九年義務(wù)教育教材(人教版)教案系列叢書(shū)-語(yǔ)文第八冊(cè)教案

Revisedasof23November2020Revisedasof23November2020九年義務(wù)教育教材（人教版）教案系列叢書(shū)－－語(yǔ)文第八冊(cè)教案看圖學(xué)文1小足球賽一、教學(xué)要求1.通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。2.在指導(dǎo)觀察圖畫(huà)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。神貫注”“閉目養(yǎng)神”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”與“津津有味”造句。4.練習(xí)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描寫(xiě)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或幻燈四、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題1.啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽哪些同學(xué)愛(ài)踢足球你們進(jìn)行過(guò)比賽嗎是誰(shuí)當(dāng)?shù)氖亻T員2.今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。二、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)1.出示掛圖。請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫(huà)的是什么人在什么地方干什么。圖上畫(huà)了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察，而人又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來(lái)觀察。）3.指導(dǎo)觀察小守門員和候補(bǔ)守門員。①對(duì)小守門員我們可從哪些方面來(lái)觀察（可從他的衣著、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)觀察。）（在觀察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以待的神態(tài)，全神貫注盯著

前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布

等。）③觀察并說(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。4.指導(dǎo)觀察觀眾。①在賽場(chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人（共有8人）③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。5.指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。6.小結(jié)。剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫(huà)，了解了圖意。三、范讀課文剛才，我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫(huà)的呢請(qǐng)同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。四、指導(dǎo)分段，概括段落大意1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。2.看看課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)守門員哪些自然段寫(xiě)觀眾想想全文可以分為幾段，怎么分討論歸納。第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。第三段（三—五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。3.指名分段朗讀。五、學(xué)習(xí)生字。注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音。注意指導(dǎo)“磕”和“套”的寫(xiě)法。區(qū)別“惕”與“踢”字音和字形的異同點(diǎn)。

六、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。第二課時(shí)一、指名分段朗讀課文二、看圖，學(xué)習(xí)第一段1.看看第一段共有幾句話每句話講了什么2.看圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”（這塊地方平整、空曠。）3.第二句中的“又”字說(shuō)明了什么（說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活動(dòng)。）4.看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣（比賽一定緊張、激烈，很精彩。）5.齊讀第一段。三、看圖，學(xué)習(xí)第二段1.指名讀第二段。2.對(duì)照課文看圖，看看這一段描寫(xiě)了圖中的哪兩個(gè)人他們各有什么特點(diǎn)重點(diǎn)寫(xiě)了誰(shuí)3.學(xué)習(xí)寫(xiě)小守門員的兩句話。①這兩句分別從哪些方面寫(xiě)了小守門員（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫(xiě)的。）②哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了小守門員的神態(tài)對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)“警惕”“注視”“毫從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員。）③小守門員的動(dòng)作是怎樣的這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么（說(shuō)明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說(shuō)“真正的守門員都是這樣的”（這是對(duì)小守門員的稱贊。）④看著圖用自己的話描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。4.學(xué)習(xí)寫(xiě)候補(bǔ)守門員的兩句話。對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）5.齊讀第二段。四、看圖，學(xué)習(xí)第三段1.指名朗讀三至五自然段。2.學(xué)習(xí)第三自然段。①默讀第三自然段，分別用“——”和“～～”畫(huà)出寫(xiě)到的觀眾和描寫(xiě)

他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)?！八餍浴比绻麚Q個(gè)詞可用什么（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)

巾，說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思（形容注意力高度集中）“局勢(shì)”在這里指

什么（指球賽情況）觀察圖上白狗的樣子說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣

子（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）③從觀眾的動(dòng)作、神態(tài)我們可以看出什么（比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)

上的情況非常關(guān)心。）3.學(xué)習(xí)第四自然段。（沒(méi)關(guān)系）齊讀這一自然段。4.學(xué)習(xí)第五自然段。默讀畫(huà)出描寫(xiě)大個(gè)子叔叔神態(tài)的詞語(yǔ)?？磮D說(shuō)說(shuō)“津津有味”的意思

（很感興趣）看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)子叔叔會(huì)想些什么呢（回憶自

己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等）5.齊讀三至五自然段。第三課時(shí)一、練習(xí)朗讀課文二、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法1.文中描寫(xiě)了畫(huà)面上這么多人，但有沒(méi)有給人雷同的感覺(jué)（沒(méi)有雷同感，因?yàn)樽髡咦プ×嗣總€(gè)人的特點(diǎn)。）2.輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫(xiě)的畫(huà)面本身，哪些是寫(xiě)的作者的聯(lián)想這樣將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫(xiě)有什么好處（將畫(huà)面上的人寫(xiě)活了）抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，將畫(huà)面上的人物寫(xiě)活了。三、完成“思考·練習(xí)”3四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)1.下面我們學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的方法寫(xiě)老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫(xiě)出特點(diǎn)。2.教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問(wèn)題的情境讓學(xué)生觀察。3.討論描述順序。4.分步表演并描述。5.將描述內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)小足球賽ìì膝蓋破了毫不在意ü

留平頭íy嚴(yán)陣以待小守門員tí分腿彎腰警惕注視

腆著肚子：一心想快點(diǎn)上場(chǎng)躍躍欲試

ì左側(cè)五個(gè)很專心觀眾í右側(cè)三個(gè)有興趣

2趵突泉一、教學(xué)要求1.理解文內(nèi)容，了解趵突泉的美，感受大自然的大，激學(xué)生熱2.學(xué)作者抓住景物特點(diǎn)和致描抒感情的寫(xiě)作方法。3.學(xué)生字新“五光十色”等那么?”“好像?似的”造句。4.5.有感情地朗。二、教學(xué)重點(diǎn)1.文中描寫(xiě)大小泉景色的部分，即文3、4兩個(gè)自然段。2.致察與描寫(xiě)能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛或幻燈，有條件的準(zhǔn)相關(guān)相。四、教學(xué)時(shí)間兩五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟談，出示掛，揭示題1.同學(xué)見(jiàn)泉水是哪兒的泉水能到的泉水的子2.你聽(tīng)趵突泉同學(xué)看，就是史悠久、名于世的山東南的趵突泉。二、介趵突泉趵突泉在山省會(huì)南市舊城區(qū)西南，面公，包括周的金泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾古建筑，趵突泉公園，是南的三大名之一。趵突泉泉池米，米，成方形。池2400多年前，我國(guó)史上就有關(guān)于它的三、范1.下面同學(xué)看看聽(tīng)老把文朗一遍。2.看了，聽(tīng)老文，你四、通文，指分段1.出示下列生字練izhòuycuānyngjun幽靜曳晶不知疲倦2.自由聲準(zhǔn)，將文通。3.指名分自然段朗，想想每一自然段的意思。4.文中具體寫(xiě)趵突泉的美景色的是哪幾個(gè)自然段文可以分幾段討論歸納。第一段（第一自然段）：點(diǎn)明課文單講濟(jì)南三大名勝中的趵突泉。第二段（第二自然段）：講趵突泉的水和趵突泉在濟(jì)南美景中的地位。第三段（三、四自然段）：具體描繪趵突泉的美麗景色。五、教學(xué)第一段引起下文）六、教學(xué)第二段1.指名讀，想想這是寫(xiě)作者在什么地方，看到什么（在西門外的橋上看到一溪活水。）2.“活水”是指怎樣的水（有源頭而常流動(dòng)的水）作者看到的是怎樣清澈、明亮）3.“嫵媚”是什么意思（指姿態(tài)美好可愛(ài)）作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”（作者既強(qiáng)調(diào)了趵突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中。）4.齊讀第二段。七、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字八、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)；背誦課文第一、二段。第二課時(shí)一、齊背課文一、二段二、看圖，學(xué)習(xí)第三段（一）學(xué)習(xí)描寫(xiě)大泉的第三自然段。1.自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫(xiě)了幾層意思討論歸納。共6句話，寫(xiě)了三層意思。第一句話是第一層，寫(xiě)來(lái)到公園。第二、三2.“沿著小溪往南走，就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用（承上啟下）3.趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)（泉池的特點(diǎn)：形狀見(jiàn)方，占地大。池水的特點(diǎn)：非常清澈。）4.指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽(tīng)，體會(huì)大泉的美。5.用不同的符號(hào)畫(huà)出4至6句中描寫(xiě)實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。6.默讀如井口，晝夜翻滾）7.觀察圖畫(huà)，想象如果此時(shí)你們站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么（大自然的偉大，大自然的力量）8.朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點(diǎn)如果我們今天來(lái)到趵突泉邊看到這美麗、奇妙的景象，又會(huì)想些什么（趵突泉充滿神秘、夢(mèng)幻的色彩，仿佛來(lái)到仙境。）9.指導(dǎo)朗讀第三自然段。（二）學(xué)描寫(xiě)小泉的第四自然段。1.指名第四自然段。2.一自然段描寫(xiě)了幾種形3.作者是怎描寫(xiě)小泉的不同形的（用了“有的?有的?有的?”的句式及比的手法來(lái)寫(xiě)的）4.合文解“曳”和“五光十色”?！耙贰眰€(gè)兒可以用哪個(gè)式5.指朗，提醒學(xué)生注意描寫(xiě)小泉三、1.作者什么要寫(xiě)趵突泉作者通景色的描，美了大自然的大和力量，表達(dá)了作者祖國(guó)河山的2.在寫(xiě)趵突泉，作者是怎么充分展示它的美的在描寫(xiě)趵突泉的美景，作者把察與想合起來(lái)，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。四、作業(yè)背的造句。板書(shū)設(shè)計(jì)ì??í???趵突泉泉水清淺潔ü?ì晝夜翻滾??大泉晶活大自然的大與力量íy蕩??山泉有的?有的?有的t課文3中國(guó)石一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。姍來(lái)遲”“屢屢?jiàn)Z魁”“奉為至寶”等詞語(yǔ)的意思。3.給課文分段，概括段落大意。4.能回答課后的問(wèn)題。5.有感情地朗讀課文并背誦最后一個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)課文描寫(xiě)中國(guó)石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛(ài)中國(guó)石的部分。三、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，提出問(wèn)題看了《中國(guó)石》這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題嗎（“中國(guó)石”在哪兒它是什么樣子的為什么叫它“中國(guó)石”它是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的怎么被發(fā)現(xiàn)的等等）二、范讀課文，了解大意1.下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題聽(tīng)老師將課文朗讀一遍。2.課文主要寫(xiě)了什么（主要寫(xiě)了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國(guó)版圖的“中國(guó)石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛(ài)它。）三、讀通課文，指導(dǎo)分段。1.這一課生字較少，請(qǐng)同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。2.出示下列生字詞練讀。g5j)gu94oku4h3nw8i

戈壁積聚瑰麗傲然挎包稀罕快慰

g3ngsh1nb3nj9nqu2nj!ny)

