灶糖的老漢。后來(lái)老漢死了，小姑娘很傷心，在柿子樹(shù)下哭。

師：好。補(bǔ)充得很好。那么大家再想一下，姑娘們和故事的情節(jié)有什么關(guān)系呢？

師：同學(xué)們可以思考一下，文中一開(kāi)始就寫(xiě)到了姑娘們干什么了？

生：揀麥穗。

師：揀麥穗干什么呀？

生：把麥穗賣(mài)了就可以備嫁妝。

師：哦，原來(lái)揀麥穗就是為了備嫁妝。那么小女孩揀麥穗也是為了備嫁妝了？

師：那這樣一來(lái)我們就清楚了，文章開(kāi)始就寫(xiě)到姑娘們揀麥穗就是為了引出小姑娘的故事。那接下來(lái)我們都來(lái)當(dāng)一回導(dǎo)演將這個(gè)故事拍成電影好嗎？

生：好（很興奮，注意力都集中起來(lái)）。

師：拍電影我們首先要安排好故事的場(chǎng)景、人物、和人物的動(dòng)作表情。這篇課文我們可以分為四個(gè)場(chǎng)景。那現(xiàn)在我們分四個(gè)小組，每個(gè)組負(fù)責(zé)一個(gè)場(chǎng)景。

第一組同學(xué)

生1：首先第一個(gè)場(chǎng)景是姑娘們?cè)趻溗搿?/p>

生2：地點(diǎn)是一望無(wú)際的金色田地。

生3：姑娘們彎著腰在田地里揀麥穗。

師：哦，那姑娘們揀麥穗是什么表情呢？

生：開(kāi)心的、興奮的、傷心的（學(xué)生的回答不同）

師：這樣說(shuō)來(lái)她們的表情都是比較復(fù)雜的。其實(shí)她們揀麥穗的時(shí)候是一邊揀一邊想事情的。課文中一連用了好幾個(gè)“想”。那她“想”什么呢？

生：想嫁人。（笑聲）

師：沒(méi)錯(cuò)，她們是想揀麥穗賣(mài)錢(qián)備嫁妝。那么她們對(duì)結(jié)婚應(yīng)該是充滿了幻想。結(jié)婚時(shí)應(yīng)該是很開(kāi)心的吧？

生1：不是。

2：因?yàn)樗齻兗薜牟皇亲约合矚g的人。

生3：她們出嫁時(shí)很傷心。

師：那她們?cè)鯓幼?？是起?lái)反抗嗎

生：不是。她們“依依順順地嫁了出去”。

師：從這一點(diǎn)我們可以看出什么呢？

（學(xué)生臺(tái)下討論）

生1：她們很慘。

生2：她們?yōu)槭裁床环纯梗?/p>

師：很好，有同學(xué)問(wèn)她們?yōu)槭裁床环纯?。有沒(méi)有同學(xué)可以回答的？

生1：是封建思想束縛。

生2：性格懦弱。

生3：她喜歡的人不喜歡她。

師：同學(xué)們的回答都很有創(chuàng)意。其實(shí)她們所處的農(nóng)村思想應(yīng)該比較保守，而更重要的一點(diǎn)是她們無(wú)法把握自己的命運(yùn)。從她們的“依依順順”又可以看出她們的性格還是比較柔順。但不管怎么樣，我們都可以看出這個(gè)場(chǎng)面比較悲傷。我們?cè)谔幚韯∏榈臅r(shí)候，可以用蒙太奇的手法將它表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們知道什么是蒙太奇嗎？

生：一種電影的表現(xiàn)手法。

師：當(dāng)我們?cè)诿枋鲆粋€(gè)主題時(shí)，我們可以將一連串相關(guān)或不相關(guān)的鏡頭放在一起，以產(chǎn)生暗喻的作用，這就是蒙太奇。我們通過(guò)蒙太奇就可以表現(xiàn)出姑娘們揀麥穗時(shí)的心態(tài)了。

師：接下來(lái)我們要來(lái)安排第二個(gè)場(chǎng)景。請(qǐng)第二組同學(xué)來(lái)給大家演示他們拍的電影。

第二組同學(xué)

