四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃

四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃

四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃1

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)年學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：文班的成績不錯，理班

的學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，

文班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取

精神，有取得良好成績的強(qiáng)烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到

不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，有時不能完成老師

的要求。理班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，只有部分學(xué)生能夠認(rèn)

真學(xué)習(xí)語文，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說學(xué)

生存在以下問題：

(1)沒有構(gòu)建完整的知識體系；

(2)基礎(chǔ)知識掌握不夠；

(3)見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；

(4)語文答題的規(guī)范意識欠缺。

二、主要教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃安排

第一輪復(fù)習(xí)從八月底到三月中旬，依據(jù)學(xué)校已經(jīng)下發(fā)的《20

高考核按鈕語文復(fù)習(xí)用書》，按照考點(diǎn)針對性地復(fù)習(xí)，主要目的是

基礎(chǔ)能力過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)從三月下旬到五月初，主要目的'是綜

合能力突破；第三輪復(fù)習(xí)從五月初到高考，主要目的是提高應(yīng)用能

力。第一輪復(fù)習(xí)即全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)

中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對語文知識進(jìn)行梳理和歸納，

建立完整的知識體系。同時配以單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。

本期的重點(diǎn)在第二輪和第三輪復(fù)習(xí)。

第二輪復(fù)習(xí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀20年安徽省高考語文學(xué)

科考試大綱及其說明，進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，主要目的是綜

合能力突破?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)備考的依

據(jù)。解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該

關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型

的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

其次明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點(diǎn)

中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進(jìn)行

解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。近兩年來，語言知識和文學(xué)常識題比

例減小，測試的重點(diǎn)在閱讀能力、語言表達(dá)和作文這三個方面。

從考生個人語文知識掌握和語言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外,

失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化對這

幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)

階段，在這一階段，通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)

上，采取這樣的做法：

L作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，每周分點(diǎn)按序

指導(dǎo)和訓(xùn)練，內(nèi)容是審題立意、充實(shí)材料、構(gòu)思技巧、多樣形式、

語言文采和錘煉范文。

2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，每周早

自習(xí)時間測試教材一冊書的內(nèi)容。具體范圍是考綱規(guī)定的詩文。

三、具體教學(xué)措施

基于學(xué)情分析和教學(xué)計(jì)劃的安排，我準(zhǔn)備深入備課，根據(jù)學(xué)

情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課

質(zhì)量。作業(yè)批改方面，堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三提出的作業(yè)練習(xí)的要

求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文爭取做

到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題，審

題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作。力求讓學(xué)生"考

一次，長一智”。

期間我還計(jì)劃充分利用晚自習(xí)時間，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一

高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識，做好高

一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時間發(fā)揮學(xué)生主動性,

分小組找題做題，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識題，力求在本學(xué)期末完成語

文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高語文能力。

另外計(jì)劃采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，后進(jìn)生加以學(xué)習(xí)。課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、

方法來影響后進(jìn)生。并建立培優(yōu)學(xué)生檔案，將每次考試成績列表，

分析每次考試得失，以求出現(xiàn)語文拔尖生。高考雖然迫在眉睫，

但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)

得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。四年級語文教學(xué)工

作計(jì)劃2

根據(jù)新頒布《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的內(nèi)容，通過深入學(xué)習(xí)體

會《大綱》精神，并結(jié)合自己的教學(xué)工作實(shí)際，特制定如下一系

列教學(xué)工作計(jì)劃，以便使自己的工作能有序地開展。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇,

