2023學年淮安市淮陰區(qū)九年級上學期期中考試卷附答案解析

學年淮安市淮陰區(qū)九年級上學期期中考試卷一、基礎知識綜合1．閱讀下面一段文字，按要求回答問題。青春不是一段人生的過程，而是一種生命的狀態(tài)；青春不是一段花支招展的妙齡，而是一種積極向上的精神。有精神róng入青春，才能讓青春富有質感。青春是一個坐標，一尊石碑，一座高山，會___（銘刻

篆刻）下漫漫人生中的每一縷印痕，會如茫茫夜空中的一顆明星，縱然斗轉星移，依然會發(fā)熱發(fā)光。(1)根據拼音寫漢字，或給加點字注音。róng入：

印痕：

(2)找出并改正文段中一個錯別字。(3)結合語境，從括號內選擇恰當的詞語填在橫線上。二、名著閱讀2．學習了“活動·探究”詩歌單元后，你一定習得了不少詩歌閱讀方法，請閱讀艾青的《秋》，并完成閱讀筆記?！肚铩烽喿x筆記秋艾青霧的季節(jié)來了無厭止的雨又徘徊在收割后的田野上…那里，翻耕過的田畝的泥，黑與遺留的谷粒所長出的新苗的綠色綴成的廣大、陰暗、多變化的平面；而深秋的訪問者——無厭止的雨就徘徊在它的上面……人們都開始蟄伏到那些濃，黑的屋檐里去了：只有兩匹毛已淋濕的褐色的馬，慢慢走向地平線搜索著田野的最后的綠色……1939年秋，湘南【注】1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，詩人投身于抗日救國運動中，但終因國力不濟，抗戰(zhàn)節(jié)節(jié)失利，形勢所迫，作者不得不輾轉于杭州、武漢、桂林等地。《秋》寫于1939年秋的湖南?！景盐栈{】①艾青筆下的“秋”與下面哪句詩的意境有異曲同工之妙？(

)（2）A．晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。B．角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。C．俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！窘庾x意向】②“霧”“無厭止的雨”是

