初中語文主題學(xué)習(xí)七年級下冊第五單元備課整體教學(xué)設(shè)計

初中語文主題學(xué)習(xí)七年級下冊第五單元備課整體教學(xué)設(shè)計臨沂第三十一中學(xué)組長：董德萍一、單元學(xué)習(xí)目標1.識字與寫字：積累識記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對社會人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志的異同，加深對文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對聯(lián)。（3）學(xué)會多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語文的好品質(zhì)。5.名著閱讀：二、單元課時課型整體備課設(shè)計（18課時）七年級下冊第五單元課時教材（叢書）篇目總字數(shù)用時主題分工第1課時識記積累課《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》《外國詩兩首》《古代詩歌五首》積累識記字詞了解重要文學(xué)常識第2課時教讀課《紫藤蘿瀑布》866/2生動形象語言巧狀物彭祥霞第3課時閱讀引領(lǐng)課《一棵小桃樹》（3220字）《好一朵木槿花》（1247字）《寂寞紅柳》（870）5337/12生動形象語言巧狀物比較閱讀求異同王麗第4課時自主閱讀課《瞬間與永恒的舞蹈》（3260字）《二十四番花信》（1247）《牽?；ā罚?41）《風滾草的堅持》（561）《一片樹葉》（2900）8806/20寫景狀物寄情思汲萍第5課時自主閱讀課《牛蒡花》（1247）《瘸蟬》（957）《日歷》（2180）《花事·杜鵑》（1073）《每天誕生一次》（1508）《我喜歡》（1421）《生命的幸運》（1102）《幸福的籃子》（1450）10938/25體會小事物闡發(fā)人生感悟第6課時自主閱讀課《人生的意義與價值》（1160）《珍愛生命》（957）《生活是美好的》（725）《如果我能重新開始一生》（406）3248/7名人名家悟人生第7課時自主閱讀課《我不是懦夫》（2480）《溪流》（754）《給盲童朋友》(928)《人生逆境》(1350)《生命的舞蹈》(812《魯濱孫漂流記》(3300)《犟龜》（1044）7368/16分析不同作品面對困難的異同第8課時自主閱讀課《因為一個老人和一棵樹》（840）《年輕時應(yīng)該去遠方》（1380）《背著石頭去上學(xué)》（840）《人生的支點》（810）《沒有手所以長出了翅膀》（1230）《我有自己獨特的舞步》（1560）《一個無臂美國人的自述》（1044）7704/17了解不同人的成長故事理解成長的價值意義第9課時自主閱讀課《給人生加個意義》（986）《成長是一件怎樣的事》（1380）《我這樣長大》（2610）《放手》（2010）6000/13感受別人成長的幸福書寫自己成長的點滴第10課時閱讀引領(lǐng)課《假如生活欺騙了你》（104）《未選擇的路》（229）《走向遠方》（338）671/1.5鑒賞現(xiàn)代詩體會詩歌蘊含的哲理第11課時自主閱讀課《尋找自己的天空》（99）《我們站在高高的山巔》（115）《風偷去了我們的槳》（245）《做一個最好的你》（199）658/1.5把握詩歌主題體會詩人感情第12課時教讀課（古詩鑒賞課）《游山西村》抓詩眼品詩情悟理趣朱清華第13課時閱讀課引領(lǐng)課《望岳》《登飛來峰》理解詩意體會情感趙恒娟第14課時自主閱讀課《登幽州臺歌》《己亥雜詩》《曉日》《終南山》《蘭溪棹歌》《北陂》《宿甘露寺僧舍》《浣溪沙細雨斜風作曉寒》《浣溪沙百畝中庭半是苔》《鷓鴣天陌上柔桑破嫩芽》賞析優(yōu)美的詩詞體會作者情感第15課時寫作指導(dǎo)課注意：1.語句表達要準確，避免因為用詞產(chǎn)生歧義。2.注意語句間的連貫。3.注意修改。借鑒：《紫藤蘿瀑布》《一顆小桃樹》《好一朵木槿花》提示：1.寫作前收集寫月亮的詩，理解詩人寄托的感情。2.思考選擇新穎角度寫出對月亮的獨特感受。3.修改潤色作品。語言表達清楚明白準確，行文流暢葛鳳國第16-17課時大作文課以《月亮》為題寫一篇不少于500字的作文，做到文從字順。45分鐘文從字順第18課時檢測（對本單元所有學(xué)習(xí)目標的檢測）七下五單元內(nèi)容現(xiàn)代文閱讀（字音字形，作家作品，仿寫，賞析句子）現(xiàn)代詩，古詩的默寫、賞析。第六單元綜合性學(xué)習(xí)方案看招牌寫廣告詞尋找“最美對聯(lián)”成果展示我的語文生活崔玉寧綜合性學(xué)習(xí)展示課我的語文生活45分鐘感悟生活處處皆語文陳立花備注：課時、課型、主題等可靈活安排設(shè)計，每個課時的主題盡量兼顧課標和單元目標，并避免重復(fù)或少重復(fù)。綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計活動方案和交流展示課，名著閱讀設(shè)計閱讀計劃和交流展示課，方案和計劃不占課時。課型備課示例初中語文七年級下冊第五單元第2課時教讀課教學(xué)設(shè)計單位：臨沂第三十一中學(xué)審閱人：課時課型年級學(xué)期單元叢書主備人第2課時教讀課七年級下冊第五單元七年級下冊5《生命的思索》彭祥霞閱讀篇目文本特點（可供學(xué)習(xí)點）字數(shù)用時《紫藤蘿瀑布》1.以小見大的手法2.多種修辭手法的運用3.首尾呼應(yīng)8662分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標1.識字與寫字：積累識記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對社會人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志的異同，加深對文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對聯(lián)。（3）學(xué)會多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語文的好品質(zhì)。