部編語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)交流平臺(tái)·初試身手·習(xí)作例文教材習(xí)題答案

交流平臺(tái)·初試身手·習(xí)作例文交流平臺(tái)“情以物遷，辭以情發(fā)?！睂懳恼戮拖裾f(shuō)話一樣，要抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

有時(shí)，我們把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。如，《那個(gè)星期天》有一段敘述了“我”怎樣“挨時(shí)光”：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng)，真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。

有時(shí)，我們也可以把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái)，抒發(fā)自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一連串的問(wèn)句，表達(dá)了對(duì)時(shí)間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動(dòng)讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。這句話的意思是：人的情感會(huì)隨著周圍的景物而變化，文章是這些情感的抒發(fā)。說(shuō)明寫文章要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。間接抒情：直接抒情：例句表達(dá)的情感表達(dá)方式《匆匆》第1自然段六上課文《盼》中敘述了“我”初見(jiàn)雨衣盼雨，買醬油盼雨，晚飯后盼雨，穿雨衣淋雨幾個(gè)事例……表達(dá)了對(duì)時(shí)光匆匆流逝的悵然若失表現(xiàn)了“我”“驚喜→焦急→失望→欣喜”的心情變化……直接抒情間接抒情（融情于事）……初試身手我們都生活在一定的環(huán)境中，當(dāng)心情不同時(shí)，對(duì)身邊事物的感受也會(huì)有所不同。如：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應(yīng)了。打籃球的時(shí)候，我有幾個(gè)好機(jī)會(huì)沒(méi)把握住，結(jié)果我們輸給了二班。路旁的一朵朵花兒好像在對(duì)我微笑，樹(shù)上的鳥(niǎo)兒也在歡唱，樹(shù)葉沙沙作響，好像也在為我高興。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無(wú)精打采的樣子。樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。心情好高興心情不好垂頭喪氣從下面的情境中選擇一兩個(gè)，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚(yú)……仿寫支架：寫法把情感融入具體的人、事或景物之中選擇熟悉的情境寫情境中的景物視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)從其他角度感知周圍的事物關(guān)注容易看到的事物，如花草關(guān)注容易被忽視的事物，如草葉上的露珠綜合運(yùn)用多種修辭手法寫容易聽(tīng)到的聲音，如鳥(niǎo)叫寫細(xì)微的聲音，如昆蟲(chóng)的叫聲仿寫支架參考答案：

走在小巷里，路旁的樹(shù)枝在風(fēng)中搖擺，好像在向我點(diǎn)頭，樹(shù)葉沙沙作響，好像在為我鼓掌。小巷兩邊的矮墻里面，幾株柳樹(shù)探出了頭，舉目一片鮮嫩的綠色。這可愛(ài)的、年輕的垂柳，正在風(fēng)中翩翩起舞?？吹降模郝?tīng)到的：______聞到的：【】感受到的：（）我的心情郁悶極了，走在窄窄的小巷里，兩旁的高墻直挺挺地對(duì)著天空，將愈發(fā)昏暗的天空擠壓成了狹長(zhǎng)的一條。霎時(shí)，我感覺(jué)兩邊的墻向我擠壓過(guò)來(lái)，使我喘不過(guò)氣。走在小巷里（擬人）（）（擬人）（夸張）（）我奔跑在田野上，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，云也變得格外惹人喜愛(ài)，地上的花兒被微風(fēng)拂過(guò)，搖曳著，似乎在向我問(wèn)好?？吹降模郝?tīng)到的：______聞到的：【】感受到的：（）我奔跑在田野上，天空下起了蒙蒙細(xì)雨。我輕輕嘆了口氣，望著灰蒙蒙的天空，頓時(shí)覺(jué)得周圍的一切都失去了色彩，透著濕濕的寒意。