2024年高考語文二輪復習：小說內(nèi)容理解和分析客觀題（講義）

考點05小說內(nèi)容理解和分析客觀題一突破高考第6題

小說考什么

①命題思想：主要考查考生對文學類文本的閱讀理解和鑒賞能力，即《考試說明》中列出的理解、分

析綜合、鑒賞評價和探究四種能力。

②選材：近年來重點考查中國小說，同時兼顧外國小說的命題模式。選材上以中外現(xiàn)當代名家作品為

主。雖然所選小說人物關(guān)系不復雜，情節(jié)簡單，容易把握，但其背后往往反映了較為宏大的社會背景。

③考查側(cè)重點：小說重點考查對人物性格、形象的綜合分析，對情節(jié)安排、語句意蘊的鑒賞，對文本

的題目、結(jié)構(gòu)安排的作用及創(chuàng)意構(gòu)思、藝術(shù)手法的特點的探究。

④考查內(nèi)容：一是考查寫什么，集中于藝術(shù)形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、寫作意

圖；二是考查怎么寫，集中于結(jié)構(gòu)技巧（結(jié)構(gòu)、線索、思路）、表達技巧（表達方式、表現(xiàn)手法）、作品

語言（字、詞、句，修辭手法）。

小說怎么考

小說閱讀的考查重心可用下圖表示

小說閱讀涉及四個基本點：

“主旨意圖”是核心，人物、情節(jié)和環(huán)境是小說的三要素，三要素以表現(xiàn)“主旨意圖”為根本目的，

“主旨意圖”又必須通過對三要素的具體描寫來表現(xiàn)，所以四個基本點之間是互相聯(lián)系的。

每個基本點都涉及“寫什么”“怎么寫”這兩個方面。如：塑造了怎樣的人物?人物有什么性格特點?

