將相和教學(xué)實(shí)錄竇桂梅將相和教學(xué)實(shí)錄

[將相和教學(xué)實(shí)錄竇桂梅]將相和教學(xué)實(shí)錄第一篇將相和教學(xué)實(shí)錄:《將相和》文言文課堂實(shí)錄

教學(xué)目的

1.理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機(jī)智勇敢、顧全大局和廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

3.懂得遇事要顧大局、識(shí)大體、講團(tuán)結(jié)的道理。

4.掌握本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

感悟人物特點(diǎn)，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)方法

自讀感悟，討論交流，寫話。

課時(shí)安排

3課時(shí)（展示第二課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

交流課前搜集的故事背景資料。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

三、初讀課文，學(xué)生自悟

1.指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題。

2.速讀課文，討論交流。

（1）在書上畫出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？

（2）本文主要講了一個(gè)什么故事？

3.理清脈絡(luò)，概括段意。

（1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

（2）討論交流。

4.再讀故事，明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

四、熟讀課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題后提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對(duì)此很不服氣，那么，他是怎么說(shuō)的？

請(qǐng)快速?gòu)恼n文中找出這段話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2.我廉頗功無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！

（1）你從這句話中都讀明白了些什么？

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？

3.這樣下去，廉頗和藺相如遲早會(huì)鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔(dān)這個(gè)重任嗎？

二、解析“完璧歸趙”

（一）自讀故事，感悟人物特點(diǎn)。

1.大家先讀讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說(shuō)詞更具說(shuō)服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國(guó)圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說(shuō)怎樣做的，而藺相如又是怎樣說(shuō)怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫下來(lái)，讀一讀，通過(guò)比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過(guò)人之處。

2.自己就近找有相同體會(huì)的同學(xué)一起討論討論，通過(guò)和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過(guò)人之處，依據(jù)是什么？

（二）集體交流，深化認(rèn)識(shí)。

1.藺相如與趙王及文武大臣對(duì)比，你得出了什么結(jié)論？

2.點(diǎn)撥要點(diǎn)：

（1）趙王接到了信非常著急。

a.趙王為什么非常著急？

b.播放課件，學(xué)生體會(huì)秦趙雙方實(shí)力差距。

c.想象一下趙王能急成什么樣，誰(shuí)能用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容一下？

（2）藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！?/p>

a.藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”？

b.稍加思索便成竹在胸，讀一讀這句話，想想強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。自己先練一練。指名讀。

3.教師小結(jié)。

4.藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？

（1）生闡述結(jié)論，師追問(wèn)：課文中哪些描寫表現(xiàn)出了這一點(diǎn)，要言之有據(jù)呀！

（2）學(xué)生自由回答，師相機(jī)點(diǎn)撥。要點(diǎn)：

他理直氣壯地說(shuō)∶“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

a.“理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？

b.藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

c.誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語(yǔ)氣來(lái)。

藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這句話中有一處細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細(xì)，發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）體會(huì)藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。

秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。

秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給了藺相如。

秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。

秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

a.王老師有個(gè)疑問(wèn)，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？主人公是藺相如，大家來(lái)看這個(gè)重點(diǎn)段，一共三百來(lái)字，其中近一百五十字用來(lái)寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點(diǎn)喧賓奪主呀？（課件展示描寫秦王的語(yǔ)句）

b.認(rèn)為這樣安排不合適的請(qǐng)舉手，認(rèn)為這樣安排挺好的請(qǐng)舉手。好，真理愈辯愈明，我們開(kāi)一個(gè)小型辯論會(huì)，請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。

c.學(xué)生討論。

d.這樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？

5.讀完這個(gè)故事，了解了藺相如，你會(huì)怎么勸廉頗呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

三、解析“澠池會(huì)見(jiàn)”

藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會(huì)上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒(méi)什么能耐，就靠一張嘴呢？”

學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言，師巡視。

集體交流。

這場(chǎng)斗爭(zhēng)，趙國(guó)和秦國(guó)是打個(gè)平手，還是趙國(guó)占了上風(fēng)？為什么？

你能用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？

四、小結(jié)全課

這節(jié)課，通過(guò)同學(xué)們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會(huì)到藺相如兩次為趙國(guó)立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛(ài)國(guó)忠心，是超過(guò)常人的智慧和膽識(shí)。聰明的廉頗在冷靜下來(lái)以后定然會(huì)明白這一點(diǎn)，接著還會(huì)發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽(tīng)下文分解，下課。

板書設(shè)計(jì)

將相和

嘴？

膽識(shí)過(guò)人舍生忘死忠君愛(ài)國(guó)

