蘇教版二年級數(shù)學下冊第六單元大單元教學設計

蘇教版二年級數(shù)學下冊第六單元大單元教學設計

第六單元兩、三位數(shù)的加法和減法單元解讀

一、鏈接課標

本單元是《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》“整數(shù)加減

法”要求“使學生能口算簡單的百以內的加減法；能筆算兩位數(shù)和

三位數(shù)的加減法；能結合具體情境，選擇適當?shù)膯挝贿M行簡單估

算，體會估算在生活中的作用；經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程；

能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題”。可幫助學生將所學

知識應用于解決實際問題，充分體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中

去”的課堂教學理念。幫助學生利用熟悉的生活情境，使學生在已

有知識經(jīng)驗的基礎上，掌握新的運算技能，通過豐富多樣的練習，

使學生進一步理解新知，培養(yǎng)優(yōu)化意識，提高運算能力，通過解決

問題的教學，培養(yǎng)學生的分析推理能力，代數(shù)運算的能力，豐富解

題策略，感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會學習數(shù)學的價值。

二、單元目標

本單元的教學的總目標是：1.使學生結合具體的問題情境，探索

并理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內）、整十數(shù)加整十數(shù)（和大于100）.

整百數(shù)加整百數(shù)（和大于1000）以及相應的減法的口算方法，能正確

地進行口算:能正確地進行接近整百、整千數(shù)的加、減法估算。2.使學

生結合具體的實際問題，探索并理解兩、三位數(shù)加法和減法的筆算方

法，能正確地進行計算，會進行加法和減法的驗算:能通過估算確定兩、

三位數(shù)加減法的和或差的大致范圍，以檢驗計算和解決問題結果的合

理性。3.使學生聯(lián)系加、減法的含義理解加減法兩步計算實際問題的

數(shù)量關系，能正確解答相關的實際問題。體現(xiàn)數(shù)學素養(yǎng)是使學生經(jīng)歷

探索并歸納加、減計算方法的過程，進一步培養(yǎng)初步的觀察、比較、

分析、概括和推理能力，不斷增強數(shù)感;在解決實際問題以及對解決間

題的過程和結果作出合理解釋的過程中，初步了解分析和解決問題的

一些基本方法，積累分析和解決簡單實際問題的經(jīng)驗。

三、內容分析

《兩、三位數(shù)的加法和減法》是蘇教版數(shù)學二年級下冊第六單元

的教學內容。本單元是整數(shù)加減法的最后一單元教學。內容包括兩位

數(shù)加減法的口算、三位數(shù)加減法的筆算、兩步計算的加減法解決實際

問題。這些內容都屬于數(shù)學運算中的基本知識和技能。利用這些知識

不僅可以解決有關的實際問題，而且也是后面進一步學習兩、三位數(shù)

的乘法計算的重要基礎。

本單元的教學重點為：三位數(shù)加、減法筆算中連續(xù)進位加和連續(xù)

退位減、隔位退位減。

學生在學習這部分知識時，在學習的過程中，特別是連續(xù)進位加

和連續(xù)退位減、隔位退位減時，出現(xiàn)錯誤的情況較多，處理這一問題

主要是幫助學生通過撥珠器理解數(shù)位之間的進率。在利用數(shù)位進位、

退位的進率解決實際問題時，要進行標注，這都是容易出錯的地方,

學生在探究中，要培養(yǎng)推理意識，提高代數(shù)能力，要借助于撥珠器計

算，提高代數(shù)計算的能力。

四、課時安排

1.第一課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

2.第二課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

3.第三課時：加減混合兩步運算

4.第四課時：三位數(shù)加法的筆算

5.第五課時：三位數(shù)加法的筆算（連續(xù)進位）

6.第六課時：三位數(shù)減法的筆算

7.第七課時：三位數(shù)減法的筆算（隔位退位）

第六單元第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算教學設計

課題兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算蘇教版二年級下冊第6單元第1課時

學校授課班級授課教師

1.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過程，體驗不同算法間的聯(lián)系。

學習目標2.整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。

3.感受數(shù)學的實際應用價值，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。

1.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能進行正確的計算。

重點難點

2.理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理。

學生在一年級下冊，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，兩位數(shù)加兩位

數(shù)的筆算方法。本課學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，依據(jù)知識的遷移，應用轉化的思想，學

學情分析

生可以通過探究，把新知識轉化為已經(jīng)學習過的舊知識，初步兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方

法。

核心素養(yǎng)使學生在提出問題并探索口算方法的過程中，培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。

教學輔助多媒體課件、任務單。

教學過程

一、巧設情境一引“探究”

同學們，你們知道跳繩是怎么起源的嗎？

視頻演示跳繩的起源。

二、知識鏈接一構“聯(lián)系”

同學們，運動會就要開始了，小朋友們都在認真練習跳繩。

1.提問：怎么算小紅跳了多少下？

2.講解：小華跳了45下。小紅比小華多跳23下。用45+23。

3.學生列豎式計算。

4.總結：列豎式計算時，先計算個位的和，再計算十位的和。個位滿10,就要向前一位進一。

5.提出質疑：你能快速口算得出結果嗎？這就是我們這節(jié)課要學習的內容。（板書課題）

三、新知探究一習“方法”

課件出示例1情境

「帆了我比小華多.一

網(wǎng)《5下.見8下.、度/

、公-14

F弋春久軍

僧"我比小華.

