【暑假銜接】病句辨析（講義+試題）五升六年級語文（含答案）

專題06病句辨析與修改

皇崗目朋圖

日-、病句類型

(-)成分殘缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。

1.缺主語

例1：為了班集體，做了很多好事。

分析：這句話缺少主語，誰做了許多好事，不明確，可以補(bǔ)充為：班長為了班集體，做了很多好事。

例2：通過努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的提高。

分析：“通過”、“使”引導(dǎo)句子，使得該句缺少主語，因而句子不完整。應(yīng)刪去“通過”或“使”。

2.缺謂語

例1:完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。

分析：本句缺少謂語，應(yīng)是“吃夜宵”。

例2：春天到了，林蔭大道上的花草樹木。

分析：這句話缺少謂語，提出了話題，卻沒有回答“林蔭大道上的花草樹木”在春天“怎樣”了，修改的

時(shí)候要加上謂語，可以補(bǔ)充為：春天到了，林蔭大道上的花草樹木生機(jī)勃勃。

3.缺賓語

例：少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒。

分析：這句話主語是“少先隊(duì)員們”，謂語是“響應(yīng)”。這句話缺少與謂語“響應(yīng)”搭配的賓語，也屬成分

殘缺的病句。應(yīng)該改成：少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒的號召。

(-)語序不當(dāng)：

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成

病句。

例1:語文對我很感興趣。

分析：“語文”和“我”的位置顛倒了。應(yīng)改為：我對語文很感興趣。

例2：歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

分析：新出土的和兩千多年前的調(diào)換，改為：歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

例3：我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。

分析：這句話中有很明顯的標(biāo)志一一“并”字，先發(fā)現(xiàn)，才能去克服。應(yīng)改為：我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服

學(xué)習(xí)上的毛病。

（三）搭配不當(dāng)

句子中的詞語要互相搭配正確，主、謂之間，謂、賓之間，主、賓之間，主要成分和附加成分之間，都要

搭配正確。如果句子中的詞語不互相搭配，就犯了搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

1.主謂搭配不當(dāng)

例1:清晨，參加象征性長跑的同學(xué)們在公路上飛快地馳騁著。

分析：主語“同學(xué)們”和謂語“馳騁”不搭配。“馳騁”是說“騎著馬奔跑”，參加長跑不能說是“馳

騁"，應(yīng)改成"跑”。

例2：老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。

分析：“語氣”與“注視”不搭配，應(yīng)改為：老師用慈祥的目光注視著我們。

2.動詞和賓語搭配不當(dāng)

例：他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)帽子。

分析：“穿著”與“上衣”搭配，與“帽子”不搭配，應(yīng)在“一頂藍(lán)帽子”前加上“戴著”。

3.主語和中心語搭配不當(dāng)

例1:我們有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

分析：主語部分的中心詞“手”和前面的修飾部分“聰明”不搭配，應(yīng)去掉“聰明”。

4.一面與兩面搭配不當(dāng)

句子中，前后句子不能一一對應(yīng)，這一種類型，常常具有很大的迷惑性。

例1:有沒有持之以恒的力，是一個(gè)人在事業(yè)上能取得成功的關(guān)鍵。

分析：前半句是“有沒有”，后半句是“能夠”，不相對應(yīng)，應(yīng)改為：有沒有持之以恒的力，是一個(gè)人在事

業(yè)上能否取得成功的關(guān)鍵。

例2：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中，關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。

分析：前面用“能否”是兩個(gè)方面。后面只有肯定一面，前后不一致，可將“要”改為“能否”。

5.否定與肯定搭配不當(dāng)

例：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰不會想象不出來。

分析：“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。

6.修飾語和中心語搭配不當(dāng)

例：這次大會上，對工資問題人們交換了廣泛的意見。

分析：并非意見廣泛，而是交.換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”

7.詞語感情色彩搭配不當(dāng)

例1:他提出展開學(xué)習(xí)競賽，大家紛紛附和。

分析：很多詞語都帶有感情色彩，如果忽略了詞語的感情色彩，也容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)。本句“附和”是貶

