教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)(二)-2

教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必看知識(shí)點(diǎn)最新版（二）

1、多選題閱讀材料回答題：

下面是中外教育家關(guān)于教育的論述：

荀子說(shuō)：“干越夷貉之子，生長(zhǎng)同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！?/p>

法國(guó)啟蒙思想家盧梭說(shuō)：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育?！?/p>

康德說(shuō)：“人只有通過(guò)教育才能成為一個(gè)人。人是教育的產(chǎn)物。”

英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)哲學(xué)家、教育家洛克說(shuō)：“我敢說(shuō)我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或布■用或沒(méi)

用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。”

關(guān)于上述材料，說(shuō)法正確的是00

A:茍予和洛克的觀點(diǎn)均屬于外銀論的觀點(diǎn)

B:洛克的觀點(diǎn)意識(shí)到環(huán)境的重要性，所以是非常科學(xué)的

C:荀子的觀點(diǎn)肯定了遺傳和人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展過(guò)程中的作用

D：盧梭的觀點(diǎn)將人的教育類(lèi)同于植物的形成，將教育簡(jiǎn)單化。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人的主觀能動(dòng)性，是片面的

E:康德的觀點(diǎn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，同樣沒(méi)有認(rèn)識(shí)到遺傳、環(huán)境和人的主觀能動(dòng)性在人的培養(yǎng)方面

的重要作用，是片面的

參考答案：ADE

本題解釋?zhuān)?/p>

考答案：ADEO參考解析：荀子和洛克的觀點(diǎn)均屬于外銀論的觀點(diǎn)，認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸

如環(huán)境的剌激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。這種觀點(diǎn)雖然意識(shí)到環(huán)境的承要性，但卻完全否定了

遺傳和人的主觀能動(dòng)性在人的發(fā)展過(guò)程中的作用，因而是片面的。盧梭的觀點(diǎn)將人的教育類(lèi)同于植物的形

成.將教育簡(jiǎn)單化，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人的主觀能動(dòng)性，也是片面的?？档碌挠^點(diǎn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教育的函要性，同

樣沒(méi)有認(rèn)識(shí)到遺傳、環(huán)境和人的主觀能動(dòng)性在人的培養(yǎng)方面的重要作用，也是片面的。

2、判斷題教學(xué)有法，教無(wú)定法。_

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：

3、單選題一談起愛(ài)國(guó)，人們往往會(huì)想到金戈鐵馬、血灑疆場(chǎng).實(shí)際上，在和平年代，愛(ài)國(guó)體現(xiàn)在生

活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。當(dāng)前，我國(guó)消費(fèi)不旺，制約著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，從一個(gè)方面說(shuō)，“積極消費(fèi)就是愛(ài)

國(guó)".這表明_——

A:民族精神永不泯滅

B:消費(fèi)是愛(ài)國(guó)程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)

C:愛(ài)國(guó)主義是具體的

D:消費(fèi)是新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的主題

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和和平時(shí)期，愛(ài)國(guó)主義有不同的具體內(nèi)涵?！爱?dāng)前.，積極消費(fèi)就是

愛(ài)國(guó)”，體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義是具體的，不是抽象的，故選C。

4、單選題教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的關(guān)

系、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及_____

A:智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

B：現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系

c:智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

D:思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

參考答案：B

本題解糅：

參考答案：B。參考解析：符合時(shí)代特征的學(xué)生觀要求教師全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生的全面發(fā)展與

個(gè)性發(fā)展、全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展、現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系。

5、判斷題考試與考查是學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的基本方式。______

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的方式主要有考查和考試兩種。考查一般是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

情況和成績(jī)進(jìn)行的一種經(jīng)常的小規(guī)模的或者個(gè)別的檢查和評(píng)定?？荚囈话闶侵笇?duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行的階段