站崗?qiáng)檴檨?lái)遲版圖不禁拳頭不僅盛譽(yù)3.指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。4.默讀思考每一自然段的意思。5.具體寫(xiě)揀石和發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”經(jīng)過(guò)的是哪幾個(gè)自然段，課文可分為幾

段討論歸納。第一段（第一自然段）：講駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士經(jīng)常揀石頭，“我”

也成了石頭迷。第二段（第二至七自然段）：一個(gè)初夏的早晨，“我”到大漠上石“我”到珍珠泉洗石，我發(fā)了酷似祖國(guó)版的“中國(guó)石”。第三段（第八、九自然段）：喜并精心保管“中國(guó)石”以及這做的原因。四、1.指名，思考：一段交待了什么（交待了“我”是什么人，我們生活的境，“我”成石迷的原因。）2.我）戈壁是個(gè)怎的地方呢能用“起眼睛看）“漫”個(gè)就是什么（遍、全）石守的戈壁上布碎石，行石會(huì)，所以“我”漸成了石迷。）4.五、寫(xiě)生字六、作業(yè)抄寫(xiě)第二課時(shí)一、二、第一段分層1.指名2至7自然段，想想一段是分幾意思來(lái)寫(xiě)的2.?？煞秩?。第一（2、3前的戈壁上石（即石）。第二（4、5、6自然段）：一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我發(fā)了酷似祖國(guó)版的中國(guó)石。即洗石并發(fā)（第七自然段）：仔端“中國(guó)石”。3.指名分朗第二段。三、（一））。1.默第二自然段，看看“我”是在什么候去石的什么這正是石的好機(jī)會(huì)（因石光，容易。）2.那么雨后的大漠是一幅怎的景象呢同學(xué)第三自然段。3.合回答大漠景象解下列“瑰”就是異常美?！盀a”原是指水很快地從高流下，里是4.在里作者是抓住哪些富有戈壁特點(diǎn)的景物來(lái)寫(xiě)的（挺、繁茂的白，裸露在黃沙上的石）的感情（戈壁的）5.“小精靈”是指什么什么作者把石稱小精靈（小精靈一般指孩子眼里那些具有超人本的可的小神靈。把石稱小精靈，明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達(dá)了作者對(duì)這些石頭的喜愛(ài)之情）6.齊讀二、三自然段。（二）講讀4、5、6自然段（第二層）。1.指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會(huì)去珍珠泉的又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國(guó)石”的關(guān)于珍珠泉有什么傳說(shuō)誰(shuí)了解“昭君出塞”的故事3.第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個(gè)“珍珠”，為什么前面一個(gè)不加引號(hào)，后面一個(gè)卻加上引號(hào)（前一個(gè)是指真的珍珠，后一個(gè)指白花花的水）聯(lián)想到祖國(guó)版圖的形狀。）（三）講讀第七自然段（第三層）。1.這是一塊怎樣的石頭（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國(guó)版圖，表面起伏像大陸地貌。）不禁喊出聲來(lái)。）為什么會(huì)這樣呢（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜、興奮，說(shuō)明心中時(shí)時(shí)裝著祖國(guó)。）3.“我”和小姑娘分別從中國(guó)石上找出了哪些地方為什么我們找的地方不一樣（兩人找的都是自己熟悉的地方。）（四）朗讀第二段。四、作業(yè)熟讀課文。第三課時(shí)一、講讀第三段的3.結(jié)合學(xué)生匯報(bào)解釋下列詞語(yǔ)?！跋『薄敝赶Ｆ娴氖挛??！皣诟馈敝父嬖V對(duì)方記住該做什么，不該做什么，誰(shuí)怎么做，不該怎么做。為它酷似祖國(guó)版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國(guó)。）5.在以后的賽石會(huì)上“中國(guó)石”屢屢?jiàn)Z魁并贏得“最佳寶石”的盛譽(yù)?！皩覍?jiàn)Z魁”和“盛譽(yù)”是什么意思（“屢屢?jiàn)Z魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽(yù)”就是很大的榮譽(yù)）為什么“中國(guó)石”能屢屢?jiàn)Z魁并獲得“最佳寶石”的盛譽(yù)（因?yàn)椤爸袊?guó)石”代表祖國(guó)，特別珍貴）為至寶”是什么意思（當(dāng)作最珍貴的寶物）“快慰”是什么意思（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時(shí)，捧著“中國(guó)石”會(huì)想些什么當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨(dú)時(shí)，摸著“中國(guó)石”又會(huì)怎么想呢國(guó)’在我們身邊，祖國(guó)在我們心中”里的兩個(gè)“祖國(guó)”分別指什么（前一個(gè)指“中國(guó)石”，后一個(gè)指祖國(guó)。）為什么說(shuō)祖國(guó)在我們心中（看到“中國(guó)石”，戰(zhàn)士們便想到祖國(guó)，心中便激蕩起愛(ài)國(guó)熱情，便想到保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的神圣職責(zé)。）9.齊讀第三段。二、練習(xí)朗讀課文三、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段四、總結(jié)全文國(guó)石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。七、作業(yè)背熟課文最后一個(gè)自然段。書(shū)寫(xiě)生字詞。板書(shū)設(shè)計(jì)ì???中國(guó)石í???ì??樣子í???ì珍愛(ài)í

形狀像雄雞酷似祖國(guó)版圖üü?大小如拳頭

y屢屢?jiàn)Z魁色彩黃白色

祖國(guó)在我?y?表面與大陸地貌相似們心中t?搶著看拿出裝軍功章的盒子ü

y精心保管?工工整整地寫(xiě)騰出抽屜囑咐tt4*旅行家樹(shù)一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)無(wú)論在什么環(huán)境都為人類造福的品格。2.了解旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)揮的作用。3.理解“修長(zhǎng)”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等詞語(yǔ)的大意。4.給課文分段，概括段落大意。5.練習(xí)朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)課文中介紹旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題看了《旅行家樹(shù)》這個(gè)題目，你們想知道些什么（旅行家樹(shù)是什么樣的它為什么叫旅行家樹(shù)它生長(zhǎng)在哪兒）二、初讀課文，了解大意1.下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。2.這篇課文介紹了旅行家樹(shù)的什么（樣子、生長(zhǎng)環(huán)境、名字由來(lái)等）三、指導(dǎo)分段1.指名分自然段朗讀。2.默讀，給課文分段。討論歸納：第一段（第一自然段）：介紹旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn)。第二段（二—八自然段）：介紹旅行家樹(shù)名字的由來(lái)、生長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)揮的作用。第三段（第九自然段）：講“我”決心把旅行家樹(shù)的品質(zhì)移植在自己的心中。四、閱讀第一段默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹(shù)的（結(jié)合解釋

“腹地”就是靠近中心的地區(qū)。）旅行家樹(shù)外形上有什么特點(diǎn)（樹(shù)干上沒(méi)

有枝丫，挺拔修長(zhǎng)，葉子長(zhǎng)在頂上，整齊排列。）作者是怎么形象地描繪旅

行家樹(shù)的葉子的（打了兩個(gè)比方）五、閱讀第二段1.輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹(shù)生長(zhǎng)在什么環(huán)境里（住宅：別墅

前和沙漠中）為什么這種樹(shù)被人們稱為旅行家樹(shù)它與旅行的人有什么關(guān)

系2.結(jié)合理解下列詞語(yǔ)。“翠綠欲滴”是什么意思（綠色濃得仿佛將要滴下來(lái)。）“別致”如果換個(gè)詞可用什么（新奇、特別）“炙烤”中的“炙”也是烤的意思。3.課文中說(shuō)聽(tīng)了非洲朋友的介紹，“我”對(duì)旅行家樹(shù)肅然起敬?！懊C然起敬”是什么意思（形容看到、聽(tīng)到或想到某一人或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情。）為什么“我”會(huì)對(duì)旅行家樹(shù)肅然起敬（“我”對(duì)旅行家樹(shù)肅然起敬是因?yàn)楸宦眯屑覙?shù)為解旅行者的干渴甘愿受傷，這種造福于人的精神所感動(dòng)，心中對(duì)這種樹(shù)充滿敬佩之情。）住房前可增添情趣，在茫茫沙海可解人干渴。）5.結(jié)合理解下列詞語(yǔ)?！柏汃ぁ敝竿恋夭环饰??！安幻亍敝覆婚L(zhǎng)莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠?！鞍仙妗本褪桥郎竭^(guò)水，形容旅途艱苦?！巴ǘ即笠亍本褪侵复蟪鞘?。六、閱讀第三段默讀思考：離開(kāi)非洲時(shí)“我”為什么開(kāi)始想帶回一株旅行家樹(shù)，后來(lái)又改變了主意“倒不如把旅行家樹(shù)的品質(zhì)移植在自己的心中”這句話是什么意思（表明作者決心向旅行家樹(shù)造福于人的品質(zhì)學(xué)習(xí)，做一個(gè)有益于別人的人。）七、朗讀課文八、總結(jié)旅行家樹(shù)給我們什么啟示九、指導(dǎo)練筆觀察并描寫(xiě)一種植物。要求作前按順序有重點(diǎn)地觀察，寫(xiě)時(shí)抓住特點(diǎn)，

條理較清楚，內(nèi)容較具體。時(shí)間以15分鐘左右為宜。）基礎(chǔ)訓(xùn)練1一、教學(xué)要求能正確地將句子改成“被字句”。2.練習(xí)說(shuō)一件事，要求將事情的要素交待明白，把事情的過(guò)程說(shuō)清楚，講講自己對(duì)所說(shuō)事情的看法。3.閱讀短文，要求理解短文內(nèi)容，給短文分段并說(shuō)出段意。4.寫(xiě)春節(jié)期間發(fā)生在身邊的一件難忘的有意義的事.要求將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。二、教學(xué)時(shí)間六課時(shí)。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)字詞句部分一、教學(xué)第一題可先讓學(xué)生在下面各自拼讀，再指名三位同學(xué)分別讀三組詞，然后提醒

學(xué)生注意讀準(zhǔn)輕聲，牢記ü與jqx相拼，ü上兩點(diǎn)省略的拼音規(guī)則，最后讓

學(xué)生在音節(jié)下寫(xiě)出詞語(yǔ)。詞語(yǔ)如下：光明困難堅(jiān)強(qiáng)創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)工具二、教學(xué)第二題，復(fù)習(xí)數(shù)筆畫(huà)查字法1.以“嘉獎(jiǎng)”中的“嘉”為例復(fù)習(xí)數(shù)筆畫(huà)查字法的一般步驟。