的象征：而“新苗的綠色”又象征著

?！倔w會情感】③聯系創(chuàng)作背景更能準確把握詩人所傳達的情感，請結合詩歌的內容和注釋，分析詩人的情感。

三、名句名篇默寫3．詩、文名句默寫。①

，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）②云橫秦嶺家何在？

。（韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》）③

，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）④雞聲茅店月，

。（溫庭筠《商山早行》）⑤擁有一顆寵辱不驚、得失泰然的赤子之心，如先賢范仲淹所言“

，

”，才能在面對人生挫折時保持勇敢和樂觀，在面對鮮花和掌聲時保持清醒和謙遜。四、詩歌鑒賞閱讀下面兩首古詩，完成下面小題?！炯住繎浀埽ㄆ涠┨啤ざ鸥η蚁埠幽隙á伲粏栢挸菄０賾?zhàn)今誰在，三年望汝歸。故園花自發(fā)，春日鳥還飛。斷絕人煙久②，東西消息稀?！疽摇吭乱箲浬岬芴啤ざ鸥κ臄嗳诵?，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵?！咀⑨尅竣俸幽隙ǎ褐府敃r安慶緒放棄東都洛陽而逃，河南府被唐軍收復。②此句指杜甫兄弟因為安史之亂方奔散。4．結合《憶弟》（其二）的內容，試分析詩歌抒發(fā)了詩人哪些情感?5．簡要說說【甲】【乙】兩首詩在抒情方式上的相同之處。五、文言文閱讀閱讀【甲】【乙】兩部分文字，完成下面小題?！炯住砍葜髂?，泉水之涯，歐陽公作州①之二年，構②亭曰“豐樂”，自為記，以見其名義。既又直③豐樂之東幾百步，得山之高，構亭曰“醒心”，使鞏記之。凡公與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋④，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然⑤而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為名，取韓子退之《北湖》之詩云。噫!其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，又善者矣。雖然，公之樂，吾能言之。吾君⑥優(yōu)游⑦而無為⑧于上，吾民給足而無憾于下。天下之學者，皆為材且良；夷狄⑨鳥獸草木之生者，皆得其宜，公樂也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉?乃公所寄意于此也。若公之賢，韓子歿數百年而始有之。今同游之賓客，尚未知公之難遇也。后百千年，有慕公之為人而覽公之跡，思欲見之，有不可及之嘆，然后知公之難遇也。則凡同游于此者，其可不喜且幸歟!而鞏也，又得以文詞托名于公文之次，其又不喜且幸歟!慶歷七年⑩八月十五日記。（選自曾鞏《醒心亭記》）【注釋】①作州：任知州。②構：建筑。③直：當，臨。④滋：生。⑤灑然：不拘束的樣子。⑥吾君：這里指宋仁宗。⑦優(yōu)游：悠閑自得的樣子。⑧無為：清凈自然。⑨夷狄：泛指少數民族。⑩慶歷七年，歐陽修被貶為滁州知州的第三年。其學生曾鞏拜訪歐陽修，留連二十天。這篇記就是在滁州應歐陽修之請而作。【乙】已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。（選自歐陽修《醉翁亭記》）6．請用“/”標出下面句子的朗讀停頓。（只劃一處）公之樂吾能言之7．解釋文中加點詞語。①或醉且勞矣：

②名之以見其實：

③樹林陰翳：

④而不知太守之樂其樂也：

8．把下列句子翻譯成現代漢語。①一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉？②然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂。9．【甲】文第四段文眼在“難遇”二字，結合全文，說一說作者這樣說的目的是什么？10．閱讀【甲】【乙】兩文，說一說公之“樂”與太守之“樂”有何相似之處。六、名著閱讀專題研究是對名著進行深度閱讀的重要方法。你所在的閱讀小組，對《艾青詩選》進行了專題探究。請你根據要求，完成問題。11．【專題一】艾青的詩歌中有著豐富的意象，下面是小明最喜歡的兩首詩，請你說出詩歌中的主要意象及其內涵。今天太陽吻著我昨夜流過淚的臉頰吻著我被人世間的丑惡厭倦了的眼睛吻著我為正義喊啞了聲音的嘴唇吻著我這未老先衰的啊!快要佝僂了的背脊——節(jié)選自《向太陽》所選詩句借助

這一意象，表達了詩人對于光明、理想、美好生活熱烈的追求。

假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉……——選自《我愛這土地》這首詩主要通過土地這一意象，抒發(fā)了作者

的感情。12．【專題二】讀詩，就得品讀詩歌的語言，體味詩歌的語言風格和語言魅力。請你從用詞的角度給艾青詩歌《刈草的孩子》做一個批注。夕陽把草原燃成通紅了。刈草的孩子無聲地刈草，低著頭，彎曲著身子，忙亂著手，從這一邊慢慢地移到那一邊……草已遮沒他小小的身子了——在草叢里我們只看見：一只盛草的竹簍，幾堆草，和在夕陽里閃著金光的鐮刀……批注：

13．【專題三】詩歌是心靈觸動的音符，是情感流動的旋律。請你結合下面詩歌前三節(jié)的樣式，發(fā)揮想象，仿照詩歌中的劃線句子，再寫三行詩句。（3分〉冬天的池沼，寂寞得像老人的心——飽歷了人世的辛酸的心；冬天的池沼，枯干得像老人的眼——被勞苦磨失了光輝的眼；冬天的池沼，荒蕪得像老人的發(fā)——像霜草般稀疏而又灰白的發(fā)；冬天的池沼，陰郁得像一個悲哀的老人——佝僂在陰郁的天幕下的老人?！x自（《艾青詩選·冬天的池沼》）仿寫：