性或者總結(jié)性的檢查和評(píng)定。

6、單選題甲公司采取欺詐手段與受到欺詐的乙公司訂立了?份合同，則該合同—

A:是有效合同

B:未成立

C:是可撤銷(xiāo)合同

D:效力待定

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：(1)無(wú)效的合同?！逗贤ā返谖迨l規(guī)定了合同無(wú)效的幾種情形：①一方

以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國(guó)家利益；②惡意串通，損害國(guó)家、集體或者第三人利益；③以合法

形式掩蓋非法目的：④損害社會(huì)公共利益：⑤違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定。(2)可變更或可撤銷(xiāo)

的合同?！逗贤ā返谖迨臈l規(guī)定了下列合同當(dāng)事人一方有權(quán)請(qǐng)求人民法院或者仲裁機(jī)構(gòu)變更或撤銷(xiāo)合

同：①因重大誤解訂立的合同；②在訂立合同時(shí)顯失公平的；③一方以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，

使對(duì)方在違背真實(shí)意思的情況下訂立的合同。

7、單選題布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立

的課程理論是____

A:百科全書(shū)式課程理論

B:綜合課程論

C:實(shí)用主義課程理論

D:結(jié)構(gòu)主義課程理論

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：D,參考解析：

布魯納創(chuàng)建的課程理論是結(jié)構(gòu)主義課程理論。

8、簡(jiǎn)答題結(jié)合實(shí)際，論述如何促進(jìn)學(xué)生獲得陳述性知識(shí)。

參考答案：

參考解析：(D激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣;

(2)有效運(yùn)用注意規(guī)律：

(3)對(duì)陳述性知識(shí)進(jìn)行精細(xì)加工：

(4)整理和綜合知識(shí)材料，使知識(shí)系統(tǒng)化；

(5)了解學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)。

9、判斷題頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵(lì)的策略。_____

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：

頭腦風(fēng)暴法是指通常以集體討論的方式進(jìn)行，鼓勵(lì)參加者盡可能快地提出各種各樣異想天開(kāi)的設(shè)想或觀

點(diǎn)，相互啟迪，激發(fā)靈感，從而引發(fā)創(chuàng)造性思維的連鎖反應(yīng)，形成解決問(wèn)題的新思路。

10、單選題聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》的核心精神是_

A:兒童權(quán)利最佳

B:尊而兒童尊嚴(yán)

C:尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)

D:維護(hù)青少年的社會(huì)權(quán)利主體地位

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do參考解析：聯(lián)合國(guó)《兒政權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)青少年的社會(huì)權(quán)利和主體地位。

11、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述程序教學(xué)所遵循的主要原則有哪些？

參考答案：

程序教學(xué)所遵循的主要原則有，(1)教材分為小步子，(2)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極?(3)反應(yīng)后有

即刻反饋：(4)盡量低的錯(cuò)誤率；(5)教學(xué)允許學(xué)生自定步調(diào)。

12、多選題人格的特征包括

A獨(dú)特性

B穩(wěn)定性

c功能性

D整合性

參考答案：ABCD

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：ABCD.參考解析：除此四個(gè)特征外，人格的特征還包含社會(huì)性。

13、單選題自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是

A:減少人為性，提高真實(shí)性

B:減少人為性，降低真實(shí)性

C:提高人為性，增加真實(shí)性

D:提高人為性，降低真實(shí)性

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境不同，可把教育實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和自然實(shí)驗(yàn)。自然實(shí)驗(yàn)法相較于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，減少了實(shí)

驗(yàn)的人為性，使得真實(shí)性更高。

14、簡(jiǎn)答題小學(xué)階段課程的性質(zhì)是什么？

參考答案：

我國(guó)小學(xué)階段的課程基本性質(zhì)，應(yīng)體現(xiàn)普及性.基礎(chǔ)性.發(fā)展性和可接受性。(1)普及性。小學(xué)階段教育

是義務(wù)教育，是國(guó)家為每個(gè)適齡兒童提供的基礎(chǔ)教育，應(yīng)提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)，因此，小學(xué)課程應(yīng)保障學(xué)

生法定的受教育年限，教育質(zhì)量要符合國(guó)家基本標(biāo)準(zhǔn)。(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)