①數(shù)出“嘉”字的筆畫(huà)數(shù)為14畫(huà)。②從“難檢字筆畫(huà)索引”的十四畫(huà)中找出“嘉”。

③根據(jù)“嘉”字后面的頁(yè)碼在字典中找出該字。

④聯(lián)系“嘉獎(jiǎng)”一詞的大意，從“嘉”字的幾種意思中選出“贊美”。2.要求學(xué)生按數(shù)筆畫(huà)查字法的步驟查后面的四個(gè)字。

“奉命”的“奉”共8畫(huà)，意思是“接受”。

“奏效”的“奏”共9畫(huà)，意思是“呈現(xiàn)”。

“注釋”的“釋”共12畫(huà)，意思是“說(shuō)明，解說(shuō)”。

“囊括”的“囊”共22畫(huà)，意思是“口袋”。

三、教學(xué)第三題，練習(xí)詞語(yǔ)的搭配可先讓學(xué)生自行比較，想想括號(hào)內(nèi)兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，再選出正確的，與

括號(hào)外的詞搭配。答案如下：天空晴朗灌溉稻田發(fā)言熱烈保衛(wèi)祖國(guó)工作細(xì)致反映情況身體健康改善生活四、教學(xué)第四題先讓學(xué)生將所給句子改成“被字句”，再體會(huì)這樣改后句意的變化，即強(qiáng)調(diào)了移至句前的部分。答案如下：1.他的視線被樹(shù)叢擋住了。2.教室里的桌椅被小剛和李民修好了。3.揀來(lái)的石頭被小姑娘洗干凈了?？裳a(bǔ)充下列練習(xí)：1.清脆的歌聲打斷了我的思路。2.螞蟻吃了一條大青蟲(chóng)。3.森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。4.大雨把小英的衣服打濕了。第二課時(shí)教學(xué)聽(tīng)話·說(shuō)話部分。一、閱讀題目，明確要求1.請(qǐng)同學(xué)們各自把題目讀兩遍，在說(shuō)明要求的關(guān)鍵詞語(yǔ)下加上著重號(hào)。2.討論歸納題目要求。選材要求：①內(nèi)容范圍可贊揚(yáng)好人好事，也可揭露批評(píng)壞人壞事，還可以是其他事情，內(nèi)容范圍較為寬泛。②數(shù)量范圍只要求說(shuō)一件事。③處所范圍必須是路上所見(jiàn)。說(shuō)話要求：①想好以后再說(shuō)。②說(shuō)時(shí)先交待事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

③將事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。④最后可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)事情的看法。二、開(kāi)拓思路，選擇事例1.從空間位置上啟發(fā)學(xué)生想開(kāi)去。在你上學(xué)、放學(xué)路上見(jiàn)到過(guò)哪些事在你與伙伴或父母去公園、去商場(chǎng)

購(gòu)物游玩的路上見(jiàn)過(guò)什么事在與父母外出旅游的路上你遇到過(guò)什么事

2.從內(nèi)容的不同方面啟發(fā)學(xué)生想開(kāi)去。在路上你見(jiàn)過(guò)哪些好人好事，見(jiàn)過(guò)像尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為、

忠于職守、拾金不昧等事情嗎在路上你見(jiàn)過(guò)哪些令人氣憤的壞人壞事見(jiàn)過(guò)某些人自私自利、愛(ài)慕虛

榮、缺乏理想、損人利己等事情嗎三、準(zhǔn)備講述1.請(qǐng)同學(xué)們從路上遇到的眾多的事情中確定要講述的事。（學(xué)生匯報(bào)）

2.回憶事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，尤其是經(jīng)過(guò)

部分請(qǐng)同學(xué)們想清楚。3.你當(dāng)時(shí)見(jiàn)過(guò)這件事時(shí)有什么想法也就是你怎么看待見(jiàn)到的這件事

四、學(xué)生講述1.試說(shuō)評(píng)講。（可請(qǐng)一位口頭發(fā)表能力較強(qiáng)的同學(xué)先說(shuō)，教師對(duì)照題目中的要求進(jìn)行評(píng)講，評(píng)講后請(qǐng)這位同學(xué)再說(shuō)一遍作為示范。）2.指名其他同學(xué)講述路上所見(jiàn)的事情，教師幫助糾正、補(bǔ)充。五、小結(jié)（扣住題目要求，從材料的選擇和說(shuō)話的要求兩個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)。）第三課時(shí)教學(xué)閱讀部分一、閱讀題目，明確要求1.請(qǐng)同學(xué)們先把題目讀一讀，看看有什么要求。2.歸納題目要求。①分段，概括段意。②思考最后一個(gè)自然段的意思。二、指導(dǎo)分段1.默讀短文，思考每個(gè)自然段的意思。2.討論歸納。每個(gè)自然段大意：①春天，姥姥給我一片連根都沒(méi)有的仙人掌，“我”對(duì)它能否成活產(chǎn)生疑問(wèn)。②過(guò)了一個(gè)星期，仙人掌居然活了。③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。④“我”將蟹爪蓮嫁接在仙人掌上，蟹爪蓮長(zhǎng)勢(shì)很旺，而仙人掌卻長(zhǎng)得不如以前了。⑤人們?cè)谛蕾p美麗的蟹爪蓮時(shí)不能忘了仙人掌。3.看看哪些自然段的意思聯(lián)系得比較緊密，把意思相近的歸在一起，組成段落。討論歸納。第一段（1—3自然段）：仙人掌頑強(qiáng)地活了下來(lái)，長(zhǎng)得很青翠。第二段（第4自然段）：仙人掌將養(yǎng)分輸送給了嫁接的蟹爪蓮，使蟹爪蓮花繁葉茂。第三段（第5自然段）：我們不能忘記仙人掌。三、理解短文內(nèi)容1.輕聲讀第一段，想想姥姥給“我”時(shí)，仙人掌是怎樣的后來(lái)，仙人

幾天不澆水）這反映了仙人掌怎樣（反映了仙人掌有頑強(qiáng)的生命力。）

2.默讀第4自然段，看看“我”把一片蟹爪蓮嫁接在仙人掌之后，蟹爪

蓮與仙人掌各長(zhǎng)得怎樣分別用“——”和“～～”畫(huà)出它們不同長(zhǎng)勢(shì)的詞

仙人掌：“由碧綠漸漸變黃，刺也漸漸少了”）它們?yōu)槭裁磿?huì)顯現(xiàn)出完全不

同的長(zhǎng)勢(shì)呢如果你站在這株嫁接著蟹爪蓮的仙人掌前，你會(huì)有什么感想

呢3.齊讀第5自然段。能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎（這句話的意思是：在欣

賞美麗的蟹爪蓮時(shí)，不能忘記為它輸送營(yíng)養(yǎng)的仙人掌，不能忘記仙人掌在蟹

爪蓮成長(zhǎng)過(guò)程中所作的貢獻(xiàn)。不能忘了它默默奉獻(xiàn)的精神。）

4.在我們的生活中，什么就像這默默奉獻(xiàn)的仙人掌一樣（培養(yǎng)學(xué)生成

長(zhǎng)的教師，陪同運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的陪練等幕后英雄。）四、這篇短文告訴我們什么給你什么啟示（這篇短文寫(xiě)了“我”栽種仙人掌和嫁接蟹爪蓮的事，贊揚(yáng)了仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。）五、補(bǔ)充閱讀一篇短文。第四、五、六課時(shí)一、啟發(fā)談話，審題，明確要求1.時(shí)間過(guò)得真快，寒假很快地過(guò)去了，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期。雖說(shuō)寒假比較短，但是寒假中卻有個(gè)我國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。你們的春節(jié)過(guò)得愉快嗎充實(shí)嗎一定發(fā)生了許多事吧！今天，我們就來(lái)寫(xiě)春節(jié)期間發(fā)生的一件事。2.請(qǐng)同學(xué)們把題目讀兩遍，看看這次習(xí)作有什么要求。3.我們先看看選材方面有什么要求討論歸納。①時(shí)間范圍春節(jié)期間，可以是春節(jié)那一天，也可以是春節(jié)前后幾天。②數(shù)量范圍一件事。③內(nèi)容范圍所選事例既要難忘，又要有意義，還須是身邊的事。4.在寫(xiě)的方面題目中提出了哪些要求（將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把怎樣難忘寫(xiě)具體。）二、指導(dǎo)選材1.實(shí)際比較，進(jìn)一步明確選材要求。請(qǐng)同學(xué)們看看下列材料是否符合選材要求出示小黑板。①春節(jié)期間下了一場(chǎng)大雪，我們幾個(gè)伙伴打雪仗、堆雪人，玩得非常高興。我見(jiàn)她拄著拐杖，行走不便，便將她送到了要去的地方。③新村里鼠害嚴(yán)重，春節(jié)前的一天，我和小軍、小玲、小虎組成了一支

滅鼠別動(dòng)隊(duì)，在新村里消滅老鼠，受到居民們的好評(píng)。④樓道里的張爺爺在春節(jié)期間的一天夜里心臟病突發(fā)。鄰居們有的立刻

叫來(lái)出租車，有的幫著把爺爺背下樓，有的一直送到醫(yī)院，充分體現(xiàn)了一人

有難、大家相幫的社會(huì)主義新風(fēng)尚。2.對(duì)以上材料進(jìn)行分析比較。第①項(xiàng)材料雖然符合寫(xiě)難忘的事的要求，但不能充分體現(xiàn)有意義。有意

義的事，一般指使自己受到啟發(fā)教育的事。第②項(xiàng)材料雖然符合寫(xiě)難忘的、有意義的事的要求，但不符合發(fā)生在身

邊的事這一要求。一般說(shuō)來(lái)，發(fā)生在身邊的事可以是自己參與做的，也可以

是看到但沒(méi)有參與的。如只是自己?jiǎn)为?dú)所做，則不合要求。

第③④所列材料符合選材要求。3.春節(jié)期間在你們身邊發(fā)生了一些什么事其中哪些是難忘而有意義

的（可啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)幫助孤寡老人、掃雪、破除迷信、勤儉過(guò)節(jié)等事。）

