2021-2022學(xué)年甘肅省蘭州市教育局第四片區(qū)高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題

2021—2022學(xué)年甘肅省蘭州市教育局第四片區(qū)高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。漢字蘊(yùn)含的美學(xué)駱冬青①傳說(shuō)，倉(cāng)頡造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人對(duì)文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，后世“敬惜字紙”的意識(shí)中凝聚著華人這種對(duì)“文字”的共通感。漢字的誕生無(wú)從考據(jù)，可是，從古人刻畫(huà)的留痕中，我們依然能夠感受到那種鮮活靈動(dòng)的精神。這種精神凝聚在漢字中，凝聚在書(shū)法中，凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中。中華民族一項(xiàng)最偉大的創(chuàng)造，無(wú)疑是漢字這一文化符號(hào)。②身在中國(guó)文化浸潤(rùn)之中，卻最容易忘記這一點(diǎn)。這是因?yàn)?，漢字與西方拼音文字比起來(lái)，似乎在文化形態(tài)的比較中，已經(jīng)落了下風(fēng)。黑格爾曾斷言：“拼音文字自在自為地最具智慧?！边@表達(dá)了赤裸裸的西方中心主義，表現(xiàn)了一種傲慢與偏見(jiàn)?？墒?，這種觀念，卻被一些現(xiàn)代中國(guó)文人所接受。這無(wú)疑是受一種進(jìn)化論式的想法所支配，認(rèn)為文字的發(fā)展要經(jīng)歷四個(gè)主要階段，即圖畫(huà)文字、象形文字、表意文字、表音文字。在這樣的序列中，似乎清晰地顯示了一種文字所處的文化地位，最晚形成的表音文字自然屬于最高級(jí)的文字。那么，漢字處于什么位置？③從文字的起源來(lái)看，即使是拼音文字，亦需以一定形體作為“符號(hào)”來(lái)展示“聲音”。也就是說(shuō)，在根本意義上，形、音的合一，是所有文字必然的歸宿。只不過(guò)，西方的拼音文字是以“字母”為基本元素的，“字母”作為表音的基礎(chǔ)，生成為“單詞”，方才成為西方語(yǔ)言書(shū)面表達(dá)的意義元素。漢字則不然。許慎的《說(shuō)文解字序》曰：“倉(cāng)頡之初作書(shū)也，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳①而寖多也。”這里，著重指出了“象形”的重要性?！拔淖帧鲍@得了一種哲學(xué)意義，作為“物象之本”的“文”和“形聲相益”的“字”構(gòu)成的“漢字”，與“字母”的不同在于，它是以“形聲相益”的復(fù)合形態(tài)出現(xiàn)的，從而具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。④所以，從圖畫(huà)文字到象形文字，漢字似乎完成了一種飛躍。但在兩者之間存在著復(fù)雜的關(guān)聯(lián)，并非是一種單線的進(jìn)化，“圖”進(jìn)一步形式化，“畫(huà)”進(jìn)一步抽象化，從而使“字”逐漸“象形化”“文字化”。也就是說(shuō)，漢字，正如公認(rèn)的，是合形、音、義為一體的文字。于是人們把漢字說(shuō)成是表意文字。⑤從以上提到的關(guān)于文字形態(tài)的進(jìn)化論思路來(lái)看，從圖畫(huà)、象形、表意、表音這個(gè)序列，選擇一個(gè)恰當(dāng)位置定義漢字，似乎最佳選擇就是表意文字；若從“字母”來(lái)說(shuō)，則西方“文字”表音說(shuō)似乎可通；但“字母”與中國(guó)“漢字”的地位明顯不對(duì)等?！白帧睂?duì)應(yīng)的是西方的“詞”，而西方的“詞”難道不是“表意”的嗎？所以，把漢字說(shuō)成是一種表意文字是一種概念錯(cuò)置，一種頗為荒唐的指稱錯(cuò)亂。漢字的復(fù)雜性，卻在這樣的單線進(jìn)化論中被忽視了。⑥漢字作為一種合形、音、義為一體的文字，其為人詬病處在“象形”?？墒?，正因?yàn)椤跋笮巍?，漢字才具有了獨(dú)特的審美屬性，才衍生了世界上最獨(dú)特的一種藝術(shù)形式，即書(shū)法。漢字是一種具有文化豐富性的符號(hào)，把不同模式、不同媒介的信息綜合為一；圖畫(huà)、象形、表意、表音，這四種“文字發(fā)展階段”，都智慧地凝結(jié)在“漢字”這種獨(dú)特的符號(hào)之中，并且能夠自由自在地表達(dá)，從而成為一種美學(xué)上的奇跡。漢字美學(xué)之提出，正在于漢字獨(dú)具的文化特質(zhì)。在一些人看來(lái)的“落后”，卻恰恰是漢字偉大的地方。（選自《文史知識(shí)》有刪改）［注]①孳乳：繁殖、派生。1.下列有關(guān)漢字的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.現(xiàn)在人們已經(jīng)無(wú)法從文獻(xiàn)中準(zhǔn)確得知漢字是如何誕生的，不過(guò)那些優(yōu)美的漢字依然能帶給我們很多的想象和美感。B.漢字的合形、音、義為一體讓人們認(rèn)定漢字是表意文字，形成這個(gè)觀點(diǎn)是基于文字發(fā)展的“圖畫(huà)、象形、表意、表音”四種階段的觀點(diǎn)。C.漢字被詬病的原因是漢字的象形性，不過(guò)漢字的象形性使?jié)h字這種文化符號(hào)具有獨(dú)特審美屬性，衍生出世界上獨(dú)特的書(shū)法藝術(shù)。D.《說(shuō)文解字序》認(rèn)為，漢字是以“文”“字”兩種“形聲相益”的關(guān)系出現(xiàn)的，這種關(guān)系與根本意義上也是形音結(jié)合的拼音文字相同，因此，本文作者也認(rèn)為漢字屬于世界上最低級(jí)的文字?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。D項(xiàng)，曲解文意，“漢字是以‘文’‘字’兩種‘形聲相益’的關(guān)系出現(xiàn)的”錯(cuò)。原文第三節(jié)說(shuō)，“‘文字’獲得了一種哲學(xué)意義，作為‘物象之本’的‘文’和‘形聲相益’的‘字’構(gòu)成的‘文字’”。所以，原文提到作為“物象之本”的“文”和“形聲相益”的“字”構(gòu)成的漢字，其中“形聲相益”是指“字”而不是文和字的關(guān)系。并且，選項(xiàng)中說(shuō)的“因此，本文作者也認(rèn)為漢字屬于世界上最低級(jí)的文字”這一層意思在文中作者并沒(méi)有提及。故選D。2.下列對(duì)文章的分析和理解，符合文意的一項(xiàng)是（）A.倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)體現(xiàn)了古人對(duì)文字創(chuàng)生的復(fù)雜情感，古人對(duì)寫(xiě)有文字紙張的尊敬、愛(ài)惜之情表現(xiàn)了他們對(duì)文字本身驚怖、推崇、敬仰的感情。B.從文字的起源分析，漢字與拼音文字的區(qū)別在于漢字以“形聲相益”的形態(tài)出現(xiàn)，因此具有了一種生態(tài)學(xué)意義上的“生生不息”的創(chuàng)發(fā)性。C.漢字獨(dú)具的文化特質(zhì)使得漢字蘊(yùn)含美學(xué)，但中外所有人把漢字的美學(xué)當(dāng)作落后的象征，完全忽略了漢字因?yàn)槠涿缹W(xué)特質(zhì)才得以長(zhǎng)久發(fā)展的問(wèn)題。D.漢字從圖畫(huà)文字到象形文字絕對(duì)是一次重大的飛躍，體現(xiàn)在此時(shí)的漢字特點(diǎn)是“圖”更加形式化，“畫(huà)”更加抽象化，這些讓文字更加的象形?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章的分析和理解的能力。