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到藺相如的哪些過(guò)人之處？

二、講授新課

（一）學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”

默讀這個(gè)故事，勾畫語(yǔ)句，體會(huì)藺相如的過(guò)人之處——顧全大局。

讀一讀書上描述負(fù)荊請(qǐng)罪的句子。

引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說(shuō)：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請(qǐng)罪。

藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪一直被后人傳為美談，他們當(dāng)時(shí)一定說(shuō)了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說(shuō)的話還

原出來(lái)。

學(xué)生寫作，交流。

（二）理清課文條理。

課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，是由三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事組成，三個(gè)故事之間的聯(lián)系是怎樣的，

們與全文的關(guān)系又是怎樣的？

三、總結(jié)提升，課后延伸

學(xué)完了課文，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？

感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來(lái)秦國(guó)滅了六國(guó)，趙國(guó)也包括在內(nèi)。那么趙國(guó)為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運(yùn)呢？

《將相和》教學(xué)實(shí)錄

陜西西北工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)王廣智

課前交流：

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察大屏幕上的課件畫面，看看你想到了什么詞？

（學(xué)生在音樂(lè)聲中觀察思考。）

師：好，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么詞語(yǔ)？

生：我想到了歷史名城。

師：為什么？

生：因?yàn)槟怯泻芏喙糯慕ㄖ?/p>

師：那是哪，知道嗎？

生：不知道。

師：不知道，說(shuō)明沒(méi)有仔細(xì)看，畫面上有一行小字，知道這是哪嗎？

生齊答：西安。

師：我就是西安的，西安這個(gè)地方可不一般，美國(guó)前總統(tǒng)克林頓到中國(guó)來(lái)訪問(wèn)，第一站就來(lái)到西安。誰(shuí)通過(guò)觀察畫面，還能再說(shuō)個(gè)什么詞，為什么？

生：我想到了歷史悠久，博大精深。

師：為什么？

生：我覺(jué)得西安的歷史很多，而且學(xué)到的知識(shí)很豐富，很有趣。

師：非常好，應(yīng)該說(shuō)西安的歷史文物、歷史遺跡很多，歷史故事也不少。二是呢，我發(fā)現(xiàn)今天大家都有點(diǎn)嚴(yán)肅，一個(gè)個(gè)眼睛瞪著我，把我嚇著，笑著說(shuō)行不行，先給我笑一笑，我看看。

（學(xué)生臉上露出一點(diǎn)笑容）

師（笑著說(shuō)）：笑的有點(diǎn)假，發(fā)自真心的笑一笑，笑一下。

（生在笑）

師：還是有點(diǎn)假，可能是我沒(méi)有雄老師長(zhǎng)的那么好看，看著有點(diǎn)難過(guò)。

（師生都笑了）

師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？

生：我想到了美如仙境。

師：美如仙境？

生：因?yàn)槲腋杏X(jué)前幾幅圖好象是神仙住的地方。

師：我聽(tīng)了之后，心里就是用東北話說(shuō)“賊美賊美的”。我就是從仙境來(lái)的。好了好了，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我希望一會(huì)兒大家發(fā)言的時(shí)候，心情放松一些，就和平常上課一樣，別瞪著我，我膽比較小，好不好？

生齊答：好！

師：我沒(méi)聽(tīng)清，好不好？

生齊答：好！

師：坐好了，我們準(zhǔn)備上課！

上課，師生問(wèn)好！

學(xué)習(xí)過(guò)程：

師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“將相和”（師板書）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到經(jīng)過(guò)“完璧歸趙”和“澠池會(huì)見(jiàn)”藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云。廉頗這時(shí)很不服氣，他說(shuō)，請(qǐng)大家看題目，請(qǐng)自己出聲地讀一讀這段話，你能從這段話中讀明白些什么？出聲地讀一讀，開(kāi)始。

生：讀“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了?！?/p>

師：反復(fù)地讀一讀，讀明白些什么？

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我感覺(jué)廉頗他很氣憤，因?yàn)樘A相如是爬到比他的職位還高。

師：非常好，誰(shuí)能再補(bǔ)充？

生：我感覺(jué)到廉頗很妒嫉藺相如。

師：為什么？

生：他說(shuō)“他就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了?！?/p>

師：好，（指名補(bǔ)充）

生：我覺(jué)得廉頗非?？床黄鹛A相如。

師：為什么？

生：因?yàn)樗f(shuō)他攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，藺相如有什么能耐。

師：好，就靠一張嘴，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)嘴在這里是什么意思？（指名說(shuō)）