選讀課文4篇，《夕照》、《迷人的張家界》、《秋天的懷念》、《地震

中的父與子》、《三峽之秋》、《軍神》、《一件運(yùn)動衫》、《海豚救人》、

《珍珠鳥》、《大瀑布的葬禮》、《北京的四合院》及古詩等是新選

入的課文。本冊設(shè)2個重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是《體會句子含著的

意思》、《閱讀要有一定的速度》。教材識字量為230個，其中要求

學(xué)會的160個，只要求認(rèn)識，不要求會寫的70個。

這本教材的教學(xué)要求有下面幾點(diǎn)：

（1）在語言文字訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生受到愛國教育。

（2）能用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

（3）培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

（4）能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意

思。

（5）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

（6）能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的,讀物，了

解主要內(nèi)容。

（7）能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能用普通話清楚明

白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意志。能簡要復(fù)述課

文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)嘖，說話有禮貌。

（8）能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆

的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有

真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。

練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

根據(jù)教材的編排和教學(xué)要求，我注意抓好以下幾方面工作：

1、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏

固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字、詞、

句進(jìn)行圈、畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心

理等。

2、語文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推

薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要

求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些

報(bào)紙雜志，以拓展學(xué)生的眼界。

3、鼓勵學(xué)生利用課余時間練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、

整潔的習(xí)慣。

4、除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句、段開始，

多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會。如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓

學(xué)

生在實(shí)踐中提高自己的能力。

6、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生,

鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距。

上述計(jì)劃有待實(shí)踐來檢驗(yàn)其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實(shí)

踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善。四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃3

一、教學(xué)分析：

本冊教材分組編排，全冊共分8組，每組包括導(dǎo)語，課例，

語文園地三大部分。

教材繼續(xù)專題編組，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有

教育價(jià)值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個專題依次是：自

然奇觀，觀察與發(fā)現(xiàn)，中外童話，作家筆下的動物，我國的世界

遺產(chǎn)，人間真情，成長的故事，科技成就，其中第三組（中外童

話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的

學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求，課例由

3-5篇課文組成，課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩

類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。

精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文在課文前有一段連接語，將

前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后

面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或

豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口

語交際"、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。另有“寬

帶網(wǎng)”、“趣味語言”、“展示臺”、“成語故事”，分別在8個

語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,

引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩

個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生

交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

（一）識字、寫字教學(xué)

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、累計(jì)認(rèn)識常用漢字400個，其中200個會寫，規(guī)范地書寫。

3、會使用字典、詞典、有初步的獨(dú)立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整治。

用得毛筆臨摹正楷字帖。

5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在

表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞

的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和

優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自

己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解

冒號、引號的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的.優(yōu)美詞語，精彩句段，以及在課外閱讀和

生活中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,

背誦優(yōu)秀詩文15篇（段）。

10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課

外閱讀總量不少于15萬字。

（三）寫作

1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得

新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新

鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號，引號。

7、課內(nèi)習(xí)作第學(xué)期8次左右。

8、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

（四）口語交際

1、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的

地方向人請教，

就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討

論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)、觀察大自然、觀察社會、書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)

語文、學(xué)會合作。

4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力做簡

單問題。

三、教學(xué)措施：

（一）識字、寫字教學(xué)

1、認(rèn)字任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢

查、指導(dǎo)、引導(dǎo)。

2、進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)

過程中。

3、對學(xué)生的鋼筆字，毛筆字作好指導(dǎo)。

（二）閱讀教學(xué)

1、練習(xí)朗讀和默讀

教學(xué)中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，要

多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主，入境，入情的朗讀讀懂課文。

2、理解內(nèi)容，體會感情

無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀，

讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，能通過獨(dú)立閱讀，把課文讀懂，并有一些

自己的體會，再通過互相啟發(fā)、補(bǔ)充、加深理解與感受。

3、領(lǐng)悟表達(dá)的方法

對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，在教學(xué)時要

注意讓每個學(xué)生都經(jīng)歷領(lǐng)悟過程。

4、積累語言

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過

背誦和抄寫積累語言，引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步

形成習(xí)慣。

5、向課外擴(kuò)展延伸

為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與

收獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也應(yīng)作適當(dāng)引導(dǎo)。從具體的實(shí)際出發(fā)，

設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程。

（三）口語交際教學(xué)

1、進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特

點(diǎn)，還要根據(jù)實(shí)際采用不同的互動方式，上出特色。

2、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙

向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對的能力。

（四）寫作教學(xué)

