第25課《周亞夫軍細柳》 統(tǒng)編版語文八年級上冊

導入新課漢文帝即位之后，跟匈奴貴族繼續(xù)采取“和親”的政策，雙方沒有發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭。但是后來匈奴的單于聽信了漢朝奸細的挑撥，跟漢朝絕了交。公元前158年，匈奴單于起兵六萬，襲擾上郡和云中，殺了不少老百姓，搶掠了不少財物。為了加強防衛(wèi)，漢文帝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。這三處地方離長安較近，為了鼓舞士氣，漢文帝親自入營慰勞將士。本文講的就是這次勞軍的事情。

寫作背景周亞夫軍細柳人教部編版八年級語文上冊司馬遷學習任務課上學習任務01借助注釋和工具書，積累文言詞語，疏通文意。02復述故事，理解人物形象，感受人物精神。03品析正面描寫和側面描寫相結合、通過對比和襯托刻畫人物的寫作手法。課前回顧棘jí彀gòu弩nǔ轡pèi胄zhòu嗟jiē曩nǎng被pī詔zhào騎jì車茲zī祝揖yī作任務一自讀課文，疏通詞句課前回顧以宗正劉禮為將軍，軍霸上軍中不得驅馳駐軍，駐扎軍營上自勞軍

勞其筋骨慰勞使……勞累已而之細柳軍軍中聞將軍令，不聞天子之詔到，往相當于“的”任務一自讀課文，疏通詞句課前回顧于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！庇谑腔实叟墒拐呤殖址?jié)召見周將軍：“我要進營慰勞軍隊?！标僬甙陨?、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。先前（看到的）霸上、棘門的軍隊，簡直像兒戲一樣，其將士必定會遭襲擊，被俘虜。任務一自讀課文，疏通詞句復述故事簡要概括故事情節(jié)各個要點。要點內容背景開端發(fā)展高潮結局尾聲匈奴大舉入侵，漢文帝在霸上、棘門、細柳三處駐軍。在霸上和棘門，文帝可以縱馬奔馳，軍營將士極為恭敬。在細柳營，文帝被要求處處遵循軍令，文帝依令行事。周亞夫軍禮面圣，漢文帝動容致敬。漢文帝完成勞軍儀式后離開。文帝出營門，盛贊周亞夫。任務二復述故事，初步感知初步感知找出評價，初步感知人物形象。“嗟乎，此真將軍矣！”任務二復述故事，初步感知皇帝是如何評價周亞夫的？漢文帝為什么稱周亞夫“真將軍”？研讀探究1.文帝一行剛到細柳軍營時見到的情形是:"軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！避婈犛柧氂兴刂诬娪蟹?.文帝的先行衛(wèi)隊到了細柳軍營時遇到的情景是:“不得入”3.天子到時遇到的情景是:“又不得入”4.文帝最終進了軍營，進軍營的方式是："上乃使使持節(jié)詔將軍”“亞夫乃傳言開壁門”5.文帝一行進入軍營時遇到的情形是：“將軍約,軍中不得驅馳”軍紀嚴明令行禁止6.文帝到達主帥營帳時“天子為動”的原因是：“介胄之士不拜，請以軍禮見”剛正不阿恪守軍禮。任務二理解形象，感受精神研讀探究觀察下列語句，說一說作者在塑造周亞夫形象時，是從哪些角度來描寫的？有什么作用？“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。”“先驅至，不得入”“上至，又不得入”“上乃使使持節(jié)詔將軍”?！皩④娂s,軍中不得驅馳”“亞夫乃傳言開壁門”

“持兵揖”、“介胄之士不拜，請以軍禮見”“天子乃按轡徐行”側面描寫正面描寫既從正面直接寫出周亞夫剛正不阿，恪守軍禮，忠于職守，又從側面有力的襯托出他治軍有方，軍紀嚴明，令行禁止，使人物形象更加豐滿。任務三把握寫人敘事技巧研讀探究用自己的話概括周亞夫的性格特點。治軍嚴整,軍紀嚴明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。任務三把握寫人敘事技巧研讀探究課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？霸上和棘門軍營表現(xiàn)的形象細柳營表現(xiàn)的形象直馳入軍規(guī)松垮，守備松懈“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”“不得入、又不得入、乃傳言”軍容嚴整，常備不懈，嚴陣以待，軍紀嚴明將以下騎送迎阿諛奉承，畏懼皇權“將軍約，軍中不得驅馳”“天子乃按轡徐行”治軍有方，令行禁止“持兵揖”“以軍禮見”恪盡職守、剛正不阿任務三把握寫人敘事技巧研讀探究課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？

寫劉禮軍霸上、徐厲軍棘門是為了與周亞夫軍細柳形成對比，更加鮮明突出的寫出了周亞夫治軍嚴謹、剛正不阿、忠于職守的“真將軍”形象。任務三把握寫人敘事技巧研讀探究

“細柳”、“細柳營”、“細柳兵”等成了后人用來比喻軍紀嚴明的典故。

“棘門霸上”則成了比喻軍紀松弛的典故。

任務三把握寫人敘事技巧細讀理解任務三把握寫人敘事技巧《史記》寫人時常“用兩種突出的性格或兩種不同的情勢，抑或兩種不同的結果，作為對照”（李長之語）細讀課文，填寫下表，說說文中哪些地方使用了對比、襯托的寫法，對刻畫人物起到了怎樣的作用。細讀理解任務三把握寫人敘事技巧軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿（無軍令）不得入，不得驅馳，按轡徐行將以下騎送迎持兵揖，不拜若兒戲耳，其將固可襲而虜也可得而犯邪！稱善者久之細讀理解任務三把握寫人敘事技巧

“既出軍門，群臣皆驚?！彼麄?yōu)槭裁础绑@”？在群臣看來，在細柳營的每一步都與在霸上、棘門軍的情形不一樣，而漢文帝在走出細柳營軍門之前對此并沒有明確表態(tài)。在這個過程中，群臣會怎么想呢？細讀理解任務三把握寫人敘事技巧周亞夫不識抬舉，竟敢對皇帝如此傲慢！一定要嚴懲！周亞夫如此囂張，皇帝不僅沒有半點意見，而且一切依周亞夫將軍令而行，簡直不可思議！皇帝到底是怎么想的？軍中竟有此等人物！他對皇帝尚且如此堅守原則，我等如何奈何得了他！細讀理解鮮明突出的表現(xiàn)出文帝的賢明、識大體。文帝稱善者久之。群臣皆驚對比

漢文帝在細柳軍營被擋駕，周亞夫以軍禮見，他不以為怒，反而大為感動，由此可以看出他是一個以國家利益為重，胸懷寬廣、深明大義的明君。任務三把握寫人敘事技巧歸納拓展

本文通過講述漢文帝巡視、慰勞霸上、棘門與細柳軍