九年義務(wù)教育教材(人教版)教案系列叢書-語文第八冊教案

Revisedasof23November2020Revisedasof23November2020九年義務(wù)教育教材（人教版）教案系列叢書－－語文第八冊教案看圖學(xué)文1小足球賽一、教學(xué)要求1.通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。2.在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。神貫注”“閉目養(yǎng)神”等詞語。能用“欣賞”與“津津有味”造句。4.練習(xí)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或幻燈四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題1.啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽哪些同學(xué)愛踢足球你們進(jìn)行過比賽嗎是誰當(dāng)?shù)氖亻T員2.今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。二、指導(dǎo)觀察圖畫1.出示掛圖。請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。幅圖可按從人到景的順序來觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）3.指導(dǎo)觀察小守門員和候補(bǔ)守門員。①對小守門員我們可從哪些方面來觀察（可從他的衣著、神態(tài)、動作等方面來觀察。）（在觀察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以待的神態(tài)，全神貫注盯著

前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布

等。）③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。4.指導(dǎo)觀察觀眾。①在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個人（共有8人）③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。5.指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。6.小結(jié)。剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。三、范讀課文剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢請同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。四、指導(dǎo)分段，概括段落大意1.請同學(xué)們輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。2.看看課文中哪個自然段寫守門員哪些自然段寫觀眾想想全文可以分為幾段，怎么分討論歸納。第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。3.指名分段朗讀。五、學(xué)習(xí)生字。注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音。注意指導(dǎo)“磕”和“套”的寫法。區(qū)別“惕”與“踢”字音和字形的異同點(diǎn)。

六、作業(yè)抄寫詞語；朗讀課文。第二課時(shí)一、指名分段朗讀課文二、看圖，學(xué)習(xí)第一段1.看看第一段共有幾句話每句話講了什么2.看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”（這塊地方平整、空曠。）3.第二句中的“又”字說明了什么（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項(xiàng)活動。）4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）5.齊讀第一段。三、看圖，學(xué)習(xí)第二段1.指名讀第二段。2.對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人他們各有什么特點(diǎn)重點(diǎn)寫了誰3.學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員（從神態(tài)、動作兩方面來寫的。）②哪些詞語寫了小守門員的神態(tài)對照圖，說說“警惕”“注視”“毫從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員。）③小守門員的動作是怎樣的這樣的姿勢說明了什么（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”（這是對小守門員的稱贊。）④看著圖用自己的話描述小守門員的動作、神態(tài)。4.學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句話。對照圖讀第二段的后兩句，說說候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）5.齊讀第二段。四、看圖，學(xué)習(xí)第三段1.指名朗讀三至五自然段。2.學(xué)習(xí)第三自然段。①默讀第三自然段，分別用“——”和“～～”畫出寫到的觀眾和描寫

他們動作、神態(tài)的詞語。②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。“索性”如果換個詞可用什么（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)

巾，說說“全神貫注”的意思（形容注意力高度集中）“局勢”在這里指

什么（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣

子（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）③從觀眾的動作、神態(tài)我們可以看出什么（比賽很激烈，觀眾對賽場

上的情況非常關(guān)心。）3.學(xué)習(xí)第四自然段。（沒關(guān)系）齊讀這一自然段。4.學(xué)習(xí)第五自然段。默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的詞語?？磮D說說“津津有味”的意思

（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個子叔叔會想些什么呢（回憶自

己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動等）5.齊讀三至五自然段。第三課時(shí)一、練習(xí)朗讀課文二、學(xué)習(xí)寫作方法1.文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺（沒有雷同感，因?yàn)樽髡咦プ×嗣總€人的特點(diǎn)。）2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處（將畫面上的人寫活了）抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。三、完成“思考·練習(xí)”3四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)1.下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動作、神態(tài)的方法寫老師的動作、神態(tài)，要求寫出特點(diǎn)。2.教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。3.討論描述順序。4.分步表演并描述。5.將描述內(nèi)容寫下來。板書設(shè)計(jì)小足球賽ìì膝蓋破了毫不在意ü

留平頭íy嚴(yán)陣以待小守門員tí分腿彎腰警惕注視

腆著肚子：一心想快點(diǎn)上場躍躍欲試

ì左側(cè)五個很專心觀眾í右側(cè)三個有興趣

2趵突泉一、教學(xué)要求1.理解文內(nèi)容，了解趵突泉的美，感受大自然的大，激學(xué)生熱2.學(xué)作者抓住景物特點(diǎn)和致描抒感情的寫作方法。3.學(xué)生字新“五光十色”等那么?”“好像?似的”造句。4.5.有感情地朗。二、教學(xué)重點(diǎn)1.文中描寫大小泉景色的部分，即文3、4兩個自然段。2.致察與描寫能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛或幻燈，有條件的準(zhǔn)相關(guān)相。四、教學(xué)時(shí)間兩五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟談，出示掛，揭示題1.同學(xué)見泉水是哪兒的泉水能到的泉水的子2.你聽趵突泉同學(xué)看，就是史悠久、名于世的山東南的趵突泉。二、介趵突泉趵突泉在山省會南市舊城區(qū)西南，面公，包括周的金泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾古建筑，趵突泉公園，是南的三大名之一。趵突泉泉池米，米，成方形。池2400多年前，我國史上就有關(guān)于它的三、范1.下面同學(xué)看看聽老把文朗一遍。2.看了，聽老文，你四、通文，指分段1.出示下列生字練izhòuycuānyngjun幽靜曳晶不知疲倦2.自由聲準(zhǔn)，將文通。3.指名分自然段朗，想想每一自然段的意思。4.文中具體寫趵突泉的美景色的是哪幾個自然段文可以分幾段討論歸納。第一段（第一自然段）：點(diǎn)明課文單講濟(jì)南三大名勝中的趵突泉。第二段（第二自然段）：講趵突泉的水和趵突泉在濟(jì)南美景中的地位。第三段（三、四自然段）：具體描繪趵突泉的美麗景色。五、教學(xué)第一段引起下文）六、教學(xué)第二段1.指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么（在西門外的橋上看到一溪活水。）2.“活水”是指怎樣的水（有源頭而常流動的水）作者看到的是怎樣清澈、明亮）3.“嫵媚”是什么意思（指姿態(tài)美好可愛）作者為什么說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚”（作者既強(qiáng)調(diào)了趵突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中。）4.齊讀第二段。七、識記、書寫生字八、作業(yè)抄寫詞語；背誦課文第一、二段。第二課時(shí)一、齊背課文一、二段二、看圖，學(xué)習(xí)第三段（一）學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。1.自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思討論歸納。共6句話，寫了三層意思。第一句話是第一層，寫來到公園。第二、三2.“沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用（承上啟下）3.趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)（泉池的特點(diǎn)：形狀見方，占地大。池水的特點(diǎn)：非常清澈。）4.指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會大泉的美。5.用不同的符號畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。6.默讀如井口，晝夜翻滾）7.觀察圖畫，想象如果此時(shí)你們站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么（大自然的偉大，大自然的力量）8.朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點(diǎn)如果我們今天來到趵突泉邊看到這美麗、奇妙的景象，又會想些什么（趵突泉充滿神秘、夢幻的色彩，仿佛來到仙境。）9.指導(dǎo)朗讀第三自然段。（二）學(xué)描寫小泉的第四自然段。1.指名第四自然段。2.一自然段描寫了幾種形3.作者是怎描寫小泉的不同形的（用了“有的?有的?有的?”的句式及比的手法來寫的）4.合文解“曳”和“五光十色”?！耙贰眰€兒可以用哪個式5.指朗，提醒學(xué)生注意描寫小泉三、1.作者什么要寫趵突泉作者通景色的描，美了大自然的大和力量，表達(dá)了作者祖國河山的2.在寫趵突泉，作者是怎么充分展示它的美的在描寫趵突泉的美景，作者把察與想合起來，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。四、作業(yè)背的造句。板書設(shè)計(jì)ì??í???趵突泉泉水清淺潔ü?ì晝夜翻滾??大泉晶活大自然的大與力量íy蕩??山泉有的?有的?有的t課文3中國石一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。3.給課文分段，概括段落大意。4.能回答課后的問題。5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國石的部分。三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，提出問題看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎（“中國石”在哪兒它是什么樣子的為什么叫它“中國石”它是誰發(fā)現(xiàn)的怎么被發(fā)現(xiàn)的等等）二、范讀課文，了解大意1.下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。2.課文主要寫了什么（主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的“中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）三、讀通課文，指導(dǎo)分段。1.這一課生字較少，請同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。2.出示下列生字詞練讀。g5j)gu94oku4h3nw8i

戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰

g3ngsh1nb3nj9nqu2nj!ny)

站崗?qiáng)檴檨磉t版圖不禁拳頭不僅盛譽(yù)3.指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。4.默讀思考每一自然段的意思。5.具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾

段討論歸納。第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士經(jīng)常揀石頭，“我”