生：就是跟秦王交涉。

師：好，還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？（指名說(shuō)）

生：我覺(jué)得就是光會(huì)說(shuō)話，一點(diǎn)武力都沒(méi)有。

師：對(duì)，廉頗覺(jué)得自己能當(dāng)上大將軍，那是腦袋別褲腰帶上，一仗一仗實(shí)實(shí)在在打過(guò)來(lái)的，而藺相如呢，就靠一張嘴皮子，這當(dāng)官也太容易了。那誰(shuí)來(lái)讀一讀廉頗說(shuō)的這段話，怎么讀呀，我看你長(zhǎng)得高大威猛，很像廉頗，來(lái)，你來(lái)讀。

生：讀“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見(jiàn)他得給他個(gè)下不了臺(tái)?！?/p>

師：非常好，我聽(tīng)了有一種不服氣，還有一種酸溜溜的味道！

師：你看把廉將軍氣的。誰(shuí)再來(lái)（指名讀）

生：“我廉頗戰(zhàn)無(wú)不勝”（讀錯(cuò)）

師：別急，慢慢來(lái)！。

生：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見(jiàn)他得給他個(gè)下不了臺(tái)?！?/p>

師：嗯，廉頗氣的，這樣下去呢，廉頗和藺相如的關(guān)系呢，遲早會(huì)鬧僵，為了能使將、相和，你們現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。廉頗可是一員虎將，性子直，脾氣大，現(xiàn)在心情還不太好，你們敢勸他嗎？

生：敢（小聲）

師：敢不敢？

生：敢（大聲）

師：好，要想讓這位戰(zhàn)功顯赫的老將軍心服口服，我們先好好地讀一讀“完璧歸趙”這個(gè)故事，看看藺相如到底有什么能耐。老師建議大家，在閱讀的過(guò)程中，把藺相如和故事中的其他人物作個(gè)比較，可以同桌一塊讀，一個(gè)人讀廉頗的表現(xiàn)，一個(gè)人讀故事中其他人物的表現(xiàn)。通過(guò)表現(xiàn)，一個(gè)人讀故事中其他任務(wù)的表現(xiàn)，通過(guò)比較，你們或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過(guò)人之處?，F(xiàn)在把課文打開(kāi)，同桌、小伙伴，現(xiàn)在自己放聲地讀，開(kāi)始。

生：讀課文。（4分鐘）

師：讀完了同桌可以說(shuō)一說(shuō)，你們讀完之后的感悟和結(jié)果是什么，可以互相說(shuō)一說(shuō)。

生：互說(shuō)。

師：好，抓緊時(shí)間。

坐好，我在這里頭很高興，第一，我覺(jué)得學(xué)得很投入。第二個(gè)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們是很聰明的。有的人呢，把藺相如和秦王作了比較。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你把藺相如和趙王作比較你有什么感悟。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名小伙子）

生：我認(rèn)為我把藺相如和趙王作了比較發(fā)現(xiàn)趙王和藺相如比較實(shí)在是太懦弱，就是他一接到秦王的一封信后就立即召集大臣們來(lái)商議，而實(shí)際藺相如是非常機(jī)智勇敢，因?yàn)樗肓艘粫?huì)兒就說(shuō)了“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他。這樣我覺(jué)得他非常機(jī)靈果斷，他愿意拿璧到秦國(guó)去。

師：好，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（指名說(shuō)）

生：我覺(jué)得藺相如和趙王一比，我覺(jué)得趙王一接到信以后，那就是非常著急，而藺相如就是處事不驚，在這種情況下能冷靜下來(lái)思考。

師：對(duì)，那么秦趙兩國(guó)之間當(dāng)時(shí)到底是一個(gè)怎樣的局面呢？大家看書。

趙王接到了秦王的信，他的難處是什么呀？誰(shuí)來(lái)根據(jù)課文，結(jié)合資料分析分析（我希望同學(xué)們說(shuō)話的時(shí)候可以傳話筒啊，你說(shuō)完了，可以傳給別人不要讓我一個(gè)人跑?。┙酉聛?lái)要注意發(fā)言（指名說(shuō)）

生：我覺(jué)得趙國(guó)跟秦國(guó)和那個(gè)齊國(guó)中間，如果趙國(guó)不把那個(gè)璧跟秦國(guó)的城來(lái)?yè)Q，秦國(guó)就會(huì)進(jìn)攻趙國(guó)。趙國(guó)就會(huì)被打敗，如果不送給他的話，他就不會(huì)把十五座城交給趙國(guó)，所以趙王很無(wú)奈。