七、選擇題14．下列對相關名著的表述正確的一項是（

）A．《海底兩萬里》想象豐富，全書用第三人稱，語言平實，將科學與文學巧妙結合，體現了作者的科學精神和非凡的想象力。B．沙僧是《西游記》中深受人們喜愛的角色，他本是天上的天蓬元帥，因觸犯天規(guī)，被貶下凡，錯投豬胎，長成一副長嘴大耳、呆頭呆腦的樣子。C．《朝花夕拾》中，有對嚴謹治學、無民族偏見的藤野先生由衷敬意；有對范愛農的永遠的恨意；有對阿長的深切感激與懷念。D．《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作，作者通過對自己乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農婦大堰河的懷念、感激和贊美之情。八、現代文閱讀閱讀下面材料，完成下列小題。【材料一】中學課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫么？如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題。世間有許多人比你忙得多。許多人的學問都在忙中做成的。美國有一位文學家、科學家和革命家富蘭克林，幼時在印刷局里做小工，他的書都是在做工時抽暇讀的。不必遠說，你應該還記得，國父孫中山先生，難道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些么？他生平無論忙到什么地步，沒有一天不偷暇讀幾頁書。你只要看他的《建國方略》和《孫文學說》，你便知道他不僅是一個政治家，而且還是一個學者。（節(jié)選自朱光潛《給青年的十二封信之談讀書》）【材料二】現在的書真叫多，讀書的可選擇范圍非常之大，倒容易弄得讀書人手足無措，不知該讀什么，該取怎么個讀法了。面對這一形勢，我現在多取“貓式讀法”。我家養(yǎng)了三只大貓，注意觀察，發(fā)現它們進食有幾個特點，都足資我讀書時借鑒。一是它們進食前先要以目巡查左右，并對食盆中的食物以鼻檢驗，絕不輕易下嘴，這啟發(fā)我選一本陌生的書來讀時要十分慎重，不能因此白白耗費寶貴的時間，更不能誤食腐物影響心靈健康；二是它們吃東西時不僅細嚼慢咽，還往往擺頭晃腦，能十分精確地將魚肉中的小刺剔除，這啟發(fā)我讀書要善于汲取精華、唾其糟粕；三是它們一般都不貪食，胃口大開，卻能適可而止，我們常用“貓食兒”形容量雖小而已他足，由此啟發(fā)我：面對的書越繁雜，越不能貪多求廣，還是要先確定好一個時期的讀書目的，依次列出必讀、可讀、可讀可不讀（即機動安排，時間有富裕則讀，無富裕則放棄）的書名，訂出相應的計劃，配置好時間份額，一周或半月檢查一下自己的執(zhí)行情況?！柏埵阶x法”實踐下來，尤有讀書樂、樂融融的效益，故不揣冒昧，寫出以供讀友們參考。（節(jié)選自劉心武《狼·蟒·?！へ垺x書的四種方式》）【材料三】