1、在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實(shí)和寫相象。

2、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

3、重視習(xí)作以后的交流和展示。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

（五）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

1、通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做。

2、學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心，了解活動

開展的情況，及時評價(jià)。

3、采用多種形式，充分展示交流。

四、班級情況分析：

本班原有學(xué)生16人，其中男生8人，女生8人，整個班由于

男生較多，紀(jì)律較難管，活潑、好動，易調(diào)動情緒、易沖動，對后

進(jìn)生在教學(xué)中還應(yīng)因材施教，對癥下藥。另外，現(xiàn)行人教版教材

較原來的浙教版增加了難度，課文的篇數(shù)增加了，閱讀量加大了。

總之，無論是常規(guī)教育，習(xí)慣養(yǎng)成教育還是具體的語文教學(xué)，都

應(yīng)注意引導(dǎo)，注意兩種教材的過渡、銜接。四年級語文教學(xué)工作

計(jì)戈I4

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良

好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說,

四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

學(xué)生情況分析：

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)

生思維相當(dāng)活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)。但

是，人均語文學(xué)習(xí)成績在全年級處于第四，的確不夠理想，反映

出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前

任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙

著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)

不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律

觀念……看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不

能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促

進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、

略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地

（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培

養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、

課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，

達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞

句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，

又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體

的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來

實(shí)現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對

照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過

對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心

靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作

者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀

明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一

個是小林，一個是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個想象成

自己，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這

樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)

習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到

的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,

給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問

自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使

學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)

行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。

教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文

學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢發(fā)找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于

教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)

生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。

人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我

要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多

關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的'學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)

方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給

出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈

接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生

自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指

手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述

方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)

過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流

為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時獲得審

美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是

語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程

中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通

過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)

習(xí)。

校本教研項(xiàng)目：

本年級校本教研的專題是：提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生

的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

個人教改探索項(xiàng)目：加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標(biāo)》中十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生語文實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高，指出：

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，

而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實(shí)踐。”我們可以通過讓學(xué)

生動手、動腦、動眼、動耳，主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤

其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通

過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的

多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，

要能達(dá)到課程

教學(xué)進(jìn)度表

周次時間教學(xué)內(nèi)容

11/9——2/91、觀潮

25/9—9/92、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云

312/9——16/9語文園地一5、古詩兩首

419/9—23/96、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖

引出的發(fā)現(xiàn)

526/9—30/9語文園地二9、巨人的花園

63/10—7/10“國慶”假

710/10—14/1010、幸福是什么11、去年的樹12、小木偶

的故事

817/10—21/10語文園地三13、白鵝

924/10—28/1014、白公鵝15、貓16、母雞

1031/10—4/11語文園地四17、長城

117/11—11/1118、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1214/11—18/1120、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的

生命橋

1321/11—25/1123、卡羅納24、給予是快樂的語文園地

六

1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的

爬山虎27、烏塔

155/12—9/1228、尺有所短寸有所長語文園地七

1612/12—16/1229、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、

飛向藍(lán)天的恐龍

1719/12—23/1232、飛船上的特殊乘客語文園地八

1826/12—30/12期末復(fù)習(xí)

192/1—6/1期末復(fù)習(xí)

209/1—13/1期末考試四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想

深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基

本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動有趣的素材，讓兒

童在具體的情景中學(xué)習(xí)語文，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文

教育的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)與合作交流，豐富課堂活動，體

現(xiàn)序法，利學(xué)利導(dǎo)。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生46人，其中男生有22人，女生24人。有39

人學(xué)習(xí)比較認(rèn)真。有26人學(xué)習(xí)比較努力，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀。有

39人能按時完成作業(yè)，有7人經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，其中有2

人是經(jīng)常拖欠作業(yè)，需要教師督促一督促二才能勉強(qiáng)完成的。

這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動每

一個孩子的語文興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9

篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在第二單元

和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們都是普通

話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.自主識字

2.閱讀教學(xué)，重視詞句訓(xùn)練，注重積累

3.習(xí)作

五、教學(xué)目標(biāo)