生1：第二個(gè)場(chǎng)景是小女孩和二姨的對(duì)話。

生2：剛開(kāi)始先給這個(gè)小女孩先來(lái)個(gè)特寫(xiě)鏡頭。

生2：（繼續(xù)）這個(gè)小女孩很天真、很可愛(ài)。

她一邊揀麥穗，一邊追趕著螞蚱和蝴蝶。

師：很好。這同學(xué)懂得利用拍電影常用的特寫(xiě)鏡頭來(lái)表現(xiàn)小女孩的形象。那接下來(lái)呢？

生3：可以看到是一群農(nóng)村婦女在田地里勞作。

她們看到小女孩也揀麥穗就跟她開(kāi)玩笑。

生4：二姨“賊眉賊眼”問(wèn)小女孩為什么揀麥穗，她說(shuō)要備嫁妝。然后二姨又問(wèn)她要嫁給誰(shuí)。

師：為什么二姨的表情是“賊眉賊眼”的？這可以看出這包含作者什么感情？生1：厭惡。

生2：二姨喜歡開(kāi)玩笑，所以小女孩不喜歡她。師：那小女孩怎么回答二姨的話呢？

生：賣(mài)灶糖的老漢。因?yàn)樗刑浅?。（笑聲?/p>

師：那接下來(lái)由第三組同學(xué)跟我們描述第三個(gè)場(chǎng)景了。

生1：第三個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)了賣(mài)灶糖的老漢。

師：課文中是怎樣描繪他的？

生1：“臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那盡顯舊時(shí)遺風(fēng)的齊頸白發(fā)，便在剃得如半個(gè)葫蘆樣的腦袋后面隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著?！?/p>

師：課文這樣描繪有什么特點(diǎn)呢？

生1：很形象、生動(dòng)。

生2：很傳神，把人物寫(xiě)活了。

生3：栩栩如生。她描寫(xiě)老漢的皺紋，不是單純的描寫(xiě)它多，而是很形象的描繪出它在臉上的分布。寫(xiě)他的白發(fā)，是寫(xiě)到它的“齊頸”，“在剃得如半個(gè)葫蘆樣的腦袋后面”

，“忽閃著”。

師：大家的回答都很貼切，而且越來(lái)越深入。作者的文筆是很細(xì)致、形象、生動(dòng)。正是通過(guò)這么細(xì)膩的描繪，我們對(duì)老漢的外表就很熟悉了。拍電影時(shí)，我們就可以將一個(gè)這樣的老漢搬上屏幕了。那么接下來(lái)，就是小女孩和老漢的對(duì)話了。他們講了寫(xiě)什么呢？

生2：做媳婦的事。

師：你們覺(jué)得老漢真想小姑娘當(dāng)他媳婦嗎？

生：不是。

師：那為什么老漢還是很疼小女孩。每次見(jiàn)她都帶小禮物給她呢？

生：因?yàn)槔蠞h沒(méi)有親人。

師：對(duì)，老漢是一個(gè)孤苦伶仃的人，那他對(duì)小女孩是一種什么樣的感情呢？

生1：像對(duì)小孫女的愛(ài)。

生2：他對(duì)小女孩的愛(ài)很純樸、真摯，不求回報(bào)。

師：那小女孩對(duì)他是一種什么樣的感情呢？

生：依戀他。像對(duì)親爺爺一樣敬愛(ài)他。

師：小女孩對(duì)老漢很依戀。那從那些方面可以看出來(lái)？

生：她很關(guān)心他，每次他回去小女孩都回送他。并一直望著他的背影直到他消失。小女孩還很擔(dān)心有一天，他會(huì)早自己而離開(kāi)這個(gè)世界。

師：那結(jié)局是怎么樣的呢？我們來(lái)設(shè)計(jì)最后一個(gè)場(chǎng)景。第四組的同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？

第四組同學(xué)

生1：首先畫(huà)面出現(xiàn)了冬日雪地里的小女孩和一棵柿子樹(shù)。

師：為什么呢？通過(guò)課文我們知道老漢最終是離開(kāi)了。最后情節(jié)不是應(yīng)該出現(xiàn)一個(gè)辦喪事的鏡頭嗎？

師：大家想想，如果單純是一個(gè)大家去奔喪、哭喪的鏡頭的話，這個(gè)故事是否太過(guò)悲傷了？而在場(chǎng)面的最后是出現(xiàn)了冬日雪地里的女孩子和一棵只結(jié)了一個(gè)火柿子的樹(shù)，那場(chǎng)面是否沒(méi)那么悲傷了？

