高中信息技術(shù)粵教版高中必修信息技術(shù)基礎(chǔ)第一章信息與信息技術(shù)-信息及其特征教案

信息及其特征教案

教學(xué)課題：信息及其特征（粵教版高中《信息與技術(shù)》必修第1節(jié)《信息及其特

征》）

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)環(huán)境：教學(xué)課件，游戲道具，多媒體教學(xué)軟件

教學(xué)目標：

知識與技能目標：

1、能夠列舉出學(xué)習(xí)與生活中的各種信息；

2、了解信息的含義；

3、掌握信息的基本特征。

過程與方法目標：

1、通過對事例的分析，使學(xué)生充分認識信息的含義及其特征；

2、給出例子，培養(yǎng)學(xué)生從例子中發(fā)現(xiàn)或歸納出信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、感受生活中豐富多彩的信息，形成積極主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)、參與信息活動的

態(tài)度。

2、通過探究過程，提高學(xué)生的整合知識，歸納分析的能力，鍛煉學(xué)生的表達能

力，勇于展示個人風(fēng)采的勇氣。

教學(xué)重點：

1、理解泡息的含義，掌握信息的基本特征。

2、能挖掘出信息應(yīng)用的價值意義。

教學(xué)難點：

1.理解信息的基本含義。

2.能識別信息事例中所反映的信息特征。

教學(xué)方法：

這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，基本上是知識與概念的介紹，沒有技能方面的教學(xué)內(nèi)容，讓

