2024-2025學年初中語文七年級上冊《皇帝的新裝》教案

22皇帝的新裝

愈教學目標公

知識與技能：

1.通過人物形象的分析，學習表現(xiàn)人物的方法。

2.理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。

3.培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。

4.認識封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質，領會作者諷刺皇帝的用意。

過程與方法：

以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學習方式，體會文章的

藝術特色，感悟文章的主題。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.認識生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質。

2.培養(yǎng)批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。

底教學重點強

1.把握本文的故事情節(jié)，分析人物形象，學習表現(xiàn)人物的方法。

2.理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。

玲教學難點點

理解童話中想象和夸張手法的藝術特點。

憩教學時間否

2課時

二」教學基本過程

Sr

?第一課時?

神教學步驟、

一、導入新課，激趣入題

說起童話，大家肯定會想起丹麥著名的童話作家安徒生。小學時,

大家已學過了他的《賣火柴的小女孩》。你還知道他的哪些作品？（《海

的女兒》《丑小鴨》《豌豆公主》等。）今天，老師介紹安徒生筆下的

一位皇帝給大家認識。這位皇帝酷愛新衣服，這不，他又在換衣服了，

這一次可是一件非常神奇的衣服呀，那就是一一《皇帝的新裝》。

介紹背景：19世紀初，在拿破侖戰(zhàn)爭最激烈的時候，丹麥統(tǒng)治

階級利用英法矛盾，以中立地位大搞糧食貿易，引起英國不滿，雙方

交戰(zhàn)，丹麥倒向法國。后來拿破侖戰(zhàn)敗，丹麥也成為戰(zhàn)敗國因而失去

了廣大的領土，耗盡錢財，最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本

國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，

而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安

徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒

直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、大臣的丑惡行徑，

深刻地解剖了當時社會的病狀。

教師補充：安徒生的作品想象豐富、情節(jié)生動、語言樸素。作品

主題多為描繪窮苦人的悲慘生活，熱情歌頌勞動人民，同情不幸的窮

人，贊美他們的善良、純潔，鞭撻統(tǒng)治者的殘暴、貪婪。

二、自讀課文，整體感知

1自主快速瀏覽課文，掃清字詞障礙，整體感知課文內容。

(1)讀準下面的字詞。

稱(chen)職.(cheng)贊陛(bi)下

滑稽(ji)御腭(pin)附和(he)

賜(ci)頭銜(xidn)駭(hdi)人聽聞

(2)理解下面的詞語。

炫耀：夸耀。

稱職：能夠勝任所擔任的職務。

不可救藥：這里比喻人壞到無法挽救的地步。

生絲：用繭緘制成的絲。

腰包：腰間所帶的錢包。

呈報：報告上級。

駭(hdi)人聽聞：使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事);

駭，震驚。

頭銜：指官銜、學銜等稱號。

(3)全文可分為哪幾個部分？

五個部分：

第一部分(1)引子：皇帝愛新裝成癖。

第二部分(2-4)開端：騙子誘皇帝上鉤，織新裝。

第三部分(5-23)發(fā)展：寫皇帝和群臣“看”布料。

第四部分(24?33)高潮：寫皇帝“穿”新裝參加游行大典。

第五部分(34?37)結局：一個小孩子揭穿新裝的騙局。

(4)作者圍繞“新裝”寫了哪些事情？分別用一個詞語加以概

括。

愛（引子）一一織（開端）一一看、穿（發(fā)展）一一游行（高潮、

結局）

（5）依據(jù)第（4）小題，可以說整個故事圍繞皇帝的新裝展開，

如果課文第一段用小標題“皇帝愛新裝”概括，請你快速瀏覽全文，

也用類似的小標題給課文故事擬個提綱。

皇帝愛新裝一一騙子“做”新裝一一君臣看新裝一一穿新裝游行

——揭穿假新裝。

教師過渡語：圍繞“新裝”這個中心，作者創(chuàng)設了騙子行騙一一

皇帝受騙一一官員助騙一一百姓傳騙一一孩子揭騙這樣一個社會怪

圈。

2學生復述課文內容（小組合作）。

3分角色朗讀（5-17、20-30）。

4請學習小組表演排練好的節(jié)目。（發(fā)展部分）

三、布置作業(yè)

改編課本劇。

選取文中你們最感興趣的情節(jié)，運用夸張和想象的手法把所選文

段改編成課本劇。

要求：1.學生組成自由小組，確定組長，每組5-6人。

2.大家討論，把所選文段改寫成課本劇。

3.小組推選演員和導演進行排練。

組織學生快速、輕聲、有序地自由分組，寫劇本，進行排練，為

第二節(jié)課做準備。

?第二課時?