A項(xiàng)，“古人對(duì)寫(xiě)有文字紙張的尊敬、愛(ài)惜之情表現(xiàn)了他們對(duì)文字本身驚怖、推崇、敬仰的感情”理解錯(cuò)誤。文中第一段，“古人對(duì)文字的創(chuàng)生充滿驚怖和景仰之情，后世“敬惜字紙”的意識(shí)中凝聚著華人這種對(duì)“文字”的共通感”，所以，原文說(shuō)的是“古人對(duì)文字的創(chuàng)生”是“驚怖和景仰”，古人對(duì)“字紙”的共通感是“敬惜”。選項(xiàng)的表述沒(méi)有分開(kāi)說(shuō)，而是把兩者放在一起籠統(tǒng)說(shuō)了。C項(xiàng)，“但中外所有人把漢字的美學(xué)當(dāng)作落后的象征”錯(cuò)誤。原文，“漢字作為一種合形、音、義為一體的文字，其為人詬病處在‘象形’”“在一些人看來(lái)的落后，卻恰恰是漢字偉大的地方”中的“落后”指漢字的象形，不失漢字蘊(yùn)含的美學(xué)；原文說(shuō)的是“在一些人看來(lái)”，選項(xiàng)說(shuō)成是“中外所有人”，范圍擴(kuò)大了。另外，選項(xiàng)說(shuō)的“漢字因?yàn)槠涿缹W(xué)特質(zhì)才得以長(zhǎng)久發(fā)展的問(wèn)題”在文中找不到依據(jù)。故選B。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.拼音文字的“字母”，生成表意的“單詞”，“單詞”與漢字的“字”功能對(duì)等，有些人把漢字的“字”與拼音文字的“字母”對(duì)等是錯(cuò)誤的。B.漢字的產(chǎn)生是中華民族的偉大創(chuàng)造，有著悠久的歷史，并且這種創(chuàng)造的過(guò)程現(xiàn)在還保存在甲骨、青銅器、竹帛中，成為中華民族的驕傲。C.“依類象形，故謂之文”是說(shuō)倉(cāng)頡造字時(shí)首先是按照事物的特征畫(huà)出形體，這就是所謂的“文”，這是“物象之本”，是造字的重要方法。D.漢字能夠把不同模式、不同媒介的信息綜合為一，是把圖畫(huà)、象形、表意、表音等內(nèi)容智慧地凝結(jié)在一起，并能夠自由自在表達(dá)的文化符號(hào)?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章的理解和分析的能力。B項(xiàng)，曲解文意，“這種創(chuàng)造的過(guò)程還保存在甲骨、青銅器、竹帛中”說(shuō)法錯(cuò)誤。文章第一段的意思是說(shuō)，漢字的精神（漢字蘊(yùn)含的美學(xué)）保留在了古人刻畫(huà)的留痕中，凝聚在甲骨、青銅器、竹帛中，而不是漢字的創(chuàng)造過(guò)程保存在其中。故選B。二、文學(xué)類閱讀—單文本閱讀下面文章，完成小題。麥穗的故事常辰哲初夏的鄉(xiāng)村，只見(jiàn)一片片黃金色的麥浪。村子?xùn)|頭的一戶人家人頭攢動(dòng)。隨著一聲響亮的啼哭，一個(gè)男孩就在同村人的叫好聲中出生了。孩子的奶奶從地里往回跑。聽(tīng)著大家的賀喜，老太太望著地里豐收的麥子，給孫子起了個(gè)響亮的名字——麥穗。麥穗和地里的麥子一樣，茁壯成長(zhǎng)。一晃，麥穗18歲了。村里同齡的男孩子都已經(jīng)外出打工了，有的人蓋了房子，娶了媳婦。麥穗的娘卻一次次婉拒上門提親的媒人，堅(jiān)持讓麥穗念完高中?！爱?dāng)兵去，出門長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)！”有一天，麥穗的娘望著一身虎氣的兒子，想把他送到部隊(duì)。麥穗聽(tīng)后，直接去人武部報(bào)了名。人武部政委看著麥穗，很高興，拍著他的肩膀說(shuō)：“好小子，叫麥穗！部隊(duì)需要你這樣的好小伙。”麥穗聽(tīng)了，憨憨地笑了。麥穗戴著紅花，踏上西去的火車，成了一名西藏士兵。雪域高原的廣闊和神秘，是他聞所未聞的。這里沒(méi)有家鄉(xiāng)常見(jiàn)的麥子，農(nóng)田里生長(zhǎng)的是一種叫作青稞的作物，麥穗感到很新奇。麥穗所在的汽車連在山腳下，營(yíng)區(qū)外是一片戈壁灘，只有一條公路通往最近的縣城。當(dāng)兵的第一年，麥穗刻苦訓(xùn)練，進(jìn)步明顯。在夜里，他經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的麥子。麥穗和副連長(zhǎng)談心次數(shù)最多，有時(shí)會(huì)說(shuō)起自己的夢(mèng)。副連長(zhǎng)是陜西人，個(gè)子不高，說(shuō)話也少。每天都可以看見(jiàn)他在檢查營(yíng)房、車場(chǎng)；晚上熄燈后，他認(rèn)真地查鋪，還在營(yíng)區(qū)來(lái)回轉(zhuǎn)。第二年春天，副連長(zhǎng)找到麥穗說(shuō)：“考軍校去?！丙溗氩欢?，副連長(zhǎng)又說(shuō)，“那里有另一片天地，可以實(shí)現(xiàn)很多夢(mèng)想，軍校也需要你這樣的好小伙子?！丙溗肼?tīng)后，又想到人武部政委的話，開(kāi)心地笑了。營(yíng)長(zhǎng)得知連隊(duì)有戰(zhàn)士報(bào)考軍校，高興地說(shuō)：“好好學(xué)，加把勁，咱們營(yíng)有好多年都‘剃光頭’了?！边B隊(duì)車場(chǎng)后面有一座單獨(dú)的小房，為了方便麥穗復(fù)習(xí)文化課，連里讓他單獨(dú)搬進(jìn)去住，連里的戰(zhàn)士經(jīng)常給他送來(lái)好吃的。在復(fù)習(xí)文化課的日子里，麥穗為了磨煉自己的意志，開(kāi)始了長(zhǎng)跑。在高原上練長(zhǎng)跑是需要勇氣的。他敲開(kāi)連部的門，把這個(gè)想法告訴了連里的干部。過(guò)了一會(huì)兒，副連長(zhǎng)開(kāi)口說(shuō)：“去吧，注意安全。”于是，每天熄燈前這段時(shí)間，麥穗就自己在營(yíng)區(qū)前的戈壁灘跑步，那真是寂寞的長(zhǎng)跑。跑步時(shí)，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢(mèng)——麥穗低下頭，一塊塊麥田整整齊齊，像士兵站成的方陣。戈壁灘多風(fēng)，麥穗頂著風(fēng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑。在風(fēng)中，他對(duì)著曠野大聲地唱，有時(shí)會(huì)唱到自己淚流滿面。麥穗原以為不會(huì)有人聽(tīng)見(jiàn)，有一次一回頭，嚇了一跳。原來(lái)，副連長(zhǎng)一動(dòng)不動(dòng)地站在身后看著他跑步，在風(fēng)中站成了一個(gè)“沙人”。副連長(zhǎng)也是汽車連走出來(lái)的兵。當(dāng)年，他考上了軍校，四年后又回到戈壁灘的汽車連。麥穗漸漸從副連長(zhǎng)身上看到了一種戈壁灘的精神。每天長(zhǎng)跑后，麥穗就回到小房，看書(shū)到深夜。又是一年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)。雪域高原冰消雪融，道路解凍。汽車連又全連出動(dòng)，在接下來(lái)的幾個(gè)月里，全連將在野外穿梭，他們要趕在大雪封山前，給在一線哨所堅(jiān)守的官兵送去亟需的生活物資。麥穗因?yàn)橐獏⒓尤娊y(tǒng)一考試，沒(méi)有隨連隊(duì)一起出發(fā)，而是作為留守人員看守營(yíng)房。空蕩蕩的營(yíng)區(qū)十分安靜，麥穗繼續(xù)堅(jiān)持長(zhǎng)跑，更加用功地準(zhǔn)備考試。不久，成績(jī)公布了，麥穗如愿考上軍校。從干部科領(lǐng)到通知書(shū)以后，麥穗給在外執(zhí)行任務(wù)的連隊(duì)寫(xiě)了一封信。又過(guò)了一個(gè)月，麥穗?yún)s沒(méi)有收到回音。