展和從事終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教育，是提高全民族素質(zhì)的教育，課程內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的.有限的和具

有發(fā)展性的。3)發(fā)展性。小學(xué)教育的課程設(shè)置要給學(xué)生全面.豐富的發(fā)展留有充足的時(shí)間和空間，應(yīng)有利

于學(xué)生自主.多樣.持續(xù)的發(fā)展。(4)可接受性。小學(xué)教育的課程要充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不能太

難，也不能太容易。

15、單選題教育“生物起源說(shuō)”的代表人物是—

A孟祿

洛

B克

盧

c梭

利

D托

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：I)。參考解析：法國(guó)社會(huì)學(xué)家利托爾諾和英國(guó)教育學(xué)家沛西-能是“生物起源說(shuō)”的代表人

物。他們認(rèn)為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類(lèi)所特有■的社會(huì)現(xiàn)象。孟祿是“心理起源說(shuō)”的代表人物。

16、判斷題教師培訓(xùn)與教師自我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展應(yīng)該采用整齊劃一的模式。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：

教師自我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、反思和探索來(lái)拓寬其專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、提高專(zhuān)業(yè)水平，從而達(dá)到

專(zhuān)業(yè)成熟的境界。它強(qiáng)調(diào)的是教師的終身學(xué)習(xí)和終身成長(zhǎng)，是職前培養(yǎng)、新任教師培養(yǎng)和在職培訓(xùn)，直到

結(jié)束教職為止的整個(gè)過(guò)程。所以教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師培訓(xùn)不可能采取整齊劃?的模式。

17、單選題教師專(zhuān)業(yè)化嘗試是從建立專(zhuān)門(mén)的一開(kāi)始的.

A:教育行政機(jī)構(gòu)

B:學(xué)校制度

C:師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

D:教育法律法規(guī)

參考答案：C

本題解糅：

參考答案：Co參考解析：

教師職業(yè)的專(zhuān)門(mén)化以專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)即師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)為標(biāo)志。

18、單選題下列選項(xiàng)中，對(duì)教育學(xué)發(fā)展階段的表述正確的是一

A：孔子的《論語(yǔ)》是我國(guó)最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作

B:赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作

C:1903年出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國(guó)的梅伊曼

D：美國(guó)教育家杜威是實(shí)用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do參考解析：此題暫無(wú)解析

19、簡(jiǎn)答題小學(xué)生小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校，進(jìn)校后學(xué)習(xí)成績(jī)由中下一直往下滑，常不交作業(yè)，上課打瞌

睡，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、枳極性都不高。他的父母都從商，家境比較富裕，父母并不溺愛(ài)孩子，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的要

求不高，只要求有進(jìn)步。小明靦腆，不愛(ài)參加文體活動(dòng)，很想有一個(gè)良好的人際關(guān)系。但因?yàn)橐婚_(kāi)始給周

國(guó)同學(xué)的印象不好，因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可，導(dǎo)致人際關(guān)系較差，有時(shí)被欺負(fù)，因?yàn)楸容^膽小，所以也

不敢說(shuō)。

根據(jù)上述材料，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)該同學(xué)哪些基本需要沒(méi)有得到滿足？(3分)

(2)從需要的關(guān)系分析小明成績(jī)下滑的原因。(4分)

(3)請(qǐng)分析如何幫助他擺脫困境。(7分)

參考答案：

參考解析：(D馬斯洛是當(dāng)代美國(guó)人本主義心理學(xué)家。他的需要層次理論是最富有影響力的需要理論。

早期，他根據(jù)需要出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序，把需要分成了五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的

需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。這里的自我實(shí)現(xiàn)的需要由低到高可以分為認(rèn)知需要、審美需要和自我