義詞，應(yīng)改為“贊成”。

例2：這件精密的手工作品，出自韓睿之手。

分析：“精密”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為：這件精美的手工作品，出自韓睿之手。

（四）語意不明（表意不明）

句子表達(dá)的意思不清楚，不明了。其表現(xiàn)主要有兩種。

1.歧義句

例：做手術(shù)的是他的父親。

分析：“他的父親”是病人還是醫(yī)生呢？語意不明。這種句子屬于歧義句。

2.指代不明

例1:小強(qiáng)推開房門，看見哥哥正擺弄他的玩具。

分析：“他”指代小強(qiáng)還是小強(qiáng)的哥哥？不明確。這種句子屬于指代不明。

例2：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。

分析：誰約誰，沒說明白。應(yīng)改為：劉明經(jīng)常約陳慶去打球。或陳慶經(jīng)常約劉明去打球。

（五）重復(fù)啰嗦

在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得啰嗦累贅。

例1:他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

分析：句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。

例2：一下課，學(xué)校頓時(shí)立刻熱鬧起來了。

分析：可以去掉“頓時(shí)”或“立刻”。

例3:我忍不住不禁笑了起來。

分析：“忍不住”和“不禁”重復(fù)，任意去掉一個(gè)即可。

（六）不合邏輯

1.前后矛盾

例1:我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。

分析：前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不

清楚。這種句子屬于前后矛盾

例2：他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。

分析：”一面……一面……”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拼

命的向上爬，但是終于不免跌落深淵”。

2.分類不當(dāng)

例1:籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

分析：葡萄不屬于蔬菜，可以改為：籃子里有葡萄、油菜、蘿卜、西紅柿等果蔬。

例2：萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

分析：這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為：萬里長城、故宮博物院是中外

游客向往的古跡。

3.概念混亂

例：造紙是中國的四大發(fā)明。

分析：造紙是中國的一項(xiàng)發(fā)明技術(shù)，應(yīng)改為“造紙是中國的四大發(fā)明之一”。

4.不合邏輯

例1:稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。

分析：稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。應(yīng)改為：稻子成熟了，田野上一片

碧綠，一派豐收的景象。

（七）句式雜糅

指表達(dá)同一個(gè)意思，可用兩種.不同的句式，但如果.把這兩種句式糅合在一起就是病句了。

例1:你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

分析：把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說。

例2：止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化錠等配制而成的。

分析：要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。

（八）關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤

指的是前后兩個(gè)分句和所用關(guān)聯(lián)詞之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，或關(guān)聯(lián)詞前后搭配不當(dāng)。

例1:只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就能取得優(yōu)良成績。

分析：“只有”和“就”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能取得優(yōu)良成績。

例2：雖然大家走得很快，但一會兒就到達(dá)了目的地。

分析：兩個(gè)分句之間是因果關(guān)系，而不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改為：因?yàn)榇蠹易叩煤芸欤砸粫壕偷竭_(dá)了目

的地。

二二'病句修改

（-）修改原則

1.原意要保；2.改法要巧；3.改動要少；4.越簡越好。

（二）修改方法

1.增一一殘缺的成分要增補(bǔ)上；

2.刪一一重復(fù)多余的詞語要?jiǎng)h除；

3.調(diào)一一語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整；

4.換一一搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換。

（三）修改步驟

一讀，仔細(xì)、反復(fù)閱讀原句，弄清原句的本意；

二找，找出病因，確定句子的病癥；

三改，修改時(shí)“對癥下藥”，哪里錯(cuò)就改哪里；

四查，改好后，回頭再讀一讀，檢查是否還有遺漏。

（四）修改符號

改正號把錯(cuò)誤的文字或符號更正為正確的。

增添號在文字或句、段間增添新的文字或符號。

一

刪除號用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及長句或段落。

對調(diào)號?_n__?用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

1~11

G握］常用病句判斷方法

1.是否有介詞一一開頭有介詞：通過，由于，隨著，為了，經(jīng)過…中間有：對，對于，使……

2.找雙面詞一一成敗，好壞，得失，優(yōu)劣，能否，是否，高低，有沒有，能不能，要不要……

3.是否有倍數(shù)一一有倍數(shù)：減少，縮小，下降不能說倍數(shù)