也成了石頭迷。第二段（第二至七自然段）：一個初夏的早晨，“我”到大漠上石“我”到珍珠泉洗石，我發(fā)了酷似祖國版的“中國石”。第三段（第八、九自然段）：喜并精心保管“中國石”以及這做的原因。四、1.指名，思考：一段交待了什么（交待了“我”是什么人，我們生活的境，“我”成石迷的原因。）2.我）戈壁是個怎的地方呢能用“起眼睛看）“漫”個就是什么（遍、全）石守的戈壁上布碎石，行石會，所以“我”漸成了石迷。）4.五、寫生字六、作業(yè)抄寫第二課時(shí)一、二、第一段分層1.指名2至7自然段，想想一段是分幾意思來寫的2.?？煞秩５谝唬?、3前的戈壁上石（即石）。第二（4、5、6自然段）：一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我發(fā)了酷似祖國版的中國石。即洗石并發(fā)（第七自然段）：仔端“中國石”。3.指名分朗第二段。三、（一））。1.默第二自然段，看看“我”是在什么候去石的什么這正是石的好機(jī)會（因石光，容易。）2.那么雨后的大漠是一幅怎的景象呢同學(xué)第三自然段。3.合回答大漠景象解下列“瑰”就是異常美。“瀉”原是指水很快地從高流下，里是4.在里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來寫的（挺、繁茂的白，裸露在黃沙上的石）的感情（戈壁的）5.“小精靈”是指什么什么作者把石稱小精靈（小精靈一般指孩子眼里那些具有超人本的可的小神靈。把石稱小精靈，明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對這些石頭的喜愛之情）6.齊讀二、三自然段。（二）講讀4、5、6自然段（第二層）。1.指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的關(guān)于珍珠泉有什么傳說誰了解“昭君出塞”的故事3.第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，后面一個卻加上引號（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水）聯(lián)想到祖國版圖的形狀。）（三）講讀第七自然段（第三層）。1.這是一塊怎樣的石頭（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）不禁喊出聲來。）為什么會這樣呢（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜、興奮，說明心中時(shí)時(shí)裝著祖國。）3.“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方為什么我們找的地方不一樣（兩人找的都是自己熟悉的地方。）（四）朗讀第二段。四、作業(yè)熟讀課文。第三課時(shí)一、講讀第三段的3.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語?！跋『薄敝赶Ｆ娴氖挛??！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。為它酷似祖國版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國。）5.在以后的賽石會上“中國石”屢屢奪魁并贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)。“屢屢奪魁”和“盛譽(yù)”是什么意思（“屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù)）為什么“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)（因?yàn)椤爸袊贝碜鎳?，特別珍貴）為至寶”是什么意思（當(dāng)作最珍貴的寶物）“快慰”是什么意思（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，捧著“中國石”會想些什么當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國石”又會怎么想呢國’在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么（前一個指“中國石”，后一個指祖國。）為什么說祖國在我們心中（看到“中國石”，戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)。）9.齊讀第三段。二、練習(xí)朗讀課文三、練習(xí)背誦最后一個自然段四、總結(jié)全文國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。七、作業(yè)背熟課文最后一個自然段。書寫生字詞。板書設(shè)計(jì)ì???中國石í???ì??樣子í???ì珍愛í

形狀像雄雞酷似祖國版圖üü?大小如拳頭

y屢屢奪魁色彩黃白色

祖國在我?y?表面與大陸地貌相似們心中t?搶著看拿出裝軍功章的盒子ü

y精心保管?工工整整地寫騰出抽屜囑咐tt4*旅行家樹一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行家樹無論在什么環(huán)境都為人類造福的品格。2.了解旅行家樹的外形特點(diǎn)，生長環(huán)境和發(fā)揮的作用。3.理解“修長”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等詞語的大意。4.給課文分段，概括段落大意。5.練習(xí)朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)課文中介紹旅行家樹的外形特點(diǎn)、生長環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題看了《旅行家樹》這個題目，你們想知道些什么（旅行家樹是什么樣的它為什么叫旅行家樹它生長在哪兒）二、初讀課文，了解大意1.下面就請同學(xué)們帶著這些問題自由地讀課文。2.這篇課文介紹了旅行家樹的什么（樣子、生長環(huán)境、名字由來等）三、指導(dǎo)分段1.指名分自然段朗讀。2.默讀，給課文分段。討論歸納：第一段（第一自然段）：介紹旅行家樹的外形特點(diǎn)。第二段（二—八自然段）：介紹旅行家樹名字的由來、生長環(huán)境和發(fā)揮的作用。第三段（第九自然段）：講“我”決心把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中。四、閱讀第一段默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹的（結(jié)合解釋

“腹地”就是靠近中心的地區(qū)。）旅行家樹外形上有什么特點(diǎn)（樹干上沒

有枝丫，挺拔修長，葉子長在頂上，整齊排列。）作者是怎么形象地描繪旅

行家樹的葉子的（打了兩個比方）五、閱讀第二段1.輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹生長在什么環(huán)境里（住宅：別墅

前和沙漠中）為什么這種樹被人們稱為旅行家樹它與旅行的人有什么關(guān)

系2.結(jié)合理解下列詞語?！按渚G欲滴”是什么意思（綠色濃得仿佛將要滴下來。）“別致”如果換個詞可用什么（新奇、特別）“炙烤”中的“炙”也是烤的意思。3.課文中說聽了非洲朋友的介紹，“我”對旅行家樹肅然起敬?！懊C然起敬”是什么意思（形容看到、聽到或想到某一人或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情。）為什么“我”會對旅行家樹肅然起敬（“我”對旅行家樹肅然起敬是因?yàn)楸宦眯屑覙錇榻饴眯姓叩母煽矢试甘軅?，這種造福于人的精神所感動，心中對這種樹充滿敬佩之情。）住房前可增添情趣，在茫茫沙?？山馊烁煽?。）5.結(jié)合理解下列詞語?！柏汃ぁ敝竿恋夭环饰??！安幻亍敝覆婚L莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠?！鞍仙妗本褪桥郎竭^水，形容旅途艱苦?！巴ǘ即笠亍本褪侵复蟪鞘?。六、閱讀第三段默讀思考：離開非洲時(shí)“我”為什么開始想帶回一株旅行家樹，后來又改變了主意“倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中”這句話是什么意思（表明作者決心向旅行家樹造福于人的品質(zhì)學(xué)習(xí)，做一個有益于別人的人。）七、朗讀課文八、總結(jié)旅行家樹給我們什么啟示九、指導(dǎo)練筆觀察并描寫一種植物。要求作前按順序有重點(diǎn)地觀察，寫時(shí)抓住特點(diǎn)，

條理較清楚，內(nèi)容較具體。時(shí)間以15分鐘左右為宜。）基礎(chǔ)訓(xùn)練1一、教學(xué)要求能正確地將句子改成“被字句”。2.練習(xí)說一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過程說清楚，講講自己對所說事情的看法。3.閱讀短文，要求理解短文內(nèi)容，給短文分段并說出段意。4.寫春節(jié)期間發(fā)生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體。二、教學(xué)時(shí)間六課時(shí)。三、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)字詞句部分一、教學(xué)第一題可先讓學(xué)生在下面各自拼讀，再指名三位同學(xué)分別讀三組詞，然后提醒

學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點(diǎn)省略的拼音規(guī)則，最后讓

學(xué)生在音節(jié)下寫出詞語。詞語如下：光明困難堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)工具二、教學(xué)第二題，復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法1.以“嘉獎”中的“嘉”為例復(fù)習(xí)數(shù)筆畫查字法的一般步驟。

①數(shù)出“嘉”字的筆畫數(shù)為14畫。②從“難檢字筆畫索引”的十四畫中找出“嘉”。

③根據(jù)“嘉”字后面的頁碼在字典中找出該字。

④聯(lián)系“嘉獎”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。2.要求學(xué)生按數(shù)筆畫查字法的步驟查后面的四個字。

“奉命”的“奉”共8畫，意思是“接受”。

“奏效”的“奏”共9畫，意思是“呈現(xiàn)”。

“注釋”的“釋”共12畫，意思是“說明，解說”。

“囊括”的“囊”共22畫，意思是“口袋”。

三、教學(xué)第三題，練習(xí)詞語的搭配可先讓學(xué)生自行比較，想想括號內(nèi)兩個詞語的區(qū)別，再選出正確的，與

括號外的詞搭配。答案如下：天空晴朗灌溉稻田發(fā)言熱烈保衛(wèi)祖國工作細(xì)致反映情況身體健康改善生活四、教學(xué)第四題先讓學(xué)生將所給句子改成“被字句”，再體會這樣改后句意的變化，即強(qiáng)調(diào)了移至句前的部分。答案如下：1.他的視線被樹叢擋住了。2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。3.揀來的石頭被小姑娘洗干凈了。可補(bǔ)充下列練習(xí)：1.清脆的歌聲打斷了我的思路。2.螞蟻吃了一條大青蟲。3.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。4.大雨把小英的衣服打濕了。第二課時(shí)教學(xué)聽話·說話部分。一、閱讀題目，明確要求1.請同學(xué)們各自把題目讀兩遍，在說明要求的關(guān)鍵詞語下加上著重號。2.討論歸納題目要求。選材要求：①內(nèi)容范圍可贊揚(yáng)好人好事，也可揭露批評壞人壞事，還可以是其他事情，內(nèi)容范圍較為寬泛。②數(shù)量范圍只要求說一件事。③處所范圍必須是路上所見。說話要求：①想好以后再說。②說時(shí)先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