開(kāi)學(xué)的日子一天天臨近，麥穗準(zhǔn)備去報(bào)到了。在車站準(zhǔn)備登上火車前，連隊(duì)的回信才被車站主任急匆匆地交到他手里。信是副連長(zhǎng)寫(xiě)的，上面寫(xiě)道：連隊(duì)得知麥穗的喜訊都很高興，全連加了餐。營(yíng)長(zhǎng)還說(shuō)，咱們營(yíng)終于不再是“光頭”了?？吹竭@兒，麥穗哭了。他緊握著信，心想：一定要學(xué)成歸來(lái)?；疖囷w馳，穿過(guò)一片片希望的田野。麥穗知道，此時(shí)的娘一定在田野中勞作。在火車上，麥穗睡著夢(mèng)見(jiàn)了麥子，夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子?；疖嚤枷蜻h(yuǎn)方，麥穗還在甜甜地做著夢(mèng)，夢(mèng)中的麥子依然金黃。（選自《人民陸軍》長(zhǎng)城文藝版2018年1月26日，有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章的標(biāo)題，通常被稱作文章的“題眼”。小說(shuō)標(biāo)題“麥穗的故事”，既概括了文章關(guān)于士兵麥穗的成長(zhǎng)這一主要內(nèi)容，又對(duì)應(yīng)文中多處關(guān)于麥子的夢(mèng)，意蘊(yùn)豐富，暗示了小說(shuō)的主題。B.小說(shuō)主人公麥穗在復(fù)習(xí)時(shí)，為了磨煉自己的意志，開(kāi)始了長(zhǎng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑，因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞，有時(shí)邊唱邊流淚，最終受副連長(zhǎng)身上一種戈壁灘精神的鼓舞而順利考上軍校。C.小說(shuō)塑造了以主人公麥穗為代表的邊疆戰(zhàn)士群像，同時(shí)對(duì)其中人物也作了較為精細(xì)的刻畫(huà)，如“在風(fēng)中站成了一個(gè)‘沙人'”的副連長(zhǎng)，不斷鼓勵(lì)麥穗的營(yíng)長(zhǎng)。D.小說(shuō)敘述了一個(gè)憨厚的鄉(xiāng)村男孩，逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代軍人的過(guò)程，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法塑造了一個(gè)堅(jiān)韌、進(jìn)取、富有責(zé)任感的軍人的形象?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞……邊唱邊流淚”錯(cuò)誤，原文中說(shuō)“跑步時(shí)，麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢(mèng)”，可見(jiàn)麥穗長(zhǎng)跑時(shí)邊唱歌邊流淚，不僅因?yàn)樯钇D苦、單調(diào)寂寞，更因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)與追夢(mèng)路上的不易。故選B。5.小說(shuō)在敘事上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮竣俨捎庙様?，按照“麥穗”成長(zhǎng)的時(shí)間順序自然展開(kāi)，以“麥子夢(mèng)”為線索，虛實(shí)結(jié)合不蔓不枝，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個(gè)普通的山村娃成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過(guò)程。②采取全知視角，采用第三人稱，以旁觀者身份來(lái)講述“麥穗”的故事，不受時(shí)空限制，敘述自由靈活，顯得客觀冷靜。③巧妙采用片斷組合手法（或蒙太奇手法），將出生起名、人武部報(bào)名、長(zhǎng)跑唱歌哭泣、夢(mèng)境等情景描寫(xiě)與敘事相結(jié)合，敘事簡(jiǎn)潔明快，集中緊湊。④采用多種表現(xiàn)手法，敘事中運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法多角度塑造“麥穗”積極進(jìn)取、富有責(zé)任感的形象?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析作品的敘事特點(diǎn)的能力。（1）從敘事人稱上來(lái)看，小說(shuō)的主人公是麥穗，用第三人稱全知視角來(lái)展開(kāi)敘述。作者以旁觀者的身份，講述了麥穗的出生、讀書(shū)、當(dāng)兵、考軍校、長(zhǎng)跑的故事。這樣敘述，不受時(shí)空限制，能按時(shí)間順序，將麥穗的故事講述得條理清晰；也能自由地描寫(xiě)麥穗的心理活動(dòng)和其他人物的言行，能靈活地?cái)?xiě)故事，將情節(jié)交代清楚，顯得客觀冷靜。（2）從敘事順序上來(lái)看，小說(shuō)采用順敘，按照時(shí)間順序，從麥穗“在同村人的叫好聲中出生了”寫(xiě)到麥穗18歲參軍，再寫(xiě)到麥穗報(bào)考軍校、“在高原上練長(zhǎng)跑”，最后到“麥穗如愿考上軍?！?，時(shí)間線非常完整。小說(shuō)以“麥子夢(mèng)”為線索，麥穗在軍營(yíng)里“經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的麥子”，副連長(zhǎng)告訴麥穗“可以實(shí)現(xiàn)很多夢(mèng)想”，麥穗為磨煉意志練習(xí)長(zhǎng)跑時(shí)“也想到自己的夢(mèng)”，在去軍校的火車上，麥穗“睡著夢(mèng)見(jiàn)了麥子”，“火車奔向遠(yuǎn)方，麥穗還在甜甜地做著夢(mèng)”?！胞溩訅?mèng)”將全文的情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，虛實(shí)結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，清晰地展現(xiàn)了主人公由一個(gè)普通的山村娃成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀戍邊戰(zhàn)士的過(guò)程。（3）從敘事結(jié)構(gòu)上來(lái)看，小說(shuō)采用了蒙太奇手法，選擇了有關(guān)麥穗的幾個(gè)重要情景片段進(jìn)行敘寫(xiě)：一是選擇了麥穗出生和起名的情景，在“一片片黃金色的麥浪”的“初夏的鄉(xiāng)村”，麥穗“在同村人的叫好聲中出生了”“老太太望著地里豐收的麥子，給孫子起了個(gè)響亮的名字——麥穗”；二是選擇了麥穗去報(bào)名參軍的情景，“直接去人武部報(bào)了名”“憨憨地笑了”；三是選取了麥穗練習(xí)長(zhǎng)跑的情景，“在營(yíng)區(qū)前的戈壁灘跑步，那真是寂寞的長(zhǎng)跑”“有時(shí)邊唱歌邊跑”“對(duì)著曠野大聲地唱，有時(shí)會(huì)唱到自己淚流滿面”；四是選擇了麥穗的夢(mèng)境“夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的麥子”“睡著夢(mèng)見(jiàn)了麥子”“夢(mèng)中的麥子依然金黃”。將這些情景描寫(xiě)與敘事相結(jié)合，敘事簡(jiǎn)潔明快，集中緊湊。（4）從手法來(lái)看，文中在塑造“麥穗”這一形象時(shí)，使用多種表現(xiàn)手法，如動(dòng)作描寫(xiě)“他敲開(kāi)連部的門”“麥穗頂著風(fēng)跑，有時(shí)邊唱歌邊跑”“每天長(zhǎng)跑后，麥穗就回到小房，看書(shū)到深夜”；如心理描寫(xiě)“麥穗想了很多，想起了娘，想起了地里的麥子，也想到自己的夢(mèng)”“心想：一定要學(xué)成歸來(lái)”；神態(tài)描寫(xiě)，如“麥穗聽(tīng)了，憨憨地笑了”等多種手法的運(yùn)用，多角度塑造“麥穗”積極進(jìn)取、富有責(zé)任感的形象。