2024年中考語文押題作文范文《親情、成長、想象》

【考場作文標(biāo)準(zhǔn)】：

要做到文章中心突出，作文構(gòu)思要做到"六個一『

(1)一錘定音的開頭。即開篇兩三句點出記敘要

點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調(diào)，

這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當(dāng)。

(2)一線穿珠的結(jié)構(gòu)。即沒有貫穿全文的中心事

件，而是以主要人物的活動或品質(zhì)為主線，典型而各

有側(cè)重，統(tǒng)一服務(wù)于中心。這種結(jié)構(gòu)避免了行文的旁

逸斜出，使文章重點突出。如《我的老師》。

(3)一波三折的情節(jié)。常言道：“文似看山不喜

平。刀在有一個中心事件的文章里，如能在故事情節(jié)

的發(fā)展上做到張弛有度，起伏變化，則可扣人心弦。

(4)一字傳神的細(xì)節(jié)。人物性格的塑造，作者感

情的抒發(fā)，都離不開一字傳神或一針見血的細(xì)節(jié)。如

《春》中寫春花時，一個“鬧”字使人聯(lián)想起春天到

來，百花爭艷，蜜蜂在花間忙碌采蜜的情景。

(5)一語反復(fù)的扣題。文章以關(guān)鍵語句反復(fù)扣題，

顯得內(nèi)容緊湊、中心突出。

(6)一箭雙雕的收尾。即文章的結(jié)尾既自然結(jié)束

全文，又巧妙引發(fā)思考，深化主題。

親情類

在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷？

或是有什么印象深刻的故事想和大家分享呢？回憶一

下，把它寫下來。題目自擬，不少于500字。

【寫作導(dǎo)航】

(1)仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生

活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭

的平凡瑣事、社會的點滴見聞....都是我們的寫作素

材。

(2)積累到的生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是

用心去思考、感悟，以此來表達(dá)我們陽光向上的人生

志向和情趣。

(3)選擇自己最熟悉、最動情的生活來寫，有真體驗、

真感受的材料，寫時才能得心應(yīng)手，情感自然而真摯

地流露。同時，也要善于抓住人物的外貌、動作、神

態(tài)、語言、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫，才能塑造典型的人

物形象。

【例文引路】

《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個世界》

從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，常常是歪著脖

子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，

可這畢竟不是個長久之計。

市場上賣的枕頭對我不適合，母親決定自己動手做。

棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不

行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進(jìn)枕袋。

兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，

卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，

將我的頭包在里面。棉籽輕輕按摩著我的頭部，讓人

感覺舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，

看滿天繁星，呼吸清新空氣，呼吸之間全是媽媽的一

瓣心香。

可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會發(fā)出霉味。于

是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺，結(jié)果自然是我又

歪了脖子，母親又有了心事。

沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用

它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比棉花的好多了，

睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種"沙沙的

聲音，像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜

的精靈都會因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來

才知道，這些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，或許

是因為太喜歡這綠豆枕了，我做作業(yè)時都會捧著它。

終于有一天，枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄然落地，

我的眼淚也一下子落了下來：這可是母親第二次為我

做的枕頭?。?/p>

上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕

頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地

上南通買的。在學(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽枕中藥

材的聲音，那簡直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿

佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手

牽著父親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金

黃，滿是溫馨。

歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個不變

的世界，在這個世界里，有一種情感無時無刻不在延

續(xù)。也許，關(guān)于這個世界的故事并不精彩，可它會伴

我一生一世！

【名師點評】

本文選擇了生活中的小事——父母為"我"準(zhǔn)備枕頭

一事,以極為普通的枕頭為線索，由小見大,感悟到

父母對子女的一片愛意,感情真摯,令人動容。文章

三寫枕頭，讓這一小物件成為感情的觸發(fā)點和凝聚點,

且由此構(gòu)成層層遞進(jìn)的結(jié)構(gòu),構(gòu)思新穎,不落俗套。

成長類

以“一節(jié)有趣的課”為題，寫一篇不少于600字的記

敘文。

【名師點評】

所謂思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的順序把

事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述完整。敘述的過程中應(yīng)