1.在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對

生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的'物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛

祖國、熱愛自然的思想感情。

2.認(rèn)識190個字，會寫200個字。

3.會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力，開

始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

4.用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞

句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。

8.開始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇，

練習(xí)復(fù)述課文。

10.開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意

將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

六、教學(xué)措施：

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)

繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，

掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀

和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努

力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。

教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。

3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀

中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,

鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教

學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練

目標(biāo)上來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練

點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均

使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀

重點(diǎn)訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)

課文的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5.繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

七、教學(xué)時間安排：

周次時間教學(xué)內(nèi)容課時

第一周：8月31日---9月4日1課----3課9課時

第二周：7日一一11日4課一一5課百花園一測試9課時

第三周：14日一一18日6課一一8課8課時

第四周：21日一一25日百花園二測試、9課9課時

第五周：28日一一30日10課、11課、12課9課時

第六周：10月1日一一7日放國慶假

第七周：8日一一10日百花園三測試6課時

第八周：12日一一16日13課、14課、15課9課時

第九周：19日―23日16課、百花園四測試9課時

第十周：26日一一30日復(fù)習(xí)、期中考試9課時

第十一周：11月2日一一6日17課一一19課9課時第十

二周：9日一一13日20課一一21課9課時

第十三周：16日一一20日百花園五測試、22課9課時

第十四周：23日——27日23課——25課9課時

第十五周：30日一一12月4日百花園六測試、26課8課

時

第十六周：7日一一11日27課一一28課9課時

第十七周：14日一一18日百花園七測試8課時

第十八周：21日一一25日29課一一30課9課時

第十九周280--31日31課——32課9課時

第二十周：20—年1月4日百花園八及測試9課時第二十

一周：11日一一15日期末復(fù)習(xí)12課時

第二十二周：18日一一22日期末復(fù)習(xí)12課時

第二十三周：25日期末考試四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃6

一、指導(dǎo)思想

1、注重整體推進(jìn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，有

濃厚的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語文時遇到的問題。

3、注重文化積累，情感積累。

4、每個單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些

課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時，擴(kuò)大了文化含量。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠通過，為，學(xué)習(xí)這些詩文，初步感受祖國文化的博

大精深，對現(xiàn)實(shí)社會和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博

的知識。這一點(diǎn)，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭”“生命”“科學(xué)

的'精神”“地球家庭”就可以看出來。

5、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報(bào)告文學(xué)、寓言、傳記、

對聯(lián)等，兩冊還各選編了一篇劇本，幫助學(xué)生涉獵日后閱讀時可

能接觸的多種閱讀材料。

6、語言材料（字、詞、語、精彩的句段篇）的積累是中小學(xué)

語文教學(xué)始終一貫的任務(wù)，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到

小學(xué)畢業(yè)。但是積累什么，怎么積累的問題，四年級以前必須解

決的問題，四年級就是個關(guān)鍵的界點(diǎn)。介于四年級的這個重要的

“關(guān)鍵的界點(diǎn)”，我覺得應(yīng)強(qiáng)化由老師硬性指定范圍到學(xué)生自覺

獨(dú)立地完成逐步過渡（重在前者），進(jìn)行有層次大量的語言材料的

積累。使學(xué)生順利度過這一關(guān)鍵階段。

二、具體措施

1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺積累的習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和質(zhì)疑的能力。

3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。

4、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作能力。四年級語文教

學(xué)工作計(jì)劃7

一、課標(biāo)要求：

（一）識字與寫字

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個，其中20_個左右會寫。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在

表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞

的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和

優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解

冒號、引號的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生

活中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩

文50篇（段）。

10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課

外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得

新奇有趣的、或印象最深、感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新

鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1、能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn),

并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討

論。

2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合

表達(dá)自己的觀察所得。

3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)

