五年級英語下冊Module6Unit1Iwenttherelastyear說課稿外研版三起

Page1Iwenttherelastyear各位老師大家好：我說課的內(nèi)容是Module6Unit1，我的說課將從以下幾個方面進行：一、

說教材：本模塊主要圍繞Iwenttherelastyear.的語言功能運用動詞的過去式談論旅游見聞，并對旅游的過程進行簡潔的描述。它的語言任務是Whendidyougoto….?Didyougowith….?

二、

說學生本課的教學對象是小學五年級的學生，他們對過去式的學習已有了肯定的基礎，能夠正確的運用“Whendidyougoto….?Didyougowith….?”等句型來進行溝通。因此在本課的教學中，老師應在此基礎上創(chuàng)設情境，進一步引導學生鞏固和拓展對過去式的表達及運用。三、

說教學目標：1、認知目標：1）能聽懂、會說并認讀單詞photo、stay、week、parent；2）能聽懂會說認讀下列句子：Whendidyougoto….?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid.No,Ididn’t.2、實力目標：在情境中運用Whendidyougoto….?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid.No,Ididn’t來談論旅游經(jīng)驗。3、情感目標：開拓學生視野，增長學生的人文地理學問，激發(fā)學生酷愛祖國大好河山的情感。四、教學重點、難點（一）教學重點1、認讀單詞photo、stay、week、parent2、認讀和運用句子：Whendidyougoto….?Wewenttherelastyear.Didyougowithmotherandfather?Yes,Idid.No,Ididn’t.（二）教學難點在情境中嫻熟運用所學重點句型來談論自己和他人的旅游經(jīng)驗。五、

說教法學法為了順當完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，根據(jù)學生的認知規(guī)律，我采納全身反應法、情境交際法直觀演示法、任務型教學法、嬉戲法相結(jié)合的方法，促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互助、溝通中建立起自信，培育學生的綜合語言運用實力，更好體現(xiàn)以學生為主體，老師主導的這一理念。六、

教學打算單詞卡片，電子白板，課件、點讀筆、日歷、照片七、

教學設計Module6Unit1I

wenttherelastyear.教學設計Step1：WarmingupT:whatdoyoulike….?Doyoulike…..?(reading、watchingTV、playingcomputergame引導學生復習前面所學的動作)Ss：Yes,Ido.No,Idon’t.T：Iliketravelling.（板書課題Travel）學生朗讀三遍T：Atfirst,letussingasong.Wheredidyougo?老師評價：wonderful!熱身環(huán)節(jié)第一是師生溝通，用學過的句型師生問答whatdoyoulike….?Doyoulike…..?(引導學生復習前面所學的動作)reading、watchingTV、playingcomputergame。由這一句型引出本課的課題Travel。其次步是設計讓學生singasong.Wheredidyougo?這首歌曲既能活躍課堂氣氛又是本課談論的重點。Step2：NewlessonT:whocantellme,wheredidyougolastyear?（課件出示）Ss：Iwentto……T:Whendidyougo?Ss：Iwentthere…..T:Didyougowithyourmother?(mother/sister)板書句型Ss：Yes,Idid.(No,Ididn’t)T:Didyoutakesomephotos?學習這個單詞photo,開會車拼讀，表揚學生（good/wonderful/welldone/soclever）T:Look!TherearesomephotosofXinJiang(出示兩張新疆的圖片)

Iwenttherelastyear.(板書)

Whocantellme,whereisXinjiang?(課件出示中國地圖)Ss：WestT:Youaresoclever.課件出示句子

It’sinthewestofChina.Whocanreadit?找?guī)讉€同學練習讀，wonderfulgoodgreat表揚學生

XinJiangisverybeautiful.So:課件出示ＩstayedwithmygrandmotherforaweekinJuly.學習單詞stayedweek開火車讀

依次表揚wonderfulgoodgreat

Whocanreadit?T:Iliketravellingverymuch.so

Iwenttoanotherplace.Lookandguess!Whatistheplace?(課件出示海南的景色)Ss：HaiNanT:wonderful！Whereisit?（出示中國地圖海南在哪里）Ss：ItisinthesouthofChina.課件出示T:Youaresoclever.

HaiNanisbeautifultoo,so

Istayedthereandvisitedmyuncle學習單詞uncleWhocanreadit?其次步課文教學環(huán)節(jié)老師用wheredidyougolastyear?Whendidyougo?Didyougowithyourmother?(mother/sister)Didyoutakesomephotos?用這幾個問題對學生的旅游進行溝通。設計意圖：暑假剛過，同學們?nèi)ミ^不少的地方，給學生供應一個話題讓學生來談論，因為是學生自己經(jīng)驗的事情，學生談論起來很感愛好，學生們的熱忱很高。然后老師談論自己的旅行，老師出示自己去新疆旅行的圖片say：Iwenttherelastyear.呈現(xiàn)新句型，接著出示中國地圖讓學生視察新疆在我國的位置，師問Whocantellme,whereisXinjiang?引導學生回答It’sinthewestofChina.用各種方式讀句子，練讀句子。師生接著溝通老師去過的地方，老師出示海南圖片讓學生猜Whatistheplace?Whereisit?依次引出新的句型ItisinthesouthofChina.HaiNanisbeautifultoo,so

Istayedthereandvisitedmyuncle學習單詞uncle設計意圖：從學生談論自己的旅游到老師介紹自己的旅游學生愛好很高，老師供應的圖片能吸引學生的留意力，讓學生猜，學生的主動性大大地提高了，地圖的出示能讓學生更直觀的學習方位在英語中如何表達。Step3:practice1、

T:TherearesomanybeautifulcitiesinChinaLookatthisone.whatisthecity?Ss：ShangHai

T:Great!Lookatthismap,andthenfillintheblanks.1、

T:

Allofyouhaveagoodjob.Showyourphotosplease.Whowanttocomehereandshowthephotos?活動形式：師生互動，師問生答；生生互動，一問一答這時課件出示五個問題：Wheredidyougo?When

didyou

go?Whereisit？Didyougowithyour….?在操練環(huán)節(jié)我設計了兩個活動：第一個活動是出示上海、北京的圖片及地圖讓學生填空。設計之一活動我想學生學習剩余的兩個方位怎么表達，學習句子Itisintheeast/westofChina.其次個活動是展示學生自己的照片，課件出示五個問題：Wheredidyougo?When

didyou

go?Whereisit？Didyougowithyour….?采納師生問答，生生問答的方式操練句型，本環(huán)節(jié)的設計意圖是：讓學生所學的句型一問一答的形式談論自己的旅游，給學生創(chuàng)設真正的情景讓學生多說的目的，使自己所學到的學問能真正的運用到實際生活當中。Step4、Listen1、

listenandanswer.WhathasLinglinggot?2、

Listenpointandrepeat,thendoexercises.課件出示練習題3、

Readthetextwithyourparter,thenactitout.小組合作分角色朗讀課文。在聽音環(huán)節(jié)：第一遍帶著問題聽音listenandanswer.WhathasLinglinggot?其次遍聽音后做練習題，第三遍是小組合作分角色朗讀課文。Step5、WriteT：YourEnglishisverywell.AndIknowthatyouliketravelling.Whatisyourfavoriecity?Nowtakeyourpensandwriteaboutyourtrip.thenIwillasksomeofyoutoread.課件出示材料五年級的學生不能光停留在口頭上，也要落實在筆頭上，在本環(huán)節(jié)設計了寫的要求，老師供