（數據中國新聞出版研究院第十三次全國國民閱讀調查）15．材料一中說“許多人的學問都在忙中做成的”，能否用《孫權勸學》中呂蒙讀書的經歷來證明這個觀點？為什么？16．依據材料二，簡要介紹“貓式讀法”。17．依據材料三，說說國民利用各種媒介閱讀的時長有什么特點。18．初三同學時間緊、課業(yè)重。請你結合以上三則材料，向同學提出三條閱讀建議。閱讀下面的文章，完成下面小題。彈弓王高洪波①一個男孩子，對彈弓的向往和渴盼，在我看來，幾乎相當于孫悟空對金箍棒的依托。②對于一個男孩子來講，一把彈弓會讓他的精神狀態(tài)變得非?？簥^，讓他的神情變得像小公雞一樣驕傲，讓他在小朋友中間傲視群雄。所以，我小時候特別特別渴望有一把彈馬。③在一番周折后，我終于找齊了做彈弓的材料。我用一個“丫”字形的樹杈、一個皮筋、一個兜布做好了彈弓，到門外、操場上、草地上去試射的時候，我突然發(fā)現我的彈弓彈性十足。射程又遠又準，真是我童年最值得驕傲和回憶的一件事!遺憾的事發(fā)生了，有一次一不小心彈碎了鄰居家的一塊玻璃，擔心闖禍的我直到天黑才悄情趁著夜色潛回家中，但彈弓還是被媽媽沒收了。彈弓被收繳的那一刻，我覺得四周晦暗得伸手不見五指。我知道，我的彈弓生涯結束了。④自從告別了我的彈弓之后，本以為和彈弓再也不會重逢，沒想到在幾年之后，在我遙遠的故鄉(xiāng)更遙遠的地方貴州，我遇見了一個朋友和他的彈弓。⑤那一年我正好是13歲，初中一年級剛上了三個月，隨父親工作調動，全家來到了黔西，我邂逅了被稱為“彈弓王”的小福子。⑥小福子有把彈弓，鐵把皮筋，制工射程均屬上乘，他曾不止一次向我遠射。雖沒對我造成傷害，但給我很大的心理壓力，我恨透了小福子和他的彈弓。⑦小福子嘴巴饞，他被縣委大院內的酸杏青桃所誘惑，一天中午午睡時，他進了我們的縣委大院，用他的漂亮彈弓悄悄地射院子里那些桃和杏，被年輕的通訊員當場抓獲并收繳了小福子的彈弓。最心愛的彈弓被收繳，小福子哭著走了。剛好我過來了，通訊員便把這個彈弓送給了我。⑧和我在家鄉(xiāng)制作的那個樹杈彈弓相比，小福子的這把彈弓無論是制工還是外形都好了很多很多，而且它的皮筋是用很多很多的金黃粗橡皮筋組合而成，連在一起彈性足，手感好，難怪他在街上那么威風，甚至自稱是“黔西彈弓王”。⑨小福子的這把漂亮彈弓在我手里沒待多久，我又還給了他，那純粹是一個異鄉(xiāng)孩子對本地孩子的一種友善的表現。我記得小福子在接過彈弓之后，他的嘴角歪了歪，眼睛里全是感激的神色，和我打架時候的兇狠和頑皮變成了羞澀，他不好意思地低著頭，蹭著他腳上的泥，說道：“我，我再也不叫你‘小老廣’了，從此我們是最好的朋友?！彼怯觅F州話跟我說的，因為那個時候一個西南小城的孩子是不會說普通話的，但是我完全明白他的意思，我過去拉拉他的手，說道：“我們和好吧，這個彈弓本來就是你的，該你拿去!”⑩和小福子成為好朋友后，友誼像夏日的稻穗吱吱地拔節(jié)生長。有次我們上山捉蟋蟀，突然看見一條盤著的毒蛇，我嚇得將手里的竹筒都扔掉了，小福子一點都不怕他從容地拿出彈弓，取出個石子，對著吐芯子的蛇一彈射去，這條囂張的蛇扭動了一下身軀迅速地消失了。這一瞬間我覺得我的伙伴小福子真的很棒，是地道的威風少年，值得我和他交往。?用青豌豆射擊皂角樹上的奇特的皂角蟲，也是小福子的絕技。這種蟲子打下之后，他用一根繩拴著它那只獨角，朝頭上一掄，它會張開翅膀，往上飛，旋轉著。嗡嗡嗡，發(fā)出一種特殊的幾乎不屬于甲蟲的聲音。這聲音屬于天籟，自然也屬于童年，屬于男孩子之間的友誼和秘密。掄響皂角大甲蟲時的瞬間，我覺得這個世界、這個天地變得燦爛、美好、快樂，覺得童年由于有了好伙伴，由于有了皂角蟲，由于有了小福子出神入化的彈弓技藝，感到特別溫馨和安心。?在黔西的日子里，由于有了小福子，有了他這把出神入化的彈弓，也由于他的諸多南方孩子的特殊本領，我們的生活變得豐富多彩。事實上我和小福子相處的時間并不多，因為很快我們家又搬走了，到貴州的另外一座城市都勻，它是貴州最南方的一座城市了。后來我聽說小福子成了一名軍人，參軍入伍，以他銳利的目光，精準的彈弓技巧掌握一支半自動步槍，那應該是非常簡單的事，他應該是一名非常棒的神射手。我?guī)啄旰笠渤蔀橐幻v守云南邊疆的戰(zhàn)士，但是我所在的部隊是炮兵部隊，步槍射擊不是炮兵的專長。我從此再也沒有見過我少年時期的好伙伴“彈弓王”小福子，但是我相信，在人民解放軍這支獨特的隊伍里，以他的性格，他的能力，他刻苦練習神射彈弓的技法，他肯定是個非常出色的戰(zhàn)士。?“彈弓王”小福子!想念你，我童年的伙伴!（選自《北京文學》2022年第5期，有刪改）你們學校正在舉辦以“快樂成長”為主題的校園文化藝術節(jié)活動。你班準備將上面的小說改編成劇本，參加藝術節(jié)展評。你作為導演，需要完成下列任務?！敬搫∏椤?9．為了更好地表演，小云分別從“我”和小福子的視角對小說故事情節(jié)進行了梳理，請你幫忙將下圖空缺處補充完整。