>8U3T.

%htt

任務一：兩位數(shù)相加的口算(不進位)

總結兩位數(shù)相加的口算算法。

【設計意圖：任務引領，根據(jù)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的原理，引導學生發(fā)現(xiàn)不同的口算算法?！?/p>

1.口算小紅跳繩數(shù)。

(1)提問：口算小紅跳了多少下。解決這個問題，你會用到哪些條件呢？

(2)引導：小華跳了45下，小紅比小華多跳23下。

(3)學生自行列式子計算后交流。

(4)弓I導：45+23=_

(5)講解：兩位數(shù)的口算，我們可以把兩個兩位數(shù)的十位和十位相加，個位和個位相加，再把所得

和加起來。按照這樣的道理，我們可以把23分成20和3。

(6)板書：十位：40+20=60；個位：5+3=8。最后把所得和加起來：60+8=68。

(7)引導：還有一種方法：用一個數(shù)先加另一個數(shù)的十位，再加個位。

(8)板書：先算45+20=65,再算65+3=68。

任務二：兩位數(shù)相加的口算(進位)

鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，掌握個位上的數(shù)相加滿10要向十位進1,

【設計意圖：在比較異同、總結歸納的過程中，借助手寫板書，幫助學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

方法，同時注意進位與不進位的區(qū)別?！?/p>

1.口算小軍跳繩數(shù)。

(1)提問：口算小軍跳了多少下。解決這個問題，你會用到哪些條件呢？

(2)引導：小華跳了45下，小軍比小華多跳28下。

(3)學生自行口算后交流。

(4)弓|導：45+28=_

(5)講解：兩位數(shù)的口算，我們可以把兩個兩位數(shù)的十位和十位相加，個位和個位相加，再把所得

和加起來。28分為20和8。

(6)板書：十位：40+20=60；個位：5+8=13。最后把所得和加起來：60+13=73。

(7)引導：還有一種方法：用一個數(shù)先加另一個數(shù)的十位，再加個位。

(8)板書：先算45+20=65,再算65+8=73。

2.滿10進位。

（1）提問：小紅和小軍跳繩數(shù)都算出來了.比較這兩個式子，有什么不同？

易錯警示：不同的地方是第一題是不進位加，個位直接加上幾算出得數(shù)；第二題是進位加，（個位上

的數(shù)相加滿10要向H立進1。）所以，口算時還要注意不進位和進位的區(qū)別，正確計算。

任務三：達標練習，鞏固成果

通過分層練習，鞏固本節(jié)課所學的知識內容，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，解決實際問題。

【設計意圖：通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學

生進一步理解、鞏固這節(jié)課所學知識。教師在巡視過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！?/p>

四、達標練習一活“應用”

（-）課堂練習

1.口算，填一填。

32+50=26+40=14+50=

82+7=66+9=64+6=

32+57=29+49=14+56=

2.算一算，看看有什么不同。

23+36=25+62=26+42=

28+36=25+69=26+44=

（二）學以致用

3.先說說得數(shù)是幾十多，再口算。

54+14=38+54=69+25=

49+37=26+29=32+45=

（三）能力拓展

4.請問有多少筐蘋果?

9筐

A_

蘋果---------

?L-__）

~y

梨1~1多28筐

Y-

17筐

五、作業(yè)布置一拓“延伸”

1.紅光小學一、二、三年級喜歡集郵的人數(shù)如下表。哪個年級喜歡集郵的人數(shù)最多？

一年級二年級三?年級

男生36人38人49人

女生25人32人26人

一共()人()人()人

2.課堂小結：同學們這節(jié)課你學到哪些知識，分享給大家吧？

3.兩個兩位數(shù)的十位和十位相加，個位和個位相加，再把所得和加起來。也可以一個數(shù)先加另一個

數(shù)的十位，再加個位。

4.計算時要注意：個位上的數(shù)相加滿10要向十位進1。

兩位數(shù)加兩位數(shù)的□算

45+23=6845+23=68

八A八ZX

板書405203405203

設計——!__11_!__1

608608

方法總結：兩個兩位數(shù)的十位和十位相加，個位和個位相加，再把所得和加起來。也可

以一個數(shù)先加另一個數(shù)的十位，再加個位。

本節(jié)課以任務為引領，步步緊扣，突出問題來源于情境，在生活中解決問題的教學，環(huán)

教

學

反思節(jié)分明，聯(lián)系緊密。在兩位數(shù)加兩位數(shù)的門算的過程中部分學生對口算的順序理解得不夠清

楚，出現(xiàn)錯誤的頻率較高。要想提高“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的口算速度，通常要“直接從高位算“