生：是。女孩哭著望著那個(gè)火柿子，但眼神充滿著希望。

師：我們應(yīng)該怎樣來(lái)拍攝這個(gè)鏡頭呢？

（學(xué)生討論很激烈）

生1：我們可以給女孩的臉一個(gè)大特寫(xiě)。

生2：我們可以拍女孩子注視著樹(shù)上那個(gè)“沒(méi)讓風(fēng)刮下來(lái)、讓雨打下來(lái)、讓雪壓下來(lái)”的火紅柿子。

生3：我們還可以逐漸的拉近鏡頭，專(zhuān)門(mén)拍攝女孩的眼睛。

師：為什么要拍她的眼睛呢？

生：她的眼睛很明亮，而且我們可以通過(guò)女孩的瞳孔，看到了那個(gè)火紅的柿子。

這樣結(jié)局就不會(huì)太悲慘。而且還可以帶給我們希望。

師：這位同學(xué)回答得很精彩，很有創(chuàng)意?？磥?lái)我們的同學(xué)以后都可以當(dāng)導(dǎo)演拍電影了。大家看，這樣的的結(jié)尾就和文章想表達(dá)的感情吻合。而且這樣拍還可以給觀眾一種余韻未了的感覺(jué)，我們的情感也一直持續(xù)著，跟小女孩一起回味這種世間最美好的情感

師：今天的這節(jié)課就上到這里。通過(guò)今天這節(jié)課，我們大家都當(dāng)了一回導(dǎo)演，大家對(duì)課文有了整體的感知，那么我希望同學(xué)們回去再仔細(xì)閱讀課文，完成課后第二道題。下一節(jié)課我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，細(xì)細(xì)品位作者細(xì)膩傳神的語(yǔ)言。

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加入日期：06-06-08

《揀麥穗》教案

一．導(dǎo)入：張潔是當(dāng)代著名的女作家，也是我非常喜愛(ài)的一位女作家。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“文學(xué)對(duì)我不是一種消愁解悶的愛(ài)好，而是對(duì)種種尚未實(shí)現(xiàn)的理想的追求，愿生活更加象人們所向往的那個(gè)樣子?！蹦敲此蛲纳睿非蟮睦硐胗质窃鯓拥哪?？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《揀麥穗》這篇課文，走進(jìn)張潔。

二．整體感知：首先請(qǐng)大家快速地瀏覽課文。課文已自然地分成三個(gè)部分，你能給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題嗎？

（

姑娘們揀麥穗/我要嫁賣(mài)灶糖的老漢/賣(mài)灶糖的老漢去了

或：姑娘們的夢(mèng)想/我的夢(mèng)/夢(mèng)幻的破滅）

三．體會(huì)感情：年少時(shí)每個(gè)人都有過(guò)五彩繽紛的夢(mèng)，夢(mèng)雖美麗，有時(shí)卻如肥皂泡一般被現(xiàn)實(shí)一觸即潰。于是有人沮喪，有人絕望，也有人重新點(diǎn)燃理想的火花。下面請(qǐng)同學(xué)們有感

情地誦讀第一和第三部分，初步體會(huì)文中作者的感情。

點(diǎn)兩生讀，學(xué)生評(píng)價(jià)：你從他們的朗讀中感受到作者怎樣的感情？

四．品味語(yǔ)言：大家已感受到文中彌漫的淡淡的感傷與惆悵。下面請(qǐng)大家共同來(lái)品味這兩部分的語(yǔ)言，看看能否有更深刻更細(xì)膩的感受？(四人一組交流討論,然后談?wù)勛约合矚g的,印象深刻的句子)

我也找了三處,讓我們來(lái)共同品味。

1．等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過(guò)一覺(jué)重又悄悄地回到天邊，她方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她想的又是什么呢？

唉，她能想什么呢！

學(xué)生讀，然后思考討論問(wèn)題：

去掉加點(diǎn)的部分，表達(dá)效果有什么不同？

（①月亮升起仿佛是隱秘的，羞澀的，猶如少女揀麥穗時(shí)的心情。②突出“能”，她們沒(méi)有太多的奢望，只想嫁個(gè)好人。）

再點(diǎn)人讀，要求讀出感情。

2．覺(jué)得多少年來(lái)，她們揀呀、縫呀、繡呀，實(shí)在是多么傻?。∷齻円薜哪莻€(gè)男人，和她們?cè)趻溗?、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過(guò)在穿戴那些衣物的時(shí)候，再也找不到做它，縫它時(shí)的那種心情了。

學(xué)生讀，思考討論問(wèn)題：

第一處加點(diǎn)部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復(fù)，換成“當(dāng)初”，不是更簡(jiǎn)潔嗎？“依依順順”去掉之后，表情達(dá)意有什么不同？作者在這里流露出怎樣的感情？