4.并列短語一一有并列短語：搭配不當(dāng)，分類不當(dāng)，詞序顛倒，特別留意：和、并二字及頓號。

5.是否有"他"指示代詞他"：小明和小華…他…

6.程度范圍一一例：全部?！挥小?，至少…以上（左右）…，估計(jì)……一定，幾乎，基本上什么

是什么

7.什么是什么一一作者是誰寫的，哪里的季節(jié)是地方…

8.看否定詞一一“否定詞+不”，如：杜絕，防止，避免，禁止，切忌+不

9.看關(guān)聯(lián)詞一一原因是因?yàn)?，因?yàn)椋ㄓ捎冢虼恕?/p>

10.萬用絕招一一先縮再擴(kuò)，先語法再邏輯，最后看標(biāo)點(diǎn)

一、選擇題

1.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.?老師講的知識我全懂了。

B.有很多同志感動得流下了激動的眼淚。

C.我們班人數(shù)是全校最多的班級。

D.為了避免今后不再犯同樣的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該好好訂正這道題。

2.下列句子中，有語病的一句是（）

A.在優(yōu)秀文學(xué)作品的影響下，你會發(fā)現(xiàn)自己少了一份庸俗，多了一份雅致。

B.共享單車價(jià)格低廉，用途便捷，適合各種道路條件，方便了市民與游客的出行。

C.歷屆“感動中國十大人物”以其感人肺腑的事跡傳遞社會正能量，值得我們點(diǎn)贊。

D.繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們義不容辭的責(zé)任。

3.下列句子中，沒有語病的一句是（）

A.通過閱讀名著，使我明白了許多做人的道理和生活的真諦。

B.五一假期，我們一家人在風(fēng)平浪靜的湖面上乘風(fēng)破浪。

C.我的朋友容容是一個(gè)助人為樂的人。

D.經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，同學(xué)們的籃球運(yùn)球水平大大增加了。

4.下列句子中沒有語病的一句是（）

A.我們要及時(shí)解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。

B.經(jīng)過牛郎織女的不懈努力，使他們終于爭取到每年七月初七見一次面的機(jī)會.C.海力布剛說完，就變

成了一塊石頭。

D.中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的地方。

5.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.這時(shí)天快晚了，一輪紅日逐漸慢慢地落了下去。

B.誰也不能否認(rèn)優(yōu)異的成績是靠勤奮學(xué)習(xí)得來的。

C.他如果要是知道了，我的計(jì)劃就完了。

D.不一會兒，媽媽就把臟亂不堪的房間收拾得干凈整齊，簡直是妙手回春。

6.下列句子中，不星灑包的一項(xiàng)是（）

A.他憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，黃繼光轉(zhuǎn)過身來堅(jiān)定地對營參謀長說：“參謀長，諸把這個(gè)任務(wù)交給我

吧！”

B.尼羅河每年定期泛濫，給河兩岸帶來肥沃的淤泥。

C.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成績。

7.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.全國各地開展豐富多彩的活動，祝愿中國共產(chǎn)黨建黨100周年。

B.清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方。

C.在閱讀文學(xué)名著的過程中，常常使我們明白許多做人的道理，悟出人生的真諦。

D.我們要通過各種有效的方法，盡快提高中小學(xué)生的書寫習(xí)慣。

8.下列句子沒有語病的是（）

A.多讀書，可以豐富和提高我們的知識。

B.下課鈴響了，爭先恐后的同學(xué)們來到操場。

C.班子成員討論并聽取了李校長的報(bào)告。

D.孩子犯了錯(cuò)誤，做父母的不應(yīng)袒護(hù)他，而應(yīng)該對他進(jìn)行批評教育。

9.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。

B.盡管皮鞋美觀、耐穿，但不如布鞋舒適、輕便。

C.秋天的香山是一年中最美麗迷人的季節(jié)。

D.從這件平凡的小事中，卻說明了一個(gè)重大的問題。

10.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.在閱讀文學(xué)名著?的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟到了人生的真諦。