當(dāng)注意把握好以下幾點：

(1)情節(jié)要完整。事件在特定的時間和空間中展開，

必然存在著前后相繼的銜接性。因此，構(gòu)思作文時要

考慮情節(jié)的完整性和銜接性。

(2)順序要合理。先寫什么后寫什么，安排得恰當(dāng)，

才能敘述得清楚。記敘的順序一般分為順敘、倒敘、

插敘三種。

①順敘：按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。

運用順敘，可以將事物的發(fā)展過程有頭有尾地敘述出

來。一般以時間、空間或事物發(fā)展規(guī)律為順序。

②倒敘：把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷放在前面

敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。順敘和倒敘的

轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限或過渡，否則會使文章脈絡(luò)不

清，頭緒不明。

③插敘：指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要

暫時中斷敘述的線索而插入另一件事情的敘述。運用

插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的

銜接。

(3)過渡要自然。過渡，是指文章層次與層次之間，

段落與段落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。它像溝通兩岸的橋梁,

起著承前啟后、貫通全文的作用。以下的情況需要過

渡：

①在倒敘引入和結(jié)束的地方。即當(dāng)文章引入倒敘的時

候，或者是倒敘完了，文章又回到了順敘的時候，要

運用過渡詞、句或段，使文章連貫。

②上文和下文的意思發(fā)生轉(zhuǎn)折時。如果沒有過渡，上

下文就會顯得自相矛盾。

③事件或場面轉(zhuǎn)換時，以使文氣貫通，渾然一體。

常用的過渡方法有：①過渡段：即用一小段文字獨立

成段。②過渡句：即用一兩句話放在上段的最后或是

下段的開頭。③過渡性詞語：如用“因此、但是、然

而、于是刀等來表示段落間的各種關(guān)系轉(zhuǎn)換。

(4)前后要照應(yīng)。即前邊寫的后面要有著落，后面寫

的前面要有交代。恰當(dāng)?shù)剡\用照應(yīng)這種手法，能使文

章貫通自然、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。常見的照應(yīng)方法

有：①文題照應(yīng)。就是文章的正文和標(biāo)題相照應(yīng)。②

前后照應(yīng)。即文章中前后內(nèi)容之間的照應(yīng)。③首尾照

應(yīng)。即文章的結(jié)尾與開頭照應(yīng)。

【例文引路】

《一節(jié)有趣的地理課》

金色的落葉飄飛，大地披上了一身華麗的衣裳，麻雀

”嘰嘰喳喳nn地喚著秋天，生活處處充滿了快樂....

那是在一節(jié)地理課上，窗外的銀杏擺弄著妖娩的身

姿，時不時抖動兩下身子，于是便有一群樹葉飄飛不

斷。老師讓我們準(zhǔn)備一個中國大陸拼圖，同學(xué)們都十

分好奇，這是要干什么呢？翻開書一看，哈，原來是

學(xué)習(xí)中國的大陸形式圖??！老師為了讓同學(xué)們熟悉祖

國大陸各省市的位置，就讓我們自己來拼圖。同學(xué)們

臉上都洋溢著快樂的神情，老師似乎也懂我們的心

思，他很快地上完課，一聲令下，同學(xué)們便三三兩兩

圍在一起開始拼大陸地圖。我對地理是一竅不通，有

時都分不清東西南北，面對眼前一大堆形狀各異的東

西，心中的無奈自然是可想而知了，可是我不是一個

隨便放棄的人，一不做二不休，拼了。

我拿著一塊版圖對照著地圖冊上的中國大陸圖找了

半天，最后找到我自認(rèn)為正確的拼法，才開始拿起一

個、兩個....我拼得很慢，坐在我旁邊的同學(xué)觀察了

我許久，估計也忍了很久了，最終再也堅持不住了，

拿起一個版塊就往地圖框上放，一邊放還一邊嘟嚷：

“平時挺利索的一個人，怎么在這種事上就犯難了

呢？"哎，誰說不是呢，在我眼中每一個省的拼片都

長得差不多。眼看別人都快完成了，心中更加著急，

干脆把地圖冊一合，憑自己的想象胡亂放起來：這里

是“陜西刀,左邊是“西藏刀……啊，不管啦，不管

啦，看著被我攪得亂七八糟的地圖，心中更是煩悶起

來，好好的一只"雄雞""硬是被我折磨成一個“四不

像“。剛剛還在擺弄身姿的銀杏樹，這時也仿佛來嘲

笑我。從頭再來吧!我長嘆一口氣。把自己的“杰作

打散后，又重新開始....最終，我整整花了八分鐘。

可是心中一點都不解氣：我就不信了，還真干不成這

點小事嗎？我又一次拿出了拼圖，再三琢磨后，終于

熟悉了一些圖塊在地圖上的大體位置。于是便想挑戰(zhàn)

