高中化學(xué)公開課課甲烷

甲烷說課稿

一、教材分析

1.教材的地位及其作用

《最簡單的有機(jī)化合物一甲烷》選擇于人教版高中化學(xué)（必修2）第三章第

一節(jié)，這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有

機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，燒是一切有機(jī)物的主體，而甲烷作為烷妙的第一

個(gè)最簡單的分子，學(xué)生對他的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解，因此

本節(jié)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：甲烷的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和取代反應(yīng)。

難點(diǎn)：有機(jī)物立體結(jié)構(gòu)模型的建立，幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的層面認(rèn)識甲烷的結(jié)

構(gòu)和取代反應(yīng)。

二、學(xué)情分析

通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了甲烷的物理性質(zhì)，知道甲烷是一種化

石燃料，可以燃燒，能從甲烷的組成上認(rèn)識燃燒反應(yīng)的產(chǎn)物。通過必修一和必修

二第一章的學(xué)習(xí)，儲備了物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)鍵知識，掌握了電子式和結(jié)構(gòu)式的書寫

方法，能從化學(xué)鍵的角度解釋化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。甲烷與生活息息相關(guān)，學(xué)生對此

比較有興趣。

三、教法與學(xué)法

1.教學(xué)方法

主題引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一提出問題一引導(dǎo)學(xué)生思考問題一分析問題一

引出答案一歸納總結(jié)。并與實(shí)驗(yàn)探究、多媒體有機(jī)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

營造出師生互動和諧的課堂。

2.學(xué)習(xí)方法

學(xué)生積極動腦、動手、動口，充分的進(jìn)行探究和討論、交流。充分發(fā)揮學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。

四、教學(xué)思路

采用板塊教學(xué)，分為四個(gè)學(xué)習(xí)板塊。即：板塊一：甲烷的物理性質(zhì)；板塊二:

甲烷的結(jié)構(gòu)探究；板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)；板塊四：甲烷的取代反應(yīng)。通過創(chuàng)

設(shè)情境，引出本節(jié)課的知識點(diǎn)，再用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深化，將學(xué)生的認(rèn)知活動和情

感活動結(jié)合起來。整個(gè)教學(xué)過程將基于信息化環(huán)境中，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),

彌補(bǔ)學(xué)生對微觀世界的陌生感。在課堂活動中相互交流、相互評價(jià)，提高學(xué)生的

參與性和積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體。

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

板塊一：自主建構(gòu)物理性質(zhì)

【圖片展示】——天然氣、可燃冰、瓦斯、沼氣，【視頻播放】一一西氣東輸。

【提出問題】這些生活中常見的物質(zhì)之間有什么聯(lián)系？為了合理利用和開發(fā)這些

能源，有必要對甲烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)進(jìn)行了解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中甲烷的知識?！緦?shí)

物展示】--一瓶甲烷氣體，請學(xué)生通過觀察、閱讀教材、完成表格內(nèi)容，然后

匯報(bào)。

教學(xué)意圖：從生活中的實(shí)例引入甲烷，使化學(xué)和生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣和對生活的熱愛和探索。

板塊二：甲烷的結(jié)構(gòu)探究

【知識遷移】學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成甲烷分子式、電子式和結(jié)構(gòu)式的書寫。但

是由于結(jié)構(gòu)式只反映甲烷分子中各原子連接方式而不能反映出甲烷真實(shí)空間結(jié)

構(gòu),有的學(xué)生可能產(chǎn)生甲烷是平面結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤認(rèn)識，因此【提出問題】甲烷分子

中各原子在空間是如何分布的呢？激發(fā)學(xué)生思考，有的猜想是平面正方形的，有

的猜想是正四面體結(jié)構(gòu)分布?！咎骄繉?shí)驗(yàn)1】——模擬甲烷的空間分布，學(xué)生利

用橡皮泥、火柴棒自主拼插甲烷分子模型。老師給出引導(dǎo)信息：1、甲烷分子中

的4條C—H鍵完全等同。2、H與C之間的距離和每個(gè)夾角也完全相同。學(xué)生再重

新思考自己作品的正誤然后再收集并展示大家的作品，進(jìn)行相互交流?；顒咏Y(jié)果

會出現(xiàn)甲烷存在正四邊形或正四面體這兩種結(jié)構(gòu)此時(shí)再給學(xué)生一個(gè)信息：如果

把甲烷中的兩個(gè)氫原子換成兩個(gè)氯原子后也只有一種結(jié)構(gòu)，學(xué)生分小組再次動手

進(jìn)行實(shí)踐活動，由此得出甲烷的空間結(jié)構(gòu)應(yīng)該是呈正四面體排列?！拘〗M活動】

——紙折正四面體，以小組為單位，互相合作，折出正四面體。然后將折出來的

正四面體與球棍模型相比較，明確甲烷的五個(gè)原子在正四面體上處于什么位置，

對甲烷的空間構(gòu)型有直觀的認(rèn)識。最后【動畫演示】——甲烷的空間正四面體

分布

教學(xué)意圖：鍛煉了學(xué)生的空間想象力和動手能力，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，大膽