③將事情的經(jīng)過說清楚。④最后可以說說自己對事情的看法。二、開拓思路，選擇事例1.從空間位置上啟發(fā)學(xué)生想開去。在你上學(xué)、放學(xué)路上見到過哪些事在你與伙伴或父母去公園、去商場

購物游玩的路上見過什么事在與父母外出旅游的路上你遇到過什么事

2.從內(nèi)容的不同方面啟發(fā)學(xué)生想開去。在路上你見過哪些好人好事，見過像尊老愛幼、助人為樂、見義勇為、

忠于職守、拾金不昧等事情嗎在路上你見過哪些令人氣憤的壞人壞事見過某些人自私自利、愛慕虛

榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎三、準(zhǔn)備講述1.請同學(xué)們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學(xué)生匯報(bào)）

2.回憶事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，尤其是經(jīng)過

部分請同學(xué)們想清楚。3.你當(dāng)時(shí)見過這件事時(shí)有什么想法也就是你怎么看待見到的這件事

四、學(xué)生講述1.試說評講。（可請一位口頭發(fā)表能力較強(qiáng)的同學(xué)先說，教師對照題目中的要求進(jìn)行評講，評講后請這位同學(xué)再說一遍作為示范。）2.指名其他同學(xué)講述路上所見的事情，教師幫助糾正、補(bǔ)充。五、小結(jié)（扣住題目要求，從材料的選擇和說話的要求兩個方面進(jìn)行小結(jié)。）第三課時(shí)教學(xué)閱讀部分一、閱讀題目，明確要求1.請同學(xué)們先把題目讀一讀，看看有什么要求。2.歸納題目要求。①分段，概括段意。②思考最后一個自然段的意思。二、指導(dǎo)分段1.默讀短文，思考每個自然段的意思。2.討論歸納。每個自然段大意：①春天，姥姥給我一片連根都沒有的仙人掌，“我”對它能否成活產(chǎn)生疑問。②過了一個星期，仙人掌居然活了。③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。④“我”將蟹爪蓮嫁接在仙人掌上，蟹爪蓮長勢很旺，而仙人掌卻長得不如以前了。⑤人們在欣賞美麗的蟹爪蓮時(shí)不能忘了仙人掌。3.看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。討論歸納。第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強(qiáng)地活了下來，長得很青翠。第二段（第4自然段）：仙人掌將養(yǎng)分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。三、理解短文內(nèi)容1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時(shí)，仙人掌是怎樣的后來，仙人

幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣（反映了仙人掌有頑強(qiáng)的生命力。）

2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪

蓮與仙人掌各長得怎樣分別用“——”和“～～”畫出它們不同長勢的詞

仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們?yōu)槭裁磿@現(xiàn)出完全不

同的長勢呢如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會有什么感想

呢3.齊讀第5自然段。能說說這句話的意思嗎（這句話的意思是：在欣

賞美麗的蟹爪蓮時(shí)，不能忘記為它輸送營養(yǎng)的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹

爪蓮成長過程中所作的貢獻(xiàn)。不能忘了它默默奉獻(xiàn)的精神。）

4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻(xiàn)的仙人掌一樣（培養(yǎng)學(xué)生成

長的教師，陪同運(yùn)動員訓(xùn)練的陪練等幕后英雄。）四、這篇短文告訴我們什么給你什么啟示（這篇短文寫了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。）五、補(bǔ)充閱讀一篇短文。第四、五、六課時(shí)一、啟發(fā)談話，審題，明確要求1.時(shí)間過得真快，寒假很快地過去了，我們又迎來了新的學(xué)期。雖說寒假比較短，但是寒假中卻有個我國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。你們的春節(jié)過得愉快嗎充實(shí)嗎一定發(fā)生了許多事吧！今天，我們就來寫春節(jié)期間發(fā)生的一件事。2.請同學(xué)們把題目讀兩遍，看看這次習(xí)作有什么要求。3.我們先看看選材方面有什么要求討論歸納。①時(shí)間范圍春節(jié)期間，可以是春節(jié)那一天，也可以是春節(jié)前后幾天。②數(shù)量范圍一件事。③內(nèi)容范圍所選事例既要難忘，又要有意義，還須是身邊的事。4.在寫的方面題目中提出了哪些要求（將事情的經(jīng)過寫清楚，把怎樣難忘寫具體。）二、指導(dǎo)選材1.實(shí)際比較，進(jìn)一步明確選材要求。請同學(xué)們看看下列材料是否符合選材要求出示小黑板。①春節(jié)期間下了一場大雪，我們幾個伙伴打雪仗、堆雪人，玩得非常高興。我見她拄著拐杖，行走不便，便將她送到了要去的地方。③新村里鼠害嚴(yán)重，春節(jié)前的一天，我和小軍、小玲、小虎組成了一支

滅鼠別動隊(duì)，在新村里消滅老鼠，受到居民們的好評。④樓道里的張爺爺在春節(jié)期間的一天夜里心臟病突發(fā)。鄰居們有的立刻

叫來出租車，有的幫著把爺爺背下樓，有的一直送到醫(yī)院，充分體現(xiàn)了一人

有難、大家相幫的社會主義新風(fēng)尚。2.對以上材料進(jìn)行分析比較。第①項(xiàng)材料雖然符合寫難忘的事的要求，但不能充分體現(xiàn)有意義。有意

義的事，一般指使自己受到啟發(fā)教育的事。第②項(xiàng)材料雖然符合寫難忘的、有意義的事的要求，但不符合發(fā)生在身

邊的事這一要求。一般說來，發(fā)生在身邊的事可以是自己參與做的，也可以

是看到但沒有參與的。如只是自己單獨(dú)所做，則不合要求。

第③④所列材料符合選材要求。3.春節(jié)期間在你們身邊發(fā)生了一些什么事其中哪些是難忘而有意義

的（可啟發(fā)學(xué)生寫幫助孤寡老人、掃雪、破除迷信、勤儉過節(jié)等事。）

4.確定要寫的事。三、指導(dǎo)構(gòu)思1.分開頭、中間、結(jié)尾三部分構(gòu)思。2.匯報(bào)交流，教師評述。重點(diǎn)看看學(xué)生事情的經(jīng)過有沒有說清楚，有沒有突出難忘。四、起草、謄寫教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。五、講解1.如新接班起初的兩三次作文可全批全改。如對學(xué)生作文情況已比較熟悉，可從好、中、差生中各挑三、四篇文章修改，以便了解此次作文班上的情況，有哪些成績、進(jìn)步，有哪些問題、不足。在講評課上，教師先進(jìn)行講評。2.再選擇一中上等學(xué)生的作文，抄出或用投影打出，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)從內(nèi)容到表達(dá)，進(jìn)行修改。3.然后，讓每個同學(xué)修改自己的作文。寫的較差的，鼓勵重寫。（指導(dǎo)：作文用兩課時(shí)，講評下周進(jìn)行，用一課時(shí)。）5古井一、教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)課文，理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報(bào)酬的精神，體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求、無私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“哺育”“報(bào)酬”“陶冶”“晨光熹微”“絡(luò)繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。3.給課文分段，概括小標(biāo)題。4.理解課文中含義深刻的句子。6.有感情地朗讀并背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)課文中描寫的古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分。三、教學(xué)難點(diǎn)課文中含義深刻的句子。四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題你們見過井嗎喝過井水嗎今天我們來學(xué)習(xí)第5課《古井》。二、范讀課文，談感受下面聽老師把課文朗讀一遍。聽后回答：你們過去對井怎么看聽了課文你們覺得井怎樣三、讀通課文，指導(dǎo)分段1.輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。2.出示容易讀錯的生字詞練讀。r(b(t2oy7qi4nlu$y@乳汁哺育陶冶歉意絡(luò)繹不絕x*nch$u年過六旬報(bào)酬3.指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。4.默讀課文，思考每個自然段主要講了什么。討論并歸納。①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。③村里的人長年給一對挑不動水的老人送水。