6.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到“麥穗睡著夢(mèng)見(jiàn)了麥子，夢(mèng)里的麥子謙遜地低下頭，站得整整齊齊，像一個(gè)個(gè)當(dāng)兵的好小伙子”，極為精妙。請(qǐng)?jiān)噺男≌f(shuō)的情節(jié)、人物、主題等角度談?wù)勂涿钐??！敬鸢浮竣偾楣?jié)上，“麥子”是貫穿全文的線索，使故事情節(jié)結(jié)構(gòu)完整；又有呼應(yīng)小說(shuō)標(biāo)題的效果。②人物上，作為軍人的麥穗夢(mèng)見(jiàn)了麥子，表現(xiàn)一個(gè)軍人溫情的一面：重視親情，心系家園。使人物形象更立體。③主題上，表現(xiàn)了主人公堅(jiān)守理想、不忘初心與重視親情、奉獻(xiàn)邊防的家國(guó)情懷，使主題更豐滿?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力?？忌梢詮那楣?jié)、形象以及主題的角度分析結(jié)尾的妙處。從情節(jié)方面來(lái)看，結(jié)尾麥穗夢(mèng)見(jiàn)“麥子”，這“麥子”是文章的線索，如文章主人公生于“一片片黃金色的麥浪”的初夏，奶奶“望著地里豐收的麥子”，給主人公取名“麥穗”，麥穗在軍營(yíng)里經(jīng)常想起“地里的麥子”“經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的麥子”，麥穗為磨煉意志練習(xí)長(zhǎng)跑時(shí)“想起了地里的麥子”，火車奔向遠(yuǎn)方，麥穗夢(mèng)中依然是麥子，所以這“麥子”貫穿全文，同時(shí)也照應(yīng)小說(shuō)的標(biāo)題“麥穗的故事”。從人物形象上看，麥穗生于“一片片黃金色的麥浪”的初夏，名字也是由豐收的麥子而來(lái)，麥子是家鄉(xiāng)常見(jiàn)的莊稼，是麥穗心中家鄉(xiāng)、親人的象征；“當(dāng)兵的第一年……他經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的麥子”；跑步時(shí)，麥穗“想起了娘，想起了地里的麥子”?？梢?jiàn)，麥子代表著麥穗對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念，而麥穗身上的思念故鄉(xiāng)的情懷，思念親人的人性展現(xiàn)了軍人溫情的一面，讓人物形象更為豐滿立體。從主題上看，小說(shuō)通過(guò)記敘麥穗一個(gè)憨厚的鄉(xiāng)村男孩，逐步成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的現(xiàn)代軍人的過(guò)程，表達(dá)了對(duì)堅(jiān)守理想、不忘初心與重視親情、奉獻(xiàn)邊防的家國(guó)情懷的贊美和歌頌，結(jié)尾夢(mèng)見(jiàn)麥子展現(xiàn)了麥穗“不忘初心，重視親情，奉獻(xiàn)邊防”的主題。三、文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。陶潛字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》以自況曰：“先生不知何許人，不詳姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不幕榮利。好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。性嗜酒，而家貧不能恒得。親舊知其如此，或置酒招之，造飲必盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志，忘懷得失，以此自終?！逼渥孕蛉绱?，時(shí)人謂之實(shí)錄。以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。復(fù)為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。在縣公田悉令種秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣?！逼拮庸陶?qǐng)種粳，乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳。素簡(jiǎn)貴，不私事上官，郡遣督郵至縣，吏白應(yīng)束帶見(jiàn)之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪！”義熙二年，解印去縣，乃賦《歸去來(lái)》。頃之，征著作郎，不就。既絕州郡覲謁，其鄉(xiāng)親張野及周旋人羊松齡、寵遵等或有酒要之，或要之共至酒坐，雖不識(shí)主人，亦欣然無(wú)忤，酣醉便反。未嘗有所造詣，所之唯至田舍及廬山游觀而已。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適融然。又不營(yíng)生業(yè)家務(wù)悉委之兒仆未嘗有喜慍之色惟遇酒則飲時(shí)或無(wú)酒亦雅詠不輟嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！”以宋元嘉中卒，時(shí)年六十三，所有文集并行于世。（摘自《晉書(shū)》列傳第六十四）7.下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.博學(xué)善屬文屬：連接，連綴，引申為寫(xiě)作B.家貧不能恒得恒：經(jīng)常C.短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也晏：安然D.而畜素琴一張畜：蓄養(yǎng)【答案】D【解析】本題考查學(xué)生理解文言文實(shí)詞意義的能力。D.“畜：蓄養(yǎng)”錯(cuò)誤?！岸笏厍僖粡垺币馑际恰暗鞘詹赜幸粡埶厍佟??！靶睢?，收藏。故選D。8.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)（）A.何以解憂以親老家貧B.為君翻作《琵琶行》以為彭澤令C.云之君兮紛紛而來(lái)下載酒肴而往D.食野之蘋(píng)撫而和之【答案】C【解析】本題考查學(xué)生理解文言文虛詞意義和用法的能力。A.第一個(gè)“以”，介詞，憑借；第二個(gè)“以”，介詞，因?yàn)?。B.第一個(gè)“為”，介詞，替；第二個(gè)“為”，動(dòng)詞，擔(dān)任。C.兩個(gè)“而”，都是連詞，表修飾。D.第一個(gè)“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的；第二個(gè)“之”，代詞，代指琴音。故選C。9.下列對(duì)文中文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.短褐，又稱豎褐。原指古代貧苦人穿的粗布衣服，后逐漸成了貧苦人、仆役或地位卑下的平民百姓的代稱。B.解印，就是解印綬。古人為官時(shí)將系有綬帶的印信佩戴在身，解下印綬，即辭免官職。類似的詞語(yǔ)還有解官、解綬。C.羲皇，即伏羲氏，是后世追尊的“三皇”之一。古人想象羲皇之世其民皆恬靜閑適，因此隱逸之士常自稱羲皇上人。D.元嘉，皇帝廟號(hào)。辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中有“元嘉草草，封狼居胥”詩(shī)句，其中的“元嘉”也是此意?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。