B.在兩條腿的動物里面，鴕鳥應(yīng)該算是奔跑的世界冠軍。

C.一個(gè)人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。

D.即使秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他。

11.下面表述完全正確的句子是（）

A.寫文章首先要做到詞句優(yōu)美，其次再表達(dá)真情實(shí)感。

B.心曠神怡的孫悟空在天池中痛痛快快地洗了個(gè)澡。

C.故宮博物院里珍藏著許多奇珍異寶。

D.我拿起一本《三國演義》書籍，一知半解地讀了起來。

12.下列句子中沒有語病的是哪一項(xiàng)（）

A.新年到了，同學(xué)們得意洋洋地聚在一起慶祝新年。

B.聽了老師的話，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。

C.雨過天晴，天空和大地好像濾過似的，格外清新。

D.李平的鋼筆字寫得好，毛筆字也寫得很出色。

13.下列句子中，尊有不灑的一項(xiàng)是（）

A.改革開放以來，我國人民的生活水平有了明顯的增長。

B.通過這次社會?實(shí)踐活動，使同學(xué)們拓寬了視野，增長了見識。

C.面對西方文化的沖擊，自覺傳承華夏文明就成了每一個(gè)中國人義不容辭的責(zé)任。

D.我們游覽了萬里長城、故宮、三峽水電站、十三陵等古跡。

14.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.全班同學(xué)都到齊了，只有李梅沒有來。

B.能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵是上課認(rèn)真聽講。

C.通過大量閱讀積累，我的寫作水平明顯提高了。

D.太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，而且它和我們的關(guān)系非常密切。

二、修改病句

15.不管是家長還是老師，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，防止校園欺凌事件不再發(fā)生。（修改病句）

16.金字塔是一座有著幾千年歷史的歷史悠久的建筑。（修改病句）

17.每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。（修改病句）

18.下課鈴一響，安靜的校園立即頓時(shí)沸騰起來。（修改病句）

19.父親的教導(dǎo)讓我終生一輩子受用不盡。（修改病句）

20.老師提問，小花同學(xué)總是第一個(gè)首先舉手。（修改病句）

21.她穿著雪白的上衣和紅帽子，樣子真是可愛極了?。ǜ牟【洌?/p>

22.修改下面的語段。（共有3處錯(cuò)誤）

“牧場之國”一文描寫了荷蘭牧場上動物們的悠閑和安祥，突顯了荷蘭牧場的寧靜之美，也描寫了人們擠

奶、運(yùn)奶時(shí)的平和與從容。

23.用修改符號改，修改病句。

我作作業(yè)時(shí)，被一道數(shù)學(xué)題難住了？我想來想去反復(fù)思考，總找不到思路，忽然，老師想起我說的列圖標(biāo)

的方法，果然很快解決了難題。

24.按要求修改語段。

今天，我終于借到了“俗世奇人”這本深動有趣的書，非常高興極了。一放學(xué)，我就迫不及待地拿起書，躍

躍欲試地讀了起來。（修改語段中四處錯(cuò)誤）

25.修改下面這段話。（共3處錯(cuò)誤）

語文課上，老師讓劉琳給大家講《草船借箭》的故事。劉琳講得栩栩如生，同學(xué)們聽得很精神，教室里雅

雀無聲。她剛講完，老師首先第一個(gè)鼓掌，同學(xué)們也跟著爆發(fā)出熱烈的掌聲。

26.請用修改符號修改病句，

我們閱讀課外書籍可以增長知識和寫作水平。

27.修改下面這段話。

近幾個(gè)月來，南平市開展了“創(chuàng)建文明城市”。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，人們增強(qiáng)了環(huán)保意識，環(huán)境得到改

革。如今，城市的面貌煥然一心，贏得市民們的稱贊。

28.請修改病句。

鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是聚在一起幾頭。

榕樹正值稀疏的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

29.修改病句

音樂課上，老師請小紅獨(dú)唱。因?yàn)樾〖t的聲音有些嘶啞，所以她唱得很認(rèn)真。一曲唱完，老師首先第一個(gè)

