將相和教學實錄竇桂梅將相和教學實錄

[將相和教學實錄竇桂梅]將相和教學實錄第一篇將相和教學實錄:《將相和》文言文課堂實錄

教學目的

1.理解課文主要內容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質。

2.在理解課文內容的基礎上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。

3.懂得遇事要顧大局、識大體、講團結的道理。

4.掌握本課生字新詞。

教學重點、難點

感悟人物特點，理清各段內容之間的內在聯(lián)系。

教學方法

自讀感悟，討論交流，寫話。

課時安排

3課時（展示第二課時）

教學過程

第一課時

一、激趣導入，板書課題

交流課前搜集的故事背景資料。

二、檢查預習，質疑問難

三、初讀課文，學生自悟

1.指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題。

2.速讀課文，討論交流。

（1）在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？

（2）本文主要講了一個什么故事？

3.理清脈絡，概括段意。

（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。

（2）討論交流。

4.再讀故事，明晰每個故事的起因、經(jīng)過、結果。

四、熟讀課文

第二課時

一、導入新課

1.板書課題后提問：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步了解了課文內容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對此很不服氣，那么，他是怎么說的？

請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？

2.我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！

（1）你從這句話中都讀明白了些什么？

（2）誰來讀一讀這句話？

3.這樣下去，廉頗和藺相如遲早會鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔這個重任嗎？

二、解析“完璧歸趙”

（一）自讀故事，感悟人物特點。

1.大家先讀讀“完璧歸趙”這個故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。

2.自己就近找有相同體會的同學一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么？

（二）集體交流，深化認識。

1.藺相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什么結論？

2.點撥要點：

（1）趙王接到了信非常著急。

a.趙王為什么非常著急？

b.播放課件，學生體會秦趙雙方實力差距。

c.想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自己學過的詞語形容一下？

（2）藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

a.藺相如說話前為什么要“想一會兒”？

b.稍加思索便成竹在胸，讀一讀這句話，想想強調哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。自己先練一練。指名讀。

3.教師小結。

4.藺相如與秦王比，你得出了什么結論？

（1）生闡述結論，師追問：課文中哪些描寫表現(xiàn)出了這一點，要言之有據(jù)呀！

（2）學生自由回答，師相機點撥。要點：

他理直氣壯地說∶“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

a.“理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？

b.藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

c.誰來讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這句話中有一處細節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細，發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）體會藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。

秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。

秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。

秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。

秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

a.王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰？主人公是藺相如，大家來看這個重點段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點喧賓奪主呀？（課件展示描寫秦王的語句）

b.認為這樣安排不合適的請舉手，認為這樣安排挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，我們開一個小型辯論會，請大家各抒己見。

c.學生討論。

d.這樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？

5.讀完這個故事，了解了藺相如，你會怎么勸廉頗呢？誰來說說？

三、解析“澠池會見”

藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒什么能耐，就靠一張嘴呢？”

學生根據(jù)發(fā)言提綱準備發(fā)言，師巡視。

集體交流。

這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？為什么？

你能用自己學過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

四、小結全課

這節(jié)課，通過同學們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國忠心，是超過常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會明白這一點，接著還會發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽下文分解，下課。

板書設計

將相和

嘴？

膽識過人舍生忘死忠君愛國

第三課時

一、復習檢查，導入新課

通過上節(jié)課的學習，你都了解到藺相如的哪些過人之處？

二、講授新課

（一）學習“負荊請罪”

默讀這個故事，勾畫語句，體會藺相如的過人之處——顧全大局。

讀一讀書上描述負荊請罪的句子。

引導學生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。

藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，他們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話還

原出來。

學生寫作，交流。

（二）理清課文條理。

課文的結構特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的，

們與全文的關系又是怎樣的？

三、總結提升，課后延伸

學完了課文，請你結合課文內容，說說你喜歡哪個人物，為什么？

感興趣的同學可以課后去閱讀有關的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運呢？

《將相和》教學實錄

陜西西北工業(yè)大學附屬小學王廣智

課前交流：

師：請同學們觀察大屏幕上的課件畫面，看看你想到了什么詞？

（學生在音樂聲中觀察思考。）

師：好，誰說說你想到了什么詞語？

生：我想到了歷史名城。

師：為什么？

生：因為那有很多古代的建筑。

師：那是哪，知道嗎？

生：不知道。

師：不知道，說明沒有仔細看，畫面上有一行小字，知道這是哪嗎？

生齊答：西安。

師：我就是西安的，西安這個地方可不一般，美國前總統(tǒng)克林頓到中國來訪問，第一站就來到西安。誰通過觀察畫面，還能再說個什么詞，為什么？

生：我想到了歷史悠久，博大精深。

師：為什么？

生：我覺得西安的歷史很多，而且學到的知識很豐富，很有趣。

師：非常好，應該說西安的歷史文物、歷史遺跡很多，歷史故事也不少。二是呢，我發(fā)現(xiàn)今天大家都有點嚴肅，一個個眼睛瞪著我，把我嚇著，笑著說行不行，先給我笑一笑，我看看。