能教學步驟否

一、溫故知新，掌握方法

1回顧相關童話知識。

2導入新課。

上一節(jié)課我們已經(jīng)學習了丹麥童話大師安徒生寫的《皇帝的新

裝》，要求同學們改編課本劇，而我相信同學們已經(jīng)準備好了，現(xiàn)在

正是你們展示成果的時候，哪一個組先來表演呢？

二、課本劇表演

組織學生邊看表演邊觀察，提出表演要求和點評要求，學生準備

點評。

1表演要求：

(1)緊扣文本，充分合理地展開想象，截取你最喜歡的片段來

表演。

(2)介紹演出場次和各個角色。

(3)充分體現(xiàn)人物性格特征。

(4)時間控制在5-6分鐘內。

過渡語：下面的同學既是觀眾，又是評委，一定要盡職盡責，評

出你們心目中的最佳演員。

2點評要求：

(1)是否合理展開想象，編寫劇本。

(2)道具是否準備充分。

(3)角色分配是否合理。

(4)人物的語言、動作和表情是否符合人物的性格特征。

3組織學生自評和互評：

(1)首先讓我們來聽聽這些小演員心中的獨白，他們覺得自己

和小組成員表演得好嗎，為什么？

(2)在座的同學們都是評委，你們覺得今天的最佳演員是誰呢？

請說明理由。

學生先自評，然后再互評。

教師點評并過渡：同學們用自己的智慧以協(xié)作的形式完成了課本

劇的表演，對于初一的學生，能有這樣的表演，老師覺得你們非常了

不起。我特別欣賞同學們的地方：編寫劇本時，既能以原文為藍本，

又能適當?shù)丶右詣?chuàng)新，初次表演就顯露出了表演的天賦，把人物演得

栩栩如生。騙子既抓住了皇帝的嗜好，又抓住了人性的弱點，一次又

一次地行騙成功。就連忠言進諫的大臣也受了蒙騙，而皇帝更是執(zhí)迷

不悟，導致最終當眾出丑?？梢姟膀_”的危害之大，輕信騙子對自身

的傷害之大。

三、精讀課文，把握情節(jié)

(一)開端：

本文除了那個愚蠢的皇帝外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。

他們?yōu)槭裁从每椥卵b而不用別的手段來騙皇帝呢?