鼓起了掌，教室里頓時(shí)暴發(fā)出一陣熱烈的掌聲。

30.修改病句

同學(xué)們通過并討論了班級文化建設(shè)的方案，大家開動腦筋一起共同為班級文化忙碌起來，你一言我一語干

得翻來覆去。

參考答案

1.【答案】A

【解析】本題考查學(xué)生病句辨析能力。

病句辨析，要找出有病因的句子。首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，

語序是否合理，意思有無重復(fù)；其次，語言表達(dá)合不合事理；最后再從語言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推

敲，逐一分析，辨析出病句。

A正確。

B有誤，病句中“感動”與“激動”意思重復(fù)了，去掉“感動得”或者“激動的”即可。

C有誤，病句中“人數(shù)是……班級”搭配不當(dāng)，去掉“班級”即可。

D有誤，病句中“避免”與“不”意思重復(fù)，刪去任意一個(gè)即可。

故選：A?

2.【答案】B

【解析】

考查病句辨析。

B項(xiàng)錯(cuò)誤，搭配不當(dāng)，“便捷”應(yīng)改為“廣泛”。

3.【答案】C

【解析】

本題考查修改病句。

A成分殘缺。去掉“通過”或“使”即可。

B前后矛盾?？砂选帮L(fēng)平浪靜”改為：洶涌澎湃。

C無誤。

D用詞不當(dāng)，應(yīng)把“練習(xí)”改為“鍛煉

4.【答案】C

【解析】本題主要考查對病句的辨析。

A.語序不當(dāng)?！鞍l(fā)現(xiàn)”和“解決”交換位置。

B.成?分缺失，缺主語，把“使”去掉。

C.沒有病句。

D.搭配不當(dāng)，應(yīng)把“地方”改為“時(shí)節(jié)”。

5.【答案】B

【解析】

本題考查修改病句。

作答時(shí)要先判斷所給句子的病句類型，再根據(jù)修改病句的方法進(jìn)行修改。

常見病句類型包括：成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、分類不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、語序顛倒、前后矛盾、不合

事理、指代不明、含糊不清、標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)、比喻不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語不當(dāng)。修改病句的方法是增、冊h調(diào)、換。

A.“這時(shí)天快晚了，一輪紅日逐漸慢慢地落了下去?！边@句話重復(fù)啰嗦，“逐漸”與“慢慢地”意思重復(fù)，可任

意刪去一個(gè)。

B.該句子沒有語病。

C.“他如果要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”這句話重復(fù)啰嗦，“如果”與“要是”意思重復(fù)，可任意刪去一

個(gè)。

D.“不一會兒，媽媽就把臟亂不堪的房間收拾得干凈整齊，簡直是妙手回春。”這句話用詞不當(dāng)，“妙手回

春”指醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，用在句子中不符合語境，可將其改為“一塵不染

6.【答案】B

【解析】

本題考查的是語病的辨析，注意平時(shí)對語病的積累和識記。本題中不是病句的是B項(xiàng)。

A項(xiàng)：前后兩句話的主語不明，應(yīng)該把第一句話中的“他”改為黃繼光，把第二句話中的“黃繼光”改為“他”

C項(xiàng)：詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)該把“成績”改為“成就”

7.【答案】B

【解析】

本題考查的知識點(diǎn)為病句辨析。

A祝愿，表示良好愿望。

慶祝，漢語詞語，慶祝詞意為為共同的喜事而進(jìn)行某些活動表示高興或紀(jì)念。如：慶祝勝利。

通過分析可知，“祝愿”應(yīng)該改為“慶?！?。

C應(yīng)該改為：在閱讀文學(xué)名著的過程中，我們常常能明白許多做人的道理，悟出人生的真諦。

或者：閱讀文學(xué)名著，常常使我們明白許多做人的道理，悟出人生的真諦。

否則，會出現(xiàn)句式雜糅的語病。

D“習(xí)慣”應(yīng)該改為“水平”；“提高”能和“水平”搭配，但不能和“習(xí)慣”搭配。

8.【答案】D

【解析】

本題考查修改病句。

A項(xiàng)，“豐富知識”搭配正確，但“提高知識”搭配不恰當(dāng)，建議刪去“和提高”，改為：多讀書，可以豐富我

們的知識。

B項(xiàng)，“爭先恐后”一般用來修飾動作的，而不是直接形容人物名詞，應(yīng)該把“爭先恐后”放在“來到”前面，

即改為：下課鈴響了，同學(xué)們爭先恐后地來到操場。

C項(xiàng)，根據(jù)實(shí)際邏輯，應(yīng)該是先“聽取”再“討論”，該句的詞序顛倒了，應(yīng)該改為：班子成員聽取并討論了

李校長的報(bào)告。

D項(xiàng)句子正確，沒有語病。

9.【答案】B

【解析】本題考查病句辨析。

A.句子“聯(lián)歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！贝嬖谡Z病搭配不當(dāng)?！皭偠母杪暋笨梢源钆?/p>

