《義務(wù)教育地理音樂課程標準(2024年版)》修訂解讀

轉(zhuǎn)”,明確這是一項必須進行的教學內(nèi)容，而不是可學可不學的“建議”。(2)將“用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置”,修定某地點的經(jīng)緯度”。2.地圖(1)“在地圖上辨別方向”后面增加了“判讀經(jīng)緯度”的要求。“判讀坡的陡緩”、“估算海拔與相對高度”的要求。(3)“定向行軍”修訂為“定向越野”?！罢f明”。“氣候和居民”(1)小標題“天氣與我們的生活”修訂為“天氣”。(2)“世界年平均氣溫分布圖”改為“世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖”,“世界氣候分布圖”改為“世界氣候類型分布圖”。傳統(tǒng)”。(4)將“活動建議”進行了整理、歸并(1)標題修訂為“地域發(fā)展差異”。(2)刪去了“說出聯(lián)合國等國際組織在國自然災害”這一要求。地理概況的錄像”等項具體的建議。(1)將“……說明我國既是陸地大國，也是海洋大國”中的“說明”二字修訂為“認識”。行政區(qū)域單位”。征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要影響”。布格局”兩項內(nèi)容標準。(2)刪去了原先一些具體的活動建議，新增了“高速鐵路(公路)(1)標題改為“地域差異”存在很大差異。5.“認識區(qū)域”素”等項內(nèi)容標準。(3)整理、歸并、刪去了一些具體的“活動建議”,新增了“圍繞(4)“認識區(qū)域”單元后面的“說明”,文字表述的結(jié)構(gòu)也和世界域”。(5)新增了“在學習區(qū)域時，要引導學生用科學的發(fā)展觀理解不同區(qū)域的差異，認識區(qū)域發(fā)展及其存在的問題”,強調(diào)科學發(fā)展觀在地理(1)修訂前鄉(xiāng)土地理內(nèi)容標準表格前面有一段“鄉(xiāng)土地理是必學內(nèi)(2)鄉(xiāng)土地理部分原有8項“標準”修訂以后精減為6項，并重新(3)前4項“標準”基本上概括、保留了原來的內(nèi)容，并且又從改革開放角度增加了第5項“標準”,最后還從熱愛家鄉(xiāng)方面提出了“情感激學生的注意力。當然會唱歌曲并不是最終目的，但是學生首先必須學會歌曲。間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。例如：學唱歌曲〔數(shù)蛤蟆〕2.音樂與美術(shù)學科聯(lián)系起來，拓展學生的音樂(四年級)培訓資料音樂與美術(shù)同屬于藝術(shù)這一大家庭，音樂是聽覺相互影響，發(fā)揮著培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)的思維力、制造力的作用。例如：猶如在人類音樂文化的長河中暢游。每學期給孩子們安排幾首名曲的欣賞任務(wù)，部就班教育中出來的孩子又有幾人真正理解和喜歡上了音樂?廣泛的欣賞和與 (伴奏、播放音樂、組織評比等)。長期進行這樣的引導和鼓舞，我信托在學空間，挖掘?qū)W生的潛能。音樂會上，可吹、可拉、可彈、可唱，可以一人獨演，歡與同學共同參與音樂活動，因此“音樂活動的集體形式齊唱(奏)、合唱(奏)2.唱歌練習中的鼓舞性評價。小學低年級的學生，對某一事件注意力時間短，簡單對各種事件發(fā)生興趣，學生會在參與評價時發(fā)生隨便說或者吵鬧的現(xiàn)象，教師可以同