（學生臉上露出一點笑容）

師（笑著說）：笑的有點假，發(fā)自真心的笑一笑，笑一下。

（生在笑）

師：還是有點假，可能是我沒有雄老師長的那么好看，看著有點難過。

（師生都笑了）

師：誰再說說？

生：我想到了美如仙境。

師：美如仙境？

生：因為我感覺前幾幅圖好象是神仙住的地方。

師：我聽了之后，心里就是用東北話說“賊美賊美的”。我就是從仙境來的。好了好了，因為時間的關系，我希望一會兒大家發(fā)言的時候，心情放松一些，就和平常上課一樣，別瞪著我，我膽比較小，好不好？

生齊答：好！

師：我沒聽清，好不好？

生齊答：好！

師：坐好了，我們準備上課！

上課，師生問好！

學習過程：

師：今天，我們繼續(xù)來學習“將相和”（師板書）

通過上節(jié)課的學習，我們了解到經(jīng)過“完璧歸趙”和“澠池會見”藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云。廉頗這時很不服氣，他說，請大家看題目，請自己出聲地讀一讀這段話，你能從這段話中讀明白些什么？出聲地讀一讀，開始。

生：讀“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了。”

師：反復地讀一讀，讀明白些什么？

師：好，誰來說一說？

生：我感覺廉頗他很氣憤，因為藺相如是爬到比他的職位還高。

師：非常好，誰能再補充？

生：我感覺到廉頗很妒嫉藺相如。

師：為什么？

生：他說“他就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了?！?/p>

師：好，（指名補充）

生：我覺得廉頗非?？床黄鹛A相如。

師：為什么？

生：因為他說他攻無不克，戰(zhàn)無不勝，藺相如有什么能耐。

師：好，就靠一張嘴，誰能說一說嘴在這里是什么意思？（指名說）

生：就是跟秦王交涉。

師：好，還有誰來補充？（指名說）

生：我覺得就是光會說話，一點武力都沒有。

師：對，廉頗覺得自己能當上大將軍，那是腦袋別褲腰帶上，一仗一仗實實在在打過來的，而藺相如呢，就靠一張嘴皮子，這當官也太容易了。那誰來讀一讀廉頗說的這段話，怎么讀呀，我看你長得高大威猛，很像廉頗，來，你來讀。

生：讀“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見他得給他個下不了臺?！?/p>

師：非常好，我聽了有一種不服氣，還有一種酸溜溜的味道！

師：你看把廉將軍氣的。誰再來（指名讀）

生：“我廉頗戰(zhàn)無不勝”（讀錯）

師：別急，慢慢來！。

生：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見他得給他個下不了臺?！?/p>

師：嗯，廉頗氣的，這樣下去呢，廉頗和藺相如的關系呢，遲早會鬧僵，為了能使將、相和，你們現(xiàn)在的任務是勸勸正在氣頭上的廉頗。廉頗可是一員虎將，性子直，脾氣大，現(xiàn)在心情還不太好，你們敢勸他嗎？

生：敢（小聲）

師：敢不敢？

生：敢（大聲）

師：好，要想讓這位戰(zhàn)功顯赫的老將軍心服口服，我們先好好地讀一讀“完璧歸趙”這個故事，看看藺相如到底有什么能耐。老師建議大家，在閱讀的過程中，把藺相如和故事中的其他人物作個比較，可以同桌一塊讀，一個人讀廉頗的表現(xiàn)，一個人讀故事中其他人物的表現(xiàn)。通過表現(xiàn)，一個人讀故事中其他任務的表現(xiàn)，通過比較，你們或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處?，F(xiàn)在把課文打開，同桌、小伙伴，現(xiàn)在自己放聲地讀，開始。