動詞“聽”，但是“優(yōu)美的舞蹈”不能搭配動詞“聽”，要與“看”“欣賞”等詞語搭配。原句應(yīng)改為：聯(lián)歡會上，

我們聽到了悅耳的歌聲和看到了優(yōu)美的舞蹈。

B.句子“盡管皮鞋美觀、耐穿，但不如布鞋舒適、輕便?！睕]有語病。

C.句子“秋天的香山是一年中最美麗迷人的季節(jié)?！贝嬖谡Z病搭配不當(dāng)?！跋闵健笔且粋€(gè)地方，不是季節(jié)，

秋天才是季節(jié)。“秋天的香山”不是季節(jié)，“香山的秋天”才是季節(jié)。原句應(yīng)改為：香山的秋天是一年中最美

麗迷人的季節(jié)。

D.句子“從這件平凡的小事中，卻說明了一個(gè)重大的問題?！贝嬖谡Z病成分殘缺?！皬摹小睉?yīng)搭配主語

“我們”，“說明了”應(yīng)搭配主語“這件平凡的小事”。原句應(yīng)改為：①從這件平凡的小事中，我們看出了一個(gè)

重大的問題。②這件平凡的小事，說明了一個(gè)重大的問題。

選項(xiàng)B的句子沒有語病。故選B?

10.【答案】B

【解析】本題考查病句辨析。

A項(xiàng)：“在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟到了人生的真諦。”成分殘缺，缺少

主語，去掉“使

C項(xiàng)：”一個(gè)人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉?！鼻昂竺?，去掉“是否”。

D項(xiàng)：“即使秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他?！标P(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，前后句子表示假設(shè)關(guān)系，所

以應(yīng)選擇“如果，就

11.【答案】C

【解析】本題考查了學(xué)生對于病句的辨析與修改能力。

認(rèn)真分析所給句子的內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，找出病因后，對癥下藥，修改病句。

A.語序有誤，首先要做到表達(dá)“真情實(shí)感”，次再做到“詞句優(yōu)美

B.用詞不當(dāng)，將“心曠神怡”改為“神通廣大”。

C.正確。

D.用詞不當(dāng)，將“一知半解”改為“全神貫注”，“一知半解”意思是指知道得不全面，理解得也不透徹。

12.【答案】D

【解析】本題考查病句辨析。

A項(xiàng)：該句詞語使用不當(dāng)?！暗靡庋笱蟆币馑际牵盒稳莘Q心如意而高興、興奮的樣子，略帶貶義。

應(yīng)將“得意洋洋”換成“喜氣洋洋”，句子改為：新年到了，同學(xué)們喜氣洋洋地聚在一起慶祝新年。

B項(xiàng)：該句主語成分殘缺，可在“聽了”或者“制定”前加上主語。句子可改為：我聽了老師的話，制定了學(xué)