生：我覺(jué)得當(dāng)時(shí)大家都知道秦王要把和氏璧騙到手，他們正想不出辦法，不答應(yīng)怕他來(lái)進(jìn)攻，答應(yīng)的話又怕他交不出十五座城。

師：好，非常好！你們二位可以當(dāng)外交家了。給他舍不得，不給他，又怕挨打。趙王的處境用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)，怎么說(shuō)？

生：“進(jìn)退兩難“

師：什么？

生：進(jìn)退兩難

師：對(duì)，進(jìn)退兩難。趙王接到秦王的信，其實(shí)不愿意，藺相如又是什么反映呢？誰(shuí)找課文中的句子來(lái)讀一讀？（指名讀）

生：讀“藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：‘我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候，秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！?/p>

師：別著急坐。藺相如，你說(shuō)讓你去哪呢？

生：秦國(guó)。

師：秦國(guó)可是個(gè)虎狼之國(guó)呀！此一去兇多吉少，你為什么還愿意去？

生：因?yàn)槿绻也蝗?，就是我們理屈。而我去了，他不交出十五座城，那就是他們理屈，所以我愿意去?/p>

師：說(shuō)得非常好?。ㄖ该僬f(shuō)）

生：我感覺(jué)就是因?yàn)樘A相如。

師：（打斷生語(yǔ)）不，你現(xiàn)在就是藺相如，你為什么愿意去？

生：假如我去的話可能把那個(gè)和氏璧搞破。假如我不去的話，國(guó)家會(huì)遭到攻擊。假如送給秦國(guó)，那不就等于我們自己的國(guó)家吃虧了嗎？

師：對(duì)，我要換回和氏璧。他稍加思索卻胸有成竹。誰(shuí)來(lái)再讀一讀這段話，讀出他那種胸有成竹、從容鎮(zhèn)定（指名）。

生：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！?/p>

師：藺相如呢，讓我們一起為他表一表決心。（老師讀開(kāi)頭部分）“藺相如想了一會(huì)兒說(shuō)。（學(xué)生接讀。）

師：作者的表現(xiàn)手法真高明，這么一對(duì)比束手無(wú)策、左右為難的趙王；遇事不慌、膽識(shí)過(guò)人的藺相如和秦王比，你又有什么感悟呢？（指名說(shuō)）

生：我感覺(jué)秦王那人感覺(jué)特別貪，而藺相如是一個(gè)特別機(jī)智勇敢的人。

師：那么，在藺相如到秦王這段話中，哪些句子直接表現(xiàn)了藺相如的機(jī)智勇敢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）

生：讀“藺相如捧璧往后退了幾步，靠著柱子站定，他理直氣壯地說(shuō)：‘我看您并不想交出十五座城，現(xiàn)在璧就在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。說(shuō)著，他捧起和氏璧就要往柱子上撞?！?/p>

師：好，你能不能說(shuō)一說(shuō)這句話為什么能體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢？

生：因?yàn)槲矣X(jué)得他首先說(shuō)他用腦袋和璧一塊撞碎在柱子上，那就說(shuō)明他一點(diǎn)也不怕死，他覺(jué)得為了國(guó)家做什么都行。而且他還非常能猜透秦王的心思。然后他知道秦王不愿意他把這塊璧撞碎，所以他才這么說(shuō)。

師：嗯，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充，對(duì)這句話還有新的理解（指名說(shuō)）。

生：我覺(jué)得藺相如不僅機(jī)智勇敢黑體現(xiàn)在知道秦王肯定不會(huì)讓他把璧撞碎的，畢竟。

師：（接）他抓住秦王愛(ài)璧的心，是不是？那么你能不能像藺相如一樣來(lái)讀一讀這段話。咱倆合作一下，我來(lái)讀作者敘述的話，你來(lái)讀藺相如。來(lái)，咱們倆一塊啊。（師生互讀）

師：理挺直，但我覺(jué)得氣還不夠壯。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話。你來(lái)（指名讀）咱倆配合啊。師讀“他理直氣壯地說(shuō)”生接“我看您并不想。柱子上”