自己，合上了地圖冊，完全憑自己的記憶拼起來。這

一次可不同于上次了，盡管還是不太完整，但至少能

展示出一只“雄雞”的威風(fēng)。至于那幾個不大清楚的

圖塊位置，哎，還是對照書吧！好斗的我才不會這么

輕易認(rèn)輸。我又繼續(xù)試了幾次，漸漸地開始不看地圖

冊拼圖，身邊的同學(xué)拿著表為我計時，同時在我大腦

稍微“短路”時提醒一下我，但總不能獨立完成。

最后一次，也就是最成功的一次，我不僅沒有拿書，

而且獨自一人完成了拼圖，僅僅用了四分鐘，真是太

激動了，四分鐘，比第一次整整縮短了一半啊！我成

功了，臉上積蓄的煩惱一掃而空，取而代之的是勝利

的笑容！那只陪我經(jīng)歷辛酸的"雄雞終于昂起頭來，

似乎向我表示感謝。

窗外的銀杏樹依舊在擺弄身姿，生活處處都充滿了快

樂，不是嗎？

【名師點評】

文章以順敘組織材料,交代了事情的起因，點明了老

師讓同學(xué)們拼圖的目的,與后文銜接自然,結(jié)果自然

合理,開頭與結(jié)尾都描寫了窗外的銀杏樹,首尾又相

照應(yīng)。此處，小作者還運用了修辭手法以及正面和側(cè)

面描寫相結(jié)合的方法,將文章描寫得生動細(xì)致。

想象類

【寫作導(dǎo)航】

聯(lián)想通常有以下幾種方式：

(1)由現(xiàn)在聯(lián)想到過去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事

情節(jié)。

(2)由現(xiàn)在聯(lián)想到未來，把假設(shè)的內(nèi)容寫成真實的情

下。

(3)由甲聯(lián)想到乙，讓成語典故俚言俗語等為我們舊

瓶裝新酒。將成語典故或者俚言俗語加以適當(dāng)?shù)母木?/p>

擴充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者把目前的熱

門話題靈活地轉(zhuǎn)移到文中人物身上來，以取得異曲同

工的效果。

想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動，是利用我

們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息(平常觀察的事物

和知識經(jīng)驗等)，構(gòu)筑新的形象的心理活動。比如，

當(dāng)你看完一本科幻小說，被其中驚險迷離的情節(jié)所吸

引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星

人交談。再比如，當(dāng)你聽到一首優(yōu)美的樂曲，你會想

到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天空。這時你頭腦中的形象，

就是你想象的結(jié)果。

聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實際寫作中往

往是交織在一起、共同使用的。但在使用時要注意以

下幾點：

聯(lián)想要自然貼切，聯(lián)想的事物與其觸發(fā)點之間要有一

定的聯(lián)系；想象要合情合理，想象所展示的未必是生

活中有過的，但一定要合乎生活的邏輯；聯(lián)想和想象

要富有新意。

【例文引路】

《假如我生活在秦朝》

假如我生活在秦朝，我應(yīng)該是一位能征善戰(zhàn)的將軍

吧！在刀光劍影之中，磨礪著的，是我矯健驍勇的個

性；在戰(zhàn)馬嘶鳴之中，張揚著的，是我英勇無畏的人

生。您知道，這是一個亂世。于此亂世之中，我將統(tǒng)

領(lǐng)我的士兵，在戰(zhàn)場上為秦開辟新的疆土。

生活在秦朝，我將是一員年輕的虎將。在戰(zhàn)場上，我

與我的戰(zhàn)馬共度余生；在歡歌四溢之時，勝利之旗迎

風(fēng)飄揚；在加冕儀式上，我接受秦王的冊封。

加急的書信會被信使連夜送往我大秦的都城，在這封

信面前，將是秦王喜悅的笑容。回到都城，我將受到

全城百姓的夾道歡迎，而在遠(yuǎn)處，高樓上向下俯視的，

是喜悅的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我

也將跳下戰(zhàn)馬，一路狂奔跪拜在秦王腳下，為他描述

戰(zhàn)爭取勝的驚險經(jīng)過....

生活在秦朝，我將會有一個幸福的家。戰(zhàn)時克敵攻城,

閑暇時躬耕鄉(xiāng)野?；蛘撸c親朋好友一同賞月，看皎

潔的月光在湯菜里游蕩。我有一對嘮叨的父母，但我

絕不感到厭煩；我有平靜的生活，但我絕不會貪婪安

逸。因為國家隨時需要我。我時常會在深夜，從家中

偷偷出來，站在山頭眺望，不為別的，我要看一看我

所生活的這塊美麗的地方。“醉臥沙場君莫笑，古來

征戰(zhàn)幾人回，我知道戰(zhàn)爭的殘酷，我也知道統(tǒng)一中

國的重大意義。我不