明確：因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度。

1皇帝為什么一聽騙子對新裝的介紹就馬上心動了？

明確：因為這衣服不僅漂亮，而且還是一件法寶，它有一種奇怪

的特性：任何不稱職

的或者愚蠢得不可求藥的人，都看不見這衣服。一旦有了這件新

裝，就可以幫助自己

檢驗他的臣民，從而鞏固自己的統(tǒng)治。

2文中揭露騙子得以行騙，大臣和皇帝心甘情愿受騙的原因是哪

句話？這句話在全文

中的作用是什么？

明確：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。

作用：是貫穿故事始終的軸線，是全文的核心。

（二）看新裝：

1皇帝對這件美麗而神奇的新衣已是垂涎欲滴了，總想去看新衣

織得怎樣了，但又不敢

親自去看，這時作者著重描寫了他的心理活動，請找出能反映皇

帝當時心理活動的

有關詞語，說說這些心理活動說明了什么？

明確：很想知道一一不大自然一一無須害怕一一先派一個人去看

看。

說明：這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自滿而又心虛，愚蠢而

又狡猾的性

格特點準確地表現(xiàn)出來了，不僅使人物形象鮮明，而且又深化了

中心思想。

2皇帝派誰去看的？他們去看布料和皇帝去看布料的場面是相同

的，但寫這三人去看時哪些地方的描寫是不同的？什么地方又是相同

的？

明確：不同：(1)老大臣、官員。

(2)神態(tài)、動作一一老大臣：把眼睛睜得特別大；眼睛越睜越

大；從他的眼鏡里仔細地看；老大臣注意地聽著。

官員：看了又看。

皇帝：點頭。

心理一一老大臣：非常驚詫，使用了祈使句，表可憐可嘆。自恃

年高資深，用反問句，否定語氣強烈。

官員：年輕得志，不禁有點自我懷疑，所以用的是疑問句。

皇帝：非常驚詫，多用疑問句，表吃驚、懷疑。因為他自以為自

己至高無上。用感嘆句，語氣強烈。

相同：語言一一老大臣：反復稱贊，答應要呈報皇帝。

官員：稱贊。

皇帝：稱贊。

3皇帝為什么要派老大臣去看新衣？

明確：因為老大臣誠實，很有理智，而且就稱職這點來說，誰也

不及他。

4對這兩位大臣的描述起到什么作用？

明確：為了揭露皇帝，他們處于陪襯、烘托的地位。

教師小結：總體來看，寫老大臣比后面那位誠實的官員寫得詳細,

因為他是第一個看衣服的人，關系著這場騙局能否進行下去。

（三）揭新裝：

1這場騙局作者為什么安排一個小孩子說出真相？從中得到了什

么啟發(fā)？

明確：（1）孩子總是單純天真，不會說謊且無所顧忌，直言不諱,

會使故事顯

得真實可信。

（2）用這天真的聲音來揭穿新裝的底細，增強了童話的神奇色

彩和作品的現(xiàn)實意義。

啟發(fā)：無私才能無畏，人應該保持天真爛漫的童心。

2皇帝知道真相后為什么還要擺出一副更驕傲的神氣“繼續(xù)游

行”？

明確：這是對前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。他這樣做是為了

維護自己的統(tǒng)治和權威。他不能在公眾面前暴露自己的愚蠢和不稱

職，只好硬撐。（充分暴露了皇帝內心的怯弱和虛偽。）

3你對皇帝知道真相后還要繼續(xù)游行的這種行為是怎么看的？

明確：明知道錯誤還堅持不改，那就是錯上加錯。堅持自己的錯

誤才是真正愚蠢的行為。

四、品讀課文，分析形象，領悟寫法

1學了這篇童話故事后，你認為皇帝、大臣、騙子、小孩及百

姓分別代表哪一類人？（小組合作）

明確：皇帝：昏庸無能、自信專橫、愚蠢、虛偽、狡猾。

大臣：愚蠢、虛偽、狡猾、自欺欺人、阿諛奉承。

騙子：一些別有企圖、利用專制的皇權狐假虎威為自己謀利的人。

小孩：天真純潔、大膽無私。

百姓：迫于皇威，不敢說真話。

2這個童話故事的主題是什么？

明確：直接主題：揭露以皇帝為代表的封建統(tǒng)治者的昏庸、虛偽、

腐朽的惡劣本質。

升華后主題：自私自利是罪惡的根源，無私才能無畏。

3作者在這個童話故事中主要運用了什么修辭手法？請你從文中

找出相應的例子。

明確：想象、夸張。（就是用夸大的語句來形容事物，表達作者

的強烈感情，啟發(fā)讀者的想象力。）

想象：

（1）皇帝赤條條地在街上游行。（皇帝自信而又愚蠢、狡猾而又

昏庸的性格特點，決定了他必然會做出這種荒唐可笑的事。他“穿”