語文，學(xué)會合作。

4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決

簡單問題。

二、學(xué)情分析

我們四（3）班共有學(xué)生40人，其中男生25人，女生15人。

本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生

也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，

這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)

量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并

與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;

教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、

大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、

故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生

活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐

富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開

頭的'導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組

成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思

考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并

提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安

排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)

生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交

際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣

味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8

個語文園地中各安排兩次。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞

句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點(diǎn)

1、再識字300—500個，會寫字達(dá)到150—200個。

2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫

正楷。

3、訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5、習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6、習(xí)簡單的記實(shí)作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。

7、會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點(diǎn)符號（如冒號、引號）。

8、習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展作文及專門書寫

速度訓(xùn)練。

9、簡單的讀書筆記，學(xué)會寫內(nèi)容梗概。

10、書信格式，學(xué)會寫書信。

11、用普通話交談；學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不

同的見解。

12、習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

13、會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。

六、教學(xué)措施與方法

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語

文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主

要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良

好習(xí)慣的培養(yǎng):

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自

己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句

的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外

閱讀活動。

（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

（4）把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體

的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開

展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，

推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語

文、運(yùn)用語文。

4、輔優(yōu)補(bǔ)差活動

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進(jìn)生，縮小

優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)

上再上一個新臺階。

七、主要措施

1、作業(yè)面批、有錯及時改正。

2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為

其接對輔導(dǎo)。

4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。

5、鼓勵為主，及時表揚(yáng)。

6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行

為習(xí)慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作，強(qiáng)調(diào)真情

實(shí)感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點(diǎn)，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、

讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行

學(xué)習(xí)。

(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫

水平。四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃8

一、教材簡析：

本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會學(xué)習(xí)、

整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動、安排練習(xí)等各方

面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊共10個單元，每個單元依然由主

體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

二、學(xué)情分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生62人。從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生已經(jīng)形

成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，課外知識較豐

富，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。從整體水平來看，學(xué)生們受方言

生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。由

于我校地處農(nóng)村，留守兒童較多，缺少父母的管教約束，他們常

常不能按時完成作業(yè)，上課注意力易分散，需給予特別的關(guān)注。

三、教材目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話

2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,

要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的‘習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能

領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者

安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的

方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的

習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生們在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;

要注意考察學(xué)生們對作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要關(guān)注學(xué)生

修改作文的態(tài)度、過程和方法；要引導(dǎo)學(xué)生們通過自改和互改，取

長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學(xué)生修改

自己的習(xí)作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，

書寫規(guī)范、整潔。

5、綜合性學(xué)習(xí)自始至終要突出學(xué)生們的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精

神。最重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提

出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)

繼續(xù)對學(xué)生們的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，

掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生們有充分的朗讀、默

讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，

努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。

教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生們通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀

中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓

勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)

中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上

來。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生們掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)

定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用

力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)

訓(xùn)練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文

的特點(diǎn)，適時地指導(dǎo)學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)方法。四年級語文教學(xué)工作

計(jì)劃9

一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生56人，其中男生30人，女生26人。大部分學(xué)

生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，這對培養(yǎng)語文閱讀習(xí)慣、語文學(xué)習(xí)

情趣是很重要的。多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，但

是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有兩個

孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三個孩子讀書較困難，這學(xué)期依然要

重點(diǎn)幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要

在平時的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，

說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。主要原因是

他們不善于觀察、積累，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時候感覺無從

下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會表達(dá)自己的真情實(shí)感，或

者只會簡單的敘述事情的經(jīng)過，感覺只有筋骨沒有血肉，因此教

會觀察方法和表達(dá)方法是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，我著

重培養(yǎng)學(xué)生語文課堂上的行為習(xí)慣，有部分學(xué)生在課堂上的小動

作直接影響到他不會去傾聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人

的問題，從而不能很好地提高表達(dá)能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)

慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編琲。教材編寫時，

把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第四

學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)按照難易程度

和四年級兒童身心發(fā)展的水平，分別安排在第七、第八兩冊教材

中。從縱向看，教材按由易到難，由淺入深的原則，把訓(xùn)練點(diǎn)排

列成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索；從橫向看，按橫

向聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。各單元按教

學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

三、教學(xué)目的要求

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）、關(guān)于字詞

利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義。利

用已有的識字知識識記字形。詞匯教學(xué)的重點(diǎn)是積累詞語。另外，

還要重視寫字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫端正、美觀。

（二）、關(guān)于看圖學(xué)文

指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關(guān)景物的關(guān)系,

體會畫面的內(nèi)容。圖文結(jié)合，提高看圖和學(xué)文的教學(xué)效果。

(三)、關(guān)于精讀課文

1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

(1)讓學(xué)生學(xué)會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

(2)重視詞語的積累和運(yùn)用。

(3)理解重點(diǎn)句和含義深刻的.句子。

(4)詞句的訓(xùn)練，要側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句、含義深刻詞句的理

解。

2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強(qiáng)

調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過

程中加深理解。

(四)關(guān)于略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借閱讀提示

中的問題和教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。

(五)關(guān)于積累運(yùn)用

1、閱讀短文的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨(dú)立閱讀的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生把文章寫的：有內(nèi)容、有順序、語句完整、通順。

（六）關(guān)于口語交際

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙

向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

（七）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫

人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。能寫簡單

的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能

寫書信和其他常見應(yīng)用文；會在文章中寫出自己的真情實(shí)感。逐

步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習(xí)慣。）

五、教學(xué)措施（含培優(yōu)輔差）。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)

繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，

掌握基本的表達(dá)方法。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中

學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵

學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)

中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上

來。

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推進(jìn)

優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、

中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每

個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時補(bǔ)救。四年級

語文教學(xué)工作計(jì)劃10

一個學(xué)期又開始了，四年級學(xué)生要完成由中年級向高年級的

過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，

為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言

文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生

在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是

不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

一、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例（精讀課文，略

讀課文，思考練習(xí)，閱讀，資料袋），詞語盤點(diǎn)，語文園地（口語交

際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。

二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培

養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的'人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字,

課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，

達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典，詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。

聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚,

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞

句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生一共52人，其中男生34人，女生18人，學(xué)生思維

相當(dāng)活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)。能集中注

意聽對方講話，已初步學(xué)會了聽懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)

容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀

課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，

理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容。能

觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會了寫日記、作文，

但也有個別學(xué)生未能很好地掌握。在書寫方面還有一部分學(xué)生執(zhí)

筆方法不夠正確。部分孩子們基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，

心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀

念。本班學(xué)生思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達(dá)。

但本班學(xué)生書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)

作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用

到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)該著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提

高。四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃11

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.重點(diǎn)鞏固期中后所學(xué)課文內(nèi)容，第四單元至第七單元。背

熟17、19、23、三課及相關(guān)練習(xí)中的成語。

2.牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識點(diǎn)（詞語搭配、引號的用法、擬

人句，詞語歸類）。

3、以各單元的日積月累為主要訓(xùn)練點(diǎn)，要會背、會寫、會運(yùn)

用。

4、以每個單元的寫作訓(xùn)練為突破口，在審清題的基礎(chǔ)上作文,

做到語句通順連貫，能在規(guī)定時間內(nèi)選擇合適的'事例，有條理地

記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。

5.閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜

下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱

讀能力。

二、復(fù)習(xí)措施：

1、讓每節(jié)課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充

滿活力的。

2、注意實(shí)效性，注意方法的滲透指導(dǎo)避免過多的題目訓(xùn)練。

3、注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東

西，少讓學(xué)生死記硬背。

4、同時多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、復(fù)習(xí)方法：

分類性復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作等三部分。

基礎(chǔ)知識部分，就按拼音、字、詞、句、段五個方面。閱讀部分

的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來分，也可以從文章的表達(dá)

方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用

文來分，也可以從命題的形式來分。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫

助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作

文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)