某處情節(jié)有什么作用（意圖）?某處環(huán)境描寫有什么作用……

小說的閱讀原則

小說閱讀最基本的原則可以用兩個字來概括：“挖”“聯(lián)”。

（1）挖，也就是挖掘，這是就深度而言的。

因為文學作品大都不會直白地表露思想和情感，文學語言也往往是含蓄的，所以，挖掘出作品中的象

外之意、弦外之音、題外之旨、畫外之趣、表象之內(nèi)的本質(zhì)等，既是高考小說閱讀的重要考查內(nèi)容，也是

考生正確解題的鑰匙。深挖小說內(nèi)涵要從人物形象、故事情節(jié)、思想感情和作品主題幾個方面考慮。

以莫泊桑的《小步舞》為例：

【人物形象】①“我”：故事的講述者，經(jīng)歷過法國大革命的年輕人。（挖：具有自由、平等、博愛

的新思想的新青年）②老舞蹈師及其夫人：小說主人公，舊時代和新時代的見證者。（挖：老舞蹈師夫婦是

哪類人?一一貴族階層的服務(wù)者，舊時代的擁護者，封建思想的受害者）

【故事情節(jié)】“我”在盧森堡公園的苗圃里看見偷偷跳小步舞的老舞蹈師，相識后請他介紹小步舞，

最后老舞蹈師及其夫人一起為“我”跳小步舞，并流露出對舊時代深深的懷念之情。（挖：老舞蹈師為什么

要在“周圍沒有人”的時候跳小步舞?看見他們跳舞，“我”為什么會有“一股難以言表的感傷”）

【思想感情】

①“我”眼中的老舞蹈師夫婦：讓人背上起雞皮疙瘩、木偶似的身體、動人而又可笑、裝腔作勢、老

木偶、既可悲又可笑的幽靈……（挖：“我”為什么這樣評價老舞蹈師夫婦?要結(jié)合“我”的身份思考）

②老舞蹈師夫婦眼中的舊時代：好天氣、漂亮的手杖、我們的歡樂、我們的生命……（挖：老舞蹈師夫

婦懷念舊時代的深情為什么讓“我”留下創(chuàng)傷?一一大革命難以清除部分人的奴性思想）

【作品主題】表現(xiàn)老舞蹈師夫婦對己經(jīng)逝去的舊時代的真摯懷念。（挖：作者發(fā)自靈魂的拷問一一為什

么老舞蹈師夫婦這樣的平民會懷念封建時代?一一大革命改變了法國的社會制度，卻沒能改變部分人的奴性

思想。這才是作品的主旨所在）

（2）聯(lián)，也就是聯(lián)系、聯(lián)想，這是就廣度而言的。

這里的廣度，主要是指穿越時空理解作品的能力。而維系這一理解的，就是人類社會長期以來形成的

共同的價值觀、道德觀。聯(lián)的基本要求是“見多識廣”，正所謂“讀萬卷書，行萬里路”。讀者要注意對

能夠表現(xiàn)作品時代特征的細節(jié)進行挖掘，再將相關(guān)人物的言行與具體時代結(jié)合起來，思考人物言行的意義。

以何士光的《到梨花屯去》為例進行說明：

【時間】初夏、七六年秋天、兩年多、大前年；推斷故事發(fā)生的時間：1979年初夏（本文寫于1979年5

月）。

【語言】勝利大隊、生產(chǎn)隊一一特定歷史時期農(nóng)村組織單位名稱（現(xiàn)改為鄉(xiāng)或鎮(zhèn)、村、組）；唆一一四

川方言（貴州也講四川方言）。

【事件】定產(chǎn)到組、安徽；貴州“定產(chǎn)到組”與安徽鳳陽小崗村農(nóng)業(yè)“大包干”拉開了中國農(nóng)村改革

的序幕。這樣，通過文中具體的時間、地點、語言、事件等的暗示，我們便找到了進入作者所描繪的那個

特殊時代的“蟲洞”，便有了理解主人公言行、小說內(nèi)容、作者思想感情的可靠依據(jù)。

考點解讀

“把握小說的思想內(nèi)容”是針對文學類文本一小說設(shè)置的考查內(nèi)容，以客觀題形式考查，其目的是通

曉全文大意。文學類文本考查第一道題，為客觀題形式，考查對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析。

答題策略：高考小說的情節(jié)構(gòu)思一般都很巧妙，首先表現(xiàn)在新穎、獨特、有懸念、有起伏、有伏筆、

有照應(yīng)等曲折性方面，還表現(xiàn)在情節(jié)盡管曲折，卻很合理。所以閱讀小說時，首先:要分析作品的層次，理清作

者的思維脈絡(luò)和作品的情節(jié)脈絡(luò)，這既是小說的一個考查點，也是閱讀小說的一個突破口。其次:弄清楚小說

的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各部分的具體內(nèi)容，并按照統(tǒng)一的角度”主體，做了什么，表現(xiàn)了什么"進行

概括。還要弄清楚各部分之間有什么關(guān)系，是發(fā)展遞進，還是對照對比，抑或突轉(zhuǎn)。閱讀時最好在旁邊用

簡明的語句進行標注。

客觀題與小說閱讀

文學類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核。

1、客觀題不是運氣題，要在閱讀能力上下功夫；

2、客觀題只考查小說閱讀的部分知識，備考者要全面準備，以不變應(yīng)萬變；

3、小說閱讀不是死記概念，要具體分析文本；

4、掌握一定方法，有助于選出正確答案。

讀文的導向信息

高考小說閱讀的選擇題“4選1”“不正確的一項”，這樣設(shè)題帶給我們更多正確的可用來讀文的導向信

息。具體體現(xiàn)在以下方面：

（一）正確信息更多一一更利于我們疏通文意

“4選1”“不正確的一項“，也就意味著有3項對文本的解讀和賞析是正確的；并且錯誤的1項也僅是部

分錯誤，仍有正確成分。

（二）選項基本按照文本行文的順序依次設(shè)置一一有助于快速回歸文本定位相關(guān)段落。

前幾個選項往往是從文本局部入手，基本按照文本行文的順序排列次序，有的選項甚至明確選項對應(yīng)的段

落位置；后面的選項往往從文本的整體（主題、整體思路等）角度著手設(shè)置，前后選項間又形成了梯次。明確

了這一點，就有助于讀文、解題時能迅速地把握文本的結(jié)構(gòu)層次（思路順序）和準確地找到解題的文本依據(jù)。

知識儲備一一小說的基本知識

1.小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的敘事性文

學體裁。

2.三個要素

?生動的人物形象

?完整的故事情節(jié)

?具體環(huán)境描寫

3.六個特點

?視角獨到，以小見大

?人物形象，個性鮮明

,心靈刻畫，入木三分

?情節(jié)安排，匠心獨運

?環(huán)境描寫，烘云托月

?虛構(gòu)寫實，相輔相成

故事情節(jié)的把握

敘事性文學作品中具有內(nèi)在因果聯(lián)系的人物活動及其形成以人物為中心的事件的演變過程。由一組或

一組以上能顯示人物行為、表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件和矛盾沖突構(gòu)成，是塑