二、本課時學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)運用生動形象的語言寫景狀物并理解其中蘊含的人生哲理。三、課時主題概括賞景物,品語言,明主旨四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入欣賞圖片，情景導(dǎo)入同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會，你從中會獲得許多啟示。即使面對同一景物，在不同的心情下，都會產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨特的心理體驗。走進文本。學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)1通讀全文，理清作者的寫作思路。提示：請按（）花——（）花——（）花——（）花【備用】：看花——贊花--憶花--悟花環(huán)節(jié)21.默讀看花、贊花部分，畫出你認為生動形象的語句并品味。提示：a.從修辭角度b.從用詞的角度（如：動詞、形容詞、疊詞等考慮）運用下列句式說話：我認為“”這句話（詞）寫得好，理由是：“。”組內(nèi)交流班內(nèi)展示【備用】a.寫花瀑“不見其發(fā)端”，“不見其終極”，“不停地生長”，運用了比喻、擬人的修辭手法，既表現(xiàn)了花繁葉盛，也隱含著生命的長河是無休止的意蘊；寫花朵兒“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”，運用了擬人的修辭方法，既表現(xiàn)了花的勃勃生機，爛漫情趣，也隱含著生命的喜悅、生活的美好.b.“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！钡谝痪溆帽扔?，第二句用擬人，第一句是粗看，第二句是細看，陽光下的藤蘿，閃著光，眨著眼，多像一個調(diào)皮的小男孩兒。而且，“泛”、“迸濺”、“挑逗”這些詞用得特別好，形象地描摹出紫藤蘿的情態(tài)。c.“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！薄皬垵M了的帆”、“船艙鼓鼓的”、“忍俊不禁的笑容”，富有動態(tài)，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。環(huán)節(jié)3瀏覽憶花--悟花部分，畫出對人生感悟及富有哲理的句子，體會作者的情感。提示：結(jié)合背景材料理解。先自主標畫，然后組內(nèi)交流，組內(nèi)推舉班內(nèi)展示【備用】a.作者由物及人，表面上是寫紫藤蘿，實際是寫她自己本人。如：“但是我沒有摘……有的只是精神的寧靜和生的喜悅?！蔽镂医蝗冢阼狈路鹱约阂咽茄矍暗淖咸偬}花了。紫藤蘿的燦爛輝煌已流到她的心底里去了。作者不僅從紫藤蘿花上獲得心靈的慰藉，而且還因此而感悟到一個人生哲理。b哲理句：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”畫龍點睛，揭示主旨?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，如：十年前的花：稀落，伶仃。十年后的話：茂盛、繁密、生機盎然。由此可見，不幸終究是有限的、暫時的，而且生命的長河是無止境的，生命是永恒的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中去實現(xiàn)人生的價值。c.【背景介紹】：在1982年的十多年前，正是“文革”時期，極“左”論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文寫作的時候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割。課文中雖只是含蓄地一筆帶過“那是關(guān)于生死謎、手足情的”。但“焦慮和悲痛”一直壓在”作者的心頭。理解這個背景，才能理解文章所要表達的思想感情，其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照和象征。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”?！驹u價設(shè)計】通過通讀全文，理清思路。品味生動形象的語句，感悟富有哲理的句子，體會作者的情感，檢測目標的達成。（四）課堂小結(jié)：紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應(yīng)當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。初中語文八年級下冊第一單元第3課時閱讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計單位：臨沂外國語學(xué)校審閱人：課時課型年級學(xué)期單元叢書主備人第3課時閱讀引領(lǐng)課七年級下冊第五單元七下（5）《生命禮贊》王麗閱讀篇目文本特點（可供學(xué)習(xí)點）字數(shù)用時《一棵小桃樹》生動形象的語言寫景狀物，托物言志，雙線結(jié)構(gòu)32207分鐘《好一朵木槿花》托物言志，擬人，反復(fù)，襯托12473分鐘《寂寞紅柳》托物言志，襯托8702分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標1.識字與寫字：積累識記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對社會人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志的異同，加深對文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對聯(lián)。（3）學(xué)會多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語文的好品質(zhì)。