④老兩口對鄉(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。⑥總說古井的作用。5.看看這6個自然段講了幾方面的內(nèi)容，把意思相近的自然段歸并到一起組成大段，再歸納小標(biāo)題。討論歸納。第一段（第一自然段）：古井位置和作用。第二段（第二自然段）：眾人取水。第三段（三五自然段）：鄉(xiāng)親助人。第四段（第六自然段）：古井教人做人。四、講讀第一段1.默讀第一自然段，看看這一段共有幾句話每句話講了什么句與句之間是什么關(guān)系討論歸納。共4句話。第1句交待古井位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉(xiāng)親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩。句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。2.這一段中哪句話含義最深刻（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）3.“溫情”是什么意思（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度。）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁，好在哪里（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力。古井就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似。）4.有感情地朗讀第一段，提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”“哺育”等詞。五、識記“乳”“哺”。抄寫“乳汁”“哺育”“溫情”“甜美”等詞語。六、作業(yè)抄寫詞語；朗讀課文。第二課時(shí)一、齊讀第一段二、講讀第二段1.作者把古井比作母親，那么這位“母親”是怎樣哺育兒女的呢請同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。2.這一段主要講了什么（取水的人多）那么在這一段有沒有用一個“多”字呢（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來。前的路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨”）3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語。4.春雨有什么特點(diǎn)（雨絲細(xì)密）剛下過春雨的路面是怎樣的“老是像剛下過一場春雨”說明了什么（說明取水人多，老是不斷。）三、講讀第三段1.指名讀3至5自然段。2.老兩口用水有什么困難鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的3.當(dāng)老兩口表示歉意時(shí)，鄉(xiāng)親們是怎么回答的4.講解“那口古井給人們出了多少力氣可它從來沒跟人們要過報(bào)酬”一句的含義。①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣”中的“多少”是指多還是少（指多）應(yīng)該用疑問還是肯定的語氣來讀（肯定）②具體說說古井有哪些貢獻(xiàn)③“可”字在句中表示什么，起什么作用（表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無所求、無私貢獻(xiàn)的精神。）④說說這句話的含義。（多少年來，那口古井為鄉(xiāng)親們提供了泉水，無私地貢獻(xiàn)出自己的全部力量，可是它從來沒有為自己著想，從未向人們要求過什么。鄉(xiāng)親們主動幫助老人，是因?yàn)槭艿焦啪膯⑹?，古井的高尚品格使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。）5.有感情地朗讀第三段。四、講讀第四段1.齊讀第六自然段。3.理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。①在這句話中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個意思（后一個意思）②“陶冶”是什么意思（比喻給人的思想、性格等以有益的影響。）從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人（第三段）③這句話的含義是什么（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己

高尚的品格影響著人們，使人們從中受到啟發(fā)，懂得做人要像古井那樣，無

私地貢獻(xiàn)自己的全部力量。）五、總結(jié)全文1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚(yáng)了古井對人們無所求、

無私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品格，同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻(xiàn)、樂于

助人的精神。）2.讀了《古井》，你有什么感受懂得了什么道理

六、識記生字，書寫生字詞七、課下練筆圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等）寫一個片段，要求寫

出物品的特點(diǎn)，贊揚(yáng)它的一種精神。板書設(shè)計(jì)ì取水的人ü（以水養(yǎng)人）

絡(luò)繹不絕古井像母親哺育íy多好的古井幫助老人

t不要報(bào)酬（以德育人）總——→分——→總6峨眉道上一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)鋪路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“蔥蘢”“愧疚”“仰望”等詞的意思。3.練習(xí)給課文分段，概括段落大意。4.能回答課后問題，理解課文中含義深刻的句子。5.有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)課文中描寫與贊美鋪路人的部分。三、教學(xué)難點(diǎn)理解文中含義深刻的句子。四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭示課題，簡介峨眉山1.同學(xué)們游覽過哪些大山今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，寫的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。2.簡介峨眉山。峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡，是我國佛3099峨眉山上的一處景點(diǎn)。二、范讀課文那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢聽教師把課文朗讀一遍。三、讀通課文，指導(dǎo)分段1.出示下列生字詞練讀。y3ngl$ngch&nz2oku@ji)xi2nq@t3nw8Id%u仰望蔥蘢洪椿坪鑿愧疚嫌砌成平坦所謂陡坡l3n游覽2.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3.指名朗讀，思考：課文著重寫了什么人是從課文的哪兒開始寫的

那么課文可以分為幾段討論歸納。第二段（二—六自然段）：講途中“我”和一位峨眉山上的鋪路人的談

話。甘當(dāng)無名英雄的高尚品格。四、講讀第一段1.指名讀第一段。2.作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路有什么特點(diǎn)（攀登的是用一塊塊兩尺見方的石板接連起來的階梯，非常陡。）3.從哪些詞語可以看出山路的陡峭（仰望、天梯、豎、陡坡）4.結(jié)合理解有關(guān)詞語?！把鐾笔窃鯓拥目凑l來做個仰望的樣子五、識記生字“峨、坦、謂、仰、蘢、陡”，書寫生字詞六、作業(yè)抄寫詞語；朗讀課文。第二課時(shí)一、齊讀第一段二、講讀第二段1.默讀第二段，看看這一段分幾層意思來寫的討論歸納：第二層（三—六自然段）；通過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。2.指名讀第二自然段，看看作者在登山時(shí)遇上了十多個什么人他們有什么不同尋常的地方為什么“我”會覺得他們真了不起3.輕聲讀三至六自然段，看看通過詢問“我”知道了什么哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞（十多里外開山取石，鑿成石板，背上山去鋪路。）三、講讀第三段1.默讀，思考：由鋪路人作者想到什么畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。2.歸納鋪路人的辛勞之處。游覽路線：二百多里石板數(shù)量：幾十萬、幾百萬、數(shù)不清運(yùn)送方法：靠人工工作時(shí)間：年復(fù)一年3.“想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕??！薄袄⒕巍痹谶@里是什么意思

都依然默默無聞付出著辛勞，與他們相比，作者感到愧疚）

4.鋪路人這么辛勞地工作是為了什么為什么作者把他們稱為真正的無

名英雄（鋪路人一心只想讓游人方便，給游人歡樂，他們長年累月默默無

聞地選石鋪路）四、總結(jié)全文1.課文主要寫了什么內(nèi)容作者為什么要寫這篇文章（課文寫了我們在登峨眉山的途中，遇到一群背著大石頭登山的人，經(jīng)詢問知道他們是峨眉山上的鋪路人?！拔摇辈唤凰麄冞@種為游人方便默默付出辛勞的精神深深感動。課文通過這件事，贊頌了鋪路人默默奉獻(xiàn)、甘當(dāng)無名英雄的高尚品格。）2.學(xué)了這篇課文你有什么感受五、練習(xí)背誦七、八兩個自然段六、識記其余生字，書寫生字詞七、作業(yè)完成“思考·練習(xí)”3。背誦最后兩個自然段。板書設(shè)計(jì)峨眉道上ì???（石階像天梯）í???ì一步一步向上爬ü我們íy愧疚非常吃力tìü開山取石鑿成石板鋪路人í背著石板攀登天梯y辛苦無名英雄日復(fù)一日年復(fù)一年t7苦柚一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘待人誠實(shí)、一心為別人著想的品質(zhì)。“嘖嘖稱贊”等詞語的意思。會用“嶄新”“贊嘆”造句。3.給課文分段，概括段落大意。4.理解課后所列難句的含義。5.練習(xí)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1.小姑娘的表現(xiàn)和伯父對她的稱贊2.學(xué)習(xí)課文中的語言描寫。三、教學(xué)難點(diǎn)理解文中含義深刻的句子四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題你們見過柚子嗎吃過柚子嗎你們知道有一種苦味的柚子嗎今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《苦柚》。二、范讀課文三、讀通課文，指導(dǎo)分段1.出示下列易讀錯的生字詞練讀。zh#ud5ngy1oh8m6Imi3n南美洲黃澄澄吆喝一枚靦腆zh3nch1och2ngzh8ngxi&h*n嶄新鈔票嘗鄭重其事害羞靈魂2.自由輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3.課文從哪兒到哪兒具體寫了伯父買柚子的經(jīng)過課文可分為幾段討論歸納。第一段（從“金秋十月”到“我們都得了思柚病”）講旅居海外的伯父

帶著女兒回家鄉(xiāng)的第二天就急著去買柚子。第二段（從“正是柚子上市的旺季”到“同時(shí)嘖嘖稱贊那個賣柚子的小

姑娘”）講我們買柚子時(shí)遇到一個誠實(shí)的小姑娘，伯父非常感動。

第三段（從“秋陽高照”到“將永遠(yuǎn)留在我們記憶里”）：講我們提著

柚子回去時(shí)，伯父對小姑娘的贊嘆。4.根據(jù)段意，講講課文大意。旅居海外的伯父帶著女兒回到家鄉(xiāng)后去買多年未嘗的柚子，在買柚子時(shí)四、教學(xué)第一段1.指名讀第一段。2.伯父是什么季節(jié)回家的為什么這么急于買柚子。（伯父40陪她去買柚子，說明在國外時(shí)伯父一定經(jīng)常提到家鄉(xiāng)，提到家鄉(xiāng)的柚子，柚子成了家鄉(xiāng)的象征，使他們想早日回到家鄉(xiāng)，見到、嘗到柚子，說他們得了思柚病，不如說他們得了思鄉(xiāng)病。）4.齊讀第一段。五、識記生字，抄寫生字詞六、作業(yè)抄寫詞語；練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、齊讀第一段二、講讀第二段1.輕聲讀第二段，看看買柚子時(shí)發(fā)生了什么事2.“旺季”是什么意思（某種東西出產(chǎn)多的季節(jié)）從哪兒可以看出現(xiàn)