【揣摩情感】20．為了讓演員對劇本有更準確的理解，請你談談對第③段畫線句中“晦暗”一詞的理解。21．為幫助演員把握人物情感，請你從人物描寫的角度分析第⑨段中畫線句的表達效果?！疽曨l拍攝】22．在試拍時有同學認為第⑥⑦段情節(jié)可以刪掉，作為導演的你卻覺得這兩段情節(jié)是點睛之筆，應重點拍攝，請你從內容和結構兩個角度簡要談談重點拍攝這兩段情節(jié)的妙處。九、作文23．閱讀下面的文字，按要求作文。人的一生不可能是一帆風順的，總會遭遇高潮或低潮，總會遇到這樣或那樣的事。其實，這些事兒都不是事兒，關鍵在于要端正心態(tài)，擺正位置，理智思辨……你有這樣的經歷嗎?請以“這都不是事兒”為題寫一篇不少于600字的記敘文。要求：①文中不得出現真實的人名、校名和地名；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③書寫工整，卷面整潔。參考答案：1．(1)融hén(2)“支”改為“枝”(3)銘刻【詳解】（1）本題考查字音字形。融入：róngrù，融合；混入、混合。印痕：yìnhén，痕跡。（2）本題考查字形。花支招展——花枝花展，像花枝迎風擺動一樣。形容婦女打扮得十分艷麗。（3）本題考查對詞語的辨析?！般懣獭敝冈谄魑锷翔T刻文字或圖案；“篆刻”指雕刻印章的藝術。結合下文“漫漫人生中的每一縷印痕”，應選“銘刻”。2．B

