九年級(jí)語文下冊(cè) 24 詩詞曲五首 （導(dǎo)學(xué)案）（學(xué)生版）

第24課《詩詞曲五首》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)詩、詞、曲等詩歌的體裁。2..學(xué)習(xí)并感悟詩詞曲的境地及內(nèi)涵，有感情地朗讀、背誦、默寫詩歌。3.品析詩歌的語言，欣賞詩歌的語言美，掌握詩歌所表達(dá)的感情。4.深刻領(lǐng)會(huì)作品所包括的情思，理解詩人的胸襟理想【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生不僅需要理解詩歌的內(nèi)涵，還要能夠通過朗讀來感受詩歌的節(jié)奏和韻律，進(jìn)而背誦和默寫詩歌。這一過程旨在加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解和記憶，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】詩歌往往蘊(yùn)含著詩人深厚的情感和理想追求，這需要學(xué)生在理解詩歌表面意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘其深層含義。這對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人生閱歷都有一定的要求，因此是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。第一課時(shí)十五從軍征【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解有關(guān)《樂府詩集》的文學(xué)常識(shí)；理解詩句含義，整體把握詩歌內(nèi)容。2.結(jié)合古典詩歌的文體知識(shí)與藝術(shù)手法，感悟詩意，品味藝術(shù)魅力。3.體會(huì)長期戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，培養(yǎng)熱愛幸福、和平生活的情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解詩句含義，整體把握詩歌內(nèi)容，并結(jié)合古典詩歌的文體知識(shí)與藝術(shù)手法，感悟詩意，品味藝術(shù)魅力。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】分析品讀詩歌的藝術(shù)手法，品味藝術(shù)魅力。【學(xué)習(xí)過程】一、文學(xué)常識(shí)《樂府詩集》代所編。是自秦代以來設(shè)立的配置樂曲、訓(xùn)練樂工和采集民歌的專門官署，指由漢時(shí)樂府機(jī)關(guān)所采制的詩歌。二、了解背景漢朝時(shí)，北部邊界時(shí)常受到匈奴的威脅，戰(zhàn)亂頻繁。統(tǒng)治階級(jí)大量征兵，兵役沉重，有些人一生幾乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。這首詩就寫了一個(gè)少年出征的老兵回家后不見親人的痛苦經(jīng)歷。三、閱讀與討論（一）朗讀詩歌請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀《十五從軍征》。十五從軍征漢樂府十五/從軍/征，八十/始/得歸。道逢/鄉(xiāng)里/人：“家中/有/阿誰？”“遙望/是/君家，松柏/冢/累累?！蓖脧?狗竇/入，雉從/梁上/飛，中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。舂谷/持/作飯，采葵/持/作羹。羹飯/一時(shí)/熟，不知/貽/阿誰。出門/東向/望，淚落/沾/我衣。（二）疏通詩意逐句翻譯詩歌，理解詩歌的字面含義的同時(shí)，并嘗試探尋其中的深層情感與意象。（三）詩歌鑒賞閱讀詩歌，小組討論完成下面鑒賞任務(wù)。1.如何理解前兩句詩中的“十五”“八十”？2.用自己的話寫出老兵回家時(shí)看到的荒涼景象，并說說這一景象揭示了什么。3.請(qǐng)理解“羹飯一時(shí)熟，不知飴阿誰”的含義。4.《十五從軍征》中有“出門東向看，淚落沾我衣”二句。作者看到家中荒涼的景象時(shí)已經(jīng)知道親人都已去世，為何還要“出門東向看”呢？5.《十五從軍征》在寫作手法上有何特色？【當(dāng)堂檢測(cè)】1.《十五從軍征》中寫近景（極其荒涼）的詩句是：，。2.《十五從軍征》暗示老人孤苦伶仃，無依無靠的詩句是：，。白雪歌送武判官歸京【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解詩人及寫作背景，反復(fù)誦讀本詩，領(lǐng)悟詩中描繪的奇特瑰麗的雪景。