奔跑在田野上【】（）（）（擬人）（）開(kāi)始練琴了，我的手指輕快地敲打著琴鍵，______________________________________________________看到的：聽(tīng)到的：______聞到的：【】感受到的：（）彈琴開(kāi)始練琴了，我的手指無(wú)力地拂過(guò)琴鍵，________________________________________________________琴聲那么悠揚(yáng)，似乎是我內(nèi)心里唱出的歌兒。琴聲那么沉悶，似乎是我心里發(fā)出的長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________看到的：聽(tīng)到的：______聞到的：【】感受到的：（）釣魚(yú)風(fēng)和日麗，我來(lái)到了池塘邊釣魚(yú)。路邊的野草正懶洋洋地享受著日光浴。池塘里泛著碧波，旁邊稻田里的水稻已經(jīng)成熟，被飽滿的稻穗壓彎了腰。我把掛著魚(yú)餌的魚(yú)鉤拋進(jìn)水里，只等可愛(ài)的魚(yú)兒上鉤啦！________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________這天，我來(lái)到池塘邊釣魚(yú)。路邊的野草東倒西歪，仿佛受到了什么打擊。池塘旁邊的稻田里，水稻也低下了頭。我把掛著魚(yú)餌的魚(yú)鉤拋進(jìn)水里，魚(yú)卻怎么都不上鉤，似乎在戲弄我，真讓我心煩！習(xí)作例文別了，語(yǔ)文課讀了這個(gè)題目，你能從中體會(huì)到什么情感？這樣的題目有什么好處？從“別了”一詞可以體會(huì)到作者即將與語(yǔ)文課告別的不舍之情。這樣的題目可以讓讀者直接了解到文章的中心意思，便于體會(huì)文章的大意，了解作者的思想感情。鐘聲響了，第一堂課是語(yǔ)文。以前我上語(yǔ)文課時(shí)總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽(tīng)張先生授課。我為什么會(huì)忽然喜歡上語(yǔ)文課，覺(jué)得張先生每一句話都那么動(dòng)聽(tīng)？這一堂課好像過(guò)得特別快，一下子就聽(tīng)到了下課鐘聲。1從對(duì)“我”的神態(tài)、心理描寫中，可以體會(huì)到“我”對(duì)語(yǔ)文課的情感變化：不喜歡語(yǔ)文課→喜歡上了語(yǔ)文課。［胡思亂想］沒(méi)有根據(jù)或不切實(shí)際地瞎想。例句：一切都會(huì)好起來(lái)的，你不要胡思亂想，思想負(fù)擔(dān)過(guò)重。［全神貫注］全副精神高度集中。例句：老師講課的時(shí)候，我們要全神貫注地聽(tīng)講。神態(tài)描寫心理描寫jìnxiānshenɡxǐhuɑn①②神態(tài)描寫別了，語(yǔ)文課放學(xué)回家，我一口氣讀完張先生送給我的書(shū)。這本書(shū)先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點(diǎn)，最后講述學(xué)好中文的方法。我一下子對(duì)中文了解了很多很多。我有點(diǎn)兒怪張先生，為什么不早點(diǎn)兒送這本書(shū)給我，讓我早點(diǎn)知道中文的豐富和優(yōu)美。2“一口氣”強(qiáng)調(diào)“我”沒(méi)有停歇地讀完了書(shū)，說(shuō)明“我”對(duì)中文產(chǎn)生了濃厚的興趣。我放下書(shū)，走到爸爸跟前，問(wèn)他：“爸爸，我們將來(lái)移民到中美洲，我還有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文嗎？”

爸爸說(shuō)：“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒(méi)有為華僑辦的學(xué)校。到了那邊，你就要學(xué)習(xí)西班牙文。我擔(dān)心你會(huì)漸漸忘記了中文?！?4wèi我聽(tīng)后嚇了一跳。我拿起一張報(bào)紙，單是大字標(biāo)題就有不少字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了。我現(xiàn)在念五年級(jí)，可是因?yàn)槲疫^(guò)去不喜歡語(yǔ)文課，實(shí)在學(xué)得不好，實(shí)際上大約只有三四年級(jí)的程度。我張皇地拿出語(yǔ)文書(shū)，急急溫習(xí)今天教過(guò)的課文，覺(jué)得課文內(nèi)容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復(fù)寫新學(xué)的生字。我一想起自己頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間，心里就難過(guò)，真希望把整本語(yǔ)文書(shū)一下子全學(xué)會(huì)。5體現(xiàn)了“我”慌張的心情。rènshijiāo“我”急于學(xué)好中文。體現(xiàn)了“我”對(duì)中文的喜愛(ài)與不舍。③[張皇]驚慌，慌張。我一連兩次默書(shū)都得到八十分，張先生每次都鼓勵(lì)我；最近一次默書(shū)，我居然一個(gè)字也沒(méi)有錯(cuò)，得到一百分！