起，這樣比較符合算式的觀察和數(shù)的書寫順序。在教學這個內容時，我關注到新教材在算理

方面的重視，注意到數(shù)位相同才能相加，在口算前充分讓學生感知十位和個位的關系。因此，

在后面口算時就水到渠成，比較容易了。再者，對“兩位數(shù)加兩位數(shù)的□算”也有機的滲透，

為后面的知識打好鋪墊。

第六單元第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)的□算教學設計

課題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算蘇教版二年級下冊第6單元第2課時

學校授課班級授課教師

1.使學生經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過程，體驗不同算法間的聯(lián)系。

學習目標2.整合并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的□算方法，能正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的差。

3.感受數(shù)學的實際應用價值，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。

1.掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能進行正確的計算。

重點難點

2.理解掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。

學生在一年級下冊，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，兩位數(shù)減兩位

數(shù)的筆算方法。本課學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，依據(jù)知識的遷移，應用轉化的思想，學

學情分析

生可以通過探究，把新知識轉化為已經(jīng)學習過的舊知識，初步兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方

法。

核心素養(yǎng)使學生在提出問題并探索口算方法的過程中，培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。

教學輔助多媒體課件、任務單。

教學過程

一、巧設情境一引“探究”

同學們，你們知道郵票嗎？有收集郵票的習慣嗎？

視頻演示郵票的票面構成要素。

二、知識鏈接一構“聯(lián)系”

同學們，觀察圖中，小朋友們都在分享自己的集郵本。

6.提問：怎么算小芳有多少枚郵票？

7.講解：小明有56枚郵票。小芳比小明少24枚。

8.學生列豎式計算。

9.總結：先計算個位的差，再計算十位的差。如果個位不夠減，要向十位借1當10。

10.提出質疑：你能快速口算得出結果嗎？這就是我們這節(jié)課要學習的內容。（板書課題）

三、新知探究一習“方法”

課件出示例2情境

我有56.，我加瑚少27枚.

枚郵票.贊我切期

謝f*旄總丸少2做

711*dV

任務一：兩位數(shù)相減的口算(不退位)

總結兩位數(shù)相減的□算算法。

【設計意圖：任務引領，根據(jù)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減的原理，引導學生發(fā)現(xiàn)不同的□算算法?！?/p>

1.□算小芳郵票數(shù)。

(1)提問：□算小芳有多少枚郵票。解決這個問題，你會用到哪些條件呢？

(2)引導：小明有56枚郵票。小芳比小明少24枚。

(3)學生自行列式子計算后交流。

(4)弓I導：56-24=—

(5)講解：兩位數(shù)的口算，我們可以先計算十位上的數(shù)的差，再計算個位上數(shù)的差，然后加起來。

按照這樣的道理，我們可以把56分為50和6,24分成20和4。

(6)板書：十位：50-20=30；個位：6-4=2。最后把所得和加起來：30+2=32。

(7)引導：還有一種方法：一個數(shù)先減另一個數(shù)的十位，再減個位。

(8)板書：先算56-20=36,再算36-4=32。

任務二：兩位數(shù)相減的□算(退位)

鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，掌握若個位不夠減需要向十位借1。

【設計意圖：在比較異同、總結歸納的過程中，借助手寫板書，幫助學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的□算

方法，同時注意退位與不退位的區(qū)別?！?/p>

1.□算小寧郵票數(shù)。

(1)提問：口算小寧有多少枚郵票。解決這個問題，你會用到哪些條件呢？

(2)引導：小明有56枚郵票，小寧比小明少27枚。

(3)學生自行口算后交流。

(4)弓|導：56-27=_

(5)講解：兩位數(shù)的口算，我們可以先計算十位上的數(shù)的差，再計算個位上數(shù)的差，然后加起來。

56分為50和6。

(6)提問：十位：50-20=30；個位就剩了6-7。夠減嗎?

易錯警示：不夠，需要向十位上借1。(若個位不夠減，可以把被減數(shù)拆成整卜數(shù)和卜幾數(shù)再計算。)

所以,我們把56分為40和16。

(8)板書：先算40-20=20,再算16-7=9。最后把所得和加起來：20+9=29。

(7)引導：還有一種方法：一個數(shù)先減另一個數(shù)的十位，再減個位。

(8)板書：先算56-20=36,再算36-7=29?

任務三：達標練習，鞏固成果

通過分層練習，鞏固本節(jié)課所學的知識內容，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，解決實際問題。

【設計意圖：通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學

生進一步理解、鞏固這節(jié)課所學知識。教師在巡視過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。】

四、達標練習一活“應用”

(一)課堂練習

1.口算，填一填。

57-30=76-60=40-20=

27-2=16-8=20-3=

57-32=76-68=40-23=

2.看圖列出算式。

57個

(-)學以致用

3.56名同學去春游，還有多少人沒有上車？

已經(jīng)有38名同

學上車了。

(三)能力拓展

4.丁丁有32張畫片，送給同學一些后，還剩19張，送給同學多少張？

五、作業(yè)布置一拓“延伸”

1.算出班級圖書角每種書還剩多少本。

故事書連環(huán)畫科普書

原有72本34本50本

借出48本13本36本

還剩()本()本()本

2.課堂小結：同學們這節(jié)課你學到哪些知識，分享給大家吧？

3.兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以先計算十位上的數(shù)的差，再計算個位上數(shù)的差，然后加起來。也可以一個