D.“元嘉，皇帝廟號(hào)”錯(cuò)誤?！霸巍笔悄晏?hào)。元嘉是南朝宋皇帝宋文帝劉義隆的年號(hào)。故選D。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.又不營(yíng)生/業(yè)家務(wù)悉/委之兒/仆未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲時(shí)/或無(wú)酒亦雅詠不輟/B.又不營(yíng)生業(yè)/家務(wù)悉委之兒仆/未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時(shí)或無(wú)酒/亦雅詠不輟/C.又不營(yíng)生業(yè)/家務(wù)悉委之兒/仆未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時(shí)或無(wú)酒亦雅詠/不輟/D.又不營(yíng)生/業(yè)家務(wù)/悉委之兒仆/未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲時(shí)/或無(wú)酒亦雅詠不輟/【答案】B【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。本題中，“又不營(yíng)生業(yè)”，“生業(yè)”，產(chǎn)業(yè)，從事某種產(chǎn)業(yè)，是一個(gè)詞，中間不可斷開(kāi)，排除AD.“家務(wù)悉委之兒仆”，“兒”“仆”共同作“委”的賓語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)，“雅詠不輟”是一個(gè)主謂短語(yǔ)，也不能斷開(kāi)，排除C.本句譯為：陶潛不經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)，家中的事務(wù)全部都交給兒女和奴仆。他從來(lái)沒(méi)有過(guò)高興或憤怒的神色，只是碰到有酒就喝，有時(shí)候沒(méi)有酒，也常常吟詠不停。故選B。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.陶淵明曾志向高遠(yuǎn)。他少年時(shí)心懷高遠(yuǎn)的志向，不愛(ài)慕虛榮利祿；家里四壁空空，也很安然自在，不在意自己的得失。B.陶潛雖多次為官，均為時(shí)不長(zhǎng)。因父母死去先做了州祭酒，不久即解職：后又擔(dān)任過(guò)鎮(zhèn)軍、建威參軍、彭澤令等職。C.陶潛學(xué)識(shí)淵博，善寫(xiě)文章。他曾寫(xiě)下《五柳先生傳》《歸去來(lái)》等著名文章；在世63年，他所有文集并行于世。D.陶潛為人耿直、自重。少時(shí)穎脫不羈，任真自得；做縣令時(shí)發(fā)出“吾不能為五斗米折腰”的感慨，成了醒世浩嘆?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。B.“因父母死去”說(shuō)法錯(cuò)誤，“以親老”是因?yàn)楦改改赀~。故選B。12.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，欣然忘食。（2）州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。（3）妻子固請(qǐng)種粳，乃使一頃五十畝種秫，五十畝種粳?！敬鸢浮浚?）喜歡讀書(shū)，卻不咬文嚼字，一旦對(duì)書(shū)的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。（2）州里又征召（他）為主簿，沒(méi)有就任，自己親自耕種來(lái)養(yǎng)活自己，最終得了瘦弱的病。（3）妻子和孩子堅(jiān)決請(qǐng)求種植粳米，（他）才讓每一頃中的五十畝播種上秫米，五十畝播種了粳米。【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。得分點(diǎn)：（1）“好”，喜愛(ài)；“會(huì)意”，感悟；“欣”，高興。（2）“就”，就職，任職；“躬”，親自；“自資”，自給，自己養(yǎng)活自己；“羸”，瘦弱。（3）“妻子”，妻子和孩子（古今異義詞）；“固”，堅(jiān)決；“乃”，才。參考譯文：陶潛字元亮，是大司馬陶侃的曾孫。祖父陶茂，曾任武昌太守。陶潛少年時(shí)心懷高遠(yuǎn)的志向，學(xué)識(shí)淵博，善于做文章，灑脫不羈，寫(xiě)文章不受拘束，有自己的風(fēng)格，被鄉(xiāng)里鄰居所看重。曾經(jīng)作《五柳先生傳》來(lái)形容自己：“先生不知道是哪里人，不知道姓名，房子旁邊有五棵柳樹(shù)，所以以此為號(hào)。清閑安靜很少說(shuō)話，不愛(ài)慕虛榮利祿。喜歡讀書(shū)，卻不咬文嚼字，一旦對(duì)書(shū)的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。本性愛(ài)喝酒，可是家里窮不能經(jīng)常喝到。親朋故舊知道他這種嗜好，有時(shí)就置辦酒招他去喝，他去飲酒一定會(huì)喝完，希望一定要醉。醉以后就回去，一點(diǎn)也不把這事放在。家里四壁空空，也不能遮陽(yáng)擋雨，粗布短衣破爛補(bǔ)結(jié)，常常沒(méi)有可吃的東西，也很安然自在。經(jīng)常寫(xiě)文章來(lái)自?shī)剩@示自己的志向，不在意自己的得失，以此來(lái)度過(guò)自己的一生?！碧諠摰淖孕蚴沁@樣，當(dāng)世人認(rèn)為這是實(shí)錄。因?yàn)樗改改赀~，家里貧窮，州里任用他為州祭酒。他不能承受祭酒的職務(wù)，不久就自行解職回家了。后來(lái)州里又聘用他為主簿，沒(méi)去赴任，決定自己種田來(lái)養(yǎng)活自己，終于得了瘦弱的病。后又做鎮(zhèn)軍、建威參軍，他對(duì)親戚朋友說(shuō)：“只想做個(gè)文官，來(lái)掙些補(bǔ)貼家用可以嗎？”管事的人聽(tīng)說(shuō)了，將他改任為彭澤令。陶潛要把他在縣里公田全部播種秫谷（高粱，可釀酒），說(shuō)：“讓我常常能喝醉酒就滿足了?！逼拮雍秃⒆訄?jiān)持請(qǐng)求播種粳米，（他）才讓每一頃中的五十畝播種秫米，五十畝播種粳米。他向來(lái)簡(jiǎn)樸自矜，不諂媚長(zhǎng)官，郡里派遣督郵到他的縣，他的下屬說(shuō)應(yīng)該束上帶子（穿正裝）拜見(jiàn)督郵，陶潛嘆息說(shuō)：“我不能為五斗米（這些俸祿）彎腰，低聲下氣地服事鄉(xiāng)里小人！”義熙二年，將印綬交還離開(kāi)了彭澤縣，于是寫(xiě)了《歸去來(lái)》這篇文章。不久，征召他為著作郎，他沒(méi)有赴任。陶潛辭絕了州郡官的拜見(jiàn)，他的同鄉(xiāng)張野以及隨從人羊松齡、寵遵等人有時(shí)有了酒邀請(qǐng)他，有時(shí)邀請(qǐng)他一起赴別人的酒席，陶潛雖然不認(rèn)識(shí)主人，也欣然順從，喝得大醉而返回。他不曾訪游過(guò)什么名勝，所去的僅有田舍以及廬山游觀而已。陶潛的親朋好友有喜歡多事的，帶著酒肉到他家里去，他也不推辭。每次喝醉了，就非常舒適快意。陶潛不經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)，家中的事務(wù)全部都交給兒女和奴仆。他從來(lái)沒(méi)有過(guò)高興或憤怒的神色，只是碰到有酒就喝，有時(shí)候沒(méi)有酒，也常常吟詠不停。他曾經(jīng)說(shuō)夏日時(shí)節(jié)安閑無(wú)事，高臥在北窗之下，清風(fēng)吹來(lái)，自己覺(jué)得是羲皇時(shí)代的人。陶潛生性不懂音律，但是收藏有一張素琴，琴上系弦的繩子和標(biāo)記都不完整，每當(dāng)有朋友聚會(huì)，他就撫琴應(yīng)和，說(shuō)：“只要懂得琴中的樂(lè)趣，不用彈出弦上音！”