4.確定要寫(xiě)的事。三、指導(dǎo)構(gòu)思1.分開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分構(gòu)思。2.匯報(bào)交流，教師評(píng)述。重點(diǎn)看看學(xué)生事情的經(jīng)過(guò)有沒(méi)有說(shuō)清楚，有沒(méi)有突出難忘。四、起草、謄寫(xiě)教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。五、講解1.如新接班起初的兩三次作文可全批全改。如對(duì)學(xué)生作文情況已比較熟悉，可從好、中、差生中各挑三、四篇文章修改，以便了解此次作文班上的情況，有哪些成績(jī)、進(jìn)步，有哪些問(wèn)題、不足。在講評(píng)課上，教師先進(jìn)行講評(píng)。2.再選擇一中上等學(xué)生的作文，抄出或用投影打出，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)從內(nèi)容到表達(dá)，進(jìn)行修改。3.然后，讓每個(gè)同學(xué)修改自己的作文。寫(xiě)的較差的，鼓勵(lì)重寫(xiě)。（指導(dǎo)：作文用兩課時(shí)，講評(píng)下周進(jìn)行，用一課時(shí)。）5古井一、教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)課文，理解古井作了貢獻(xiàn)而不求報(bào)酬的精神，體會(huì)故鄉(xiāng)人民對(duì)別人無(wú)所求、無(wú)私奉獻(xiàn)自己力量的高尚品格。2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“哺育”“報(bào)酬”“陶冶”“晨光熹微”“絡(luò)繹不絕”等詞語(yǔ)，會(huì)用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。3.給課文分段，概括小標(biāo)題。4.理解課文中含義深刻的句子。6.有感情地朗讀并背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)課文中描寫(xiě)的古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分。三、教學(xué)難點(diǎn)課文中含義深刻的句子。四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題你們見(jiàn)過(guò)井嗎喝過(guò)井水嗎今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《古井》。二、范讀課文，談感受下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。聽(tīng)后回答：你們過(guò)去對(duì)井怎么看聽(tīng)了課文你們覺(jué)得井怎樣三、讀通課文，指導(dǎo)分段1.輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。2.出示容易讀錯(cuò)的生字詞練讀。r(b(t2oy7qi4nlu$y@乳汁哺育陶冶歉意絡(luò)繹不絕x*nch$u年過(guò)六旬報(bào)酬3.指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。4.默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么。討論并歸納。①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡(luò)繹不絕。③村里的人長(zhǎng)年給一對(duì)挑不動(dòng)水的老人送水。

④老兩口對(duì)鄉(xiāng)親們送水不肯要報(bào)酬深表歉意。

⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說(shuō)老人。⑥總說(shuō)古井的作用。5.看看這6個(gè)自然段講了幾方面的內(nèi)容，把意思相近的自然段歸并到一起組成大段，再歸納小標(biāo)題。討論歸納。第一段（第一自然段）：古井位置和作用。第二段（第二自然段）：眾人取水。第三段（三五自然段）：鄉(xiāng)親助人。第四段（第六自然段）：古井教人做人。四、講讀第一段1.默讀第一自然段，看看這一段共有幾句話每句話講了什么句與句之間是什么關(guān)系討論歸納。共4句話。第1句交待古井位置，第2句講井水清涼可口，第3句說(shuō)鄉(xiāng)親都來(lái)取水，第4句贊美古井哺育之恩。句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。2.這一段中哪句話含義最深刻（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）3.“溫情”是什么意思（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度。）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁，好在哪里（母親對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻(xiàn)出自己畢生的精力。古井就像慈愛(ài)的母親，敞開(kāi)胸懷無(wú)私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對(duì)人們卻毫無(wú)所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似。）4.有感情地朗讀第一段，提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”“哺育”等詞。五、識(shí)記“乳”“哺”。抄寫(xiě)“乳汁”“哺育”“溫情”“甜美”等詞語(yǔ)。六、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。第二課時(shí)一、齊讀第一段二、講讀第二段1.作者把古井比作母親，那么這位“母親”是怎樣哺育兒女的呢請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。2.這一段主要講了什么（取水的人多）那么在這一段有沒(méi)有用一個(gè)“多”字呢（沒(méi)有）請(qǐng)你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來(lái)。前的路面濕漉漉的，老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”）3.結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語(yǔ)。4.春雨有什么特點(diǎn)（雨絲細(xì)密）剛下過(guò)春雨的路面是怎樣的“老是像剛下過(guò)一場(chǎng)春雨”說(shuō)明了什么（說(shuō)明取水人多，老是不斷。）三、講讀第三段1.指名讀3至5自然段。2.老兩口用水有什么困難鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的3.當(dāng)老兩口表示歉意時(shí)，鄉(xiāng)親們是怎么回答的4.講解“那口古井給人們出了多少力氣可它從來(lái)沒(méi)跟人們要過(guò)報(bào)酬”一句的含義。①齊讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣”中的“多少”是指多還是少（指多）應(yīng)該用疑問(wèn)還是肯定的語(yǔ)氣來(lái)讀（肯定）②具體說(shuō)說(shuō)古井有哪些貢獻(xiàn)③“可”字在句中表示什么，起什么作用（表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無(wú)所求、無(wú)私貢獻(xiàn)的精神。）④說(shuō)說(shuō)這句話的含義。（多少年來(lái)，那口古井為鄉(xiāng)親們提供了泉水，無(wú)私地貢獻(xiàn)出自己的全部力量，可是它從來(lái)沒(méi)有為自己著想，從未向人們要求過(guò)什么。鄉(xiāng)親們主動(dòng)幫助老人，是因?yàn)槭艿焦啪膯⑹?，古井的高尚品格使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。）5.有感情地朗讀第三段。四、講讀第四段1.齊讀第六自然段。3.理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。①在這句話中作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)意思（后一個(gè)意思）②“陶冶”是什么意思（比喻給人的思想、性格等以有益的影響。）從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人（第三段）③這句話的含義是什么（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己

高尚的品格影響著人們，使人們從中受到啟發(fā)，懂得做人要像古井那樣，無(wú)

私地貢獻(xiàn)自己的全部力量。）五、總結(jié)全文1.這篇課文寫(xiě)了什么，歌頌了什么（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚(yáng)了古井對(duì)人們無(wú)所求、

無(wú)私貢獻(xiàn)自己的全部力量的高尚品格，同時(shí)贊美了故鄉(xiāng)人民無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于

助人的精神。）2.讀了《古井》，你有什么感受懂得了什么道理

六、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞七、課下練筆圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等）寫(xiě)一個(gè)片段，要求寫(xiě)

出物品的特點(diǎn)，贊揚(yáng)它的一種精神。板書(shū)設(shè)計(jì)ì取水的人ü（以水養(yǎng)人）

絡(luò)繹不絕古井像母親哺育íy多好的古井幫助老人

t不要報(bào)酬（以德育人）總——→分——→總6峨眉道上一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)鋪路人為他人歡樂(lè)默默付出辛勞的高尚品格。2.學(xué)習(xí)生字新詞，理解“蔥蘢”“愧疚”“仰望”等詞的意思。3.練習(xí)給課文分段，概括段落大意。4.能回答課后問(wèn)題，理解課文中含義深刻的句子。5.有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)課文中描寫(xiě)與贊美鋪路人的部分。三、教學(xué)難點(diǎn)理解文中含義深刻的句子。四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示課題，簡(jiǎn)介峨眉山1.同學(xué)們游覽過(guò)哪些大山今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，寫(xiě)的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。2.簡(jiǎn)介峨眉山。峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢(shì)巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡，是我國(guó)佛3099峨眉山上的一處景點(diǎn)。二、范讀課文那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢聽(tīng)教師把課文朗讀一遍。三、讀通課文，指導(dǎo)分段1.出示下列生字詞練讀。y3ngl$ngch&nz2oku@ji)xi2nq@t3nw8Id%u仰望蔥蘢洪椿坪鑿愧疚嫌砌成平坦所謂陡坡l3n游覽2.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3.指名朗讀，思考：課文著重寫(xiě)了什么人是從課文的哪兒開(kāi)始寫(xiě)的

那么課文可以分為幾段討論歸納。第二段（二—六自然段）：講途中“我”和一位峨眉山上的鋪路人的談

話。甘當(dāng)無(wú)名英雄的高尚品格。四、講讀第一段1.指名讀第一段。2.作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路有什么特點(diǎn)（攀登的是用一塊塊兩尺見(jiàn)方的石板接連起來(lái)的階梯，非常陡。）3.從哪些詞語(yǔ)可以看出山路的陡峭（仰望、天梯、豎、陡坡）4.結(jié)合理解有關(guān)詞語(yǔ)?！把鐾笔窃鯓拥目凑l(shuí)來(lái)做個(gè)仰望的樣子五、識(shí)記生字“峨、坦、謂、仰、蘢、陡”，書(shū)寫(xiě)生字詞六、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)；朗讀課文。第二課時(shí)一、齊讀第一段二、講讀第二段1.默讀第二段，看看這一段分幾層意思來(lái)寫(xiě)的討論歸納：第二層（三—六自然段）；通過(guò)詢問(wèn)“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。2.指名讀第二自然段，看看作者在登山時(shí)遇上了十多個(gè)什么人他們有什么不同尋常的地方為什么“我”會(huì)覺(jué)得他們真了不起3.輕聲讀三至六自然段，看看通過(guò)詢問(wèn)“我”知道了什么哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞（十多里外開(kāi)山取石，鑿成石板，背上山去鋪路。）三、講讀第三段1.默讀，思考：由鋪路人作者想到什么畫(huà)出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語(yǔ)。2.歸納鋪路人的辛勞之處。游覽路線：二百多里石板數(shù)量：幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)、數(shù)不清運(yùn)送方法：靠人工工作時(shí)間：年復(fù)一年3.“想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕??！薄袄⒕巍痹谶@里是什么意思

都依然默默無(wú)聞付出著辛勞，與他們相比，作者感到愧疚）

4.鋪路人這么辛勞地工作是為了什么為什么作者把他們稱為真正的無(wú)

名英雄（鋪路人一心只想讓游人方便，給游人歡樂(lè)，他們長(zhǎng)年累月默默無(wú)

聞地選石鋪路）四、總結(jié)全文1.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容作者為什么要寫(xiě)這篇文章（課文寫(xiě)了我們?cè)诘嵌朊忌降耐局?，遇到一群背著大石頭登山的人，經(jīng)詢問(wèn)知道他們是峨眉山上的鋪路人?！拔摇辈唤凰麄冞@種為游人方便默默付出辛勞的精神深深感動(dòng)。課文通過(guò)這件事，贊頌了鋪路人默默奉獻(xiàn)、甘當(dāng)無(wú)名英雄的高尚品格。）2.學(xué)了這篇課文你有什么感受五、練習(xí)背誦七、八兩個(gè)自然段六、識(shí)記其余生字，書(shū)寫(xiě)生字詞七、作業(yè)完成“思考·練習(xí)”3。背誦最后兩個(gè)自然段。板書(shū)設(shè)計(jì)峨眉道上ì???（石階像天梯）í???ì一步一步向上爬ü我們íy愧疚非常吃力tìü開(kāi)山取石鑿成石板鋪路人í背著石板攀登天梯y辛苦無(wú)名英雄日復(fù)一日年復(fù)一年t7苦柚一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘待人誠(chéng)實(shí)、一心為別人著想的品質(zhì)?！皣K嘖稱贊”等詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“嶄新”“贊嘆”造句。3.給課文分段，概括段落大意。4.理解課后所列難句的含義。5.練習(xí)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1.小姑娘的表現(xiàn)和伯父對(duì)她的稱贊2.學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言描寫(xiě)。三、教學(xué)難點(diǎn)理解文中含義深刻的句子四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題你們見(jiàn)過(guò)柚子嗎吃過(guò)柚子嗎你們知道有一種苦味的柚子嗎今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《苦柚》。二、范讀課文三、讀通課文，指導(dǎo)分段1.出示下列易讀錯(cuò)的生字詞練讀。zh#ud5ngy1oh8m6Imi3n南美洲黃澄澄吆喝一枚靦腆zh3nch1och2ngzh8ngxi&h*n嶄新鈔票嘗鄭重其事害羞靈魂2.自由輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。3.課文從哪兒到哪兒具體寫(xiě)了伯父買柚子的經(jīng)過(guò)課文可分為幾段討論歸納。第一段（從“金秋十月”到“我們都得了思柚病”）講旅居海外的伯父