在“正是柚子上市的旺季”（一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁，賣的人

不斷吆喝，東瞧西看不知買誰的好。）結(jié)合理解“吆喝”?？上茸寣W(xué)生用課

文中的話吆喝吆喝，再理解“吆喝”就是大聲叫喊。3.我們?yōu)槭裁磿叩揭晃毁u柚子的小姑娘身邊她與其他賣柚子的人有

什么不同（討論歸納：①年齡小，大約和堂妹一樣年紀(jì)；②是學(xué)生，胸前

別著一枚中學(xué)?；?；③不吆喝，安靜地坐在那里；④愛學(xué)習(xí)，出神地看書，

好像早已忘了自己是賣柚子的。）4.那么小姑娘是怎么回答伯父的問題的，聽了小姑娘的回答伯父的情感

有什么變化請同學(xué)用不同的符號畫出關(guān)鍵詞語。5.小姑娘在回答伯父的問題介紹自己的柚子時(shí)有什么特點(diǎn)（①特別便

宜，一毛一個；②只說缺點(diǎn)：個兒大，肉不多；不大好吃，苦味很濃。③勸

人少買：少買一點(diǎn)，人們都不喜歡吃。）6.小姑娘在回答伯父的問題時(shí)態(tài)度怎么樣①理解“鄭重其事”。（“鄭重”是嚴(yán)肅認(rèn)真的意思?！班嵵仄涫隆本?/p>

是嚴(yán)肅認(rèn)真地對待某件事。）為什么小姑娘在回答伯父“這是什么柚子”的

問題時(shí)那么嚴(yán)肅認(rèn)真呢（因?yàn)樾」媚锸熘@種棉花柚個兒雖大但肉少，她

不希望顧客因貪它個兒大、便宜而多買。）②理解“害羞”和“靦腆”。文中寫小姑娘神態(tài)時(shí)哪兩個詞意思相近

（“害羞”和“靦腆”）小姑娘在回答柚子甜不甜時(shí)為什么害羞地?fù)u搖頭

（因柚子不僅不甜，而且還苦，不能滿足顧客想買甜柚的愿望。）在得到伯

父贊揚(yáng)時(shí)，小姑娘為什么又靦腆地笑了（受到稱贊不好意思）7.伯父在聽小姑娘的話時(shí)，情感有什么變化（伯父在聽小姑娘介紹柚

子個大肉不多時(shí)，臉上露出滿意的微笑；在聽小姑娘回答柚子有點(diǎn)苦時(shí)，有

些激動；當(dāng)聽到小姑娘勸他應(yīng)該買點(diǎn)好的甜柚子時(shí)，伯父更激動了。）伯父為什么會有這樣的情感變化（因?yàn)椴副恍」媚锏恼\實(shí)、一心為他人著想的精神打動了。）苦柚子也會變甜的”是什么意思（雖然柚子是苦的，但小姑娘的誠實(shí)、善良，她美好的心靈使人高興，心中感到甜蜜、快慰。）9.在這段對話中有的話加了提示語，有的話沒加，如給沒加的加上提示語，該加什么住地贊揚(yáng)）那么，大家會怎樣贊揚(yáng)這位小姑娘呢11.分角色朗讀第二段。三、講讀第三段1.指名讀第三段，看看在回家的路上伯父是怎么說的2.伯父意味深長地說的話是什么意思（金錢并不是萬能的，高尚的思想才是最寶貴的財(cái)富。）3.為什么說那袋苦柚將永遠(yuǎn)留在“我”的心里（關(guān)于買苦柚的這件事使“我”深受感動。小姑娘金子般純潔美好的心靈、高尚的情操將永遠(yuǎn)留在“我”的記憶中，啟迪“我”做一個誠實(shí)、善良的人。）四、練習(xí)朗讀課文五、總結(jié)課文1.《苦柚》這篇課文寫了一件什么事反映了什么2.《苦柚》的故事給你什么啟示3.這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)（以語言描寫為主，通過人物的語言刻劃人物的心靈。）六、完成“思考·練習(xí)”2及造句七、作業(yè)復(fù)習(xí)生字新詞；有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)

苦柚去急切ììü紅紅的臉蛋?淺淺的酒窩看見姑娘（外貌）í別著?；誽文靜好學(xué)安靜地坐著

出神地讀書?t買感動íìü一毛

?肉不多?詢問柚子（語言）í有點(diǎn)兒苦y誠實(shí)善良?少買些

?買點(diǎn)好的t回贊嘆8*渡船一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)人們互相關(guān)心、互相幫助的好品質(zhì)。2.給課文分段，概括段落大意。3.了解本課通過人物的神情、動作、語言敘述事情，表達(dá)思想內(nèi)容的方法。4.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)文中描寫人們關(guān)心病孩的部分。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。四、教學(xué)過程一、揭示課題渡船是用來做什么的（擺渡的船，載運(yùn)行人、貨物等橫渡江河、湖泊的船。）有同學(xué)坐過渡船嗎二、自讀課文，自學(xué)生字詞1.課文為什么以渡船為題在渡船上究竟發(fā)生了什么事呢請大家輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.把不理解的詞提出來討論。重點(diǎn)討論下列詞語?！俺蠲疾徽埂敝赴l(fā)愁時(shí)，眉頭緊皺，表現(xiàn)出很愁的樣子?！懊Ｈ蝗羰А敝感纳癫粚?，好像掉了什么的樣子，有不知如何是好的意思?！吧癫赊绒取笔侵妇耧枬M、容光煥發(fā)的樣子。“鶴發(fā)童顏”的意思就是白發(fā)紅面。形容老年人氣色好。三、指導(dǎo)分段，概括段落大意1.默讀課文，根據(jù)事情發(fā)展的順序分段。2.討論歸納。村。第三段（11—13自然段）：講人們發(fā)現(xiàn)陳大夫時(shí)的喜悅。

高興。3.分段朗讀課文。四、進(jìn)一步閱讀課文1.讀第一段，看看課文從哪幾方面寫了孩子病重哪些詞句反映孩子病

重（從年輕媽媽憂愁的神情、生病孩子的神態(tài)、奶奶不停地嘮叨三個方面

具體地寫出了孩子病重。這段是事情的起因。）2.讀第二段，說說船上的人因什么事議論紛紛，是怎樣議論的這些議

論反映了什么（渡船上的人關(guān)心生病的孩子，圍繞孩子的病情和如何給孩子醫(yī)治的問題議論紛紛。從四個“有的”和“嚷”“同時(shí)叫起來”表現(xiàn)出了人們對病孩出自內(nèi)心的關(guān)心。）3.讀第三段，看看渡船過了河心發(fā)生了什么事人們的心情怎樣用課文中的話來回答。（這兩段是事情的經(jīng)過。）4.讀第四段，思考：渡船靠岸后，人們又有哪些表現(xiàn)（人們都為給孩子治病幫忙，為孩子得救高興。這段是事情的結(jié)果。）五、總結(jié)全文1.這篇課文講了一件什么事反映了什么（課文通過渡船上的人們熱情關(guān)心生病的孩子以及病孩得到及時(shí)醫(yī)治的事，贊揚(yáng)了一人有難、大家相幫的社會風(fēng)氣。）2.課文是怎樣將這件事寫具體的（在敘述事情發(fā)展的過程中對人物的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行了細(xì)致描繪。）找出有關(guān)的句子讀一讀。一邊讀，一邊想（讀寫例話）一、教學(xué)要求通過閱讀，理解“例話”內(nèi)容，懂得讀課文的時(shí)候，要集中注意力，開動腦筋，一邊讀一邊想。二、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。三、教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，揭示課題我們班不少同學(xué)都很愛讀書，那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢最基本的一條就是要一邊讀一邊想，邊讀邊理解。二、反復(fù)閱讀，理解內(nèi)容1.請同學(xué)們輕聲地把“例話”讀一遍，找出最重要的一句話。（讀課文的時(shí)候，要集中注意力，開動腦筋，一邊讀，一邊想。）2.默讀，看看讀課文時(shí)應(yīng)著重想一想的地方有哪些（應(yīng)著重想的地方有：①文中重要的地方；②文中自己不理解的地方；③讀完每個自然段后；④讀完全文后。）3.讀“例話”并聯(lián)系我們平時(shí)學(xué)課文體會，看看我們讀課文時(shí)應(yīng)著重想哪些問題。（①讀課題時(shí)，可以圍繞課題提出問題，然后帶著問題讀課文。②讀到重要的句、段應(yīng)注意思考作者為什么這么寫，這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方，應(yīng)聯(lián)系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個自然段后應(yīng)想一想這個自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯(lián)系。⑤在讀完全文后，想想文章主要講了些什么，是按什么順序?qū)懙模趯懛ㄉ嫌惺裁刺攸c(diǎn)等。）三、聯(lián)系《苦柚》的教學(xué)，說說怎樣邊讀邊想。四、提供一篇短文，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐怎樣邊讀邊想。基礎(chǔ)訓(xùn)練2一、教學(xué)要求2.閱讀短文，理解內(nèi)容，給短文分段并歸納段意。3.完成理順排列錯亂的句子的練習(xí)。4.寫一件感人的事，要求將事情的經(jīng)過寫清楚。二、教學(xué)時(shí)間五課時(shí)。三、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)字詞句部分一、教學(xué)第一題可先讓學(xué)生各自拼讀，比較每組上下兩個音節(jié)里的韻母有什么不同，再指名讀，看能否正確讀出來。二、教學(xué)第二題，形近字組詞先讓學(xué)生比較每組字的異同點(diǎn)，再組詞。參考答案：暮（暮色）鈔（鈔票）板（木板）淘（淘氣）句（句子）