創(chuàng)造需要。后來(lái)他又補(bǔ)充了求知需要和審美需要，即需要由五個(gè)層次擴(kuò)充為七個(gè)層次。小明的歸屬與愛(ài)的

需要、尊重的需要沒(méi)有得到滿足，無(wú)法融入班集體，有種不及別人的心理壓力，得不到同學(xué)們的尊垂。

(2)馬斯洛對(duì)這七種需要進(jìn)行了進(jìn)一步的區(qū)分：位于需要層次底部的四種需要被稱(chēng)為缺失需要，它們是

個(gè)體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足。但是，這些需要一旦滿足，由此產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)就會(huì)消失。后

三種需要是成長(zhǎng)需要，它雖不是我們生存所必需的，但對(duì)于我們適應(yīng)社會(huì)來(lái)說(shuō)卻有重要的積極意義。也就

是說(shuō)，缺失需要使我們得以生存，成長(zhǎng)需要使我們能夠更好地生活。較低級(jí)的需要至少必須部分滿足之后

才會(huì)出現(xiàn)對(duì)較高級(jí)需要的追求。小明的歸屬與愛(ài)的需要和尊重的需要等基木需要得不到滿足，造成他在集

體環(huán)境中沒(méi)有歸屬感、安全感，在學(xué)習(xí)生活中得不到價(jià)值感和滿足感，自尊心受損，情感沒(méi)有寄托，影響

了成長(zhǎng)需要的產(chǎn)生和實(shí)現(xiàn)。

(3)①教師應(yīng)該調(diào)整處境不利兒童在集體中的地位，對(duì)不受歡迎的兒童的訓(xùn)練，要取得家長(zhǎng)的理解和支

持；教師要客觀地把兒童在班集體中的不良處境以及進(jìn)步及時(shí)地通報(bào)給家長(zhǎng)，以利于相可配合工作；對(duì)處

境不利的兒童訓(xùn)練和指導(dǎo)的同時(shí)，還要對(duì)班級(jí)集體加強(qiáng)教育，改變集體對(duì)這些處境不利兒童的看法，形成

一個(gè)良好的集體心理氣氛，使不受歡迎的兒童體會(huì)到集體的吸引力和溫暖。②教師還需要從小學(xué)生自我意

識(shí)方面進(jìn)行培養(yǎng)：首先，引導(dǎo)小學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，使其找到自身的價(jià)值所在，增強(qiáng)他的自

信心；其次，讓他了解自己在班集體中的地位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為其創(chuàng)造成功體瞼，發(fā)展其自尊心：最

后，發(fā)掘小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使其悅納自我，培養(yǎng)積極的情感體驗(yàn)。

20、多選題你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)？（）

A:寫(xiě)給學(xué)生看

B:寫(xiě)給“這個(gè)人”

C:體現(xiàn)一定的“教育性”

D:實(shí)事求是

E:鼓勵(lì)學(xué)生

參考答案：ABCE

本題解釋?zhuān)?/p>

考解析：ABCEo解析：黑格爾的老師的評(píng)語(yǔ)，以比較藝術(shù)的方式，讓孩子和家長(zhǎng)知道缺點(diǎn)與不足，這樣有

利于孩子的進(jìn)步，評(píng)語(yǔ)以平靜的語(yǔ)氣，力求寫(xiě)出“這個(gè)人”來(lái)，遵循了以下三個(gè)原則：寫(xiě)給學(xué)生看；寫(xiě)出

“這個(gè)人，，：寫(xiě)“這個(gè)人”的“新起點(diǎn)”。評(píng)語(yǔ)應(yīng)運(yùn)用發(fā)展的眼光，通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生

的發(fā)展和取得的成績(jī)表示認(rèn)同，使學(xué)生形成健康的自我認(rèn)識(shí)，更好地把握自己未來(lái)的發(fā)展，更體現(xiàn)一定的

“教育性”。

21、單選題教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的重要作用是

A:指導(dǎo)者、引導(dǎo)者

B:控制者

C:組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

D:準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do參考解析：準(zhǔn)備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境倉(cāng)J設(shè)中的隸要作用。

22、簡(jiǎn)答題注意

參考答案：

參考解析：注意是一種心理狀態(tài)，它是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個(gè)