5.名著閱讀：二、本課時學(xué)習(xí)目標學(xué)會鑒賞寫景狀物生動形象的語言。三、課時主題概括生花妙筆繪景物四、教學(xué)過程課堂導(dǎo)入優(yōu)秀的作家往往擁有一只生花妙筆，他能夠用這只筆讓世間萬物或哭或笑：宗璞筆下的紫藤羅花苞像一個忍俊不禁的笑容；老舍筆下濟南的冬天是響晴的；朱自清筆下春日的花朵白的像雪，粉的像霞。那么。他們是怎樣運用生動形象的語言寫景狀物的呢？今天，老師就帶大家一探究竟。學(xué)習(xí)活動一環(huán)節(jié)1（讀文章初感知）快速默讀課文《一棵小桃樹》，整體感知，思考：你讀出了一棵怎樣的小桃樹?，請用幾個詞語精煉概括。環(huán)節(jié)2（品語言深探究）快速瀏覽文本，準確圈點勾畫出描寫小桃樹的詞語、句子。從這些詞句中選擇你喜歡的，反復(fù)細讀品味語言，并進行賞析批注。小組內(nèi)部交流，分享自己所得。全班交流展示?？梢杂眠@樣的句式回答：“我喜歡描寫小桃樹的詞語／句子是，因為”。

環(huán)節(jié)3（再回顧找方法）小組內(nèi)討論，，作者是如何運用生動形象的語言寫景狀物的？以及其作用是什么？做到準確、全面歸納總結(jié)。全班交流教師PPT出示運用生動形象的語言寫景狀物的方法。一、用詞生動用動詞寫景，可以突出生機與活力，或者以動寫靜，使景物富有動態(tài)感;用形容詞寫景，可以使景物更加形象生動;二、巧用修辭比喻與擬人可以使景物描寫更形象生動;反復(fù)可以加強語勢，渲染氣氛和情感，增強文章的節(jié)奏感和韻律美，使文章感情充沛，增強感染力;【評價設(shè)計】通過對小桃樹的第一整體印象，思考、概括，整體感知文章內(nèi)容。通過準確勾畫出描寫小桃樹的生動形象的詞語、句子，并運用反復(fù)有感情的朗讀的方法，鑒賞生動形象的寫景狀物語言，歸納總結(jié)出本文中運用生動形象的語言寫景狀物的方法，檢測學(xué)習(xí)目標的達成。學(xué)習(xí)活動二（賞文章用方法）環(huán)節(jié)1閱讀“語文主題叢書”第五本《好一朵木槿花》《寂寞紅柳》圈點勾畫出描寫木槿花、紅柳的句子。環(huán)節(jié)2學(xué)生主持，自行品味寫景狀物的語言，發(fā)現(xiàn)寫景狀物的方法，并在全班交流展示?！驹u價設(shè)計】通過閱讀《好一朵木槿花》《寂寞紅柳》，全面、準確鑒賞寫景狀物生動形象的語言，再次檢測學(xué)習(xí)目標的達成。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了鑒賞運用生動形象的語言寫景狀物的方法。希望同學(xué)們帶好這項本領(lǐng)，在今后，遇到寫景狀物的文章時，能全面、準確鑒賞！初中語文七年級下冊第五單元第4課時自主閱讀課教學(xué)設(shè)計單位：臨沂外國語學(xué)校審閱人：汲萍課時課型年級學(xué)期單元叢書主備人第4課時自主閱讀課七年級下冊第五單元七下（5）《生命的思索》 汲萍閱讀篇目文本特點（可供學(xué)習(xí)點）字數(shù)用時《瞬息與永恒的舞蹈》1.文章對曇花一現(xiàn)的描摹生動形象；2.借助對曇花的描摹，表達對生命的感悟。32607.3分鐘《二十四番花信》文章通過對二十四番花信花開花落的描摹，表達對生命感慨。12472.8分鐘《牽牛花》文章通過對牽?；ㄉL過程的細致描寫，贊美生命的精神。8411.9分鐘《風滾草的堅持》文章借助對風滾草傳播種子方法的描寫，表達生命的啟示。5611.3分鐘《一片樹葉》文章從多個自然風景的描摹中感悟生命的真諦。29006.5分鐘備注：5篇文章共計8806字。根據(jù)新課標每分鐘閱讀500字的要求，大約需用18分鐘。但對于初一下學(xué)期的學(xué)生來說，大部分同學(xué)難以完成任務(wù)。預(yù)計大部分學(xué)生能夠達到每分鐘450字的要求，所以將閱讀時間延長到約20分鐘。一、單元學(xué)習(xí)目標：1.識字與寫字：積累識記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對社會人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志和借景抒情的異同點，加深對文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對聯(lián)。（3）學(xué)會多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語文的好品質(zhì)。5.名著閱讀：二、本課時學(xué)習(xí)目標：1.能夠快速高效的閱讀文章（每分鐘至少450字）；2.學(xué)習(xí)運用生動形象的語言寫景狀物。三、主題概括：學(xué)習(xí)作者運用生動形象的語言寫景狀物。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入語（約1分鐘）（播放鋼琴曲《雨的印記》，營造氛圍。）大自然的花草樹木，鳥獸魚蟲，無不充滿蓬勃的生命力和神奇的靈性。當我們聞到一縷花香，觸摸到一片樹葉，聽到一聲蟬鳴，看到一道鶴影，我們會發(fā)現(xiàn)，自然界的一切生命竟然如此精致、如此華麗……今天就讓我們一起走進自然，融入自然，在自然中盡情放飛心靈。（二）學(xué)習(xí)活動一：快速高效閱讀文章（約20+3分鐘）環(huán)節(jié)1：限時閱讀20分鐘速讀七下《語文主題學(xué)習(xí)叢書5》的《瞬息與永恒的舞蹈》《二十四番花信》《牽?；ā贰讹L滾草的堅持》《一片樹葉》五篇文章，然后完成下面的排比句：讀《瞬息與永恒的舞蹈》，我對生命的理解是___________________________________；讀《二十四番花信》，我對生命的理解是________________________________________；讀《牽?；ā?，我對生命的理解是______________________________________________；讀《風滾草的堅持》，我對生命的理解是________________________________________；讀《一片樹葉》，我對生命的理解是_____________________________________________。