治（治療）幕（幕布）抄（抄寫）版（出版）陶（陶冶）

旬（上旬）冶（冶煉）愧（慚愧）昂（高昂）擔(dān)（挑擔(dān)）

漸（逐漸）沸（沸騰）灑（灑落）魂（靈魂）仰（敬仰）

坦（平坦）嶄（嶄新）佛（佛像）酒（米酒）

三、教學(xué)第三題，選詞填空可先讓學(xué)生說說兩個詞在意思上的區(qū)別再填寫。

第一組，“因此”用于交待結(jié)果，“因?yàn)椤庇糜谡f明原因。第1句應(yīng)填

“因?yàn)椤?，?句應(yīng)填“因此”。第二組，這兩個詞都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外還有緊

急的意思。第1句應(yīng)填“危險(xiǎn)”，第2句應(yīng)填“危急”。

四、教學(xué)第四題先讀句子，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想想加點(diǎn)詞的意思，最后說說它們

的意思有什么不同。第1題中的“老”，在上句中是“經(jīng)常、總是”的意思，在下句中指年

歲大。第2題中的“別”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”

的意思。第3題中的“濃”，在上句中的意思與“淡”相反，指含某種成分多，

在下句中是“強(qiáng)烈”的意思。第4題中的“豎”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指漢字自

上而下的一種筆形。第二課時(shí)教學(xué)閱讀部分。一、閱讀題目，明確要求請同學(xué)們把題目讀一讀，說說有哪些要求（①分段，歸納段意；②回答問題。）二、讀通短文，指導(dǎo)分段1.請同學(xué)們把短文輕聲讀一遍，遇到生字多讀幾遍，要求把課文讀通。2.默讀短文，思考每個自然段的意思。討論歸納。每個自然段的意思。①陳毅和其他幾個青年來到重慶，登上朝天門碼頭的最高處，欣賞祖國的大好河山。②陳毅見到河中停泊的外國軍艦，非常氣憤。③聯(lián)系船票的人告訴大家去上海分別有日本人、英國人和中國人辦的三家公司的船，乘坐外國輪船公司的船能得到贈送的洋貨。乘坐中國船則什么也沒有。④大家在坐船的問題上爭論起來。⑤聽了陳毅的話，大家一致決定坐中國船去上海。3.將意思相近的自然段歸并，劃分段落。討論歸納。第一段（一、二自然落）：陳毅到重慶后，看到河中停泊的外國軍艦非常氣憤。第二段（三—五自然段）：聽了陳毅句句在理的話，大家一致決定寧坐

沒有贈物的中國船，也不坐能得洋貨的外國船。

三、理解短文內(nèi)容1.默讀第一自然段，看看這個自然段向我們交待了些什么（事情發(fā)生

的時(shí)間是1919年6月，地點(diǎn)在重慶，主要人物是陳毅。）

2.輕聲讀第二自然段，看看陳毅在碼頭上看到了什么他是怎么說的

結(jié)合學(xué)生回答解釋下列詞語：“列強(qiáng)”過去指世界上同一時(shí)期內(nèi)的各個資本主義強(qiáng)國?！拌F蹄”比喻

侵害人民的殘暴行為?！磅遘k”指踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

3.默讀第三自然段，看看去上海有哪幾家輪船公司的船外國公司的船

是怎樣吸引乘客的4.輕聲讀四、五自然段，看看有沒有不理解的詞語。

結(jié)合解釋下列詞語：“五四”運(yùn)動：指1919年5月4日，北京300O多學(xué)生示威游行，要求

取消賣國的二十一條，拒絕在巴黎和約上簽字，遭到北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓。各

地學(xué)生紛紛響應(yīng)，運(yùn)動迅速擴(kuò)大到全國。這是一次反帝反封建的愛國運(yùn)動，

是中國進(jìn)入新民主主義革命時(shí)期的標(biāo)志。欺侮：就是欺負(fù)。聲援：指公開發(fā)表言論支援。氣節(jié)：指堅(jiān)持正義，在敵人面前不屈服的品質(zhì)。

在理：合乎道理，有理。5.陳毅為什么不同意坐外國船去上海為什么大家覺得陳毅的話句句在愛國熱潮一浪高過一浪的時(shí)候，是坐中國公司的船，還是坐外國公司的船，體現(xiàn)出是否有愛國心，不是小事。）教學(xué)作文部分第一題可先讓學(xué)生輕聲讀題，了解事情的大概，接著根據(jù)事情的發(fā)展及時(shí)間的推移試排，最后反復(fù)讀幾遍檢查有無不妥之處。正確答案應(yīng)為③①⑥⑤④②。第三、四、五課時(shí)教學(xué)作文部分第二題一、閱讀題目，明確要求1.在我們平時(shí)的生活中經(jīng)歷過或見過許多感人的事，今天我們就寫一件讓你感動的事。2.請同學(xué)們把題目讀兩遍，看看這一次作文有哪些要求，在關(guān)鍵的詞語下加上著重號。3.討論歸納題目要求。選材要求：①內(nèi)容范圍“讓你感動的事”，應(yīng)主要是別人所做，“我”或是作為旁觀者，或是作為與所寫事情有關(guān)連的人，但不能寫主要由自己所做的事。②數(shù)量范圍寫一件事。寫的要求：①先想后寫。②把事情的經(jīng)過寫清楚。二、指導(dǎo)選材1.討論第二組教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇課文所寫的這類事情是否符合選材要求。討論歸納，這三篇課文所寫事情均符合選材要求。2.我們同學(xué)曾經(jīng)歷或看到過哪些感人的事情呢學(xué)生匯報(bào)。三、指導(dǎo)寫清事情經(jīng)過1.以《苦柚》為例談如何把事情經(jīng)過寫清楚。默讀《苦柚》看看作者是

怎樣將事情的經(jīng)過寫清楚的作者是分幾步來寫的（①看到姑娘；②詢問

柚子；③買下柚子；④獎勵姑娘。）要將事情的經(jīng)過寫清楚就要想好把經(jīng)過

分哪幾步來寫。2.回憶讓自己感動的事，想想經(jīng)過部分可以分成幾步來寫。

學(xué)生匯報(bào)。四、匯報(bào)事情的感人之處說說這件事的什么地方最讓你感動五、指導(dǎo)學(xué)生理清作文順序要求分開頭、中間、結(jié)尾三部分，中間部分要求分幾步寫清楚。

六、介紹范文七、學(xué)生寫作文，教師巡回指導(dǎo)八、作后講評（其中指導(dǎo)、作文兩課時(shí)，講評一課時(shí)）9古詩兩首一、教學(xué)要求1.從《詠柳》描寫的初春的柳樹、《宿新市徐公店》描寫的初夏鄉(xiāng)村的生活畫面，體現(xiàn)詩境之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。2.學(xué)會本課6個生字；并通過理解兩首詩中的關(guān)鍵字詞，理解詩句的意思。3.朗讀、背誦課文，并能默寫，培養(yǎng)學(xué)生愛讀、愛背古詩的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)體會兩首詩描寫的畫面的美。三、課前準(zhǔn)備放大的課文插圖，與詩歌意境相協(xié)調(diào)的民樂錄音磁帶。四、教學(xué)時(shí)間一～二課時(shí)。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。春天是這樣的美，古代多少詩人贊美這美麗的春天，你們會背詩人描寫春天的古詩嗎（如《春曉》《村居》《大林寺桃花》）同學(xué)們這樣喜歡春天的詩，真好。這一課我們再來學(xué)習(xí)兩首。第一首《詠柳》教學(xué)“詠（y%ng）”。“詠”即用詩詞等來歌頌和贊美?！霸伭笔鞘裁匆馑荚娙耸窃趺丛伭哪?.教zhu1ng2.釋“碧玉”。碧綠的玉石。這一句是什么意思（高高的柳樹顏色是嫩綠的，好像用碧玉裝飾成的一樣。）3.教學(xué)“絳（t1o）”。原指絲織的帶子。那碧綠的柳枝一條一條垂下來，就像什么（綠色的絲絳）是那樣柔美。（出示柳枝條）誰能說說這柳葉怎么美最好能說說像什么5.現(xiàn)在再把這些生字讀一讀，記一記。6.指名讀全詩。7.齊讀全詩。（五）講讀課文。1.剛才我們學(xué)習(xí)生字時(shí)，對詩句的內(nèi)容有了初步的了解，現(xiàn)在我們再來進(jìn)一步理解。