打擊（困難、災難）；新生（希望、活力、生機）詩作寫于抗戰(zhàn)時期，這樣一個多雨潮濕、陰暗多變的季節(jié)，正象征著當時黑暗混亂的中國社會。詩人四處漂泊，內心迷茫。但仍舊要“慢慢的走向地平線，搜索著田野的最后的綠色”，表達了詩人對祖國受難、人民受難的憂郁悲憤之情（對祖國和人民的熱愛），也表達了對未來對光明的無限追求?！驹斀狻浚?）本題考查詩歌意境理解。《秋》作者運用了霧、雨、田野、黑泥、黑馬等多個意象來表現一個多雨潮濕、雱氣騰騰、陰暗多變、色彩灰暗的季節(jié)。這樣的一個季節(jié)不正象征著當時的中國社會嗎？而在最后出現了“綠色”，這一抹鮮亮的“綠”是作者的希望、社會的希望，給人們帶來了無限的遐想。所以，可以說全詩的基調雖是艾青式的質樸、憂郁、哀傷，但也充滿著其對祖國、對人民的無限熱愛，具有強烈的時代氣息和厚重的歷史感。簡言之，本詩的意境是凝重、悲壯，而又蘊含希望。A.“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”意思是秋日天高氣爽，晴空萬里，一只白鶴推開云層直沖云霄，把我的賦詩情趣也帶到了碧藍的九霄。詩人抓住秋天“一鶴凌云”這一別致的景觀，展現出秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象，給讀者一種勵志冶情的美的感受。B.“角色滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”這句詩既是寫景，也是寫事。在萬木搖落的深秋，在號角聲的鼓舞下，唐軍將士士氣高昂，奮力戰(zhàn)斗，與敵人從白晝一直廝殺到黃昏。褐色的塞土上灑下了殷紅的血跡，夜霧中紫紅的顏色顯得更加濃重。這黯然凝重的氛圍，襯托出一幅戰(zhàn)爭的悲壯場面。C.“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”意思是不久后風停了天空上的云像墨一樣黑，秋季的天空陰沉迷蒙漸漸黑了下來。用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境。根據“秋”凝重、悲壯，而又蘊含希望的意境，可知“李賀：角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”有異曲同工之妙。故選B。（2）本題考查詞語理解。結合【注】“1937年抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后，詩人投身于抗日救國運動中，但終因國力不濟，抗戰(zhàn)節(jié)節(jié)失利，形勢所迫，作者不得不輾轉于杭州、武漢、桂林等地”提供的背景，“霧”“無厭止的雨”可理解為是困難、災難或打擊的象征；根據“詩人投身于抗日救國運動”的背景，結合“綠色”象征希望，可知，“新苗的綠色”象征著新生、希望、活力、生機等。（3）本題考查主旨情感。結合正文、注釋、背景分析。本詩中作者運用了霧、雨、田野、黑泥、黑馬等多個意象來表現一個多雨潮濕、霧氣騰騰、陰暗多變、色彩灰暗的季節(jié)。這樣的一個季節(jié)正象征著當時的中國社會，這樣的社會讓詩人感到悲傷和迷惘。而在最后出現了“綠色”，這一抹鮮亮的“綠”是作者的希望、社會的希望，給人們帶來了無限的遐想。所以詩中充滿著艾青對祖國、對人民的無限熱愛，和對未來光明的無限期望。具有強烈的時代氣息和厚重的歷史感。3．長風破浪會有時

雪擁藍關馬不前沉舟側畔千帆過人跡板橋霜不以物喜不以己悲【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：藍、畔、跡、霜、喜。4．①詩人得知洛陽被收復后的喜悅之情。②戰(zhàn)亂中兄弟多年失散的痛苦之情。③詩人對戰(zhàn)爭的厭惡之情。④對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。5．間接抒情（借景抒情、融情于景）【解析】4．本題考查理解詩歌的主旨。根據“且喜河南定”可知，作者得知洛陽被收復后，內心很高興；根據“百戰(zhàn)今誰在，可知，連年戰(zhàn)亂，兄弟失散分別，這兩句表達了作者對戰(zhàn)爭的厭惡和因兄弟失散而帶來的的痛苦；“三年望汝歸”寫作者期待和親人早日見面，抒發(fā)對親人的思念之情?！肮蕡@花自發(fā)，春日鳥還飛”意思作者看到故園花開，春日鳥歸，移情于物，融情于景，表達了詩人對家鄉(xiāng)、對弟弟的思念，希望弟弟能早日歸家，也表達了對曠日持久的戰(zhàn)亂的深深無奈。尾聯再次抒發(fā)了因戰(zhàn)亂而兄弟失散消息不通的痛苦無奈之情。5．(2)本題考查詩歌的寫作手法。甲詩“故園花自發(fā)，春日鳥還飛”意思是故鄉(xiāng)的花自顧自地開放，春天來了南下過冬的鳥也飛回來了，可是弟弟你的消息怎么還沒到呢?作者看到故園花開，春日鳥歸，移情于物，融情于景，表達了詩人對弟弟的思念，希望弟弟能早日歸家，也表達了對曠日持久的戰(zhàn)亂的深深無奈。據此可知，詩歌采用了景物描寫，移情于物，融情于景的寫法。乙詩，作者運用了寄情于景的寫作手法。首聯描繪了一幅邊塞秋天的圖景，路斷行人，寫出所見；戍鼓雁聲，寫出所聞。耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂。“露從今夜白”，既寫景，也點明節(jié)候。那是在白露的夜晚，清露盈盈，令人頓生寒意?！霸率枪枢l(xiāng)明”，也是寫景，詩人所寫的不完全是客觀實景，而是融入了自己的主觀感情。明明是普天之下共一輪明月，本無差別，偏要說故鄉(xiāng)的月亮最明，它深刻地表現了詩人微妙的心理，突出了對故鄉(xiāng)的感懷。綜上所述可知，兩首詩在抒情方式上，都采用了借景抒情，融情于景的方法。6．公之樂/吾能言之7．有時