造人物性格的主要手段。

它以現(xiàn)實生活中的矛盾沖突為依據(jù)，經(jīng)過作家的集中、概括并加以組織、結(jié)構(gòu)而成，事件的因果關(guān)系

亦更加突出。它是小說中最具體可感的部分，是小說敘事結(jié)構(gòu)中最重要的因素之一。情節(jié)的構(gòu)成離不開事

件、人物和場景，情節(jié)之間的組合體現(xiàn)了一種因果關(guān)系、時空關(guān)系和情感關(guān)系。

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是整體感知小說的起點，更是欣賞小說藝術(shù)特色的基礎(chǔ)。分析

情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格，把握主題服務(wù)的。

小說情節(jié)指作曷所描篤的事件發(fā)展、演變的全過程。Q

序幕-

開端r源于生活

發(fā)展

情節(jié)-更集中、更有代去性

高潮

結(jié)局有起伏、有過程

尾聲

概括小說情節(jié)

情節(jié)概括：人物+起因+經(jīng)過+結(jié)果

《智取生辰綱》情節(jié)概括

楊志為保生辰綱順利押送，五月中旬天氣酷熱難當，楊志卻叫隨從軍士晚出早息，頂著烈日趕路，而

且老用藤條抽打官兵們，眾人怨聲載道。到了黃泥岡，眾人不顧楊志的勸阻，在林子里休息。吳用等人化

成販棗商人布下巧計，引楊志進入圈套，令楊志一伙糊里糊涂買下了蒙汗藥的酒喝，智取了生辰綱。

“不正確的一項”到底錯在哪里？

設(shè)誤類型解讀說明

特點概括不當人物特點、環(huán)境特點等概括不當

技巧判定分析不當寫人技巧、敘事技巧、環(huán)境描寫技巧等判定分析不當

作用分析不當人物、情節(jié)和環(huán)境三要素的作用分析不當

事實陳述混亂張冠李戴、顛倒順序、無中生有等

語言理解不當含義理解不當、風格分析不當

情感主題分析不當思想情感分析不當、主題意圖分析不當

?真題研析?規(guī)律探尋

[2023?新I卷]

父親插隊歲月的溫情

兒子成長歷程的期盼

陳村，原名楊遺華，上海市人，早年家境貧寒。1971年赴安徽無為縣農(nóng)村插隊，筆名“陳村”便得自

插隊村莊附近的一座水庫一一陳村水庫。

本文收錄于《收獲》1985年第4期，是知青小說。作家選擇了一個奇妙的角度來表達自己的插隊體驗:

既非暴露知青心上的傷痕，也非咀嚼人生的迷惘，而是以一個當過知青的父親對一個有幻想的兒子的叮囑,

娓娓地傾訴了自己對當年插隊生活的無盡思念與深情。在一個父親絮叨而引人的叮嚀中，作家展示了長江

邊上那個小村莊里淳樸、厚道的民風民情：從好奇而膽小的孩童到純潔而質(zhì)樸的姑娘，從鄉(xiāng)下人重坦誠、

很少記惡、講禮性的品性到他們的發(fā)型、穿著、言談舉止，無不煥發(fā)出古樸、純真的濃郁氣息，甚至連罵

人的口頭禪、陰森的墳地也賦有了發(fā)人深思的意味……鄉(xiāng)下的一切猶如詩意，作家一往情深的懷舊情感因

此而得到曲盡其妙的表達。小說以散文化的書信體寫成，沒什么故事，只是對插隊生活的瑣細回憶，真情

橫溢，欲歌欲哭，思緒萬千，給自己，抒發(fā)深情；給兒子，助力成長。

[2023?新I卷]

給兒子

陳村

你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旗游。等

到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，

它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還

有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有

壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳

出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它

的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙

里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳"吱呀吱呀"的，古

人說是"軟乃"，也對。怎么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埋走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一

定有放牛的。你走過窯場就不遠了。可以問問人，誰都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的

狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。

走下大填，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了。我曾寫過它。這時，

你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。

你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。

他們會記得那五個"上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說

什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你

跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。

你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，

這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)水。你比著照片，看它還像不

像當年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風吹來暖

暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會碰上“鬼火"，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體

會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。

①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。

頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不

是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白。現(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你

父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不

是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔

秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越

原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。

你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著鳴上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感

覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這

輸出，才能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的

太陽。

②你會愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實在不算

什么，應(yīng)當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許.借父親的還不行，

你得自己去找。

當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微

微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。

你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走

進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成人和出門旅行這

兩個關(guān)聯(lián)話題。

B.兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他

們是否心存善意。

C.父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應(yīng)是父親當年鄉(xiāng)村生活中

難忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大填、渠邊小路、石橋等，

帶有較濃的尋訪意味。

【答案】6.B【解析】1.本題考查學生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。

B."父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意"錯誤，結(jié)合"船上無疑

會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許

會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意"分析可知，父親是想讓兒子觀察人生百態(tài)，告訴兒子

