必修2第6章變異在育種上的應(yīng)用-2022年高考生物一輪復(fù)習(xí)知識清單

7.依據(jù)育種目標(biāo)，巧選育種方法：如右圖所示8.根據(jù)提供的材料選擇合適的育種方法(1)有些植物如小麥、水稻等，雜交實(shí)驗(yàn)較難操作，則在選育顯性純合子時最簡便的方法是自交。(2)實(shí)驗(yàn)植物若為營養(yǎng)繁殖類，如土豆、地瓜等，則只要出現(xiàn)所需性狀即可，不需要培育出純種。(3)實(shí)驗(yàn)材料若為原核生物，則不能運(yùn)用雜交育種，細(xì)菌一般采用誘變育種和基因工程育種。9.生物變異類型的判斷（1）可遺傳變異與不可遺傳變異的判斷方法（2）基因突變和基因重組的判斷方法（3）染色體變異與基因突變的判斷判斷依據(jù)：光學(xué)顯微鏡下能觀察到的是染色體變異，不能觀察到的是基因突變。具體操作：制作正常個體與待測變異個體的有絲分裂臨時裝片，找到中期圖進(jìn)行染色體結(jié)構(gòu)與數(shù)目的比較可以判斷是否發(fā)生了染色體變異。關(guān)注可遺傳變異的三個“唯一”：(1)唯一產(chǎn)生新基因的變異：基因突變。(2)唯一可通過光學(xué)顯微鏡觀察到的變異：染色體變異。(3)唯一屬“正?！卑l(fā)生(非病變)的變異：基因重組。10.生物變異易錯、易混點(diǎn)辨析（1）混淆“可遺傳變異”與“可育”：“可遺傳變異”≠“可育”，三倍體無子西瓜、騾子、二倍體的單倍體等均表現(xiàn)“不育”，但它們均屬可遺傳變異，其遺傳物質(zhì)已發(fā)生變化。若將其體細(xì)胞培養(yǎng)為個體，則可保持其變異性狀，這與僅由環(huán)境引起的不可遺傳的變異有著本質(zhì)區(qū)別。（2）混淆育種中“最簡便”與“最快”：“最簡便”著重于技術(shù)含量應(yīng)為“易操作”，如雜交育種，雖然年限長，但農(nóng)民自己可簡單操作。但“最快”則未必簡便，如單倍體育種可明顯縮短育種年限，但其技術(shù)含量卻較高，單就花粉培養(yǎng)成幼苗已很難實(shí)現(xiàn)。（3）混淆“三體”與“三倍體”：三倍體是指由受精卵發(fā)育而成，體細(xì)胞中含三個染色體組的個體，其每種形態(tài)的染色體為“三三相同”；三體則是二倍體(含兩個染色體組)，只是其中某形態(tài)的染色體“多出了一條”而成為3條，其余染色體均為兩兩相同。（4）混淆四倍體AAaa(由Aa秋水仙素誘導(dǎo)后形成)產(chǎn)生的配子類型及比例：AAaa產(chǎn)生配子狀況可按右圖分析，由于染色體①～④互為同源染色體，減數(shù)分裂時四條染色體分至細(xì)胞兩極是“隨機(jī)”的，故最終產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體及基因狀況應(yīng)為①②與③④(AA與aa)、①③與②④(Aa與Aa)、①④與②③(Aa與Aa)，由此可