命名

遮蓋

以……為樂8．①一個山角落，一汪清泉水，哪里會是歐陽公的快樂所在呢？②但是鳥兒只知道山林的快樂，卻不知道游人的快樂。9．①強調歐陽修之賢難得；②贊頌歐陽修憂國憂民的情懷，警醒世人珍視；③表達對歐陽修知遇之恩的感激；④含蓄批評統治者，慰藉身處逆境的歐陽修。10．①都以賞山水美景為樂；②以政治清明（國家安定）為樂；③以百姓安樂（與民同樂）為樂。【解析】6．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。解答時，應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養(yǎng)語感并能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節(jié)奏。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。本句句意為：我是能夠說出歐陽公真正的快樂的?！拔帷弊骶渥又髡Z，應在其前斷開；故劃分為：公之樂/吾能言之。7．本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。（1）句意為：有時喝醉了。或：有時；（2）句意為：又用所見到的美景來給它命名。名：命名；（3）句意為：樹林里的枝葉茂密成蔭。翳：遮蓋；（4）句意為：卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。樂：以……為樂。8．本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：之，助詞，的；隅，角落；豈，哪里。（2）句重點詞語：然而，但是；知，知道；之，助詞，的；樂，快樂。9．本題考查作者的寫作意圖。根據第四段“若公之賢，韓子歿數百年而始有之（像歐陽公這樣的賢人，韓愈死后幾百年才產生一個）”可知，作者認為歐陽修是難得的賢德之人；聯系第三段“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下。天下之學者，皆為材且良；夷狄鳥獸草木之生者，皆得其宜，公樂也（我們的皇帝在上悠然自得，無為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無不滿；天下的學者都能成為良材；四方的少數民族以及鳥獸草木等生物都各得其宜。這才是歐陽公真正的快樂啊）”可知，作者理解歐陽修的遠大政治抱負和理想，都是與君民相關，這里是在贊頌歐陽修憂國憂民的儒家仁政理想，以醒世人；第四段“而鞏也，又得以文詞托名于公文之次，其又不喜且幸歟（如此說來凡是現在與歐陽公同游的人，能不感到歡喜和幸運嗎！而我曾鞏又能夠用這篇文章托名在歐陽公文章的后面，又能不歡喜和慶幸嗎）”作者說自己可以借著文章寄托名聲在他的文章之后，表現的是對歐陽修的知遇之恩的感激之情；另外此時的歐陽修被貶為滁州知州，作者在這里贊美歐陽修賢德，含蓄地批評朝廷不會用人，也用此篇安慰被貶身在逆境之中的歐陽修。10．本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。解答此題的關鍵是在通曉兩文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。