數(shù)先減另一個數(shù)的十位，再減個位。

4.計算時要注意：若個位不夠減，可以把被減數(shù)拆成整十數(shù)和十幾數(shù)再計算。

兩位數(shù)減兩位數(shù)的□算

56-24=3256-24=32

板書506204匕04

設計

30236

方法總結：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以先計算十位上的數(shù)的差，再計算個位上數(shù)的差，然后

加起來。也可以一個數(shù)先減另一個數(shù)的十位，再減個位。

本節(jié)課以任務為引領，步步緊扣，突出問題來源于情境，在生活中解決問題的教學，環(huán)

教學

節(jié)分明，聯(lián)系緊密。在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算的過程中部分學生對口算的順序理解得不夠清

反思

楚，出現(xiàn)錯誤的頻率較高。要想提高“兩位數(shù)減兩位數(shù)”的口算速度，通常要“直接從個位算“

起，這樣比較符合算式的觀察和數(shù)的書寫順序。在教學這個內容時，我關注到新教材在算理

方面的重視，注意到數(shù)位相同才能相減，在口算前充分讓學生感知十位和個位的關系。因此，

在后面口算時就水到渠成，比較容易了。再者，對“兩位數(shù)減兩位數(shù)的□算”也有機的滲透，

為后面的知識打好鋪墊。

第六單元第3課時加減混合兩步運算教學設計

課題加減混合兩步運算蘇教版二年級下冊第6單元第3課時

學校授課班級授課教師

1.能正確用兩位數(shù)加減混合運算的口算解決簡單的實際問題。

學習目標2.體會加減混合運算的意義。

3.領悟加減混合運算解決簡單的實際問題的思路。

1.掌握加減混合兩步運算方法，能進行正確的計算。

重點難點

2.體會加減混合運算的意義。

學生在一年級下冊，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，兩位數(shù)減兩位

學情分析數(shù)的筆算方法。本課學習加減混合兩步運算，依據(jù)知識的遷移，應用轉化的思想，學生可

以通過探究，把新知識轉化為已經(jīng)學習過的舊知識，初步掌握加減混合兩步運算方法。

核心素養(yǎng)感受數(shù)學的實際應用價值，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。

教學輔助多媒體課件、任務單。

教學過程

一、巧設情境一引“探究”

同學們，你們出行坐公交車嗎？坐公共汽車與坐小轎車有什么不同呢？坐公共汽車的人比較多，小

轎車能坐的人比較少。坐公共汽車到站就要停車，有上車的人，也有下車的人。所以乘坐公交車就更要注

意安全。

視頻演示乘坐公交車的一些注意事項。

二、知識鏈接一構“聯(lián)系”

同學們，觀察圖中，公交車到站了。

11.提問：車上原來有25人，到站后有13人下車，離站時車上有多少人？

12.講解：原來25人一下車13人=離站時多少人

13.學生列式計算。

14.板書：25-13=12（人）

15.總結：公交車原來人數(shù)減去下車的人數(shù)就是離站時公交車上的人數(shù)。

16.提出質疑：如果車站有人上車、有人下車，你能快速算出車上人數(shù)嗎？這就是我們這節(jié)課要學習

的內容。（板書課題）

三、新知探究一習“方法”

課件出示例3情境

任務一：用加減混合運算解決公交車問題

掌握加減混合運算的技能，解決公交車問題，并進行檢驗。

【設計意圖：任務引領，讓學生經(jīng)歷知識的建構、形成過程。引導學生發(fā)現(xiàn)公交車問題的解決方法,

掌握加減混合運算的技能，并進行檢驗?！?/p>

1.總結公交車問題的方法。

（1）提問：車上原來有34人，到站后有15人下車，又有18人上車。離站時車上有多少人？

（2）引導：上車使用加法，下車使用減法。

（3）學生在小組內進行討論交流。

（4）講解：第一種方法，我們可以先減去下車的人數(shù)，再加上上車的人數(shù)，就是離站時車上的最終

人數(shù),算式是34-15=19（人）19+18=37（人）。

（5）引導：我們還可以怎么算？

（6）學生在小組內進行討論交流。

（7）引導：也可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，就是離站時車上的最終人數(shù),算式是

34+18=52（人）52-15=37（人）。

（8）提問：解答正確嗎？可以用什么方法檢測？

（9）解決：我們可以換一種方法再算一次，如果兩次解答結果相同，也就可以證明我們的解答是正確

的?；蛘呶覀円部梢缘怪赝扑恪慕Y果出發(fā)，推算出車上原來有多少人。

（10）板書：檢驗37-18=19（人）19+15=34（人）

任務二：利用中間量求解公交車問題

引導學生利用中間量解決問題，更快速簡便。

【設計意圖：通過生活中的實際問題，使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

1.利用中間量求解公交車問題（上車人多）

（1）提問：如果我們只算這一站實際多出來的人數(shù)呢？

（2）引導：先求出上下車導致車上人數(shù)有什么變化，再求出離站時車上有多少人。

(3)學生在小組內進行討論交流。

(4)板書：18-15=3(人)

(5)講解：車上人數(shù)增加了3人。

(6)板書：34+3=37(人)

2.利用中間量求解公交車問題(下車人多)