帶著女兒回家鄉(xiāng)的第二天就急著去買柚子。第二段（從“正是柚子上市的旺季”到“同時(shí)嘖嘖稱贊那個(gè)賣柚子的小

姑娘”）講我們買柚子時(shí)遇到一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小姑娘，伯父非常感動(dòng)。

第三段（從“秋陽(yáng)高照”到“將永遠(yuǎn)留在我們記憶里”）：講我們提著

柚子回去時(shí)，伯父對(duì)小姑娘的贊嘆。4.根據(jù)段意，講講課文大意。旅居海外的伯父帶著女兒回到家鄉(xiāng)后去買多年未嘗的柚子，在買柚子時(shí)四、教學(xué)第一段1.指名讀第一段。2.伯父是什么季節(jié)回家的為什么這么急于買柚子。（伯父40陪她去買柚子，說(shuō)明在國(guó)外時(shí)伯父一定經(jīng)常提到家鄉(xiāng)，提到家鄉(xiāng)的柚子，柚子成了家鄉(xiāng)的象征，使他們想早日回到家鄉(xiāng)，見(jiàn)到、嘗到柚子，說(shuō)他們得了思柚病，不如說(shuō)他們得了思鄉(xiāng)病。）4.齊讀第一段。五、識(shí)記生字，抄寫(xiě)生字詞六、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)；練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、齊讀第一段二、講讀第二段1.輕聲讀第二段，看看買柚子時(shí)發(fā)生了什么事2.“旺季”是什么意思（某種東西出產(chǎn)多的季節(jié)）從哪兒可以看出現(xiàn)

在“正是柚子上市的旺季”（一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁，賣的人

不斷吆喝，東瞧西看不知買誰(shuí)的好。）結(jié)合理解“吆喝”?？上茸寣W(xué)生用課

文中的話吆喝吆喝，再理解“吆喝”就是大聲叫喊。3.我們?yōu)槭裁磿?huì)走到一位賣柚子的小姑娘身邊她與其他賣柚子的人有

什么不同（討論歸納：①年齡小，大約和堂妹一樣年紀(jì)；②是學(xué)生，胸前

別著一枚中學(xué)?；?；③不吆喝，安靜地坐在那里；④愛(ài)學(xué)習(xí)，出神地看書(shū)，

好像早已忘了自己是賣柚子的。）4.那么小姑娘是怎么回答伯父的問(wèn)題的，聽(tīng)了小姑娘的回答伯父的情感

有什么變化請(qǐng)同學(xué)用不同的符號(hào)畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。5.小姑娘在回答伯父的問(wèn)題介紹自己的柚子時(shí)有什么特點(diǎn)（①特別便

宜，一毛一個(gè)；②只說(shuō)缺點(diǎn)：個(gè)兒大，肉不多；不大好吃，苦味很濃。③勸

人少買：少買一點(diǎn)，人們都不喜歡吃。）6.小姑娘在回答伯父的問(wèn)題時(shí)態(tài)度怎么樣①理解“鄭重其事”。（“鄭重”是嚴(yán)肅認(rèn)真的意思。“鄭重其事”就

是嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待某件事。）為什么小姑娘在回答伯父“這是什么柚子”的

問(wèn)題時(shí)那么嚴(yán)肅認(rèn)真呢（因?yàn)樾」媚锸熘@種棉花柚個(gè)兒雖大但肉少，她

不希望顧客因貪它個(gè)兒大、便宜而多買。）②理解“害羞”和“靦腆”。文中寫(xiě)小姑娘神態(tài)時(shí)哪兩個(gè)詞意思相近

（“害羞”和“靦腆”）小姑娘在回答柚子甜不甜時(shí)為什么害羞地?fù)u搖頭

（因柚子不僅不甜，而且還苦，不能滿足顧客想買甜柚的愿望。）在得到伯

父贊揚(yáng)時(shí)，小姑娘為什么又靦腆地笑了（受到稱贊不好意思）7.伯父在聽(tīng)小姑娘的話時(shí)，情感有什么變化（伯父在聽(tīng)小姑娘介紹柚

子個(gè)大肉不多時(shí)，臉上露出滿意的微笑；在聽(tīng)小姑娘回答柚子有點(diǎn)苦時(shí)，有

些激動(dòng)；當(dāng)聽(tīng)到小姑娘勸他應(yīng)該買點(diǎn)好的甜柚子時(shí)，伯父更激動(dòng)了。）伯父為什么會(huì)有這樣的情感變化（因?yàn)椴副恍」媚锏恼\(chéng)實(shí)、一心為他人著想的精神打動(dòng)了。）苦柚子也會(huì)變甜的”是什么意思（雖然柚子是苦的，但小姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良，她美好的心靈使人高興，心中感到甜蜜、快慰。）9.在這段對(duì)話中有的話加了提示語(yǔ)，有的話沒(méi)加，如給沒(méi)加的加上提示語(yǔ)，該加什么住地贊揚(yáng)）那么，大家會(huì)怎樣贊揚(yáng)這位小姑娘呢11.分角色朗讀第二段。三、講讀第三段1.指名讀第三段，看看在回家的路上伯父是怎么說(shuō)的2.伯父意味深長(zhǎng)地說(shuō)的話是什么意思（金錢并不是萬(wàn)能的，高尚的思想才是最寶貴的財(cái)富。）3.為什么說(shuō)那袋苦柚將永遠(yuǎn)留在“我”的心里（關(guān)于買苦柚的這件事使“我”深受感動(dòng)。小姑娘金子般純潔美好的心靈、高尚的情操將永遠(yuǎn)留在“我”的記憶中，啟迪“我”做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的人。）四、練習(xí)朗讀課文五、總結(jié)課文1.《苦柚》這篇課文寫(xiě)了一件什么事反映了什么2.《苦柚》的故事給你什么啟示3.這篇課文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)（以語(yǔ)言描寫(xiě)為主，通過(guò)人物的語(yǔ)言刻劃人物的心靈。）六、完成“思考·練習(xí)”2及造句七、作業(yè)復(fù)習(xí)生字新詞；有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)

苦柚去急切ììü紅紅的臉蛋?淺淺的酒窩看見(jiàn)姑娘（外貌）í?jiǎng)e著?；誽文靜好學(xué)安靜地坐著

出神地讀書(shū)?t買感動(dòng)íìü一毛

?肉不多?詢問(wèn)柚子（語(yǔ)言）í有點(diǎn)兒苦y誠(chéng)實(shí)善良?少買些

?買點(diǎn)好的t回贊嘆8*渡船一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)人們互相關(guān)心、互相幫助的好品質(zhì)。2.給課文分段，概括段落大意。3.了解本課通過(guò)人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言敘述事情，表達(dá)思想內(nèi)容的方法。4.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)文中描寫(xiě)人們關(guān)心病孩的部分。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。四、教學(xué)過(guò)程一、揭示課題渡船是用來(lái)做什么的（擺渡的船，載運(yùn)行人、貨物等橫渡江河、湖泊的船。）有同學(xué)坐過(guò)渡船嗎二、自讀課文，自學(xué)生字詞1.課文為什么以渡船為題在渡船上究竟發(fā)生了什么事呢請(qǐng)大家輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.把不理解的詞提出來(lái)討論。重點(diǎn)討論下列詞語(yǔ)。“愁眉不展”指發(fā)愁時(shí)，眉頭緊皺，表現(xiàn)出很愁的樣子?！懊Ｈ蝗羰А敝感纳癫粚?，好像掉了什么的樣子，有不知如何是好的意思?！吧癫赊绒取笔侵妇耧枬M、容光煥發(fā)的樣子?！苞Q發(fā)童顏”的意思就是白發(fā)紅面。形容老年人氣色好。三、指導(dǎo)分段，概括段落大意1.默讀課文，根據(jù)事情發(fā)展的順序分段。2.討論歸納。村。第三段（11—13自然段）：講人們發(fā)現(xiàn)陳大夫時(shí)的喜悅。