陶潛在宋元嘉年間去世，當(dāng)時(shí)六十三歲，所有文集都流行于世。四、選擇題13.下列對(duì)詩(shī)句解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A.“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”和“何以解憂，唯有杜康”幾句詩(shī)表現(xiàn)了功業(yè)未成的曹操悲觀厭世的一面。B.“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”這既是“詞眼”，又是全詞的高潮，將詩(shī)人的忠義之心全然表現(xiàn)了出來(lái)。盡管憂憤難抑，但詩(shī)人那種為國(guó)殺虜?shù)暮迫徽龤鈪s騰涌而出，躍然紙上。C.從“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盤”分寫(xiě)大弦和小弦，二者交錯(cuò)進(jìn)行而有“大珠小珠落玉盤”之聲，表現(xiàn)了樂(lè)音的急切，圓潤(rùn)清脆。D.“方宅十余畝”至“雞鳴桑樹(shù)顛”八句運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等手法，描寫(xiě)了一幅安寧、恬靜的田園生活畫(huà)面?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“表現(xiàn)了功業(yè)未成的曹操悲觀厭世的一面”錯(cuò)誤，不是悲觀厭世，而是為自己不能得到建功立業(yè)的賢才而憂傷，悲苦。故選A。14.關(guān)于《鄉(xiāng)土中國(guó)》內(nèi)容的解說(shuō)，下列選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）A.在一個(gè)熟悉的社會(huì)中，我們會(huì)得到從心所欲而不逾規(guī)矩的自由。這和法律所保障的自由不同。B.人類的學(xué)習(xí)是依靠記憶能力，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨練，改造自身那些不學(xué)而能的生理反應(yīng)，適應(yīng)新方法的過(guò)程，就是要打破個(gè)人的今昔之隔。C.《文字下鄉(xiāng)》和《再論文字下鄉(xiāng)》這兩章中，作者認(rèn)為推行“文字下鄉(xiāng)”并不十分迫切，因?yàn)槲淖趾驼Z(yǔ)言，是人們傳情達(dá)意的一種工具，但并非唯一的工具，在鄉(xiāng)土社會(huì)中，人們也可以通過(guò)“眉目”等其他方式來(lái)傳遞情感。D.鄉(xiāng)下人不識(shí)字是智力問(wèn)題。鄉(xiāng)土社會(huì)在長(zhǎng)期的相處使他們甚至不用面對(duì)面就能憑借腳步聲辨認(rèn)對(duì)方，而文字的傳遞信息能力也有其限制性，需要一定的文法才能規(guī)定其正確使用?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解的能力。D.“鄉(xiāng)下人不識(shí)字是智力問(wèn)題”有誤，《文字下鄉(xiāng)》中認(rèn)為鄉(xiāng)下人不識(shí)字與教授們的孩子不能捕蟲(chóng)是一樣的，環(huán)境不同，文字對(duì)于鄉(xiāng)下人沒(méi)有那么重要，他們不識(shí)字是知識(shí)問(wèn)題，不是智力問(wèn)題。故選D。五、古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)，完成下列各題。秋晚登城北門①［南宋]陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。一點(diǎn)烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩(shī)③非復(fù)昔，夢(mèng)魂猶繞古梁州④。（注）①此詩(shī)寫(xiě)于宋孝宗淳熙四年（1177）九月，當(dāng)時(shí)詩(shī)人閑居四川成都。②杜陵：秦置杜縣，詩(shī)中用以借指長(zhǎng)安，此處暗喻故都汴京。③“橫槊賦詩(shī)”語(yǔ)出唐代元稹的序文“曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩(shī)”。④梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩(shī)人過(guò)去曾在這里駐守。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌一開(kāi)始就描寫(xiě)了詩(shī)人著“幅巾”“藜杖”的裝束登城，既反映了詩(shī)人閑散的生活狀態(tài)，又凸顯了詩(shī)人日漸衰老的身體境況。B.頷聯(lián)先借散關(guān)烽火表達(dá)了對(duì)邊關(guān)戰(zhàn)事的關(guān)注，同時(shí)又用鴻雁傳書(shū)，希望大雁能將自己的愁思帶回杜陵，聊以慰藉自己的愁緒。C.頸聯(lián)意味深刻，其中的“身世安?！泵髦缸髡吒锌陨戆参Ｎ床罚瑢?shí)則表達(dá)了對(duì)山河興廢、國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。D.全詩(shī)情感充沛，語(yǔ)言形象，對(duì)仗工整。寫(xiě)法上邊記事邊抒情，層次推進(jìn)，很好地表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心深處豐富而又復(fù)雜的情懷?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容、表達(dá)技巧和情感的能力。B.“同時(shí)又用鴻雁傳書(shū)，希望大雁能將自己的愁思帶回杜陵，聊以慰藉自己的愁緒”錯(cuò)。頷聯(lián)應(yīng)為鴻雁南飛，帶來(lái)了“杜陵秋”的訊息，觸發(fā)了詩(shī)人更多的愁緒。故選B。16.“愁”是全詩(shī)的詩(shī)眼，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析詩(shī)人是如何表達(dá)自己的愁緒的?！敬鸢浮竣偈茁?lián)觸景生情，作者登臨城樓，觸眼所及便是凜冽西風(fēng)、寒氣襲人、一片蕭條的晚秋景象，愁緒不免襲上心頭。②頷聯(lián)借“鴻雁傳書(shū)”的典故，以雁帶“杜陵秋”寄寓了詩(shī)人對(duì)關(guān)中失地的關(guān)注和故都興復(fù)無(wú)期的愁緒。③頸聯(lián)抓住動(dòng)作描寫(xiě)，借“搔首”“倚樓”兩個(gè)動(dòng)作形象表現(xiàn)了詩(shī)人投閑置散、報(bào)國(guó)無(wú)門之憂和憂國(guó)傷時(shí)之愁。④尾聯(lián)用典，借緬懷曹氏父子橫槊賦詩(shī)、建功立業(yè)表達(dá)自己收復(fù)失地的心志，并進(jìn)而抒發(fā)自己壯志難酬的悲憤?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧和情感的能力。首聯(lián)，詩(shī)人一幅頭巾，一根藜杖，深秋傍晚獨(dú)登上城北門樓：西風(fēng)卷地，百草凋零，滿眼秋色勾起詩(shī)人滿腹煩愁。前句反映了他當(dāng)時(shí)閑散的生活，無(wú)拘無(wú)束和日漸衰頹的情況。后句寫(xiě)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受。當(dāng)詩(shī)人登上北城門樓時(shí)，首先感到的是卷地的西風(fēng)。時(shí)序已近深秋，西風(fēng)勁吹，百草摧折，寒氣襲人，四野呈現(xiàn)一片肅殺景象。