生：讀課文。（4分鐘）

師：讀完了同桌可以說一說，你們讀完之后的感悟和結果是什么，可以互相說一說。

生：互說。

師：好，抓緊時間。

坐好，我在這里頭很高興，第一，我覺得學得很投入。第二個我發(fā)現(xiàn)同學們是很聰明的。有的人呢，把藺相如和秦王作了比較。那么誰來說一說，通過你把藺相如和趙王作比較你有什么感悟。誰來說？（指名小伙子）

生：我認為我把藺相如和趙王作了比較發(fā)現(xiàn)趙王和藺相如比較實在是太懦弱，就是他一接到秦王的一封信后就立即召集大臣們來商議，而實際藺相如是非常機智勇敢，因為他想了一會兒就說了“我愿意帶和氏璧到秦國去，如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他。這樣我覺得他非常機靈果斷，他愿意拿璧到秦國去。

師：好，誰來補充（指名說）

生：我覺得藺相如和趙王一比，我覺得趙王一接到信以后，那就是非常著急，而藺相如就是處事不驚，在這種情況下能冷靜下來思考。

師：對，那么秦趙兩國之間當時到底是一個怎樣的局面呢？大家看書。

趙王接到了秦王的信，他的難處是什么呀？誰來根據(jù)課文，結合資料分析分析（我希望同學們說話的時候可以傳話筒啊，你說完了，可以傳給別人不要讓我一個人跑啊）接下來要注意發(fā)言（指名說）

生：我覺得趙國跟秦國和那個齊國中間，如果趙國不把那個璧跟秦國的城來換，秦國就會進攻趙國。趙國就會被打敗，如果不送給他的話，他就不會把十五座城交給趙國，所以趙王很無奈。

生：我覺得當時大家都知道秦王要把和氏璧騙到手，他們正想不出辦法，不答應怕他來進攻，答應的話又怕他交不出十五座城。

師：好，非常好！你們二位可以當外交家了。給他舍不得，不給他，又怕挨打。趙王的處境用成語來說，怎么說？

生：“進退兩難“

師：什么？

生：進退兩難

師：對，進退兩難。趙王接到秦王的信，其實不愿意，藺相如又是什么反映呢？誰找課文中的句子來讀一讀？（指名讀）

生：讀“藺相如想了一會兒，說：‘我愿意帶著和氏璧到秦國去，如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候，秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>

師：別著急坐。藺相如，你說讓你去哪呢？

生：秦國。

師：秦國可是個虎狼之國呀！此一去兇多吉少，你為什么還愿意去？

生：因為如果我不去，就是我們理屈。而我去了，他不交出十五座城，那就是他們理屈，所以我愿意去。

師：說得非常好！（指名再說）

生：我感覺就是因為藺相如。

師：（打斷生語）不，你現(xiàn)在就是藺相如，你為什么愿意去？

生：假如我去的話可能把那個和氏璧搞破。假如我不去的話，國家會遭到攻擊。假如送給秦國，那不就等于我們自己的國家吃虧了嗎？

師：對，我要換回和氏璧。他稍加思索卻胸有成竹。誰來再讀一讀這段話，讀出他那種胸有成竹、從容鎮(zhèn)定（指名）。

生：“我愿意帶著和氏璧到秦國去，如果秦王真拿十五座城來換，我就把璧交給他。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?/p>

師：藺相如呢，讓我們一起為他表一表決心。（老師讀開頭部分）“藺相如想了一會兒說。（學生接讀。）

師：作者的表現(xiàn)手法真高明，這么一對比束手無策、左右為難的趙王；遇事不慌、膽識過人的藺相如和秦王比，你又有什么感悟呢？（指名說）

生：我感覺秦王那人感覺特別貪，而藺相如是一個特別機智勇敢的人。

師：那么，在藺相如到秦王這段話中，哪些句子直接表現(xiàn)了藺相如的機智勇敢？誰來讀一讀？（指名讀）

生：讀“藺相如捧璧往后退了幾步，靠著柱子站定，他理直氣壯地說：‘我看您并不想交出十五座城，現(xiàn)在璧就在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。說著，他捧起和氏璧就要往柱子上撞?！?/p>

師：好，你能不能說一說這句話為什么能體現(xiàn)出他的機智勇敢？

生：因為我覺得他首先說他用腦袋和璧一塊撞碎在柱子上，那就說明他一點也不怕死，他覺得為了國家做什么都行。而且他還非常能猜透秦王的心思。然后他知道秦王不愿意他把這塊璧撞碎，所以他才這么說。