他們沒有壞意，不是教兒子如何判斷他們是否心存善意。

故選Bo

?核心提煉-考向探究

方法與對策

四個對比，確認客觀題答案

1.對比故事情節(jié)。

一是看選項復述的小說情節(jié)、細節(jié)，與原文相比，有無“添枝加葉”（復述情節(jié)的過程中，故意添

加小說情節(jié)里沒有的內(nèi)容）、“張冠李戴”（復述情節(jié)的過程中，把這個人物的想法、說法等，轉(zhuǎn)嫁給另

一個人物）、“強加因果”（分析情節(jié)、人物時，強加因果關(guān)系，或?qū)υ?、結(jié)果的分析不正確）等。二

是看選項分析的小說情節(jié)、細節(jié)的作用，與原文相比，有無“偏離創(chuàng)作意圖”。

2.對比人物個性。看選項概括的小說人物個性，與原文相比，有無“曲解人格”（概括人物性格時，或歪

曲，或貶低，或拔高）等。

3.對比思想意蘊。看選項分析的小說主旨、情節(jié)內(nèi)涵、人物語言行為等，與原文相比，有無偏離作者的思

想情感、歪曲作者的創(chuàng)作意圖等。

4.對比藝術(shù)手法?？催x項分析的小說藝術(shù)特色，有無“手法誤判”（錯誤地界定小說的表達方式、修辭手

法、表現(xiàn)方法）、“效果誤解”（對小說表達方式、修辭手法、表現(xiàn)方法追求的效果進行錯誤解讀）等。

分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。

體裁是小說，應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節(jié)是什么,

寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主旨；

塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)該到文中

找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；

有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。

小說客觀題解題4步驟

第一步：快速瀏覽各個選項，將選項大致分成篩選信息（概括內(nèi)容）和評價賞析兩類。

第二步：圈畫出評價賞析選項中的有關(guān)思路、情節(jié)內(nèi)容、人物形象、主題判斷、作者情感、藝術(shù)手法等方

面內(nèi)容的核心詞、關(guān)鍵詞。

第三步：根據(jù)選項內(nèi)容回歸原文尋找對應(yīng)內(nèi)容，篩選信息類的選項注意是否改變原文判斷，評價賞析類的

選項特別關(guān)注圈畫的名稱術(shù)語是否有原文依據(jù)。

第四步：排除判斷頂答案。根據(jù)“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑出來，然后

再考慮賞析不當?shù)倪x項，最后確定答案。

一題型特訓-命題葡測

閱讀下面的文字，完成下面小題。

書匠（節(jié)選）

葛亮

①秋天的時候，我父親接到了小龍的電話。

②小龍說，毛羽，這個老董，差點沒把我氣死。

③父親問他怎么回事。

④他說，館里昨天開了一個古籍修復的研討會，請了許多業(yè)界有聲望的學者。我好心讓老董列席，他

竟然和那些權(quán)威叫起板來。說起來，還是因為館里來了本清雍正國子監(jiān)刊本《論語》，很稀見?？墒菚?/p>

燒毀了一多半，給修復帶來很大難度。省外的專家，都主張將整頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，

說什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個專家都下不了臺。其中一個，當時就站起身要走，說，我倒要

看看，到哪里找這么個“良工”。老董也站起來，說，好，給我一個月，我把這書皮補上。不然，我就從

館里走人，永遠離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個肉眼凡胎，卻要跟自己過不去,

還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了。

⑤父親找到老董，說，董哥，你怎么應(yīng)承我的？

⑥老董不說話，悶著頭，不吱聲。

⑦父親說，你回頭想想，當年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來不容易，為了一本書，值

得嗎？

⑧老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得。

⑨后來，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接

近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。

⑩老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍絹染出來。

?父親說，談何容易，這染籃的工藝已經(jīng)失傳了。

?老董笑笑，凡藍五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無非“法、蓼、馬、吳、范”。這造靛

的老法子，是師父教會的。我總能將它試出來。

?此后很久，沒見著老董，聽說這藍染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍

色。這是讓老董拿去當了實驗品。

?中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說，毛羽，今天放個假。我?guī)Ш?/p>

子出去玩玩。

?老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。

?老董就踩著一輛二八型的自行車。帶著我，穿過了整個校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過了夫子