2.感受詩歌的意境，把握主旨，品味藝術(shù)魅力，進(jìn)而體會(huì)詩人的豪邁氣概和博大胸懷。3.培養(yǎng)熱愛祖國山河和祖國文化的高尚情操?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】感受詩歌的意境，把握主旨?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】品味藝術(shù)魅力，進(jìn)而體會(huì)詩人的豪邁氣概和博大胸懷。【學(xué)習(xí)過程】一、記住作者【岑參】（約715-770），代詩人，南陽人，太宗時(shí)功臣岑文本重孫，后徙居江陵。代宗時(shí)，曾官嘉州刺史（今四川樂山），世稱“岑嘉州”。岑參工詩，長于七言歌行，風(fēng)格與相近，后人多并稱“高岑”。二、了解背景天寶十三載這次是岑參第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官（節(jié)度使的僚屬），而武判官即其前任，詩人在輪臺(tái)送他歸京（唐代都城長安）而寫下了此詩。三、文體知識(shí)邊塞詩：唐代詩歌的主要題材，以為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊的艱辛以及表達(dá)戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。邊塞詩一般出于出征的將領(lǐng)或隨軍文官之手。通過對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)的艱辛生活和自然風(fēng)光的描寫，表達(dá)思鄉(xiāng)之情以及保家衛(wèi)國的高尚情操。在唐代邊塞詩中，多以漢朝喻。四、閱讀與討論（一）朗讀詩歌找一位同學(xué)朗讀，再齊讀詩歌。白雪歌送武判官歸京岑參北風(fēng)/卷地/白草折，胡天/八月/即飛雪。忽如/一夜/春風(fēng)來，千樹/萬樹/梨花開。散入/珠簾/濕羅幕，狐裘/不暖/錦衾薄。將軍/角弓/不得控，都護(hù)/鐵衣/冷難著。瀚海/闌干/百丈冰，愁云/慘淡/萬里凝。中軍/置酒/飲歸客，胡琴/琵琶/與羌笛。紛紛/暮雪/下轅門，風(fēng)掣/紅旗/凍不翻。輪臺(tái)/東門/送君去，去時(shí)/雪滿/天山路。山回路轉(zhuǎn)/不見君，雪上空留/馬行處。（二）疏通詩意逐句翻譯，理解詩歌的字面含義的同時(shí)，并嘗試探尋其中的深層情感與意象。（三）詩歌鑒賞閱讀詩歌，小組討論完成詩歌鑒賞任務(wù)。1.從煉字的角度賞析下面詩句。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。2.鑒賞下面詩句的表達(dá)效果。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。3.下面兩句詩寫出怎樣的景象?散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。4.下面這句詩有何作用？瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。5.在餞別時(shí)，詩人為什么要寫西域特色的音樂表演？6.賞析“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻”。7.“去時(shí)雪滿天山路”僅僅是寫雪嗎？8.賞析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪（或以春景寫冬景）的兩句詩是：，

。2.岑參的《白雪歌送武判官歸京》中從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是：，。第二課時(shí)南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解有關(guān)辛棄疾的文學(xué)常識(shí)，積累名句。2.體會(huì)本詞熔經(jīng)鑄史、借古諷今的寫作特點(diǎn)。3.體味作者的思想感情，培養(yǎng)愛國之情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解并感受詩中所描繪的意象與營造的意境，如何通過具體的景物描寫來表達(dá)作者內(nèi)心的感慨和對(duì)歷史的反思。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握詩中所涉及的歷史事件、人物典故，以及這些內(nèi)容與作者個(gè)人經(jīng)歷和情感的內(nèi)在聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)過程】一、記住作者【辛棄疾】字，號(hào)