語(yǔ)文課上，張先生拿出我的默書(shū)簿，翻開(kāi)第一頁(yè)給大家看，然后又翻到最后一頁(yè)，高高舉起讓同學(xué)們看。張先生說(shuō)：“陳小允是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。你們看，他學(xué)期開(kāi)始默書(shū)總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分！”6bù語(yǔ)言描寫：從側(cè)面表現(xiàn)了“我”對(duì)語(yǔ)文課由不喜歡到喜歡的情感變化。①“我”忽然喜歡上了語(yǔ)文課；②讀完了張先生送的書(shū)；③溫習(xí)課文，反復(fù)寫新學(xué)的生字；④默書(shū)連續(xù)取得好成績(jī)。用幾個(gè)具體事例寫出了“我”對(duì)語(yǔ)文課的情感變化，讀起來(lái)非常真實(shí)自然。chén這幾個(gè)事例細(xì)膩而真實(shí)地寫出了“我”對(duì)語(yǔ)文課的喜愛(ài)，其間也有自責(zé)、焦慮、難過(guò)、欣喜等情感，體現(xiàn)了“我”對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜歡上你的時(shí)候，我就要離開(kāi)你了，我將要學(xué)習(xí)另一種完全不同的語(yǔ)言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見(jiàn)，大驚說(shuō)：“張先生，陳小允哭啦！”同學(xué)們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地?fù)嶂业念^，說(shuō)：“小允，是為你的進(jìn)步而哭嗎？”78qínshíhou表達(dá)了“我”因不能再學(xué)習(xí)中文而難過(guò)和痛苦的心情，情感表達(dá)直接而強(qiáng)烈。這段獨(dú)白，更加直接而強(qiáng)烈地表達(dá)了心情。

我擦拭著淚水，站起來(lái)，嗚咽著說(shuō)：“張先生，我下星期要離開(kāi)這里了，我們?nèi)乙泼竦街忻乐蓿摇以贈(zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了?！?yè語(yǔ)言描寫：表現(xiàn)了“我”對(duì)之前沒(méi)有好好學(xué)習(xí)中文的懊悔和對(duì)移民后再?zèng)]有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文的難過(guò)。④提示語(yǔ)寫出了我”的動(dòng)作和神態(tài)，讀者從中可以體會(huì)到“我”說(shuō)話時(shí)悲傷、難過(guò)的心情。很多同學(xué)在寫作文時(shí)，常簡(jiǎn)單地寫“我說(shuō)”，對(duì)比第9自然段中標(biāo)“”的詞語(yǔ)想一想：文中的提示語(yǔ)好在哪里？淚水模糊了眼睛，我看不見(jiàn)同學(xué)和張先生的反應(yīng)，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。10“輕撫”體現(xiàn)了張先生對(duì)“我”的理解和關(guān)心。móhuyǎnjinɡ[嗚咽]低聲哭泣。例句：寒冷的冬夜，北風(fēng)呼呼地刮著，那聲音就像是人在嗚咽。離開(kāi)這里的日子越來(lái)越近了。同學(xué)們紛紛在我的紀(jì)念冊(cè)上留言，叮囑我不要忘記中國(guó)，不要忘記中文。

這天，是我最后一次上語(yǔ)文課了，張先生帶來(lái)一扎用雞皮紙封好的包裹，她對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國(guó)外健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我沒(méi)有什么送給他，只送他一套小學(xué)六年級(jí)到中學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文課本，希望他遠(yuǎn)離祖國(guó)后還可以好好自修，不要忘記母語(yǔ)。”1112同學(xué)們的留言一定有很多內(nèi)容，但是與文章中心相關(guān)的只有叮囑“我”不要忘記中國(guó)和中文的部分。zāxù我接過(guò)這套書(shū)，心里非常難過(guò)。下課后，同學(xué)們都圍上來(lái)，有人送我一本字典，有人送我一本故事書(shū)。他們的熱情，使我熱淚盈眶。別了，我親愛(ài)的老師，我親愛(ài)的同學(xué)。我一定不會(huì)忘記中文，我會(huì)把我的默書(shū)簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會(huì)激勵(lì)自己把中文自修好，像這本默書(shū)簿的成績(jī)那樣。1314寫告別語(yǔ)文課，可能有很多事情可寫，這里選擇了老師和同學(xué)留言、送書(shū)的事，把氣氛與心情突顯出來(lái)。