基本特點(diǎn)。

23、判斷題能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供前提的因素是教育。一

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了前提，并為人的身心發(fā)展的個(gè)別差異提供了最

初的可能性。

24、多選題古人云：“言不宿諾，行不茍從?！薄氨∮谏矶裼诿?，約于身而廣于世。“今天我們大

力倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范。這說(shuō)明

A:社會(huì)主義道德體系是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的繼承

B:社會(huì)主義道德體系是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的發(fā)展

C:社會(huì)主義道德體系是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的否定

D:道第規(guī)范對(duì)社會(huì)成員的行為具有普遍的約束力

參考答案：AB

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：ABo參考解析：我們今天不僅強(qiáng)調(diào)例治，更強(qiáng)調(diào)法治，將德治與法治結(jié)合起來(lái)，這不僅是對(duì)中

華民族傳統(tǒng)美德的繼承，也是一種發(fā)展，故A、B符合題意。C、D本身說(shuō)法錯(cuò)誤，故排除。

25、單選題在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是_____o

A:赫爾巴特

B:瓦?根舍因

C:懷特海

D:克伯屈

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：B。參考解析：德國(guó)教育家瓦?根舍因提出了范例教學(xué)。

26、單選題在環(huán)境與教育的作用問(wèn)題上，認(rèn)為文化、環(huán)境、教育只是陽(yáng)光、食物和水，但不是

種子，自我潛能才是人性的種子。

A:行為主義學(xué)習(xí)理論

B:認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論

C:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

D:人本主義學(xué)習(xí)理論.

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：D。參考解析：

人本主義學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生于20世紀(jì)五六十年代，它強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展?jié)撃?。認(rèn)為文化、環(huán)境、

教育只是陽(yáng)光、食物和水，但不是種子，自我潛能才是人性的種子。

27、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述教育法律救濟(jì)的作用。

參考答案：

參考解析：

（1）保護(hù)教育法律關(guān)系主體；（2）維護(hù)教育法律的權(quán)威：（3）促進(jìn)教育行政部門(mén)依法行政：（4）有利

于推進(jìn)教育法制建設(shè)。

28、判斷題自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的前提。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：自我概念是白我認(rèn)識(shí)發(fā)展的前提。

29、簡(jiǎn)答題幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么？

參考答案:

參考解析:

⑴社會(huì)要求；

⑵幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律。

30、單選題”教，上所施，下所效也：育，養(yǎng)子使作善也。"對(duì)“教育”作此解釋的是

A:W

B:孔子

C:朱熹

D:韓愈

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Ao參考解析：

許慎在《說(shuō)文解字》中對(duì)“教育”作此解釋。

31、判斷題教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑展期的帶薪休假的權(quán)利。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：

32、判斷題羅森塔爾效應(yīng)體現(xiàn)了教師的能力對(duì)學(xué)生的影響。_____

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案，錯(cuò).參考解析，羅森塔爾效應(yīng)是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期

里的方向來(lái)塑造自己的行為。因此，它體現(xiàn)的是教師的期望對(duì)學(xué)生的影響，而不是能力。

33、簡(jiǎn)答題親社會(huì)行為

參考答案：

參考解析：

親社會(huì)行為是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極膨響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分

享、安則和捐贈(zèng)等。

34、判斷題“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于條件性知識(shí)。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于陳述性知識(shí)。

35、多選題以下說(shuō)法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的發(fā)展趨勢(shì)的是。

A:重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B:重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化.綜合化

C:重視基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化

D:重視能力的培養(yǎng)

E:重視個(gè)別差異

參考答案：BCDE

本題解釋?zhuān)?/p>

【答案】BCDE。解析：課程改革是教育改革的核心，課程研究與教學(xué)研究同樣重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，世

界各國(guó)課程都有不同程度的改革，故BC.DE選項(xiàng)均為共同的發(fā)展趨勢(shì)。

36、單選題動(dòng)畫(huà)的原理是每秒以數(shù)十幅畫(huà)面連續(xù)播放，在我們的一作用下，造成一種流暢的運(yùn)動(dòng)