2.輕聲齊讀。3.詩人看到春天的柳樹是那樣的翠綠。在詩人的眼里，好像什么妝扮了它“碧玉妝成一樹高”這句話是什么意思（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣。）4.垂下的萬千條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩。詩人看了這碧綠的柳枝又想到了什么這句話是什么意思，你會講嗎（萬千條柳枝好像垂下來的綠色的絲帶。）5.指名讀1、2兩句。齊讀。是怎么想的（柳葉怎么這么細(xì)細(xì)的尖尖的，好像有人裁剪出來的。詩人又想到是誰裁剪的呢于是想到二月春風(fēng)。）詩人又怎么會想到二月春風(fēng)呢（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹。）7.指點(diǎn)：因?yàn)榱~細(xì)細(xì)的嫩嫩的，所以想到好像是誰細(xì)心裁出的；因?yàn)椤安谩毙枰凹舻丁?，所以有了“二月春風(fēng)似剪刀”的名句。8.指名讀3、4句。9.讀到這里，誰能說說詩人把二月春風(fēng)比作什么是哪個詞告訴你的（似）齊讀3、4句。10.這兩句中剪刀和哪個詞照應(yīng)（裁）你們有沒有想到用了這個“裁”字，覺得二月春風(fēng)怎么樣（把二月春風(fēng)寫活了，仿佛二月春風(fēng)是個神奇的裁剪師似的。）11.齊讀全詩。碧玉/妝成/一樹高ü

y（贊美）萬條/垂下/綠絲絳t不知/細(xì)葉/誰/裁出，（疑問）二月春風(fēng)/似/剪刀。（贊美）（“加粗”表示重音，“/”表示停頓）讀時(shí)聲音輕些，舒緩些，要讀出春天柳樹的美。1.同桌對讀。2.指名有感情地朗讀。（七）小結(jié)。1.學(xué)到這兒還有沒有不懂的地方2.在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩人都寫詩贊美楊柳，詩人賀知章贊美楊柳更是奇特，從樹——枝——葉聯(lián)想到“碧玉”“綠絲絳”，最后把二月春風(fēng)比作人，仿佛是二月春風(fēng)用剪刀剪裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。（八）齊讀全詩。第二首《宿新市徐公店》（一）指導(dǎo)自學(xué)。剛才老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《詠柳》，第二首《宿新市徐公店》要請同學(xué)們自己學(xué)。1.我們先把題目的意思搞清楚。宿是“住宿”。“新市”，在湖南省是個地名?！靶旃辍奔葱招斓拈_的店。“公”是對年長人的尊稱。然后提出來。（二）自讀課文。（三）質(zhì)疑問難。生問：①“籬落”是什么意思（就是指的籬笆）②“籬落疏疏”呢（籬笆扎得不密很稀疏）（隨即簡筆畫示之）③“徑”是指什么（指小路）師問：那么“深”的意思懂了嗎（籬笆稀稀疏疏，一條小路向遠(yuǎn)方延伸。這里的“深”指“深遠(yuǎn)”。小路很長，很遠(yuǎn)。）生問：怎么叫“未成陰”（“未”就是沒有，樹頭的花兒落了，樹葉還沒長得很茂密，“未成陰”就是沒有形成樹陰。）師問：現(xiàn)在你們初讀了課文，能看出這首詩寫的是什么季節(jié)的景象嗎（春末夏初）從哪兒可以看出來（花兒凋落，油菜花兒盛開，未成陰）（四）練習(xí)讀全詩。1.各自輕讀。2.指名試讀。3.全班輕聲齊讀。（五）指導(dǎo)朗讀、理解?！耙粡缴睢钡摹吧睢币獜?qiáng)調(diào)。導(dǎo)讀“籬落疏—疏/一徑/深”。2.“樹頭花落未成陰”的“樹頭”到“花落”之間要延長，表明是春末

夏初的時(shí)節(jié)?！拔闯申帯蓖怀觥拔础薄?dǎo)讀“樹頭—花落/未成陰”。3.這兩句講的是非常的寧靜的環(huán)境，是靜態(tài)的。下面兩句則是動態(tài)的。

（急追）能從“急走”“追”，想象出來兒童捕捉蝴蝶的樣子嗎這一句

語速要加快。那情景真是微妙極了。這一句應(yīng)該怎么讀呢。要突出“無處尋”。

5.全詩重音、停頓提示如下?；h落/疏疏/一徑深，樹頭/花落/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無處尋。（六）啟發(fā)想象，練習(xí)朗讀。學(xué)到這兒，這首詩描寫的畫面能想象出來嗎1.默讀全詩，邊讀邊想象畫面。2.輪讀，指名讀。3.輕聲齊讀。（七）小結(jié)。這首詩以籬笆、小路以及在菜花地追撲蝴蝶的兒童，描繪了一幅生機(jī)盎

然的農(nóng)村生活的圖畫。在大自然中，只要我們仔細(xì)觀察，去尋找美，就會發(fā)

現(xiàn)許多這樣富有情趣的畫面。（八）復(fù)習(xí)生字詞。寫生字詞，引導(dǎo)學(xué)生逐一說說寫生字時(shí)應(yīng)注意什么。（九）作業(yè)。練習(xí)背誦，并抄寫課文。10太陽一、教學(xué)要求1.學(xué)科學(xué)的情2.培養(yǎng)讀明文的趣，初步學(xué)閱3.理解“其”“如果?就?”“然?但是?”等關(guān)詞的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)太陽的特點(diǎn)以及太陽與人的關(guān)系三、課前準(zhǔn)備投影幻燈，火太陽的幻燈片四、課時(shí)安排兩時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、合兒童的生活，引起學(xué)新的趣）從西天落下，黑暗便來。太陽于我好像是挺熟悉的；其又是很陌生的。因情況我知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。一我就來學(xué)《太陽》。同學(xué)來做個小小科學(xué)家，研究研究太陽。（板：太陽）新主1.化教學(xué)手段，出示太陽。初升的太陽光芒萬丈，投影幻燈的光源使畫面富有真感。此，距離地球一五千萬公里的太陽一下子推到學(xué)生眼前。樣明的形象加上兒童的烈的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境。要研究一個事物，首先要提出：“”）在你面太陽，想知道什么學(xué)生提。（估學(xué)生太陽的大小、近、溫度等均會提出2.教將學(xué)生概括。教鼓勵：些明同學(xué)肯你提的些去找答案呢一是從文《太陽》中找答案，

二是外自己去料一步了解，三是有的在我人出去研究，去（理使學(xué)生著極大的趣主學(xué)—是

最主要的，而且開拓了學(xué)生的思路，起了很好的引作用。）

三、自學(xué)文，找答案（一步激學(xué)查1.關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。（無形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來分外專注。）2.學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)①對于這類科普的說明文，一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時(shí)，書，一個自然段一個意思）要求學(xué)生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。板書每個自然段的主要內(nèi)容。1.太陽遠(yuǎn)2.太陽大3.太陽熱4.太陽與人的關(guān)系5.太陽與雨雪6.太陽與風(fēng)9.太陽與殺菌10.總結(jié)指導(dǎo)②每個自然段的內(nèi)容概括出來了，還要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾個部分。引導(dǎo)學(xué)生交流，允許不同分段方法。

A：1ü?2y太陽的遠(yuǎn)、大、熱——特點(diǎn)3?t4——與人的關(guān)系5ü?6y與自然的關(guān)系7?t8——總結(jié)B：1ü?2y太陽的特點(diǎn)3?t4

5ü

y與人類、與自然的關(guān)系6?7t8.總結(jié)指點(diǎn)：閱讀說明文，一般可在了解新自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段概括段意。（實(shí)際上，這是教給學(xué)生閱讀課文，特別是學(xué)習(xí)說明文、閱讀科普讀物的方法。）四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中。）第一段：1.太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。）特點(diǎn)數(shù)字遠(yuǎn)一億五千萬公里大一百三十萬個地球熱表面六千度中心三千倍2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說太陽的遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的（板書：列舉數(shù)字）對資料中數(shù)字比較多的，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的還用了什么辦法4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。①引用傳說。（板書：引用傳說）誰還記得我們二年級時(shí)學(xué)過的一個關(guān)于太陽傳說的故事（《后羿射日》）誰能說說。如果這里不用傳說，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬公里。太陽很大，有130萬個地球大。太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍?！蔽恼?/p>

這樣寫，你們覺得怎么樣（文章用數(shù)字說明，一看就明白，其中“一百三

十萬個地球才抵得上一個太陽”這樣一比，就非常具體，感到太陽大極了。

但光用數(shù)字，比較枯燥。課文引進(jìn)傳說，就生動多了）（這樣教學(xué)既了解了寫法，又強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）必須說明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實(shí)質(zhì)（“其

實(shí)”）文章中引用傳說，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

（板書：覺得實(shí)際上）等詞語）（板書：進(jìn)行比較）比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說明的事物。④引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問題。太陽的“大”、“熱”、離