。（朝代）派詞人、將領(lǐng)，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。辛棄疾曾任江西安撫使、福建安撫使等職，雖命運(yùn)多舛、備受排擠、壯志難酬，但他恢復(fù)中原的愛國信念始終沒有動(dòng)搖，他把滿腔激情和對(duì)國家興亡、民族命運(yùn)的關(guān)切、憂慮，寄寓于詞作之中

。其詞藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主?，F(xiàn)存詞六百多首，有詞集《》等傳世。二、了解背景本詞作于宋開禧元年（1205），當(dāng)時(shí)作者在鎮(zhèn)江知府任上。鎮(zhèn)江，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時(shí)成了與金人對(duì)壘的第二道防線。每當(dāng)他登臨京口北固亭時(shí)，總是觸景生情，感慨萬千。這首詞就是在這一背景下寫成的。三、閱讀與討論（一）朗讀課文一位同學(xué)朗讀，再齊讀一遍?！赌相l(xiāng)子·登京口北固亭有懷》辛棄疾何處/望/神州？滿眼/風(fēng)光/北固樓。千古/興亡/多少事？悠悠。不盡/長江/滾滾流。年少/萬兜鍪，坐斷/東南/戰(zhàn)未休。天下/英雄/誰敵手？曹劉。生子/當(dāng)如/孫仲謀。（二）疏通詩意閱讀本詞，逐句翻譯，理解詩歌的字面含義的同時(shí)，并嘗試探尋其中的深層情感與意象。（三）詩歌鑒賞閱讀本詞，小組討論完成鑒賞任務(wù)。1.作者為什么發(fā)出了“何處望神州”的感嘆？2.“千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流?！本渲械摹坝朴啤币徽Z雙關(guān)，有哪兩層含義？這一句是自問自答，這一問一答表達(dá)了作者什么樣的情感？3.賞析“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”。4.賞析詞的最后一句。5.再讀全詞，概括本詞的主旨?！井?dāng)堂檢測(cè)】1.《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中贊揚(yáng)孫權(quán)年少有為，不畏強(qiáng)敵，并戰(zhàn)而勝之的句子是：，。2.歷代詩人常常喜歡登臨古跡，借以抒情言志。杜牧曾發(fā)出“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的感慨，辛棄疾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中“？。?！币苍形锸侨朔堑泥祰@。過零丁洋【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解詩人的生平，理解詩句的具體含義。2.把握主旨，反復(fù)朗讀，熟讀成誦；感受詩人大義凜然的情操。3.感悟詩人視死如歸的凜然正氣，培養(yǎng)愛國主義情感?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.深入理解詩人的愛國情懷，感受他在面對(duì)國家危亡時(shí)所展現(xiàn)出的堅(jiān)定信念和無私精神。2.分析詩人如何通過具體的景物描寫和生動(dòng)的語言運(yùn)用來表達(dá)自己的思想和情感。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握這些典故和背景知識(shí)，理解它們與詩詞內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們?cè)诒磉_(dá)詩人情感和思想方面所起的作用?！緦W(xué)習(xí)過程】一、記住作者【文天祥】（1236—1283），初名云孫，字，一字履善。自號(hào)、浮休道人。（朝代）家，詩人，與陸秀夫、張世杰并稱為“”。四、了解背景本詩作于1279年。祥興元年（1278）十二月，文天祥抗擊元軍，兵敗被俘。次年囚禁文天祥的船隊(duì)經(jīng)過零丁洋時(shí)，元軍一再強(qiáng)迫文天祥寫信招降在海上堅(jiān)持抵抗的南宋將領(lǐng)張世杰，文天祥便出示此詩以明志節(jié)。五、閱讀與討論（一）朗讀課文齊讀詩歌，再找三位同學(xué)朗讀。過零丁洋文天祥辛苦/遭逢/起一經(jīng)，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/風(fēng)飄絮，身世/浮沉/雨打萍?；炭譃╊^/說惶恐，零丁洋里/嘆零丁。人生/自古/誰無死？