2024年秋一年級上冊6 j q x 公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)

2024年秋一年級上冊6jqx公開課一等獎創(chuàng)新教案(2課時)第6課jqx教案

1．正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形。

2．能在四線格中正確、規(guī)范地書寫聲母j、q、x。

1．正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形。

2．能在四線格中正確、規(guī)范地書寫聲母j、q、x。

1．正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形。

2．能在四線格中正確、規(guī)范地書寫聲母j、q、x。

新課導入

教師：請同學們仔細觀察這幅圖片，說說你看到了什么。

學生：有一個小女孩手里拿著一些漂亮的氣球，仰著頭在數(shù)氣球。一棵大樹下，擺放著一張小方桌，桌子上放著切開的西瓜。不遠處，還有一只母雞帶著小雞在追逐蝴蝶。

教師：這幅畫面多么有趣！觀察情境圖，你能找出聲母j、q、x的蹤跡嗎？

學生：母雞和蝴蝶組成j，女孩手中氣球的形狀像q，西瓜的切口像x。

教師：今天我們就來認識三個新的聲母j、q、x（板書課題：jqx。）

新知探究

合作探究

（一）探究一：學習聲母j

1．讀準音。

（1）教師：你知道這個聲母怎么讀嗎？

學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音，同桌互聽。

教師：發(fā)j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一條窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動。

學生按照教師的指導進行發(fā)音練習。

（2）教師出示“母雞、洗衣機”，體會j和“雞、機”的讀音。

教師：將“雞、機"讀得輕且短，就是聲母j的發(fā)音。

教師示范，學生自由讀。

（3）教師出示寫有j的卡片，指名讀，教師正音。學生開火車讀。

2．識記形。

教師：你用哪些方法來識記j？

預設(shè)：

學生1：我發(fā)現(xiàn)“母雞”的“雞"和j的發(fā)音很相似，教材上母雞、蝴蝶組成的形狀和j的外形很相似。

學生2：我可以通過自己做手勢來記住j。

學生3：我可以編個口訣——一只母雞，jjj。

（二）探究二：學習聲母q

1．讀準音。

（1）教師：你知道這個聲母怎么讀嗎？

教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

教師：q的阻礙部位和發(fā)音方式與j相同，只是在發(fā)q的音時，沖出的氣流比發(fā)j時要強許多。

學生按照教師的指導進行發(fā)音練習。

（2）教師：讀“氣球、七個”這兩個詞語，體會q和“氣、七"的讀音。

（3）教師出示寫有q的卡片，指名讀，教師正音。學生開火車讀。

2．識記形。

教師：你用哪些方法來識記q？

預設(shè)：

學生1：我發(fā)現(xiàn)q的形狀和教材上的這個粉色氣球很像。

學生2：我可以自己做手勢比畫出一個q。

學生3：我和同桌合作編了一個順口溜——一二三四五六七，七只氣球綁一起。

（三）探究三：學習聲母x

1．讀準音。

（1）教師：你知道這個聲母怎么讀嗎？

教師范讀，學生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。

教師：將“西、戲、喜”讀得輕且短，就是聲母x的讀音。發(fā)x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動。

學生按照教師的指導進行發(fā)音練習。

（2）教師領(lǐng)讀“西瓜、游戲、喜歡"這些詞語。教師指名讀，正音。學生開火車讀。

2．識記形。

教師：你用哪些方法來識記x？

預設(shè)：

學生1：我發(fā)現(xiàn)教材圖片上西瓜切口的形狀和聲母x很像。

學生2：我可以自己做手勢比畫出一個x。

學生3：我是利用與x形狀相似的物體來識記的，比如打開的剪刀。

（四）探究四：j、q、x的書寫

1．教師：看看教材第34頁中j、q、x的筆順，觀察它們在四線格中的位置。

2．教師一邊范寫一邊講解j、q、x的筆順及其在四線格中的位置。

學生書空。

教師：j用2筆寫成，占上、中、下3格。注意“”的豎寫得要直，到下格后才開始往左彎；點在上格，比第2條線稍高一些。

q用2筆寫成，占中格和下格。注意豎要從中格一直寫到下格，不要碰到第4條線。

x用2筆寫成，占中格。先寫右斜，從左往右寫，再寫左斜，從右往左寫。注意左斜、右斜的角度要一致，都從第2條線起筆，在第3條線收筆。

3．學生在練習本上練寫，教師巡視，點評。學生反復練寫。

課堂小結(jié)