（①?gòu)?qiáng)調(diào)她們?yōu)闇?zhǔn)備嫁妝做了許多，而這一切在她們出嫁時(shí)全都成為一場(chǎng)虛空，更顯出惆悵和傷感。②“依依順順”有這樣的意味：夢(mèng)幻破滅就破滅吧，認(rèn)命吧。這里有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)可奈何，屈服和認(rèn)同。作者對(duì)她們依依順順的出嫁有否定，更多的是同情和理解。）

學(xué)生再有感情地讀。

3．真的，我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包?？墒?，它早已不知被我丟到哪里去了。

學(xué)生讀，思考討論問(wèn)題：

把“常?！睋Q成“很”，好嗎？“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復(fù)，刪掉也不影響句子表達(dá)，那么可否刪掉？最后一個(gè)句子表達(dá)了作者怎樣的感情？

（①“很”表明感情的程度深，刻骨銘心，“常?！敝笍哪菚r(shí)到現(xiàn)在思念頻率之高，過(guò)去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達(dá)“我”對(duì)逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。

②多次提到“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”煙荷包，是因?yàn)樗鼤?huì)讓人想到純真的童年時(shí)代，寄托了“我”兒時(shí)純真的夢(mèng)想和對(duì)美好感情的憧憬。最后一句傳達(dá)出作者對(duì)美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開(kāi)頭營(yíng)造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。）

學(xué)生再有感情地讀

4．體會(huì)到作者由農(nóng)村姑娘們和我揀麥穗的故事產(chǎn)生的種種復(fù)雜的感情之后，下面請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀讀這兩部分，看能否加深理解。

（師配樂(lè)范讀）

下面請(qǐng)大家再讀。結(jié)合以前我們講過(guò)的朗誦技巧，用我們動(dòng)聽(tīng)的聲音和我們善感的心靈將這種感情傳達(dá)出來(lái)。

點(diǎn)兩生配樂(lè)朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)（哪些地方讀得好，哪些語(yǔ)句讓你印象深刻？）。最后配樂(lè)齊讀。

[五．拓展深化：課文開(kāi)頭寫(xiě)農(nóng)村姑娘們揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，后來(lái)寫(xiě)“我”的夢(mèng)，刪掉開(kāi)頭的部分，文章也依然是一個(gè)整體，可以刪嗎？請(qǐng)大家課后思考。

（不能刪。①我的“夢(mèng)”是放在農(nóng)村姑娘揀麥穗寄托夢(mèng)想的大背景之下。介紹了當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的特殊景象之后，就很自然地展開(kāi)下文情節(jié)，“我”和灶糖老漢之間的美好情意就更能打動(dòng)人。②只有后一

部分，文章的內(nèi)容顯得有些單薄。開(kāi)頭為全文奠定了感情的基調(diào)。農(nóng)村姑娘們的夢(mèng)破滅了，就順從地認(rèn)命，丟掉夢(mèng)想，這里有作者對(duì)她們命運(yùn)的深切同情。而“我”自老漢去了之后直到現(xiàn)在仍執(zhí)著地追尋那份美好純真的感情。作者關(guān)注自我，也關(guān)注他人，關(guān)注個(gè)體，也關(guān)注社會(huì)。她不僅僅只是在回憶兒時(shí)的那段經(jīng)歷，更是以充滿人性，人情，人道主義的胸懷表現(xiàn)人的精神世界和感情生活。第一部分豐富了整篇文章的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。）]

六．總結(jié)：今天我們通過(guò)誦讀，品味語(yǔ)言分享了張潔的一段令人傷感的兒時(shí)經(jīng)歷，感受到她對(duì)至真至純的美好感情的渴求，向往。也愿我們每個(gè)人心中的那份美好如風(fēng)霜不倒的火柿子永遠(yuǎn)鮮紅透亮。

1．分析本篇中兩個(gè)揀麥穗的故事所表達(dá)的情感意蘊(yùn)

《揀麥穗》是一篇非常精致的散文。作者顯然很注意敘述文體的純靜，無(wú)論用詞還是斷句，都盡力要顯得舒緩從容，仿佛是有意要造成一種不慌不忙，娓娓道來(lái)的氣氛。這篇作品在情感上也很真摯，開(kāi)頭部分對(duì)于農(nóng)村姑娘揀麥穗這件事本身的悵嘆也好，接下來(lái)對(duì)那位賣(mài)灶糖的老漢疼愛(ài)“我”的那些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)也好，更不用說(shuō)對(duì)那顆高掛在樹(shù)梢頭的小火柿子的著力描畫(huà)，都使人感到那樣親切和自然。

2．簡(jiǎn)析文章中“樹(shù)梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子”的象征意味

本文后半部分出現(xiàn)的“樹(shù)梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子”的意象，在全文中占有中心地位，它凝集著作