上新裝到大街上游行，又是情理之中的必然結果。因此，這一故事情

節(jié)的想象是植根于生活的，是合理的。）

（2）最后，當孩子天真地說出真相，老百姓跟著也都說出“他

實在沒穿什么衣服呀”時，“皇帝有點兒發(fā)抖”，但“他擺出一副更驕

傲的神氣”。（這一想象既表現(xiàn)了皇帝內心深處的虛弱、恐慌，因為他

本來就“什么也沒有看見”，同時也符合他自信、專橫的性格特點。）

（3）騙子整日整夜在空織布機上織布。

夸張：

（1）內容上：

A.第一段,寫皇帝愛新裝成癖，簡直達到了如癡如狂的地步。（“不

惜把所有的錢都花掉”，寫購衣花費之大；“他每一天每一點鐘都

要換一套衣服”，寫換衣次數(shù)之多；“既不……也不……也不……”,

寫愛新衣勝過關心一切。）（這些夸張自然也是建立在生活真實的基礎

之上的，因為這是封建統(tǒng)治者窮奢極欲、揮霍民脂民膏和作威作福、

不顧百姓疾苦的本性所決定的，因此也是合理的，真實可信的。）

B.寫皇帝心甘情愿地受騙，把大量的金錢財物賜給騙子。（與現(xiàn)

實生活中皇帝的昏庸無能、愚蠢虛偽的本質相吻合。）

（2）語言上:

大臣們對新裝的稱贊：“美極了！”“多么美的花紋！”“多么美的

色彩！”“那真是太美了！”“這布是華麗的!精致的!無雙的！”等。（揭

露的是現(xiàn)實中大臣們的丑惡嘴臉。）

（3）構思上：

A.騙子整天在空織布機上織布，裁制出看不見的新裝；

B.皇帝赤條條地上街游行。

教師小結：本文是一篇童話，通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的

皇帝受騙上當?shù)墓适拢衣逗椭S刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自

欺欺人的丑行。童話還告訴我們，應該保持一顆天真爛漫的童心，無

私無畏，敢于說真話。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

1運用簡潔的語言說說你有沒有騙人和受騙的經(jīng)歷，出現(xiàn)這種情

形的原因是什么？

組織學生思考、全班交流。

過渡語：不能缺乏自信、輕信別人、愛慕虛榮，否則就會被他人

利用。我們既然嘗過被騙的滋味，知道欺騙是一種不道德的行為，所

以我們自己也不能做這種事。如果我們互相欺騙，那設想一下，我們

就生活在欺騙中，謊言從頭頂過，從眼前過，從耳際過，在每個角落

都飄來飄去，那這個世界還會有光明和溫暖嗎？還會有愛和團結的力

量嗎？

2可是偏偏皇帝就生活在謊言的世界中，由于愚蠢、不自信才會

在游行時出丑。所以，請同學們從不同角度放飛想象：游行大典完畢,

皇帝回宮后，他會怎樣做呢？而那兩個騙子又會有怎樣的遭遇呢？請

同學們展開豐富的想象，為本文續(xù)寫結局。

組織學生寫作，再全班交流。老師提供葉圣陶先生續(xù)寫的《皇帝

的新裝》作比較，準備點評。

葉圣陶在1930年續(xù)寫的《皇帝的新衣》，收錄在《葉圣陶童話選》

中，其主要情節(jié)如下：

那個裸體皇帝在光天化日之下游行，被孩子點破以后，一路上受

盡嘲笑?；实蹛佬叱膳攬鲂迹骸罢l說壞話，立刻抓來，殺！”結

果四十五人被當場處死。從此，皇帝只穿這種“新衣”，不再穿別的

衣服。有一次，他的愛妃無意說了一句：“啊呀，把胸膛（而沒說是

衣服）弄臟了！”另外一個大臣辭職后自言自語地說：“這下再不用

看不穿衣服的皇帝了。”結果，他們都被交給了行刑官。從皇帝祭天

到巡行京城，被殺的群眾有一千多！盡管如此，皇帝仍然疑心，竟下

令：凡是有笑聲的家里，就把人抓來殺掉。這終于激起了人們怒不可

遏的反抗，人們從四面八方涌來，要撕皇帝的肉，連士兵也站到了人

民一邊。皇帝“像從天上掉下一塊大石頭砸在頭頂上，身體一軟就癱

在地上”。

組織學生點評：

誰的想象更合理，更符合人物性格的發(fā)展變化，更能貼近百姓的

心聲？

六、課堂小結

《皇帝的新裝》啟示我們：做人要保持心地的純潔、純真，做一

個真誠的人，講真話，反對社會現(xiàn)實中的假丑惡現(xiàn)象，讓真善美充滿

人間。