(1)提問：車上原來有25人。到站后有13人下車，8人上車。離站時車上有多少人？

(2)引導：利用中間量。

(3)板書13-8=5(人)

(4)提示：還是車上原有人數(shù)加上5人嗎？

易錯警示：不是，這次是下車人更多，應該用減法。(使用中間量求解時，要注意是加還是減。)所

以，25-5=20(人)。

任務三：達標練習，鞏固成果

通過分層練習，鞏固本節(jié)課所學的知識內容，掌握加減混合兩步運算方法，解決實際問題。

【設計意圖：通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學

生進一步理解、鞏固這節(jié)課所學知識。教師在巡視過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。】

四、達標練習一活“應用”

(-)課堂練習

1.瓜農上午摘了120個西瓜，賣出60個。下午又摘了80個，現(xiàn)在有西瓜多少個？

2.用去88袋，還剩多少袋？

上午運來45袋水泥下午運來54袋水泥

(二)學以致用

3.小華現(xiàn)在有多少張畫片？

原有37張■?又買了13張送給小芳15張還剩張

(三)能力拓展

4.一場籃球比賽分為上、下半場，最終天津隊得78分，北京隊得64分。天津隊上半場得37分,

下半場和北京隊得分相同。北京隊上半場得了多少分？

五、作業(yè)布置一拓“延伸”

1.現(xiàn)在游泳池里有多少人？

游泳池里有42人走了25人又來了37人

2.課堂小結：同學們這節(jié)課你學到哪些知識，分享給大家吧？

3.先分析數(shù)量關系，通過題中給出的已知條件求出間接條件，再根據(jù)間接條件，聯(lián)系另一個已知條

件解決問題。

4.同一道實際問題的題目，分析的思路不同，列出的算式也不同。

加減混合兩步運算

⑴34-15+18=37（人）

板書

設計（2）34+18-15=37（人）

（3）18-15=3（人）34+3=37（人）

方法總結：同一道實際問題的題目，分析的思路不同，列出的算式也不同。

本節(jié)課以任務為引領，步步緊扣，突出問題來源于情境，在生活中解決問題的教學，環(huán)

教

學

思

反節(jié)分明，聯(lián)系緊密。在加減混合兩步運算的過程中部分學生對加法、減法的順序理解得不夠

清楚，出現(xiàn)錯誤的頻率較高。其實只要明白同一道實際問題的題目，分析的思路不同，列出

的算式也不同。在教學這個內容時，我關注到新教材在算理方面的重視，注意到順序不同但

結果相同，在計算時充分讓學生感知檢驗的重要性。因此，在后面計算時就水到渠成，比較

容易了。再者，對“加減混合兩步運算”也有機的滲透，為后面的知識打好鋪墊。

第六單元第4課時三位數(shù)加法的筆算教學設計

課題三位數(shù)加法的筆算蘇教版二年級下冊第6單元第4課時

學校授課班級授課教師

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法的過程，理解算理。

學習目標2.學會用豎式正確計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法，并掌握正確的驗算方法。

3.在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學的實際應用價值，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。

1.探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。

重點難點

2.掌握十位向百位進位的方法。

學生在一年級下冊，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，兩位數(shù)加兩位

學情分析數(shù)的筆算方法。本課學習三位數(shù)加法的筆算，依據(jù)知識的遷移，應用轉化的思想，學生可

以通過探究，把新知識轉化為已經(jīng)學習過的舊知識，初步掌握三位數(shù)加法的筆算方法。

核心素養(yǎng)使學生在提出問題并探索計算方法的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的初步能力。

教學輔助多媒體課件、任務單。

教學過程

一、巧設情境一引“探究”

同學們，你們會用樹葉做粘貼畫嗎？

視頻演示樹葉粘貼畫制作。

二、知識鏈接一構“聯(lián)系”

同學們，二年級的同學們一起制作了一批樹葉黏貼畫，想去看一看嗎？

17.提問：一班展出了45幅，二班展出了26幅。一共有多少幅？

18.講解：我們可以列豎式計算。45+26=

19.學生列豎式計算。

20.總結：列豎式計算時，個位和個位對齊，十位和十位對齊。個位相加滿10,向十位進1。

21.提出質疑：你知道如果是三位數(shù)怎么計算嗎？這就是我們這節(jié)課要學習的內容。（板書課題）

三、新知探究一習“方法”

任務一：三位數(shù)加兩位數(shù)的筆算

根據(jù)兩位數(shù)筆算的過程，總結三位數(shù)加兩位數(shù)的豎式筆算算法。

【設計意圖：任務引領，根據(jù)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的原理，引導學生總結三位數(shù)和兩位數(shù)相