環(huán)節(jié)2：搶答反饋（約3分鐘）學(xué)生們搶答上面的排比句，師生評價。【評價設(shè)計】通過限時閱讀、搶答,檢測目標1的達成。（三）學(xué)習(xí)活動二：學(xué)習(xí)文章生動形象的語言（約10+4+5分鐘）環(huán)節(jié)1：批注賞析語言（約10分鐘）瀏覽文章，選取每篇文中打動自己的寫景狀物的語句，從修辭或用詞的角度批注賞析文字的妙處?！緜溆谩?.《瞬息與永恒的舞蹈》第14自然段中，作者采用了比喻、擬人的修辭手法，把盛開的曇花比喻為“一位美妙絕倫的白衣少女”，少女“赤著腳從云中翩然而至”“抖開了素潔的衣裙”“開始舞蹈”，將曇花盛開的過程和美麗的形態(tài)形象地表現(xiàn)出來，從中可以真切的感受到作者對曇花的熱情贊美：曇花綻放的過程雖然只有短短的幾個小時，但是它卻在瞬息的生命歷程中綻放出了炫目的光彩。它告訴我生命雖然是有限的、短暫的，但是如果讓生命活出質(zhì)量，有限的生命便獲得了永恒。2.《二十四番花信》第5自然段中，作者引用《牡丹亭》中的“裊晴絲吹來閑庭院，搖漾春如線”，增強了文字的感染力，使文章富于文學(xué)氣息；并且詩句中用搖漾的線來比喻蕩漾的春光，變無形為有形，顯得生動確切，而又十分新穎。3.《牽?；ā返?自然段中，“末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起”，運用比喻的修辭手法，將努力向上延伸的嫩芽比喻成“蛇頭”，生動形象的寫出了它富有生命力，努力向上攀爬的形態(tài)。4.《風滾草的堅持》第1、2自然段中，描寫風滾草傳播種子的過程時，用了一系列的“便”字，準確地表現(xiàn)出了風滾草的品質(zhì)——隨時超越困難，堅持改變自己。5.《一片樹葉》中第4自然段中，“山前面一株枝條垂掛的櫻樹，披著緋紅色華美的春裝”，運用擬人、比喻的修辭手法，賦予櫻樹以人的情態(tài)；同時，將盛開著滿樹鮮花、枝條垂順的櫻樹，比喻成“披著緋紅色華美的春裝”，寫盡了滿樹的春色。環(huán)節(jié)2：組內(nèi)交流（約4分鐘）學(xué)生組內(nèi)充分交流各自的閱讀成果，并準備班內(nèi)展示。環(huán)節(jié)3：班內(nèi)展示（約5分鐘）學(xué)生班內(nèi)展示，老師或其他學(xué)生進行點評。【備用】1.寫景狀物時，運用比喻、擬人、夸張、引用等修辭手法可以使描摹更生動；2.通過一些準確生動的詞語，也可以再現(xiàn)出景物的形態(tài)。【評價設(shè)計】通過設(shè)計批注、交流、展示文中最能打動你的寫景狀物語句，學(xué)會鑒賞,檢測目標2的達成。（四）結(jié)束語（約1分鐘）這節(jié)課，我們通過品味這些寫景狀物文章的一詞一句，感受了作者描摹景物的獨具匠心。（五）布置作業(yè)（約1分鐘）認真觀察大自然的一種景物，運用比喻、擬人、引用、夸張等修辭手法或使用生動準確的詞語進行細致描摹，寫成一個100字的小片段。初中語文七年級下冊第五單元第12課時教讀課教學(xué)設(shè)計單位：臨沂第三十一中學(xué)審閱人：課時課型年級學(xué)期單元叢書主備人第12課時教讀課七年級下冊第五單元略朱清華閱讀篇目文本特點（可供學(xué)習(xí)點）字數(shù)用時《游山西村》抓詩眼，品詩情，悟理趣561.5分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標1.識記積累（1）積累識記本單元課文中重要的字詞。（2）了解課文涉及的重要作家、作品知識。2.閱讀（1）學(xué)習(xí)運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對社會人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志的異同，加深對文章的理解。3.寫作（1）文從字順。（2）清楚，明白，準確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)（1）養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對聯(lián)。（3）學(xué)會多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語文的好品質(zhì)。5.名著閱讀二、本課時學(xué)習(xí)目標1.有感情地朗讀詩歌，了解大意并背誦。2.抓詩眼，品詩句，體會詩人感情和其中蘊含的人生哲理。三、課時主題概括抓詩眼品詩情悟理趣四、教學(xué)過程詩意導(dǎo)入生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野。我們赤手空拳來到人世間，為找到那片海不顧一切。今天，讓我們穿越到公元1167年，陪大詩人陸游一起《游山西村》。學(xué)習(xí)活動一環(huán)節(jié)1初讀，要求字音準確、停頓準確、讀出感情問題：這首詩寫了什么？你讀懂了哪些信息？還有哪些讀不懂的地方？【備用】1.字音：雞豚（tún）簫（xiāo）鼓衣冠（guān）拄（zhǔ）杖叩（kòu）門2.停頓：莫笑/農(nóng)家/臘酒/渾，豐年/留客/足/雞豚。山重/水復(fù)/疑/無路，柳暗/花明/又/一村。簫鼓/追隨/春社/近，衣冠/簡樸/古風/存。從今/若許/閑/乘月，拄杖/無時/夜/叩門3.整體感知：這是一首紀游詩，記錄了詩人乾道三年(公元1167年)罷官歸故里后一次到山西村游賞的經(jīng)歷。詩人以一個“游”字貫穿全詩，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。環(huán)節(jié)2細讀，要求借助注釋和工具書，小組合作，讀懂詩意。問題：請用自己的話說一說每句詩的意思并想象每句詩的畫面?！緜溆谩坎灰靶r(nóng)家臘月里釀的酒又濁又渾，在豐收的年景里，他們待客的菜肴非常豐盛。山巒重疊，水流曲折，正擔心無路可走。忽然看到柳綠花艷，眼前又出現(xiàn)一個小山村。村民們吹著簫，打起鼓，是因為春社祭祀的日子已經(jīng)接近。