習(xí)計(jì)劃。

C項(xiàng)：該句應(yīng)把“天空和大地”和“濾過”搭配不當(dāng)，可把“天空和大地”改為“空氣”。句子改為：雨過天

晴，空氣好像濾過似的，格外清新。

13.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生病句辨析；

A、病因：用詞不當(dāng)。

“增長”改為“提高”：改革開放以來，我國人民的生活水平有了明顯的提高。

B、病因：前后矛盾。

去掉“通過”：這次社會實(shí)踐活動，使同學(xué)們拓寬了視野，增長了見識。

或者去掉“使”：通過這次社會實(shí)踐活動，同學(xué)們拓寬了視野，增長了見識。（二選一即可）

D、病因：搭配不當(dāng)。

“三峽水電站”不是古跡，要去掉：我們游覽了萬里長城、故宮、十三陵等古跡。

故答案選C。

14.【答案】C

【解析】本題考查學(xué)生修改病句的能力。

修改病句的步驟：

（1）認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。

（2）找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。

（3）修改病句不能改變原句的意思。

（4）檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

①用詞不當(dāng)。②搭配不當(dāng)。③成分殘缺。④詞序混亂。⑤重復(fù)啰唆。

⑥前后矛盾。⑦不符事理。⑧歸類不當(dāng)。⑨指代不明。

A項(xiàng)中，“全班同學(xué)都到齊了”和“只有李梅沒有來”前后矛盾，可以改為：全班同學(xué)除了李梅沒到之外，其

余的都到齊了。

B項(xiàng)中，能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵是上課認(rèn)真聽講。兩面對一面，改為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵是

上課認(rèn)真聽講。

C項(xiàng)正確。

D項(xiàng)中，太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，而且它和我們的關(guān)系非常密切?！半m然……而且”關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不正確。

前后兩句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但它和我們的關(guān)系非常密切。

15.【答案】不管是家長還是老師，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，防止校園欺凌事件再發(fā)生。

【解析】本題考查修改病句。

“防止校園欺凌事件不再發(fā)生”句式雜糅。我們可以用句式“防止……再發(fā)生”或者“使……不再發(fā)生”來表達(dá)

我們在采取某些措施后希望某個(gè)事情不再發(fā)生。原句應(yīng)改為：不管是家長還是老師，都應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)

任，防止校園欺凌事件再發(fā)生。

16.【答案】金字塔是一座有著幾千年歷史的建筑。##金字塔是一座歷史悠久的建筑。

【解析】本題考查的知識點(diǎn)為修改病句。

“有著幾千年歷史的”和“歷史悠久的"，語義重復(fù)，應(yīng)該去掉一個(gè)；否則，會出現(xiàn)語義重復(fù)的語病。

17.【答案】每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣。

【解析】本題考查病句的辨析。

病因：句子成分殘缺。好習(xí)慣是養(yǎng)成的，故應(yīng)加上“養(yǎng)成”。

改為：每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣。

18.【答案】下課鈴一響，安靜的校園立即沸騰起來。下課鈴一響，安靜的校園頓時(shí)沸騰起來。

【解析】本題考查修改病句。“立即”“頓時(shí)”意思重復(fù)，去掉一個(gè)即可。

19.【答案】父親的教導(dǎo)讓我終生受用不盡。#父親的教導(dǎo)讓我一輩子受用不盡。

【解析】考查對病句的辨析能力。

首先認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。修改病句不能改變原句的

意思。檢查修改后的句子，看句子?是否完整、通順、合理。

結(jié)合題干來看“終生”和“一輩子’’語義重復(fù)，選擇一個(gè)刪去即可。

20.【答案】老師提問，小花同學(xué)總是第一個(gè)舉手。

【解析】本題考查對病句的辨析。

成分贅余：分析句子主干可知“第一個(gè)”和“首先”都是形容小花同學(xué)的，這兩個(gè)詞語的意思是一樣的，同時(shí)