加的筆算算法。】

課件出示例4情境

1.計算粘貼畫數(shù)量。

(1)提問：同學們制作了一批樹葉粘貼畫，選出142幅放進櫥窗展覽，還剩86幅。一共制作了多少

幅？

(2)引導：要求一共制作了多少幅，我們可以怎樣想呢？選出的+還剩的=一共的。

(3)學生自行列式子計算后交流。

(4)引導：142+86=

(5)提示：我們以前在列豎式的時候首先要注意什么？

(6)強調：相同數(shù)位對齊。

(7)板書：百十個

142

+86

(8)學生獨立思考，動手嘗試。

(9)逐步演示筆算過程。個位上：2+6=8。

易錯警示：十位上：4+8=12,需要向前一位進1。(十位上的數(shù)字相加滿十向前一位進1。)所以,

百位上就是1+1=2。

2檢驗

(1)提問：要知道算得對不對可以怎樣做？

(2)引導：為了更方便，更快速，我們通常交換兩個加數(shù)的位置再算一遍，看得數(shù)和原來算的是不

是一樣。

(3)學生自行口算后交流。

(4)引導：在驗算時，首先豎著寫上“驗算”兩個字，然后在右邊列豎式。

(5)提問：交換兩個加數(shù)的位置，豎式該怎樣列呢？

(6)講解：86在上面。142在下面。我們計算發(fā)現(xiàn)：交換加數(shù)位置得數(shù)不變。說明我們的計算

是正確的。就可以把結果寫到等號的后面，等于228幅。如果兩次計算的得數(shù)不相同，就說明做錯了，那

我們需要重新檢查計算才行.

任務二：三位數(shù)加三位數(shù)的筆算

鞏固三位數(shù)加法的筆算方法，掌握個位上的數(shù)相加滿10要向十位進lo

【設計意圖：在總結歸納的過程中，借助兩道三位數(shù)加法算式對比總結，總結出筆算加法的注意點?！?/p>

1.三位數(shù)相加的筆算。

（1）提問：用豎式計算643+752,并驗算。

（2）學生自行計算后交流。

（3）引導：百位上我們是怎樣算的？

（4）講解：6+7=13,向千位進lo

（5）學生自行驗算。

（6）提問：剛才我們筆算了兩道三位數(shù)的加法，你能說說在筆算加法時要注意些什么嗎？

（7）總結：相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿10,就向前一位進1,把得數(shù)寫在相

應數(shù)位的下方。

任務三：達標練習，鞏固成果

通過分層練習，鞏固本節(jié)課所學的知識內容，掌握三位數(shù)加法的筆算方法，解決實際問題。

【設計意圖：通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學

生進一步理解、鞏固這節(jié)課所學知識。教師在巡視過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。】

四、達標練習一活“應用”

（一）課堂練習

1.完成下列豎式筆算。

23057621

+96+435+848

2.列豎式計算，并驗算。

313+605=87+252=943+154=

605+313=252+87=154+943=

（-）學以致用

3.先找出錯在哪里，再改正過來。

43226

+518+357

940617

（三）能力拓展

4.山地自行車比公路自行車貴175元。山地自行車多少元？

五、作業(yè)布置一拓“延伸”

1.天天看一本科幻書，已經(jīng)看了271頁，還有254頁沒看。這本科幻書一共有多少頁？

2.課堂小結：同學們這節(jié)課你學到哪些知識，分享給大家吧？

3.加法筆算方法：1.相同數(shù)位對齊；2.從個位加起，哪一位滿十就向前一位進1,得數(shù)寫在相應數(shù)位

的下方。

4.驗算方法：交換兩個加數(shù)的位置，再算一遍。

三位數(shù)加法的筆算

百十個

142驗86643驗752

書

板

計

設+186算+[42+]752算+1643

22822813951395

方法總結：豎式筆算三位數(shù)的加法時，要注意相同數(shù)位對齊；從個位加起，哪一位滿十

就向前一位進1,得數(shù)寫在相應數(shù)位的下方。

本節(jié)課以任務為引領，步步緊扣，突出問題來源于情境，在生活中解決問題的教學，環(huán)

教學

節(jié)分明，聯(lián)系緊密。在三位數(shù)加法的筆算的過程中部分學生對滿十進一理解得不夠清楚，出

反思

現(xiàn)遺忘錯誤的頻率較高。豎式筆算三位數(shù)的加法時，要注意相同數(shù)位對齊；從個位加起，哪

一位滿十就向前一位進1,得數(shù)寫在相應數(shù)位的下方。在教學這個內容時，我關注到新教材

在算理方面的重視，注意到進1后要寫出來，在筆算前充分讓學生感知滿十要進一。因此，

在后面筆算時就水到渠成，比較容易了。再者，對“三位數(shù)加法的筆算”也有機的滲透，為后

面的知識打好鋪墊。

第六單元第5課時三位數(shù)加法的筆算（連續(xù)進位）教學設

計

課題三位數(shù)加法的筆算（連續(xù)進位）蘇教版二年級下冊第6單元第5課時

學校授課班級授課教師

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的連續(xù)進位加法的筆算方法的過程，理解算理。

學習目標2.學會用豎式正確計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的連續(xù)進位加法。

3.結合具體的情境進行估算，增強估算意識，提高估算的能力。

1.探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的連續(xù)進位加法的筆算方法。

重點難點

2.估算意識的培養(yǎng)。

學生在一年級下冊，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，兩位數(shù)加兩位

數(shù)的筆算方法。本課學習三位數(shù)連續(xù)進位加法的筆算，依據(jù)知識的遷移，應用轉化的思

學情分析

想，學生可以通過探究，把新知識轉化為已經(jīng)學習過的舊知識，初步掌握三位數(shù)連續(xù)進位

加法的筆算方法。

核心素養(yǎng)使學生在提出問題并探索計算方法的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的初步能力。