他們衣冠簡樸，仍然保存著古代淳樸的風氣。今后，如果還能趁著大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖，隨時來敲你家的門。環(huán)節(jié)3根據(jù)詩意，快速背誦并展示?！驹u價設(shè)計】通過初讀、細讀全詩，引導(dǎo)學(xué)生建立畫面感，正確理解詩意，快速背誦。檢測學(xué)習(xí)目標一的達成。學(xué)習(xí)活動二環(huán)節(jié)1品讀全詩，抓住關(guān)鍵詞，思考：=1\*GB3①鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位遠方客人的？=2\*GB3②詩人對鄉(xiāng)親們又是怎樣一份情感呢？【備用】1.鄉(xiāng)親們拿出充足的臘酒、雞肉、豬肉等招待客人。一個“足”字感受到他們盡其所有的盛情。2.雖然酒、肴不夠精致，但詩人被這份淳樸好客深深感動?！澳Α倍值莱鲈娙藢r(nóng)村淳樸民風的贊賞。環(huán)節(jié)2結(jié)合寫作背景，思考探究：=1\*GB3①一次普通的出游，一個平凡的山西村，詩人為何會產(chǎn)生如此強烈的感情？=2\*GB3②“山重水疑無路，柳暗花明又一村”一句對今天的我們有怎樣的啟示？【備用】1.陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號放翁，南宋著名詩人，存詩9300多首，是文學(xué)史上存詩最多的詩人。他一生處于國家動亂、人民苦難的嚴重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國憂民的詩篇。隆興二年（1164），陸游積極支持抗金將帥\t"/item/%E6%B8%B8%E5%B1%B1%E8%A5%BF%E6%9D%91/_blank"張浚北伐，符離戰(zhàn)敗后，他被投降派彈劾罷歸故里。回到家鄉(xiāng)后，詩人的心情非常復(fù)雜，苦悶和激憤交織在一起，對照詐偽的官場，他對純樸的農(nóng)村生活自然會產(chǎn)生無限欣慰之情。“慷慨心猶壯”的愛國情緒，又使他感受到希望和光明，并將這此傾瀉到自己的詩歌創(chuàng)作里。2.如“面對挫折不幸，任何時候都不要喪失希望”等等。環(huán)節(jié)3想象你就是詩人，有感情地吟誦該詩，全班展示。環(huán)節(jié)4通過本首詩的品讀，思考總結(jié)讀詩的一兩個方法，小組交流。【備用】1.抓詩眼讀詩法。詩眼就是最能開拓作品意旨和表現(xiàn)力最強的關(guān)鍵詞句，是詩中的點睛之筆。它有兩種形式：一是詩詞句中最精煉傳神的某個字，如“春風又綠江南岸”中的“綠”字、“僧敲月下門”中的“敲”字；二是全篇最精彩的句子，處在關(guān)鍵部位，是全詩主旨，統(tǒng)攝全篇，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。知人論世讀詩法。就是結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷和時代背景來品詩。環(huán)節(jié)5拓展訓(xùn)練：用“抓詩眼品詩法”鑒賞下列兩首宋詩，指出哪句是詩眼，并談一談其中蘊含的哲理。觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！緜溆谩?.《觀書有感》詩眼：問渠那得清如許，為有源頭活水來。哲理：只有不斷學(xué)習(xí)新知識，接受新事物，才能保持思想的活躍與進步，達到新境界?！额}西林壁》詩眼：不識廬山真面目，只緣身在此山中。哲理：由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點不同，對客觀事物的認識難免有一定的片面性。要認識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。小結(jié)：中國是一個詩歌的國度，很多詩作都是在生動的形象之中寓以某種理趣，這比起抽象的說理，更容易讓讀者理解和體會。因此，我們在閱讀這類哲理詩時，一定要抓住“詩眼”，注意到它所包含的兩重意義，既要讀到它文字面上的意義，更要讀出它的深層意義，以更好地領(lǐng)悟寄寓其中的哲理?！驹u價設(shè)計】通過抓關(guān)鍵詞、結(jié)合寫作背景品讀，體會詩人的感情和其中的哲理，體驗角色情感，結(jié)合其他詩歌，總結(jié)規(guī)律方法,檢測目標二的達成。課堂小結(jié)同學(xué)們，生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方。好好閱讀我們的古詩吧，每一首古詩里都住著一個遠方。今天，我們陪陸游一起體驗了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的絕處逢生的驚喜，聆聽了朱子“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的諄諄教誨，也感受了蘇子“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的豁然頓悟。更重要的是，我們學(xué)會了“抓詩眼”的讀詩方法去“品詩情，悟理趣”。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。希望大家都能熟練掌握這種詩歌鑒賞方法，在詩歌的王國里，做最美的王！初中語文七年級下冊第五單元第13課時閱讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計單位：臨沂外國語學(xué)校審閱人：課時課型年級學(xué)期單元叢書主備人第13課時閱讀引領(lǐng)課七年級下冊第五單元七下（5）《經(jīng)典誦讀》 趙恒娟閱讀篇目文本特點（可供學(xué)習(xí)點）字數(shù)用時《望岳》1.登高詩。2.景色描寫。3.抒情。4.蘊含哲理402分鐘《登飛來峰》1.登高詩。2.景色描寫。3.寓含哲理。282分鐘《登鸛雀樓》1.登高詩。2.景色描寫。3.抒情。4.蘊含哲理。