西師版語文第二冊《積累與運用(五)》教案

積累與運用（五）（第1課時）時間20年月日第周星期第節(jié)教學目標1、誦讀詞語，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生良好的語感。2、辨別多音字，能根據(jù)讀音給多音字組詞。重難點及解決策略重點：辨別多音字，能根據(jù)讀音給多音字組詞。積累詞語難點：辨別多音字，培養(yǎng)學生良好的語感。解決策略：練一練，讀一讀，說說玩玩鞏固復習會認、會寫的字詞，積累詞語。教學設計一、“你還認識我嗎”1引入：孩子們，我們一起又學完了一個單元的內容，增長了不少知識，上課前老師想考考大家。2出示小黑板或課件，展示“你還認識我嗎”，學生自己大聲地讀一讀。3指名朗讀，評議，做到讀準確。4多美的詞語呀，讓我們有感情地朗讀這些詞語吧！齊讀，男女生比賽讀。二、朗讀感悟漢語言形式的靈活多變1過渡：呀，孩子們，瞧，孫悟空被你們的朗讀所吸引，帶著法寶——金箍棒來了（出示孫悟空的圖片、面具或泥人）。原來呀，他雖然武藝高強，可學的知識卻太少了。漢語靈活多樣，既讓他喜歡又特別讓他頭疼。今天，他是來取經(jīng)，向你們請教學習法寶的。愿意教教他嗎？2引導了解漢字一字多音的現(xiàn)象。（1）自由讀讀“讀讀記記”，用心看看，好好思考，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。板書“用心看、善思考”，然后學生反饋。（2）能讀準這些字嗎？請小老師上臺示范教大家讀，然后請會讀的所有孩子都站起來大聲朗讀。（3）發(fā)散思維：你們還知道哪些多音字呢？（4）啊，想不到漢字也能像俺孫悟空那樣變化呢，簡直太奇妙了！頑皮的孫悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你還能準確讀出來嗎？試一試。自己讀一讀，然后學習小組內互讀，最后請學習小組起立示范朗讀。出示課件或小黑板：小朋友，注意根據(jù)句子的意思想好帶點字的正確讀音喲!①一行行小樹種在人行道兩旁。②烈日當空，農(nóng)民伯伯正在空地上種玉米。③解放軍叔叔用子彈消滅敵人。④她正在彈琴。教學隨筆教學反思

積累與運用（五）（第2課時）時間20年月日第周星期第節(jié)教學目標照樣子說詞語，加標點，詞語接龍，感受漢語形式的多樣與有趣，提高語文學習的興趣，提高語文素養(yǎng)。重難點及解決策略重點：能照樣子說詞語。難點：提高語文學習的興趣，提高語文素養(yǎng)。解決策略：教師引導學生注意觀察學習。教學設計一、直接導入1孩子們，咱們的漢語言除了有一字多音的現(xiàn)象外，還能像孫悟空那樣七十二變呢！（課件或小黑板出示“照樣子說一說”和“說說玩玩”。）（1）運用自學方法獨立學習、思考?？凑l最先發(fā)現(xiàn)它們的特點。（2）指名，驕傲地告訴孫悟空，咱們的漢語言除了有一字多音的現(xiàn)象外，還有疊詞現(xiàn)象。（3）完成填空練習，交流檢查評議，然后齊讀。（4）結合孩子們的生活實際創(chuàng)設語境，引導學生感悟疊詞的美妙。早上的太陽（）的。田里的禾苗（）的。（5）提示：同學們都選擇了疊詞，看來使用疊詞能使句子更優(yōu)美呢！其實老師知道你們還掌握了不少這樣的詞語，把你們知道的這類詞語講出來，讓孫悟空目瞪口呆吧！2詞語接龍比賽。①同桌互相說詞語，然后反饋，看誰說得多。②試玩游戲：請幾名學生上臺參加，老師也可參與其中?！疤炜湛諝鈿怏w體操操勞勞動……”③自由組成學習小組，玩詞語接龍游戲，老師巡視，適機參與。二小結：表揚參加游戲積極主動、詞匯豐富、文明互助的小組和個人，給他們送上最燦爛的笑臉。教學隨筆教學反思

