義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2024年版)

1義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一、課程性質(zhì)2.構(gòu)建邏輯關(guān)聯(lián)的課程結(jié)構(gòu)23(一)核心素養(yǎng)內(nèi)涵(二)總目標(biāo)56(三)學(xué)段目標(biāo)“六三”學(xué)制的學(xué)段目標(biāo)如表1至表4所示。7目標(biāo)年級)1.在日常生活中，具有主動使用數(shù)字設(shè)備的興趣與意識。知道數(shù)字備使用的好習(xí)慣。2.體驗(yàn)文字、圖符、語音等多種輸入方式的表達(dá)與交流效果，有意見聞和想法，樂于與他人分享信息。年級)1.了解數(shù)據(jù)的作用與價值。列舉數(shù)字設(shè)備對社會發(fā)展和人們生活的2.知道數(shù)據(jù)編碼的作用與意義，理解數(shù)據(jù)3.在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中，合理使用數(shù)字身份，知道數(shù)字身份對個人日常學(xué)習(xí)與生活的作用和意義，規(guī)范地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息交流。年級)1.體驗(yàn)物理世界與數(shù)字世界深度融合的環(huán)境。感受應(yīng)用信息科技獲取與處理信息的優(yōu)勢。2.根據(jù)學(xué)習(xí)與生活需要，有意識地選用信尚科學(xué)精神、原創(chuàng)精神，具有將創(chuàng)新理念融入自身學(xué)習(xí)、生活的年級)1.觀察、探究、理解互聯(lián)網(wǎng)對社會各領(lǐng)域的影響。體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)交互方式，感受互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)給人們的學(xué)習(xí)、生活和工作方式帶來的2.了解人工智能對信息社會發(fā)展的作用，具有自主動手解決問題、掌握核心技術(shù)的意識。3.主動學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全意識，進(jìn)行安全防護(hù)。8目標(biāo)年級)1.在教師指導(dǎo)下，體驗(yàn)使用數(shù)字設(shè)備解決問題的過程。知道信息的式進(jìn)行表達(dá)。3.在實(shí)際應(yīng)用中，能按照操作流程使用數(shù)字設(shè)備，并能說出操作步驟。年級)1.能根據(jù)需要選用合適的數(shù)字設(shè)備解決問題，并簡單地說明理由。能基于對事物的理解，按照一定的規(guī)則表達(dá)與交流信息。體驗(yàn)信息存儲和傳輸過程中所必需的編碼及解碼步驟。2.在簡單問題的解決過程中，有意識地把問題劃分為多個可解決的小問題，通過解決各個小間題，實(shí)現(xiàn)整體問題解決。3.依據(jù)問題解決的需要，組織與分析數(shù)據(jù)，用可視化方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)年級)1.通過生活中的實(shí)例，了解算法的特征和效率。能用自然語言、流程圖等方式描述算法。知道解決同一問題可能會到采用不同方法解決同一問題時可能存在時間效率上的差別。2.對于給定的任務(wù)，能將其分解為一系列的實(shí)施步驟，使用順序、分支、循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)簡單描述實(shí)施過程，通過編程驗(yàn)證該過程。對系統(tǒng)優(yōu)化的作用。年級)1.在實(shí)踐應(yīng)用中，熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺中的技術(shù)工具、軟件系統(tǒng)的功能與應(yīng)用。理和應(yīng)用的方法與過程。3.知道網(wǎng)絡(luò)中信息編碼、傳輸和呈現(xiàn)的原理，能通過軟件與硬件相4.通過案例分析，理解人工智能。根據(jù)學(xué)習(xí)與生活需要，合理選用人工智能，比較使用人工智能和不使用人工智能處理同類問題效果的異同。9目標(biāo)年級)1.在教師指導(dǎo)下，嘗試使用數(shù)字設(shè)備及數(shù)字資源開展學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)習(xí)手段，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。2.通過對數(shù)字設(shè)備的合理使用，了解數(shù)字設(shè)備的使用過程和方激發(fā)對信息科技的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對信息科技的求知欲。3.能利用數(shù)字設(shè)備，通過文字、圖片、音頻、視頻等方式記錄自己在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)生的事情，將記錄結(jié)果分類、提取。能創(chuàng)建簡單的數(shù)字作品。年級)1.利用在線平臺和數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，開展合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識到在線平臺對學(xué)習(xí)的影響。2.比較線上線下學(xué)習(xí)方式的異同。依據(jù)學(xué)習(xí)需要，在教師指導(dǎo)有效地管理個人在線學(xué)習(xí)資源。3.借助信息科技進(jìn)行簡單的多媒體作品創(chuàng)作、展示、交流，嘗試開展數(shù)字化創(chuàng)新活動，感受應(yīng)用信息科技表達(dá)觀點(diǎn)、創(chuàng)作作品、合作創(chuàng)新、分享傳播的優(yōu)勢。