201分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標：1.識字與寫字：積累識記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對社會人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志和借景抒情的異同點，加深對文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對聯(lián)。（3）學(xué)會多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語文的好品質(zhì)。5.名著閱讀：二、本課時學(xué)習(xí)目標：1.有感情地朗讀背誦詩作。2.理解詩意,體會詩人的情感和詩中蘊含的哲理。三、主題概括：讀、賞、悟三步閱讀登高詩——《望岳》《登飛來峰》《登鸛雀樓》四、教學(xué)過程：（主要設(shè)計閱讀后的學(xué)習(xí)活動）（一）導(dǎo)入及作者簡介:（2分鐘）1.現(xiàn)在周末出游成了人們的一種生活時尚，去哪里玩成為一個熱門話題。曾吟詠“未若柳絮因風起”的才女謝道韞為我們推薦了一個地方：峨峨東岳高，秀極沖青天。這就是東岳泰山。泰山除了景色宜人外，它見證了太多王侯君主的豐功偉績，承載了太多文人墨客的志向情操。今天，就讓我們跟隨一位偉大詩人的腳步走進泰山，領(lǐng)略其中的神奇魅力。2.學(xué)生介紹作者杜甫。其他學(xué)生點評、補充。(二)學(xué)習(xí)活動一環(huán)節(jié)一：學(xué)生自由朗讀《望岳》，要求學(xué)生讀準字音，讀出詩歌的節(jié)奏。環(huán)節(jié)二：PPT出示有拼音、劃分節(jié)奏版的《望岳》，學(xué)生再讀并試著背誦。（進行五言古詩的朗讀指導(dǎo)）【評價設(shè)計】通過自由朗讀，學(xué)生讀準字音、讀出節(jié)奏并能準確背誦本詩，檢測目標1的達成。(三)學(xué)習(xí)活動二（理解詩意，體會詩人的情感和詩中蘊含的哲理）環(huán)節(jié)一：結(jié)合課下注釋和工具書，理解詩歌內(nèi)容。請用這種句式描繪泰山的美景并想象畫面：我讀______________(哪一句)，讀出了泰山的____________________。備用：我讀“齊魯青未了”，讀出了泰山的青翠延綿。環(huán)節(jié)二：問題1：作者從想象登山的過程和登頂俯視中表現(xiàn)了怎樣的思想感情。結(jié)合相關(guān)的資料書，學(xué)生展示自己收集的杜甫相關(guān)資料，明確本詩的寫作背景。備用背景材料：杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩。備用：豪邁之情，對祖國山河的熱愛之情。問題2：由情入理，引導(dǎo)學(xué)生討論最后一句蘊含的哲理。備用：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物?！驹u價設(shè)計】理解詩歌內(nèi)容，賞析美景美句，體會作者情感，檢測目標2的達成。（四）學(xué)習(xí)活動三閱讀另外的兩首登高詩《登飛來峰》、《登鸛雀樓》，理解詩意，體會詩人的情感和詩中蘊含的哲理。備用資料：在古典詩詞中，登高賦詩抒懷是文人的一個傳統(tǒng)，“登高則可望遠，望遠而致思深?！币虼说歉咴姵蔀槲覈姼桀}材中的重要一環(huán)。所謂登高詩，指古人登高臨遠寫景抒懷的詩歌統(tǒng)稱?！暗歉摺币庀笤诠旁娭杏羞@幾種形式：登山、登樓、登臺、登樓。登高詩所寫內(nèi)容多樣，情感既有哀怨愁苦、沉郁傷感之類，也有勇于進取、積極向上等人生態(tài)度。【評價設(shè)計】通過閱讀多首登高詩，結(jié)合背景資料，體會詩人的情感，理解詩歌蘊含的哲理。了解登高詩的特點和規(guī)律，再次檢測目標2的達成。(六)結(jié)語：登高詩為詩人登高望遠寫景抒懷之詩，讀登高詩，我們要經(jīng)過“景—情—理”這樣一個“三讀”的過程?！锻馈肺覀円惺艿氖窃娙说臎Q心和追求，有超越萬物之志向；《登飛來峰》我們要感受的是實現(xiàn)理想、堅持真理的信念、決心和對重重障礙的蔑視；而《登鸛雀樓》則重感受向最高境界邁進的決心和意志。只有置身詩境，并結(jié)合背景，我們才能體悟詩中感情。初中語文七年級下冊第五單元第15課時寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計單位：臨沂第三十一中學(xué)審閱人：課時課型年級學(xué)期單元叢書主備人第15課時寫作指導(dǎo)課七年級下冊第五單元葛鳳國一、單元學(xué)習(xí)目標1.識字與寫字：積累識記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對社會人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志的異同，加深對文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對聯(lián)。（3）學(xué)會多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語文的好品質(zhì)。5.名著閱讀：二、本課學(xué)習(xí)目標1.初步感知文從字順的作品，體會文從字順的含義。2.通過修改文章，努力做到文從字順。三、本課時主題概括清楚明白說字句文從字順話暢達四、學(xué)習(xí)過程（一）小品導(dǎo)入觀看小品《不差錢》丫蛋自我介紹片段。上課之前我們先來看一段視頻，你覺得這個孩子丫蛋的開場白有什么嚴重問題？為什么惹人發(fā)笑？（答案預(yù)設(shè)：用詞不當，不注意場合，感覺胡說八道，沒有條理，沒有中心）（設(shè)計意圖：接近生活的素材，貼近學(xué)生。讓學(xué)生在輕松幽默的氛圍中了解語言的合理運用，對本課要點有一個初步的認識，進入愉悅主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）師：所以，在現(xiàn)實生活中，我們講話一定要注意自己的語言組織，要注意講話場合，注意自己的用詞是否合適，要不然就會鬧笑話。