效果。

A:瞬時(shí)記憶

B:短時(shí)記憶

C:情髡記憶

D:內(nèi)隱記憶

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A.參考解析：瞬時(shí)記憶的貯存時(shí)間大約是0.25~2秒：短時(shí)記憶保持時(shí)間大約是2.5~20

秒，最長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘：長(zhǎng)時(shí)記憶保持時(shí)間在1分鐘以上。本題中每幅動(dòng)畫(huà)的保持遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于2秒鐘，因此

屬于瞬時(shí)記憶的作用。

37、單選題余藝的遺產(chǎn)，應(yīng)適用

A:遺囑繼承

B：法定繼承

C:遺囑繼承及法定繼承

D:代位繼承

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：公證遺囑中關(guān)于余濤的部分繼續(xù)有效，而關(guān)于余海的部分則按法定繼承處理。故選Co

38、判斷題國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的黨化教育不屬于教育之列，因?yàn)槠淠康暮托再|(zhì)都是反動(dòng)的。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：狹義的教育是指教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地時(shí)受

教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的教育活動(dòng)。教育具有歷史性，不同歷史階段的教育性

質(zhì)、目的都站不同的。國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的教育是為這?階級(jí)服務(wù)的，體現(xiàn)了?定時(shí)間的教育的歷史特殊

性。不能因?yàn)槠淠康暮托再|(zhì)而片面地認(rèn)為它不是教育。

39、單選題學(xué)校正式產(chǎn)生于_____

A:原始社會(huì)

B:奴隸社會(huì)

C:封建社會(huì)

D:資本主義社會(huì)

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：

進(jìn)入奴隸社會(huì)后，隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，萌芽的學(xué)校已經(jīng)發(fā)育成熟，于是，專(zhuān)門(mén)的獨(dú)立的教育機(jī)

構(gòu)一一學(xué)校便應(yīng)運(yùn)而生了。

40、判斷題感覺(jué)是最基本的心理活動(dòng)形式。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：

41、判斷題教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行的價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：教學(xué)評(píng)價(jià)不但有過(guò)程評(píng)價(jià)，還有結(jié)果評(píng)價(jià)。所以，教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的價(jià)值判斷并為教學(xué)決策隈務(wù)的活動(dòng)。

42、判斷題對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄：除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或

者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)

人代為開(kāi)拆外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆。_____

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析:

43、判斷題唐朝時(shí)期，馬可?波羅來(lái)到中國(guó)，他的《馬可?波羅游記》激發(fā)了歐洲人對(duì)東方的向往。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：馬可?波羅來(lái)到中國(guó)是在元朝時(shí)期。

44、單選題人類(lèi)的染色體是由DNA即鏈構(gòu)成的，基因就是在DMA鏈上的特定的一個(gè)片段。由于

親代的染色體通過(guò)生殖過(guò)程傳遞到子代，這就產(chǎn)生了遺傳。

A:脫氧核糖核酸

B:氨基酸

C:多肽

D:核糖核酸

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A。參考解析：DNA又稱(chēng)脫氧核糖核酸，是染色體的主要化學(xué)成分，同時(shí)也是組成基因的材

料。有時(shí)被稱(chēng)為“遺傳微粒”oDNA分子的功能是貯存決定物種性狀的幾乎所有蛋白質(zhì)和DNA分子的全部

遺傳信息：編碼和設(shè)計(jì)生物有機(jī)體在一定的時(shí)空中有序地轉(zhuǎn)錄基因和表達(dá)蛋白完成定向發(fā)育的所有程序：

初步確定了生物獨(dú)有的性狀和個(gè)性以及和環(huán)境相互作用時(shí)所有的應(yīng)激反應(yīng)。據(jù)以上分析可知應(yīng)選A。

45、簡(jiǎn)答題論述布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的學(xué)習(xí)觀。

參考答案：

參考解析：(D學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指一種反映事