年級)1.通過學(xué)習(xí)身邊的算法，體會算法的特征，有意識地將其應(yīng)用于數(shù)字化學(xué)習(xí)過程中，適應(yīng)在線學(xué)習(xí)環(huán)境。2.能利用在線平合和工具尋找生活中的過程與控制場景，能設(shè)計用計算機(jī)實(shí)現(xiàn)過程與控制的方案，并在實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中通過編程等手段加以驗(yàn)證。3.在學(xué)習(xí)作品創(chuàng)作過程中，利用恰當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備規(guī)劃方案、描述創(chuàng)作步驟。在反思與交流過程中，對學(xué)習(xí)作品進(jìn)行完善和迭年級)1.根據(jù)學(xué)習(xí)需要，有效搜索所需學(xué)習(xí)資源，探究信息科技支持學(xué)習(xí)的新方法、新模式，借助信息科技提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.在學(xué)習(xí)過程中，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字設(shè)備支持學(xué)習(xí)，改變學(xué)習(xí)方具備利用信息科技進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。3.主動利用數(shù)字設(shè)備開展創(chuàng)新實(shí)踐活動。根據(jù)任務(wù)要求，借助在線平臺，與合作伙伴協(xié)作設(shè)計和創(chuàng)作作品。在創(chuàng)新到原始創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性。D表4信息社會貴任學(xué)段目標(biāo)目標(biāo)年級)2.在測覽他人數(shù)字作品時，能友善地發(fā)表評論。在分享他人數(shù)字作品時標(biāo)注來源，尊重數(shù)字作品所有者的權(quán)益。3.在公共場合文明使用數(shù)字設(shè)備，自覺維護(hù)社會公共秩序。年級)1.認(rèn)識到數(shù)字身份的唯一性與信用價值，增強(qiáng)保護(hù)個人隱私的意識，提升自我管理能力，形成在線社會生存的安全觀。2.了解威脅數(shù)據(jù)安全的因素，能在學(xué)習(xí)、生活中采用常見的防護(hù)措施保護(hù)數(shù)據(jù)。3.用社會公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，遵守相關(guān)的法律法規(guī)。年級)1.了解算法的優(yōu)勢及對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作用，認(rèn)識到算法對解決生活和學(xué)習(xí)中的問題的重要性。2.認(rèn)識到自主可控技術(shù)對保障網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)安全的重要性。年級)1.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)時，能利用用戶標(biāo)識、密碼和身份驗(yàn)證等措施做好安全防護(hù)。會使用加密軟件對重要信息進(jìn)行加密，能使用網(wǎng)盤進(jìn)行信息備份。人隱私，尊重他人隱私。了解自主可控對國家安全以及互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)未來發(fā)展的重要意義，3.通過體驗(yàn)人工智能應(yīng)用場景，了解人工智能帶來的倫理與安全挑戰(zhàn)，合理地與人工智能開展互動，增強(qiáng)自我判斷意識和責(zé)任感。遵循信息科技領(lǐng)城的倫理道德規(guī)范，明確科技活動中應(yīng)遵循的價值觀念、道德責(zé)任和行為準(zhǔn)則。“五四”學(xué)制第二學(xué)段(3~5年級)目標(biāo)主要參照“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5~6年級)目標(biāo)確定，適當(dāng)降低要求?！拔逅摹睂W(xué)制第三學(xué)段(6~7年級)目標(biāo)在“六三”學(xué)制第三學(xué)段(5~6年級)目標(biāo)基礎(chǔ)上合理提高要求，并結(jié)合“六三”學(xué)制第四學(xué)段(7~9年級)目標(biāo)確定，使“五四”學(xué)制6~9年級目標(biāo)進(jìn)階更加科學(xué)。nD制”“小型系統(tǒng)模擬”,第四學(xué)段包括“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”“物聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐與探索”“人工智能與智慧社會”“互聯(lián)智能設(shè)計”。3~8年級單獨(dú)開設(shè)課程，其他年級相關(guān)內(nèi)容融入語文、道德與法治、數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動等課程。模擬(7~9年級)(5~6年級)(3~4年級)(1~2年級)圖1信息科技內(nèi)容模塊與跨學(xué)科主題根據(jù)“五四”學(xué)制不同學(xué)段目標(biāo)要求，“五四”學(xué)制1~5年級課程應(yīng)覆蓋“六三”學(xué)制1~6年級絕大部分課程內(nèi)容；“五四”學(xué)制6~9年級課程安排“六三”學(xué)制其余課程內(nèi)容，且分布合理，為學(xué)生充分實(shí)踐、探究留出時空。具體內(nèi)容詳見《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》PDF文件五、學(xué)業(yè)質(zhì)量(一)學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。