高興。3.分段朗讀課文。四、進(jìn)一步閱讀課文1.讀第一段，看看課文從哪幾方面寫(xiě)了孩子病重哪些詞句反映孩子病

重（從年輕媽媽?xiě)n愁的神情、生病孩子的神態(tài)、奶奶不停地嘮叨三個(gè)方面

具體地寫(xiě)出了孩子病重。這段是事情的起因。）2.讀第二段，說(shuō)說(shuō)船上的人因什么事議論紛紛，是怎樣議論的這些議

論反映了什么（渡船上的人關(guān)心生病的孩子，圍繞孩子的病情和如何給孩子醫(yī)治的問(wèn)題議論紛紛。從四個(gè)“有的”和“嚷”“同時(shí)叫起來(lái)”表現(xiàn)出了人們對(duì)病孩出自內(nèi)心的關(guān)心。）3.讀第三段，看看渡船過(guò)了河心發(fā)生了什么事人們的心情怎樣用課文中的話來(lái)回答。（這兩段是事情的經(jīng)過(guò)。）4.讀第四段，思考：渡船靠岸后，人們又有哪些表現(xiàn)（人們都為給孩子治病幫忙，為孩子得救高興。這段是事情的結(jié)果。）五、總結(jié)全文1.這篇課文講了一件什么事反映了什么（課文通過(guò)渡船上的人們熱情關(guān)心生病的孩子以及病孩得到及時(shí)醫(yī)治的事，贊揚(yáng)了一人有難、大家相幫的社會(huì)風(fēng)氣。）2.課文是怎樣將這件事寫(xiě)具體的（在敘述事情發(fā)展的過(guò)程中對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行了細(xì)致描繪。）找出有關(guān)的句子讀一讀。一邊讀，一邊想（讀寫(xiě)例話）一、教學(xué)要求通過(guò)閱讀，理解“例話”內(nèi)容，懂得讀課文的時(shí)候，要集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，一邊讀一邊想。二、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。三、教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，揭示課題我們班不少同學(xué)都很愛(ài)讀書(shū)，那么怎樣讀書(shū)才能獲得更大的收益呢最基本的一條就是要一邊讀一邊想，邊讀邊理解。二、反復(fù)閱讀，理解內(nèi)容1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把“例話”讀一遍，找出最重要的一句話。（讀課文的時(shí)候，要集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，一邊讀，一邊想。）2.默讀，看看讀課文時(shí)應(yīng)著重想一想的地方有哪些（應(yīng)著重想的地方有：①文中重要的地方；②文中自己不理解的地方；③讀完每個(gè)自然段后；④讀完全文后。）3.讀“例話”并聯(lián)系我們平時(shí)學(xué)課文體會(huì)，看看我們讀課文時(shí)應(yīng)著重想哪些問(wèn)題。（①讀課題時(shí)，可以圍繞課題提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀課文。②讀到重要的句、段應(yīng)注意思考作者為什么這么寫(xiě)，這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方，應(yīng)聯(lián)系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個(gè)自然段后應(yīng)想一想這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。與前后的自然段有什么聯(lián)系。⑤在讀完全文后，想想文章主要講了些什么，是按什么順序?qū)懙?，在?xiě)法上有什么特點(diǎn)等。）三、聯(lián)系《苦柚》的教學(xué)，說(shuō)說(shuō)怎樣邊讀邊想。四、提供一篇短文，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐怎樣邊讀邊想?；A(chǔ)訓(xùn)練2一、教學(xué)要求2.閱讀短文，理解內(nèi)容，給短文分段并歸納段意。3.完成理順排列錯(cuò)亂的句子的練習(xí)。4.寫(xiě)一件感人的事，要求將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。二、教學(xué)時(shí)間五課時(shí)。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)字詞句部分一、教學(xué)第一題可先讓學(xué)生各自拼讀，比較每組上下兩個(gè)音節(jié)里的韻母有什么不同，再指名讀，看能否正確讀出來(lái)。二、教學(xué)第二題，形近字組詞先讓學(xué)生比較每組字的異同點(diǎn)，再組詞。參考答案：暮（暮色）鈔（鈔票）板（木板）淘（淘氣）句（句子）

治（治療）幕（幕布）抄（抄寫(xiě)）版（出版）陶（陶冶）

旬（上旬）冶（冶煉）愧（慚愧）昂（高昂）擔(dān)（挑擔(dān)）

漸（逐漸）沸（沸騰）灑（灑落）魂（靈魂）仰（敬仰）

坦（平坦）嶄（嶄新）佛（佛像）酒（米酒）

三、教學(xué)第三題，選詞填空可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)詞在意思上的區(qū)別再填寫(xiě)。

第一組，“因此”用于交待結(jié)果，“因?yàn)椤庇糜谡f(shuō)明原因。第1句應(yīng)填

“因?yàn)椤?，?句應(yīng)填“因此”。第二組，這兩個(gè)詞都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外還有緊

急的意思。第1句應(yīng)填“危險(xiǎn)”，第2句應(yīng)填“危急”。

四、教學(xué)第四題先讀句子，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想想加點(diǎn)詞的意思，最后說(shuō)說(shuō)它們

的意思有什么不同。第1題中的“老”，在上句中是“經(jīng)常、總是”的意思，在下句中指年

歲大。第2題中的“別”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”

的意思。第3題中的“濃”，在上句中的意思與“淡”相反，指含某種成分多，

在下句中是“強(qiáng)烈”的意思。第4題中的“豎”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指漢字自

上而下的一種筆形。第二課時(shí)教學(xué)閱讀部分。一、閱讀題目，明確要求請(qǐng)同學(xué)們把題目讀一讀，說(shuō)說(shuō)有哪些要求（①分段，歸納段意；②回答問(wèn)題。）二、讀通短文，指導(dǎo)分段1.請(qǐng)同學(xué)們把短文輕聲讀一遍，遇到生字多讀幾遍，要求把課文讀通。2.默讀短文，思考每個(gè)自然段的意思。討論歸納。每個(gè)自然段的意思。①陳毅和其他幾個(gè)青年來(lái)到重慶，登上朝天門碼頭的最高處，欣賞祖國(guó)的大好河山。②陳毅見(jiàn)到河中停泊的外國(guó)軍艦，非常氣憤。③聯(lián)系船票的人告訴大家去上海分別有日本人、英國(guó)人和中國(guó)人辦的三家公司的船，乘坐外國(guó)輪船公司的船能得到贈(zèng)送的洋貨。乘坐中國(guó)船則什么也沒(méi)有。④大家在坐船的問(wèn)題上爭(zhēng)論起來(lái)。⑤聽(tīng)了陳毅的話，大家一致決定坐中國(guó)船去上海。3.將意思相近的自然段歸并，劃分段落。討論歸納。第一段（一、二自然落）：陳毅到重慶后，看到河中停泊的外國(guó)軍艦非常氣憤。第二段（三—五自然段）：聽(tīng)了陳毅句句在理的話，大家一致決定寧坐

沒(méi)有贈(zèng)物的中國(guó)船，也不坐能得洋貨的外國(guó)船。

三、理解短文內(nèi)容1.默讀第一自然段，看看這個(gè)自然段向我們交待了些什么（事情發(fā)生

的時(shí)間是1919年6月，地點(diǎn)在重慶，主要人物是陳毅。）

2.輕聲讀第二自然段，看看陳毅在碼頭上看到了什么他是怎么說(shuō)的

結(jié)合學(xué)生回答解釋下列詞語(yǔ)：“列強(qiáng)”過(guò)去指世界上同一時(shí)期內(nèi)的各個(gè)資本主義強(qiáng)國(guó)?！拌F蹄”比喻

侵害人民的殘暴行為?！磅遘k”指踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

3.默讀第三自然段，看看去上海有哪幾家輪船公司的船外國(guó)公司的船

是怎樣吸引乘客的4.輕聲讀四、五自然段，看看有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。

結(jié)合解釋下列詞語(yǔ)：“五四”運(yùn)動(dòng)：指1919年5月4日，北京300O多學(xué)生示威游行，要求

取消賣國(guó)的二十一條，拒絕在巴黎和約上簽字，遭到北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓。各

地學(xué)生紛紛響應(yīng)，運(yùn)動(dòng)迅速擴(kuò)大到全國(guó)。這是一次反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，

是中國(guó)進(jìn)入新民主主義革命時(shí)期的標(biāo)志。欺侮：就是欺負(fù)。聲援：指公開(kāi)發(fā)表言論支援。氣節(jié)：指堅(jiān)持正義，在敵人面前不屈服的品質(zhì)。

在理：合乎道理，有理。5.陳毅為什么不同意坐外國(guó)船去上海為什么大家覺(jué)得陳毅的話句句在愛(ài)國(guó)熱潮一浪高過(guò)一浪的時(shí)候，是坐中國(guó)公司的船，還是坐外國(guó)公司的船，體現(xiàn)出是否有愛(ài)國(guó)心，不是小事。）教學(xué)作文部分第一題可先讓學(xué)生輕聲讀題，了解事情的大概，接著根據(jù)事情的發(fā)展及時(shí)間的推移試排，最后反復(fù)讀幾遍檢查有無(wú)不妥之處。正確答案應(yīng)為③①⑥⑤④②。第三、四、五課時(shí)教學(xué)作文部分第二題一、閱讀題目，明確要求1.在我們平時(shí)的生活中經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)許多感人的事，今天我們就寫(xiě)一件讓你感動(dòng)的事。2.請(qǐng)同學(xué)們把題目讀兩遍，看看這一次作文有哪些要求，在關(guān)鍵的詞語(yǔ)下加上著重號(hào)。3.討論歸納題目要求。選材要求：①內(nèi)容范圍“讓你感動(dòng)的事”，應(yīng)主要是別人所做，“我”或是作為旁觀者，或是作為與所寫(xiě)事情有關(guān)連的人，但不能寫(xiě)主要由自己所做的事。②數(shù)量范圍寫(xiě)一件事。寫(xiě)的要求：①先想后寫(xiě)。②把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。二、指導(dǎo)選材1.討論第二組教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇課文所寫(xiě)的這類事情是否符合選材要求。討論歸納，這三篇課文所寫(xiě)事情均符合選材要求。2.我們同學(xué)曾經(jīng)歷或看到過(guò)哪些感人的事情呢學(xué)生匯報(bào)。三、指導(dǎo)寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)1.以《苦柚》為例談如何把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。默讀《苦柚》看看作者是

怎樣將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的作者是分幾步來(lái)寫(xiě)的（①看到姑娘；②詢問(wèn)

柚子；③買下柚子；④獎(jiǎng)勵(lì)姑娘。）要將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚就要想好把經(jīng)過(guò)

分哪幾步來(lái)寫(xiě)。2.回憶讓自己感動(dòng)的事，想想經(jīng)過(guò)部分可以分成幾步來(lái)寫(xiě)。

學(xué)生匯報(bào)。四、匯報(bào)事情的感人之處說(shuō)說(shuō)這件事的什么地方最讓你感動(dòng)五、指導(dǎo)學(xué)生理清作文順序要求分開(kāi)頭、中間、結(jié)尾三部分，中間部分要求分幾步寫(xiě)清楚。

六、介紹范文七、學(xué)生寫(xiě)作文，教師巡回指導(dǎo)八、作后講評(píng)（其中指導(dǎo)、作文兩課時(shí)，講評(píng)一課時(shí)）9古詩(shī)兩首一、教學(xué)要求1.從《詠柳》描寫(xiě)的初春的柳樹(shù)、《宿新市徐公店》描寫(xiě)的初夏鄉(xiāng)村的生活畫(huà)面，體現(xiàn)詩(shī)境之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字；并通過(guò)理解兩首詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)句的意思。3.朗讀、背誦課文，并能默寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀、愛(ài)背古詩(shī)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)兩首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面的美。三、課前準(zhǔn)備放大的課文插圖，與詩(shī)歌意境相協(xié)調(diào)的民樂(lè)錄音磁帶。四、教學(xué)時(shí)間一～二課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課。春天是這樣的美，古代多少詩(shī)人贊美這美麗的春天，你們會(huì)背詩(shī)人描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎（如《春曉》《村居》《大林寺桃花》）同學(xué)們這樣喜歡春天的詩(shī)，真好。這一課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首。第一首《詠柳》教學(xué)“詠（y%ng）”?！霸仭奔从迷?shī)詞等來(lái)歌頌和贊美?！霸伭笔鞘裁匆馑荚?shī)人是怎么詠柳的呢1.教zhu1ng2.釋“碧玉”。碧綠的玉石。這一句是什么意思（高高的柳樹(shù)顏色是嫩綠的，好像用碧玉裝飾成的一樣。）3.教學(xué)“絳（t1o）”。原指絲織的帶子。那碧綠的柳枝一條一條垂下來(lái)，就像什么（綠色的絲絳）是那樣柔美。（出示柳枝條）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這柳葉怎么美最好能說(shuō)說(shuō)像什么5.現(xiàn)在再把這些生字讀一讀，記一記。6.指名讀全詩(shī)。7.齊讀全詩(shī)。（五）講讀課文。1.剛才我們學(xué)習(xí)生字時(shí)，對(duì)詩(shī)句的內(nèi)容有了初步的了解，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步理解。