選擇合適的材料表達(dá)情感：作者之所以選擇這兩件事是因?yàn)樽髡呷乙泼瘢x開(kāi)老師和同學(xué)了。這兩件事并不是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的，作者選擇的是只在自己或少數(shù)人身上發(fā)生的事情，更具有典型性。kuànɡ［熱淚盈眶］激動(dòng)的淚水充滿眼眶。形容心情非常激動(dòng)。例句：聽(tīng)到這個(gè)好消息，他激動(dòng)得熱淚盈眶。⑤【主題概括】《別了，語(yǔ)文課》主要寫了一向不喜歡語(yǔ)文課的“我”忽然喜歡上了語(yǔ)文課，也對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)椤拔摇奔磳㈦x開(kāi)祖國(guó)，也許將來(lái)沒(méi)有機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)母語(yǔ)。課文細(xì)膩而真實(shí)地傳達(dá)出“我”悲傷、焦慮、自責(zé)、欣喜、感動(dòng)的情感狀態(tài)，字里行間充滿了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的依依不舍之情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】別了，語(yǔ)文課以前全神貫注聽(tīng)課得知要移民默書(shū)一百分最后一堂語(yǔ)文課懶洋洋提不起勁喜歡上了語(yǔ)文課擔(dān)心沒(méi)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文傷心、難過(guò)熱淚盈眶，激勵(lì)學(xué)好中文熱愛(ài)母語(yǔ)熱愛(ài)祖國(guó)參考答案：（1）“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度的變化：不喜歡（懶洋洋提不起勁）→喜歡（一堂課好像過(guò)得特別快、一口氣讀完）→難過(guò)（頂多還有一個(gè)月學(xué)習(xí)中文的時(shí)間）→悲傷（沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)中文了）→感動(dòng)（老師和同學(xué)留言、送書(shū)）。（2）先通過(guò)具體事例表達(dá)情感，作者選擇了“‘我’忽然喜歡上了語(yǔ)文課”“讀完了張先生送的書(shū)”“溫習(xí)課文，反復(fù)寫新學(xué)的生字”“默書(shū)連續(xù)取得好成績(jī)”這幾個(gè)具體事例來(lái)表現(xiàn)自己情感的變化；再通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白等方式直接表達(dá)情感；最后選擇合適的能表現(xiàn)中心的材料表達(dá)情感。默讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達(dá)的。陽(yáng)光的兩種用法童年的大院里，住的都是引車賣漿者流，生活不大富裕，日子各有各的過(guò)法。冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺(jué)的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒(méi)有。母親有主意，中午的時(shí)候，她把被子抱到院子里，晾到太陽(yáng)底下。其實(shí)，這樣的法子很古老，幾乎各家都會(huì)這樣做。有意思yìsi［引車賣漿］拉車的，賣飲料的。泛指地位低下的行業(yè)。yù交代了作者童年時(shí)艱苦的生活環(huán)境。12①的是，母親把被子從繩子上取下來(lái)，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺(jué)我鉆進(jìn)去時(shí)，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來(lái)，很香的感覺(jué)。母親對(duì)我說(shuō)：“我這是把老陽(yáng)兒疊起來(lái)了?！蹦赣H一直用老家話，把太陽(yáng)叫老陽(yáng)兒。“陽(yáng)兒”讀成“爺兒”音。“老陽(yáng)兒”的含義。動(dòng)作描寫：可以看出母親是一個(gè)辛勤操持家務(wù)、無(wú)微不至地照顧孩子的慈母，是一個(gè)在艱苦的生活環(huán)境下有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，并且善于發(fā)揮創(chuàng)意的聰明能干的人。第2自然段交代了陽(yáng)光的第一種用法。從母親那里，我總能聽(tīng)到好多新詞。把老陽(yáng)兒疊起來(lái)，讓我覺(jué)得新鮮。