猜想，并積極得驗(yàn)證設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和

表象能力。通過對甲烷的模型和多媒體動畫直觀觀察，克服了理解上的抽象性，

正確認(rèn)識了甲烷的分子結(jié)構(gòu)，為甲烷的性質(zhì)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

板塊三：甲烷的氧化反應(yīng)

【創(chuàng)設(shè)情境】甲烷能安全得輸送到4000公里以外，展示甲烷的比例模型和

球棍模型，學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)猜想其性質(zhì)是不是很穩(wěn)定？【探究實(shí)驗(yàn)2】將甲烷氣體

通入到硫酸酸化的高銃酸鉀的溶液。溶液均不變色，學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，

交流和總結(jié)。得出結(jié)論：甲烷既不與強(qiáng)氧化劑反應(yīng)，甲烷的性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)

定。但在點(diǎn)燃條件下甲烷就會燃燒。展示STS素材,讓學(xué)生感知甲烷是一種清潔燃

料?！就卣怪R】通過提供資料卡片和煤礦瓦斯爆炸圖片，進(jìn)行安全教育，導(dǎo)學(xué)

生用辯證的觀點(diǎn)看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊。

教學(xué)意圖：通過提問，猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，讓學(xué)生學(xué)會用實(shí)驗(yàn)方法

研究甲烷的性質(zhì)，體驗(yàn)了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一有機(jī)思想。培養(yǎng)學(xué)生合理建構(gòu)，主動

探究的精神。STS素材的呈現(xiàn)，提高了公民的基本素養(yǎng)，提高安全意識，學(xué)會用

辯證的觀點(diǎn)看待化學(xué)物質(zhì)給我們生活帶來的利與弊。

板塊四：甲烷的取代反應(yīng)

【演示實(shí)驗(yàn)】——甲烷和氯氣在光照和遮光條件下反應(yīng)。在兩支試管中都按

比例收集好甲烷和氯氣，一支用紙包好避光，另外一支用點(diǎn)燃的鎂條照射進(jìn)行對

比試驗(yàn)。學(xué)生觀察記錄并回答以下問題：從所得信息中你能獲得哪些啟示？然后

小組內(nèi)交流和小組間匯報(bào)，得出結(jié)論甲烷與氯氣在光照條件下發(fā)生了反應(yīng)?！緦W(xué)

生活動】一球棍模型制作出其可能的產(chǎn)物。學(xué)生再次動手實(shí)踐運(yùn)用甲烷的結(jié)構(gòu)

探究其性質(zhì)，展示同學(xué)們的作品，用電腦模擬其反應(yīng)的微觀過程【動畫展示】——

甲烷和氯氣反應(yīng)的成斷鍵情況。幫助學(xué)生從化學(xué)鍵的角度了解取代反應(yīng)的本質(zhì)，

完成方程式書寫，老師再分析和評價(jià)，并介紹取代產(chǎn)物的用途。

教學(xué)意圖：實(shí)驗(yàn)可以直觀得觀察到反應(yīng)的條件和現(xiàn)象，動畫可以生動得模擬

出反應(yīng)中化學(xué)鍵的斷裂和生成，兩種教學(xué)手段相輔相成，共同突破難點(diǎn)。不僅鍛

煉學(xué)生從微觀世界分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。明白實(shí)驗(yàn)手段是檢驗(yàn)物質(zhì)

性質(zhì)的基本方法，并從中體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)生通過簡潔工整，知識層次清晰的板書設(shè)計(jì)，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行回

顧和總結(jié)，構(gòu)建完整的知識體系。

板書設(shè)計(jì)

最簡單的有機(jī)化合物——甲烷

一、存在形式：天然氣沼氣油田氣坑道氣

二、物理性質(zhì)：無色無味的氣體，難溶于水，比空氣輕

三、分子結(jié)構(gòu)：H

分子式和電子式：和H■XC?

1.CH4XXH

?XH

2.結(jié)構(gòu)式：Y

3.乂體結(jié)構(gòu)：正四面體型

四、化學(xué)性質(zhì)：

1.氧化反應(yīng)：CH4+2O2券CO2+2H2O

2.取代反應(yīng)：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所替

代的反應(yīng)

六、教學(xué)反思：

關(guān)于本節(jié)課的重點(diǎn)甲烷的結(jié)構(gòu)和甲烷的性質(zhì)都是由老師提出了問題，然后

學(xué)生的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，然后師生一起分析提升，老師再幫助學(xué)生拓展視野，以促

成學(xué)生認(rèn)識的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)生情感的共鳴，最終促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。本節(jié)課的

教學(xué)貫穿了兩條線索，即：生活線和知識線。從天然氣的利用到甲烷的氧化反應(yīng)

體現(xiàn)其可做燃料，甲烷的取代產(chǎn)物在生活中