(二)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述表5描述的是義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。B4表5義務(wù)教育學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)年級)見數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源(信息意識、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新);在完成保存作品(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、計算思維);規(guī)范、文明地進(jìn)行信息字作品所有者的權(quán)益，遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀(信息意識、信息社會責(zé)任)。年級)能根據(jù)具體的應(yīng)用場景，從問題的情境、數(shù)據(jù)的來源以及內(nèi)容表達(dá)的目的，判斷數(shù)據(jù)的合理性和可靠性(信息意識);能將簡單間題拆解，選擇數(shù)字、字母或文字編碼表示信息，知道編碼和解碼是信息存儲和傳輸?shù)谋匦璨襟E(信息意識、計算思維);能利用在線方式獲數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，清晰地表達(dá)觀點(diǎn)或者預(yù)測結(jié)果(計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新);在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中，能合理社會公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行信息傳播和網(wǎng)絡(luò)交對保障數(shù)據(jù)安全的意義，采取常見的防護(hù)措施年級)在典型的信息科技應(yīng)用場景中，能識別系統(tǒng)中的輸入、計算、輸出環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)大的系統(tǒng)可以由小的系統(tǒng)組成(信息意識、計算思維);基于算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)解的算法描述(數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、計算思維);數(shù)據(jù)規(guī)模，分析解決同一問題的不同算法在能利用編程對設(shè)計的算法及過程與控制實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證。對算法任):對于生活中的過程與控制場景，能分辨輸入據(jù)是開關(guān)量還是連續(xù)量，利用反饋實(shí)現(xiàn)過程與控算思維);了解自主可控的系統(tǒng)在解決安全問備知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和應(yīng)用的安全意識(信息意識、信息5年級)易物聯(lián)系統(tǒng)，了解物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的異同，知道網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)的編碼、《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)的研制是一次系統(tǒng)化設(shè)計，涉及課程性質(zhì)、課程理念、課程一、核心變化：從信息技術(shù)到信息科技6變化是實(shí)現(xiàn)從0到1的突破，以及從技術(shù)到科技的升級。二、核心理念：發(fā)揮課程的育人價值三、核心目標(biāo)：培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)與技能8識，認(rèn)識到原始創(chuàng)新對國家可持續(xù)發(fā)展的重要性”,強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)安全和程與控制的場景，驗(yàn)證解決問題的過程”,突出科學(xué)探究；強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)會算法的價值”,“能有意識地總結(jié)解決問題的方法，并將其遷移到其他問題求解中”,突出算法的遷移與應(yīng)用。用數(shù)字設(shè)備與團(tuán)隊(duì)成員合作解決學(xué)習(xí)問題”,意味著基于數(shù)字設(shè)備進(jìn)絡(luò)檢索、數(shù)據(jù)分析、模擬驗(yàn)證、可視化呈現(xiàn)等方式開展探究活動”,“設(shè)計和創(chuàng)作具有個性化的作品”,有著明顯的探究與創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)到自主可控技術(shù)對國家安全的重要性”,“認(rèn)識到人工智能對倫理與安全的挑戰(zhàn)”,將信息社會責(zé)任上升到國家層面。9個階段：第一階段(1~2年級)、第二階段(3~4年級)和第三階段 (5~6年級)。分析發(fā)現(xiàn)，目標(biāo)描述由“條件(場景)+活動+表現(xiàn)”等幾部分構(gòu)四、核心內(nèi)容：貫穿六條邏輯主線知特征(學(xué)習(xí)邏輯)和信息科技課程的知識體系(知識邏輯),圍繞D出學(xué)什么;學(xué)業(yè)要求，指出學(xué)到什么程度；教學(xué)提示，指出如何教。2五、核心表現(xiàn)：明晰學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)(學(xué)業(yè)要求是