寫文章的時候也是一樣的，好的文章，一定要表達清楚，不能前言不搭后語，這就是我們這節(jié)課所要講的——文從字順。二、學(xué)習(xí)活動一（感知文從字順的作品，體會文從字順的含義）環(huán)節(jié)1：學(xué)生細讀教師所給作品片段1.教師出示一文章片段：同學(xué)們讀完這個小片段你能快速告訴老師你讀后的感受嗎？“古時候有個孩子,爹媽都死了,跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩飯,穿破衣裳,夜里在牛棚里睡,牛棚里沒有床鋪,他就睡在干草上。他每天放牛,那頭牛跟他很親密,用溫和的眼晴看著他,有時候還伸出舌頭舔舔他的手,怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是待理不理的,仿佛他一在眼前,就滿身不舒服。兩個一比較,他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡?！?.學(xué)生以小組為單位交流讀后的感受3.全班交流展示教師適時點撥讓學(xué)生明確：這段文字是葉圣陶先生根據(jù)民間傳說故事編寫的,突出的優(yōu)點是清楚通順。環(huán)節(jié)2：學(xué)生再讀上面的文段，感受一下句子與句子有何特點？1.學(xué)生自由品讀文段。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的感受3.全班交流展示教師適時點撥讓學(xué)生明確：文句中沒有生僻的字,也沒有華麗的辭藻,句子明白如話,前后銜接緊密,連貫自如。環(huán)節(jié)3：學(xué)生齊讀以上三段文字，思考一下段與段之間又有何特點呢？1.學(xué)生自由品讀文段。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的感受3.全班交流展示教師適時點撥讓學(xué)生明確：第一段交待孩子父母早亡，境況窘迫；第二段寫孩子每天放牛，與牛和諧相處；第三段寫孩子不受哥嫂待見，與牛同睡。段與段之間過渡自然，彼此各自獨立又相互關(guān)聯(lián)。環(huán)節(jié)4：師生共同總結(jié)文從字順的含義：文從字順字順是寫作的基本要求，指的是語言表達清楚、明白、準確，行文通順流暢?！驹u價設(shè)計】學(xué)生通過研讀給定片段，感受句與句，段與段之間的特點，明白了文從字順的含義，檢測目標1的達成。三、學(xué)習(xí)活動二（修改文章片段）環(huán)節(jié)1：閱讀給定的文章片段，思考一下這段文字有什么問題？“媽媽是一個勤勞的人，她對我很關(guān)心，但是要求很嚴格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就很耐心地給我講錯在哪里，她講得非常細致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔下來了，讓我一絲不茍地進入學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的。”1.學(xué)生仔細閱讀上面的文章片段，自行找出存在的問題。2.以小組為單位進行交流存在的問題。3.全班交流展示教師適時點撥讓學(xué)生明確：說話沒有圍繞中心，人稱不夠清楚，前后不夠連貫。環(huán)節(jié)21.分小組針對存在的問題進行有效分析并進行修改。2.全班交流展示教師適時點撥讓學(xué)生明確：首先表述不清。第一句“媽媽是一個勤勞的人”給讀者的感覺是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞”來寫的，但下一句轉(zhuǎn)向了“她對我很關(guān)心”，前后不連貫。（2）二、三句間沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)要“但是”。（3）數(shù)學(xué)考了95分，這個成績很好，應(yīng)該表揚嘛，怎么又去“講錯在哪里”呢?“一絲不茍”是說學(xué)習(xí)認真，一點也不馬虎，這和媽媽承擔家務(wù)活沒有必然的聯(lián)系，作者把兩層意思糅合到一起了。應(yīng)把“一絲不茍”改為“全身心地”，“進入”改為“投入”。（4）最后一句“所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的”重復(fù)了，“學(xué)習(xí)里面”應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績”。環(huán)節(jié)3出示改好后的文章片段，齊讀一遍，感受一下與改之前的不同?！驹u價設(shè)計】學(xué)生通過研讀存在問題的片段，找出存在的問題并進行了有針對性的修改，進一步感受文從字順的重要性，檢測目標2的達成。課堂小結(jié)我希望大家在練習(xí)讀與寫的時候，自覺地注意思路的開展，下一句跟上一句怎么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系，某某段從前面哪一段分派出來的，諸如此類全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法。文從字順，必須做到文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語句通順，用詞妥帖。（寫時琢磨，寫后修改）七年級下冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)方案(崔玉寧)一、任務(wù)：我的語文生活二、時間：第五單元學(xué)習(xí)開始——第六單元學(xué)習(xí)結(jié)束（約6周）三、活動過程全班同學(xué)分四大組，分別開展下列活動。第一階段（2周）正眼看招牌（第一大組同學(xué)參加，分小組實施）1.調(diào)查訪問（1）每小組選擇一兩條街道，用文字、繪畫、照片、視頻等方式記錄所看到的商店招牌。