我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱

讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問題。例句：（出示句式：因所以?）太陽然大，但因太陽然，但因不死地球上的生物。因太陽大，所以整個地球太陽都照得到。因太陽，又離我感到溫暖。第二課時(shí)一、學(xué)生字1.蔬菜煤炭菌估野治水蒸（zh5ng）氣2.寫點(diǎn)的生字，并指名學(xué)生到黑板上聽寫。二、讀文第三段1.提示：大家都分析得很好，具體來，太陽與人的關(guān)系怎密切呢要好好研究。在學(xué)2.你自己第二部分，根據(jù)你平上提供的料陽與我人關(guān)系怎么密切。提供句式A.有了太陽?B.如果沒有太陽?就?，因（出示兩種句式，由學(xué)生自己任意因材施教。）3.行以上句式的話4.指點(diǎn)：第四自然段先正面，“有了太陽?”再反來，“如果沒有太陽?就?”明了關(guān)系的密切。用“看起來?其”從現(xiàn)象到5.提：一自然段的內(nèi)容可以用哪一句來概括上把一段內(nèi)容概括成一句很很寫在一段的開，叫“段首概括”。我夫的技非常好”也是：段首概括）閱這文章要注意每個自然段開的，它往往可以幫助我掌握自然段的內(nèi)容。太陽離我很很折然?但是?”。6.朗全段。第三段第二段了太陽與人的關(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎呢我學(xué)時(shí)

可以用箭之的關(guān)系。分出示兩卡片。1.太陽水雨雪水蒸汽小水滴云2.太陽量多量少冷風(fēng)第四段是全文的指名。就沒有?”）三、的情境，行鞏固習(xí)激1987年9月23日，在我國看到罕的日食，了幫助同學(xué)認(rèn)太陽，我會。展會用多種形式，用畫，用幻燈，有畫演示、介、明太陽與人的關(guān)系，在兩人，太陽公公回答，幫助小朋友同座行分角色普遍指名扮演解。創(chuàng)而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。會”情境，學(xué)生感到新有趣，尤其是畫角色的扮演，種形式使兒童趣厚。）1.一的學(xué)，使我懂得了太陽有多、多大、多。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有物、植物、人，沒有云雨雪霜，沒有美可的世界。2.學(xué)懂得了怎閱數(shù)據(jù)”“行比”等方法來明事物。所以在讀，對些特點(diǎn)，可采用“逐段思學(xué)概括”

“引用趣”“列數(shù)據(jù)畫表格”“筆畫明因果”等方法。板書設(shè)計(jì)太陽一段一意ü?引用傳說

y段首概括?→?列舉數(shù)字t說明實(shí)質(zhì)表明因果四、作業(yè)1.完成“思考·2.會用“如果?就?”造句。3.背最后一個自然段。11冬眠一、教學(xué)要求1.了解刺猥冬眠的原因、特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察小動物，探究小動物某種生活習(xí)性的興趣。2.學(xué)會本課14個生字；理解“偶然、消耗、適應(yīng)、減弱、竭力、驅(qū)走、安然、蕩然無存、野性難馴”以及“拋、撥、推、扭、扯”等詞語，并知道課文是怎樣按時(shí)間順序把刺猥冬眠的現(xiàn)象說清楚的。3.能正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)“我”是怎樣仔細(xì)觀察小刺猥冬眠現(xiàn)象的。三、課前準(zhǔn)備有關(guān)刺猥的圖片、資料或錄像。四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。五、教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.冬天到來時(shí)，你們知道哪些動物會冬眠（青蛙、烏龜）2.你們看見過刺猥嗎刺猥也是一種冬眠的動物。（出示刺猥的圖片）你們有沒有想過動物為什么要冬眠又是怎么冬眠的如果在冬天即將到來的時(shí)候，你在野外遇到一只刺猥，你會怎么辦你有沒有想到把它帶回家，仔細(xì)觀察刺猥冬眠的情況如果有這種想法的同學(xué)，那是很熱愛小動物的，而且是有鉆研精神的好少年。有一位生物學(xué)家，他的名字叫霍斯特·斯特恩，他就把小刺猥帶回家，觀察、研究小刺猥冬眠的情況，然后把這些情況寫了一篇很有趣的文章，這就是我們課本上的《冬眠》，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。二、范讀課文三、自讀課文首先要弄清楚每一個自然段寫的什么2.學(xué)生自讀。3.讀后討論、概括。四、劃分段落指導(dǎo)分段14些自然段可以并在一起2.這篇課文中有幾個表示時(shí)間的詞也可以作為分段的參考。

這篇課文里有哪些表示時(shí)間的詞“九月的一個傍晚”“當(dāng)天晚上”“直到有一天早晨”“半個月后”“第三周開始”“到了第二年三月”3.討論、概括。第一自然段：為了看刺猥怎么冬眠，“我”決定把它帶回家。

第二自然段：“我”把刺猥帶回家。第三自然段：“我”發(fā)現(xiàn)起初刺猥又玩又吃。

第四自然段：動物冬眠的主要原因是低溫。

第五自然段：動物進(jìn)入冬眠，體溫降低，生理機(jī)能減弱。

第六自然段：“我”設(shè)法測驗(yàn)刺猥是怎么冬眠的。

第七自然段：刺猥為了驅(qū)逐嚴(yán)寒仍吃東西。

第八自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猥完全入睡。

第九自然段：刺猥沉睡不醒。第十自然段：發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猥撒尿。第十一自然段：發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猥仍在吃食物。

第十二自然段：刺猥每隔兩三個星期醒來一次。

第十三自然段：到了第二年三月刺猥徹底醒來。

第十四自然段：“我”把刺猥送回野外。指導(dǎo)概括段落大意

1.這篇課文是用“我”的口氣來寫的，寫的是刺猥冬眠的情況，概括段

落大意，就可以說“我”怎樣或者是“刺猥怎樣”，基本上用一句話簡單

明白地說出來。2.各段大意：第三段（8—12自然段）：“我”觀察刺猥冬眠的情況和特點(diǎn)。

第四段（13—14自然段）：刺猥冬眠醒來，“我”又把它送回大自然。

五、教學(xué)生字詞減少消耗（h4o）：冬眠時(shí)動物要減少自己的精神、力量的損失。

攝氏度：一種用來測量溫度的單位。地窖（ji4o）：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。

干燥（z4o）：沒有水分或水分很少。測量：用儀器確定空間、時(shí)間、溫度、速度等的有關(guān)數(shù)值。

撒尿（ni4o）難馴：難以馴服。驅(qū)(q&)走：趕走。著重指導(dǎo)“拋、耗、窖、燥、畜”等字的書寫。

六、作業(yè)書寫生字詞；讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞二、講讀課文第一段1.指名讀一、二自然段。2.第一自然段中你最喜歡哪一句（“一只受驚的刺猥在那里緊縮成一團(tuán)，像個刺兒球?！保?.如果只寫“我過去一看，是一只刺猥”你還喜歡嗎這句子中的“受驚的”“緊縮成一團(tuán)”“像個刺兒球”這些描寫，我們可以想象出刺猥的模樣嗎4.這一段中最主要的意思是什么呢（為了看到刺猥怎么冬眠，“我”把它帶回家。）5.指點(diǎn)：注意一個“撥”字，為什么不“拿”不“捉”而是“撥”呢（刺猥全身是刺，無法“拿”，無法“捉”。）第二段1.輕讀第三自然段。一個“推”動作慢而輕，唯恐驚動了刺猥。）3.下面兩個自然段，作者告訴我們有關(guān)動物冬眠的知識，你們讀讀，把這些句子畫下來。4.現(xiàn)在老師來檢查一下，你們有沒有讀懂。誰來講講。

①冬眠不是睡眠。②冬眠與四季扯不上關(guān)系。③冬眠是動物在冬季為了減少消耗的一種自然現(xiàn)象。

④冬眠的主要原因是低溫。⑤冬眠時(shí)動物體溫下降，生理機(jī)能減弱。5.刺猥冬眠時(shí)生理機(jī)能怎樣減弱，這里有一張表格，誰來填一填。清醒的刺猥冬眠的刺猥呼吸（每分鐘）50次8次、1次、幾分鐘不呼吸心跳（每分鐘）200次20次20180上是“減少到”而不是“減少了”。）提示①：刺猥呼吸、心跳減少，體力消耗減少，就有可能在冬季食物少的情況下活下去。怎么觀察研究刺猥的情況。①依照刺猥在大自然里冬眠的環(huán)境，把它放進(jìn)地窖，好比“洞穴”；盛滿細(xì)刨花的竹籃好比是“大堆樹葉”。②本斷地注意氣溫的變化和刺猥入睡情況。③放了食物，發(fā)現(xiàn)牛奶、牛肉不見了，能推想出，為了驅(qū)走寒冷，不需吃食物。（“竭力”就是盡力）提示：①“測量體溫”也就是“量一量”。“測驗(yàn)”試一試。②刺猥冬眠，也懂得保護(hù)自己，課文中用了一個什么詞（隱藏：藏起來不讓發(fā)現(xiàn)）還有一個“鉆”字，把刺猥躲藏的動作寫得非常生動。7.輕讀六、七兩個自然段。“原來”。這些詞都表示“我”在觀察、研究刺猥冬眠的情況。第三段1.“我”觀察了這么久，刺猥還沒有入睡，直到什么時(shí)候，刺猥才進(jìn)入冬眠（七攝氏度）2.“我”到地窖去作“例行觀察”什么是“例行觀察”（例行：按照觀察、等待刺猥冬眠時(shí)間之長。）3.刺猥冬眠了，“我”有沒有停止對刺猥的觀察和研究“我”是怎么進(jìn)行的①拿走刨花，沒有反應(yīng)，說明刺猥冬眠睡得很沉。②檢查竹籃，“一切狀況如故”什么意