本節(jié)課，不僅知道了j、q、x的發(fā)音和識記方法，還學會了正確、美觀地在四線格中書寫j、q、x，學到了不少關(guān)于j、q、x的新知識。

課后任務

回家給爸爸媽媽講一講書寫j、q、x時的注意事項，然后制作j、q、x的拼音卡片。

第6課jqx（第2課時）

1．正確拼讀j、q、x和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

2．借助拼音，正確認讀“打鼓、下棋"等詞語，認識“打、棋”等生字。

3．正確朗讀兒歌《在一起》。

正確拼讀j、q、x和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

正確拼讀j、q、x和韻母組成的帶調(diào)兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

知識回顧

1．變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。

教師：在上課前，老師先給你們變個魔術(shù)吧！

（1）拿出韻母卡片i，請學生認讀。教師將折好的鉤展示出來，卡片變成聲母j，再次請學生認讀。

（2）拿出聲母卡片b，請學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，再讓學生認讀。

2．教師：同學們真是厲害呀！這節(jié)課我們繼續(xù)認識漢語拼音大家族里的成員——j、q、x。（板書課題：jqx。）

新知探究

合作探究

（一）探究一：學習聲母j、q、x的兩拼音節(jié)

1．學習j、q、x與i組成的兩拼音節(jié)。

教師：看看教材第34頁下面的音節(jié)，自主拼讀j、q、x與i組成的兩拼音節(jié)。

學生分組練讀j、q、x與i組成的四個聲調(diào)。開火車讀，教師正音并提醒兩拼音節(jié)的拼讀規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2．學習j、q、x與ü組成的兩拼音節(jié)。

（1）教師：小i和j、q、x交朋友后組成了新的音節(jié)?？匆奿和j、q、x玩得這么開心，小ü也想和j、q、x一起玩。于是，他脫下頭上的帽子，非常有禮貌地對j、q、x說：“你們好，我是小ü，我可以和你們交朋友嗎？"j、q、x會答應小ü的請求嗎？

教師：看看教材第34頁右下角，說說小ü和j、q、x放在一起前后的變化。

學生：小ü跟j、q、x在一起之后，頭上的兩個小點沒有了。

教師：這兩個小點就是小ü的帽子。正是因為小ü很有禮貌，所以j、q、x愿意和他做朋友。于是j、q、x就和小ü手拉著手，一起做起了游戲，嘴里還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü?！?/p>

（2）課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。

（3）教師：看看教材第34頁右下方j、q、x與ü組成的音節(jié)，我們一起練習拼讀。

【設(shè)計意圖】j、q、x與ü相拼，ü上兩點要省略的規(guī)則是本節(jié)課的重難點，教師借助生動的故事、朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識，加深學生的記憶。

（二）探究二：學習聲母j、q、x的三拼音節(jié)

1．教師：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小a，它也想來交朋友。可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小a要想和j、q、x交朋友就一定要請小i來幫忙，沒辦法，小a只好去請小i了，一邊走還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小a要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系。"

2．（課件出示jiā的拼讀示意圖）教師：請同學們觀察音節(jié)jiā。

教師：jiā是幾拼音節(jié)？

學生：三拼音節(jié)。

教師：這個三拼音節(jié)中，聲母是？

學生：j。

教師：介母是？

學生：i。

教師：韻母是？

學生：a。

3．教師：你還記得三拼音節(jié)的拼讀口訣嗎？

學生：聲短介快韻母響，三音連讀很順當。

教師：讀讀教材第34頁下面的三拼音節(jié)。

學生自由讀、開火車讀。

教師指名讀并正音。

（三）探究三：學習詞語、生字和兒歌

教師：我們今天學習的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)本領(lǐng)可大了，它們能幫助我們認識許多詞語和生字。

1．學習詞語、生字。

（1）教師：請你仔細觀察圖片，并按照順序說一說圖中的小動物在做什么。

學生：打鼓、下棋、搭積木。

（2）教師出示分別寫有“打鼓”“下棋"搭積木”的卡片，范讀，指名讀。

（3）教師出示分別寫有“打"棋”“積"木”的卡片，指名讀，講解這4個生字。

教師：請你觀察第二幅圖片，聯(lián)系棋盤體會。“棋"的左邊是木字旁，因為最初的棋盤是用木頭制作的。

2．學習兒歌。

（1）教師：請你自主拼讀兒歌，遇到不認識的字，借助所學的拼讀方法進行拼讀，也可以請教同學或老師，圈畫出關(guān)于j、q、x的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，重點練讀。

（2）教師范讀，學生認真聽，全班齊讀。

（3）師生互動，理解課文。

教師：兒歌中有什么動物？

學生：小黃雞、小黑雞。

教師：它們在干什么？

學生：刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。

教師：它們的心情是怎樣的？