作者登臨城樓，觸景生情，觸眼所及便是凜冽西風(fēng)、寒氣襲人、一片蕭條的晚秋景象，愁緒不免襲上心來(lái)?！皾M眼愁”，正是寫(xiě)與外物相接而起的悲愁。此句是觸景生情的寫(xiě)作手法。頷聯(lián)，寫(xiě)對(duì)邊境情況的憂慮和對(duì)關(guān)中國(guó)土的懷念。深秋來(lái)臨，北地天寒，鴻雁南飛，帶來(lái)了“杜陵秋”的信息。古代有鴻傳書(shū)的典故。陸游身在西南地區(qū)的成都，常盼望從北方傳來(lái)好消息。但這次看到鴻雁傳來(lái)的卻是“杜陵秋”。借“鴻雁傳書(shū)”的典故，以雁帶“杜陵秋”，寄寓了詩(shī)人對(duì)關(guān)中失地的關(guān)注和故都興復(fù)無(wú)期的愁緒。頸聯(lián)，意思是眼望破碎的山河，常令人心中不安頻頻搔首；想起身世的安危，倚樓間百感交集涌上心頭。山河興廢難料，身世安危未卜，作者愁腸百結(jié)。再看，自己投閑置散，報(bào)國(guó)無(wú)門，只能倚樓而嘆了。詩(shī)人采用動(dòng)作描寫(xiě)，借“搔首”“倚樓”兩個(gè)動(dòng)作，形象表現(xiàn)了詩(shī)人投閑置散、報(bào)國(guó)無(wú)門之憂和憂國(guó)傷時(shí)之愁。尾聯(lián)，“橫槊賦詩(shī)”語(yǔ)出元振稹“曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩(shī)”，其后蘇軾在《前赤壁賦》中也寫(xiě)過(guò)“橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也”。詩(shī)中“橫槊賦詩(shī)”借指乾道八年陸游于南鄭任四川宣撫使幕府職時(shí)在軍中作詩(shī)一事，他經(jīng)常懷念“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戎馬生涯，而這已成往事。尾聯(lián)用典，借緬懷曹氏父子橫槊賦詩(shī)、建功立業(yè)表達(dá)自己收復(fù)失地的心志，進(jìn)而抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。六、混合默寫(xiě)17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）漫江碧透，____________。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，_____________。（毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》）（2）李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中極力描寫(xiě)云中仙人出場(chǎng)時(shí)的穿著與出行工具的詩(shī)句是“________________”和“__________________”。（3）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，用“_________________，_________________”兩句，表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無(wú)奈之感。（4）曹操在《短歌行》中，借用《詩(shī)經(jīng)》中姑娘思念情人來(lái)比喻渴望得到有才干的人的詩(shī)句是“_________，__________________”。（5）《琵琶行》以琵琶女的身世遭遇為明線，詩(shī)人的感受為暗線。兩線交匯在了“___________，___________”這兩句。【答案】（1）百舸爭(zhēng)流糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯（2）霓為衣兮風(fēng)為馬虎鼓瑟兮鸞回車（3）人生如夢(mèng)一尊還酹江月（4）青青子衿悠悠我心（5）同是天涯淪落人相逢何必曾相識(shí)【解析】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞有：舸、糞、侯、霓、兮、鼓瑟、鸞、尊、酹、衿、悠、涯、淪。七、選擇題組閱讀下面文字，完成下面小題。在我們鄉(xiāng)土社會(huì)里，不但親屬關(guān)系如此，地緣關(guān)系也是如此?，F(xiàn)代的保甲制度是團(tuán)體格局性的，但是這和傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（）。在傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，每一家以自己的地位為中心，周圍劃出一個(gè)圈子，這個(gè)圈子叫“街坊”。像《平凡的世界》中雙水村里的孫少安、田潤(rùn)葉、王滿銀、金俊武等。村里有喜事要請(qǐng)酒，生了孩子要送紅蛋，有喪事要出來(lái)助殮、抬棺材，它是生活上的互助機(jī)構(gòu)，可是這不是一個(gè)固定的團(tuán)體，而是一個(gè)范圍。有時(shí)，范圍的大小也要依著中心的勢(shì)力厚薄而定。有勢(shì)力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是（）的兩三家。這和我們的親屬圈子是一樣的。像《紅樓夢(mèng)》中賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來(lái)更多了，什么寶琴、岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下。可是勢(shì)力一變，（），縮成一小團(tuán)。到極端時(shí)，甚至像蘇秦潦倒歸來(lái)，“妻不以為夫，嫂不以為叔”。中國(guó)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的差序格局具有這種伸縮能力。在鄉(xiāng)下，家庭可以很小，而一到有錢的地主（如魯四老爺）和官僚階層，可以大到像個(gè)小國(guó)。這種富于伸縮的社會(huì)圈子正因?yàn)闀?huì)隨中心勢(shì)力的變化而變化，所以很多中國(guó)人對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷暖都十分頗有想法。（改編于費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)》）18.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）A.格格不入相鄰墻倒眾人推B.格格不入比鄰樹(shù)倒猢猻散C.南轅北轍比鄰墻倒眾人推D.南轅北轍相鄰樹(shù)倒猢猻散【答案】B【解析】本題考查學(xué)生正確理解并運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。第一空，南轅北轍：比喻行動(dòng)和目的相抵觸。格格不入：形容彼此不協(xié)調(diào)，不相容。根據(jù)語(yǔ)境“團(tuán)體格局”與“傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”沒(méi)有行動(dòng)與目的之間的關(guān)系，而是強(qiáng)調(diào)彼此不協(xié)調(diào)、不相容，填“格格不入”。第二空，比鄰：位置接近，未必連接。相鄰：毗連，強(qiáng)調(diào)實(shí)際上的連接。根據(jù)語(yǔ)境“窮苦人家的街坊只是（）的兩三家”分析，應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)位置接近，另外聯(lián)系“比鄰而居”，選段選自費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》，屬于文化專著，“比鄰”比“相鄰”更具文化味，因此選“比鄰”。