（2）留意招牌中有無錯別字，是否違反書寫、拼音的規(guī)范等，方便時可以誠懇、有禮貌地向店主反映。2.整理交流（1）把招牌中的毛病記錄下來，以小組為單位設(shè)計一個統(tǒng)計表，進行整理、統(tǒng)計，商討解決辦法。（2）各小組將記錄下來的招牌進行分類，比如雜貨店類、飯店類、書店類、服裝店類等，然后簡要分析各類商店招牌的語言特點。（3）選擇你認為設(shè)計得最好的招牌，在全班交流，說說你對它的評價。（4）評選出十佳招牌，并分別由推薦人用一句話寫出推薦詞。（5）各小組長整理相關(guān)材料。第二階段（2周）我來寫廣告詞（第二大組同學(xué)參加，分小組實施）1.搜集廣告詞（1）各小組選擇不同媒體渠道搜集廣告詞，如報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、路牌等。（2）記錄最喜歡的廣告詞，并針對某一條思考它的目的和精彩之處。（3）在班級內(nèi)對最喜歡的廣告詞進行交流，總結(jié)優(yōu)秀廣告詞的特點。2.設(shè)計專題墻報《我愛廣告詞》（1）為黑板擦或蘋果仿照優(yōu)秀廣告寫一則廣告詞。（2）嘗試為你喜歡的商品或某一公共場所自創(chuàng)一則廣告詞。（3）小組內(nèi)、班級內(nèi)進行交流，評選出優(yōu)秀廣告詞二十則。（4）把優(yōu)秀廣告詞張貼到走廊墻報，并配以藝術(shù)字畫，豐富班級走廊文化。（5）各小組長整理材料，走廊墻報拍照留存。第三階段（2周）尋找“最美對聯(lián)”（第三大組參加，分小組實施）1.了解、搜集對聯(lián)（1）分小組查找有關(guān)對聯(lián)的資料，了解對聯(lián)的基本知識。并制作對聯(lián)知識卡片，每張卡片上列一個對聯(lián)知識，如對聯(lián)的歷史、種類、格律要求等。（2）各小組廣泛搜集對聯(lián)?？梢岳脮?、網(wǎng)絡(luò)、景區(qū)、民宅等渠道進行搜集，并根據(jù)對聯(lián)的種類，如春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、名勝古跡聯(lián)等，分類整理，形成匯總表。2.交流整理（1）班級內(nèi)分享交流，評選“最美對聯(lián)”。設(shè)置若干評選欄目，如“最有趣對聯(lián)”“最長對聯(lián)”“最巧妙對聯(lián)”“最優(yōu)美對聯(lián)”“最高雅對聯(lián)”等，投票評選出相應(yīng)的“最美對聯(lián)”。（2）分組設(shè)計手抄報。（3）組長整理歸檔。第四階段：編輯印刷《我愛語文生活》，第四大組同學(xué)分為四個小組，分別負責以下工作：1.整理、校對、編輯文稿。2.分欄目設(shè)計目錄。3.寫一個前言、后記。4.設(shè)計封面。第五階段：綜合性學(xué)習(xí)成果展示（1課時）（教師設(shè)計）初中語文七年級下冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)展示課教學(xué)設(shè)計單位臨沂第三十三中學(xué)審閱人課時課型年級單元叢書主備人綜合性學(xué)習(xí)展示課七年級下冊第六單元陳立花一、單元學(xué)習(xí)目標1.識字與寫字：積累識記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對社會人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志的異同，加深對文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語文”的大語文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對聯(lián)。（3）學(xué)會多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語文的好品質(zhì)。5.名著閱讀：二、本課時學(xué)習(xí)目標1.通過搜集整理招牌、廣告詞和對聯(lián)，檢驗提升學(xué)生搜集和分析處理信息的能力，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣；2.通過參與展示活動，提升文字運用、語言表達能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)語文學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語文的好品質(zhì)。三、活動準備：1.各組充分了解本次活動的相關(guān)情況，根據(jù)任務(wù)分工分析整理搜集的資料；選好負責人組織并主持本組展示活動，提前對展示內(nèi)容及展示形式進行彩排，確保展示活動的順利進行。2.選定一名主持人，負責撰寫主持詞并主持展示活動。3.教室整理布置，便于學(xué)生的展示。4.教師公布《“我愛語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動評價量表》，分發(fā)表格并說明用法及規(guī)則。5.第四組同學(xué)（編輯印刷《我愛語文生活》組）負責各類評選的評分和得分的計算。附：“我愛語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動評價量表表一：“我愛語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動“十佳招牌”評價量表評價項目得分1.招牌的內(nèi)容設(shè)計要簡明扼要，令顧客過目不忘，能達到良好的交流目的。（2分）2.招牌上圖案、字體的大小應(yīng)適度，考慮中遠距離的傳達效果，使其具有良好的可視性和傳播效果，并充分考慮所從事的行業(yè)特征和目標消費群體，如經(jīng)營兒童服裝店的，其招牌的設(shè)計色彩應(yīng)鮮艷明亮，在圖案、字體上，應(yīng)選擇生動有趣的卡通形象和字體，既能明示經(jīng)營特點，也可以吸引更多的小消費者的眼球。（2分）3.招牌的造型或擺放別出心裁，具有較