2.輕聲齊讀。3.詩(shī)人看到春天的柳樹(shù)是那樣的翠綠。在詩(shī)人的眼里，好像什么妝扮了它“碧玉妝成一樹(shù)高”這句話是什么意思（高高的柳樹(shù)如同碧玉裝飾成的一樣。）4.垂下的萬(wàn)千條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩。詩(shī)人看了這碧綠的柳枝又想到了什么這句話是什么意思，你會(huì)講嗎（萬(wàn)千條柳枝好像垂下來(lái)的綠色的絲帶。）5.指名讀1、2兩句。齊讀。是怎么想的（柳葉怎么這么細(xì)細(xì)的尖尖的，好像有人裁剪出來(lái)的。詩(shī)人又想到是誰(shuí)裁剪的呢于是想到二月春風(fēng)。）詩(shī)人又怎么會(huì)想到二月春風(fēng)呢（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)。）7.指點(diǎn)：因?yàn)榱~細(xì)細(xì)的嫩嫩的，所以想到好像是誰(shuí)細(xì)心裁出的；因?yàn)椤安谩毙枰凹舻丁?，所以有了“二月春風(fēng)似剪刀”的名句。8.指名讀3、4句。9.讀到這里，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人把二月春風(fēng)比作什么是哪個(gè)詞告訴你的（似）齊讀3、4句。10.這兩句中剪刀和哪個(gè)詞照應(yīng)（裁）你們有沒(méi)有想到用了這個(gè)“裁”字，覺(jué)得二月春風(fēng)怎么樣（把二月春風(fēng)寫(xiě)活了，仿佛二月春風(fēng)是個(gè)神奇的裁剪師似的。）11.齊讀全詩(shī)。碧玉/妝成/一樹(shù)高ü

y（贊美）萬(wàn)條/垂下/綠絲絳t不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，（疑問(wèn)）二月春風(fēng)/似/剪刀。（贊美）（“加粗”表示重音，“/”表示停頓）讀時(shí)聲音輕些，舒緩些，要讀出春天柳樹(shù)的美。1.同桌對(duì)讀。2.指名有感情地朗讀。（七）小結(jié)。1.學(xué)到這兒還有沒(méi)有不懂的地方2.在春天里看到吐出新綠的柳樹(shù)，就讓人感受到春天的氣息。所以許多詩(shī)人都寫(xiě)詩(shī)贊美楊柳，詩(shī)人賀知章贊美楊柳更是奇特，從樹(shù)——枝——葉聯(lián)想到“碧玉”“綠絲絳”，最后把二月春風(fēng)比作人，仿佛是二月春風(fēng)用剪刀剪裁出滿樹(shù)又細(xì)又嫩的柳葉。（八）齊讀全詩(shī)。第二首《宿新市徐公店》（一）指導(dǎo)自學(xué)。剛才老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《詠柳》，第二首《宿新市徐公店》要請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)。1.我們先把題目的意思搞清楚。宿是“住宿”?！靶率小?，在湖南省是個(gè)地名?！靶旃辍奔葱招斓拈_(kāi)的店?！肮笔菍?duì)年長(zhǎng)人的尊稱。然后提出來(lái)。（二）自讀課文。（三）質(zhì)疑問(wèn)難。生問(wèn)：①“籬落”是什么意思（就是指的籬笆）②“籬落疏疏”呢（籬笆扎得不密很稀疏）（隨即簡(jiǎn)筆畫(huà)示之）③“徑”是指什么（指小路）師問(wèn)：那么“深”的意思懂了嗎（籬笆稀稀疏疏，一條小路向遠(yuǎn)方延伸。這里的“深”指“深遠(yuǎn)”。小路很長(zhǎng)，很遠(yuǎn)。）生問(wèn)：怎么叫“未成陰”（“未”就是沒(méi)有，樹(shù)頭的花兒落了，樹(shù)葉還沒(méi)長(zhǎng)得很茂密，“未成陰”就是沒(méi)有形成樹(shù)陰。）師問(wèn)：現(xiàn)在你們初讀了課文，能看出這首詩(shī)寫(xiě)的是什么季節(jié)的景象嗎（春末夏初）從哪兒可以看出來(lái)（花兒凋落，油菜花兒盛開(kāi)，未成陰）（四）練習(xí)讀全詩(shī)。1.各自輕讀。2.指名試讀。3.全班輕聲齊讀。（五）指導(dǎo)朗讀、理解?！耙粡缴睢钡摹吧睢币獜?qiáng)調(diào)。導(dǎo)讀“籬落疏—疏/一徑/深”。2.“樹(shù)頭花落未成陰”的“樹(shù)頭”到“花落”之間要延長(zhǎng)，表明是春末

夏初的時(shí)節(jié)?！拔闯申帯蓖怀觥拔础?。導(dǎo)讀“樹(shù)頭—花落/未成陰”。3.這兩句講的是非常的寧?kù)o的環(huán)境，是靜態(tài)的。下面兩句則是動(dòng)態(tài)的。

（急追）能從“急走”“追”，想象出來(lái)兒童捕捉蝴蝶的樣子嗎這一句

語(yǔ)速要加快。那情景真是微妙極了。這一句應(yīng)該怎么讀呢。要突出“無(wú)處尋”。

5.全詩(shī)重音、停頓提示如下?；h落/疏疏/一徑深，樹(shù)頭/花落/未成陰。兒童/急走/追黃蝶，飛入/菜花/無(wú)處尋。（六）啟發(fā)想象，練習(xí)朗讀。學(xué)到這兒，這首詩(shī)描寫(xiě)的畫(huà)面能想象出來(lái)嗎1.默讀全詩(shī)，邊讀邊想象畫(huà)面。2.輪讀，指名讀。3.輕聲齊讀。（七）小結(jié)。這首詩(shī)以籬笆、小路以及在菜花地追撲蝴蝶的兒童，描繪了一幅生機(jī)盎

然的農(nóng)村生活的圖畫(huà)。在大自然中，只要我們仔細(xì)觀察，去尋找美，就會(huì)發(fā)

現(xiàn)許多這樣富有情趣的畫(huà)面。（八）復(fù)習(xí)生字詞。寫(xiě)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生逐一說(shuō)說(shuō)寫(xiě)生字時(shí)應(yīng)注意什么。（九）作業(yè)。練習(xí)背誦，并抄寫(xiě)課文。10太陽(yáng)一、教學(xué)要求1.學(xué)科學(xué)的情2.培養(yǎng)讀明文的趣，初步學(xué)閱3.理解“其”“如果?就?”“然?但是?”等關(guān)詞的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人的關(guān)系三、課前準(zhǔn)備投影幻燈，火太陽(yáng)的幻燈片四、課時(shí)安排兩時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、合兒童的生活，引起學(xué)新的趣）從西天落下，黑暗便來(lái)。太陽(yáng)于我好像是挺熟悉的；其又是很陌生的。因情況我知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。一我就來(lái)學(xué)《太陽(yáng)》。同學(xué)來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。（板：太陽(yáng)）新主1.化教學(xué)手段，出示太陽(yáng)。初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，投影幻燈的光源使畫(huà)面富有真感。此，距離地球一五千萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。樣明的形象加上兒童的烈的求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境。要研究一個(gè)事物，首先要提出：“”）在你面太陽(yáng)，想知道什么學(xué)生提。（估學(xué)生太陽(yáng)的大小、近、溫度等均會(huì)提出2.教將學(xué)生概括。教鼓勵(lì)：些明同學(xué)肯你提的些去找答案呢一是從文《太陽(yáng)》中找答案，

二是外自己去料一步了解，三是有的在我人出去研究，去（理使學(xué)生著極大的趣主學(xué)—是

最主要的，而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路，起了很好的引作用。）

三、自學(xué)文，找答案（一步激學(xué)查1.關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。（無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專注。）2.學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)①對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一個(gè)自然段說(shuō)明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，書(shū)，一個(gè)自然段一個(gè)意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫(xiě)在旁邊，像加注一樣。板書(shū)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。1.太陽(yáng)遠(yuǎn)2.太陽(yáng)大3.太陽(yáng)熱4.太陽(yáng)與人的關(guān)系5.太陽(yáng)與雨雪6.太陽(yáng)與風(fēng)9.太陽(yáng)與殺菌10.總結(jié)指導(dǎo)②每個(gè)自然段的內(nèi)容概括出來(lái)了，還要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾個(gè)部分。引導(dǎo)學(xué)生交流，允許不同分段方法。

A：1ü?2y太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱——特點(diǎn)3?t4——與人的關(guān)系5ü?6y與自然的關(guān)系7?t8——總結(jié)B：1ü?2y太陽(yáng)的特點(diǎn)3?t4

5ü

y與人類、與自然的關(guān)系6?7t8.總結(jié)指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一般可在了解新自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段概括段意。（實(shí)際上，這是教給學(xué)生閱讀課文，特別是學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法。）四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中。）第一段：1.太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎（學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。）特點(diǎn)數(shù)字遠(yuǎn)一億五千萬(wàn)公里大一百三十萬(wàn)個(gè)地球熱表面六千度中心三千倍2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的（板書(shū)：列舉數(shù)字）對(duì)資料中數(shù)字比較多的，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。3.文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的還用了什么辦法4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。①引用傳說(shuō)。（板書(shū)：引用傳說(shuō)）誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

“太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬(wàn)公里。太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大。太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍?！蔽恼?/p>

這樣寫(xiě)，你們覺(jué)得怎么樣（文章用數(shù)字說(shuō)明，一看就明白，其中“一百三

十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)”這樣一比，就非常具體，感到太陽(yáng)大極了。

但光用數(shù)字，比較枯燥。課文引進(jìn)傳說(shuō)，就生動(dòng)多了）（這樣教學(xué)既了解了寫(xiě)法，又強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)（“其

實(shí)”）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用“其實(shí)”一詞揭示實(shí)質(zhì)。

（板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上）等詞語(yǔ)）（板書(shū)：進(jìn)行比較）比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。④引導(dǎo)學(xué)生從事物的相互關(guān)系上思考問(wèn)題。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離