太陽(yáng)也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽(yáng)光便能夠從中午最熱烈的時(shí)候，一直儲(chǔ)存到晚上我鉆進(jìn)被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺(jué)到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。xīn比喻：既寫出了陽(yáng)光曬過(guò)的被子的溫暖，又寫出了母親對(duì)“我”的愛(ài)。通過(guò)講述母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里的事情，作者的情感自然地流露出來(lái)。作者通過(guò)講述母親把“老陽(yáng)兒”疊在被子里這件事，將母親勤儉節(jié)約、充滿智慧的形象刻畫得淋漓盡致，表現(xiàn)出了母親對(duì)美好生活的不懈追求，也可以看出“我”對(duì)母親的贊美和佩服之情。3街坊畢大媽，靠擺攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來(lái)儲(chǔ)存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來(lái)時(shí)，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來(lái)水，驕陽(yáng)似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽(yáng)光，這大概是童年時(shí)候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽(yáng)光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。［驕陽(yáng)似火］強(qiáng)烈的陽(yáng)光像火一樣。形容陽(yáng)光強(qiáng)烈灼熱。rónɡ排比：寫出了陽(yáng)光的第二種用法——把水曬暖。jiēfɑnɡsì4②畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。nézhāpīyǎo5第4-5自然段，作者是通過(guò)講述什么事例來(lái)表達(dá)情感的？表達(dá)了怎樣的情感？第4-5自然段，作者通過(guò)講述畢大媽用缸中太陽(yáng)曬熱的水給孩子們洗澡這件事，表現(xiàn)了畢大媽對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)和體貼，也表現(xiàn)了她的勤儉智慧，表達(dá)了作者對(duì)畢大媽的贊美之情。那時(shí)候，各家都沒(méi)有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我們大院是獨(dú)一份。母親對(duì)我說(shuō)：“看人家畢大媽，把老陽(yáng)兒煮在水里面了！”這句話與前文的“我這是把老陽(yáng)兒疊起來(lái)了”有異曲同工之處。作者兩次用類似的說(shuō)法來(lái)表達(dá)母親和畢大媽在艱苦的生活環(huán)境中樂(lè)觀、積極的生活態(tài)度。作者反復(fù)提到的“老陽(yáng)兒”，起到了貫穿全文情感脈絡(luò)的作用。文章圍繞著“老陽(yáng)兒”這一條主線表達(dá)情感，表達(dá)了對(duì)普通勞動(dòng)者的贊頌，對(duì)平淡生活的贊美。6我得佩服母親用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)，一個(gè)“煮”字，讓太陽(yáng)成了居家過(guò)日子必備的一種物件，柴米油鹽醬醋茶，這開(kāi)門七件事之后，還得加上一件，即母親說(shuō)的老陽(yáng)兒。真的，誰(shuí)家都離不開(kāi)柴米油鹽醬醋茶，但是，誰(shuí)家又離得開(kāi)老陽(yáng)兒呢？如同清風(fēng)朗月不用一文錢一樣，老陽(yáng)兒也不用花一分錢，對(duì)所有人都大方且一視同仁，而柴米油rén［清風(fēng)朗月］涼爽的晚風(fēng)，明亮的月色。容夜色清雅怡人。也形容環(huán)境清雅寧?kù)o。［一視同仁］同樣看待，不分親疏厚薄。例句：無(wú)論是誰(shuí)，我都抱著一視同仁的態(tài)度真誠(chéng)相待。將“老陽(yáng)兒”與“柴米油鹽醬醋茶”并提，突出了陽(yáng)光在人們生活中的重要地位。78③④鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢買才行。不過(guò)，如母親和畢大媽這樣將陽(yáng)光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點(diǎn)兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點(diǎn)兒本事。陽(yáng)光成了居家過(guò)日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。贊美了母親和畢大媽的聰明才智。［有滋有味］比喻韻味深長(zhǎng)，或興趣很大。例句：他們一