習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主,

要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上

學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)課時安排：

復(fù)習(xí)時間：

6月2日到6月8日，單元復(fù)習(xí)。

6月9到6月11日，歸類復(fù)習(xí)。

6月13日到6月17日，綜合復(fù)習(xí)，模擬考試。四年級語文

教學(xué)工作計(jì)劃12

本學(xué)期我還將繼續(xù)擔(dān)任四年級的語文教學(xué)工作，通過過去的

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我將對本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行如下規(guī)劃：

一、書寫規(guī)范。

通過對本班學(xué)生的了解以及對其他學(xué)校學(xué)生學(xué)生的觀察和了

解，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在書寫上存在很大的問題，筆畫順序，田字格

內(nèi)的書寫等，不夠規(guī)范，因此在開學(xué)后要求學(xué)生每天一篇字帖，

要求學(xué)生對于拼音的書寫必須清楚的知道每個字母在四線三格中

的哪一格，其次聲調(diào)的書寫。最后漢子中上下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，

半包圍結(jié)構(gòu)的生字等都是如何進(jìn)行書寫的會進(jìn)行嚴(yán)格要求。雖然

說四年級糾正這些有點(diǎn)遲，但是亡羊補(bǔ)牢為時不晚，及時的糾正

學(xué)生的書寫問題，希望他們在以后的學(xué)些中能寫一手好字。

二、積極反饋，提升勇氣。

本班的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，三個和尚沒水喝，一個推一

個，勇氣也在推操中逐漸被消磨殆盡。所以本學(xué)期需要通過一些

活動進(jìn)行勇氣的培養(yǎng)，只有學(xué)生說出來了，教師才能了解學(xué)生的

對學(xué)生的'掌握情況。

競爭意識永遠(yuǎn)是刺激人類主動的一個關(guān)鍵因素，因此我會多

設(shè)計(jì)一些競賽，根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的比賽，讓他們既

能在比賽中收獲自豪，還要激發(fā)他們在失敗中不斷前進(jìn)的勇氣。

三、基礎(chǔ)知識的積累。

學(xué)生寫作文時缺乏素材，因此本學(xué)期重點(diǎn)需要對學(xué)生基礎(chǔ)知

識作以要求，要求學(xué)生必須有一個素材積累本，對好詞好句以及

古詩詞，成語等進(jìn)行一定量的積累。四年級語文教學(xué)工作計(jì)劃13

四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)

到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下

良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，

四年級是關(guān)鍵的一個學(xué)年。

一、學(xué)生情況分析：

我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動

性較強(qiáng)，但不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對于基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不

放在眼里，協(xié)作精神不夠?？磥?，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在

語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人

和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略

讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點(diǎn)、語文園地（口

語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培

養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識字寫字、

課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，

達(dá)到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。

聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞

句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,

又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體

的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來

實(shí)現(xiàn)的。

L學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對

照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過

對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心

靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作

者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀

明白作者的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一

個是小林，一個是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個想象成

自己，另一個就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這

樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)

習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4.學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的

景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給

學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自

己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)

生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行

學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。

教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文

學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢曼找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于

教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)

生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語言。

人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，

從學(xué)生的'角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指

引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)

方式，表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢？人教版教科書給出

了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接

語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)

習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自

己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手

畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。“教科書通過自己的表述方

式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過

程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為

基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，同時獲得審美

體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語

文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中

學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過

各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

第一周：開學(xué)第一課。

第二周：1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

第三周：4、火燒云語文園地一

第四周：5、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

第五周：8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地二

第六周：國慶節(jié)放假

第七周：9、巨人的花園10、幸福是什么H、去年的樹

第八周：12、小木偶的故事語文園地三

第九周：13、白鵝14、白公鵝15、貓

第十周：16、母雞語文園地四

第H—周：17、長城18、頤和園19秦兵馬俑

第十二周：語文園地五20、古詩兩首

第十三周：21、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

第十四周：24、給予是快樂的語文