廟，停下來，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇。?/p>

?老董說，咱們看秋去。

?也不知騎了多久，我們在東郊一處頹敗的城墻處停住了。

?這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高

大的樹。枝葉生長蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？

?老董抬著頭，也靜靜地看著,說，橡樹。

丁老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。

?老董說，我剛剛到南京的時候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時候自己來，有

時4口人結(jié)伴。有一次，我［口你爺爺一起來。

可你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個地方。那里是一人高的蘆葦叢，在

微風中搖蕩。

/你爺爺說，這是個好地方，有難得的風景啊。

再他說這個話，已經(jīng)是三十年前了。

的老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹恕?/p>

百我問，伯伯，我們來做什么呢？

明老董俯下身，從地上撿起一個東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個海膽。老董說，收橡

碗啊。

◎我問，檬碗是什么呢？

西老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。

這殼子就是橡碗。

電這時候，忽然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人

一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子。看到我們，便慌慌張張地跑遠了。

西老董說，它也識得寶呢。

西我問，檬碗有什么用呢？

西老董這才回過神，說，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，

可都補得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。

西我聽了恍然大悟，說，原來是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。

的老董到底把那塊藍絹染出來了。據(jù)說送去做光譜檢測，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書

皮相似度接近百分之九十。也就是說，基本完美地將雍正年間的官刻品復制了出來。

藥因為本地一家媒體的報道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉(zhuǎn)正，請他參與主持修復文瀾

閣《四庫全書》的工作。老董搖搖頭，說，不了，還是原來那樣吧，挺好。

（有刪改）

6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小龍與"我"父親毛羽的電話，既介紹了本文故事發(fā)生的起因，表現(xiàn)了書匠老董的性格，也為情節(jié)的發(fā)

展做了鋪墊。

B."老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個軍挎"，"踩著一輛二八型的自行車"，是老董生活現(xiàn)狀、

職業(yè)習慣的表現(xiàn)。

C.小松鼠跳到地上，"像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子"，渲染了此處的生機與野趣，烘托了

老董的童心與快樂。

D."儀器做了電子配比都沒轍"，老董卻用傳統(tǒng)工藝修復了稀見典籍，說明在科技發(fā)達的今天，傳統(tǒng)技藝

仍有用武之地。

比對分析定答

瀏覽選項標敏感點回歸原文找對應(yīng)

案

老董和那些權(quán)

秋天的時候，我父親接到了小龍的電話。

A.小龍與"我"父親威的叫板表現(xiàn)

......他說，館里昨天開了一個古籍修復的研討會，請了許多

毛羽的電話，既介紹其堅持行業(yè)規(guī)

業(yè)界有聲望的學者。我好心讓老董列席，他竟然

了本文故事發(fā)生的矩的性格，為

和那些權(quán)威叫起板來……說什么"不遇良工，寧存故物"，

起因表現(xiàn)了書匠下文老董補書

弄得幾個專家都下不了臺。其中一個，當時就站起身要走，

老董的［W，也為皮作了鋪墊，

說，我倒要看看，到哪里找這么個“良工"。老董也站起來，

情節(jié)的發(fā)展做了交代了故事發(fā)

說，好，給我一個月，我把這書皮補上。

鋪墊|。生的起因。選

不然，我就從館里走人，永遠離開修書行……

項分析正確。

“卡其布的工

B."老董穿了一件卡作服""肩膀上

老董穿了一件|卡其布的工作服，肩膀上挎了個母圖。父

其布的工作服，肩膀挎了個軍

親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。

上挎了個軍挎"，"踩挎""二八型的

老董就踩著|一輛二八型的自行車。帶著我，穿過了整個校

著一輛二八型的自自行車"表現(xiàn)

園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過了夫子廟，停下來，給

行車”，是老董了老董的生活

我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇。?/p>

生活現(xiàn)狀、現(xiàn)狀和職業(yè)習

老董說，咱們看秋去。

職業(yè)習慣的表現(xiàn)。慣，選項分析

正確。

C.小松鼠跳到地上，"渲染了此處

這時候，忽然從樹上跳下來個毛茸茸的東西。定睛一看，

"像人一樣站起了的生機與野

原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，

身，前爪緊緊擒著一趣，烘托了老

前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀?便慌慌張張地跑遠了。

顆橡子"，渲染了此董的童心與快

老董說，它也「識得寶呢。

處的件機與野趣，樂"錯誤。小松

烘托了老董的鼠”前爪緊緊

童心與快樂。擒著一顆橡

子”的描寫為