聯系【甲】文“其可謂善取樂于山泉之間矣（這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂）”【乙】文“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也（游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊）”可知，歐陽公懂得在山水間尋找樂趣，賞自然美景；游人知道同太守游山玩水的樂趣，太守在以游人樂而樂的同時也是被自然美景所陶醉之人；歐陽修與太守都是以賞山水美景為樂的；從【甲】文“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下（我們的皇帝在上悠然自得，無為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無不滿）”中可知，“公之樂”指國家安定，百姓豐衣足食；從【乙】文“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也（醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這事的人，是太守?。敝锌芍?，“太守之樂”是指與民同樂，樂民之樂?！军c睛】參考譯文：【甲】在滁州的西南面，一泓泉水的旁邊，歐陽公任知州的第二年，建造了一個名叫“豐樂”的亭子，并親自作記，以表明這個名稱的由來。不久以后，又在豐樂亭的東面幾百步，找到一個山勢較高的地方，建造了一個叫“醒心”的亭子，讓我作記。每逢歐陽公與州里的賓客們到這里游覽，就肯定要到豐樂亭喝酒。有時喝醉了，就一定要登上醒心亭眺望。那里群山環(huán)抱、云霧相生、曠野無垠、草木茂盛、泉水嘉美，所見到的美景使人眼花繚亂，所聽到的泉聲使人為之一振。于是心胸頓覺清爽、灑脫而酒醒，更想久留而不返回了。啊，這大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂。盡管這樣，我是能夠說出歐陽公真正的快樂的。我們的皇帝在上悠然自得，無為清靜；我們的百姓在下豐衣足食，心無不滿；天下的學者都能成為良材；四方的少數民族以及鳥獸草木等生物都各得其宜。這才是歐陽公真正的快樂??！一個山角落，一汪清泉水，哪里會是歐陽公的快樂所在呢？他只不過是在這里寄托他的感想??！像歐陽公這樣的賢人，韓愈死后幾百年才產生一個。今天和他同游的賓客還不知道歐陽公那樣的賢人是很難遇到的。千百年后，有人仰慕歐陽公的為人，瞻仰他的遺跡，而想要見他的人，就會因沒有與他同時代而感嘆。到那時，才知道遇到歐陽公真難。如此說來凡是現在與歐陽公同游的人，能不感到歡喜和幸運嗎！而我曾鞏又能夠用這篇文章托名在歐陽公文章的后面，又能不歡喜和慶幸嗎？宋仁宗慶歷七年八月十五日記?！疽摇坎痪孟﹃柭涞轿魃缴?，人的影子散亂一地，太守回去賓客跟從。樹林枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人走后鳥歡唱的樂趣啊。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這事的人，是太守啊。太守是誰？就是廬陵人歐陽修啊。11．太陽

抒發(fā)了作者深沉而真摯的愛國之情。12．示例：詩歌中運用“忙亂”、“慢慢地”“小小的身子”等詞語，寫出了孩子如此瘦小，就早早擔負起生活的重任，表現了那個艱苦年代，人們生活的艱辛和民族的苦難。13．示例：冬天的池沼/瘦瘠得像老人的手/為了生活而歷經摧殘的手【解析】11．本題考查詩歌的意象與主旨情感。第①空：根據專題一中《向太陽》這首詩中“太陽吻著我昨夜流過淚的臉頰”可知，這首詩借助了“太陽”的意象，表達了詩人對光明、理想與美好生活的熱烈追求；故填寫“太陽”；第②空：根據“這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風”可知，這片土地正遭受外界一系列的打擊，土地象征多災多難的中國。根據“我愛這土地”“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里滿含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”可知，作者借助小鳥對土地的深愛，抒發(fā)了詩人對祖國真摯的愛；故填寫：抒發(fā)了作者深沉而真摯的愛國之情。12．本題考查詩歌賞析，開放類試題，言