教學輔助多媒體課件、任務單。

教學過程

一、巧設情境一引“探究”

同學們，你們聽說過公益捐書活動嗎？

視頻演示捐書爺爺新聞。

二、知識鏈接一構“聯(lián)系”

同學們，湖光小學一、二年級同學給山區(qū)小朋友捐圖書。

22.提問：兩個年級一共捐了多少本？

23.提示：從圖中知道了一、二年級捐書的情況，一年級捐書298本，二年級捐書405本。

24.學生列式子。

25.講解:用加法計算，列式為298+405。

26.總結：列豎式計算時，數(shù)位要對齊。數(shù)位上相加滿10,向前一位進1。

27.提出質疑：你知道三位數(shù)的連續(xù)進位加法怎么用豎式計算嗎？這就是我們這節(jié)課要學習的內容。

（板書課題）

三、新知探究一習“方法”

任務一：三位數(shù)加法的估算

通過估算捐書數(shù)量，掌握數(shù)量估算的方法。

【設計意圖：任務引領，根據(jù)捐書數(shù)量的估計，對總捐書量進行估算，掌握三位數(shù)估算的方法?！?/p>

課件出示例5情境

（1）提問：先估計一下，一共捐了幾百本？

（2）引導：298接近300,405接近400。

（3）學生自行估算后交流。

（4）弓I導：298心300,405比400

（5）提示：這樣300+400=700,所以一共大約捐了700本。

任務二：三位數(shù)加法的筆算（連續(xù)進位）

根據(jù)三位數(shù)筆算的過程，總結三位數(shù)連續(xù)進位加法的豎式筆算算法。

【設計意圖：在總結歸納的過程中，借助三位數(shù)連續(xù)進位加法算式分析總結，總結出連續(xù)進位筆算加

法的注意點?！?/p>

1.三位數(shù)連續(xù)進位相加的筆算。

（1）提問：列豎式計算。

（2）學生自行計算后交流。

（3）板書：

298

+405

11

703

（4）引導：和的十位上是幾?百位呢?為什么？

（5）講解：因為個位上的數(shù)相加滿十向十位進1,這樣十位上就是9+1=10,十位上滿十向百位進1,這

樣十位上寫0,百位上是2+4+1=7,所以百位上寫7o

易錯警示：要注意的時：連續(xù)幾次在同一題中運用進位，很容易忘記加進位1,有時不該進位的又多

加進位1,這都是不對的，所以同學們在計算時一定要認真，每做一道題都要進行驗算。（不論哪一位上

的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1,并且在前一位上的數(shù)相加時一定要加上進卜.來的1。）所以，每次進

1.可以寫在數(shù)字下方，方便記憶。

（6）提示：驗算一下，看做對了沒有。

（7）學生自行驗算。

（8）提問：筆算連續(xù)進位加法時要注意什么？

（9）總結：相同數(shù)位對齊，從個位加起。不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1,而且前

一位上的數(shù)相加時，都要加上進上來的1。

任務三：達標練習，鞏固成果

通過分層練習，鞏固本節(jié)課所學的知識內容，掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的筆算方法，解決實際問題。

【設計意圖：通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學

生進一步理解、鞏固這節(jié)課所學知識。教師在巡視過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！?/p>

四、達標練習一活“應用”

（一）課堂練習

1.完成下列豎式筆算。

79436623

+662+571+948

2.列豎式計算，并驗算。

535+89=238+907=

（二）學以致用

3.先找出錯在哪里，再改正過來。

6576634

+243+646+569

2087121103

（三）能力拓展

4.一年級和二年級學生到劇場看演出，一年級有195人，二年級有198人。劇場共有400個座位，

夠坐嗎？為什么？

五、作業(yè)布置一拓“延伸”

1.同學們去烈士陵園掃墓，低年級去了198人，中年級去了268人，高年級去了74人。一共去了多

少人？

2.課堂小結：同學們這節(jié)課你學到哪些知識，分享給大家吧?

3.豎式計算時，相同數(shù)位對齊，從個位加起

4.個位相加滿10向十位進1,十位相加滿10向百位進1,依此類推，哪一位上的數(shù)相加滿10就向

前一位進1。

三位數(shù)加法的筆算

百十個

書

板298

計

設+4必5

703

方法總結：豎式計算時，相同數(shù)位對齊，從個位加起。個位相加滿10向十位進1,十位

相加滿10向百位進1,依此類推，哪一位上的數(shù)相加滿10就向前一位進lo

本節(jié)課以任務為引領，步步緊扣，突出問題來源于情境，在生活中解決問題的教學，環(huán)

教學

節(jié)分明，聯(lián)系緊密。在三位數(shù)連續(xù)進位加法的筆算的過程中部分學生對連續(xù)進位理解得不夠

反思

清楚，出現(xiàn)遺忘或錯誤的頻率較高。豎式筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法時，要注意相同數(shù)位對