留取/丹心/照汗青。（二）疏通詩意閱讀本詞，逐句翻譯，理解詩歌的字面含義的同時(shí)，并嘗試探尋其中的深層情感與意象。（三）詩歌鑒賞閱讀詩歌，小組討論完成鑒賞任務(wù)。1.詩的首聯(lián)寫了哪兩件事？2.頷聯(lián)“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”除了運(yùn)用對(duì)偶的修辭以外還運(yùn)用了什么修辭？有何作用？3.頸聯(lián)“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”中的“惶恐”“零丁”反復(fù)出現(xiàn)，妙在何處？4.“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”是千古傳誦的名句，影響深遠(yuǎn)。請(qǐng)說說你的理解。5.這首詩表達(dá)了什么感情？請(qǐng)簡要分析。【當(dāng)堂檢測(cè)】1.文天祥在《過零丁洋》一詩中生動(dòng)形象地寫出了國勢(shì)危急和個(gè)人命運(yùn)坎坷的詩句是：，。2.《過零丁洋》中表明作者以死明志的決心且成為千古傳誦的名句是：？。山坡羊·潼關(guān)懷古【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.把握本曲蘊(yùn)含的思想感情，體會(huì)借景抒情的寫法。2.反復(fù)誦讀，品味本曲的藝術(shù)美；結(jié)合相關(guān)元曲做比較閱讀，提高欣賞品位。3.感受作者憂慮民生的情懷，樹立遠(yuǎn)大理想。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.深入理解并感受曲中的懷古情懷，體會(huì)作者對(duì)歷史、對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉思考。2.分析作者如何通過具體的景物描寫和生動(dòng)的語言運(yùn)用來表達(dá)自己的懷古之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】《山坡羊·潼關(guān)懷古》中涉及了一些歷史典故和隱喻，這些對(duì)于全面理解曲詞的含義和作者的創(chuàng)作意圖至關(guān)重要。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在于準(zhǔn)確把握這些歷史典故和隱喻，理解它們與曲詞內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們?cè)诒磉_(dá)作者情感和思想方面所起的作用。【學(xué)習(xí)過程】一、記住作者【張養(yǎng)浩】（1270—1329），字，號(hào)云莊，又稱齊東野人，代著名家，家。張養(yǎng)浩是元代重要的政治、文化人物，其個(gè)人品行、政事文章皆為當(dāng)代及后世稱揚(yáng)，是元代名臣之一。與清河元明善、汶上曹元用并稱為“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼關(guān)懷古》等。二、了解背景張養(yǎng)浩為官清廉，愛民如子。天歷二年（1329年），因關(guān)中旱災(zāi)，被任命為陜西行臺(tái)中丞以賑災(zāi)民。他隱居后，決意不再涉仕途，但聽說重召他是為了賑濟(jì)陜西饑民，就不顧年邁，毅然應(yīng)命。他命駕西秦過程中，親睹人民的深重災(zāi)難，感慨嘆喟，憤憤不平，遂散盡家財(cái)，盡心盡力去救災(zāi)，終因過分操勞而殉職。他死后，“關(guān)中之人，哀之如先父母”（《元史·張養(yǎng)浩傳》）。這首曲便寫于應(yīng)召往關(guān)中的途中。五、文體知識(shí)散曲：到了元代，出現(xiàn)新興的體裁——。曲大致分為兩種，一是，二是。散曲沒有動(dòng)作、說白，包括套數(shù)和小令兩種基本形式。套數(shù)由若干曲子組成，以一支曲子為獨(dú)立單位?！短靸羯场贰渡狡卵颉范际怯袠?biāo)題的小令。本篇“山坡羊”是小令的名，“潼關(guān)懷古”是。五、閱讀與討論（一）朗讀課文先齊讀課文，再找三位同學(xué)朗讀。山坡羊·潼關(guān)懷古張養(yǎng)浩峰巒/如聚，波濤/如怒，山河/表里/潼關(guān)路。望/西都，意/躊躇。傷心/秦漢/經(jīng)行處，宮闕/萬間/都做了土。興，百姓/苦；亡，百姓/苦。（二）疏通詩意逐句翻譯，理解詩歌的字面含義的同時(shí)，并嘗試探尋其中的深層情感與意象。（三）詩歌鑒賞閱讀課文，小組討論完成鑒賞任務(wù)。1.反復(fù)朗讀課文，說說這首小令根據(jù)內(nèi)容可以分為幾層？每一層寫的是什么內(nèi)容？