師：好一個(gè)藺相如，掌聲鼓勵(lì)一下。男生一起來(lái)就像他這樣讀（師生互讀）。

師：還有哪些句子，表現(xiàn)出藺相如機(jī)智勇敢呢？（指名說(shuō)）

生讀：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！?/p>

師：那你能說(shuō)一說(shuō)這句話哪最能體現(xiàn)出他的聰明？

生：這塊璧本來(lái)沒(méi)什么小瑕疵，他就說(shuō)這塊璧上有一個(gè)小毛病，讓我給您看看，免得您以后，拿到后吃虧。

師：那后來(lái)秦王你把璧給不給他？

生：給。

師：為什么？

生：因?yàn)槿绻@塊璧真的有毛病的話，我拿十五座城交換以后我不就虧了嗎？

師：這個(gè)秦王的心理，你和藺相如一樣。還有哪些句子表現(xiàn)出藺相如的機(jī)智勇敢呢？（指名說(shuō)）

生讀：“藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)?！?/p>

師：這是個(gè)什么計(jì)法？

生：這是個(gè)拖延。叫他好把這個(gè)璧送回趙國(guó)，秦王不給他十五座城。

師：對(duì)，緩兵之計(jì)，是吧。以上大家的發(fā)言很精彩，不過(guò)王老師有個(gè)疑問(wèn)，這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)呀？

生：（齊答）藺相如。

師：那么大家看這個(gè)重點(diǎn)段，這段話其中有近150字是寫秦王的，作者為什么要花這么多筆墨來(lái)寫秦王呢？請(qǐng)同座位同學(xué)討論討論

（生討論）

師：誰(shuí)來(lái)給給王老師答疑解惑（指名說(shuō)）。

生：因?yàn)樘A相如已經(jīng)想到秦王有什么反映，然后他說(shuō)完話以后，肯定。

師：你的意思是說(shuō)秦王特別聽(tīng)話？

生：不是，藺相如已經(jīng)料到秦王會(huì)有什么反映。

師：料事如神是吧，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（指名說(shuō)）

生：我覺(jué)得是因?yàn)檫@些話呢更加真實(shí)地表現(xiàn)出秦王被藺相如逼得沒(méi)有辦法的表現(xiàn)，然后能從側(cè)面能體現(xiàn)出藺相如的機(jī)智勇敢。

師：嗯，你可以當(dāng)作家了。誰(shuí)再來(lái)分析（指名分析）

生：我感覺(jué)這個(gè)可以突出藺相如的機(jī)智勇敢，這樣會(huì)更加體現(xiàn)出藺相如的機(jī)智勇敢。

師：秦王是個(gè)什么樣的人呢？

生：貪婪（齊）

師：陰險(xiǎn)、狡猾，而且是大國(guó)之君。就這么一個(gè)人對(duì)藺相如好像言聽(tīng)計(jì)從是吧，這就表現(xiàn)出了藺相如的什么呀？非同一般，是不是？

秦王越陰險(xiǎn)狡猾就越能體現(xiàn)出藺相如的非同一般，這種手法叫“反襯”。請(qǐng)大家再快速地讀一讀“完璧歸趙”，看后面還有沒(méi)有這樣的句子，看誰(shuí)找得快。

有沒(méi)有，找到的請(qǐng)舉手（指名讀）

生讀：“到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王大大方方地說(shuō)：‘和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了，您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上把璧送來(lái)，絕不失信。不然您殺了我也沒(méi)用，天下的人都知道，秦國(guó)是從來(lái)不講信用的?！?/p>

師：找的非常好，那么你沒(méi)發(fā)現(xiàn)你讀的這段話中有兩個(gè)詞特別有意思，找到了嗎？找到了誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名說(shuō)）

生：我覺(jué)得是“大大方方”和“只得”。因?yàn)椤按蟠蠓椒健眲t體現(xiàn)出了藺相如理直氣壯。“只得”我也體現(xiàn)出了秦王被逼得沒(méi)有辦法。

師：誰(shuí)大大方崗？

生；藺相如（齊答）

師：秦王呢？

生：只得

師：只得怎么樣呢？客客氣氣的。藺相如是一個(gè)小國(guó)的使者，而秦王是個(gè)大國(guó)之君，藺相如大大方方，秦王客客氣氣。你從這兩個(gè)詞能體會(huì)到什么呢？同桌再說(shuō)一說(shuō)。

生：互說(shuō)

師：有同學(xué)已經(jīng)舉手了，有兩個(gè)詞（指名說(shuō)）。

生：我能看出來(lái)秦王很無(wú)奈，因?yàn)樗粋€(gè)小國(guó)的使者，能把你這個(gè)這么大的一個(gè)君王給壓下去，讓你給他客客氣氣的。而這里也能看出來(lái)藺相如很臨危不懼，而且不怕秦王敢對(duì)他怎么樣，而且秦王也不會(huì)對(duì)他怎么樣，而對(duì)待秦王照樣大大方方的。

師：嗯，那我就奇怪了