師：嗯，誰來補充，對這句話還有新的理解（指名說）。

生：我覺得藺相如不僅機智勇敢黑體現(xiàn)在知道秦王肯定不會讓他把璧撞碎的，畢竟。

師：（接）他抓住秦王愛璧的心，是不是？那么你能不能像藺相如一樣來讀一讀這段話。咱倆合作一下，我來讀作者敘述的話，你來讀藺相如。來，咱們倆一塊啊。（師生互讀）

師：理挺直，但我覺得氣還不夠壯。誰再來讀一讀這段話。你來（指名讀）咱倆配合啊。師讀“他理直氣壯地說”生接“我看您并不想。柱子上”

師：好一個藺相如，掌聲鼓勵一下。男生一起來就像他這樣讀（師生互讀）。

師：還有哪些句子，表現(xiàn)出藺相如機智勇敢呢？（指名說）

生讀：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！?/p>

師：那你能說一說這句話哪最能體現(xiàn)出他的聰明？

生：這塊璧本來沒什么小瑕疵，他就說這塊璧上有一個小毛病，讓我給您看看，免得您以后，拿到后吃虧。

師：那后來秦王你把璧給不給他？

生：給。

師：為什么？

生：因為如果這塊璧真的有毛病的話，我拿十五座城交換以后我不就虧了嗎？

師：這個秦王的心理，你和藺相如一樣。還有哪些句子表現(xiàn)出藺相如的機智勇敢呢？（指名說）

生讀：“藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。”

師：這是個什么計法？

生：這是個拖延。叫他好把這個璧送回趙國，秦王不給他十五座城。

師：對，緩兵之計，是吧。以上大家的發(fā)言很精彩，不過王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰呀？

生：（齊答）藺相如。

師：那么大家看這個重點段，這段話其中有近150字是寫秦王的，作者為什么要花這么多筆墨來寫秦王呢？請同座位同學討論討論

（生討論）

師：誰來給給王老師答疑解惑（指名說）。

生：因為藺相如已經(jīng)想到秦王有什么反映，然后他說完話以后，肯定。

師：你的意思是說秦王特別聽話？

生：不是，藺相如已經(jīng)料到秦王會有什么反映。

師：料事如神是吧，誰來補充（指名說）

生：我覺得是因為這些話呢更加真實地表現(xiàn)出秦王被藺相如逼得沒有辦法的表現(xiàn)，然后能從側面能體現(xiàn)出藺相如的機智勇敢。

師：嗯，你可以當作家了。誰再來分析（指名分析）

生：我感覺這個可以突出藺相如的機智勇敢，這樣會更加體現(xiàn)出藺相如的機智勇敢。

師：秦王是個什么樣的人呢？

生：貪婪（齊）

師：陰險、狡猾，而且是大國之君。就這么一個人對藺相如好像言聽計從是吧，這就表現(xiàn)出了藺相如的什么呀？非同一般，是不是？

秦王越陰險狡猾就越能體現(xiàn)出藺相如的非同一般，這種手法叫“反襯”。請大家再快速地讀一讀“完璧歸趙”，看后面還有沒有這樣的句子，看誰找得快。

有沒有，找到的請舉手（指名讀）

生讀：“到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王大大方方地說：‘和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上把璧送來，絕不失信。不然您殺了我也沒用，天下的人都知道，秦國是從來不講信用的?！?/p>

師：找的非常好，那么你沒發(fā)現(xiàn)你讀的這段話中有兩個詞特別有意思，找到了嗎？找到了誰來說？（指名說）

生：我覺得是“大大方方”和“只得”。因為“大大方方”則體現(xiàn)出了藺相如理直氣壯。“只得”我也體現(xiàn)出了秦王被逼得沒有辦法。

師：誰大大方崗？

生；藺相如（齊答）

師：秦王呢？

生：只得

師：只得怎么樣呢？客客氣氣的。藺相如是一個小國的使者，而秦王是個大國之君，藺相如大大方方，秦王客客氣氣。你從這兩個詞能體會到什么呢？同桌再說一說。

生：互說

師：有同學已經(jīng)舉手了，有兩個詞（指名說）。

生：我能看出來秦王很無奈，因為他一個小國的使者，能把你這個這么大的一個君王給壓下去，讓你給他客客氣氣的。而這里也能看出來藺相如很臨危不懼，而且不怕秦王敢對他怎么樣，而且秦王也不會對他怎么樣，而對待秦王照樣大大方方的。

師：嗯，那我就奇怪了