積累與運用（五）（第3課時）時間20年月日第周星期第節(jié)教學目標1、能正確的使用常見的三種標點符號“?！?、“？”、“！“。2、誦讀古詩，感悟古詩所表達的意境，體會作者的思想感情。重難點及解決策略重點：能正確的使用常見的三種標點符號，誦讀古詩。難點：能正確的使用常見的三種標點符號“?！薄ⅰ?？”、“！“。解決策略：練一練，讀一讀，說說玩玩。教學設計一、復習舊知二、“加標點，讀一讀”1引入：（出示“？？？”）孩子們，聰明的孫悟空遇到新問題了，你能幫幫他嗎？2讀句子，了解意思，自己完成練習。3指名說，然后一起讀一讀，感受一下是否合理。4說一說：為什么填這個標點符號？（1）按照填好標點后的語氣練習朗讀。（2）從教材中找?guī)拙渚淠в芯涮?、問號、感嘆號的句子讀一讀，也可以試著說幾句這樣的句子。（3）小結：指名說一說，告訴孫悟空這幾種標點符號分別在什么時候使用。啊，孫悟空解決了疑問，感激地笑了（邊說邊把“？？？”改為“!!!”）。三、朗讀《美麗瀘沽湖》1引入：孫悟空太高興了，為了感謝孩子們，他一個跟頭帶我們來到了美麗的瀘沽湖。欣賞課件——《美麗的瀘沽湖》，在優(yōu)美的音樂聲中示范朗讀兒歌，激發(fā)學生的學習興趣。2引導：喜歡這首兒歌嗎？用心看拼音，試著讀一讀。3指名朗讀。如果喜歡他（她）的朗讀就把掌聲送給他（她），如果不喜歡，就站起來說說自己的見解。再相互練讀、賽讀。4在音樂聲中齊讀。5小結：孩子們，你們剛才用心看了字音，讀得那么準確，那么有感情，孫猴子都忍不住笑了。教學隨筆教學反思

積累與運用（五）（第4課時）時間20年月日第周星期第節(jié)教學目標1、自主識字，鞏固本單元會認、會寫的字詞。2、誦讀古詩，感悟古詩所表達的意境，體會作者的思想感情。重難點及解決策略重點：自主識字，誦讀古詩難點：感悟古詩所表達的意境，體會作者的思想感情。解決策略：反復練習感受。教學設計一、復習二、讀背《風》1孩子們，瀘沽湖多美呀！還想跟著孫悟空去領略風的神奇無比和氣勢嗎？好，一起去欣賞一首詠物詩《風》。2欣賞圖片或課件，同時表演性示范朗讀（使學生初步感受到風的神奇無比和力大無窮）。欣賞完后讓學生談談自己的感受。3自由練習朗讀，你認為該怎么讀就怎么讀，注意讀準字音，讀出節(jié)奏。4指名讀，評議，然后再練習朗讀。5表演讀，齊讀。（可融入回憶朗讀14課《風》。）（1）練習背誦。指名背，在“讀得好、背得牢”里單獨獎勵他一個鮮艷的五星，以此給予他成功的喜悅，同時激勵其他學生用心背誦。（2）小結：我們是學習的主人，我們牢牢掌握了“用心看、善思考、讀得好、記得牢”這四大學習法寶。三、自主識字園地1過渡：最后，咱們來進行一個識字比賽，看誰把這四大法寶用得最好。2學生自主識字，學習小組的同學互相學習，認讀生字。3學生反饋，然后互相教認生字。4小組內比一比，把自己認識的字讀給小伙伴聽，并給那只鳥涂上自己喜歡的顏色。5小組派代表進行放飛小鳥的比賽，比比哪組放飛得最多。其他同學做裁判，他讀對了就跟著