齊；不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進1,而且前一位上的數(shù)相加時，都要加上

進上來的lo在教學這個內容時，我關注到新教材在算理方面的重視，注意到進1后要寫出

來，在筆算前充分讓學生感知滿十要進一。因此，在后面筆算時就水到渠成，比較容易了。

再者，對“三位數(shù)加法的筆算”也有機的滲透，為后面的知識打好鋪墊。

第六單元第6課時三位數(shù)減法的筆算教學設計

課題三位數(shù)減法的筆算蘇教版二年級下冊第6單元第6課時

學校授課班級授課教師

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計算方法的過程，理解算理。

學習目標2.掌握三位數(shù)減兩、三位數(shù)退位減法的計算方法，學會減法的驗算方法。

3.體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

1.掌握三位數(shù)減兩、三位數(shù)退位減法的計算方法，能進行正確的計算。

重點難點

2.掌握并理解減法的驗算方法。

學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

學情分析本課學習三位數(shù)減法的筆算，依據(jù)知識的遷移，應用轉化的思想，學生可以通過探究，把

新知識轉化為已經(jīng)學習過的舊知識，初步掌握三位數(shù)減法的筆算方法。

核心素養(yǎng)在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學的實際應用價值，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣。

教學輔助多媒體課件、任務單。

教學過程

一、巧設情境一引“探究”

同學們，我們之前學過減法。你能用豎式計算出下面算式嗎？

24750

-125-21

12229

數(shù)位上不夠減時，需要向前一個數(shù)位借1。

二、知識鏈接一構“聯(lián)系”

同學們，今天二年級的同學們可以從圖書館借閱書籍。圖書館例有215本兒童小說。

28.提問：這次要借出93本，還剩多少本？

29.講解：要求還剩多少本，應該用減法。

30.學生列式子。

31.總結：一共的本數(shù)-借出的本數(shù)=還剩的本數(shù)。

32.提出質疑：你知道三位數(shù)的減法怎么豎式計算嗎？這就是我們這節(jié)課要學習的內容。（板書課題）

三、新知探究一習“方法”

課件出示例6情境

任務一：三位數(shù)減法的筆算

根據(jù)三位數(shù)筆算的過程，總結只有一次退位的三位數(shù)減法的豎式筆算算法。

【設計意圖：任務引領，引導學生在探索中尋求方法、討論中互補方法，充分體會算法的過程，學會

只有一次退位的三位數(shù)減法的算理?！?/p>

1.計算剩余圖書數(shù)量。

（1）提問：圖書館例有215本兒童小說。這次要借出93本，還剩多少本？

（2）板書：215—93=_（）

（3）學生自行列式子計算后交流。

（4）板書計算的順序。

（5）講解：剛才在計算時，大家碰到了十位上的1減9不夠減的情況，你們應該怎么辦？

（6）強調：從百位退1,在本位上加10再減。那么十位上就是11-9=2。

易錯警示：值得注意的是：我們是從百位上借的1,注意不要忘記先減去退走的1。（百位上退位要

減1。）所以,百位上就是2-1=1。

任務二：三位數(shù)減法的驗算

理解三位數(shù)減法的驗算原理，掌握驗算方法。

【設計意圖：在總結歸納的過程中，借助三位數(shù)減法算式對比總結，總結出筆算減法的注意點。理解

“差+減數(shù)=被減數(shù)”的驗算方法。】

L檢驗

（1）提問：減法可以怎樣驗算？

（2）引導：剩下的本數(shù)與借出的本數(shù)合起來，應該是原來的本數(shù)，我們可以用加法驗算減法。在筆

算結果中，215是原來的本數(shù)，93是借出的本數(shù)，122就是剩下的本數(shù)。

（3）學生自行驗算后交流。

（4）提示：在加法驗算時不要忘記要進1。

（5）提問：筆算減法時要注意什么？

（6）總結：相同數(shù)位對齊，從個位減起。哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1,再本位上加10再

減。驗算減法時，可以用“差+減數(shù)=被減數(shù)”。

任務三：達標練習，鞏固成果

通過分層練習，鞏固本節(jié)課所學的知識內容，掌握三位數(shù)減法的筆算方法，解決實際問題。

【設計意圖：通過分層練習，讓學生理解并掌握解題思路和解題方法。給學生充分的練習時間，讓學

生進一步理解、鞏固這節(jié)課所學知識。教師在巡視過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！?/p>

四、達標練習一活“應用”

（一）課堂練習

1.完成下列豎式筆算。

239745926

54-438-846

2.列豎式計算，并驗算。

355-142=628-54=936-863=

142+213=54+574=863+73=

（二）學以致用

3.先找出錯在哪里，再改正過來。

432416

31835

12466

（三）能力拓展

4.我國女航天員王亞平第二次進入太空工作生活了183天，第一次進入太空工作生活了15天。王

亞平第二次進入太空工作生活比第一次多多少天？

五、作業(yè)布置一拓“延伸”

1.她把記錄提高了多少天?

她打破了女性在太空生

這位女宇航員在太

空生活了195天。

2.課堂小結：同學們這節(jié)課你學到哪些知識，分享給大家吧？

3.相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1,再本位上加1