我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱

讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。例句：（出示句式：因所以?）太陽(yáng)然大，但因太陽(yáng)然，但因不死地球上的生物。因太陽(yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。因太陽(yáng)，又離我感到溫暖。第二課時(shí)一、學(xué)生字1.蔬菜煤炭菌估野治水蒸（zh5ng）氣2.寫(xiě)點(diǎn)的生字，并指名學(xué)生到黑板上聽(tīng)寫(xiě)。二、讀文第三段1.提示：大家都分析得很好，具體來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎密切呢要好好研究。在學(xué)2.你自己第二部分，根據(jù)你平上提供的料陽(yáng)與我人關(guān)系怎么密切。提供句式A.有了太陽(yáng)?B.如果沒(méi)有太陽(yáng)?就?，因（出示兩種句式，由學(xué)生自己任意因材施教。）3.行以上句式的話4.指點(diǎn)：第四自然段先正面，“有了太陽(yáng)?”再反來(lái)，“如果沒(méi)有太陽(yáng)?就?”明了關(guān)系的密切。用“看起來(lái)?其”從現(xiàn)象到5.提：一自然段的內(nèi)容可以用哪一句來(lái)概括上把一段內(nèi)容概括成一句很很寫(xiě)在一段的開(kāi)，叫“段首概括”。我夫的技非常好”也是：段首概括）閱這文章要注意每個(gè)自然段開(kāi)的，它往往可以幫助我掌握自然段的內(nèi)容。太陽(yáng)離我很很折然?但是?”。6.朗全段。第三段第二段了太陽(yáng)與人的關(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎呢我學(xué)時(shí)

可以用箭之的關(guān)系。分出示兩卡片。1.太陽(yáng)水雨雪水蒸汽小水滴云2.太陽(yáng)量多量少冷風(fēng)第四段是全文的指名。就沒(méi)有?”）三、的情境，行鞏固習(xí)激1987年9月23日，在我國(guó)看到罕的日食，了幫助同學(xué)認(rèn)太陽(yáng)，我會(huì)。展會(huì)用多種形式，用畫(huà)，用幻燈，有畫(huà)演示、介、明太陽(yáng)與人的關(guān)系，在兩人，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友同座行分角色普遍指名扮演解。創(chuàng)而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。會(huì)”情境，學(xué)生感到新有趣，尤其是畫(huà)角色的扮演，種形式使兒童趣厚。）1.一的學(xué)，使我懂得了太陽(yáng)有多、多大、多。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有物、植物、人，沒(méi)有云雨雪霜，沒(méi)有美可的世界。2.學(xué)懂得了怎閱數(shù)據(jù)”“行比”等方法來(lái)明事物。所以在讀，對(duì)些特點(diǎn)，可采用“逐段思學(xué)概括”

“引用趣”“列數(shù)據(jù)畫(huà)表格”“筆畫(huà)明因果”等方法。板書(shū)設(shè)計(jì)太陽(yáng)一段一意ü?引用傳說(shuō)

y段首概括?→?列舉數(shù)字t說(shuō)明實(shí)質(zhì)表明因果四、作業(yè)1.完成“思考·2.會(huì)用“如果?就?”造句。3.背最后一個(gè)自然段。11冬眠一、教學(xué)要求1.了解刺猥冬眠的原因、特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物，探究小動(dòng)物某種生活習(xí)性的興趣。2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字；理解“偶然、消耗、適應(yīng)、減弱、竭力、驅(qū)走、安然、蕩然無(wú)存、野性難馴”以及“拋、撥、推、扭、扯”等詞語(yǔ)，并知道課文是怎樣按時(shí)間順序把刺猥冬眠的現(xiàn)象說(shuō)清楚的。3.能正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)“我”是怎樣仔細(xì)觀察小刺猥冬眠現(xiàn)象的。三、課前準(zhǔn)備有關(guān)刺猥的圖片、資料或錄像。四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.冬天到來(lái)時(shí)，你們知道哪些動(dòng)物會(huì)冬眠（青蛙、烏龜）2.你們看見(jiàn)過(guò)刺猥嗎刺猥也是一種冬眠的動(dòng)物。（出示刺猥的圖片）你們有沒(méi)有想過(guò)動(dòng)物為什么要冬眠又是怎么冬眠的如果在冬天即將到來(lái)的時(shí)候，你在野外遇到一只刺猥，你會(huì)怎么辦你有沒(méi)有想到把它帶回家，仔細(xì)觀察刺猥冬眠的情況如果有這種想法的同學(xué)，那是很熱愛(ài)小動(dòng)物的，而且是有鉆研精神的好少年。有一位生物學(xué)家，他的名字叫霍斯特·斯特恩，他就把小刺猥帶回家，觀察、研究小刺猥冬眠的情況，然后把這些情況寫(xiě)了一篇很有趣的文章，這就是我們課本上的《冬眠》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、范讀課文三、自讀課文首先要弄清楚每一個(gè)自然段寫(xiě)的什么2.學(xué)生自讀。3.讀后討論、概括。四、劃分段落指導(dǎo)分段14些自然段可以并在一起2.這篇課文中有幾個(gè)表示時(shí)間的詞也可以作為分段的參考。

這篇課文里有哪些表示時(shí)間的詞“九月的一個(gè)傍晚”“當(dāng)天晚上”“直到有一天早晨”“半個(gè)月后”“第三周開(kāi)始”“到了第二年三月”3.討論、概括。第一自然段：為了看刺猥怎么冬眠，“我”決定把它帶回家。

第二自然段：“我”把刺猥帶回家。第三自然段：“我”發(fā)現(xiàn)起初刺猥又玩又吃。

第四自然段：動(dòng)物冬眠的主要原因是低溫。

第五自然段：動(dòng)物進(jìn)入冬眠，體溫降低，生理機(jī)能減弱。

第六自然段：“我”設(shè)法測(cè)驗(yàn)刺猥是怎么冬眠的。

第七自然段：刺猥為了驅(qū)逐嚴(yán)寒仍吃東西。

第八自然段：氣溫降到七攝氏度，刺猥完全入睡。

第九自然段：刺猥沉睡不醒。第十自然段：發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猥撒尿。第十一自然段：發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猥仍在吃食物。

第十二自然段：刺猥每隔兩三個(gè)星期醒來(lái)一次。

第十三自然段：到了第二年三月刺猥徹底醒來(lái)。

第十四自然段：“我”把刺猥送回野外。指導(dǎo)概括段落大意

1.這篇課文是用“我”的口氣來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)的是刺猥冬眠的情況，概括段

落大意，就可以說(shuō)“我”怎樣或者是“刺猥怎樣”，基本上用一句話簡(jiǎn)單

明白地說(shuō)出來(lái)。2.各段大意：第三段（8—12自然段）：“我”觀察刺猥冬眠的情況和特點(diǎn)。

第四段（13—14自然段）：刺猥冬眠醒來(lái)，“我”又把它送回大自然。

五、教學(xué)生字詞減少消耗（h4o）：冬眠時(shí)動(dòng)物要減少自己的精神、力量的損失。

攝氏度：一種用來(lái)測(cè)量溫度的單位。地窖（ji4o）：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。

干燥（z4o）：沒(méi)有水分或水分很少。測(cè)量：用儀器確定空間、時(shí)間、溫度、速度等的有關(guān)數(shù)值。

撒尿（ni4o）難馴：難以馴服。驅(qū)(q&)走：趕走。著重指導(dǎo)“拋、耗、窖、燥、畜”等字的書(shū)寫(xiě)。

六、作業(yè)書(shū)寫(xiě)生字詞；讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞二、講讀課文第一段1.指名讀一、二自然段。2.第一自然段中你最喜歡哪一句（“一只受驚的刺猥在那里緊縮成一團(tuán)，像個(gè)刺兒球?！保?.如果只寫(xiě)“我過(guò)去一看，是一只刺猥”你還喜歡嗎這句子中的“受驚的”“緊縮成一團(tuán)”“像個(gè)刺兒球”這些描寫(xiě)，我們可以想象出刺猥的模樣嗎4.這一段中最主要的意思是什么呢（為了看到刺猥怎么冬眠，“我”把它帶回家。）5.指點(diǎn)：注意一個(gè)“撥”字，為什么不“拿”不“捉”而是“撥”呢（刺猥全身是刺，無(wú)法“拿”，無(wú)法“捉”。）第二段1.輕讀第三自然段。一個(gè)“推”動(dòng)作慢而輕，唯恐驚動(dòng)了刺猥。）3.下面兩個(gè)自然段，作者告訴我們有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)，你們讀讀，把這些句子畫(huà)下來(lái)。4.現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，你們有沒(méi)有讀懂。誰(shuí)來(lái)講講。

①冬眠不是睡眠。②冬眠與四季扯不上關(guān)系。③冬眠是動(dòng)物在冬季為了減少消耗的一種自然現(xiàn)象。

④冬眠的主要原因是低溫。⑤冬眠時(shí)動(dòng)物體溫下降，生理機(jī)能減弱。5.刺猥冬眠時(shí)生理機(jī)能怎樣減弱，這里有一張表格，誰(shuí)來(lái)填一填。清醒的刺猥冬眠的刺猥呼吸（每分鐘）50次8次、1次、幾分鐘不呼吸心跳（每分鐘）200次20次20180上是“減少到”而不是“減少了”。）提示①：刺猥呼吸、心跳減少，體力消耗減少，就有可能在冬季食物少的情況下活下去。怎么觀察研究刺猥的情況。①依照刺猥在大自然里冬眠的環(huán)境，把它放進(jìn)地窖，好比“洞穴”；盛滿細(xì)刨花的竹籃好比是“大堆樹(shù)葉”。②本斷地注意氣溫的變化和刺猥入睡情況。③放了食物，發(fā)現(xiàn)牛奶、牛肉不見(jiàn)了，能推想出，為了驅(qū)走寒冷，不需吃食物。（“竭力”就是盡力）提示：①“測(cè)量體溫”也就是“量一量”?！皽y(cè)驗(yàn)”試一試。②刺猥冬眠，也懂得保護(hù)自己，課文中用了一個(gè)什么詞（隱藏：藏起來(lái)不讓發(fā)現(xiàn)）還有一個(gè)“鉆”字，把刺猥躲藏的動(dòng)作寫(xiě)得非常生動(dòng)。7.輕讀六、七兩個(gè)自然段?！霸瓉?lái)”。這些詞都表示“我”在觀察、研究刺猥冬眠的情況。第三段1.“我”觀察了這么久，刺猥還沒(méi)有入睡，直到什么時(shí)候，刺猥才進(jìn)入冬眠（七攝氏度）2.“我”到地窖去作“例行觀察”什么是“例行觀察”（例行：按照觀察、等待刺猥冬眠時(shí)間之長(zhǎng)。）3.刺猥冬眠了，“我”有沒(méi)有停止對(duì)刺猥的觀察和研究“我”是怎么進(jìn)行的①拿走刨花，沒(méi)有反應(yīng)，說(shuō)明刺猥冬眠睡得很沉。②檢查竹籃，“一切狀況如故”什么意