第三空，樹(shù)倒猢猻散：比喻為首的人垮下來(lái)，隨從的人無(wú)所依附也就隨之而散。墻倒眾人推：比喻在倒霉的時(shí)候，備受欺負(fù)。根據(jù)語(yǔ)境“可是勢(shì)力一變，（），縮成一小團(tuán)”，應(yīng)選“樹(shù)倒猢猻散”。故選B。19.文中畫(huà)線句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）A.這種富于伸縮的社會(huì)圈子正因?yàn)闀?huì)隨中心勢(shì)力的變化而變化，所以很多中國(guó)人對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷暖都頗有想法。B.正因?yàn)檫@種富于伸縮的社會(huì)圈子會(huì)隨中心勢(shì)力的變化而變化，所以很多中國(guó)人對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷暖都十分頗有想法。C.正因?yàn)檫@種富于伸縮的社會(huì)圈子會(huì)隨中心勢(shì)力的變化而變化，所以很多中國(guó)人對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷暖都頗有想法。D.這種富于伸縮的社會(huì)圈子正因?yàn)闀?huì)隨中心勢(shì)力的變化而變化，所以很多中國(guó)人對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷暖都十分頗有想法?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。劃線句子“這種富于伸縮的社會(huì)圈子正因?yàn)闀?huì)隨中心勢(shì)力的變化而變化，所以很多中國(guó)人對(duì)世態(tài)炎涼、人情冷暖都十分頗有想法”語(yǔ)病有二：（1）語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)的分句主語(yǔ)不一致，“正因?yàn)榉诺降谝粋€(gè)主語(yǔ)“這種富于伸縮的社會(huì)圈子”之前；（2）成分贅余，“十分”與“頗”同為表程度的副詞，均為很、非常之意，刪掉一個(gè)。A.“正因?yàn)椤碧岬健斑@種富于伸縮的社會(huì)圈子”之前。B.“十分頗”重復(fù)贅余，去掉“十分”或“頗”。D.“正因?yàn)椤碧岬健斑@種富于伸縮的社會(huì)圈子”之前，“十分頗”重復(fù)贅余，去掉“十分”或“頗”。故選C。20.下列與選文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A.有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀 《過(guò)秦論》 賈誼 西漢 政論文B.寒塘渡鶴影，冷月葬花魂 《紅樓夢(mèng)》 曹雪芹 明代 章回體小說(shuō)C.我們可以平凡，但絕對(duì)不可以平庸 《平凡的世界》 巴金 當(dāng)代 長(zhǎng)篇小說(shuō)D.不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡 《祝?！?魯迅 現(xiàn)代 散文【答案】A【解析】本題考查學(xué)生了解并掌握文學(xué)文化常識(shí)的能力。B.“明代”錯(cuò)誤，曹雪芹應(yīng)該為清代人。C.“巴金”錯(cuò)誤，《平凡的世界》作者應(yīng)該是路遙。D.“《祝?！贰卞e(cuò)誤，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”出自《記念劉和珍君》。《祝?！返奈捏w是短篇小說(shuō)，不是散文。故選A。八、語(yǔ)言表達(dá)21.依據(jù)下列示例，另選一個(gè)主體對(duì)象，寫(xiě)一首四行小詩(shī)。要求情感積極向上，至少運(yùn)用一種修辭手法。（示例）山澗的小溪，春夏秋冬風(fēng)雨兼程。崎嶇的山路也阻擋不了它的腳步，那是因?yàn)橛羞h(yuǎn)方的大海等待它的加入。【答案】路旁的野花，晨光晚霞中寂寞的生長(zhǎng)。凄風(fēng)苦雨也不能影響它舒展身姿，那是因?yàn)橛写掖业男锌驮隈v足欣賞?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之仿寫(xiě)句子的能力。這是詩(shī)歌的仿寫(xiě)，從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面注意仿寫(xiě)要求。形式上，要求寫(xiě)一首四行小詩(shī)，先呈現(xiàn)出體對(duì)象，然后對(duì)這一對(duì)象進(jìn)行描摹，最后揭示對(duì)象主體的意義。內(nèi)容上，注意選擇合適的主體對(duì)象寫(xiě)作，如自然物；還要注意準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法，如比喻、擬人等；最后要注意傳達(dá)積極向上的情感主題，語(yǔ)言有韻味，表達(dá)流暢。22.閱讀下面的漫畫(huà)（作者：劉志永），按要求作答。（1）請(qǐng)說(shuō)明這幅漫畫(huà)的內(nèi)容及寓意。（不超過(guò)100個(gè)字）（2）給漫畫(huà)擬一個(gè)題目。要求：至少包括畫(huà)面中的一個(gè)事物，不超過(guò)10個(gè)字。【答案】（1）內(nèi)容：左邊是正在臨摹的畫(huà)，上面寫(xiě)著“工作總結(jié)”，畫(huà)著牛的畫(huà)像；中間是一個(gè)左手拿放大鏡、右手拿畫(huà)筆的男子；右邊是一只趴在樹(shù)枝上的蝸牛。寓意：諷刺了那些不在工作上用力，而在總結(jié)上夸大其詞、瞞天過(guò)海的人。（2）妙筆生花，蝸牛成?！窘馕觥勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。此處主要是考查漫畫(huà)，漫畫(huà)圖重點(diǎn)考查學(xué)生的觀察能力、理解能力、綜合概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和聯(lián)想與想象能力。做題時(shí)，首先要細(xì)察畫(huà)面，（人物景不遺漏）抓住矛盾；分析細(xì)節(jié)（分析圖中每個(gè)元素的密切關(guān)系，夸張?zhí)幱邢彝庖簦?xì)節(jié)處表達(dá)真正意圖），揣摩寓意；注意提示，抓住關(guān)鍵。（1）描述畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，畫(huà)面要素不能缺少，本題可按照從左到右的順序表述。說(shuō)明寓意時(shí)要抓住畫(huà)面中的主要要素，如“放大鏡”“?！薄拔伵！薄肮ぷ骺偨Y(jié)”等，將其聯(lián)系在一起，即可分析出此漫畫(huà)諷刺了那些在工作上不用心，反而在工作總結(jié)時(shí)任意發(fā)揮、瞞天過(guò)海的人。（2）擬標(biāo)題要注意形象性，答案中至少要包括畫(huà)面中的一個(gè)事物，能揭示漫畫(huà)的寓意，如漫畫(huà)中的“放大鏡”與“筆”，“蝸?！迸c“?！蓖瑫r(shí)不能超過(guò)10個(gè)字。【點(diǎn)睛】（1）描述畫(huà)面，具體說(shuō)就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫(huà)面的內(nèi)容。漫畫(huà)題答題要點(diǎn)：a.細(xì)察畫(huà)面，抓住矛盾。（人、物、景不遺漏）b.分析細(xì)節(jié)，揣摩寓意。（分析圖中每個(gè)元素的密切關(guān)系；夸張?zhí)幱邢彝庖簦患?xì)節(jié)處表達(dá)真正意圖）c.注意提示，抓住關(guān)鍵。（標(biāo)題，漫畫(huà)中的文字，標(biāo)題中的提示）（2）揭示寓意，即