使用顯得多余，應(yīng)該去掉一個(gè)。

故答案為：老師提問，小花同學(xué)總是第一個(gè)舉手。或老師提問，小花同學(xué)總是首先舉手。

21.【答案】她穿著雪白的上衣和戴著紅帽子，樣子真是可愛極了！

【解析】本題主要考查修改病句。

搭配不當(dāng)，在“和”前面加上“戴著”，即：她穿著雪白的上衣和戴著紅帽子，樣子真是可愛極了！

22.【答案】《牧場之國》一文描寫了荷蘭牧場上動物們的悠閑和安詳，也描寫了人們擠奶、運(yùn)奶時(shí)的平和

與從容，突顯了荷蘭牧場的寧靜之美。

【解析】

本題考查學(xué)生修改語段的能力。

修改語段，首先要認(rèn)真讀題，找出毛病后，對癥下藥,對病句作細(xì)致修改?？煞譃槿剑?/p>

第一步：分句，化解為基本修改病句題型，逐個(gè)排查語病?！耙病焙竺娴摹懊鑼懥巳藗償D奶、運(yùn)奶時(shí)的平和與

從容”這句話，應(yīng)該接在“描寫了荷蘭牧場上動物們的悠閑和安祥”的后面，這兩句話是并列關(guān)系。

第二步：檢查錯(cuò)別字。題目中“安祥”應(yīng)改為“安詳”。

第三步：檢查標(biāo)點(diǎn)符號。題目中“牧場之國”應(yīng)改為《牧場之國》。

通過以上三步，我們可以將語段兒修改為：《牧場之國》一文描寫了荷蘭牧場上動物們的悠閑和安詳，也

描寫了人們擠奶、運(yùn)奶時(shí)的平和與從容，突顯了荷蘭牧場的寧靜之美。

23.【答案】

C9C。魚

睡3業(yè)時(shí)，被一道數(shù)學(xué)題難住大屣想來想去應(yīng)回總找不到思路，忽然，電艇I盛的列圖

標(biāo)的方法，果然很快解決了難題。

【解析】

這道題考查學(xué)生修改病句的能力。

常見的病句有以下幾種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

用詞錯(cuò)誤，“作作業(yè)”應(yīng)為：做作業(yè)。

標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)，“被一道數(shù)學(xué)題難住了？”這是陳述句，改成：被一道數(shù)學(xué)題難住了。

重復(fù)啰嗦，“想來想去反復(fù)思考”意思重復(fù)，去掉想來想去或反復(fù)思考。

語序不當(dāng)，“老師想起我說的列圖標(biāo)的方法”應(yīng)改為：我想起老師說的列圖標(biāo)的方法。

24.【答案】今天，我終于借到了《俗世奇人》這本生動有趣的書，高興極了。一放學(xué)，我就迫不及待地拿

起書，津津有味地讀了起來。

【解析】本題主要考查修改病句。

標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，“俗世奇人”應(yīng)該把雙引號改為書名號。

有錯(cuò)別字：“深動”改為“生動”。

意思重復(fù)：“非常”和“極了”矛盾，去掉“非?！?。

用詞不當(dāng)：“躍躍欲試”改為“津津有味”。

25.【答案】語文課上，老師讓劉琳給大家講《草船借箭》的故事。劉琳講得栩栩如生，同學(xué)們聽得很認(rèn)

真，教室里鴉雀無聲。她剛講完，老師第一個(gè)鼓掌，同學(xué)們也跟著爆發(fā)出熱烈的掌聲。

【解析】本題考查病句的辨析和修改。

此類題目我們先要判斷句子的病因，弄清楚屬于哪種類型的病句，對癥下藥，進(jìn)行針對性地修改。注意修

改病句不能改變句子的原意，修改后檢查句子是否完整、通順、合理。

“劉琳講得栩栩如生，同學(xué)們聽得很精神，教室里雅雀無聲。”屬于搭配不當(dāng)。“聽得”不能與“精神”搭配，

應(yīng)把“精神”改為“認(rèn)真”；“雅雀無聲”有錯(cuò)別字，把“雅雀無聲”的“雅”改為“鴉”。"老師首先第一個(gè)鼓掌”屬于

重復(fù)啰嗦，“首先”和“第一個(gè)”意思相同，應(yīng)刪掉其中一個(gè)。

26.【答案】我們閱讀課外書籍可以增長知識和提高寫作水平。

【解析】本題考查了修改病句。

修改病句，首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，語序是否合理，意思有

無重復(fù)。其次，語言表達(dá)合不合事理。最后再從語言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。

搭配不當(dāng)，“增長寫作水平”搭配不恰當(dāng)，應(yīng)為“提高寫作水平”，“寫作水平”前加上“提高”。

27.【答案】近幾個(gè)月來，南平市開展了“創(chuàng)建文明城市”的活動。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，人們增強(qiáng)了環(huán)保意

識，環(huán)境得到改善。如今，城市的面貌煥然一新，贏得市民們的稱贊。

【解析】本題考查學(xué)生修改病句能力。

修改病句就是對句子的正確與否的判定，是對句子的結(jié)構(gòu)和含