教育戲劇在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用

教育戲劇在小學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用

眾所周知，英語是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，英語語言知

識的掌握、語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)都需要大量的實(shí)踐。在

英語教學(xué)中，單純地通過對幾本教材的教授是難以提高學(xué)生

綜合語言運(yùn)用能力和英語水平的。而教育戲劇的理念和教學(xué)

方法為當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)提供了新的教學(xué)思路。

“教育戲劇"(DramainEducation),是運(yùn)用戲劇與劇

場的技巧從事學(xué)校課程教學(xué)的一種方式；教育戲劇在小學(xué)英

語教學(xué)中的應(yīng)用是指在小學(xué)英語教學(xué)中采取諸如角色扮演、

情景對話、分角色朗讀課文、模仿、戲劇游戲、課本劇排演

等方法進(jìn)行教學(xué)工作，為學(xué)生提供愉悅、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，

讓學(xué)生可以在彼此互動、合作的關(guān)系中充分地發(fā)揮想象、表

達(dá)思想技能，從而激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生英語習(xí)得,

有效提升學(xué)生的綜合語用能力。

一、教育戲劇培養(yǎng)學(xué)生品格。

學(xué)生參與教育戲劇，能夠得到多方面品格的錘煉。因?yàn)?/p>

戲劇表演需要合作，需要培養(yǎng)合作精神；戲劇表演需要學(xué)會

控制，在此以《TheSoundofMusic》《音樂之聲》為例進(jìn)

行剖析。

根據(jù)《TheSoundofMusic》劇情需要，進(jìn)行教育戲

劇表演時確定了十個角色，要想達(dá)到理想的演出效果，就需

要團(tuán)隊中每個角色之間的默契配合。那么，通過角色扮演，

學(xué)生明確了自己何時需要表達(dá)、何時需要沉默，自我控制能

力逐漸提高，在語言、動作、表情等方面學(xué)會了很好地控制

自己。

戲劇表演不是一次就能完美形成的，需要經(jīng)歷多次排演、

磨合、反復(fù)修改完善才能完成，比如在排練第一幕客廳場景

時：上校進(jìn)門，看見孩子們正在打鬧玩耍，管家毫無辦法；

孩子們聽到上校的哨聲后，要從吵鬧追跑狀態(tài)快速乖乖地列

隊，等待父親的訓(xùn)斥。為了達(dá)到滿意的表演效果，孩子們不

厭其煩，反復(fù)排練，在這一過程中，鍛煉了學(xué)生的耐挫能力，

磨煉了學(xué)生的意志，讓學(xué)生懂得了團(tuán)隊合作，明白了成功的

來之不易，學(xué)會了堅持；最終得以完美展示，體會到了成功

的喜悅，增強(qiáng)了自信。

二、教育戲劇關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。

教育戲劇注重體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是學(xué)生全身心參與到場景

中去，通過多種形式觸摸知識，也是把知識具象化的過程。

例如在《TheSoundofMusic》《音樂之聲》第四幕，

通過課件營造出雨天打雷閃電情景，播放歌曲Rain,rain,go

away,孩子們害怕極了，都跑到了瑪麗亞臥室。

Gretl：Oh,I'mscared!Oh,I'mscared!哦，

我好害怕!

（拉住瑪麗亞）Canyousingasongforme,Marie?

瑪麗亞，你能給我唱首歌嗎？

Maria：Ofcourse.Look!Asurpriseforyou.

（瑪麗亞用她的溫柔，善良以及她美麗的歌喉，慢慢征

服了孩子們，讓孩子喜歡上了她。背景音樂響起，表演唱《孤

獨(dú)的牧羊人》）

在表演教育戲劇過程中，學(xué)生們有自己的話語權(quán)、解釋

權(quán)、決定權(quán)，主人的意識得到體現(xiàn)，內(nèi)在的動力得到激發(fā),

讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成為真正的主人，學(xué)習(xí)能力得到

發(fā)展。

三、教育戲劇愉悅學(xué)生身心。

教育戲劇讓學(xué)生感受到生活的快樂?！皯騽　敝杏小皯颉?，

在《thesoundofMusic》第三幕，瑪麗亞帶孩子們外出，

在阿爾卑斯山下野餐，高高興興地唱歌跳舞。

Let'sstartattheverybeginning

大家一起來從頭學(xué)。

Averygoodplacetostart

從這里開始最最好

瑪麗亞唱：Do-re-mi哆來咪

孩子們唱：Do-re-mi

瑪麗亞開始唱：Do-re-mi-fa-so-la-ti

哆來咪發(fā)索拉梯。

Doe,adeer,afemaledeer

“哆”，一頭鹿，一頭小母鹿

Ray,adropofgoldensun

“來”，一線金色的陽光

Me,anameIcallmyself

“咪”，是我在叫自己

Far,along,longwaytorun

“發(fā)”，要跑很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路

Sew,aneedlepullingthread

“索”，針兒穿著線

La,anotetofollowSew

“拉”，是跟著sew來的音符

Tea,adrinkwithjamandbread

“梯”，喝茶加面包和果醬

ThatwillbringusbacktoDo(oh-oh-oh)這

把我們又帶回“哆

在排練這一幕時，每個角色都能夠全身投入表演之中，

沁潤在歌曲的旋律里，身心享受著教學(xué)戲劇所帶來的愉悅。

每個孩子在其中都能找到自己的位置，無論是開朗的還是內(nèi)

向的，學(xué)生通過教育戲劇打開了心扉，心境得到放松，在虛

擬的情境中表達(dá)真實(shí)的自我，對自我的認(rèn)識更加明晰。

四、教育戲劇強(qiáng)化表達(dá)能力。

學(xué)生是伴隨著故事長大的，故事中的情節(jié)常常讓學(xué)生留

戀忘返，通過教育戲劇課可以給學(xué)生提供舞臺，讓學(xué)生把喜

愛的故事改編成英語故事，強(qiáng)化學(xué)生的英語表達(dá)能力。

比如《Therabbitandtheturtle》《龜兔賽跑》、《The

Foxandthe

Tiger》《狐假虎威》、《SnowWhite》《白雪公主》《Frozen》

《冰雪奇緣》等，我鼓勵學(xué)生按照故事情節(jié)的起因、經(jīng)過、

結(jié)果講故事，還可以發(fā)揮想象力改編故事，當(dāng)然，在創(chuàng)作過

程中因詞匯量有限，學(xué)生會遇到很多不會表達(dá)的語句，我會

及時給與指導(dǎo)，更會引導(dǎo)學(xué)