人覺得內(nèi)容抽象、乏味、枯燥。如果采用講授法進行概念的簡單闡述，學(xué)生會覺

得的課堂沉悶，沒有情趣。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課中，適當增加了

學(xué)生感興趣的案例，綜合采取了講授法、小組探究法、問答法、趣味游戲法等多

種教學(xué)手段和方法，使本節(jié)課融知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀為

一體，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的熱情。

教學(xué)過程：

信息的定義

1、當今世界是充滿信息的世界，不管我們身處何地都能感受到豐富多彩的

信息。當我們看報紙時，可以了解到來自世界各地的各種新聞事件，當我們

在觀看08年奧運會時，可以獲得很多運動會賽場上的信息；當我們聽到鈴聲

時就知道該上課了等，這些都是信息，我們每時每刻都在接受信息并處理信

息、，那我們身邊有哪些信息呢？

學(xué)生回答。

師：我們可以通過你看到了……你聽到了……你聞到了……你感覺到了來感

受我們身邊的信息。

學(xué)生回答身邊的信息有哪些。

師：從古至今，信息無時不有，無處不在，那我們一起來看看古代信息的一

些案例。

1、峰火告急，飛鴿傳書，結(jié)繩記事等。

2、現(xiàn)實生活中的信息案例。

3、和學(xué)生一起做個猜猜猜的游戲。

他是一位偉大的詩人。

他生活在唐代。

他的一生絕大部分在漫游中度過，游歷遍跡了大半個中國。

被后人尊稱為“詩仙”，號青蓮居士。

（這段話說的是誰？）

隨著信息的增加，不確定性的內(nèi)容隨之減少。

一、信息的定義是什么？

通俗地說：信息是人們從客觀事物得到的，是用語言、文字、聲音、圖形圖

像、視頻動畫、紙張等形式傳播的內(nèi)容。

香農(nóng)：認為信息是“用來消除不確定性的東西”，指的是有新內(nèi)容或新知識

的消息、。（使用者）

控制論的奠基人維納指出：“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量”。專

門指出了信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。

信息的教師提問：為什么要把信息與物質(zhì)和能量相提并論，它為什么這么重要？

基本特征原始森林生存實驗

某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗，具體要求如下：

第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能

超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中

心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。

問題：隊員帶哪三件物品合適？

物品：筆記本電腦、鋼刀、AK47軍用槍、水、餅干、指南針、打火機、帳篷、

背包、火石、方便面。

學(xué)生討論后回答。

教師：正確答案：鋼刀、火石、指南針。

這個實驗說明了什么？

結(jié)論：人類生存的三大要素是：物質(zhì)、能量和信息

二、信息傳播過程

信息發(fā)出方一一信息接收方一一產(chǎn)生的效果及其作用

載體：文字、聲音、圖形、圖像、符號、視頻、動畫等

途徑：面對面、書報、電視、電話、廣播、計算機網(wǎng)絡(luò)等

教師：信息具有哪些特征呢？

三、信息的特征

1、載體依附性和可處理性

例1：我們怎么知道古代發(fā)生的事？

例2：你怎么知道今天要上什么課？

信息依賴文字、聲音、視頻等媒體呈現(xiàn)，依賴海報、紙張、光盤、U盤、磁

帶等介質(zhì)存儲，這些信息賴以存在的媒體和介質(zhì)成為信息的載體。信

息是不能獨立存在的，它總是以某種形式（如聲音，文字、圖像、視

頻等）表現(xiàn)出來，并依附在一定的載體上，信息的這個特征稱為載體

依附性。

信息和載體的關(guān)系（載體依附性）

A用語言傳遞和交流信息a發(fā)送電子郵件

B用文字傳遞和交流信息b發(fā)電報、發(fā)傳真

C用聲波傳遞和交流信息c老師講課

D用電波傳遞和交流信息d用收音機收聽新聞

E計算機網(wǎng)絡(luò)傳遞和交流信息e從書本里獲取知識

結(jié)論：

①、信息必須通過載體才能體現(xiàn)，不存在沒有載體的信息。

②、載體本身不是信息，其中所傳遞的事物狀態(tài)或事件真相才是信息。

③、同一個信息可以依附于不同的載體，不同信息可以依附于同一個載體。

同樣一則新聞我們在電視上聽到了，在報紙上也看到了；交通信息既

可通過信號燈顯示，也可以警察的手勢來傳遞。

思考：書是不是信息？

學(xué)生；回答

教師：語言、文字，聲音，圖像，視頻不是信息，而是信息的載體，也是表

現(xiàn)形態(tài)。信息是通過載體來表示（表達）和傳播（傳遞）的。

書是文字、圖像的載體，也是信息的載體。而書本身不是信息。

2.傳遞性和共享性

蕭伯納名言：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇?/p>

各有一個蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換一下，我們就都

有了兩種思想，甚至更多?！?/p>

3、時效性

聽個小故事：從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每

次賣油時都會偷偷省下一小勺油，到年底時，就積攢了一罐油，再賣掉它，

就有了過年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每

個月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒換到錢？為什么？

4、價值性

朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一

份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價500萬美元。美國國防部認為是敲

詐，不予理睬，結(jié)果〃在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了

一場錯誤的戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追

悔莫急。問題：那7個字是什么？”

學(xué)生活動：三個學(xué)生進行回答。

教師活動：給出答案：”中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價值性。

結(jié)論：①、信息不能夠直接提供給人們物質(zhì)需要，但是能夠滿足人們的精神

需求，并且信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。

②、信息可以增值。

③、信息只有被人們利用了，才有價值。

5、真?zhèn)涡?/p>

昨天一位同學(xué)告訴我她的手機上收到一條短信說中了10萬元大獎，她

馬上把手續(xù)費打過去。正當她想去的時候，一個朋友說她也收到過類

似信息，但匯款之后卻杳無音信。

6、可存儲性

信息可以脫離它所反映的事物被存儲、保存和傳播。正是因為信息的

可存儲性，我們通過書籍、錄音、影像可以看見或聽到以前發(fā)生的事物，而

不需要把以前的真實事物保存下來的原因。

教師總結(jié)信息的特征

①載體依附性和可處理性②傳遞性和共享性③時效性④價值性⑤真?zhèn)涡?/p>

⑥可存儲性

信息還具有其他特性：如相對性、不完全性、普遍性、……

練一練：

1、一人計短，二人計長。

2、真假難辨。

3、老黃歷看不得。

4、一傳十，十傳百。

5^玉不琢，不成器。

6、“一千個讀者，一千個哈姆雷特”。

做一做：

1、“口說無憑”指的是說過的話無據(jù)可查，在進行重大交易時，往往需要簽

訂書面協(xié)議。

2、通過衛(wèi)星信號